第一篇：新建高校教學(xué)樓的通用性研究的論文

高校的建設(shè)工作一向是我國教育工作的重要組成部分。近些年來，伴隨高校規(guī)模的持續(xù)激增以及土地能源不可再生的沖突加劇，對(duì)高校教學(xué)樓的設(shè)計(jì)的需要也與日俱增。同時(shí)，高等學(xué)校教學(xué)革命以及科目整合的不穩(wěn)定性，都對(duì)教學(xué)樓的設(shè)計(jì)提出了更為苛刻的要求。在這樣的背景下，對(duì)新建高校教學(xué)樓的通用性以及其設(shè)計(jì)應(yīng)用情況進(jìn)行分析有著巨人的現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值。本文力圖針對(duì)新建高校教學(xué)樓的通用性以及其應(yīng)用設(shè)計(jì)提出建設(shè)性的意見。

一、新建高校教學(xué)樓的通用性研究

(一)通用性教舍的形狀

空間的形狀需要滿足空間的功用，很多教學(xué)樓的實(shí)例都表明教舍是矩形或者類似矩形的形狀。對(duì)通用性教舍來講，矩形亦能發(fā)揮通用性空間的切換職能。而為了滿足外界形狀塑造的需求以及通用性的美化，其部分建筑是能夠微調(diào)的。

國外某理工院校的上層是2500平方米的矩形，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人眾能認(rèn)同的空間極限，圍擋物為透明的人型玻璃，致使學(xué)校的老師和學(xué)生覺得該教學(xué)樓是廣闊的、沒有遮擋的、被偷窺的。許多老師和學(xué)生寧愿到半封閉的地下建筑去搞設(shè)計(jì)。這對(duì)創(chuàng)造人密斯來說是打擊，他嘔心瀝血?jiǎng)?chuàng)造出來的通用性建筑并未給自己作品的利用人帶去便利，而半封閉的教學(xué)建筑卻成為了“寵兒”。

這就為教室的通用性設(shè)計(jì)拋出了兩個(gè)疑問:一是通用Jf`}建筑在全體教學(xué)樓中占據(jù)的比率應(yīng)合適，而通用性建筑的極端化與人的隱私權(quán)間是有沖突的，在規(guī)劃時(shí)應(yīng)量力而行，并且通用性建筑與非通用性建筑應(yīng)適當(dāng)交叉:二是建筑樓中家具的擺放與通用性建筑本身的層次和功用應(yīng)契合。假如空間的通用性太強(qiáng)，其中的利用人就會(huì)覺得自身的隱私?jīng)]有得到保護(hù):而透過一部分軟擋板能夠分割空間并起到保護(hù)隱私的作用。國外某高等學(xué)府的教學(xué)樓利用多層級(jí)的空間高差為整個(gè)通用性建筑劃分出了功用地域，使整體空間內(nèi)能夠開展多種校園活動(dòng)，并且能夠做到井然有序、興味盎然。

(二)通用性教室的模式與部署

伴隨高校教學(xué)模式和教學(xué)觀念的更新，教室在規(guī)劃或部署時(shí)，應(yīng)權(quán)衡到利用人對(duì)功用的需要。運(yùn)用兩到三個(gè)8.4 x 8.4的教舍空間，并將其當(dāng)做單一的通用性教舍。這兩到三個(gè)8.4 x 8.4的教舍空間居中部份不涂裝混凝土墻或磚墻，而是設(shè)立可運(yùn)動(dòng)或拆除的輕質(zhì)隔墻抑或設(shè)立家具格擋物(例如書柜、儲(chǔ)蓄柜等)。

如此一來，通用性教舍和家具的部署就能夠轉(zhuǎn)換為相異的教學(xué)空間，并且在人員的使用上可以做到恰到好處，并能滿足相異的教學(xué)模式。

教舍的座位部署是通用性教舍設(shè)計(jì)的關(guān)鍵組成要素。他決定于教學(xué)模式的發(fā)展，能左右學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教舍的部署能夠分為五類:單列式、抱團(tuán)式、弧形式、L型式、圓形式。

講完高校教學(xué)樓的通用性，下面來講講其設(shè)計(jì)應(yīng)用。

二、新建高校教學(xué)樓通用性模式的設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)例

(一)我國某市的建筑與藝術(shù)學(xué)院院館設(shè)計(jì)情況

我國某市的建筑與藝術(shù)學(xué)院院館是多科目的綜合類學(xué)校，是教育機(jī)構(gòu)下屬的211所重高的代表。因?yàn)榭颇繑U(kuò)充以及教研的需求，亦為慶祝建筑學(xué)系滿“50歲”，某市的建筑與藝術(shù)院校準(zhǔn)備在南校區(qū)內(nèi)修建一處30000平方米上下的建筑藝術(shù)館，地域而積達(dá)到10000平方米。

(二)項(xiàng)目通用性設(shè)計(jì)應(yīng)用分析

在設(shè)計(jì)之初筆者通過走訪，了解到某市人學(xué)有著60年的悠久歷史，建筑學(xué)系也已誕生了五六十年。在如此一座充斥著人文氣氛的學(xué)校中，應(yīng)在建設(shè)時(shí)呈現(xiàn)出該校的“個(gè)性”。實(shí)際做法是:

1.傳承與文化的延展，建筑與環(huán)境的契合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，應(yīng)在比較中尋求諧和，在矛盾中展現(xiàn)美觀，打造有個(gè)性的校園景色。內(nèi)部與外部結(jié)合、上層與下層共通的空間理念應(yīng)與內(nèi)秀思維相吻合，透過階梯坡道、天井院落、張闊水院、人規(guī)模挑臺(tái)等多類空間建設(shè)于段，營造出殷實(shí)的空間滲入感，并使空間比對(duì)不落俗套，給利用人帶去美的體驗(yàn)。在融合空間造型的前提下，展示出節(jié)奏明快的特色。

2.教舍與過道通用性設(shè)計(jì)模式的運(yùn)用

為了呈現(xiàn)該市建筑的民族文化，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)不但權(quán)衡到了簡易的要素、標(biāo)記，更難能可貴的是權(quán)衡到了利用人的感受。運(yùn)用徽派建筑的空間表現(xiàn)于法來創(chuàng)設(shè)當(dāng)代的建筑系館，利用空間的舒服程度來展現(xiàn)功用，并在專業(yè)教舍和過道的規(guī)劃中利用通用性設(shè)計(jì)于段也是一種創(chuàng)新。

