第一篇：16.3《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)

三、《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道電阻及其單位。

2、知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，會(huì)把滑動(dòng)變阻器連入電路來(lái)改變電流、電壓。

3、認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和使用方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和自主學(xué)習(xí)方法。

5、讓學(xué)生建立將物理知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于人類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、滑動(dòng)變阻器在電路中的作用及其連接方法。

2、電阻的概念。教學(xué)難點(diǎn)：滑動(dòng)變阻器的工作原理和使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙筒、細(xì)長(zhǎng)的電阻絲、夾子、投影儀、投影片，多媒體課件。學(xué)生用儀器：鉛筆芯、學(xué)生電源、小燈泡、形開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、粗細(xì)長(zhǎng)短相同的銅絲的鐵絲、電流表，滑動(dòng)變阻器。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

教師活動(dòng)：

1、什么叫導(dǎo)體？

2、生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體有哪些？

3、常見(jiàn)的導(dǎo)線是用什么材料做的？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，舉手回答。

說(shuō)明：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從生活中尋求物理奧妙，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、進(jìn)行新課：

教師活動(dòng)：

1、討論：生活中的金屬鐵既多又便宜，為什么不用它來(lái)做導(dǎo)線？

2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)完成P12的想想做做。

3、總結(jié)歸納學(xué)生回答問(wèn)題的結(jié)果，并抓住關(guān)鍵詞“阻礙作用”導(dǎo)出電阻的概念。然后叫學(xué)生看書，了解有關(guān)電阻的其它內(nèi)容（單位、符號(hào)等）。

提問(wèn)：你能從書中P13的數(shù)據(jù)表中猜想到電阻的大小與導(dǎo)體的哪些因素有關(guān)？

4、讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)完成P15的“想想做做”后回答電阻大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？然后讓學(xué)生討論：給你一根細(xì)長(zhǎng)的電阻絲和一個(gè)紙筒及夾子，你怎么樣把它們制作成一個(gè)能改變電路是電阻大小的儀器？（用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)）

5、讓學(xué)生閱讀P16有關(guān)滑動(dòng)變阻器的內(nèi)容，并比較自己制作的變阻器模型和桌上的滑動(dòng)變阻器有什么不同的地方。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)和書中的實(shí)驗(yàn)步驟。

6、請(qǐng)將自己的自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，我們一起來(lái)討論。

7、總結(jié)學(xué)生遇到的困難，并一一引導(dǎo)學(xué)生糾正，總結(jié)滑動(dòng)變阻器的原理、使用方法及注意事項(xiàng)（用投影顯示在屏幕上）學(xué)生活動(dòng)：

1、

第二篇：電阻教學(xué)設(shè)計(jì)

《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．知道影響電阻大小的因素有材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。

2．了解導(dǎo)體電阻受溫度的影響、超導(dǎo)的一些特點(diǎn)以及對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來(lái)的影響。

二、教程與方法

1．通過(guò)探究影響電阻大小的因素，進(jìn)一步體會(huì)研究多個(gè)因素問(wèn)題的方法。

2．學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能解決新問(wèn)題的方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)習(xí)科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和實(shí)事求是的態(tài)度。

2．通過(guò)了解物理學(xué)知識(shí)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

影響電阻大小的因素。

【教學(xué)難點(diǎn)】

確認(rèn)電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)，與電壓、電流無(wú)關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一只電流表，一個(gè)開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線若干。一只演示電流表，一個(gè)開(kāi)關(guān)，廢日光燈管的燈絲，或固定在膠木板上的用直徑 0．3毫米以下的鐵絲繞成的螺旋狀線圈（鐵絲線圈），酒精燈一個(gè)，小燈泡一只，電源。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

將一只燈泡、一個(gè)演示電流表、一節(jié)干電池和一個(gè)開(kāi)關(guān)連接成電路，并讀出電流表的示數(shù)。（一位學(xué)生到前面來(lái)演示連接電路，其他同學(xué)審查連接過(guò)程是否正確）

提問(wèn)：如圖所示，生活中常見(jiàn)的導(dǎo)線多是銅心或者鋁心，為什么不用鐵心？

二、新課學(xué)習(xí)

導(dǎo)體能夠通過(guò)電流，但同時(shí)對(duì)電流有阻礙作用，在物理學(xué)中用“電阻”這個(gè)物理量來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。不同導(dǎo)體，電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

提問(wèn)：導(dǎo)體的電阻既然是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，你猜一猜它跟哪些因素有關(guān)？你能不能設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的猜想是否正確？

提示：電阻是否跟材料、長(zhǎng)度、導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān)？在學(xué)生提出猜想的基礎(chǔ)上加以歸納，前面所示裝置做下面三組演示實(shí)驗(yàn)。

1．研究導(dǎo)體的電阻跟它的材料是否有關(guān)

說(shuō)明新課開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)所用的導(dǎo)線是錳銅線AB和鎳鉻合金線CD，將電流表示數(shù)填入表1內(nèi)。

表1：研究導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系

提問(wèn)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān)。

2．研究導(dǎo)體的電阻跟它的長(zhǎng)度是否有關(guān)

用鎳鉻合金導(dǎo)線CD和EF做實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)測(cè)出的電流表示數(shù)填入表2內(nèi)。

