第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括哪些內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括哪些內(nèi)容

（1）系統(tǒng)理論是作為一種科學(xué)的方法論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生舉足輕重的影響。任何系統(tǒng)都包括五個(gè)要素：人、物、過(guò)程、外部限制因素和可用資源，這五個(gè)要素間有三種聯(lián)系形式：①過(guò)程的時(shí)間順序；②各因素間數(shù)據(jù)或信息流程；③從一個(gè)系統(tǒng)中輸入或輸出的原材料(人或物)。

（2）傳播理論

信息傳播是由信息源、信息內(nèi)容、信息渠道與信息接受者為主要成分的系統(tǒng)。進(jìn)行信息傳播，必須對(duì)信息進(jìn)行編碼，考慮信息的結(jié)構(gòu)與順序是否符合信息接受者的思維與心理順序。信息不能“超載”，過(guò)于密集的信息直接影響傳遞效果，增加負(fù)擔(dān)。而且不同信息的注意獲得特性不同。有些材料宜于以視覺(jué)方式呈現(xiàn)，有些則宜于用聽(tīng)覺(jué)方式呈現(xiàn)。還可以運(yùn)用多種暗示技巧來(lái)增強(qiáng)這種注意獲得特性，更重要的是考慮信息接受者的特性(年齡、性別、偏好等)，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。

（3）學(xué)習(xí)理論

行為主義理論與教學(xué)設(shè)計(jì)。概括地說(shuō)，行為主義觀點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中最基本應(yīng)用是把可觀察行為作為教學(xué)基礎(chǔ)，提出用可觀察行為動(dòng)詞界定各類(lèi)教學(xué)目標(biāo)(包括價(jià)值觀與態(tài)度教學(xué))并依此進(jìn)行教學(xué)傳遞與評(píng)價(jià)。

認(rèn)知理論與教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)知理論探討學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知活動(dòng)，其中主要是信息加工學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論。信息加工學(xué)習(xí)理論把人類(lèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程看成是由一系列信息加工的轉(zhuǎn)換過(guò)程，例如，加涅的信息加工的學(xué)習(xí)與記憶的8個(gè)階段的學(xué)習(xí)模型。認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論是在皮亞杰和維果茨基的學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意義是：建構(gòu)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)與新知識(shí)之間的不協(xié)調(diào)性，然后主動(dòng)去改變它。學(xué)習(xí)的認(rèn)知建構(gòu)發(fā)生在具體的情景中，在具體的情景中，能夠使學(xué)生感受到知識(shí)的意義。

人本主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)。人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的意義大都是在觀念上，如何發(fā)揮人的潛能問(wèn)題等。

（4）教學(xué)理論的概念模式

教學(xué)理論的概念模式是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，教學(xué)的概念模式分為三類(lèi)：時(shí)間中心模式、學(xué)習(xí)者中心模式與任務(wù)中心模式。

時(shí)間中心模式的代表性是卡羅爾模式，用理解教學(xué)的能力、能力傾向、教學(xué)的質(zhì)量決定所需時(shí)間，用毅力與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)決定學(xué)生實(shí)用時(shí)間，與學(xué)習(xí)程度一起組成一個(gè)公式：

任務(wù)中心模式關(guān)注于如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，例如，布魯納模式與加涅模式。布魯納認(rèn)為知識(shí)的獲得與儲(chǔ)存取決于知識(shí)的結(jié)構(gòu)方式，提倡編制學(xué)科中心的結(jié)構(gòu)化教材，通過(guò)學(xué)生自我的探究來(lái)把握、理解學(xué)科結(jié)構(gòu)。加涅模式源于他對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)的信息加工觀點(diǎn)。他把學(xué)習(xí)結(jié)果(學(xué)習(xí)領(lǐng)域)分為動(dòng)作技能、言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略與態(tài)度五類(lèi)，形成系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)分析觀和九個(gè)事件的教學(xué)過(guò)程等。