該建筑在教舍的部署中利用兩到三個(gè)8.4 x 8.4的教室空間作為單個(gè)的通用性教舍。一層的教舍以三個(gè)教舍單元為基礎(chǔ)，這樣就有四類模式能夠隨時(shí)應(yīng)對(duì)使用人的需求。

第一類:三個(gè)教舍版塊分開利用，比較適合少于60人的小型教舍;

第二類:將兩兩相連的教舍合并;

第三類:將三個(gè)教舍單元合并，并沿縱方向部署座位;

第四類:將三個(gè)教舍合并，橫方向部署座位，這樣的教舍適用于以教為核心的課程(例如小型座談會(huì))。

三、結(jié)束語

高校規(guī)模的激增，能夠透過對(duì)增長數(shù)據(jù)的整理以及近年來高校教學(xué)樓的發(fā)展?fàn)顩r的分析，深度解析教學(xué)樓通用性在新建高校教學(xué)樓中的運(yùn)用及其設(shè)計(jì)。這對(duì)解決人數(shù)過多問題提供了解決渠道。

第二篇：高校教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)研究

北京工業(yè)大學(xué) 碩士學(xué)位論文高校教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)研究 姓名：李端端 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：建筑設(shè)計(jì)及其理論 指導(dǎo)教師：王珊 20040501?。。。。剑剑剑剑剑裕吣浚辏糇宰裕。。。牛。。粒猓螅簦颍幔悖簦。。?！自自＝＝。Ｉ目Ｅ?。粒猓螅簦颍幔悖?Ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｅ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｓｔｏｎｅｓ ｏｆｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙ ａｎｄ ｓｏｃｉａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｉｓ ｍｏｔｉｖｅ ｆｏｒｃｅ ａｎｄ ｓｏｕｒｃｅ ｏｆ ｓｏｃｉａｌ ｐｒｏｇｒｅｓｓ．Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ．ａｓ ｔｈｅｍａｉｎ ｐｌａｃｅ ｔｈａｔ ｆｏｓｔｅｒｓ ｈｉｇｈ ｔａｌｅｎｔｓ，ｉｔｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｃａｎ’ｔ ｂｅ ｉｇｎｏｒｅｄ．Ｉｎ ｔｈｅ ｆａｃｅ ｏｆｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌ ａｎｄ ｓｐｉｒｉｔ ｔｗｏ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｔｈａｔ ｒｅｑｕｉｒｅ ｏｆ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ｄｅｓｉｇｎ，ｓｔｕｄｙ ｔｏ ｍｏｄｅｒｎ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｌｅａｒｎｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ，ｍｅｔｈｏｄ，ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｒｅｎｄ ｔｈａｔ ｓｐａｃｅ ｄｅｓｉｇｎｉｍｐｅｒａｔｉｖｅ． Ｔｈｉｓ ｔｅｘｔ ｒｅｇａｒｄｓ ｉｄｅａ ｏｆ”ｐｅｏｐｌｅ ｆｉｒｓｔ”ａｓ ｔｈｅ ｓｔａｒｔｉｎｇ ｐｏｉｎｔ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｔｈｅｄｏｍｅｓｔｉｃ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｔｈｅ ｉｄｅａ ｏｆ ｆｏｒｍｉｎｇ ｗｈｉｌｅｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｉｓ ａｓ ｇｕｉｄａｎｃｅ，ｗｉｔｈ ｆｏｒｍ ｂｅｈａｖｉｏｒ ａｎｄ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｎｅｅｄｉｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｓ ｔｈｅ ｓｔａｒｔｉｎｇ ｐｏｉｎｔ ｔｏ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｐａｃｅ ｆｏｒｍ ｏｆｂｕｉｌｄｉｎｇ，Ｃａｒｒｙ ｏｎ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｄｅｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ｄｅｓｉｇｎ，ｓｕｍｍａｒｉｚｅ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ｍｏｄｅ ｗｈｉｃｈ ｔａｋｅｓ ｔｈｅ ｐｌａｃｅ ｏｆｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｒｅｎｄ． Ｔｈｉｓ ｔｅｘｔ ｈａｓ ａｎａｌｙｓｅｄ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｂｏｄｙ ｉｎ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｔ ｆｉｒｓｔ－－Ｖａｒｉｅｔｙ ｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｂｅｈａｖｉｏｒ，ｃｏｍｐｌｅｘｉｔｙ ｏｆ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｎｅｅｄ，ｐｒｏｐｏｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｂｕｉｌｄｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｓｅｔ ｍｕｌｔｉ—ｌｅｖｅｌ ｓｐａｃｅ，ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｂｅｈａｖｉｏｒｎｅｅｄ，ａｎｄ ｔｈｅｎ ａｎａｌｙｚｅ ｔｈｅ ｏｕｔｓｉｄｅ ｏｆ ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ａｎｄ ｉｎｓｉｄｅｓｐａｃｅ ｆｏｒｍ，Ｆｒｏｍ ｃｒｅａｔｅ ｍｕｌｔｉ—ｌｅｖｅｌ ｃｏｎｔａｃｔｓ ｓｐａｃｅ，ｍｅｅｔ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓｂｅｈａｖｉｏｒ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｇｌｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｐａｃｅ ｄｅｓｉｇｎ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｏｆ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｏｆ ｐｓｙｃｈｏｌｏ西ｃａｌ ｎｅｅｄ．Ｓｕｍｍａｒｉｚｅ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｔｈａｔ ｔｈｅａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｆｏｌｌｏｗｅｄ．Ｐｕｔｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｄｅｓｉｇｎ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｉｎａｌｌｙ：Ｗｈｏｌｅ ｓｐａｃｅ ｆｏｒｍ ｄｅｓｉｇｎ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ；Ｓｐａｃｅ ｏｖｅｒａｌｌ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔｆｏｒｍ ｗｉｔｈｉｎ ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；Ｄｅｓｉｇｎ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｔｈｅｅｘｔｅｒｎａｌ ｅｌｅｖａｔｉｏｎ ｆｏｒｍ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｅｖｅｒａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｒｅｎｄ ａｎｄ ａｄｖａｎｃｅｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｔｈｅｓｅ ｏｆ ｂｕｉｌｄｉｎｇｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ｓｐａｃｅ ｃｈａｎｇｅ ｔｈａｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｂｒｉｎｇ ｏｆｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ． Ｉｎ ａ ｗｏｒｄ，ｔｈｅｓｉｓ ｔｈｉｓ ｉｓ ｉｔ ｄｅｓｃｒｉｂｅ ｆｒｏｍ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｗｏ ｒｅｓｐｅｃｔ ｔｏｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ａｎｄ ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ，ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｎｅｅｄ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｔｏ ｆｏｃｕｓ ｏｎ．Ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｏ ａｓｅｒｉｅｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｆ ｗｏｒｋ，ｄｅｓｉｇｎ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｏｆｉｎｓｔａｎｃｅ ａｎａｌｙｓｉｓ ｔｏ ａ １ａｒｇｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ，ｎｏｗａｄａｙｓ ｃｏｍｂｉｎｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｒｅｎｄｉｎ ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ，ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆｎｅｗｌｙ－ｂｕｉｌｔ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｅｘｐｅｃｔ ｔｏ ｉｎｓｐｉｒｅ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｉｎ ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ ｏｆｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ ｔｏ ｓｏｍｅ ｅｘｔｅｎｔ． Ｋｅｙｗｏｒｄ：Ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ，ｂａｓｉｃ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ，ｄｅｓｉｇｎ ｍｅｔｈｏｄ —ＩＩ— 獨(dú)創(chuàng)性申明 本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得北京工業(yè)大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確地說明并表示了致謝。簽名：耋毖毖 日期； １，ｏ口畢．６ 關(guān)于論文使用授權(quán)的說明 本人完全了解北京工業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定）簽名：盔盜盜 導(dǎo)師簽名：乏么軫日期：二２竺芝必一ｆ 第１章高校教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)概述曼??！皇昌鼉墨基毫??！鼉！蘭皇號(hào)芒曼！毫?。●?！蘭皇暑墨鼉！！皇。??！暑??！第１章高校教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)概述１．１教學(xué)樓建筑１．１．１高校教學(xué)樓建筑的分類 １．高校教學(xué)樓建筑的概念 教學(xué)建筑涵蓋的范圍很廣，包含有：幼稚園建筑、小學(xué)建筑、中學(xué)建筑、?？圃盒＝ㄖ?、大學(xué)建筑等。本篇論文主要著重于研究高等院校教樓建筑（ｕｎｉｖｅｒｔｙｔｅａｃｈｉｎｇ ａｒｃｈｉｔｅｃｈｅｒ）：即高校中以教學(xué)和研究為主的建筑。環(huán)境心理學(xué)中與“教學(xué)建筑”同義且最常用的則是“學(xué)校物質(zhì)環(huán)境”（ｔｈｅｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆａｃｉｌｉｔｙ）或“物質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境”（ｔｈｅ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｌｅａｒｎｉｎｇｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ、ｔｈｅ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ）。美國是學(xué)校建筑研究標(biāo)準(zhǔn)化制度建立最為完備的國家，“學(xué)校建筑”（ｓｃｈｏｏｌ ｂｕｉｌｄｉｎｇ）己成為其學(xué)術(shù)研究最普遍的專有名詞，其含義最廣，涵蓋其他同義詞如“學(xué)校設(shè)施”（ｓｃｈｏｏｌ ｆａｃｉｌｉｔｙ）、“學(xué)校建物”（ｓｃｈｏｏｌ ｐｒｅｍｉｓｅｓ）和“學(xué)校設(shè)備”（ｓｃｈｏｏｌ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ）。在一些教育行政和學(xué)校建筑專業(yè)上常出現(xiàn)的同義字有“教育設(shè)旋”（ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ）或“教育建筑”（ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｂｕｉｌｄｉｎｇｓ、ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ）。２．高校教學(xué)樓建筑的分類：

