第一篇：研究分析高校教學(xué)樓的建筑設(shè)計(jì)

研究分析高校教學(xué)樓的建筑設(shè)計(jì)

關(guān)鍵詞： 高校建設(shè) 數(shù)學(xué)樓 論文發(fā)表 畢業(yè)論文 職稱論文

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，全國各地的高校建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。高校教學(xué)樓在學(xué)校建筑中占有重要地位，它與圖書館、實(shí)驗(yàn)室稱為三大教學(xué)支柱。高校教學(xué)樓的設(shè)計(jì)是一個(gè)很值得研究的課題，對這類建筑的設(shè)計(jì)加以探討是十分必要的。筆者根據(jù)實(shí)際工程甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院西校區(qū)教學(xué)樓設(shè)計(jì)實(shí)踐，對高校教學(xué)樓的建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討與思考。

一、設(shè)計(jì)背景

大力發(fā)展職業(yè)教育，加大職業(yè)教育投資力度，全面改善辦學(xué)條件，加快人力資源開發(fā)，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國民素質(zhì)，把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力，構(gòu)建和諧社會的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，落實(shí)科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的必然要求。因此，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資，不斷更新設(shè)備勢在必行。

甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育學(xué)院，位于武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)西北部。根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，學(xué)院需要建一座集教學(xué)辦公于一體的綜合教學(xué)樓。該項(xiàng)目選址位于西校區(qū)，現(xiàn)狀地形方整，地勢平坦，四周環(huán)境清潔、文明，交通便利，并已實(shí)現(xiàn)六通一平，是理想的建設(shè)地點(diǎn)。

二、總平面設(shè)計(jì)

學(xué)院西校區(qū)規(guī)劃合理,以大門為中軸線進(jìn)行空間布局，分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)、辦公區(qū)、后勤區(qū)，功能分區(qū)明確，動靜分離，功能合理。進(jìn)入學(xué)校大門后，車輛向南北兩側(cè)分流，校內(nèi)交通流線便捷、通暢，道路系統(tǒng)滿足消防要求。從校園總體平面布局來看，校內(nèi)建筑要與現(xiàn)有三層坡屋面教學(xué)樓協(xié)調(diào)統(tǒng)一。按規(guī)劃布局要求，新建教學(xué)樓成“U”字型平面布局，東西長103.6米，南北寬43.8米，占地面積2376平米，建筑面積10800平米。新建教學(xué)樓位于校區(qū)的中部，原有第一教學(xué)樓西面，并與原教學(xué)樓處于同一中軸線上，作為教學(xué)區(qū)的主體。同時(shí)在教學(xué)區(qū)形成人流步行環(huán)境，教學(xué)樓主入口前設(shè)廣場，廣場南側(cè)設(shè)綠化小品，綠化率超過30%，采用點(diǎn)線面結(jié)合的手法，形成一個(gè)適宜學(xué)習(xí)和交往的空間，創(chuàng)造出富有文化氣息的校園環(huán)境。這樣，在教學(xué)樓前既形成了良好的休憩、交流環(huán)境，又避免了車流對教學(xué)樓的干擾。新建教學(xué)樓由主樓和附樓組合而成，主次入口與周邊道路相通，出入方便，教學(xué)樓周邊形成環(huán)形消防通道，滿足規(guī)劃及消防要求。

三、建筑平面設(shè)計(jì)

1.功能分區(qū)

該樓平面功能分區(qū)明確,教學(xué)樓由主樓和附樓組合而成。北側(cè)附樓功能為教師辦公區(qū)，主樓功能為普通教室教學(xué)區(qū)，南側(cè)附樓功能為合班教室和階梯教室教學(xué)區(qū)。主樓和附樓功能分區(qū)明確，各區(qū)均有各自獨(dú)立的出入口，教師辦公入口和學(xué)生入口分開設(shè)置，互不交叉干擾，同時(shí)各區(qū)又通過連廊和過廳進(jìn)行連接。主樓和附樓既有分隔又有聯(lián)系，使用方便。主樓一至五層為普通教室和樓層管理室、教具庫房、教師休息室若干間，裝修時(shí)可靈活分隔為小間，普通標(biāo)準(zhǔn)教室為9×7.5米；每層均設(shè)男女衛(wèi)生間及盥洗室于教學(xué)樓兩側(cè)，采光通風(fēng)良好。北側(cè)男女衛(wèi)生間樓層上下隔層互換分設(shè)，使用方便。北側(cè)附樓功能為辦公區(qū)，一至三層為教研辦公室，設(shè)單雙間辦公室，設(shè)教師專用衛(wèi)生間。南側(cè)附樓功能為教學(xué)區(qū)，一樓為階梯教室，二、三樓為合班教室。

同時(shí)，該建筑設(shè)計(jì)中力求做到平面布局功能合理，空間高度滿足使用要求。該教學(xué)樓為東西向布置，所有窗均采用較大洞口玻璃窗，走廊兩側(cè)設(shè)有高窗，采光通風(fēng)良好，對于不同的功能空間我們按不同的要求來布置?？傊?，我們盡量采用新理念、新技術(shù)、新材料、科學(xué)地為師生提供一個(gè)健康、愉悅的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的滿足教學(xué)樓的教學(xué)功能需求。

2.交通流線

教學(xué)樓主入口前設(shè)廣場，周邊形成環(huán)形消防通道，次入口與周邊道路相通，四周出入方便。上班的教師進(jìn)入北側(cè)附樓辦公門廳，通過樓梯、走廊進(jìn)入辦公區(qū)。學(xué)生通過主樓門廳、樓梯直達(dá)教學(xué)區(qū)，上大課的學(xué)生可經(jīng)南側(cè)附樓門廳、樓梯進(jìn)入階梯教室和合班教室。教師辦公入口和學(xué)生入口分開設(shè)置，互不交叉干擾，同時(shí)各功能區(qū)又通過主樓內(nèi)走廊和過廳進(jìn)行連接，主樓和附樓既有分隔又有聯(lián)系，使用方便。

根據(jù)該教學(xué)樓的使用性質(zhì)及功能要求，平面布置采用內(nèi)走廊形式，在人流交通密集處設(shè)置過廳或加寬走廊，形成緩沖過渡空間，通過合理的設(shè)計(jì)，在使用中避免了交通擁擠，同時(shí)有利于安全疏散。主樓、附樓均有安全疏散樓梯，整個(gè)大樓共設(shè)樓梯五部,主樓梯頂部通至設(shè)備房，設(shè)備房采用防火門，各層均設(shè)室內(nèi)消火栓，頂層設(shè)備層設(shè)消防水箱間，并設(shè)有檢驗(yàn)用消火栓，滿足安全疏散要求。

四、建筑造型

立面造型采用現(xiàn)代坡屋面風(fēng)格，以求得與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并使該建筑成為該校園的標(biāo)志性建筑。首層入口門廳為兩層高，由兩根立柱支撐頂蓋，視覺效果較好。立面采用外露框架柱及坡屋頂?shù)痊F(xiàn)代建筑形式，風(fēng)格清新流暢并體現(xiàn)教學(xué)樓的特征，有濃厚的文化底蘊(yùn)，建筑物整體造形美觀，色彩清新，高低錯落，注重細(xì)部處理，力求成為校園景觀之一。外墻面裝飾材料采用乳膠漆，粗獷厚重的蘑菇石、仿石面磚等傳統(tǒng)材料與新型裝飾料，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的時(shí)代感。大樓由于所處位置對校園景觀有很大的影響，本設(shè)計(jì)從整體入手，力求創(chuàng)造一個(gè)新穎大方，具有時(shí)代特色的標(biāo)志建筑。在處理上強(qiáng)調(diào)正立面結(jié)合平面布局，采用對稱性空間構(gòu)圖，簡潔的體塊穿插，同時(shí)利用切削、凹進(jìn)、凸出、虛實(shí)對比手法，豐富空間變化與細(xì)部處理，使整幢建筑重點(diǎn)突出、主次分明、個(gè)性鮮明。在立面的設(shè)計(jì)過程中我們追求功能與形式的和諧統(tǒng)一。設(shè)計(jì)中采用較為內(nèi)斂的形式語言，并側(cè)重質(zhì)感的表達(dá)，使室內(nèi)空間相互滲透穿插，對功能的反映清晰而恰當(dāng)，同時(shí)功能也因形式的依托而更為完善。立面造型在對稱中求穩(wěn)重，不同材料的恰當(dāng)應(yīng)用使它自然的溶于周圍環(huán)境之中。主入口成為整個(gè)建筑的視覺焦點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了主入口，又豐富了建筑外部形體，使立面在沉穩(wěn)、簡潔中又不失活潑。建筑外墻以淺色為主色調(diào)，加以線條處理，突出了學(xué)校的文化氛圍，給人以典雅、深奧、不失活潑的感覺。運(yùn)用簡單的材料，創(chuàng)造出了精細(xì)、豐富的效果，力求表現(xiàn)教學(xué)樓的現(xiàn)代、簡潔、樸實(shí)、大方的特點(diǎn)。通過高低錯落，虛實(shí)對比、空間滲透來體現(xiàn)建筑之美。