學(xué)習(xí)者中心模式把有效教學(xué)建立在對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的分析上。它的目的不在于要求每個(gè)學(xué)生接受所有學(xué)科規(guī)定的內(nèi)容，而在于強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)習(xí)者都能得到個(gè)體的充分自由發(fā)展。依據(jù)一般都是采用皮亞杰對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的研究理論。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括

綜合教育技術(shù) 多選題

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括（）

a、教學(xué)理論 b、傳播理論 c、系統(tǒng)科學(xué)方法

d、學(xué)習(xí)理論 ABD

2、下面哪種工具是網(wǎng)絡(luò)下載工具（）

a、迅雷 b、網(wǎng)絡(luò)螞蟻 c、網(wǎng)際快車(chē)

d、Emule ABC

3、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）

a、Photoshop b、暴風(fēng)影音 c、Acd See d、畫(huà)圖 ACD

4、以下哪幾種文件格式屬于音頻文件（）

a、wav b、mp3 c、psd d、mid ABD

5、下列關(guān)于逐幀動(dòng)畫(huà)的說(shuō)法正確的是（）

a、逐幀動(dòng)畫(huà)是把一系列的圖形或文字放置在一系列關(guān)鍵幀中形成的動(dòng)畫(huà) b、逐幀動(dòng)畫(huà)的制作比較簡(jiǎn)單和省時(shí)。c、逐幀動(dòng)畫(huà)最大的特點(diǎn)就是動(dòng)畫(huà)的每一幀都是關(guān)鍵幀。d、逐幀動(dòng)畫(huà)對(duì)動(dòng)畫(huà)中圖形對(duì)象的控制功能是最強(qiáng)大、最有效的。ACD

6、教師需要一些圖片資源來(lái)輔助學(xué)生理解，那么以下可用的是（）

a、mpg b、jpg c、bmp d、gif BCD

7、完成教學(xué)實(shí)施之后，進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，不屬于對(duì)教學(xué)資源反思的是（）

a、學(xué)生活動(dòng)是否充分深入 b、教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) c、所選音頻朗誦是否達(dá)到感染學(xué)生的目的 d、學(xué)生的協(xié)作程度 AD

8、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些方面的內(nèi)容（）

a、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù) b、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案 c、組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng)

d、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 ABCD

9、下列哪幾項(xiàng)屬于教育技術(shù)的研究范疇（）

a、資源的開(kāi)發(fā) b、教學(xué)的設(shè)計(jì) c、資源的評(píng)價(jià)

d、資源的應(yīng)用 ABCD

10、利用搜索引擎檢索相關(guān)教學(xué)資源，所得搜索結(jié)果通常由以下哪幾部分構(gòu)成（）：

a、網(wǎng)站站名

b、查詢(xún)路徑 c、包含關(guān)鍵詞的內(nèi)容提要

d、網(wǎng)址鏈接 ABCD

11、學(xué)習(xí)任務(wù)的來(lái)源可以是（）

a、對(duì)已有教材的重新開(kāi)發(fā) b、對(duì)已有課程的重新開(kāi)發(fā) c、真實(shí)生活，與生活相關(guān)事件 d、當(dāng)今世界上和歷史上的重大問(wèn)題 ABCD

12、張老師時(shí)常在自己的博客上發(fā)表文章，他非常希望這些文章能與他人分

僅供參考

綜合教育技術(shù) 多選題

享。為了能讓訪問(wèn)者在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)自己博客中的文章進(jìn)行方便的查找，您認(rèn)為他應(yīng)該怎樣做？（）

a、給自己的博客設(shè)置一個(gè)漂亮的模板；b、給自己的日志添加詳細(xì)的分類(lèi)；

c、給自己的博客添加大量的友情鏈接；d、在自己的日志標(biāo)簽項(xiàng)添加適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞。BCD