（一）從教學(xué)樓建筑服務(wù)的對(duì)象分，可分為； １．服務(wù)于校園內(nèi)所有學(xué)生的教學(xué)樓建筑。此類建筑主要提供用于進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)科、公共學(xué)科的教學(xué)。２．服務(wù)于校園內(nèi)某個(gè)院、系學(xué)生的教學(xué)樓建筑。此類建筑主要的使用人員～般為高年級(jí)學(xué)生、研究生、學(xué)校高級(jí)研究員等，這類人員往往需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)或因其專業(yè)的特殊性，需要特定功能的教學(xué)空間。

（二）從教學(xué)樓建筑的使用功能可分為： １．具有單一功能的教學(xué)樓建筑。教學(xué)建筑中僅包括用于教學(xué)的教室及相關(guān)配套設(shè)施。其指導(dǎo)思想是強(qiáng)調(diào)分區(qū)，這種類型在我國以往的高校建設(shè)中較為常見。２．具有綜合功能的教學(xué)樓建筑。教學(xué)樓建筑中不僅包括用于教學(xué)的教室，而且包括與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的科研用房、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、活動(dòng)室，甚至還包括既滿足教學(xué)用途又能兼作演講及社交 北京工業(yè)大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位論文活動(dòng)的多功能教室，以及服務(wù)于教學(xué)的行政辦公用房等等。此類教學(xué)樓建筑中有一部分己不僅用于教學(xué)活動(dòng)，甚至與教學(xué)辦公、體育館等用房結(jié)合在一起，形成具有綜合功能的教學(xué)建筑，這在港澳地區(qū)及國外的大學(xué)教學(xué)樓建設(shè)中較常見。

