第一篇：《電阻定律》獲獎教學(xué)設(shè)計

《電阻定律》獲獎教學(xué)設(shè)計 一、三維教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能

(1)理解電阻定律，能利用電阻定律來進(jìn)行有關(guān)計算。(2)理解電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關(guān)系。(3)通過分組實驗，培養(yǎng)實驗設(shè)計和實驗操作能力。2．過程與方法

通過實驗探究的過程，感受“猜想——實驗探究——歸納——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，體驗運用控制變量法研究物理問題的思維方法。3．情感、態(tài)度與價值觀

通過實驗探究調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在活動中培養(yǎng)他們的合作精神。

二、教學(xué)重難點

重點：探究電阻定律的定量關(guān)系。難點：如何設(shè)計合理可行的實驗方案。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景、提出課題（3分鐘）

首先展示生活中的一些跟電阻有關(guān)的圖片，如調(diào)光臺燈，電阻溫度計等，從而引出：電阻與哪些因素有關(guān)，然后在歸納一些共性的問題，最后利用以下三個情景引導(dǎo)學(xué)生作出科學(xué)的猜想。

情境一：用滑動變阻器改變燈泡的亮度（調(diào)光臺燈），請學(xué)生思考電阻與什么因素有關(guān)？

情境二：對比 “220V，100W”和 “220V，60W” 的2只白熾燈，觀察燈絲的粗細(xì)，猜想燈泡的亮度，再演示現(xiàn)象，請學(xué)生猜想電阻與什么因素有關(guān)？

情境三：圖片展示不同材料制成的長度和粗細(xì)相同的電纜線電阻卻有很大差異，說明電阻可能與什么因素有關(guān)呢？

經(jīng)過歸納總結(jié)，引出探究課題：研究電阻和這些因素之間的定量關(guān)系。此時引出新課：電阻定律

（二）、合作探究（20分鐘）1.探究方案制定：

①如何研究電阻與這多個因素之間的關(guān)系呢？

從而引出“控制變量法”。物理學(xué)中，如果想研究一個量與其他幾個量的關(guān)系時，可以采用保持其他量不變，只讓某一個量發(fā)生變化去研究量的變化規(guī)律。

②再分小組討論: 怎樣利用控制變量法來制定實驗方案呢？學(xué)生會提出三個實驗方案：

（1）選用材料和橫截面積相同的導(dǎo)體，研究電阻和長度的關(guān)系（2）選用材料和長度相同的導(dǎo)體，研究電阻和橫截面積的關(guān)系（3）選用長度和橫截面積相同的導(dǎo)體，研究電阻與材料的關(guān)系 2.設(shè)計實驗

引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個問題設(shè)計實驗，通過提問的方式進(jìn)行層層推進(jìn) 教師提問1:需要測量哪些物理量？

學(xué)生答：長度、橫截面積、電阻（L、S、R）問題2:教材是如何測量長度和橫截面積？

學(xué)生答：刻度尺測量長度，累積法或者游標(biāo)卡尺測量直徑

問題3：研究電阻與長度、橫截面積的關(guān)系，一定要測出長度、橫截面積的數(shù)值嗎？

學(xué)生答：長度可設(shè)置為L、2L、3L?，橫可設(shè)置為S、2S、3S?

問題4:如何測量導(dǎo)線的電阻？ 學(xué)生歸納總結(jié)實驗步驟 ： ①按照實驗原理圖連接電路 ②將待測電阻絲連入實驗電路

③調(diào)節(jié)滑動變阻器，待示數(shù)穩(wěn)定后讀出電流表和電壓表的示數(shù)并記錄 ④更換相應(yīng)的電阻絲，重復(fù)第三步驟 注意事項（學(xué)生閱讀）

1．連接電路時，開關(guān)應(yīng)該斷開，滑動變阻器應(yīng)該滑動到電壓為零處。2．電流表外接法：本實驗中被測金屬絲的阻值較小，故采用電流表外接法．

3．電流控制：電流不宜過大，通電時間不宜過長，以免金屬絲溫度過高，導(dǎo)致電阻率在實驗過程中變大． 4.分組實驗

（1）學(xué)生分組:把實驗的三個課題分給6個小組，其中1、2小組研究電阻和長度的關(guān)系，3、4組研究電阻和橫截面積的關(guān)系，5、6組研究電阻和材料的關(guān)系，這樣的可以在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)完成探究任務(wù)，提高了探

截面積

究教學(xué)的效率。

（2）進(jìn)行實驗：要求學(xué)生按照剛才總結(jié)出來的是要步驟進(jìn)行實驗操作，在實驗過程中首先要求實驗的規(guī)范性，例如連接電路時斷開開關(guān)，滑動變阻器滑動到電壓為零的位置。也強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的分工與合作。

