第一篇：三年級教學設計

Module3 Unit2 Point to the desk教學設計

三亞市天涯鎮(zhèn)華麗小學

董 弘

教材分析：

本課教材是外研社修訂版《新標準英語》三年級起點第一冊Module 3 Classroom Unit 2 Point to the desk.的內容。

教學目標：

1、學習目標： 能聽說并認讀單詞：desk, chair.2、能力目標： 能聽懂一些簡單的指令并做相應動作：如：Stand up.Sit down.和Point to the…。

3、情感態(tài)度目標：通過指認實物及圖片，大大提高學生的英語學習興趣，使他們能真正感覺到“玩中學，學中玩”的教學氛圍中去；通過對教室環(huán)境的認識，培養(yǎng)學生熱愛班級，熱愛集體的意識。

教學重點：

會認讀新單詞desk, chair，能運用Stand up, please!Sit down, please!和Point to…三個指令性短語。

教學難點：

能讓學生聽懂會說Stand up, Sit down，和Point to…三個指令性短語并執(zhí)行。

教具準備：錄音機，圖片，課件，單詞卡片。

教學過程：

一、Warming-up：

1、師生互用hi/hello, I am…打招呼。

2、sing a song《How are you》together.（課件1出示歌詞）

3、唱完后，教師根據(jù)歌曲中的單詞內容，出示dog/cat/bird圖片，并教會學生認讀這三個單詞。

二、Presentation：

老師通過TPR先自己示范 Stand up和Sit down的動作，然后向學生發(fā)出Stand up/Sit down，please的指令,讓學生做相應動作。

三、New lesson: Teach new words: 老師通過簡筆畫在黑板畫出desk,邊畫邊說：I can draw a desk.畫好后走到真實的課桌前指著‘desk’并和其打招呼，并讓學生一起用“hi”來和自己的課桌打招呼。(用此方法來教授chair)。接著老師把一個學生蒙上眼睛帶到課桌或椅子前，讓學生摸實物來判斷，然后說出相應的單詞“desk/chair”。老師發(fā)出指令point to the …，學生快速指向desk/chair.Play games:

1、touching game: 把‘desk/chair’兩個單詞貼在黑板上，老

師說哪個單詞學生就指哪個，指錯者將淘汰出局。

2、（課件3出示）“dog/cat/bird/ blackboard/window/door”，讓學生一起認讀六個單詞后，把學生分成六組，分別代表以上六個和單詞, 當老師說point to the dog/cat…時，其它組的所有成員應快速指向dog/cat/bird/blackboard/window/door，指錯的組將不得再玩游戲。

四、Practice：

1、播放課文錄音：“Listen and say”部分，讓學生邊聽邊說出相應的內容。

2、（課件4出示）課文第三部分圖片，“Listen and circle”。先讓學生認圖片上的內容，再播放錄音2遍，讓學生在課本上完成練習。

3、完成課文第4部分listen, sing and do.五、summary：

老師：“同學們，這節(jié)課你們都表現(xiàn)很棒，那現(xiàn)在老師還有一個問題還沒解決，誰能告訴大家我們今天都學習了什么內容？”讓學生一起來回憶這節(jié)課我們所學了的內容。

六、板書設計：

附：（課件5出示）

七、Homework：

請學生回家指認家中的chair, desk , doors, window等。

第二篇：三年級教學設計

第十課 我的家鄉(xiāng)在哪里

略鋼九年制學校：郝俊

教材分析：

《我的家鄉(xiāng)在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級下冊第四單元《我的家鄉(xiāng)》的第三課。本單元由三個主題構成,即我的家鄉(xiāng)在哪里、長江兩岸是家鄉(xiāng)、說說家鄉(xiāng)的故事。從歷史到現(xiàn)實、從文化到經(jīng)濟、從地理環(huán)境到人文風情,全面展示了家鄉(xiāng)的可愛、可親、可喜,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感?！段业募亦l(xiāng)在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問題展開教學主題,學生通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程,掌握相關的地圖知識,認識地圖上的簡單圖例、方向,知道家鄉(xiāng)的地理位置、知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學目標：