表2：研究導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度的關(guān)系

提問(wèn)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

結(jié)論：導(dǎo)體的材料、橫截面積，都相同時(shí)，導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大。

3．研究導(dǎo)體的電阻跟它的橫截面積是否有關(guān)

用鎳鉻合金線CD和GH做實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)測(cè)出的電流表的示數(shù)填入表3內(nèi)。

表3：研究導(dǎo)體的電阻跟橫截面積的關(guān)系

提問(wèn)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

結(jié)論：導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度都相同時(shí)，導(dǎo)體的橫截面積越小，電阻越大。

導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系可以用人在街上行走作比喻，街道越長(zhǎng)，街面越窄，行人受到阻礙的機(jī)會(huì)越多。同理，導(dǎo)體越長(zhǎng)、越細(xì)，自由電子定向移動(dòng)受到碰撞的機(jī)會(huì)就會(huì)越多。

4．導(dǎo)體的電阻受溫度影響

導(dǎo)體的電阻還跟什么因素有關(guān)？請(qǐng)大家看下面的演示實(shí)驗(yàn)：

演示實(shí)驗(yàn)：把鐵絲線圈（或日光燈管的燈絲）按圖接入電路，用酒精燈緩慢地對(duì)燈絲加熱觀察加熱前后，演示電流表的示數(shù)有什么變化。

提問(wèn)：從電流表示數(shù)的變化，得到什么結(jié)論？

導(dǎo)體被加熱后，它的溫度升高，電流表示數(shù)變小，表明導(dǎo)體的電阻變大，這說(shuō)明導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān)，對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來(lái)說(shuō)，溫度越高電阻越大。

小結(jié)：導(dǎo)體的電阻決定于它的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。

導(dǎo)體的電阻由它自身的條件決定，因此，不同的導(dǎo)體，電阻一般不同，所以說(shuō)，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，應(yīng)取相同長(zhǎng)度，相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較，課本上的表列出了一些長(zhǎng) 1米、橫截面積 1毫米料的導(dǎo)線的電阻值。

提問(wèn)：通過(guò)這些電阻值，你能知道哪些材料的導(dǎo)電性能好？

銀的導(dǎo)電性能最好，因此，在相同長(zhǎng)度和橫截面積的情況下，它的電阻最小，其次是銅，再次是鋁。

5．介紹超導(dǎo)的知識(shí)

知道超導(dǎo)體會(huì)給人類帶來(lái)很大的好處。

三、鞏固練習(xí)

（1）電阻的國(guó)際單位是什么？歐姆

（2）為什么說(shuō)電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)？

（3）有兩條粗細(xì)相同、材料相同的導(dǎo)線，一條長(zhǎng)20厘米，另一條長(zhǎng)1．3米，哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？

（4）有兩條長(zhǎng)短相同、材料相同的導(dǎo)線，一條橫截面積0．4厘米，另一條2毫米，哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？

（5）“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線的電阻小?！边@種說(shuō)法對(duì)嗎？應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

四、小結(jié)

電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度有關(guān)。

2．在 20℃時(shí)的不同材

第三篇：電阻教學(xué)設(shè)計(jì)

電阻教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)和技能

知道電阻是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量;

知道電阻及其單位,能進(jìn)行電阻的不同單位之間的變換;

知道影響電阻大小的因素,電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì),能根據(jù)決定電阻大小的因素,判斷、比較不同導(dǎo)體電阻的大小。

2、過(guò)程和方法

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神與自主學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用,開(kāi)闊視野;

讓學(xué)生建立將物理知識(shí)應(yīng)用于生活,服務(wù)于人類的意識(shí)。

重點(diǎn):電阻的概念;影響電阻大小的因素。

難點(diǎn):電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)。

自制電阻定律演示器,一節(jié)干電池,一只演示電流表,一個(gè)開(kāi)關(guān),廢日光燈管的燈絲(圖1),或固定在膠木板上的用直徑0.3毫米以下的鐵絲繞成的螺旋狀線圈(鐵絲線圈),酒精燈一個(gè),小燈泡一只,電源一個(gè),導(dǎo)線若干。

1課時(shí)

1.復(fù)習(xí)

提問(wèn):將一只燈泡、一個(gè)演示電流表、一節(jié)干電池和一個(gè)開(kāi)關(guān)連接成電路,并讀出電流表的示數(shù).(一位學(xué)生到前面來(lái)連接電路,其他同學(xué)審查連接過(guò)程是否正確)2.引入新課

用電阻定律演示器做演示實(shí)驗(yàn).將導(dǎo)線AB代替燈泡連入上述電路,閉合開(kāi)關(guān),讀出電流表的示數(shù);再將導(dǎo)線CD代替AB,接通電路,讀出電流表的示數(shù),兩次示數(shù)不同.提出問(wèn)題:上述兩次實(shí)驗(yàn),用的都是一節(jié)干電池,也就是說(shuō)電壓相同,那么兩條導(dǎo)線中的電流大小為什么不同呢? 3.進(jìn)行新課

原來(lái),導(dǎo)體能夠通過(guò)電流,但同時(shí)對(duì)電流有阻礙作用.以金屬導(dǎo)體為例,金屬導(dǎo)體中定向移動(dòng)的電子跟金屬正離子頻繁碰撞而形成對(duì)電流的阻礙作用,在物理學(xué)中用“電阻”這個(gè)物理量來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小.在相同的電壓下,導(dǎo)線AB中通過(guò)的電流大,表明AB對(duì)電流的阻礙作用小,導(dǎo)線AB的電阻小;導(dǎo)線CD中通過(guò)的電流小,表明CD對(duì)電流的阻礙作用大,導(dǎo)線CD的電阻大.不同導(dǎo)體,電阻一般不同,電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).(這部分教材是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引出電阻的概念,明確怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法比較導(dǎo)體電阻的大小,為講授決定電阻大小的因素作好準(zhǔn)備,并說(shuō)明電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì).)