（3）數(shù)據(jù)記錄與處理：實驗過程中記錄電壓表電流表的示數(shù)，注意讀數(shù)的準(zhǔn)確性。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)算出對應(yīng)電阻絲的電阻值。并歸納總結(jié)算出的電阻值與研究因素之間的定量關(guān)系。

（4）結(jié)論匯報：請各組的發(fā)言人總結(jié)匯報，總結(jié)出電阻與所探究因素之間的關(guān)系（注意學(xué)生的回答是否控制變量）。讓同實驗方案的另一組同學(xué)進(jìn)行評判。

（三）、歸納總結(jié)（3-5分鐘）

請學(xué)生對剛才三位同學(xué)的結(jié)論匯報加以歸納總結(jié)，用最精簡的語言敘述實驗結(jié)論，得出電阻定律：

1、內(nèi)容：同種材料的導(dǎo)體，其電阻R與它的長度成L成正比，與它的橫截面積S成反比；導(dǎo)體電阻與構(gòu)成它的材料有關(guān)

2、公式：R= ρL/s，3、電阻率ρ：反應(yīng)材料導(dǎo)電性能的物理量（導(dǎo)體材料決定）

（四）自主學(xué)習(xí)（3分鐘）

學(xué)生自學(xué)教材，讓學(xué)生了解不同材料的電阻率，并總結(jié)溫度對電阻率的影響。了解導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體。采用自主閱讀法。教師在完后評價、鼓勵。

（五）課堂練習(xí)：（6分鐘）

有一段導(dǎo)線，電阻是4Ω，把它對折起來作為一條導(dǎo)線用，電阻是多大？如果把它均勻拉伸，使它長度為原來的兩倍，電阻又是多大？

學(xué)生完成學(xué)案上定時練習(xí)，落實本堂課的重要知識，加強(qiáng)知識的理解記憶和遷移。

（六）、課堂小結(jié)（3分鐘）

總結(jié)：本堂課通過實驗我們探究了電阻與導(dǎo)體長度、橫截面積和材料之間的定量關(guān)系，通過控制變量法，得到電阻定律R??L，其中電阻率?代表S材料的導(dǎo)電性能，與溫度有關(guān)。材料可以分為導(dǎo)體，半導(dǎo)體和絕緣體。

四、板書設(shè)計

電阻定律

1、探究內(nèi)容：研究電阻與長度、橫截面積和材料的定量關(guān)系

2、探究方法：控制變量法

3、設(shè)計實驗： 4:、電阻定律

⑴內(nèi)容： ⑵表達(dá)式：R??

⑶電阻率：

L S 5

第二篇：高一物理《電阻定律》教學(xué)設(shè)計

高一物理《電阻定律》教學(xué)設(shè)計

高一學(xué)年物理組李雪麗

一、教材分析與處理

1、教材分析：電阻定律是電學(xué)中最基本的一個定律，是學(xué)習(xí)電學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容并不多，教材力求通過實驗的方法來驗證電阻和電壓、電流的關(guān)系，從而得出電阻定律的內(nèi)容，從對導(dǎo)體電阻的分析，得出電阻率的概念，并用實驗的方法驗證不同材料的導(dǎo)體在同一溫度時其電阻率大小不同，得出電阻率是導(dǎo)體材料的屬性這一基本規(guī)律。

2、教材處理：本節(jié)以實驗驗證為主，在研究兩個以上物理量間的關(guān)系時，常用控制1.變量法，本節(jié)課仍用這種方法來研究電阻R與有關(guān)物理量間的定性關(guān)系。所以可對2.教材中提到的實驗進(jìn)行實際操作，加以驗證，同時根據(jù)我校實際情況，將實驗稍作改動，滿足實驗室的要求。

同時幫助學(xué)生進(jìn)一步體會研究物理規(guī)律的一般方法和過程，在自己科學(xué)猜想的基礎(chǔ)上通過實驗進(jìn)行驗證，即通過觀察物理實驗、分析實驗中有關(guān)物理量、運用數(shù)學(xué)方法處理實驗結(jié)果，得出物理規(guī)律，充分體現(xiàn)“猜想----驗證”的物理思維模式。同時能運用得出的規(guī)律解決一些實際問題，并在此過程中加深對電阻定律的認(rèn)識和理解。

五 教學(xué)流程：

1、提問：（1）歐姆定律的內(nèi)容（2）給定一個導(dǎo)體，如何測量它的電阻？

2、新課教學(xué)（1）電阻定律

提出問題：① 影響電阻的因素可能有哪些呢：（材料、長度、橫截面積、溫度……）② 演示實驗(思路)

1觀察2.推導(dǎo)導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系。導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點