五、思考與體會

教學(xué)樓設(shè)計(jì)要做到：修建是為了學(xué)校的教學(xué)工作而修建，使用是為了學(xué)校的教學(xué)工作而使用。

依據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，筆者對高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)反思如下：

1.總平面設(shè)計(jì)要符合城市規(guī)劃要求，解決好校園內(nèi)不同人流、車流、物流間的相互關(guān)系及與城市間的相互關(guān)系。

2.在塑造與新型校園相適應(yīng)的整體環(huán)境和文化氛圍時(shí)，堅(jiān)持以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)人、環(huán)境和自然的和諧。在提高校園環(huán)境質(zhì)量的同時(shí)，充分考慮人的活動需求，創(chuàng)造人性化的交往空間。另外，要通過文化設(shè)施的合理配置塑造校園的文化氣息。

3.校園功能分區(qū)可分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)、辦公區(qū)、后勤區(qū)。依據(jù)“流線短捷、合理布局”的原則，要縮短車行與外來人流的流線，減少對教學(xué)區(qū)的不利影響，使主教學(xué)樓形成整個(gè)學(xué)校安靜的教學(xué)核心區(qū)。

4.設(shè)計(jì)要做到以人為本，功能合理，技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)適用，滿足教學(xué)功能要求。綠化廣場相對集中，為學(xué)生和教師提供一個(gè)安靜、清潔、美觀、文明的環(huán)境。

5.校園內(nèi)的建筑風(fēng)格要統(tǒng)一，建筑格調(diào)要清新自然并體現(xiàn)教學(xué)樓的特征，建筑物整體造型、色彩要與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，力求使教學(xué)樓成為校園教學(xué)區(qū)的標(biāo)志性建筑。

6.平面功能要符合教學(xué)樓的要求，根據(jù)不同使用功能采用適度的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)樓設(shè)計(jì)不僅要滿足采光、通風(fēng)、日照要求，還要注重使用功能的現(xiàn)代化、信息化，智能化。

第二篇：高校教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)研究

北京工業(yè)大學(xué) 碩士學(xué)位論文高校教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)研究 姓名：李端端 申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：建筑設(shè)計(jì)及其理論 指導(dǎo)教師：王珊 20040501?。。。。剑剑剑剑剑裕吣浚辏糇宰裕。。。牛。。粒猓螅簦颍幔悖簦。。?！自自＝＝。Ｉ目Ｅ?。粒猓螅簦颍幔悖?Ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｅ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｓｔｏｎｅｓ ｏｆｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙ ａｎｄ ｓｏｃｉａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｉｓ ｍｏｔｉｖｅ ｆｏｒｃｅ ａｎｄ ｓｏｕｒｃｅ ｏｆ ｓｏｃｉａｌ ｐｒｏｇｒｅｓｓ．Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ．ａｓ ｔｈｅｍａｉｎ ｐｌａｃｅ ｔｈａｔ ｆｏｓｔｅｒｓ ｈｉｇｈ ｔａｌｅｎｔｓ，ｉｔｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｃａｎ’ｔ ｂｅ ｉｇｎｏｒｅｄ．Ｉｎ ｔｈｅ ｆａｃｅ ｏｆｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌ ａｎｄ ｓｐｉｒｉｔ ｔｗｏ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｔｈａｔ ｒｅｑｕｉｒｅ ｏｆ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ｄｅｓｉｇｎ，ｓｔｕｄｙ ｔｏ ｍｏｄｅｒｎ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｌｅａｒｎｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ，ｍｅｔｈｏｄ，ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｒｅｎｄ ｔｈａｔ ｓｐａｃｅ ｄｅｓｉｇｎｉｍｐｅｒａｔｉｖｅ． Ｔｈｉｓ ｔｅｘｔ ｒｅｇａｒｄｓ ｉｄｅａ ｏｆ”ｐｅｏｐｌｅ ｆｉｒｓｔ”ａｓ ｔｈｅ ｓｔａｒｔｉｎｇ ｐｏｉｎｔ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｔｈｅｄｏｍｅｓｔｉｃ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｔｈｅ ｉｄｅａ ｏｆ ｆｏｒｍｉｎｇ ｗｈｉｌｅｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｉｓ ａｓ ｇｕｉｄａｎｃｅ，ｗｉｔｈ ｆｏｒｍ ｂｅｈａｖｉｏｒ ａｎｄ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｎｅｅｄｉｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｓ ｔｈｅ ｓｔａｒｔｉｎｇ ｐｏｉｎｔ ｔｏ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｐａｃｅ ｆｏｒｍ ｏｆｂｕｉｌｄｉｎｇ，Ｃａｒｒｙ ｏｎ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｄｅｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ｄｅｓｉｇｎ，ｓｕｍｍａｒｉｚｅ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ｍｏｄｅ ｗｈｉｃｈ ｔａｋｅｓ ｔｈｅ ｐｌａｃｅ ｏｆｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｒｅｎｄ． Ｔｈｉｓ ｔｅｘｔ ｈａｓ ａｎａｌｙｓｅｄ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｂｏｄｙ ｉｎ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｔ ｆｉｒｓｔ－－Ｖａｒｉｅｔｙ ｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｂｅｈａｖｉｏｒ，ｃｏｍｐｌｅｘｉｔｙ ｏｆ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｎｅｅｄ，ｐｒｏｐｏｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｂｕｉｌｄｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｓｅｔ ｍｕｌｔｉ—ｌｅｖｅｌ ｓｐａｃｅ，ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｂｅｈａｖｉｏｒｎｅｅｄ，ａｎｄ ｔｈｅｎ ａｎａｌｙｚｅ ｔｈｅ ｏｕｔｓｉｄｅ ｏｆ ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ａｎｄ ｉｎｓｉｄｅｓｐａｃｅ ｆｏｒｍ，Ｆｒｏｍ ｃｒｅａｔｅ ｍｕｌｔｉ—ｌｅｖｅｌ ｃｏｎｔａｃｔｓ ｓｐａｃｅ，ｍｅｅｔ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓｂｅｈａｖｉｏｒ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｇｌｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｐａｃｅ ｄｅｓｉｇｎ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｏｆ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｏｆ ｐｓｙｃｈｏｌｏ西ｃａｌ ｎｅｅｄ．Ｓｕｍｍａｒｉｚｅ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｔｈａｔ ｔｈｅａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｆｏｌｌｏｗｅｄ．Ｐｕｔｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｄｅｓｉｇｎ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｉｎａｌｌｙ：Ｗｈｏｌｅ ｓｐａｃｅ ｆｏｒｍ ｄｅｓｉｇｎ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ；Ｓｐａｃｅ ｏｖｅｒａｌｌ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔｆｏｒｍ ｗｉｔｈｉｎ ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；Ｄｅｓｉｇｎ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｔｈｅｅｘｔｅｒｎａｌ ｅｌｅｖａｔｉｏｎ ｆｏｒｍ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｅｖｅｒａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｒｅｎｄ ａｎｄ ａｄｖａｎｃｅｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｔｈｅｓｅ ｏｆ ｂｕｉｌｄｉｎｇｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ｓｐａｃｅ ｃｈａｎｇｅ ｔｈａｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｂｒｉｎｇ ｏｆｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ． Ｉｎ ａ ｗｏｒｄ，ｔｈｅｓｉｓ ｔｈｉｓ ｉｓ ｉｔ ｄｅｓｃｒｉｂｅ ｆｒｏｍ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｗｏ ｒｅｓｐｅｃｔ ｔｏｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ａｎｄ ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ，ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｎｅｅｄ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｔｏ ｆｏｃｕｓ ｏｎ．Ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｏ ａｓｅｒｉｅｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｆ ｗｏｒｋ，ｄｅｓｉｇｎ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｏｆｉｎｓｔａｎｃｅ ａｎａｌｙｓｉｓ ｔｏ ａ １ａｒｇｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ，ｎｏｗａｄａｙｓ ｃｏｍｂｉｎｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｒｅｎｄｉｎ ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ，ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆｎｅｗｌｙ－ｂｕｉｌｔ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｅｘｐｅｃｔ ｔｏ ｉｎｓｐｉｒｅ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｉｎ ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ ｏｆｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ ｔｏ ｓｏｍｅ ｅｘｔｅｎｔ． Ｋｅｙｗｏｒｄ：Ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ，ｂａｓｉｃ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ，ｄｅｓｉｇｎ ｍｅｔｈｏｄ —ＩＩ— 獨(dú)創(chuàng)性申明 本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得北京工業(yè)大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確地說明并表示了致謝。簽名：耋毖毖 日期； １，ｏ口畢．６ 關(guān)于論文使用授權(quán)的說明 本人完全了解北京工業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定）簽名：盔盜盜 導(dǎo)師簽名：乏么軫日期：二２竺芝必一ｆ 第１章高校教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)概述曼?。』什兡粒。↑?！蘭皇號芒曼！毫??！穹！蘭皇暑墨鼉??！皇。??！暑?。〉冢闭赂咝＝虒W(xué)樓建筑設(shè)計(jì)概述１．１教學(xué)樓建筑１．１．１高校教學(xué)樓建筑的分類 １．高校教學(xué)樓建筑的概念 教學(xué)建筑涵蓋的范圍很廣，包含有：幼稚園建筑、小學(xué)建筑、中學(xué)建筑、專科院校建筑、大學(xué)建筑等。本篇論文主要著重于研究高等院校教樓建筑（ｕｎｉｖｅｒｔｙｔｅａｃｈｉｎｇ ａｒｃｈｉｔｅｃｈｅｒ）：即高校中以教學(xué)和研究為主的建筑。環(huán)境心理學(xué)中與“教學(xué)建筑”同義且最常用的則是“學(xué)校物質(zhì)環(huán)境”（ｔｈｅｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆａｃｉｌｉｔｙ）或“物質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境”（ｔｈｅ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｌｅａｒｎｉｎｇｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ、ｔｈｅ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ）。美國是學(xué)校建筑研究標(biāo)準(zhǔn)化制度建立最為完備的國家，“學(xué)校建筑”（ｓｃｈｏｏｌ ｂｕｉｌｄｉｎｇ）己成為其學(xué)術(shù)研究最普遍的專有名詞，其含義最廣，涵蓋其他同義詞如“學(xué)校設(shè)施”（ｓｃｈｏｏｌ ｆａｃｉｌｉｔｙ）、“學(xué)校建物”（ｓｃｈｏｏｌ ｐｒｅｍｉｓｅｓ）和“學(xué)校設(shè)備”（ｓｃｈｏｏｌ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ）。在一些教育行政和學(xué)校建筑專業(yè)上常出現(xiàn)的同義字有“教育設(shè)旋”（ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ）或“教育建筑”（ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｂｕｉｌｄｉｎｇｓ、ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ）。２．高校教學(xué)樓建筑的分類：