1.知識：初步了解地圖的用途；初步了解中國的行政區(qū)劃；知道家鄉(xiāng)的地理位置。

2.能力：能夠辨認地圖上的方向，在地圖上找到自己家鄉(xiāng)的位置和相關省級行政區(qū)位置。

3.情感：激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。教學準備： 學生：找一找，生活中哪些地方可以看見地圖，向周圍的人了解一下生活中地地圖的作用。

教師：課件、中國地圖拼圖。教學課時 教學課時：

一課時 教學過程：

一、導入新課。

今天，浦老師帶來了兩條謎語，讓我們一起來猜一猜，比比誰的反應最快？（出示謎語：①說大不算大，小小地方放得下。說小不算小,五湖四海裝得了。②有山不見石和崖，有地不見土和沙，江河湖海不通船,外出旅游全靠它。）

（出示一組地圖）你以前有沒有見過地圖呢？在哪兒見過的？ 這節(jié)課，我們就要一起到地圖上去找找我們的家鄉(xiāng)。（出示課題）

二、認識家鄉(xiāng)的地理位置

1.我們先一起在地圖上找找我們的學校吧（出示八坼地圖）誰能告訴老師我們的學校在哪里？真棒，被你們給找到了。老師和大多數(shù)同學一樣，家校都在八坼，那么一起來找找我們的家鄉(xiāng)吧！（出示吳江地圖）可是老師住在松陵，誰能幫老師找找老師的家呢？

2.八坼和松陵都屬于吳江，吳江原來啊只是蘇州的一個縣（吳江縣）后來撤縣建市了，但它仍然屬于蘇州，所以我們在說地址的時候會說：蘇州市吳江市……老師家住在蘇州市吳江市松陵鎮(zhèn)鱸鄉(xiāng)花園……誰也來說說你家的住址呢？

3.你知道在地圖上哪兒是北？哪兒是南？哪兒是東？哪兒是西嗎？(出示課件： 方向示意圖)在地圖上，方向是這樣的：上北，下南，左西，右東。結合書本62頁

大家用手指著一同說一說。（學生邊指邊說）

認識東北、東南、西北、西南方位。

4.現(xiàn)在，你能準確地說說吳江位于江蘇省的哪個方位？（南）5.大家看，緊挨著我們吳江的有哪些鄰居呢？（蘇州市、昆山市）它們在吳江市的哪里？

6.這些市——吳江市、蘇州市、無錫市、泰州市、南通市以及南京市、鎮(zhèn)江市等13個市，同屬一個省，它的名字叫——江蘇省。7.我們的家鄉(xiāng)在江蘇省，江蘇在中國的哪里？（出示中國政區(qū)圖）地圖可是要按比例縮小的，在中國地圖上江蘇省就變得比原來小了，而蘇州就變成一個點了。

8.請大家把書翻到第60頁，在中國行政區(qū)劃圖上找一找江蘇，用鉛筆圈出來。

9.江蘇省在中國的哪里？（東部）

10.江蘇的周圍有哪些鄰居呢？（北面：山東；西面：安徽；南面：浙江；東南面：上海）

11、我們班有一些來自其他省的同學，請他們來給我們指指他們的家校吧。他們的家校在江蘇的哪里呢？

三、了解中國行政區(qū)劃。

1.同學們在地圖上找到了自己的家鄉(xiāng)，可真棒！今天有幾位小朋友也來到我們班級，可是他們還沒找到自己家鄉(xiāng)，正在著急呢！你們愿意幫他們嗎？

2.請大家在書上的地圖上找一找他們的家鄉(xiāng)。

3.洪紅的家鄉(xiāng)在北京市，北京是我們祖國的首都，說到北京，你會想到什么？（奧運會）奧運會哪一天舉行？ 4.哪位同學上來找一找？ 北京是直轄市，是由中央人民政府直接管轄的大城市。我國有四個直轄市，你知道嗎？（北京、天津、上海、重慶）