13、自主-合作-探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境主要包含哪幾部分（）

a、學(xué)習(xí)資源 b、學(xué)習(xí)工具 c、協(xié)作交流平臺(tái)

d、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) ABC

14、下類(lèi)哪種類(lèi)型屬于Flash中的符號(hào)（也稱(chēng)為元件）（）

a、圖形 b、按鈕 c、音頻

d、影片剪輯 ABD

15、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)操作（）：

a、修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變 b、修改圖表標(biāo)題的內(nèi)容 c、修改圖表的插入方式 d、修改圖表的類(lèi)型 ABD

16、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿制作的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）：

a、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，背景如果是黑色，則文字應(yīng)盡量使用反差較小的藍(lán)色或灰色 b、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，幻燈片的背景應(yīng)增加多種風(fēng)格，使幻燈片更具吸引力 c、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，適當(dāng)設(shè)置超級(jí)鏈接，實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的輕松跳轉(zhuǎn) d、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，應(yīng)將課本中的內(nèi)容盡量詳細(xì)地包含在課件中，使演示文稿更完整 ABD

17、資源管理是對(duì)資源進(jìn)行（）的操作。

a、檢索 b、存儲(chǔ) c、歸類(lèi)

d、維護(hù) ABCD

18、根據(jù)對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列說(shuō)法中正確的是（）

a、教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。b、教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要人才的過(guò)程。c、教育技術(shù)理論與實(shí)踐涉及兩個(gè)領(lǐng)域，即教與學(xué)的過(guò)程和資源。教與學(xué)的過(guò)程領(lǐng)域?qū)儆谟行蔚奈锘夹g(shù)，資源領(lǐng)域?qū)儆跓o(wú)形的智能技術(shù)。d、教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。ABD

19、新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的類(lèi)型包括（）

a、知識(shí)與技能 b、理解與記憶 c、過(guò)程與方法

d、情感、態(tài)度與價(jià)值觀ACD

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綜合教育技術(shù) 多選題

20、關(guān)于教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，下列說(shuō)法中正確的是（）

a、能夠支持現(xiàn)代教育思想的實(shí)現(xiàn) b、能夠支持教育教學(xué)改革的實(shí)施 c、能夠豐富教材的形式與課程內(nèi)容 d、能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 ABCD

21、燈片制作時(shí)，以下做法正確的是（）

a、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重 b、?色彩搭配適宜 c、動(dòng)畫(huà)要多，聲音要多，文字要多 d、注意畫(huà)面的美觀，風(fēng)格統(tǒng)一 ABD

22、老師經(jīng)常利用MSN Messenger與北京的一位學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行交流，共同探討問(wèn)題。下面有關(guān)王老師對(duì)MSN的應(yīng)用的描述中不正確的是（）

a、他可以給課程專(zhuān)家發(fā)送郵件，但必須首先登錄自己的電子郵箱； b、他可以利用MSN將自己的備課記錄以文件的形式發(fā)送給學(xué)科專(zhuān)家； c、他可以和課程專(zhuān)家語(yǔ)音聊天，但不能與多人同時(shí)在線討論； d、應(yīng)用MSN時(shí)他無(wú)法知道自己的郵箱是否有新郵件。ACD

23、進(jìn)行聲音采集的時(shí)候，為了提高錄音的效果下列那些做法是正確的（）

a、錄音環(huán)境要安靜，避免錄制過(guò)多的噪音 b、錄音時(shí)，距離話筒不能太遠(yuǎn)，否則可能錄制的聲音音量太小 c、錄音時(shí)，盡可能的貼近話筒獲得更好的音質(zhì)，以能清晰聽(tīng)到呼吸聲為最佳 d、在錄制開(kāi)始后，應(yīng)先錄制一段空白，用于降噪時(shí)的噪音采樣 ABD

24、下面軟件中，是常用課件制作工具的是（）

a、Flash b、Authorware c、Access d、Dreweaver AB

25、以下屬于博客功能的是（）

a、信息發(fā)布 b、信息管理 c、信息共享

d、信息交流ABCD

26、關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認(rèn)為錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）

a、教育技術(shù)從屬于信息技術(shù) b、具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ) c、信息技術(shù)水平高的老師沒(méi)必要 d、教育技術(shù)的核心是信息技術(shù) AC