（一）從教學(xué)樓建筑服務(wù)的對象分，可分為； １．服務(wù)于校園內(nèi)所有學(xué)生的教學(xué)樓建筑。此類建筑主要提供用于進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)科、公共學(xué)科的教學(xué)。２．服務(wù)于校園內(nèi)某個(gè)院、系學(xué)生的教學(xué)樓建筑。此類建筑主要的使用人員～般為高年級學(xué)生、研究生、學(xué)校高級研究員等，這類人員往往需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)或因其專業(yè)的特殊性，需要特定功能的教學(xué)空間。

（二）從教學(xué)樓建筑的使用功能可分為： １．具有單一功能的教學(xué)樓建筑。教學(xué)建筑中僅包括用于教學(xué)的教室及相關(guān)配套設(shè)施。其指導(dǎo)思想是強(qiáng)調(diào)分區(qū)，這種類型在我國以往的高校建設(shè)中較為常見。２．具有綜合功能的教學(xué)樓建筑。教學(xué)樓建筑中不僅包括用于教學(xué)的教室，而且包括與教學(xué)活動相關(guān)的科研用房、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、活動室，甚至還包括既滿足教學(xué)用途又能兼作演講及社交 北京工業(yè)大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位論文活動的多功能教室，以及服務(wù)于教學(xué)的行政辦公用房等等。此類教學(xué)樓建筑中有一部分己不僅用于教學(xué)活動，甚至與教學(xué)辦公、體育館等用房結(jié)合在一起，形成具有綜合功能的教學(xué)建筑，這在港澳地區(qū)及國外的大學(xué)教學(xué)樓建設(shè)中較常見。