板書:〈

一、電阻用來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小,用字母R表示.二、在國(guó)際單位制里,電阻的單位是歐母,簡(jiǎn)稱歐,符號(hào)是Ω.〉

提出問(wèn)題:導(dǎo)體的電阻既然是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),你猜一猜它跟哪些因素有關(guān)?

你能不能設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的猜想是否正確?(提示:電阻是否跟材料、長(zhǎng)度、導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān))

在學(xué)生提出猜想的基礎(chǔ)上加以歸納,用圖2所示的裝置做下面三組學(xué)生實(shí)驗(yàn).(1)研究導(dǎo)體的電阻跟制作它的材料是否有關(guān).交代新課開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)所用的導(dǎo)線是錳銅線AB和鎳鉻合金線CD,將電流表示數(shù)填入表1內(nèi).表1:研究導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系

導(dǎo)線 材料 長(zhǎng)度 橫截面積 電壓 電流 電阻

AB 錳銅 相同 相同 相同

CD 鎳鉻合金

提問(wèn):分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān).)(2)研究導(dǎo)體的電阻跟它的長(zhǎng)度是否有關(guān).用鎳鉻合金導(dǎo)線CD和EF做實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)測(cè)出的電流表示數(shù)填入表2內(nèi).表2:研究導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度的關(guān)系

導(dǎo)線 材料 長(zhǎng)度 橫截面積 電壓 電流 電阻

CD 相同 1米 相同 相同

EF 0.5米

提問(wèn):分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體的材料、橫截面積,都相同時(shí),導(dǎo)體越長(zhǎng),電阻越大.)(3)研究導(dǎo)體的電阻跟它的橫截面積是否有關(guān).用鎳鉻合金線CD和GH做實(shí)驗(yàn).將實(shí)驗(yàn)測(cè)出的電流表的示數(shù)填入表3內(nèi).表3:研究導(dǎo)體的電阻跟橫截面積的關(guān)系

導(dǎo)線 材料 長(zhǎng)度 橫截面積 電壓 電流 電阻

CD 相同 相同 S 相同

GH 2S

提問(wèn):分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度都相同時(shí),導(dǎo)體的橫截面積越小,電阻越大.)

導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系可以用人在街上行走作比喻,街道越長(zhǎng),街面越窄,行人受到阻礙的機(jī)會(huì)越多.同理,導(dǎo)體越長(zhǎng)、越細(xì),自由電子定向移動(dòng)受到碰撞的機(jī)會(huì)就會(huì)越多.導(dǎo)體的電阻還跟什么因素有關(guān)?請(qǐng)大家看下面的演示實(shí)驗(yàn)(圖3).演示實(shí)驗(yàn):把鐵絲線圈(或日光燈管的燈絲)按圖3接入電路,用酒精燈緩慢地對(duì)燈絲加熱觀察加熱前后,演示電流表的示數(shù)有什么變化.提問(wèn):從電流表示數(shù)的變化,得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體被加熱后,它的溫度升高,電流表示數(shù)變小,表明導(dǎo)體的電阻變大,這說(shuō)明導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān),對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來(lái)說(shuō),溫度越高電阻越大.)

板書:〈

三、導(dǎo)體的電阻決定于它的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度.〉

導(dǎo)體的電阻由它自身的條件決定,因此,不同的導(dǎo)體,電阻一般不同,所以說(shuō),電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系,應(yīng)取相同長(zhǎng)度,相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較,課本上的表列出了一些長(zhǎng)1米、橫截面積1毫米

2、在20℃時(shí)的不同材料的導(dǎo)線的電阻值.提問(wèn):從查表,你知道哪些材料的導(dǎo)電性能好?(銀的導(dǎo)電性能最好,因此,在相同長(zhǎng)度和橫截面積的情況下,它的電阻最小.其次是銅,再次是鋁.)