27、利用搜索引擎檢索教學(xué)資源時(shí)，需要經(jīng)過(guò)的步驟包括（）

a、確定合適的搜索引擎 b、選擇合適的關(guān)鍵詞 c、應(yīng)用合適的語(yǔ)法規(guī)則 d、甄選合適的搜索結(jié)果 ABCD

28、下列關(guān)于采樣率說(shuō)法正確的是（）

a、采樣率越高，音頻的質(zhì)量越差。b、采樣率越低，音頻的質(zhì)量越好。c、采樣率越高，音頻的質(zhì)量越好。d、采樣率越低，音頻的質(zhì)量越差。CD

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綜合教育技術(shù) 多選題

29、包含有具體內(nèi)容的幀為關(guān)鍵幀。具體內(nèi)容可以包括（）

a、圖片 b、文字 c、按鈕

d、聲音 ABCD 30、下面關(guān)于電子郵件的使用，敘述正確的是（）：

a、電子郵件可以傳遞文字信息，也可以傳遞其他格式的文件 b、利用電子郵件進(jìn)行交流速度快，成本低，因此適合教師與多個(gè)學(xué)生同時(shí)交流 c、申請(qǐng)電子郵箱時(shí)，生成的郵箱地址是唯一的 d、一封郵件可以同時(shí)發(fā)送給多名接收者 ABCD

31、通過(guò)日志管理能夠?qū)崿F(xiàn)（）

a、指定日志網(wǎng)址 b、添加日志分類(lèi) c、修改、刪除日志

d、將日志按一定順序排序BCD

32、關(guān)于教育技術(shù)概念的理解正確的是（）

a、采用教育技術(shù)的目的在于優(yōu)化教育教學(xué) b、凡是對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和相關(guān)資源所進(jìn)行的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)的工作都屬于教育技術(shù)工作 c、教育技術(shù)只涉及教與學(xué)的過(guò)程這個(gè)無(wú)形的智能技術(shù)領(lǐng)域 d、教育技術(shù)是應(yīng)用教育規(guī)律，采用教學(xué)媒體對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程 ABD

33、教學(xué)過(guò)程流程圖的基本內(nèi)容包括：

a、教師與學(xué)生的活動(dòng) b、教學(xué)媒體的應(yīng)用 c、教學(xué)內(nèi)容 d、教學(xué)活動(dòng)組織順序 ABCD

34、利用多媒體手段來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)是多媒體的一項(xiàng)重要用途，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是：

a、反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn) b、不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn) c、操作過(guò)程簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn) d、原料有毒的實(shí)驗(yàn) ABD

35、利用電子郵件進(jìn)行交流的優(yōu)勢(shì)在于（）

a、電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低 b、反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響 c、有利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作 d、教師通過(guò)電子郵件與多個(gè)學(xué)生同時(shí)交流時(shí)所需的工作量較大 AC

36、把收集、加工、和管理學(xué)生的信息作為實(shí)施有效教學(xué)的重要工作的原因是：（）

a、教師只有根據(jù)學(xué)生的各種信息，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，才能提出有針對(duì)性地改進(jìn)建議。b、教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，才能做到因材施教。c、教師只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。d、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

僅供參考

綜合教育技術(shù) 多選題

ABCD

37、制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的做法是（）

a、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重 b、色彩搭配適宜 c、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題 d、用好超級(jí)鏈接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁(yè)美觀、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵因素 ABD