（三）從教學(xué)樓建筑的空間布置方式可分為： １．集中式教學(xué)樓。將大量的教室、老師工作室或其它配套設(shè)旌集中于～幢建筑中，體量一般較為龐大。如珠海中山大學(xué)。２．分散式（或組團(tuán)式）教學(xué)樓。多棟教學(xué)建筑沿基地展開，利用庭院、廊道或道路進(jìn)行聯(lián)系，適應(yīng)多種的地形情況，容易創(chuàng)造出豐富多彩的空問形式和教學(xué)氣氛，交通、采光等基本功能問題也能夠更好地解決。１．１．２研究高校教學(xué)樓建筑的意義 一座座大學(xué)城拔地而起，為了順應(yīng)高等教育大眾化的步伐，我國興起了大學(xué)校園建設(shè)的又一個(gè)高潮。在短暫的大學(xué)教學(xué)樓建筑與環(huán)境建設(shè)過程中如何實(shí)現(xiàn)校園文化的傳承與創(chuàng)造，以更好地實(shí)現(xiàn)高等教育的目的，是一個(gè)十分重要的命題。（１）探索培養(yǎng)新型人才的教育模式 縱觀中外高校的發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)有怎樣的教育概念，相應(yīng)就會出現(xiàn)怎樣的教學(xué)樓建筑，如早期單一學(xué)科的書院，工業(yè)革命后專業(yè)化教育的分科系教學(xué)樓模式及當(dāng)今由于新的技術(shù)革命的沖擊和新的教育觀念的形成而出現(xiàn)的集中式、開放型的教學(xué)樓等。所以，當(dāng)今的教育概念和發(fā)展模式，同樣對高校和教學(xué)樓建筑提出了一系列要求。新型人才的培養(yǎng)需要的新型教育模式。商等教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的人應(yīng)當(dāng)是能夠突破專業(yè)和職業(yè)領(lǐng)域限制的，具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的復(fù)合型人才。高校學(xué)生學(xué)習(xí)期間，不僅耍掌握一定的專業(yè)知識，更要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，具備從事科學(xué)研究的能力，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。新的教學(xué)模式要求新型的教學(xué)樓建筑的產(chǎn)生。對高校教學(xué)樓建筑的研究和探討能夠完善新的教育模式。（２）探索高校教育改革和教育管理 我國教育管理部門為了改變中國高等教育專業(yè)化過于分散，無法形成具有國際竟?fàn)幜Φ?、世界一流的高等院校，在世界高等教育界形成不了影響力的現(xiàn)狀，在上個(gè)世紀(jì)末提出了高校合并，形成具有國際競爭力的綜合型大學(xué)的理念。在這個(gè)概念的指導(dǎo)下，我國的高校在自上個(gè)世紀(jì)末薊本世紀(jì)初的這幾年中進(jìn)行了有組織的高校合并。在這個(gè)探索的過程中，不可避免的出現(xiàn)了一些新情況、新問題：合并后形成規(guī)模巨大的高校的各組成分子的原有規(guī)模參差不齊；合并后的高校面臨著根據(jù)時(shí) 一２～ 第１章高校教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)概述代反應(yīng)、知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整、規(guī)劃、布置各個(gè)院系結(jié)構(gòu)；合并及招生人數(shù)的擴(kuò)大后，學(xué)生教學(xué)的組織與管理等等。對高校教學(xué)樓建筑的研究有利于我們看清并解決這～系列的問題。（３）指導(dǎo)高校教學(xué)樓建筑的建設(shè) 經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，我國的高等院校以由建國初期的２０５所，在校學(xué)生１ Ｉ萬余人，校舍建筑面積３４５萬余平方米；發(fā)展列１９９５年的１０７５所，在校學(xué)生２３２萬人，校舍建筑面積已達(dá)１．１億平方米。但其中在７０年代以前建成的約占４０％，至今已４０年，由于當(dāng)初建設(shè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)條件有限，那段時(shí)期所建的校舍及設(shè)備如今已經(jīng)晶趨陳舊和老化，大批的校舍急待改造、擴(kuò)建、更新。當(dāng)前在“百年大計(jì)，教育為本”的基本國策指導(dǎo)下，高等教育如日中天，高校建設(shè)隨之蓬勃發(fā)展。高校教學(xué)樓建筑不但與商業(yè)、辦公等其他類別的建筑設(shè)計(jì)有較大的區(qū)別。對高校教學(xué)樓建筑的新變化，新要求進(jìn)行研究對教學(xué)建筑的重新審視和對其發(fā)展的預(yù)測，有利于指導(dǎo)我們在今后的建設(shè)，促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展。１．２教學(xué)建筑的發(fā)展歷史１．２．１世界高校教學(xué)建筑發(fā)展歷史概述 中世紀(jì)的大學(xué)，是基于教師行會和學(xué)生行會基礎(chǔ)上為教會服務(wù)的學(xué)校，其教學(xué)建筑附屬于教堂或修道院，或者是以宗教建筑為樣本設(shè)計(jì)的（如英國牛律大學(xué)）。在布局上一般采用封閉式的庭院模式，符合當(dāng)時(shí)的社會條件和狀況，不僅能夠保持嚴(yán)肅的宗教氣氛，而且?guī)熒餐钤谝黄?，便于教會的管理和控制。公元１０８８年，在意大利北部的博洛尼亞誕生了世界上第一所綜合性大學(xué)——博洛尼亞大學(xué)。１９世紀(jì)工業(yè)革命后，美國高校將學(xué)術(shù)自由的理想和大眾教育的傳統(tǒng)相結(jié)合，并輔以靈活的教學(xué)方式，使美國的高等教育事業(yè)得以迅速發(fā)展，世界的高教中心也因此從歐洲移到了美國。在美國盡管有不少校園繼承了四方院的模式，但典型的美國校園應(yīng)該說是以Ｔ·杰佛遜（Ｔ·Ｊｅｆｆｅｒｓｏｎ）的弗吉尼亞大學(xué)為代表的Ｍａｌｌ式的組織方式。它突破了其歐洲先輩四方院式的組織結(jié)構(gòu)，向開敞式的布局方向發(fā)展，校園中心軸線上是氣勢恢宏的ＭＡＬＬ，ＭＡＬＬ的當(dāng)時(shí)定義是裝飾的自然綠地，兩側(cè)配置相連的數(shù)幢校舍，其差異只在于建筑風(fēng)格。這種布局方式打破了中世紀(jì)大學(xué)的修道院式的四合院的封閉感，強(qiáng)調(diào)的是理性、民主、科學(xué)的思想觀念，有利于學(xué)生的身心健康。戰(zhàn)后日本建筑師在大學(xué)校園的規(guī)劃和建設(shè)上進(jìn)行積極探索并創(chuàng)新得豐碩的成果。他們一方面是一貫注意考察歐美現(xiàn)代教育實(shí)踐及校園建筑的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同時(shí)又立足本土，從自己的實(shí)際出發(fā)（例如日本的大學(xué)往往不僅注意節(jié)地，而且 北京工業(yè)大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位論文曼暑！！號＝曼竺皇毫曼皇！！搴鼉蘭巴皇皇魯皇！苧皇！鼉葛皇Ｅ！皇?。。。mｊ?。∈肿⒁夤?jié)能，建筑設(shè)計(jì)中力求良好的朝向與自然通風(fēng)，重視實(shí)用性和耐久性等），創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的高校教學(xué)樓建筑，如：由日本建筑師山本理顯設(shè)計(jì)的北海道的公立函館未來大學(xué)和琦玉縣立大學(xué)正是當(dāng)代其設(shè)計(jì)理念和新式高校教學(xué)樓建筑的典型代表。當(dāng)今世界隨著社會的發(fā)展，高校教育的開放，高校教學(xué)樓建筑更是百花齊放，豐富多彩。１．２．２中國近現(xiàn)代高校的形成及特點(diǎn) 我國高等教育歷史雖然可以追溯到久遠(yuǎn)年代，但都是規(guī)模較小、學(xué)科單一的書院。典型的書院建筑是一種傳統(tǒng)的有外廊的合院式建筑群，對外封閉，對內(nèi)敞開。建筑群有明確的軸線，其上分布著多重矩形內(nèi)院來組織空間和交通，并以軸線的位置、院落的進(jìn)數(shù)區(qū)別尊卑，例如，位于湖南大學(xué)內(nèi)的岳麓書院。直到１９世紀(jì)中葉，才出現(xiàn)一些培養(yǎng)各類?？迫瞬诺膶W(xué)校，并成為近代高校的先聲。此時(shí)期，雖然開始學(xué)習(xí)西方文明，也引進(jìn)一些西方的校園規(guī)劃模式和建筑技術(shù)，但由于各種因素，造成了學(xué)習(xí)西方建筑思潮的滯后狀況。因此，無論是中國人自己興辦或教會興辦的大學(xué)，其總體格局仍然延用中國傳統(tǒng)的三合院、四合院或歐洲中世紀(jì)的口字格局，采用中軸線的對稱式布局。建筑形式也多采用中國傳統(tǒng)的大屋頂形式或西洋復(fù)古主義建筑形式。但無論何種風(fēng)格特色，這一時(shí)期的校園的整體教學(xué)環(huán)境強(qiáng)調(diào)群體形式美，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境和建筑的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)人文景觀和自然景觀的和諧，開創(chuàng)了中國特色校園環(huán)境的先聲，到目前為止，由國家教委批準(zhǔn)建立的全日制高校己達(dá)千余所，由于這些院校建造歷史不同，因而反映了不同時(shí)期的不同特色。依據(jù)我國高校建設(shè)高潮時(shí)期劃分，大致可分為民國時(shí)期、２０世紀(jì)５０年代的新中國成立時(shí)期、２０世紀(jì)８０年代的改革開放時(shí)期、２０個(gè)世紀(jì)末至２１世紀(jì)初的社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)四個(gè)建設(shè)高潮時(shí)期。２０世紀(jì)２０一３０年代正值西方現(xiàn)代建筑思潮達(dá)到成熟時(shí)期，因此高校的教學(xué)環(huán)境總體格局出現(xiàn)了國外流行的單體分散式布局方式，及受西方現(xiàn)代建筑思潮影響的單體建筑造型，也出現(xiàn)了一些建筑環(huán)境和風(fēng)格完全不同的校園，如燕京大學(xué)、武漢大學(xué)都是采用了傳統(tǒng)的中國建筑造型和整體環(huán)境格局；而清華大學(xué)、中央大學(xué)等又是仿西洋建筑環(huán)境和建筑風(fēng)格的典型。