1、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解電阻定律和電阻率的物理意義，能利用電阻定律

進(jìn)行有關(guān)分析和計算，同時了解電阻率與溫度的關(guān)系。

過程與方法：通過電阻定律實驗，運用控制變量法來提高學(xué)生對電阻

實驗表明：導(dǎo)體的電阻R只跟它的長度l成正比，跟它的橫截面積S成反比

定律和電阻率的認(rèn)識。

（2）電阻率

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用物理解決實際問題的能力和科學(xué)

單位：歐姆 米

探索意識

意義：反映材料導(dǎo)電性能的物理量，電阻率與溫度有關(guān)。

2、重點：電阻定律和電阻率

難點: 實驗研究得出導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體材料、長度和橫截面積的關(guān)系及電阻率的概念

重難點突破：通過實驗的方法概括得出電阻定律和電阻率的內(nèi)容。

金屬的電阻率隨溫度升高而增大，制成溫度計（電阻溫度計）

3、作業(yè)

六 板書設(shè)計

§14.2電阻定律電阻率

一．電阻定律二.電阻率

三 學(xué)情分析

高二學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過電阻R與有關(guān)量間的定性關(guān)系，又承接了前節(jié)部分歐姆定律的知識，這為電阻定律的得出打下了基礎(chǔ)，同時對應(yīng)用控制變量法的實驗并不陌生，通過教師的點撥在科學(xué)猜想的基礎(chǔ)上順利的得出實驗結(jié)論。

1.內(nèi)容1.反映材料導(dǎo)電性能的物理量2.表達(dá)式2.單位：

四 設(shè)計思想

本節(jié)課教學(xué)以實驗為突破口，通過演示實驗讓學(xué)生得出電阻定律的內(nèi)容，同是推導(dǎo)出電阻率的概念，在教師點撥思維下，分析數(shù)據(jù)、探究規(guī)律、重視知識的形成過程。

第三篇：電阻教學(xué)設(shè)計

《電阻》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．知道影響電阻大小的因素有材料、長度、橫截面積和溫度。

2．了解導(dǎo)體電阻受溫度的影響、超導(dǎo)的一些特點以及對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。

二、教程與方法

1．通過探究影響電阻大小的因素，進(jìn)一步體會研究多個因素問題的方法。

2．學(xué)會用學(xué)過的知識和技能解決新問題的方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1．在實驗探究中，學(xué)習(xí)科學(xué)家研究問題的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和實事求是的態(tài)度。

2．通過了解物理學(xué)知識對人類生活和社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)價值觀。

【教學(xué)重點】

影響電阻大小的因素。

【教學(xué)難點】

確認(rèn)電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)，與電壓、電流無關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一只電流表，一個開關(guān)，導(dǎo)線若干。一只演示電流表，一個開關(guān)，廢日光燈管的燈絲，或固定在膠木板上的用直徑 0．3毫米以下的鐵絲繞成的螺旋狀線圈（鐵絲線圈），酒精燈一個，小燈泡一只，電源。

【教學(xué)過程】

一、引入

將一只燈泡、一個演示電流表、一節(jié)干電池和一個開關(guān)連接成電路，并讀出電流表的示數(shù)。（一位學(xué)生到前面來演示連接電路，其他同學(xué)審查連接過程是否正確）

提問：如圖所示，生活中常見的導(dǎo)線多是銅心或者鋁心，為什么不用鐵心？

二、新課學(xué)習(xí)

導(dǎo)體能夠通過電流，但同時對電流有阻礙作用，在物理學(xué)中用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。不同導(dǎo)體，電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

提問：導(dǎo)體的電阻既然是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，你猜一猜它跟哪些因素有關(guān)？你能不能設(shè)計一組實驗來證明你的猜想是否正確？

提示：電阻是否跟材料、長度、導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān)？在學(xué)生提出猜想的基礎(chǔ)上加以歸納，前面所示裝置做下面三組演示實驗。

1．研究導(dǎo)體的電阻跟它的材料是否有關(guān)

說明新課開始的實驗所用的導(dǎo)線是錳銅線AB和鎳鉻合金線CD，將電流表示數(shù)填入表1內(nèi)。

表1：研究導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系

提問：分析實驗數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān)。

2．研究導(dǎo)體的電阻跟它的長度是否有關(guān)

用鎳鉻合金導(dǎo)線CD和EF做實驗，將實驗測出的電流表示數(shù)填入表2內(nèi)。

表2：研究導(dǎo)體的電阻跟長度的關(guān)系

提問：分析實驗數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

結(jié)論：導(dǎo)體的材料、橫截面積，都相同時，導(dǎo)體越長，電阻越大。

3．研究導(dǎo)體的電阻跟它的橫截面積是否有關(guān)