（三）從教學(xué)樓建筑的空間布置方式可分為： １．集中式教學(xué)樓。將大量的教室、老師工作室或其它配套設(shè)旌集中于～幢建筑中，體量一般較為龐大。如珠海中山大學(xué)。２．分散式（或組團(tuán)式）教學(xué)樓。多棟教學(xué)建筑沿基地展開，利用庭院、廊道或道路進(jìn)行聯(lián)系，適應(yīng)多種的地形情況，容易創(chuàng)造出豐富多彩的空問形式和教學(xué)氣氛，交通、采光等基本功能問題也能夠更好地解決。１．１．２研究高校教學(xué)樓建筑的意義 一座座大學(xué)城拔地而起，為了順應(yīng)高等教育大眾化的步伐，我國興起了大學(xué)校園建設(shè)的又一個(gè)高潮。在短暫的大學(xué)教學(xué)樓建筑與環(huán)境建設(shè)過程中如何實(shí)現(xiàn)校園文化的傳承與創(chuàng)造，以更好地實(shí)現(xiàn)高等教育的目的，是一個(gè)十分重要的命題。（１）探索培養(yǎng)新型人才的教育模式 縱觀中外高校的發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)有怎樣的教育概念，相應(yīng)就會(huì)出現(xiàn)怎樣的教學(xué)樓建筑，如早期單一學(xué)科的書院，工業(yè)革命后專業(yè)化教育的分科系教學(xué)樓模式及當(dāng)今由于新的技術(shù)革命的沖擊和新的教育觀念的形成而出現(xiàn)的集中式、開放型的教學(xué)樓等。所以，當(dāng)今的教育概念和發(fā)展模式，同樣對(duì)高校和教學(xué)樓建筑提出了一系列要求。新型人才的培養(yǎng)需要的新型教育模式。商等教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的人應(yīng)當(dāng)是能夠突破專業(yè)和職業(yè)領(lǐng)域限制的，具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的復(fù)合型人才。高校學(xué)生學(xué)習(xí)期間，不僅耍掌握一定的專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，具備從事科學(xué)研究的能力，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。新的教學(xué)模式要求新型的教學(xué)樓建筑的產(chǎn)生。對(duì)高校教學(xué)樓建筑的研究和探討能夠完善新的教育模式。（２）探索高校教育改革和教育管理 我國教育管理部門為了改變中國高等教育專業(yè)化過于分散，無法形成具有國際竟?fàn)幜Φ?、世界一流的高等院校，在世界高等教育界形成不了影響力的現(xiàn)狀，在上個(gè)世紀(jì)末提出了高校合并，形成具有國際競爭力的綜合型大學(xué)的理念。在這個(gè)概念的指導(dǎo)下，我國的高校在自上個(gè)世紀(jì)末薊本世紀(jì)初的這幾年中進(jìn)行了有組織的高校合并。在這個(gè)探索的過程中，不可避免的出現(xiàn)了一些新情況、新問題：合并后形成規(guī)模巨大的高校的各組成分子的原有規(guī)模參差不齊；合并后的高校面臨著根據(jù)時(shí) 一２～ 第１章高校教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)概述代反應(yīng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、規(guī)劃、布置各個(gè)院系結(jié)構(gòu)；合并及招生人數(shù)的擴(kuò)大后，學(xué)生教學(xué)的組織與管理等等。對(duì)高校教學(xué)樓建筑的研究有利于我們看清并解決這～系列的問題。（３）指導(dǎo)高校教學(xué)樓建筑的建設(shè) 經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，我國的高等院校以由建國初期的２０５所，在校學(xué)生１ Ｉ萬余人，校舍建筑面積３４５萬余平方米；發(fā)展列１９９５年的１０７５所，在校學(xué)生２３２萬人，校舍建筑面積已達(dá)１．１億平方米。但其中在７０年代以前建成的約占４０％，至今已４０年，由于當(dāng)初建設(shè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)條件有限，那段時(shí)期所建的校舍及設(shè)備如今已經(jīng)晶趨陳舊和老化，大批的校舍急待改造、擴(kuò)建、更新。當(dāng)前在“百年大計(jì)，教育為本”的基本國策指導(dǎo)下，高等教育如日中天，高校建設(shè)隨之蓬勃發(fā)展。高校教學(xué)樓建筑不但與商業(yè)、辦公等其他類別的建筑設(shè)計(jì)有較大的區(qū)別。對(duì)高校教學(xué)樓建筑的新變化，新要求進(jìn)行研究對(duì)教學(xué)建筑的重新審視和對(duì)其發(fā)展的預(yù)測(cè)，有利于指導(dǎo)我們?cè)诮窈蟮慕ㄔO(shè)，促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展。１．２教學(xué)建筑的發(fā)展歷史１．２．１世界高校教學(xué)建筑發(fā)展歷史概述 中世紀(jì)的大學(xué)，是基于教師行會(huì)和學(xué)生行會(huì)基礎(chǔ)上為教會(huì)服務(wù)的學(xué)校，其教學(xué)建筑附屬于教堂或修道院，或者是以宗教建筑為樣本設(shè)計(jì)的（如英國牛律大學(xué)）。在布局上一般采用封閉式的庭院模式，符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件和狀況，不僅能夠保持嚴(yán)肅的宗教氣氛，而且?guī)熒餐钤谝黄?，便于教?huì)的管理和控制。公元１０８８年，在意大利北部的博洛尼亞誕生了世界上第一所綜合性大學(xué)——博洛尼亞大學(xué)。１９世紀(jì)工業(yè)革命后，美國高校將學(xué)術(shù)自由的理想和大眾教育的傳統(tǒng)相結(jié)合，并輔以靈活的教學(xué)方式，使美國的高等教育事業(yè)得以迅速發(fā)展，世界的高教中心也因此從歐洲移到了美國。在美國盡管有不少校園繼承了四方院的模式，但典型的美國校園應(yīng)該說是以Ｔ·杰佛遜（Ｔ·Ｊｅｆｆｅｒｓｏｎ）的弗吉尼亞大學(xué)為代表的Ｍａｌｌ式的組織方式。它突破了其歐洲先輩四方院式的組織結(jié)構(gòu)，向開敞式的布局方向發(fā)展，校園中心軸線上是氣勢(shì)恢宏的ＭＡＬＬ，ＭＡＬＬ的當(dāng)時(shí)定義是裝飾的自然綠地，兩側(cè)配置相連的數(shù)幢校舍，其差異只在于建筑風(fēng)格。這種布局方式打破了中世紀(jì)大學(xué)的修道院式的四合院的封閉感，強(qiáng)調(diào)的是理性、民主、科學(xué)的思想觀念，有利于學(xué)生的身心健康。戰(zhàn)后日本建筑師在大學(xué)校園的規(guī)劃和建設(shè)上進(jìn)行積極探索并創(chuàng)新得豐碩的成果。他們一方面是一貫注意考察歐美現(xiàn)代教育實(shí)踐及校園建筑的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同時(shí)又立足本土，從自己的實(shí)際出發(fā)（例如日本的大學(xué)往往不僅注意節(jié)地，而且 北京工業(yè)大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位論文曼暑??！