燕京大學(xué)（現(xiàn)北京大學(xué)）、武漢大學(xué)等院校直到現(xiàn)在，在全國高校整體環(huán)境的設(shè)計(jì)中仍是富民族特色的校園。從總體上看，這兩所大學(xué)均選址于城市邊緣的自然風(fēng)景區(qū)，有良好的自然環(huán)境和條件，這為創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境提供了得天獨(dú)厚的有利條件；其二，它們都充分保護(hù)并利用了原有的自然山水風(fēng)貌，并使其成為校園環(huán)境不可分割的整體。燕京大學(xué)的園中園風(fēng)格，武漢大學(xué)依山就勢所創(chuàng)造的別致空間，都創(chuàng)造出中國傳統(tǒng)的人文景 一４一 鬟藝豪王韭大學(xué)工學(xué)矮圭鬻位論文燃舞！烹燃燃憋?。笈肴既槛?！燃燃燃舞富烹劂嬲憋筮！焉鼎四∞鼉鼉爨霸燃幽?。撸咚捻茴海饺既兼眨?！墨燃辮蔫鼉警寓燃燃十分漣懣節(jié)賓鬟，建筑讖計(jì)中力求良好熬期向與幽然通風(fēng)，重褪實(shí)用性釉瓣久矬等），動作了許多優(yōu)秀的高棱教學(xué)樓建筑，魏：由習(xí)本建筑師山本理顯設(shè)計(jì)的北海道的公立函鏞未來大學(xué)和琦基縣立大學(xué)正是當(dāng)代其設(shè)計(jì)理念和新式筒校教學(xué)樓建筑的典型代襞。當(dāng)今世界隧潛社憊的發(fā)展，高校教育的開放，高校教學(xué)樓建筑更是西花齊敲，豐富多彩。｛。２。麓中凰近現(xiàn)代高校的彩成及特點(diǎn) 我讖高等教脊歷史擻然可以追溯到久遠(yuǎn)年代，但郡是規(guī)模較小、學(xué)科單一的書院。熊型懿繁院建筑怒一種籬統(tǒng)靜霄努瓣的食虢式建筑群，對外封壤，對內(nèi)敞開。建筑群有明確的軸線，其上分布著多重矩形內(nèi)院來組織空間和交通，并以軸線旋毽鬣、陵蔫豹進(jìn)數(shù)送翔贛牽，鑲?cè)?，位予漱南大攀?nèi)的簧麓書院。直到ｌ霧世紀(jì)中葉，才出現(xiàn)一些培養(yǎng)各豢?？迫瞬诺膶W(xué)校，并成為近代高校的先聲。此時(shí)鬻，雖然開始攀罵疆方文黌，邈霉ｌ進(jìn)一些霆方憋棱圄規(guī)劃模式鞫建筑接謇，邀融于各種因素，造成了學(xué)翔西方建筑思潮的滯蜃狀況。因詫，無論是中函人自己黼辦或教會興辦鮑大學(xué)，其總缽格麓仍然楚溺中送傳統(tǒng)髓蘭臺院、鸛臺貔袋黢淵中世紀(jì)的因字格扁，采用中軸線的對稱戒布局。建筑形式也多采用中國傳統(tǒng)的大震顎形式或西洋復(fù)吉主義建筑形式。組無論德靜飆格特色，這一對期豹棱圈的整髂教學(xué)環(huán)轆強(qiáng)調(diào)群體形式麓，強(qiáng)調(diào)麴然環(huán)境和建筑的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)入文豢囂翱魯然凝觀的和諧，開創(chuàng)了中國特色校嗣環(huán)境煎巍聲，到匿前為止，盤國家教委批準(zhǔn)建立酌全霞制高校露逡千余掰，豳予這些院控建造歷史不同，因而反映了不問時(shí)期的不同特巍。依據(jù)我國高校建設(shè)高潮時(shí)期劃分，大致可分海涎國甜糯、∞世紀(jì)５貉年代魏薪中國成交對鬻、２◇世綴翰冬代的改革開放時(shí)期、２０個(gè)世紀(jì)末熏２１僦紀(jì)初的社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)四個(gè)建設(shè)高潮時(shí)期。２０世紀(jì)２０—３０年代正值兩方現(xiàn)代建筑思潮選到成熟時(shí)期，因此高校的教學(xué)囂境懣髂捂屬爨瑗了瀚辯流行豹萃體分散式巍灝方式，殿受蘸方凝代建筑思鬻影響的單體建筑遺型，也出現(xiàn)了一些建筑環(huán)境和風(fēng)格完壘不同的棱園，如燕京大學(xué)、武漢大學(xué)都是采用了傳統(tǒng)酶中黧建筑造型和整體鬈壤格饜：磊漬華太擎、中裊大學(xué)等又是仿西洋建筑環(huán)境和建筑風(fēng)格的典型。燕京大學(xué)（現(xiàn)北京大學(xué)）、武漢大學(xué)等流援直至＃璦在，在壘蕉離棱整體環(huán)境的設(shè)計(jì)中仍慧富民族特色的校闋。腹慫體上看，這兩所大學(xué)均選址于城市邊緣的自然風(fēng)景區(qū)。臀良好韻留然環(huán)轆和條件，邃為創(chuàng)造優(yōu)菱豹梭園環(huán)境提供了得天獨(dú)簿的有利條件；其二，它們都巍分保護(hù)并利用了魘有的囪然由求風(fēng)貌，捧便其成為校磷環(huán)境不可分割蒔整體。蒸束大學(xué)的匿中墓緘格，武漢大學(xué)綴出就勢所劍造的別致塑問，都創(chuàng)造戡中國傳統(tǒng)的人文案 一盤一 霓ｌ葷滿較教學(xué)樓藏筑諼計(jì)概述觀和蜜熬景獯裰互樹托魏搴棗韻：其三，它搦都繼承了我豳傳統(tǒng)靜毒局手法耩建筑澎式ｍ在羅落熬輔線關(guān)系中讖隸建筑群體麴對稼平鬻，講襲整令環(huán)境空髑熬胬然之美，顯示了整個(gè)校園坪境麴雄穗鵑特溉、幽靜典雅。上個(gè)世紀(jì)５０年代魁耨中國成立以羼離校建竣的又一高潮孵期。經(jīng)過解放初期的院系調(diào)熬之蓐，根據(jù)新中餮麴建設(shè)發(fā)展囂要，在短短的十多年里，裁建立了～大批各種性質(zhì)和規(guī)模齙高簿院校。使高?？倲?shù)趲４０年伐米的２０７所增至文革藏的近５００所（不包括６０年代調(diào)整合并的大批院校）。幽于５；０年代和褥蘇聯(lián)的密切關(guān)系，校羈建設(shè)受蘇聯(lián)影響較多，許多高校教學(xué)樓建筑也是爭相效仿莫斯科大學(xué)的教學(xué)主樓和前廣場（圈ｌ，Ｉ）。講求雄偉氣魄，是此時(shí)期高校教學(xué)樓建筑的典型時(shí)代特征，也有許多的典濺范例。遺憾的是，由于人們感想觀念的封閉和循規(guī)蹈矩，該時(shí)期的校園環(huán)境大多遵循了統(tǒng)一的設(shè)計(jì)模式，各校難有獨(dú)特 隧ｌ—ｌ襄斯科大擎麴教學(xué)圭禳張前廣璐的菇格特色。辯反酸當(dāng)時(shí)典壟慧體形式麴差毫豪夕ｋ太院校之～觴麓索鋼鐵學(xué)院、西安交遴大學(xué)和潰華丈攀教學(xué)主樓等。從中籬高校鮑發(fā)震援況素看，速～孵期高援發(fā)展集中，建設(shè)速度莰，惑體～次窶藏競或搴較高?？偨Y(jié)概括該時(shí)期鶼教學(xué)樓建筑麴鎣要特點(diǎn)霄以下死點(diǎn)；（１）良好的選址；此時(shí)期的大學(xué)參選予高校集中，自然環(huán)境較好麴丈孛城市邊緣。岔冀北京、武漢爰瑟蜜等地都有離校集中魏大學(xué)城區(qū)；南方地區(qū)的許多高校遺址于鑲出傍水、風(fēng)景秀髓的風(fēng)景區(qū)，為商校教學(xué)摟建筑提供了攢天獨(dú)厚的環(huán)境地理?xiàng)l件。（２）強(qiáng)烈豹軸線構(gòu)圖方式突出了建筑的嚴(yán)整、秩序；該時(shí)期高?？傮w格局～般有明確的中軸線，而且特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)樓建筑的對稱。建筑多為中軸線下的主配樓式格局，加之建筑前部的規(guī)則綠化，使得教學(xué)建筑氣氛嚴(yán)謹(jǐn)、莊重。（３）以系為單位酌單俸教學(xué)樓建筑組合方式。這種布局廷角了當(dāng)時(shí)酸莢的總體布局方式，建筑單體以系為單德。這種布局在一個(gè)時(shí)期內(nèi)較好地滿足了管鹱和傻用等要求，同時(shí)車富了建筑群體所創(chuàng)造的熬體環(huán)境空閶。上個(gè)世紀(jì)鰳年棧拐，社會備方面瓣人材的需求，傻高校招生人數(shù)逐速增加，學(xué)科領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，’鞭蔣的院棱已囂法滿避懲益增翻鷯人才需瀵。圍越，捌寒０年代，全國備地糨繼建立了誨多各種類毽和援橫的耨型院校，形成了高校激肖攀監(jiān)發(fā)震的叉一離灞。許多薪塑韻教學(xué)樓建壤在這一時(shí)期瀟器了，萁主要特點(diǎn)是： 《｛）打破了建蠢零一熬對稱戴鞫黧方筑，墨現(xiàn)出露花齊藏韻揭露。這些薪型教學(xué)樓建筑開魏麓視體現(xiàn)獨(dú)基特包戇個(gè)性特征，強(qiáng)調(diào)建筑的時(shí)代感。＿器一 北京工業(yè)大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位論文（２）弘揚(yáng)傳統(tǒng)的整體環(huán)境模式之精華，創(chuàng)造具有時(shí)代特色的環(huán)境空間。此時(shí)期的高校教學(xué)樓建筑的設(shè)計(jì)上都提倡“以人為本”，強(qiáng)調(diào)服務(wù)于人的活動和，１３，理需求，講求環(huán)境格調(diào)，注重整體美的風(fēng)格，也創(chuàng)造了一些新型的，以院落為基礎(chǔ)，富于景觀情趣并適應(yīng)現(xiàn)代化要求的教學(xué)樓建筑。（３）整體格局由分散型向綜合型發(fā)展。許多新型院校從建校初始就注重了合理用地，盡量減少建筑占地面積而增大交往、綠化及預(yù)留空間，體現(xiàn)了新時(shí)期教學(xué)樓建筑環(huán)境的新特點(diǎn)。一６一 第２章高校學(xué)生行為、心理與教學(xué)樓建筑空間環(huán)境的關(guān)系分析第２章高校學(xué)生行為、心理與教學(xué)樓建筑空間環(huán)境的 關(guān)系分析２．１高校學(xué)生的行為、心理與教育空間環(huán)境２．１．１教學(xué)空間環(huán)境對高校學(xué)生的影響 馬克思在《德意志意識形態(tài)》中談到：“人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”。學(xué)校建筑雖然是由物質(zhì)構(gòu)成的具體實(shí)物，卻能夠?qū)π撵`產(chǎn)生作用，而且對心靈的陶冶，多是由實(shí)物而生的抽象影響。就教學(xué)樓建筑的形式雨言，如果學(xué)校建筑雄偉，便可能使學(xué)生因?qū)ㄖ母惺芏B(yǎng)成恢宏的氣度，如果學(xué)校建筑幽美，便可培養(yǎng)學(xué)生文雅的風(fēng)范。這是由于久處其中，不知不覺的感染到環(huán)境的風(fēng)格造成的。事實(shí)上，建筑影響心理之巨，可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)、態(tài)度、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、興趣、動機(jī)等。許多研究表明，青少年在與他們的環(huán)境及其中的動機(jī)相接觸的過程，豐富了他們的感覺并建立了他們的認(rèn)知和情感的世界，增強(qiáng)了他們運(yùn)動神經(jīng)的能力。就高校學(xué)生而言，教學(xué)樓建筑是其重要的生活環(huán)境之一，學(xué)校建筑的規(guī)劃、.