用鎳鉻合金線CD和GH做實驗。將實驗測出的電流表的示數(shù)填入表3內(nèi)。

表3：研究導(dǎo)體的電阻跟橫截面積的關(guān)系

提問：分析實驗數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

結(jié)論：導(dǎo)體的材料、長度都相同時，導(dǎo)體的橫截面積越小，電阻越大。

導(dǎo)體的電阻跟長度、橫截面積的關(guān)系可以用人在街上行走作比喻，街道越長，街面越窄，行人受到阻礙的機(jī)會越多。同理，導(dǎo)體越長、越細(xì)，自由電子定向移動受到碰撞的機(jī)會就會越多。

4．導(dǎo)體的電阻受溫度影響

導(dǎo)體的電阻還跟什么因素有關(guān)？請大家看下面的演示實驗：

演示實驗：把鐵絲線圈（或日光燈管的燈絲）按圖接入電路，用酒精燈緩慢地對燈絲加熱觀察加熱前后，演示電流表的示數(shù)有什么變化。

提問：從電流表示數(shù)的變化，得到什么結(jié)論？

導(dǎo)體被加熱后，它的溫度升高，電流表示數(shù)變小，表明導(dǎo)體的電阻變大，這說明導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān)，對大多數(shù)導(dǎo)體來說，溫度越高電阻越大。

小結(jié)：導(dǎo)體的電阻決定于它的材料、長度、橫截面積和溫度。

導(dǎo)體的電阻由它自身的條件決定，因此，不同的導(dǎo)體，電阻一般不同，所以說，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，應(yīng)取相同長度，相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較，課本上的表列出了一些長 1米、橫截面積 1毫米料的導(dǎo)線的電阻值。

提問：通過這些電阻值，你能知道哪些材料的導(dǎo)電性能好？

銀的導(dǎo)電性能最好，因此，在相同長度和橫截面積的情況下，它的電阻最小，其次是銅，再次是鋁。

5．介紹超導(dǎo)的知識

知道超導(dǎo)體會給人類帶來很大的好處。

三、鞏固練習(xí)

（1）電阻的國際單位是什么？歐姆

（2）為什么說電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)？

（3）有兩條粗細(xì)相同、材料相同的導(dǎo)線，一條長20厘米，另一條長1．3米，哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？

（4）有兩條長短相同、材料相同的導(dǎo)線，一條橫截面積0．4厘米，另一條2毫米，哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？

（5）“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線的電阻小?！边@種說法對嗎？應(yīng)當(dāng)怎么說？

四、小結(jié)

電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度有關(guān)。

2．在 20℃時的不同材

第四篇：電阻教學(xué)設(shè)計

電阻教學(xué)設(shè)計

1、知識和技能

知道電阻是表示導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量;

知道電阻及其單位,能進(jìn)行電阻的不同單位之間的變換;

知道影響電阻大小的因素,電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì),能根據(jù)決定電阻大小的因素,判斷、比較不同導(dǎo)體電阻的大小。

2、過程和方法

重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神與自主學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用,開闊視野;

讓學(xué)生建立將物理知識應(yīng)用于生活,服務(wù)于人類的意識。

重點:電阻的概念;影響電阻大小的因素。

難點:電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)。

自制電阻定律演示器,一節(jié)干電池,一只演示電流表,一個開關(guān),廢日光燈管的燈絲(圖1),或固定在膠木板上的用直徑0.3毫米以下的鐵絲繞成的螺旋狀線圈(鐵絲線圈),酒精燈一個,小燈泡一只,電源一個,導(dǎo)線若干。

1課時

1.復(fù)習(xí)

提問:將一只燈泡、一個演示電流表、一節(jié)干電池和一個開關(guān)連接成電路,并讀出電流表的示數(shù).(一位學(xué)生到前面來連接電路,其他同學(xué)審查連接過程是否正確)2.引入新課

用電阻定律演示器做演示實驗.將導(dǎo)線AB代替燈泡連入上述電路,閉合開關(guān),讀出電流表的示數(shù);再將導(dǎo)線CD代替AB,接通電路,讀出電流表的示數(shù),兩次示數(shù)不同.提出問題:上述兩次實驗,用的都是一節(jié)干電池,也就是說電壓相同,那么兩條導(dǎo)線中的電流大小為什么不同呢? 3.進(jìn)行新課

原來,導(dǎo)體能夠通過電流,但同時對電流有阻礙作用.以金屬導(dǎo)體為例,金屬導(dǎo)體中定向移動的電子跟金屬正離子頻繁碰撞而形成對電流的阻礙作用,在物理學(xué)中用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小.在相同的電壓下,導(dǎo)線AB中通過的電流大,表明AB對電流的阻礙作用小,導(dǎo)線AB的電阻小;導(dǎo)線CD中通過的電流小,表明CD對電流的阻礙作用大,導(dǎo)線CD的電阻大.不同導(dǎo)體,電阻一般不同,電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).(這部分教材是通過演示實驗引出電阻的概念,明確怎樣用實驗的方法比較導(dǎo)體電阻的大小,為講授決定電阻大小的因素作好準(zhǔn)備,并說明電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì).)