號(hào)＝曼竺皇毫曼皇??！搴鼉蘭巴皇皇魯皇！苧皇！鼉葛皇Ｅ！皇?。。。mｊ！！十分注意節(jié)能，建筑設(shè)計(jì)中力求良好的朝向與自然通風(fēng)，重視實(shí)用性和耐久性等），創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的高校教學(xué)樓建筑，如：由日本建筑師山本理顯設(shè)計(jì)的北海道的公立函館未來大學(xué)和琦玉縣立大學(xué)正是當(dāng)代其設(shè)計(jì)理念和新式高校教學(xué)樓建筑的典型代表。當(dāng)今世界隨著社會(huì)的發(fā)展，高校教育的開放，高校教學(xué)樓建筑更是百花齊放，豐富多彩。１．２．２中國近現(xiàn)代高校的形成及特點(diǎn) 我國高等教育歷史雖然可以追溯到久遠(yuǎn)年代，但都是規(guī)模較小、學(xué)科單一的書院。典型的書院建筑是一種傳統(tǒng)的有外廊的合院式建筑群，對(duì)外封閉，對(duì)內(nèi)敞開。建筑群有明確的軸線，其上分布著多重矩形內(nèi)院來組織空間和交通，并以軸線的位置、院落的進(jìn)數(shù)區(qū)別尊卑，例如，位于湖南大學(xué)內(nèi)的岳麓書院。直到１９世紀(jì)中葉，才出現(xiàn)一些培養(yǎng)各類專科人才的學(xué)校，并成為近代高校的先聲。此時(shí)期，雖然開始學(xué)習(xí)西方文明，也引進(jìn)一些西方的校園規(guī)劃模式和建筑技術(shù)，但由于各種因素，造成了學(xué)習(xí)西方建筑思潮的滯后狀況。因此，無論是中國人自己興辦或教會(huì)興辦的大學(xué)，其總體格局仍然延用中國傳統(tǒng)的三合院、四合院或歐洲中世紀(jì)的口字格局，采用中軸線的對(duì)稱式布局。建筑形式也多采用中國傳統(tǒng)的大屋頂形式或西洋復(fù)古主義建筑形式。但無論何種風(fēng)格特色，這一時(shí)期的校園的整體教學(xué)環(huán)境強(qiáng)調(diào)群體形式美，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境和建筑的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)人文景觀和自然景觀的和諧，開創(chuàng)了中國特色校園環(huán)境的先聲，到目前為止，由國家教委批準(zhǔn)建立的全日制高校己達(dá)千余所，由于這些院校建造歷史不同，因而反映了不同時(shí)期的不同特色。依據(jù)我國高校建設(shè)高潮時(shí)期劃分，大致可分為民國時(shí)期、２０世紀(jì)５０年代的新中國成立時(shí)期、２０世紀(jì)８０年代的改革開放時(shí)期、２０個(gè)世紀(jì)末至２１世紀(jì)初的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)四個(gè)建設(shè)高潮時(shí)期。２０世紀(jì)２０一３０年代正值西方現(xiàn)代建筑思潮達(dá)到成熟時(shí)期，因此高校的教學(xué)環(huán)境總體格局出現(xiàn)了國外流行的單體分散式布局方式，及受西方現(xiàn)代建筑思潮影響的單體建筑造型，也出現(xiàn)了一些建筑環(huán)境和風(fēng)格完全不同的校園，如燕京大學(xué)、武漢大學(xué)都是采用了傳統(tǒng)的中國建筑造型和整體環(huán)境格局；而清華大學(xué)、中央大學(xué)等又是仿西洋建筑環(huán)境和建筑風(fēng)格的典型。燕京大學(xué)（現(xiàn)北京大學(xué)）、武漢大學(xué)等院校直到現(xiàn)在，在全國高校整體環(huán)境的設(shè)計(jì)中仍是富民族特色的校園。從總體上看，這兩所大學(xué)均選址于城市邊緣的自然風(fēng)景區(qū)，有良好的自然環(huán)境和條件，這為創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境提供了得天獨(dú)厚的有利條件；其二，它們都充分保護(hù)并利用了原有的自然山水風(fēng)貌，并使其成為校園環(huán)境不可分割的整體。燕京大學(xué)的園中園風(fēng)格，武漢大學(xué)依山就勢(shì)所創(chuàng)造的別致空間，都創(chuàng)造出中國傳統(tǒng)的人文景 一４一 鬟藝豪王韭大學(xué)工學(xué)矮圭鬻位論文燃舞！烹燃燃憋！ｓ烹燃燃黜！燃燃燃舞富烹劂嬲憋筮！焉鼎四∞鼉鼉爨霸燃幽！＿＿四懋曹詈＝燃燃嬲Ｅ！墨燃辮蔫鼉警寓燃燃十分漣懣節(jié)賓鬟，建筑讖計(jì)中力求良好熬期向與幽然通風(fēng)，重褪實(shí)用性釉瓣久矬等），動(dòng)作了許多優(yōu)秀的高棱教學(xué)樓建筑，魏：由習(xí)本建筑師山本理顯設(shè)計(jì)的北海道的公立函鏞未來大學(xué)和琦基縣立大學(xué)正是當(dāng)代其設(shè)計(jì)理念和新式筒校教學(xué)樓建筑的典型代襞。當(dāng)今世界隧潛社憊的發(fā)展，高校教育的開放，高校教學(xué)樓建筑更是西花齊敲，豐富多彩。｛。２。麓中凰近現(xiàn)代高校的彩成及特點(diǎn) 我讖高等教脊歷史擻然可以追溯到久遠(yuǎn)年代，但郡是規(guī)模較小、學(xué)科單一的書院。熊型懿繁院建筑怒一種籬統(tǒng)靜霄努瓣的食虢式建筑群，對(duì)外封壤，對(duì)內(nèi)敞開。建筑群有明確的軸線，其上分布著多重矩形內(nèi)院來組織空間和交通，并以軸線旋毽鬣、陵蔫豹進(jìn)數(shù)送翔贛牽，鑲?cè)?，位予漱南大攀?nèi)的簧麓書院。直到ｌ霧世紀(jì)中葉，才出現(xiàn)一些培養(yǎng)各豢專科人才的學(xué)校，并成為近代高校的先聲。此時(shí)鬻，雖然開始攀罵疆方文黌，邈霉ｌ進(jìn)一些霆方憋棱圄規(guī)劃模式鞫建筑接謇，邀融于各種因素，造成了學(xué)翔西方建筑思潮的滯蜃狀況。因詫，無論是中函人自己黼辦或教會(huì)興辦鮑大學(xué)，其總缽格麓仍然楚溺中送傳統(tǒng)髓蘭臺(tái)院、鸛臺(tái)貔袋黢淵中世紀(jì)的因字格扁，采用中軸線的對(duì)稱戒布局。建筑形式也多采用中國傳統(tǒng)的大震顎形式或西洋復(fù)吉主義建筑形式。組無論德靜飆格特色，這一對(duì)期豹棱圈的整髂教學(xué)環(huán)轆強(qiáng)調(diào)群體形式麓，強(qiáng)調(diào)麴然環(huán)境和建筑的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)入文豢囂翱魯然凝觀的和諧，開創(chuàng)了中國特色校嗣環(huán)境煎巍聲，到匿前為止，盤國家教委批準(zhǔn)建立酌全霞制高校露逡千余掰，豳予這些院控建造歷史不同，因而反映了不問時(shí)期的不同特巍。依據(jù)我國高校建設(shè)高潮時(shí)期劃分，大致可分海涎國甜糯、∞世紀(jì)５貉年代魏薪中國成交對(duì)鬻、２◇世綴翰冬代的改革開放時(shí)期、２０個(gè)世紀(jì)末熏２１僦紀(jì)初的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)四個(gè)建設(shè)高潮時(shí)期。２０世紀(jì)２０—３０年代正值兩方現(xiàn)代建筑思潮選到成熟時(shí)期，因此高校的教學(xué)囂境懣髂捂屬爨瑗了瀚辯流行豹萃體分散式巍灝方式，殿受蘸方凝代建筑思鬻影響的單體建筑遺型，也出現(xiàn)了一些建筑環(huán)境和風(fēng)格完壘不同的棱園，如燕京大學(xué)、武漢大學(xué)都是采用了傳統(tǒng)酶中黧建筑造型和整體鬈壤格饜：磊漬華太擎、中裊大學(xué)等又是仿西洋建筑環(huán)境和建筑風(fēng)格的典型。