第三篇：教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)說明書

青島市某高校教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)說明書

一、工程概況

本工程為一座高校教學(xué)樓，建筑地點(diǎn)為青島市城陽區(qū)。建筑設(shè)計(jì)要求達(dá)到適度先進(jìn)水平。建筑面積5741.77m2 建筑長度76.5m，建筑寬度20.1m，建筑層數(shù)五層。采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。

二、建筑總平面設(shè)計(jì)

1.總平面設(shè)計(jì)

該建筑耐火等級為二級，四周較空曠，滿足防火間距的要求，日照，通風(fēng)，衛(wèi)生等要求均能滿足。

2.平面設(shè)計(jì)

（1）柱網(wǎng)布置見圖。

該建筑主要用于多媒體教室及計(jì)算機(jī)室，且以多媒體教室為多，參考《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)》，取多媒體教室為6.3m×9.0 m，（2）主要房間平面設(shè)計(jì)

考慮辦公區(qū)便于管理及出入，所以將其設(shè)置在底層。圖書閱覽室和資料室為了方便查詢將其共同設(shè)置在二層。各層教室休息室靠近樓梯布置。

房間門的設(shè)置：多媒體教室門 2.1×1m，計(jì)算機(jī)室門 2.1×1.8m。

窗的設(shè)置：教室采光等級為Ⅲ級，要求窗地面積比為1/5，選用窗戶尺寸為2.1×1.5×2=6.3m2>4.5×6.3/5=5.67m2。

（3）輔助房間設(shè)計(jì) 衛(wèi)生間平面設(shè)計(jì)：為保證衛(wèi)生間的自然通風(fēng)，將衛(wèi)生間布置在建筑的西東端頭，西衛(wèi)生間前設(shè)置一過廳，兼顧通風(fēng)與學(xué)生課間休息，且可避免教室與衛(wèi)生間直接相對。為了節(jié)約管道且方便上下水的布置，衛(wèi)生間左右相鄰。

該建筑預(yù)計(jì)各層教學(xué)分區(qū)最大使用人數(shù)為250人。男女比例1.5比1，即150名男生，100名女生。男大便器40人/個(gè)，男小便槽20人/0.6m，女大便器13人/個(gè)（以上數(shù)據(jù)參考中學(xué)廁所設(shè)備個(gè)數(shù)參考指標(biāo)）。根據(jù)上述指標(biāo)，男大便器取4個(gè)，女大便器取8個(gè)，男小便槽取4.5m個(gè)。洗臉盆按45人/個(gè)在男衛(wèi)生間中設(shè)4個(gè)，女衛(wèi)生間設(shè)3個(gè)，且各設(shè)1污水池。

每個(gè)蹲位的門采用內(nèi)開式。（4）交通聯(lián)系部分的平面設(shè)計(jì)

走廊：由《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》可知，當(dāng)建筑的耐火等級為二級時(shí)，一層、二層為0.65m，三層為0.75m/百人，大于四層為1m/百人。并考慮學(xué)校教學(xué)樓走道兼有活動休息功能設(shè)計(jì)走廊凈寬應(yīng)不小于2100mm，取軸線尺寸為2700mm，以滿足凈寬的要求。

樓梯：為使人流盡早分散，避免底層走廊過于擁擠，將樓梯與門廳結(jié)合在一起布置，另在靠近東端頭處再設(shè)置一樓梯，兩部樓梯在建筑中均勻布置，滿足安全疏散的要求。

門廳：門廳正對馬路，采用兩個(gè)開間（參考建議中小學(xué)建筑面積為每人0.06-0.08平方米）。過廳：為便于學(xué)生課間休息，在各層設(shè)過廳。

采光：走道盡端設(shè)置1.8×2.4的窗，以滿足交通聯(lián)系部分的采光要求。（5）建筑平面組合設(shè)計(jì)

建筑一二層分東西辦公區(qū)和教學(xué)區(qū) 辦公室與管理室便于管理，置于底層。資料室與閱覽室為便于共享資源，同置于二層。教室休息室靠近樓梯布置。

衛(wèi)生間置于通風(fēng)條件良好的東西端頭。多媒體教室在各層靈活布置。

三、建筑剖面設(shè)計(jì)

1.房屋高度尺寸的確定

該建筑為5層，根據(jù)《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)》層高取3.6m。因梁高未定，室內(nèi)凈高未最終確定，常取3.0-3.3m，與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)后定。

2.室內(nèi)外高差的確定

外為了防止室外雨水流入室內(nèi)，防止建筑物因?yàn)椴痪鶆虺两凳沟孛娼档?，為了滿足建筑使用的要求，取室內(nèi)外高差為450mm。

3.采光設(shè)計(jì)

學(xué)校建筑的采光等級為Ⅲ級，單側(cè)采光的房間深度不大于窗上沿離地面高度的2倍，取h=2.1m，地面至窗臺高度為1.2m，則窗上緣高度為300mm。

五、建筑立面設(shè)計(jì)

學(xué)校建筑應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)而活潑，該建筑采用非對稱設(shè)計(jì)，主門廳設(shè)置于建筑的中軸線東側(cè)，次門廳設(shè)置與建筑西側(cè)。東西兩樓梯間外墻采用玻璃幕墻增加立面效果并增大采光。

六、構(gòu)造設(shè)計(jì)

1.內(nèi)外墻體材料及厚度的確定

外墻采用240mm加氣混凝土砌塊，內(nèi)墻采用180mm加氣混凝土砌塊。

2．樓地面面層材料的選擇 底層地面

2-5層樓面（圖1.4），在樓板下做吊頂棚，吊頂棚與樓板之間做成彈性連接，減少聲橋，提高隔聲性能。

3.樓梯大樣

5.窗臺構(gòu)造

6.散水構(gòu)造

七、防火設(shè)計(jì)