板書:〈

一、電阻用來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小,用字母R表示.二、在國際單位制里,電阻的單位是歐母,簡稱歐,符號是Ω.〉

提出問題:導(dǎo)體的電阻既然是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),你猜一猜它跟哪些因素有關(guān)?

你能不能設(shè)計一組實驗來證明你的猜想是否正確?(提示:電阻是否跟材料、長度、導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān))

在學(xué)生提出猜想的基礎(chǔ)上加以歸納,用圖2所示的裝置做下面三組學(xué)生實驗.(1)研究導(dǎo)體的電阻跟制作它的材料是否有關(guān).交代新課開始的實驗所用的導(dǎo)線是錳銅線AB和鎳鉻合金線CD,將電流表示數(shù)填入表1內(nèi).表1:研究導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系

導(dǎo)線 材料 長度 橫截面積 電壓 電流 電阻

AB 錳銅 相同 相同 相同

CD 鎳鉻合金

提問:分析實驗數(shù)據(jù),可以得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān).)(2)研究導(dǎo)體的電阻跟它的長度是否有關(guān).用鎳鉻合金導(dǎo)線CD和EF做實驗,將實驗測出的電流表示數(shù)填入表2內(nèi).表2:研究導(dǎo)體的電阻跟長度的關(guān)系

導(dǎo)線 材料 長度 橫截面積 電壓 電流 電阻

CD 相同 1米 相同 相同

EF 0.5米

提問:分析實驗數(shù)據(jù),可以得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體的材料、橫截面積,都相同時,導(dǎo)體越長,電阻越大.)(3)研究導(dǎo)體的電阻跟它的橫截面積是否有關(guān).用鎳鉻合金線CD和GH做實驗.將實驗測出的電流表的示數(shù)填入表3內(nèi).表3:研究導(dǎo)體的電阻跟橫截面積的關(guān)系

導(dǎo)線 材料 長度 橫截面積 電壓 電流 電阻

CD 相同 相同 S 相同

GH 2S

提問:分析實驗數(shù)據(jù),可以得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體的材料、長度都相同時,導(dǎo)體的橫截面積越小,電阻越大.)

導(dǎo)體的電阻跟長度、橫截面積的關(guān)系可以用人在街上行走作比喻,街道越長,街面越窄,行人受到阻礙的機(jī)會越多.同理,導(dǎo)體越長、越細(xì),自由電子定向移動受到碰撞的機(jī)會就會越多.導(dǎo)體的電阻還跟什么因素有關(guān)?請大家看下面的演示實驗(圖3).演示實驗:把鐵絲線圈(或日光燈管的燈絲)按圖3接入電路,用酒精燈緩慢地對燈絲加熱觀察加熱前后,演示電流表的示數(shù)有什么變化.提問:從電流表示數(shù)的變化,得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體被加熱后,它的溫度升高,電流表示數(shù)變小,表明導(dǎo)體的電阻變大,這說明導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān),對大多數(shù)導(dǎo)體來說,溫度越高電阻越大.)

板書:〈

三、導(dǎo)體的電阻決定于它的材料、長度、橫截面積和溫度.〉

導(dǎo)體的電阻由它自身的條件決定,因此,不同的導(dǎo)體,電阻一般不同,所以說,電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系,應(yīng)取相同長度,相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較,課本上的表列出了一些長1米、橫截面積1毫米

2、在20℃時的不同材料的導(dǎo)線的電阻值.提問:從查表,你知道哪些材料的導(dǎo)電性能好?(銀的導(dǎo)電性能最好,因此,在相同長度和橫截面積的情況下,它的電阻最小.其次是銅,再次是鋁.)

看課本中的小注,介紹電阻率的概念.練習(xí)題:(1)電阻的國際單位是什么?0.2兆歐=______歐.(2)為什么說電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)?(3)有兩條粗細(xì)相同、材料相同的導(dǎo)線,一條長20厘米,另一條長1.3米,哪條導(dǎo)線電阻大,為什么?(4)有兩條長短相同、材料相同的導(dǎo)線,一條橫截面積0.4厘米2,一條2毫米2,哪條導(dǎo)線電阻大,為什么?(5)“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線的電阻小.”這種說法對嗎?應(yīng)當(dāng)怎么說？

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（6min）

【實驗導(dǎo)入】用電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線組成一個簡單電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡亮度；換一個規(guī)格不同的燈泡，再次觀察燈泡的亮度，發(fā)現(xiàn)燈泡變暗了。