38、學(xué)習(xí)工具按照對(duì)學(xué)習(xí)的支持作用不同，可以分為（）和（）兩類(lèi)

a、認(rèn)知工具 b、資源工具 c、效能工具

d、績(jī)效工具 AC

39、下列陳述中，哪幾項(xiàng)是Photoshop作為工具軟件應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的理由？

a、為了給學(xué)生提供形象直觀的教學(xué)內(nèi)容 b、多媒體視頻教材能幫助學(xué)生理解問(wèn)題 c、采用圖像輔助教學(xué) d、幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)ACD 40、博客在教育教學(xué)中的作用主要有以下哪幾個(gè)方面（）

a、在博客上可以發(fā)布教學(xué)通知、作業(yè)布置和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等教學(xué)信息 b、在博客中可以通過(guò)“日志分類(lèi)”，管理信息和資源 c、在博客中可以共享自己的教學(xué)心得和體會(huì) d、在博客中可以與他人進(jìn)行信息與思想的交流。ABCD

41、常見(jiàn)的圖像文件格式包括（）

a、PSD b、GIF c、JPEG d、BMP ABCD

42、假如你是一名學(xué)科教師需要從網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)教學(xué)資源，你會(huì)從以下哪幾個(gè)角度對(duì)搜索到的資源進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）

a、教育性 b、科學(xué)性 c、精簡(jiǎn)性

d、藝術(shù)性 ABD

43、根據(jù)媒體作用于人的感官的不同，教學(xué)媒體可分為（）

a、聽(tīng)覺(jué)媒體 b、綜合媒體 c、視覺(jué)媒體

d、視聽(tīng)覺(jué)媒體 ABCD

44、下列哪幾項(xiàng)提供搜索引擎的功能（）

a、谷歌 004km.cn c、百度 004km.cn ACD

45、教師在利用Flash制作課件時(shí)，會(huì)用到很多的實(shí)例與符號(hào)（也稱(chēng)元件），對(duì)于實(shí)例與符號(hào)的關(guān)系，下列描述中不正確的是（）

a、修改符號(hào)的屬性不會(huì)影響實(shí)例的屬性 b、修改符號(hào)的屬性會(huì)影響實(shí)例的屬性

c、修改實(shí)例的屬性會(huì)影響符號(hào)的屬性 d、兩者根本沒(méi)有關(guān)系 ACD

46、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿制作的說(shuō)法中，正確的是（）：

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綜合教育技術(shù) 多選題

a、多媒體教學(xué)演示文稿風(fēng)格要一致 b、多媒體教學(xué)演示文稿要醒目 c、多媒體教學(xué)演示文稿鏈接要合理有效 d、多媒體教學(xué)演示文稿的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔 ABCD

47、學(xué)生的學(xué)習(xí)特征包括（）

a、生理特征 b、心理特征 c、初始技能

d、終極技能 CD

48、教師收集與組織學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)該注意以下問(wèn)題（）

a、收集學(xué)習(xí)資源的目的要明確，且與學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合。b、學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)。c、按照知識(shí)結(jié)構(gòu)組織大量的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生瀏覽。d、資源中所包含知識(shí)不能超出學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)范圍。ABC

49、音頻輔助教學(xué)具有的教學(xué)功能包括（）

a、再現(xiàn)聲場(chǎng) b、渲染氣氛 c、創(chuàng)設(shè)情境

d、提高學(xué)習(xí)興趣 ABCD 50、收集學(xué)生信息的方法可以是（）

a、測(cè)驗(yàn)法 b、訪談法 c、成長(zhǎng)記錄法

d、問(wèn)卷法 ACD

51、學(xué)生一般特征主要包括（）

a、生理特征 b、心理特征 c、初始技能

d、終極技能 AB

52、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的下列說(shuō)法中，正確的是（）

a、教學(xué)設(shè)計(jì)是智能技術(shù) b、教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用 c、教學(xué)設(shè)計(jì)與平常所說(shuō)的“備課”沒(méi)有區(qū)別，但是它更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用。d、教室環(huán)境的不同影響教學(xué)設(shè)計(jì)中課堂教學(xué)策略的選擇 ABCD

53、關(guān)于電子郵件地址，正確的是（）

a、用戶名是為申請(qǐng)電子郵件地址時(shí)所取的名字 b、@表示at(在)的意思 c、在申請(qǐng)電子郵件地址用戶名時(shí),可以自由取名 d、@后為電子郵件箱所在服務(wù)器域名 ABCD