5.卓瑪?shù)募亦l(xiāng)在西藏，提起西藏，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（湛藍的天空，雄偉的布達拉宮，成群的藏羚羊……）

6.西藏在哪里？誰來找一找？西藏在中國的哪個方位？西藏的全稱叫什么？（西藏自治區(qū)）

自治區(qū)是少數(shù)民族聚居并實行民族區(qū)域自治的省級行政區(qū)。我國有五個自治區(qū)：西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、內蒙古自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)。

7.再讓我們認識認識趙娜的家鄉(xiāng)——香港。香港在中國的哪里？ 一百多年前，由于當時的清朝政府腐敗無能，把香港割讓給了英國，大家知道它是哪年回到祖國的懷抱的？（1997.7.1）在香港回歸兩年之后，另一個游子也于1999年12月20日回到祖國懷抱。大家知道是什么地方？（澳門）

香港的全稱是什么？（香港特別行政區(qū)）

特別行政區(qū)，是實行高度自治，由中央人民政府直轄的省級行政單位。我們國家有兩個特別行政區(qū)（師板書：特別行政區(qū)：2個）8.方芳他們的家鄉(xiāng)在哪里呢？（臺灣）臺灣在祖國的哪個方位？（東部）

臺灣和大陸之間隔著臺灣海峽，但臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分。我國有包括臺灣在內的省23個。（師板書：省：23個）

9.自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)和省都是省級行政單位。我國共有多少個省級行政區(qū)呢？同學們打開書60頁看中國行政區(qū)劃圖，數(shù)一數(shù)。小結、齊讀。

10.大家一定很想認識認識它們吧，請大家看書上的中國行政區(qū)劃圖，有沒有發(fā)現(xiàn)在這張中國行政區(qū)劃圖上，省級行政區(qū)都是用紅色的字標明的，將這些紅色的省級行政區(qū)名字輕輕地讀一讀。

11.想不想，學會一種本領，能在地圖上迅速地找到這些省級行政區(qū)劃的位置呢？老師教你一個小竅門。（出示順口溜）讀一讀，你能根據(jù)這段順口溜找到這些省級行政區(qū)嗎？ 你也可以像老師一樣編編順口溜，記一記。12.開心游戲。

四、了解地圖的作用

地圖是我們生活中重要的工具，它不僅能幫助我們找到自己的家鄉(xiāng)，它的作用還有許多許多呢。你能說說地圖有什么作用嗎？結合書本65頁。

五、小結。

通過地圖，我們知道了家鄉(xiāng)的地理位置，通過地圖，我們知道祖國有三十四個省級行政區(qū)，通過地圖，我們知道祖國有名山大川，有豐富的寶藏，作為一個中國人，我們感到無比的驕傲啊。（出示課件：《大中國》）齊唱歌曲。教學反思：

教學《請到我的家鄉(xiāng)來》一課，我試圖引導學生通過對話，充分發(fā)揮學主作用，讓學生了解、熟悉家鄉(xiāng)，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2012.12.6

第三篇：三年級教學設計

三年級家庭安全不能忘

【教材簡析】

《家庭安全不能忘》是義務教育課程標準實驗教材未來出版社三年級下冊第四單元《安全生活每一天》中的第一課。安全是兒童健康成長的必要條件。本課以學生的家庭生活為切入點，從家庭安全的預防知識和培養(yǎng)兒童自己的自我保護意識和保護能力為重點，指導和幫助學生形成良好的安全意識，引導學生體驗家庭安全的重要意義。同時，從安全的角度去幫助學生樹立安全意識、培養(yǎng)珍愛生命的態(tài)度，懂得簡單的生活安全常識、學會基本的自我保護方法，這既是本課教育教學目標，又是教學重點和難點?！緦W生情況】 三年級學生年齡小，經(jīng)驗少，對日常生活中潛在的危險缺乏預見性，很容易引發(fā)危險，受到傷害。針對這種情況，我設計了以下教學活動，旨在增強學生的防范意識和安全意識，讓學生逐步學會自護自救。我在教學活動中，注意從學生的生活實際出發(fā)，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生直接參與實踐活動，把課堂擴展到家庭及學生的其他生活空間，讓學生學會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度和生活情感。【教學理念】