為什么電壓一樣，這個燈泡卻變暗了呢？看來同樣是燈絲，有的燈絲容易導(dǎo)電，有的卻不容易導(dǎo)電，今天我們就研究導(dǎo)體的這種差異。

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）導(dǎo)體和絕緣體（4min）

1．導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。

2．絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。

3．導(dǎo)體和絕緣體的各自用途舉例。

（二）電阻（5min）

【問題】為什么銅導(dǎo)線與鐵導(dǎo)線的用途不同呢？同是導(dǎo)體為什么它們導(dǎo)電能力又有不同呢？

【實驗1】課本圖6．3－1實驗裝置，把鐵絲和銅絲分別接入電路，觀察一下燈泡的亮度有什么不同？

先將鐵絲接入電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度。

將鐵絲換成長短、粗細(xì)相同的銅絲，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度。

【現(xiàn)象】接銅絲時燈泡亮，鐵絲時燈泡暗。

學(xué)生回答

師生討論解決

學(xué)生觀察、回答

突出實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣和探究的欲望

通過分類確定研究的對象，逐步引入新問題

【分析】實驗中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢？

原來，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時對電流又有阻礙作用；相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說明兩條導(dǎo)線對電流的阻礙作用不同。在物理學(xué)中用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。

板書：電阻是導(dǎo)體對電流的一種阻礙作用。

（二）電阻的單位和換算（5min）

1．電阻的符號：R；電路圖中的符號是。

2．電阻的單位：歐姆，簡稱歐，符號“Ω”。

常用單位：千歐（kΩ），兆歐（MΩ）kΩ=103Ω；1 MΩ=106Ω

3．幾占常見的電阻值。

4．【名人倚事】歐姆靈巧的手藝是從事科學(xué)實驗之本，他的家境十分困難，但從小受到良好的重陶，父親是個技術(shù)熟練的鎖匠，還愛好數(shù)學(xué)和哲學(xué)。父親對他的技術(shù)啟蒙，使歐姆養(yǎng)成了動手的好習(xí)慣，他心靈手巧，做什么都像樣。物理是一門實驗學(xué)科，如果只會動腦不會動手，那么就好像是用一條腿走路，走不快也走不遠(yuǎn)。歐姆要不是有這一手好手藝，木工、車工、鉗工樣樣都能來一手，那么他是不可能獲得如此成就的。

（三）影響電阻大小的因素（15min）

【問題】影響電阻大小的因素有哪些呢？

［師］請同學(xué)們看書P13“幾種長1m，橫截面積1mm2的金屬導(dǎo)線在20℃時的電阻值”比較幾種材料導(dǎo)線的電阻值，能得出猜測出影響電阻大小的因素嗎？

【猜想】電阻的大小可能與長度、橫截面積、材料、溫度有關(guān)。

【設(shè)計實驗】應(yīng)該采用控制變量的方法去研究。

【實驗1】材料、橫截面積一定時，研究電阻R與長度L的關(guān)系；

【實驗2】材料、長度一定，電阻R與橫截面積S的關(guān)系；

【實驗3】長度、橫截面積一定，電阻R與材料ρ的關(guān)系；

【實驗4】材料、長度、橫截面積一定，電阻R與溫度t的關(guān)系。

【結(jié)論】導(dǎo)線越長，電阻越大；橫截面積越大，電阻越??；電阻與材料有關(guān)、與溫度有關(guān)。

電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，是與其本身的因素有關(guān)，不隨其兩端電壓、通過電流的變化而變化。

【類比方法】用人的流動類比電阻

把某條公路比喻成電阻，把路上朝一個方向運動的行人比喻成電流，則公路越長，想通過它就越難，阻力大；道路越寬，通過它就越容易，電阻越小；溫度越高，即行人的速度大，則通過它越困難，即電阻大。

如何類比電阻與材料有關(guān)系呢？

如果道路本身狀況良好，通過就容易，道路本身就坑坑洼洼，則通過它就困難，即電阻與材料有關(guān)。

（四）半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容（5min）

讓學(xué)生看書。

回答下列問題。

1．什么是光敏電阻？什么是熱敏電阻？

2．什么是超導(dǎo)現(xiàn)象？

【視頻】半導(dǎo)體與超導(dǎo)體的應(yīng)用。

總結(jié)：光敏電阻是……；熱敏電阻是……。

（五）思考與練習(xí)

1．一條金屬絲的電阻為R，若將它們均勻拉長為原來的3倍，它的電阻為。

2．下列說法正確的是（）

A．一根導(dǎo)線從電路上拿下來它電阻為0

B．鐵的電阻一定比銅大

C．導(dǎo)體中有電流，導(dǎo)體中才有電阻

D．導(dǎo)體的電阻大小取決于通過它的電流的大小

E．導(dǎo)體中的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與通過它的電流的大小無關(guān)