看課本中的小注,介紹電阻率的概念.練習(xí)題:(1)電阻的國(guó)際單位是什么?0.2兆歐=______歐.(2)為什么說(shuō)電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)?(3)有兩條粗細(xì)相同、材料相同的導(dǎo)線,一條長(zhǎng)20厘米,另一條長(zhǎng)1.3米,哪條導(dǎo)線電阻大,為什么?(4)有兩條長(zhǎng)短相同、材料相同的導(dǎo)線,一條橫截面積0.4厘米2,一條2毫米2,哪條導(dǎo)線電阻大,為什么?(5)“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線的電阻小.”這種說(shuō)法對(duì)嗎?應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（6min）

【實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入】用電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀察燈泡亮度；換一個(gè)規(guī)格不同的燈泡，再次觀察燈泡的亮度，發(fā)現(xiàn)燈泡變暗了。

為什么電壓一樣，這個(gè)燈泡卻變暗了呢？看來(lái)同樣是燈絲，有的燈絲容易導(dǎo)電，有的卻不容易導(dǎo)電，今天我們就研究導(dǎo)體的這種差異。

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）導(dǎo)體和絕緣體（4min）

1．導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。

2．絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。

3．導(dǎo)體和絕緣體的各自用途舉例。

（二）電阻（5min）

【問(wèn)題】為什么銅導(dǎo)線與鐵導(dǎo)線的用途不同呢？同是導(dǎo)體為什么它們導(dǎo)電能力又有不同呢？

【實(shí)驗(yàn)1】課本圖6．3－1實(shí)驗(yàn)裝置，把鐵絲和銅絲分別接入電路，觀察一下燈泡的亮度有什么不同？

先將鐵絲接入電路，合上開(kāi)關(guān)，觀察小燈泡的亮度。

將鐵絲換成長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的銅絲，合上開(kāi)關(guān)，觀察小燈泡的亮度。

【現(xiàn)象】接銅絲時(shí)燈泡亮，鐵絲時(shí)燈泡暗。

學(xué)生回答

師生討論解決

學(xué)生觀察、回答

突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣和探究的欲望

通過(guò)分類確定研究的對(duì)象，逐步引入新問(wèn)題

【分析】實(shí)驗(yàn)中用的是相同的電池，也就是說(shuō)電壓相同，為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢？

原來(lái)，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流又有阻礙作用；相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說(shuō)明兩條導(dǎo)線對(duì)電流的阻礙作用不同。在物理學(xué)中用“電阻”這個(gè)物理量來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。

板書：電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的一種阻礙作用。

（二）電阻的單位和換算（5min）

1．電阻的符號(hào)：R；電路圖中的符號(hào)是。

2．電阻的單位：歐姆，簡(jiǎn)稱歐，符號(hào)“Ω”。

常用單位：千歐（kΩ），兆歐（MΩ）kΩ=103Ω；1 MΩ=106Ω

3．幾占常見(jiàn)的電阻值。

4．【名人倚事】歐姆靈巧的手藝是從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)之本，他的家境十分困難，但從小受到良好的重陶，父親是個(gè)技術(shù)熟練的鎖匠，還愛(ài)好數(shù)學(xué)和哲學(xué)。父親對(duì)他的技術(shù)啟蒙，使歐姆養(yǎng)成了動(dòng)手的好習(xí)慣，他心靈手巧，做什么都像樣。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，如果只會(huì)動(dòng)腦不會(huì)動(dòng)手，那么就好像是用一條腿走路，走不快也走不遠(yuǎn)。歐姆要不是有這一手好手藝，木工、車工、鉗工樣樣都能來(lái)一手，那么他是不可能獲得如此成就的。

（三）影響電阻大小的因素（15min）

【問(wèn)題】影響電阻大小的因素有哪些呢？

［師］請(qǐng)同學(xué)們看書P13“幾種長(zhǎng)1m，橫截面積1mm2的金屬導(dǎo)線在20℃時(shí)的電阻值”比較幾種材料導(dǎo)線的電阻值，能得出猜測(cè)出影響電阻大小的因素嗎？

【猜想】電阻的大小可能與長(zhǎng)度、橫截面積、材料、溫度有關(guān)。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】應(yīng)該采用控制變量的方法去研究。

【實(shí)驗(yàn)1】材料、橫截面積一定時(shí)，研究電阻R與長(zhǎng)度L的關(guān)系；

【實(shí)驗(yàn)2】材料、長(zhǎng)度一定，電阻R與橫截面積S的關(guān)系；

【實(shí)驗(yàn)3】長(zhǎng)度、橫截面積一定，電阻R與材料ρ的關(guān)系；

【實(shí)驗(yàn)4】材料、長(zhǎng)度、橫截面積一定，電阻R與溫度t的關(guān)系。

【結(jié)論】導(dǎo)線越長(zhǎng)，電阻越大；橫截面積越大，電阻越??；電阻與材料有關(guān)、與溫度有關(guān)。

電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，是與其本身的因素有關(guān)，不隨其兩端電壓、通過(guò)電流的變化而變化。

【類比方法】用人的流動(dòng)類比電阻

把某條公路比喻成電阻，把路上朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的行人比喻成電流，則公路越長(zhǎng)，想通過(guò)它就越難，阻力大；道路越寬，通過(guò)它就越容易，電阻越小；溫度越高，即行人的速度大，則通過(guò)它越困難，即電阻大。

如何類比電阻與材料有關(guān)系呢？

如果道路本身狀況良好，通過(guò)就容易，道路本身就坑坑洼洼，則通過(guò)它就困難，即電阻與材料有關(guān)。

（四）半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容（5min）

讓學(xué)生看書。

回答下列問(wèn)題。

1．什么是光敏電阻？什么是熱敏電阻？

2．什么是超導(dǎo)現(xiàn)象？

【視頻】半導(dǎo)體與超導(dǎo)體的應(yīng)用。

總結(jié)：光敏電阻是……；熱敏電阻是……。

（五）思考與練習(xí)