“兒童的生活是課程的基礎”，這是新課程的基本理念，根據(jù)本課教材內容和教學目標的要求，以建構性教學的理論為指導，在教學方法上，我遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，通過“創(chuàng)設情境、引導交流、自主建構”的方式，培養(yǎng)學生的自主發(fā)現(xiàn)能力，教給學生主動探究的學習方法。引領學生通過收集資料、小組合作、討論、模擬實踐等方法進行學習。在教學思路上，我通過“情感鋪墊、感受幸?！薄白灾黧w驗，樹立意識”——“主動建構，掌握技能”——“因勢利導，總結延伸”的主線引導學生自主探究，主動建構，積極開展學習活動。我設計了“我有一個幸福的家”、“家庭安全我知道”和“發(fā)生意外我能行”三個層層深入的教學活動環(huán)節(jié)，讓學生融入其中，興趣盎然。【教學目標】 1．情感目標：幫助學生了解有關家庭生活安全的常識，引導學生珍愛生命，懂得家庭安全的重要意義。2．知識目標：引導學生掌握有關家庭安全的預防知識，知道報警電話號碼，學會正確撥打報警電話。3．能力目標：初步培養(yǎng)學生的安全意識和簡單的救助能力?！窘虒W重點】 培養(yǎng)學生的安全意識和自護自救的能力?！窘虒W難點】 學會簡單的安全自護、自救知識及正確撥打急救電話的方法?！窘虒W準備】 多媒體課件

有關家庭安全的資料 【教學過程】

一、情感鋪墊，感受幸福 播放歌曲《讓愛住我家》，請學生用一個詞來形容這個家庭。師:是呀，幸福的家庭生活，首先是家庭安全。師:這節(jié)課就讓我們一起來聊一聊有關家庭安全方面的話題。（板書課題：家庭安全不能忘）【設計意圖】學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。在教學中創(chuàng)設具體的情境，引導學生用眼睛去觀察，用心靈去發(fā)現(xiàn)，用自己的方式去研究，對營造積極互動的課堂生活有著重要的作用。

二、自主體驗，樹立意識 師:在家庭生活中，可能存在許多不安全因素，我們一起來找一找，看哪里有可能發(fā)生危險？ 活動一：家庭安全我知道 引導學生討論以下情景，找一找不安全的因素。情境①:小強一家外出，和爸爸媽媽檢查家里的各種設施是否都 處于安全狀態(tài)，除了鎖好門，還要注意些什么呢？

外出時，關好門窗，切斷電源，關掉水龍頭，關好煤氣閥。情境②：有一天，小紅獨自在家，有一個不認識的人敲門。應該 怎么辦呢？請你幫小紅想一想。

只要是陌生人，就不能隨隨便便讓他進來?！驹O計意圖】在導入課題后，我創(chuàng)設了幾種情境，以圖片的形式向孩子們展示了家庭生活中不安全的因素，引導學生細心觀察，大膽表達，把教學的空間交給學生，學生在討論交流的過程中，安全意識和珍愛生命的態(tài)度開始建立起來，從而產生發(fā)自內心的感動和震撼，產生安全生活的愿望?；顒佣喊踩钚＜?請學生當一回安全生活小專家，討論63頁4幅圖的情況，可能發(fā)生什么危險？怎樣來預防？

【設計意圖】品德與社會課，提倡對學生的教育要源于學生的生活，又要高于生活，提升和指導學生的生活。在有了一定的情感鋪墊和樹立了安全意識之后，我仍不斷創(chuàng)設情境，步步為營，層層深入，引領學生走進故事，親身去體驗，構建知識結構。引導學生通過續(xù)編故事、判斷正誤，認識到怎樣安全用電、安全用火、預防燃氣泄漏和防止食物中毒。師：除了以上情況，在實際生活中，你還遇到過哪些危險？應該怎么做？（出示課件）請學生說一說小剛做的對不對？ 活動三：安全兒歌記心中 【設計意圖】兒歌是學生最喜歡的方式，不但可以提高學習興趣，還可以幫助他們加強記憶。