3．【05福州】根據(jù)下表中數(shù)據(jù)回答：安裝家庭電路時選用導(dǎo)線時，應(yīng)從銅線和鐵線中，選用 線，制作一個滑動變阻器，選擇電阻線材料時，應(yīng)從錳銅合金和鎳鉻合金中，選用。

導(dǎo)線

電阻R/Ω

導(dǎo)線

電阻R/Ω

銅

0．017 錳銅合金

0．44

鐵

0．096 鎳鉻合金

1．1

師生一起分析

學(xué)生記憶單位和讀法

學(xué)生回答

學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生完成探究報告，得出結(jié)論

師生一起討論

學(xué)生帶問題自學(xué)

學(xué)生思考

一定要強(qiáng)調(diào)電壓相同

強(qiáng)化單位詞頭的代表作用

實施情感教學(xué)目標(biāo)

以課本上數(shù)值的條件作為引入，較好

注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

構(gòu)建新的評價體系

突出類比，理解記憶

從生活走向物理，從物理走向社會并注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

鞏固所學(xué)知識

小節(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻的概念，知道了導(dǎo)體中都有一種阻礙電流的性質(zhì)，我們把它叫做電阻；其單位是以物理學(xué)家歐姆的名字命名的，其它的單位還有千歐和兆歐，我們要知道它們間的單位換算。

影響電阻大小的因素有長度、橫截面積、材料和溫度，前三個都是導(dǎo)體內(nèi)部本身的因素所商定的，只有最后一個溫度取決于外界的條件。

作業(yè)

布置些課外作業(yè)

教

學(xué)

流 程

板

書

設(shè)

計

第三節(jié)：電阻

一、導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體；

絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。

二、電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻。符號為R。

電阻的單位和換算

1．電阻的單位：歐姆，符號為Ω；2．電阻在電路圖中的符號：。

三、影響電阻大小的因素：長度、橫截面積、材料和溫度。

四、半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容

光敏電阻、熱敏電阻。

課后反思

這節(jié)課是第三節(jié)的第一個課時，主要講電阻的概念、單位及影響電阻大小的因素，教材中對影響電阻大小的因素雖沒提到，但下一課時滑動變阻器的原理也是需要它的，另外這個實驗也有很多物理方法滲透其中，對學(xué)生是很有好處的，所以我們把該實驗變成了學(xué)生實驗，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的動手能力，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。

關(guān)于電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)的論斷學(xué)生理解不好，有的還懷疑，這個問題現(xiàn)在提出來，待到得出歐姆定律后，再解釋就會透徹了。

光敏電阻和熱敏電阻如果能結(jié)合實際的物品展示給學(xué)生就更好了，它在許多自動化控制方面有著不可替代的作用，讓學(xué)生接觸一下高科技的東西對它們興趣的提高是有很大幫助的。

第五篇：電阻教學(xué)設(shè)計

電阻教學(xué)設(shè)計

1、知識和技能

知道電阻是表示導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量;

知道電阻及其單位,能進(jìn)行電阻的不同單位之間的變換;

知道影響電阻大小的因素,電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì),能根據(jù)決定電阻大小的因素,判斷、比較不同導(dǎo)體電阻的大小。

2、過程和方法

重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神與自主學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用,開闊視野;

讓學(xué)生建立將物理知識應(yīng)用于生活,服務(wù)于人類的意識。

重點:電阻的概念;影響電阻大小的因素。

難點:電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)。

自制電阻定律演示器,一節(jié)干電池,一只演示電流表,一個開關(guān),廢日光燈管的燈絲(圖1),或固定在膠木板上的用直徑0.3毫米以下的鐵絲繞成的螺旋狀線圈(鐵絲線圈),酒精燈一個,小燈泡一只,電源一個,導(dǎo)線若干。

1課時

1.復(fù)習(xí)

提問:將一只燈泡、一個演示電流表、一節(jié)干電池和一個開關(guān)連接成電路,并讀出電流表的示數(shù).(一位學(xué)生到前面來連接電路,其他同學(xué)審查連接過程是否正確)2.引入新課

用電阻定律演示器做演示實驗.將導(dǎo)線AB代替燈泡連入上述電路,閉合開關(guān),讀出電流表的示數(shù);再將導(dǎo)線CD代替AB,接通電路,讀出電流表的示數(shù),兩次示數(shù)不同.提出問題:上述兩次實驗,用的都是一節(jié)干電池,也就是說電壓相同,那么兩條導(dǎo)線中的電流大小為什么不同呢? 3.進(jìn)行新課

原來,導(dǎo)體能夠通過電流,但同時對電流有阻礙作用.以金屬導(dǎo)體為例,金屬導(dǎo)體中定向移動的電子跟金屬正離子頻繁碰撞而形成對電流的阻礙作用,在物理學(xué)中用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小.在相同的電壓下,導(dǎo)線AB中通過的電流大,表明AB對電流的阻礙作用小,導(dǎo)線AB的電阻小;導(dǎo)線CD中通過的電流小,表明CD對電流的阻礙作用大,導(dǎo)線CD的電阻大.不同導(dǎo)體,電阻一般不同,電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).(這部分教材是通過演示實驗引出電阻的概念,明確怎樣用實驗的方法比較導(dǎo)體電阻的大小,為講授決定電阻大小的因素作好準(zhǔn)備,并說明電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì).)