1．一條金屬絲的電阻為R，若將它們均勻拉長(zhǎng)為原來(lái)的3倍，它的電阻為。

2．下列說(shuō)法正確的是（）

A．一根導(dǎo)線從電路上拿下來(lái)它電阻為0

B．鐵的電阻一定比銅大

C．導(dǎo)體中有電流，導(dǎo)體中才有電阻

D．導(dǎo)體的電阻大小取決于通過(guò)它的電流的大小

E．導(dǎo)體中的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與通過(guò)它的電流的大小無(wú)關(guān)

3．【05福州】根據(jù)下表中數(shù)據(jù)回答：安裝家庭電路時(shí)選用導(dǎo)線時(shí)，應(yīng)從銅線和鐵線中，選用 線，制作一個(gè)滑動(dòng)變阻器，選擇電阻線材料時(shí)，應(yīng)從錳銅合金和鎳鉻合金中，選用。

導(dǎo)線

電阻R/Ω

導(dǎo)線

電阻R/Ω

銅

0．017 錳銅合金

0．44

鐵

0．096 鎳鉻合金

1．1

師生一起分析

學(xué)生記憶單位和讀法

學(xué)生回答

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生完成探究報(bào)告，得出結(jié)論

師生一起討論

學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)

學(xué)生思考

一定要強(qiáng)調(diào)電壓相同

強(qiáng)化單位詞頭的代表作用

實(shí)施情感教學(xué)目標(biāo)

以課本上數(shù)值的條件作為引入，較好

注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

突出類比，理解記憶

從生活走向物理，從物理走向社會(huì)并注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

鞏固所學(xué)知識(shí)

小節(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻的概念，知道了導(dǎo)體中都有一種阻礙電流的性質(zhì)，我們把它叫做電阻；其單位是以物理學(xué)家歐姆的名字命名的，其它的單位還有千歐和兆歐，我們要知道它們間的單位換算。

影響電阻大小的因素有長(zhǎng)度、橫截面積、材料和溫度，前三個(gè)都是導(dǎo)體內(nèi)部本身的因素所商定的，只有最后一個(gè)溫度取決于外界的條件。

作業(yè)

布置些課外作業(yè)

教

學(xué)

流 程

板

書

設(shè)

計(jì)

第三節(jié)：電阻

一、導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體；

絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。

二、電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻。符號(hào)為R。

電阻的單位和換算

1．電阻的單位：歐姆，符號(hào)為Ω；2．電阻在電路圖中的符號(hào)：。

三、影響電阻大小的因素：長(zhǎng)度、橫截面積、材料和溫度。

四、半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容

光敏電阻、熱敏電阻。

課后反思

這節(jié)課是第三節(jié)的第一個(gè)課時(shí)，主要講電阻的概念、單位及影響電阻大小的因素，教材中對(duì)影響電阻大小的因素雖沒(méi)提到，但下一課時(shí)滑動(dòng)變阻器的原理也是需要它的，另外這個(gè)實(shí)驗(yàn)也有很多物理方法滲透其中，對(duì)學(xué)生是很有好處的，所以我們把該實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

關(guān)于電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)的論斷學(xué)生理解不好，有的還懷疑，這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在提出來(lái)，待到得出歐姆定律后，再解釋就會(huì)透徹了。

光敏電阻和熱敏電阻如果能結(jié)合實(shí)際的物品展示給學(xué)生就更好了，它在許多自動(dòng)化控制方面有著不可替代的作用，讓學(xué)生接觸一下高科技的東西對(duì)它們興趣的提高是有很大幫助的。

第四篇：電阻教學(xué)設(shè)計(jì)

電阻教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)和技能

知道電阻是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量;

知道電阻及其單位,能進(jìn)行電阻的不同單位之間的變換;

知道影響電阻大小的因素,電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì),能根據(jù)決定電阻大小的因素,判斷、比較不同導(dǎo)體電阻的大小。

2、過(guò)程和方法

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神與自主學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用,開(kāi)闊視野;

讓學(xué)生建立將物理知識(shí)應(yīng)用于生活,服務(wù)于人類的意識(shí)。

重點(diǎn):電阻的概念;影響電阻大小的因素。

難點(diǎn):電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)。

自制電阻定律演示器,一節(jié)干電池,一只演示電流表,一個(gè)開(kāi)關(guān),廢日光燈管的燈絲(圖1),或固定在膠木板上的用直徑0.3毫米以下的鐵絲繞成的螺旋狀線圈(鐵絲線圈),酒精燈一個(gè),小燈泡一只,電源一個(gè),導(dǎo)線若干。

1課時(shí)

1.復(fù)習(xí)

提問(wèn):將一只燈泡、一個(gè)演示電流表、一節(jié)干電池和一個(gè)開(kāi)關(guān)連接成電路,并讀出電流表的示數(shù).(一位學(xué)生到前面來(lái)連接電路,其他同學(xué)審查連接過(guò)程是否正確)2.引入新課

用電阻定律演示器做演示實(shí)驗(yàn).將導(dǎo)線AB代替燈泡連入上述電路,閉合開(kāi)關(guān),讀出電流表的示數(shù);再將導(dǎo)線CD代替AB,接通電路,讀出電流表的示數(shù),兩次示數(shù)不同.提出問(wèn)題:上述兩次實(shí)驗(yàn),用的都是一節(jié)干電池,也就是說(shuō)電壓相同,那么兩條導(dǎo)線中的電流大小為什么不同呢? 3.進(jìn)行新課