54、下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的說(shuō)法中，正確的是（）

a、小組人數(shù)以4-6人為宜 b、應(yīng)該對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工，明確職責(zé) c、學(xué)生自由組合與教師適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合組成小組 d、在時(shí)間安排上應(yīng)綜合利用課內(nèi)外時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng) ABD

55、Flash課件制作完畢，經(jīng)常需要將課件進(jìn)行發(fā)布以后再提供給教師或是學(xué)生使用，F(xiàn)lash軟件可以發(fā)布下列哪幾種格式的文件（）

a、swf b、jpg c、html d、avi ACD

56、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿的說(shuō)法中，正確的是（）

僅供參考

綜合教育技術(shù) 多選題

a、應(yīng)用多媒體教學(xué)演示文稿的主要目的在于支持與優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。b、在教師講解過(guò)程中，需要使用多媒體教學(xué)演示文稿呈現(xiàn)內(nèi)容提綱，以增強(qiáng)講解的邏輯性和條理性。c、在教師演示過(guò)程中，多媒體教學(xué)演示文稿能夠提供直觀的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象化認(rèn)識(shí)。d、在教師組織學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題討論與探究過(guò)程中，多媒體教學(xué)演示文稿能夠創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的動(dòng)機(jī)。ABCD

57、教師建立的個(gè)人網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)下列哪些功能？

a、收集與管理課件、教案等教學(xué)資源 b、發(fā)布課程安排 c、進(jìn)行作業(yè)布置 d、展示個(gè)人風(fēng)采ABCD

58、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)該具備下列哪些基本特征（）

a、在學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，以學(xué)生的自主－合作－探究活動(dòng)為主 b、在教師的作用發(fā)揮上，突出引導(dǎo)與參與的功能 c、在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，以單元學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)為主 d、在技術(shù)支持教學(xué)過(guò)程上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能 ABCD

59、Cool Edit Pro的特點(diǎn)包括（）

a、支持音頻的播放 b、支持音頻的轉(zhuǎn)換 c、支持多種格式的音頻文件

d、支持音頻的錄制、編輯 ABCD 60、博客建立后，下面哪項(xiàng)屬于用戶可以對(duì)自己的博客進(jìn)行的操作（）

a、設(shè)置模板 b、添加/修改日志 c、添加友情鏈接

d、修改博客地址 ABC 61、以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是（）

a、網(wǎng)易POPO b、BBS c、MSN d、QQ

ACD 62、下列說(shuō)法中正確的是（）

a、PSD是Photoshop的源圖像文件格式，能夠保存圖像數(shù)據(jù)的每一個(gè)細(xì)小部分，包括層、附加的蒙板通道等內(nèi)容，但文件所占空間大。對(duì)于正在制作和以后需要繼續(xù)編輯的圖像，要采用PSD格式。b、BMP是一種常用的矢量圖像文件格式。其特點(diǎn)是無(wú)損失壓縮，能使用戶節(jié)省磁盤(pán)空間，而不犧牲任何圖像質(zhì)量。c、使用JPEG格式保存的圖像經(jīng)過(guò)壓縮，可使圖像文件變小，但會(huì)損失數(shù)據(jù)信息，故在印刷時(shí)不宜使用此格式。而對(duì)于作品存檔或發(fā)送給他人以及用于網(wǎng)頁(yè)的最終圖像，JPEG則是一種完善的格式。d、GIF是一種常用的有損壓縮格式，可以極大地節(jié)省存儲(chǔ)空間，可用于存儲(chǔ)真彩色的圖像文件。支持透明背景，可以較好地與網(wǎng)頁(yè)背景融合在一起。但是GIF格式最多只能