板書:〈

一、電阻用來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小,用字母R表示.二、在國際單位制里,電阻的單位是歐母,簡稱歐,符號是Ω.〉

提出問題:導(dǎo)體的電阻既然是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),你猜一猜它跟哪些因素有關(guān)?

你能不能設(shè)計一組實驗來證明你的猜想是否正確?(提示:電阻是否跟材料、長度、導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān))

在學(xué)生提出猜想的基礎(chǔ)上加以歸納,用圖2所示的裝置做下面三組學(xué)生實驗.(1)研究導(dǎo)體的電阻跟制作它的材料是否有關(guān).交代新課開始的實驗所用的導(dǎo)線是錳銅線AB和鎳鉻合金線CD,將電流表示數(shù)填入表1內(nèi).表1:研究導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系

導(dǎo)線 材料 長度 橫截面積 電壓 電流 電阻

AB 錳銅 相同 相同 相同

CD 鎳鉻合金

提問:分析實驗數(shù)據(jù),可以得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān).)(2)研究導(dǎo)體的電阻跟它的長度是否有關(guān).用鎳鉻合金導(dǎo)線CD和EF做實驗,將實驗測出的電流表示數(shù)填入表2內(nèi).表2:研究導(dǎo)體的電阻跟長度的關(guān)系

導(dǎo)線 材料 長度 橫截面積 電壓 電流 電阻

CD 相同 1米 相同 相同

EF 0.5米

提問:分析實驗數(shù)據(jù),可以得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體的材料、橫截面積,都相同時,導(dǎo)體越長,電阻越大.)(3)研究導(dǎo)體的電阻跟它的橫截面積是否有關(guān).用鎳鉻合金線CD和GH做實驗.將實驗測出的電流表的示數(shù)填入表3內(nèi).表3:研究導(dǎo)體的電阻跟橫截面積的關(guān)系

導(dǎo)線 材料 長度 橫截面積 電壓 電流 電阻

CD 相同 相同 S 相同

GH 2S

提問:分析實驗數(shù)據(jù),可以得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體的材料、長度都相同時,導(dǎo)體的橫截面積越小,電阻越大.)

導(dǎo)體的電阻跟長度、橫截面積的關(guān)系可以用人在街上行走作比喻,街道越長,街面越窄,行人受到阻礙的機(jī)會越多.同理,導(dǎo)體越長、越細(xì),自由電子定向移動受到碰撞的機(jī)會就會越多.導(dǎo)體的電阻還跟什么因素有關(guān)?請大家看下面的演示實驗(圖3).演示實驗:把鐵絲線圈(或日光燈管的燈絲)按圖3接入電路,用酒精燈緩慢地對燈絲加熱觀察加熱前后,演示電流表的示數(shù)有什么變化.提問:從電流表示數(shù)的變化,得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體被加熱后,它的溫度升高,電流表示數(shù)變小,表明導(dǎo)體的電阻變大,這說明導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān),對大多數(shù)導(dǎo)體來說,溫度越高電阻越大.)

板書:〈

三、導(dǎo)體的電阻決定于它的材料、長度、橫截面積和溫度.〉

導(dǎo)體的電阻由它自身的條件決定,因此,不同的導(dǎo)體,電阻一般不同,所以說,電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系,應(yīng)取相同長度,相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較,課本上的表列出了一些長1米、橫截面積1毫米

2、在20℃時的不同材料的導(dǎo)線的電阻值.提問:從查表,你知道哪些材料的導(dǎo)電性能好?(銀的導(dǎo)電性能最好,因此,在相同長度和橫截面積的情況下,它的電阻最小.其次是銅,再次是鋁.)

看課本中的小注,介紹電阻率的概念.練習(xí)題:(1)電阻的國際單位是什么?0.2兆歐=______歐.(2)為什么說電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)?(3)有兩條粗細(xì)相同、材料相同的導(dǎo)線,一條長20厘米,另一條長1.3米,哪條導(dǎo)線電阻大,為什么?(4)有兩條長短相同、材料相同的導(dǎo)線,一條橫截面積0.4厘米2,一條2毫米2,哪條導(dǎo)線電阻大,為什么?(5)“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線的電阻小.”這種說法對嗎?應(yīng)當(dāng)怎么說？