三、主動建構，掌握技能 活動四：發(fā)生意外我能行 師：在家庭生活中，雖然進行了各種各樣的預防，但有時也會發(fā)生意外，發(fā)生意外怎么辦呢？ 1．意外不可怕，學會打電話 指導學生以表演的形式，學習在意外發(fā)生時，撥打報警電話。2．資料滲透，提高認識 3．心語告白，加強記憶 【設計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是在教師創(chuàng)設的情境中，學生進行模擬表演，使學生在積極參與、自主探究的過程中，提高認識，鍛煉能力，這正是建構性教學的指導思想。

四、因勢利導，總結延伸 師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時時處處注意安全，才有健康幸福的家庭生活?；丶乙院?，請同學們制作一個“安全生活預防指南”的智多星手冊，將手冊的內容向身邊的人宣講，做個義務宣傳員?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)是讓學生在日常生活中要牢記安全，時時處處注意安全，防止事故發(fā)生，幫助學生將書本上的知識延伸到課外，并運用到實際生活中。

五、板書設計：

家庭安全不能忘

一、家庭安全靠預防

四防:防火、防盜、防觸電、防中毒

二、發(fā)生意外怎么辦

不要驚慌，迅速撥打報警電話

【設計意圖】以上板書條理清晰，重點突出，可以幫助學生進行有條理的思維，便于歸納總結所學的知識內容。【教學反思】

三年級學生年齡小，經(jīng)驗少，對生活中潛在的危險沒有預見性，很容易發(fā)生危險，受到傷害。針對這種情況，我設計了以下教學活動，旨在增強學生的防范意識和安全意識，讓學生逐步學會自救自護。我在教學活動中，注意從學生的生活實際出發(fā)，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生直接參與實踐活動，把課堂擴展到家庭及學生的其他生活空間，讓學生學會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度和生活情感。

第四篇：三年級教學設計

《可能性》教學設計

教學內容分析：

本節(jié)課所教的內容是人教版三年級數(shù)學上冊第104-105業(yè)。例1,例2.在生活中，有些事件的結果在一定的條件下可以預知，即確定現(xiàn)象，有些事件的結果在一定條件下無法事先預知，即隨即現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）。為了幫助學生認識現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和隨機現(xiàn)象?！墩n程標準》第一學期新增了屬于概率的內容《可能性》。旨在應高學生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象，認識事件發(fā)生的確定性和不確定性。教材選取了“元旦聯(lián)歡晚會上的抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實情景，映入本單元的學習內容。通過主題圖及例1例2的教學，使學生初步體驗在現(xiàn)實生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。

教學目標：使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。初步能有“一定” “可能” “不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及口頭表達能力。

教學重點：通過活動體驗有些事件發(fā)生的確定與不確定。教學難點：理解“一定” “可能” “不可能”。教學過程：

一，游戲激趣，導入新知

師：同學們，現(xiàn)在我們玩?zhèn)€：猜一猜：的游戲，這里有一顆漂亮的玻璃球（舉起雙拳），他就在我的一個拳頭里，你們猜一猜它在哪一只手里？ 生：左手。生：右手。

師：慢慢張開左手（空著），再重新握緊拳頭。生：一定在右手里。

師：為什么一定在右手里？

生：老師有兩只手，左手右手都有可能，左手空的，那一定在右手。師：鼓勵學生的分析，張開右手，舉起玻璃球，同時引出課題：可能性“（設計意圖：通過游戲，使學生接觸“可能性”，同時感受“可能性”與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，喚起學生探究新知的欲望）