僅供參考

綜合教育技術(shù) 多選題

處理256種色彩。AC 63、下列關(guān)于發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站的描述中哪些是正確的？

a、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以將自已的網(wǎng)站發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商提供的網(wǎng)絡(luò)空間 b、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以將自已的網(wǎng)站發(fā)布到本地機(jī)上 c、發(fā)布到本地局域網(wǎng)內(nèi)的個(gè)人網(wǎng)站不能供別人訪問(wèn) d、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以利用FTP軟件進(jìn)行上傳 ABD 64、下列可以作為學(xué)生協(xié)作交流平臺(tái)的有（）

a、FTP b、BBS c、E-Mail d、Blog BC 65、下列表述中正確的是（）

a、利用外顯的行為術(shù)語(yǔ)闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，能將學(xué)習(xí)結(jié)果表述為一系列可觀察、可測(cè)量的行為，使其更加清晰明確。b、過(guò)程與方法目標(biāo)是有關(guān)過(guò)程與方法的要求，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)?！斑^(guò)程”，重在“親歷”。“方法”應(yīng)是具體而不是抽象的，應(yīng)伴隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，情感的體驗(yàn)不能游離其外。c、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是對(duì)學(xué)生對(duì)待事物的基本看法與傾向性的要求。d、知識(shí)與技能目標(biāo)是指學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)掌握的知識(shí)與技能。ABCD 66、下面關(guān)于電子論壇和即時(shí)討論工具的說(shuō)法，敘述正確的是（）：

a、電子論壇可以突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)異步交流 b、即時(shí)討論工具需要用戶必須安裝客戶端軟件 c、電子論壇是由一人發(fā)貼提出問(wèn)題，由登陸論壇的其他人針對(duì)此問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn) d、即時(shí)討論只方便兩人之間進(jìn)行討論 AB 67、教育技術(shù)理論與實(shí)踐的兩個(gè)主要領(lǐng)域：（）

a、教與學(xué)的過(guò)程 b、教與學(xué)的原理 c、教與學(xué)的資源 d、教與學(xué)的規(guī)律 AC 68、在博客日志中使用日志標(biāo)簽要注意（）

a、標(biāo)簽應(yīng)該是常用詞匯 b、標(biāo)簽要簡(jiǎn)單精練 c、標(biāo)簽不能和日志題目重復(fù) d、標(biāo)簽要體現(xiàn)文章特點(diǎn) ABD 69、在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)演示文稿的過(guò)程中，首先要進(jìn)行需求分析，它包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（）

a、教學(xué)內(nèi)容 b、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) c、教學(xué)目標(biāo)

d、教學(xué)活動(dòng)ABCD

僅供參考

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括哪些 【教學(xué)設(shè)計(jì)正文】

一、設(shè)計(jì)思想：簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。

二、教材分析：

1.分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用。

三、學(xué)情分析：

分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度及將采取的學(xué)習(xí)策略。

四、教學(xué)目標(biāo): 依據(jù)新課程教育教學(xué)理念從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)描述，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

六、教學(xué)策略與手段：

本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

七、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2.老師的教學(xué)準(zhǔn)備；3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)；4.教學(xué)用具的準(zhǔn)備。

八、教學(xué)過(guò)程：

數(shù)字序號(hào)：

一、1、（1）、①

描述教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性，關(guān)注學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系；較好地體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，體現(xiàn)老師有效的指導(dǎo)；突出教學(xué)重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)；內(nèi)容安排合理、有序，容量適當(dāng)；教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

九、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】或【教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明】

教學(xué)反思可視為教后總結(jié)，“反思”要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)改革的基本理念進(jìn)行，可就具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，要點(diǎn)中穴位。“說(shuō)明”用簡(jiǎn)潔的文字?jǐn)⑹瞿闶侨绾瓮瓿杀菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)的，為什么這樣設(shè)計(jì)，以及如何實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可簡(jiǎn)單介紹一下解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)的方法。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括哪些內(nèi)1

教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括哪些內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括：

1、一般系統(tǒng)理論。系統(tǒng)論提供用相同原理構(gòu)建不同學(xué)科概念體系的方法，其意義在于首先它為制定計(jì)劃和解決問(wèn)題提供了系統(tǒng)工具，其次是一般教學(xué)系統(tǒng)理論為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一種系統(tǒng)方法。