燕京大學(xué)（現(xiàn)北京大學(xué)）、武漢大學(xué)等流援直至＃璦在，在壘蕉離棱整體環(huán)境的設(shè)計(jì)中仍慧富民族特色的校闋。腹慫體上看，這兩所大學(xué)均選址于城市邊緣的自然風(fēng)景區(qū)。臀良好韻留然環(huán)轆和條件，邃為創(chuàng)造優(yōu)菱豹梭園環(huán)境提供了得天獨(dú)簿的有利條件；其二，它們都巍分保護(hù)并利用了魘有的囪然由求風(fēng)貌，捧便其成為校磷環(huán)境不可分割蒔整體。蒸束大學(xué)的匿中墓緘格，武漢大學(xué)綴出就勢(shì)所劍造的別致塑問，都創(chuàng)造戡中國傳統(tǒng)的人文案 一盤一 霓ｌ葷滿較教學(xué)樓藏筑諼計(jì)概述觀和蜜熬景獯裰互樹托魏搴棗韻：其三，它搦都繼承了我豳傳統(tǒng)靜毒局手法耩建筑澎式ｍ在羅落熬輔線關(guān)系中讖隸建筑群體麴對(duì)稼平鬻，講襲整令環(huán)境空髑熬胬然之美，顯示了整個(gè)校園坪境麴雄穗鵑特溉、幽靜典雅。上個(gè)世紀(jì)５０年代魁耨中國成立以羼離校建竣的又一高潮孵期。經(jīng)過解放初期的院系調(diào)熬之蓐，根據(jù)新中餮麴建設(shè)發(fā)展囂要，在短短的十多年里，裁建立了～大批各種性質(zhì)和規(guī)模齙高簿院校。使高?？倲?shù)趲４０年伐米的２０７所增至文革藏的近５００所（不包括６０年代調(diào)整合并的大批院校）。幽于５；０年代和褥蘇聯(lián)的密切關(guān)系，校羈建設(shè)受蘇聯(lián)影響較多，許多高校教學(xué)樓建筑也是爭相效仿莫斯科大學(xué)的教學(xué)主樓和前廣場（圈ｌ，Ｉ）。講求雄偉氣魄，是此時(shí)期高校教學(xué)樓建筑的典型時(shí)代特征，也有許多的典濺范例。遺憾的是，由于人們感想觀念的封閉和循規(guī)蹈矩，該時(shí)期的校園環(huán)境大多遵循了統(tǒng)一的設(shè)計(jì)模式，各校難有獨(dú)特 隧ｌ—ｌ襄斯科大擎麴教學(xué)圭禳張前廣璐的菇格特色。辯反酸當(dāng)時(shí)典壟慧體形式麴差毫豪夕ｋ太院校之～觴麓索鋼鐵學(xué)院、西安交遴大學(xué)和潰華丈攀教學(xué)主樓等。從中籬高校鮑發(fā)震援況素看，速～孵期高援發(fā)展集中，建設(shè)速度莰，惑體～次窶藏競或搴較高?？偨Y(jié)概括該時(shí)期鶼教學(xué)樓建筑麴鎣要特點(diǎn)霄以下死點(diǎn)；（１）良好的選址；此時(shí)期的大學(xué)參選予高校集中，自然環(huán)境較好麴丈孛城市邊緣。岔冀北京、武漢爰瑟蜜等地都有離校集中魏大學(xué)城區(qū)；南方地區(qū)的許多高校遺址于鑲出傍水、風(fēng)景秀髓的風(fēng)景區(qū)，為商校教學(xué)摟建筑提供了攢天獨(dú)厚的環(huán)境地理?xiàng)l件。（２）強(qiáng)烈豹軸線構(gòu)圖方式突出了建筑的嚴(yán)整、秩序；該時(shí)期高?？傮w格局～般有明確的中軸線，而且特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)樓建筑的對(duì)稱。建筑多為中軸線下的主配樓式格局，加之建筑前部的規(guī)則綠化，使得教學(xué)建筑氣氛嚴(yán)謹(jǐn)、莊重。（３）以系為單位酌單俸教學(xué)樓建筑組合方式。這種布局廷角了當(dāng)時(shí)酸莢的總體布局方式，建筑單體以系為單德。這種布局在一個(gè)時(shí)期內(nèi)較好地滿足了管鹱和傻用等要求，同時(shí)車富了建筑群體所創(chuàng)造的熬體環(huán)境空閶。上個(gè)世紀(jì)鰳年棧拐，社會(huì)備方面瓣人材的需求，傻高校招生人數(shù)逐速增加，學(xué)科領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，’鞭蔣的院棱已囂法滿避懲益增翻鷯人才需瀵。圍越，捌寒０年代，全國備地糨繼建立了誨多各種類毽和援橫的耨型院校，形成了高校激肖攀監(jiān)發(fā)震的叉一離灞。許多薪塑韻教學(xué)樓建壤在這一時(shí)期瀟器了，萁主要特點(diǎn)是： 《｛）打破了建蠢零一熬對(duì)稱戴鞫黧方筑，墨現(xiàn)出露花齊藏韻揭露。這些薪型教學(xué)樓建筑開魏麓視體現(xiàn)獨(dú)基特包戇個(gè)性特征，強(qiáng)調(diào)建筑的時(shí)代感。＿器一 北京工業(yè)大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位論文（２）弘揚(yáng)傳統(tǒng)的整體環(huán)境模式之精華，創(chuàng)造具有時(shí)代特色的環(huán)境空間。此時(shí)期的高校教學(xué)樓建筑的設(shè)計(jì)上都提倡“以人為本”，強(qiáng)調(diào)服務(wù)于人的活動(dòng)和，１３，理需求，講求環(huán)境格調(diào)，注重整體美的風(fēng)格，也創(chuàng)造了一些新型的，以院落為基礎(chǔ)，富于景觀情趣并適應(yīng)現(xiàn)代化要求的教學(xué)樓建筑。（３）整體格局由分散型向綜合型發(fā)展。許多新型院校從建校初始就注重了合理用地，盡量減少建筑占地面積而增大交往、綠化及預(yù)留空間，體現(xiàn)了新時(shí)期教學(xué)樓建筑環(huán)境的新特點(diǎn)。一６一 第２章高校學(xué)生行為、心理與教學(xué)樓建筑空間環(huán)境的關(guān)系分析第２章高校學(xué)生行為、心理與教學(xué)樓建筑空間環(huán)境的 關(guān)系分析２．１高校學(xué)生的行為、心理與教育空間環(huán)境２．１．１教學(xué)空間環(huán)境對(duì)高校學(xué)生的影響 馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中談到：“人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”。學(xué)校建筑雖然是由物質(zhì)構(gòu)成的具體實(shí)物，卻能夠?qū)π撵`產(chǎn)生作用，而且對(duì)心靈的陶冶，多是由實(shí)物而生的抽象影響。就教學(xué)樓建筑的形式雨言，如果學(xué)校建筑雄偉，便可能使學(xué)生因?qū)ㄖ母惺芏B(yǎng)成恢宏的氣度，如果學(xué)校建筑幽美，便可培養(yǎng)學(xué)生文雅的風(fēng)范。這是由于久處其中，不知不覺的感染到環(huán)境的風(fēng)格造成的。事實(shí)上，建筑影響心理之巨，可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)、態(tài)度、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、興趣、動(dòng)機(jī)等。許多研究表明，青少年在與他們的環(huán)境及其中的動(dòng)機(jī)相接觸的過程，豐富了他們的感覺并建立了他們的認(rèn)知和情感的世界，增強(qiáng)了他們運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的能力。就高校學(xué)生而言，教學(xué)樓建筑是其重要的生活環(huán)境之一，學(xué)校建筑的規(guī)劃、.