二 合作學習，探究新知 1，小組合作摸棋子。

教師為學生準備兩個盒子，一個盒子（A盒）裝紅棋子，另一個盒子（B盒）既裝紅棋子，又裝黑棋子。

（1）摸A盒體驗“一定”。a猜一猜，摸一摸

請小朋友先猜后摸，并加以記錄，每人摸兩次。b議一議,說一說

每人摸完后，討論有什么發(fā)現(xiàn)。

師小結：當我們指導摸的結果，只有一種結果時，我們可以用“一定”這個詞來說。（2）摸B盒體驗“可能”與“不可能”。

各小組繼續(xù)摸棋子（按照A盒的步驟）師引導學生提出自己的猜想，并加以驗證。

師：B盒中有黑紅兩種顏色的棋子，有兩種可能，我們可能魔道黑棋，也可能摸到紅棋，不可能摸到其他顏色的棋子。師：小結：

（計意圖：引導學生小組合作，自主探究，用過猜一猜，摸一摸，議一議,說一說等一系列探究活動進行比較，分析，最后驗證猜想，使學生親自體驗知識的形成過程，品嘗探究成功夫人喜悅。）三，生活，鞏固新知

1，同學們都熟悉巴依老爺和阿凡提的故事，你能不能幫組阿凡提向巴依老爺討回工錢？聰明的阿凡提是怎么做的那？兩個紙條都是不能工錢。（設計意圖：通過故事，激發(fā)學生興趣，使學生意識尋找生活中可能性事件，體驗數(shù)學的應用價值）數(shù)學例2：

讓學生進行準確的判斷，并說明理由。

（設計意圖：讓學生自主解決問題，大膽質疑，培養(yǎng)學生的判斷能力和推理能力）總結：評價，深化新知。

第五篇：三年級教學設計

小學三年級體育課教學設計

一、學習水平：水平二（三年級）

二、指 導 思 想：

貫徹“健康第一，以學生為主體”的指導思想，力爭在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新意識。從三年級學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以游戲為主線，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，讓學生在玩中學，學中玩，學中創(chuàng)，充分感受參加體育活動的樂趣。

三、學習目 標：

1．通過觀察、模仿、思考，知道快速跑的動作，并快樂地完成學習任務。

2．對體育活動表現(xiàn)出較高的熱情，并能與同伴分享快樂。

3．大膽嘗試，敢于表現(xiàn)自我。

四、學習過程設計：

過程一：身心準備從學生已經(jīng)練習過的小游戲“換位置”入手，使學生的身心很快適應課堂氣氛，并通過不斷提高游戲難度，——和間隔一人的同學生換位置，間隔二人、三人的同學換位置，充分調動學生的游戲積極性。

過程二：由老師的提問：用什么方法將手中的舊報紙貼到身上不掉下，引發(fā)學生積極思考、探究、觀察、比較、模仿，從而引入快速跑。

過程三：用游戲“抓尾巴”來鞏固快速跑的動作，并在終點處設置許多激勵性的標語牌如：“我贏了”、“我真棒”、“我不會輸”等讓每個學生充分宣泄自己的情感，展現(xiàn)自己的個性。

過程四：讓學生用自己手中的紙去合作、想象、創(chuàng)造一個新的游戲方法，并在游戲過程中，相互交流，并且展示自己的能力。

過程五：從節(jié)約每一張紙入手，引導學生珍惜資源，增強愛護環(huán)境的意識。

五、課 的 特 點：

本節(jié)課以一張舊報紙為主線，用三個游戲貫穿整節(jié)課，讓枯燥無味的快速跑教材，變?yōu)閷W生喜歡的游戲。課的一開始教師從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將激發(fā)學生思考貫穿其中，整節(jié)課體現(xiàn)了身體練習與智力發(fā)展的和諧統(tǒng)一。通過各種運動讓學生體驗自己的心理變化，加上教師恰當?shù)脑u價與鼓勵，培養(yǎng)了學生健康的心理。在活動中，充分關注弱生，用激勵的語言，讓每個學生都充分感受到自己的進步與提高。