根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)防火規(guī)范》，該建筑耐火等級為二級。每個(gè)防火分區(qū)最大允許建筑面積為2500m2，故每層為一防火分區(qū)。

該建筑設(shè)有三部樓梯，每個(gè)防火分區(qū)的安全出口為3個(gè)，滿足規(guī)范的要求。

該建筑總長為76.5m，均勻設(shè)置3部樓梯，任一房間至外部出口的距離不大于15m，安全疏散距離滿足規(guī)范要求。

建筑內(nèi)走道的凈寬，應(yīng)按通過人數(shù)每100人不小于1.00m計(jì)算；首層疏散外門的總寬度，應(yīng)按人數(shù)最多的一層每100個(gè)不小于1.00m計(jì)算。首層疏散外門和走道的凈寬不應(yīng)小于1.4m，0.9。該建筑走道取2.5m，外門凈寬為1.8m，滿足規(guī)范要求。

第四篇：《教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)說明書》

《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計(jì)

建筑設(shè)計(jì)說明書

一．設(shè)計(jì)依據(jù)

1.《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計(jì)任務(wù)書 2.《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》3.《現(xiàn)行建筑設(shè)計(jì)規(guī)范大全》4.《建筑防火設(shè)計(jì)規(guī)范》5.國家及地方其他現(xiàn)行規(guī)范二．建筑設(shè)計(jì)主要說明 1.消防設(shè)計(jì)：

本教學(xué)樓為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，共5層，總高度為19.4米，設(shè)有主樓梯一部，應(yīng)急消防樓梯一部，大樓的平面設(shè)計(jì)消防疏散寬度的均滿足規(guī)范要求。建筑物抗震設(shè)防烈度為7級，消防等級為一級。

2.功能分區(qū)：

一樓層高4.5米，二至五樓層高3.6米，設(shè)有90平米的教室20個(gè)、60平米的教室20個(gè)、50平米的教室19個(gè)，教室休息室每樓一個(gè)，一樓設(shè)有值班室和雜物間各一個(gè)，二至五樓設(shè)35平米的多功能室各一個(gè)。

3.主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

建筑物占地面積：976.14㎡ 總建筑面積：4305.5㎡

三．用料說明和主要裝修說明1.建筑主要使用材料

外墻：鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，外墻采用混泥土空心砌塊墻 240mm厚，外飾面為瓷磚。

內(nèi)墻體： 教學(xué)樓內(nèi)墻，框架采用加氣混凝土砌塊200mm厚，乳膠漆涂料面層。

屋面防水保溫為：干鋪無紡聚酯纖維布一層 30厚擠塑聚苯乙烯塑料板保溫隔熱層 高聚物防水卷材2MM。

衛(wèi)生間和開水間： 采用聚氨脂涂膜柔性防水、涂膜厚度為 2mm，分兩次涂刷。四周垂直面應(yīng)涂起 150 高；衛(wèi)生 間管線穿樓板處，均應(yīng)預(yù)埋防水套管。

其他防水： 為避免外墻雨水滲漏，室內(nèi)地面下標(biāo)高-0.13 處做水泥砂漿防潮層 10mm 外墻抹灰中宜摻 3% 防水粉。2.建筑主要裝修做法：

（1）外墻 外墻采用瓷磚飾面做法。（2）內(nèi)墻 乳膠漆涂料面層。

（3）教室，辦公室，走廊，大廳地面做法：10厚防滑彩色釉面磚鋪實(shí)拍平，1:1 水泥砂漿擦縫 30 厚，1：4 干硬性水泥沙漿結(jié)合層，20 厚無機(jī)鋁鹽防水素漿分兩次抹面找平磨光； 150 厚卵石灌 M2.5 混合砂漿；素土夯實(shí)。

（4）樓梯間樓面： 20 厚花崗巖地面； 30 厚 1：4 干硬性水泥沙漿結(jié)合層； 20 厚無機(jī)鋁鹽防水素漿分兩次抹面找平磨光； 現(xiàn)澆混凝土樓板，隨打隨抹光。

四．場地排水有施工單位根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)組織

五．本建筑設(shè)計(jì)構(gòu)造做法參照 中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)《建筑配件圖集》。

六．本建筑主要門窗表已安排在6號圖紙上

七．本說明未盡事宜請盡快多方協(xié)商，以保證施工進(jìn)度和施工質(zhì)量安全。

芙蓉土木1008班10190822 周剛

第五篇：教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)論文縮寫

錦西中學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)

2011級 資源勘查與土木工程系 工程管理專業(yè)

學(xué)生：謝旖旎 指導(dǎo)教師：尚曉峰 講師

【摘 要】本建筑為錦西中學(xué)教學(xué)樓，位于四川省成都市，建筑外形類似“凹”字形，辦學(xué)規(guī)模為33個(gè)班，每個(gè)班45人。教學(xué)樓為總建筑面積為4892.73平方米，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類型為現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，層數(shù)為3層，主體層高3.6m，總建筑高度為14.05m，室內(nèi)外高差為0.45m，無地下室，設(shè)計(jì)使用年限為50年，墻體材料為200mm厚普通混凝土空心磚。其外觀獨(dú)特美觀，布局合理，外形新潮，給人一種時(shí)尚不落俗套的感受，建筑外形類似“凹”字形，辦學(xué)規(guī)模為33個(gè)班，每個(gè)班45人。每層設(shè)置有老師辦公室，2個(gè)衛(wèi)生間，4個(gè)樓梯，1部無障礙電梯，并且布置合理便于人員疏散和防火。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)樓；鋼筋混凝土；框架結(jié)構(gòu) 前言

在知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的二十一世紀(jì)，其兩大支柱人力資本和科技創(chuàng)新都與教育密切相關(guān)。發(fā)展教育事業(yè)，培育人才的主要場所則是校園，校園的設(shè)計(jì)與規(guī)劃將直接影響教育氛圍與其底蘊(yùn)以及人文素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育原理與城市人文建筑設(shè)計(jì)理念相結(jié)合的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思，不僅滿足基本的使用要求，更符合當(dāng)今的社會需求。

當(dāng)代教育理念面臨著變革和重大挑戰(zhàn)。例如，現(xiàn)在的校園，不僅是一個(gè)能阻隔風(fēng)雨滿足學(xué)習(xí)生活的建筑，更是一個(gè)傳道授業(yè)、塑造個(gè)性、充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識和探索欲望的場所，是當(dāng)代人文素養(yǎng)的一種表現(xiàn)形式。因此現(xiàn)代校園規(guī)劃和設(shè)計(jì)要注重整體建筑功能滿足使用要求，注重建筑技術(shù)盡量使用節(jié)能環(huán)保材料和方案，注重建筑形象以優(yōu)美的藝術(shù)形象給人精神上的享受以滿足素質(zhì)培養(yǎng)與現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。教學(xué)樓設(shè)計(jì)總說明

2.1 教學(xué)樓的設(shè)計(jì)要求

1.本教學(xué)樓建筑面積控制在5500m2以內(nèi)，層數(shù)不超過4層。2.教學(xué)樓內(nèi)房間以教室為主，每個(gè)班容納學(xué)生的數(shù)量在40~45人，設(shè)置適量的教師辦公室，休息室，男女衛(wèi)生間。

2.2 自然概況 1.擬建物場地位于成都市武侯區(qū)晉吉北路，交通較便利。2.擬建物場地主要為舊房拆遷區(qū)，場地地形較為平坦。3.氣象資料：

年平均溫度為16.2℃ 最高氣溫為38.3℃ 最低氣溫-5.9℃

年平均降雨量為947.00mm 日最大降雨量為195.2mm 相對濕度多年平均為82% 蒸發(fā)量：多年平均蒸發(fā)量1020.5mm 4.地貌單元為成都平原岷江水系一級階地劃設(shè)計(jì)。

2.3 工程設(shè)計(jì)依據(jù)

《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》GB 50099—2011； 《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB 50016—2014； 《民用建筑設(shè)計(jì)通則》GB 50352—2005； 《辦公建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ 67—2006； 《屋面工程技術(shù)規(guī)范》GB 50345—2012；

《無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》GB 50763—2012； 《西南地區(qū)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)通用圖集》；

工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性條文（房屋建筑部分）（2009年版）。教學(xué)樓平面設(shè)計(jì)