2、傳播理論。運(yùn)用傳播理論分析教學(xué)活動(dòng)，可以比較直觀地看到教學(xué)信息傳播過(guò)程的復(fù)雜性。第一，從教學(xué)信息的傳播者（教師）和教學(xué)信息的接受者（學(xué)生）來(lái)看，至少有四個(gè)方面的因素會(huì)影響教學(xué)信息傳播的效果。一是信息傳播的技能，二是態(tài)度和情意，三是知識(shí)和認(rèn)知水平，四是社會(huì)以及文化背景。第二，從訊息本身來(lái)看也有很多因素會(huì)影響到傳播的效果。第三，從信息傳播的渠道來(lái)看，不同的傳播媒體也會(huì)產(chǎn)生不同的傳播效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要盡可能地運(yùn)用多種渠道和方式展示知識(shí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種器官接受信息，以取得更加滿意的教學(xué)效果。

3、學(xué)習(xí)理論。教學(xué)設(shè)計(jì)就是通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)、工具、方法來(lái)幫助學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)和能力的掛牌變化，教學(xué)設(shè)計(jì)者所關(guān)心的是如何發(fā)展學(xué)習(xí)者未來(lái)的能力與與傾向。有兩在學(xué)習(xí)理論體系對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程和決策產(chǎn)生了很深遠(yuǎn)的影響，它們就是行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。概括地說(shuō)，行為主義學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)看作刺激與反映之間聯(lián)結(jié)的建立或習(xí)慣的形成，而認(rèn)知學(xué)派學(xué)習(xí)理論則認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種組織作用，是學(xué)習(xí)者對(duì)情境的認(rèn)知、頓悟和理解，是學(xué)習(xí)者知覺(jué)的再構(gòu)造或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化。二者雖然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的情境的理解有所不同，但它們都為教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐提供了相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

4、教學(xué)理論。教學(xué)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)者最直接的理論來(lái)源。教學(xué)理論以教學(xué)的普遍規(guī)律為其主要的研究對(duì)象，其研究范圍包括了教學(xué)任務(wù)（目的）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等，這都為教學(xué)設(shè)計(jì)提供最基礎(chǔ)、最核心的理論源泉。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括哪些

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括【教學(xué)依據(jù)】、【教學(xué)設(shè)計(jì)】和【教學(xué)反思】或【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】幾部分。設(shè)計(jì)應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和檢驗(yàn)過(guò)，有較強(qiáng)的操作性，并具有典型性、啟發(fā)性、真切性，最好能對(duì)其中蘊(yùn)含的教育理念和教學(xué)技能有恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。【教學(xué)設(shè)計(jì)封面】

一、標(biāo)題 標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**科目***年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”。

二、署名 寫(xiě)明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)正文】

一、設(shè)計(jì)思想：簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。

二、教材分析： 1.分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用。

三、學(xué)情分析：

分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度及將采取的學(xué)習(xí)策略。

四、教學(xué)目標(biāo): 依據(jù)新課程教育教學(xué)理念從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)描述，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

六、教學(xué)策略與手段：

本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

七、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2.老師的教學(xué)準(zhǔn)備；3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)；4.教學(xué)用具的準(zhǔn)備。

八、教學(xué)過(guò)程：

數(shù)字序號(hào)：

一、1、（1）、①

描述教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性，關(guān)注學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系；較好地體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，體現(xiàn)老師有效的指導(dǎo)；突出教學(xué)重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)；內(nèi)容安排合理、有序，容量適當(dāng)；教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

九、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】或【教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明】

教學(xué)反思可視為教后總結(jié)，“反思”要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)改革的基本理念進(jìn)行，可就具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，要點(diǎn)中穴位?！罢f(shuō)明”用簡(jiǎn)潔的文字?jǐn)⑹瞿闶侨绾瓮瓿杀菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)的，為什么這樣設(shè)計(jì)，以及如何實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可簡(jiǎn)單介紹一下解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)的方法。