原來(lái),導(dǎo)體能夠通過(guò)電流,但同時(shí)對(duì)電流有阻礙作用.以金屬導(dǎo)體為例,金屬導(dǎo)體中定向移動(dòng)的電子跟金屬正離子頻繁碰撞而形成對(duì)電流的阻礙作用,在物理學(xué)中用“電阻”這個(gè)物理量來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小.在相同的電壓下,導(dǎo)線AB中通過(guò)的電流大,表明AB對(duì)電流的阻礙作用小,導(dǎo)線AB的電阻小;導(dǎo)線CD中通過(guò)的電流小,表明CD對(duì)電流的阻礙作用大,導(dǎo)線CD的電阻大.不同導(dǎo)體,電阻一般不同,電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).(這部分教材是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引出電阻的概念,明確怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法比較導(dǎo)體電阻的大小,為講授決定電阻大小的因素作好準(zhǔn)備,并說(shuō)明電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì).)

板書:〈

一、電阻用來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小,用字母R表示.二、在國(guó)際單位制里,電阻的單位是歐母,簡(jiǎn)稱歐,符號(hào)是Ω.〉

提出問(wèn)題:導(dǎo)體的電阻既然是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),你猜一猜它跟哪些因素有關(guān)?

你能不能設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的猜想是否正確?(提示:電阻是否跟材料、長(zhǎng)度、導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān))

在學(xué)生提出猜想的基礎(chǔ)上加以歸納,用圖2所示的裝置做下面三組學(xué)生實(shí)驗(yàn).(1)研究導(dǎo)體的電阻跟制作它的材料是否有關(guān).交代新課開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)所用的導(dǎo)線是錳銅線AB和鎳鉻合金線CD,將電流表示數(shù)填入表1內(nèi).表1:研究導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系

導(dǎo)線 材料 長(zhǎng)度 橫截面積 電壓 電流 電阻

AB 錳銅 相同 相同 相同

CD 鎳鉻合金

提問(wèn):分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān).)(2)研究導(dǎo)體的電阻跟它的長(zhǎng)度是否有關(guān).用鎳鉻合金導(dǎo)線CD和EF做實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)測(cè)出的電流表示數(shù)填入表2內(nèi).表2:研究導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度的關(guān)系

導(dǎo)線 材料 長(zhǎng)度 橫截面積 電壓 電流 電阻

CD 相同 1米 相同 相同

EF 0.5米

提問(wèn):分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體的材料、橫截面積,都相同時(shí),導(dǎo)體越長(zhǎng),電阻越大.)(3)研究導(dǎo)體的電阻跟它的橫截面積是否有關(guān).用鎳鉻合金線CD和GH做實(shí)驗(yàn).將實(shí)驗(yàn)測(cè)出的電流表的示數(shù)填入表3內(nèi).表3:研究導(dǎo)體的電阻跟橫截面積的關(guān)系

導(dǎo)線 材料 長(zhǎng)度 橫截面積 電壓 電流 電阻

CD 相同 相同 S 相同

GH 2S

提問(wèn):分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度都相同時(shí),導(dǎo)體的橫截面積越小,電阻越大.)

導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系可以用人在街上行走作比喻,街道越長(zhǎng),街面越窄,行人受到阻礙的機(jī)會(huì)越多.同理,導(dǎo)體越長(zhǎng)、越細(xì),自由電子定向移動(dòng)受到碰撞的機(jī)會(huì)就會(huì)越多.導(dǎo)體的電阻還跟什么因素有關(guān)?請(qǐng)大家看下面的演示實(shí)驗(yàn)(圖3).演示實(shí)驗(yàn):把鐵絲線圈(或日光燈管的燈絲)按圖3接入電路,用酒精燈緩慢地對(duì)燈絲加熱觀察加熱前后,演示電流表的示數(shù)有什么變化.提問(wèn):從電流表示數(shù)的變化,得到什么結(jié)論?(導(dǎo)體被加熱后,它的溫度升高,電流表示數(shù)變小,表明導(dǎo)體的電阻變大,這說(shuō)明導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān),對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來(lái)說(shuō),溫度越高電阻越大.)

板書:〈

三、導(dǎo)體的電阻決定于它的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度.〉

導(dǎo)體的電阻由它自身的條件決定,因此,不同的導(dǎo)體,電阻一般不同,所以說(shuō),電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系,應(yīng)取相同長(zhǎng)度,相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較,課本上的表列出了一些長(zhǎng)1米、橫截面積1毫米

2、在20℃時(shí)的不同材料的導(dǎo)線的電阻值.提問(wèn):從查表,你知道哪些材料的導(dǎo)電性能好?(銀的導(dǎo)電性能最好,因此,在相同長(zhǎng)度和橫截面積的情況下,它的電阻最小.其次是銅,再次是鋁.)