3.1 平面布置

1.教室

確定教室開間尺寸

（1）中學(xué)教室課桌尺寸為：600mm×400mm（2）第一排課桌前沿與最后一排課桌后沿的尺寸為：8500mm-2000mm=6500mm（3）課桌排數(shù)：6500mm÷900mm=7.22 由此可知，最多可以布置7排課桌椅

教室最小開間：2000mm+7×900mm+600mm=8900mm 確定進(jìn)深尺寸

（1）課桌椅列數(shù)：

∵教室容納人數(shù)45人，最多布置7排 45÷7=6.4 ∴最少需要布置7排（2）縱向走道的寬度：550mm（3）教室凈進(jìn)深為：

7×600mm+3×550mm=5850mm 教室布置詳圖參見《圖紙09-普通教室布置圖》。

活動室和實(shí)驗(yàn)室，其開間尺寸為12000mm，進(jìn)深尺寸為9000mm，由非普通示意圖參見《圖紙09-非普通教室布置示意圖》

2.教師辦公室

教師辦公室的開間為8000mm，進(jìn)深為5400mm。3.衛(wèi)生間

（1）衛(wèi)生器具設(shè)備選擇和尺寸的確定。（2）衛(wèi)生器具數(shù)量的確定。（3）衛(wèi)生器具的平面布置。

受教室平面布局的影響，其開間為9000mm，進(jìn)深為6900mm。衛(wèi)生間采用有前室的衛(wèi)生間，前室為共用盥洗間布置3個(gè)洗手盆和1個(gè)污水池,前室進(jìn)深為1400mm。

男廁所設(shè)置小便槽和大便器。教學(xué)樓每層人數(shù)：11×45=495人 男女比例按照1:1計(jì)算，其中男生人數(shù)：495÷2=248人 衛(wèi)生設(shè)備個(gè)數(shù)：248÷40=6.2個(gè)

故，每層設(shè)置兩個(gè)衛(wèi)生間，每個(gè)衛(wèi)生間設(shè)置4個(gè)男大便器。隔斷尺寸：1400mm×900mm 小便槽尺寸：槽寬300mm，踏步寬300mm，長度為4000mm 過道寬度1500mm 男廁所開間：1400mm+1500mm+390mm+600mm=3890mm 男廁所進(jìn)深：6900mm-1400mm-200mm=5300mm 女廁所設(shè)置大便器

教學(xué)樓每層人數(shù)：11×45=495人 男女比例按照1:1計(jì)算

其中女生人數(shù)：495÷2=248人 衛(wèi)生設(shè)備個(gè)數(shù)：248÷25=9.92個(gè)

每層兩個(gè)衛(wèi)生間，每個(gè)衛(wèi)生間設(shè)置8個(gè)女大便器，雙排布置。凈開間尺寸：9000mm-3890mm-200mm-200mm=4710mm 凈進(jìn)深尺寸：6900mm-1400mm-200mm=5300mm 男女廁所均布置1個(gè)坐式無障礙大便器，不影響男女廁所的進(jìn)深，其隔斷尺寸為1400mm×1270mm。

4.門廳

門廳開間為10000mm，進(jìn)深為6900mm。門廳最小寬度：11×45×3÷100×0.6=8.91mm 門廳寬度滿足要求。5.走道

本設(shè)計(jì)中教學(xué)樓采用內(nèi)走道，其寬度為2100mm，滿足規(guī)范要求。6.樓梯間

已知樓梯開間8000mm，進(jìn)深5400mm和層高3600mm，樓梯形式為雙分式平行樓梯。踏面寬度為300mm，踏步高度150mm，滿足150×2+300=600

踏步數(shù)量為3600mm÷150mm=24 梯井寬度為100mm 第一跑梯段寬度為（8000mm-200mm-2×100mm）÷2=3800mm 第二跑梯段寬度為3800mm÷2=1900mm 梯段踏步數(shù)量24÷2=12 梯段長度（12-1）×300mm=3300mm 梯段高度12×150mm=1800mm，中間平臺寬度為2100mm 樓梯平面圖和剖面圖參見《圖紙08-2#樓梯》。其他樓梯設(shè)計(jì)思路相同。

3.2 門窗工程

根據(jù)相關(guān)規(guī)范，教室門洞寬度不應(yīng)小于1000mm，數(shù)量不應(yīng)少于2個(gè)，應(yīng)分散布置在房間兩端。本教學(xué)樓的門，開啟方式采用內(nèi)開平開門，材料為塑鋼中空玻璃門，具體布置參加圖紙。窗的尺寸是根據(jù)房間玻地比，房間玻地比要求為：教室和辦公室不應(yīng)小于1/6，門廳和衛(wèi)生間不應(yīng)小于1/10，樓梯間和走道不應(yīng)小于1/14。為了保證教室光線的均勻，窗間墻寬度不應(yīng)大于1200mm。具體布置參參見《圖紙01-門窗表》。

3.3 其他工程

1.室外臺階。在本教學(xué)樓中，采用三面踏步式臺階（主出入口臺階一側(cè)為坡道），每級踏步高度為150mm，踏面寬度為300mm，平臺寬度為1500mm，平臺長度為9800mm。

2.坡道。教學(xué)樓的無障礙坡道長度為6000mm，坡道高度為450mm，坡道寬度為1500mm，滿足設(shè)計(jì)規(guī)范要求。

3.電梯。電梯設(shè)置需滿足無障礙規(guī)范要求。

4.散水。整體面層縱向距離每隔6~12m做一道伸縮縫，防止散水由于氣候溫度變化，產(chǎn)生裂縫或破壞。

5.勒腳。勒腳所處的位置經(jīng)常會受到土壤中水和地表水的侵蝕其詳細(xì)做法見《圖紙09-勒腳詳圖》。

6.雨篷。本設(shè)計(jì)采用輕鋼龍骨夾膠玻璃雨棚。

3.4 屋面工程

本教學(xué)樓排水坡度為2%，采用有組織排水方式，使用用擠塑板。

因?yàn)楸窘虒W(xué)擬建場，地處南方，所以采用柔性防水屋面，使用SBS防水卷材。其構(gòu)造層次和具體做法，參見《圖紙09-墻身泛水大樣圖》。4 教學(xué)樓其他設(shè)計(jì)

4.1 立面設(shè)計(jì)

本教學(xué)樓為了滿足相關(guān)規(guī)范要求，教學(xué)樓為4層，層高定為3.6m，教室采光窗臺高度為1000mm，通風(fēng)高窗窗臺高度為2000mm,室內(nèi)外高差為0.45m。

4.2 剖面設(shè)計(jì)

本教學(xué)樓的剖面主要是樓梯的剖面圖，主要表達(dá)樓梯的形式，樓梯相關(guān)的尺寸，和相應(yīng)扶手欄桿的高度，以及在平面圖中不能表示出來的做法和參數(shù)。

4.3 裝修設(shè)計(jì)

做法和構(gòu)造參見《圖紙01-工程做法表》。總結(jié)

建筑平面設(shè)計(jì)包括單個(gè)空間設(shè)計(jì)及平面組合設(shè)計(jì)。單平面組合設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑功能要求，抓住建筑平面各組成部分的特征以及相互關(guān)系，將其單個(gè)空間合理地組織起來。

剖面設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑功能要求，物質(zhì)技術(shù)條件及基地環(huán)境等因素來確定建筑各個(gè)組成部分在垂直方向上的布置，與平面、立面相互聯(lián)系、相互制約。

建筑的立面設(shè)計(jì)不能離開技術(shù)發(fā)展的水平的特定的功能、環(huán)境而任意塑造，它在很大程度上要受到使用功能、材料、結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、經(jīng)濟(jì)條件及周圍環(huán)境的制約。

Abstract：The estate named Jin Xi secondary school located in Chengdu, Szechuan province is one teaching building which is concave shaped.This comprehensive building consists of thirty-three classes with forty-five students each.Also, it covers 4892.73 square meters totally.In addition, it is designed to be cast-in-place reinforced concrete frame structure and three stories coming along with 14.05 meters high and main storey is 3.6 meters, with no basement.At the same time, service life is 50 years and made up by 200 units width normal concrete glass bricks.Specifically speaking, the unique beauty, reasonable layout and fashionable appearing provides a new fresh feeling.Each layer has teachers' room, two lavatories, four shafts and a barrier-free lift which all above make it convenient for evacuating when fire alarms.Key words： teaching building;steel reinforced concrete;frame structure