第三篇：研究分析高校教學(xué)樓的建筑設(shè)計(jì)

研究分析高校教學(xué)樓的建筑設(shè)計(jì)

關(guān)鍵詞： 高校建設(shè) 數(shù)學(xué)樓 論文發(fā)表 畢業(yè)論文 職稱論文

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，全國各地的高校建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。高校教學(xué)樓在學(xué)校建筑中占有重要地位，它與圖書館、實(shí)驗(yàn)室稱為三大教學(xué)支柱。高校教學(xué)樓的設(shè)計(jì)是一個(gè)很值得研究的課題，對(duì)這類建筑的設(shè)計(jì)加以探討是十分必要的。筆者根據(jù)實(shí)際工程甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院西校區(qū)教學(xué)樓設(shè)計(jì)實(shí)踐，對(duì)高校教學(xué)樓的建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討與思考。

一、設(shè)計(jì)背景

大力發(fā)展職業(yè)教育，加大職業(yè)教育投資力度，全面改善辦學(xué)條件，加快人力資源開發(fā)，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國民素質(zhì)，把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，提升我國綜合國力，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，落實(shí)科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的必然要求。因此，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資，不斷更新設(shè)備勢(shì)在必行。

甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育學(xué)院，位于武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)西北部。根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，學(xué)院需要建一座集教學(xué)辦公于一體的綜合教學(xué)樓。該項(xiàng)目選址位于西校區(qū)，現(xiàn)狀地形方整，地勢(shì)平坦，四周環(huán)境清潔、文明，交通便利，并已實(shí)現(xiàn)六通一平，是理想的建設(shè)地點(diǎn)。

二、總平面設(shè)計(jì)

學(xué)院西校區(qū)規(guī)劃合理,以大門為中軸線進(jìn)行空間布局，分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、辦公區(qū)、后勤區(qū)，功能分區(qū)明確，動(dòng)靜分離，功能合理。進(jìn)入學(xué)校大門后，車輛向南北兩側(cè)分流，校內(nèi)交通流線便捷、通暢，道路系統(tǒng)滿足消防要求。從校園總體平面布局來看，校內(nèi)建筑要與現(xiàn)有三層坡屋面教學(xué)樓協(xié)調(diào)統(tǒng)一。按規(guī)劃布局要求，新建教學(xué)樓成“U”字型平面布局，東西長103.6米，南北寬43.8米，占地面積2376平米，建筑面積10800平米。新建教學(xué)樓位于校區(qū)的中部，原有第一教學(xué)樓西面，并與原教學(xué)樓處于同一中軸線上，作為教學(xué)區(qū)的主體。同時(shí)在教學(xué)區(qū)形成人流步行環(huán)境，教學(xué)樓主入口前設(shè)廣場，廣場南側(cè)設(shè)綠化小品，綠化率超過30%，采用點(diǎn)線面結(jié)合的手法，形成一個(gè)適宜學(xué)習(xí)和交往的空間，創(chuàng)造出富有文化氣息的校園環(huán)境。這樣，在教學(xué)樓前既形成了良好的休憩、交流環(huán)境，又避免了車流對(duì)教學(xué)樓的干擾。新建教學(xué)樓由主樓和附樓組合而成，主次入口與周邊道路相通，出入方便，教學(xué)樓周邊形成環(huán)形消防通道，滿足規(guī)劃及消防要求。