看課本中的小注,介紹電阻率的概念.練習(xí)題:(1)電阻的國(guó)際單位是什么?0.2兆歐=______歐.(2)為什么說(shuō)電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)?(3)有兩條粗細(xì)相同、材料相同的導(dǎo)線,一條長(zhǎng)20厘米,另一條長(zhǎng)1.3米,哪條導(dǎo)線電阻大,為什么?(4)有兩條長(zhǎng)短相同、材料相同的導(dǎo)線,一條橫截面積0.4厘米2,一條2毫米2,哪條導(dǎo)線電阻大,為什么?(5)“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線的電阻小.”這種說(shuō)法對(duì)嗎?應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

第五篇：《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)

《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)：“知識(shí)學(xué)習(xí)”是一種“探究的活動(dòng)”，知識(shí)并不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)本書內(nèi)容進(jìn)行更為合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，從而學(xué)到真正的知識(shí)和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義，從探究的“程序操作”走向“實(shí)質(zhì)探索”。

并以“探究卷”為“橋”，引領(lǐng)師生共同走向這一“變薄的教材”。

教材簡(jiǎn)析與處理

《電阻》是初中物理（八年級(jí)下冊(cè)）第六章第三節(jié)的內(nèi)容。本書主體內(nèi)容由“電阻”、“變阻器”組成，編者的實(shí)施建議是使學(xué)生通過(guò)探究“導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用”，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體本身固有的一種屬性——電阻，通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)使用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。

為盡可能體現(xiàn)出“探究的意義在于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”，并尊重編者的建議，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材做如下處理：

第一環(huán)節(jié)：打開(kāi)探究之門。

教師組織學(xué)生收集、觀察家用電線并提出思考：普通導(dǎo)線為什么多用銅制成？

第二環(huán)節(jié)：探究與發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)探究未發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用與導(dǎo)體材料、長(zhǎng)度的關(guān)系。在完成“電阻”的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中打開(kāi)創(chuàng)新之門：如何制作可變電阻器件？（至于橫截面積與溫度因素對(duì)電阻的影響的探究仍按課標(biāo)建議安排在課外實(shí)踐活動(dòng)中。）

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)新與實(shí)踐。

重組教材內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)變阻器件和操作實(shí)踐，變單一的技能培養(yǎng)為創(chuàng)新意識(shí)的建立與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第四環(huán)節(jié)：拓展與延伸。

補(bǔ)充介紹“半導(dǎo)體”以開(kāi)闊學(xué)生視野；多維度建構(gòu)課堂小結(jié)，并對(duì)下一步探究方向做出設(shè)想，使課堂得以延伸??

教學(xué)目標(biāo)

1．采用實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比分析、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等多種方法探究電阻及滑動(dòng)變阻器，知道電阻及其單位，知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造并會(huì)利用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。

2．通過(guò)了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用開(kāi)闊視野。

3．領(lǐng)悟探究的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

電池組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動(dòng)變阻器、自制滑動(dòng)變阻器模型、“探究卷”及課件。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

（師語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們觀察所帶來(lái)的各式電線，談?wù)勀銈兊摹鞍l(fā)現(xiàn)”并提出你們最感興趣的問(wèn)題？

（學(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)：（摘選）

1．一般電線內(nèi)部是金屬絲，外部包有一層塑料。

2．為什么普通電線內(nèi)部的導(dǎo)線多用銅制成，可否采用其他常見(jiàn)金屬材料來(lái)代替銅。

（師）結(jié)合1再聯(lián)系舊知及實(shí)物重新加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體、絕緣體概念的理解，并指出好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。

結(jié)合2引思；能用鐵或普通不銹鋼材料來(lái)代替銅嗎？從而打開(kāi)課堂探究之門。

（“導(dǎo)入”中注重“從生活走向物理”。）

二、探究與發(fā)現(xiàn)（15分鐘）

1．實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。

目的：探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、不銹鋼絲的導(dǎo)電情況。

過(guò)程：

①學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作（參考裝置見(jiàn)圖1）；

②教師補(bǔ)充探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導(dǎo)電情況。

（學(xué)生）通過(guò)觀察燈泡的明暗去推斷電流強(qiáng)弱，并發(fā)表見(jiàn)解。

發(fā)現(xiàn)小結(jié)：粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的不同金屬絲導(dǎo)電能力不一定相同，換言之它們對(duì)電流的阻礙作用可能有所不同。

（師）組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義。

意義概述：①粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的金屬絲導(dǎo)電能力跟導(dǎo)體的種類有關(guān)；②不同導(dǎo)體的電阻可能不同。

（此步教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，確認(rèn)導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，并且使學(xué)生明確怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)比較導(dǎo)體電阻的大小。從而初步突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn)。）

2．研討與發(fā)現(xiàn)。

目的：了解電阻。

過(guò)程：組織學(xué)生研讀“電阻”框，并積極鼓勵(lì)合作探究和對(duì)有效信息進(jìn)行收集。

（學(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)：（摘選）

①電阻表示異體對(duì)電流的阻礙作用。符號(hào)R，電路圖中的符號(hào)“單位：歐姆（Ω）；

②對(duì)第13頁(yè)框表中所列的幾種導(dǎo)體在一定條件下的阻值數(shù)據(jù)提出猜想：導(dǎo)體電阻除與材料有關(guān)外，是否可能還與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積及溫度有關(guān)。

”，（此種教學(xué)安排的目的有二，一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn)；二是打開(kāi)新的探究之門。）

3．實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。

目的：探究導(dǎo)體電阻的大小限它的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？

過(guò)程；

①學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作（參考裝置見(jiàn)圖2）；

②觀察燈泡亮度的變化。

（學(xué)生）發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)體長(zhǎng)度越長(zhǎng)則電阻越大。

（師）組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義：

①某段電路中的電阻可以改變，做法之一就是改變導(dǎo)體接入電路中的長(zhǎng)度。

②可根據(jù)導(dǎo)體的這一特性制作“可變電阻器件”。

三、創(chuàng)新與實(shí)踐（20分鐘）

創(chuàng)新課題：設(shè)計(jì)一種可以改變電路中電阻大小的器件。

設(shè)計(jì)依據(jù)：上述實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。（原則上應(yīng)由學(xué)生給出）

設(shè)計(jì)選材：師生互動(dòng)探討材料選擇。

主要材料選擇：

1．可選擇金屬電阻絲，因?yàn)樗捻g性和可塑性好；

2．為便于使用，又不影響導(dǎo)體電阻，需用絕緣體制作配套的固定裝置。

設(shè)計(jì)過(guò)程：師生合作“制作”變阻器模型（見(jiàn)圖3）。

1．繞線（目的：減小空間范圍）

2．抽頭。（目的：取不同阻值）

3．設(shè)滑片。（目的：可任取相應(yīng)阻值）

4．裝固定架。（目的：便于操作）

（師）組織學(xué)生觀察實(shí)際的“滑動(dòng)變阻器”并探究有效接法與變阻情況。

學(xué)生討論得出：

1．接“A、B阻值最大，接C、D阻值幾乎為零，且均無(wú)法變阻。應(yīng)接A（B）和C（D）；

2．若接A和C（D），則P向A移動(dòng)阻值減小??

（師）提醒學(xué)生注意“滑動(dòng)變阻器”的最大阻值和允許通過(guò)的最大電流值。

操作實(shí)踐；用變阻器改變燈泡亮度。

注：實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生完成（略）。

（師語(yǔ)）由于選材和變阻方式不同，變阻器會(huì)有很多種類，課后請(qǐng)同學(xué)們也試著設(shè)計(jì)一種變阻器，并了解實(shí)際生活中的其他變阻器件的應(yīng)用。

（師）組織討論本次創(chuàng)新的意義：

1．學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作滑動(dòng)變阻器，并為了解其他變阻設(shè)備的原理打下了基礎(chǔ)。

2．應(yīng)用滑動(dòng)變阻器可（根據(jù)需要）改變電路中的電流、電壓。

（本環(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“探究——設(shè)計(jì)——實(shí)踐”這一個(gè)性化的過(guò)程，去主動(dòng)突?！白冏杵鳌边@一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生“不僅知其然，而且知所以然?！背浞煮w現(xiàn)了本課的設(shè)計(jì)理念：即“知識(shí)”乃是一種“探究的活動(dòng)”，并不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論。）

四、小結(jié)與延展（5分鐘）

師生共同構(gòu)建多維度課堂小結(jié)，并對(duì)下一步探究方向做出設(shè)想。

附：補(bǔ)充介紹“半導(dǎo)體”的有關(guān)知識(shí)以開(kāi)闊學(xué)生視野；“超導(dǎo)現(xiàn)象”由學(xué)生課后了解。

（此步設(shè)計(jì)重在從多維度建構(gòu)課堂小結(jié)，并通過(guò)師生交流設(shè)置“課堂留味”，以收“課雖停而思未止”之效。）

板書設(shè)計(jì)

師生共同構(gòu)筑的“知識(shí)樹(shù)”。（以下板書僅供參考）

附：探究卷

探究的意義在于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新——教師贈(zèng)語(yǔ)

三 電 阻

（一）探究與發(fā)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)將粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、（）絲接入你所設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單電路，并談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

我的發(fā)現(xiàn)：

我本次的發(fā)現(xiàn)非常有意義，它使我想到；

自學(xué)研討：電阻

我了解到：1.電阻表示（），符號(hào)：（），單位：（），電路圖中電阻的符號(hào)：

2．其他：

實(shí)驗(yàn)二：探究導(dǎo)體電阻的大小跟長(zhǎng)度的關(guān)系

設(shè)計(jì)與操作：

我的發(fā)現(xiàn)：

我本次的發(fā)現(xiàn)非常有意義，它使我想到：

（二）創(chuàng)新與實(shí)踐

創(chuàng)新課題：設(shè)計(jì)一種可以改變電路中電阻大小的器件。

設(shè)計(jì)依據(jù)：通過(guò)改變_________來(lái)改變電路中電阻的大小。

主要材料選擇：

設(shè)計(jì)思路：

實(shí)踐：利用變阻器改變燈泡的亮度。

我設(shè)計(jì)的電路：

我的體會(huì)：

我又有了新的發(fā)現(xiàn)：

（三）我的收獲

1．我“種”的知識(shí)樹(shù)：

2．本節(jié)課中我印象最深的過(guò)程和方法：

3．老師，我還想知道??

（四）課后探究

導(dǎo)體電阻除與材料和長(zhǎng)度有關(guān)外，可能還與其他哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步探究。

你會(huì)設(shè)計(jì)“變阻器”嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?，并畫出你的設(shè)計(jì)圖。