三、建筑平面設(shè)計(jì)

1.功能分區(qū)

該樓平面功能分區(qū)明確,教學(xué)樓由主樓和附樓組合而成。北側(cè)附樓功能為教師辦公區(qū)，主樓功能為普通教室教學(xué)區(qū)，南側(cè)附樓功能為合班教室和階梯教室教學(xué)區(qū)。主樓和附樓功能分區(qū)明確，各區(qū)均有各自獨(dú)立的出入口，教師辦公入口和學(xué)生入口分開設(shè)置，互不交叉干擾，同時(shí)各區(qū)又通過連廊和過廳進(jìn)行連接。主樓和附樓既有分隔又有聯(lián)系，使用方便。主樓一至五層為普通教室和樓層管理室、教具庫房、教師休息室若干間，裝修時(shí)可靈活分隔為小間，普通標(biāo)準(zhǔn)教室為9×7.5米；每層均設(shè)男女衛(wèi)生間及盥洗室于教學(xué)樓兩側(cè)，采光通風(fēng)良好。北側(cè)男女衛(wèi)生間樓層上下隔層互換分設(shè)，使用方便。北側(cè)附樓功能為辦公區(qū)，一至三層為教研辦公室，設(shè)單雙間辦公室，設(shè)教師專用衛(wèi)生間。南側(cè)附樓功能為教學(xué)區(qū)，一樓為階梯教室，二、三樓為合班教室。

同時(shí)，該建筑設(shè)計(jì)中力求做到平面布局功能合理，空間高度滿足使用要求。該教學(xué)樓為東西向布置，所有窗均采用較大洞口玻璃窗，走廊兩側(cè)設(shè)有高窗，采光通風(fēng)良好，對(duì)于不同的功能空間我們按不同的要求來布置。總之，我們盡量采用新理念、新技術(shù)、新材料、科學(xué)地為師生提供一個(gè)健康、愉悅的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的滿足教學(xué)樓的教學(xué)功能需求。

2.交通流線

教學(xué)樓主入口前設(shè)廣場，周邊形成環(huán)形消防通道，次入口與周邊道路相通，四周出入方便。上班的教師進(jìn)入北側(cè)附樓辦公門廳，通過樓梯、走廊進(jìn)入辦公區(qū)。學(xué)生通過主樓門廳、樓梯直達(dá)教學(xué)區(qū)，上大課的學(xué)生可經(jīng)南側(cè)附樓門廳、樓梯進(jìn)入階梯教室和合班教室。教師辦公入口和學(xué)生入口分開設(shè)置，互不交叉干擾，同時(shí)各功能區(qū)又通過主樓內(nèi)走廊和過廳進(jìn)行連接，主樓和附樓既有分隔又有聯(lián)系，使用方便。

根據(jù)該教學(xué)樓的使用性質(zhì)及功能要求，平面布置采用內(nèi)走廊形式，在人流交通密集處設(shè)置過廳或加寬走廊，形成緩沖過渡空間，通過合理的設(shè)計(jì)，在使用中避免了交通擁擠，同時(shí)有利于安全疏散。主樓、附樓均有安全疏散樓梯，整個(gè)大樓共設(shè)樓梯五部,主樓梯頂部通至設(shè)備房，設(shè)備房采用防火門，各層均設(shè)室內(nèi)消火栓，頂層設(shè)備層設(shè)消防水箱間，并設(shè)有檢驗(yàn)用消火栓，滿足安全疏散要求。

四、建筑造型

立面造型采用現(xiàn)代坡屋面風(fēng)格，以求得與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并使該建筑成為該校園的標(biāo)志性建筑。首層入口門廳為兩層高，由兩根立柱支撐頂蓋，視覺效果較好。立面采用外露框架柱及坡屋頂?shù)痊F(xiàn)代建筑形式，風(fēng)格清新流暢并體現(xiàn)教學(xué)樓的特征，有濃厚的文化底蘊(yùn)，建筑物整體造形美觀，色彩清新，高低錯(cuò)落，注重細(xì)部處理，力求成為校園景觀之一。外墻面裝飾材料采用乳膠漆，粗獷厚重的蘑菇石、仿石面磚等傳統(tǒng)材料與新型裝飾料，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的時(shí)代感。大樓由于所處位置對(duì)校園景觀有很大的影響，本設(shè)計(jì)從整體入手，力求創(chuàng)造一個(gè)新穎大方，具有時(shí)代特色的標(biāo)志建筑。在處理上強(qiáng)調(diào)正立面結(jié)合平面布局，采用對(duì)稱性空間構(gòu)圖，簡潔的體塊穿插，同時(shí)利用切削、凹進(jìn)、凸出、虛實(shí)對(duì)比手法，豐富空間變化與細(xì)部處理，使整幢建筑重點(diǎn)突出、主次分明、個(gè)性鮮明。在立面的設(shè)計(jì)過程中我們追求功能與形式的和諧統(tǒng)一。設(shè)計(jì)中采用較為內(nèi)斂的形式語言，并側(cè)重質(zhì)感的表達(dá)，使室內(nèi)空間相互滲透穿插，對(duì)功能的反映清晰而恰當(dāng)，同時(shí)功能也因形式的依托而更為完善。立面造型在對(duì)稱中求穩(wěn)重，不同材料的恰當(dāng)應(yīng)用使它自然的溶于周圍環(huán)境之中。主入口成為整個(gè)建筑的視覺焦點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了主入口，又豐富了建筑外部形體，使立面在沉穩(wěn)、簡潔中又不失活潑。建筑外墻以淺色為主色調(diào)，加以線條處理，突出了學(xué)校的文化氛圍，給人以典雅、深?yuàn)W、不失活潑的感覺。運(yùn)用簡單的材料，創(chuàng)造出了精細(xì)、豐富的效果，力求表現(xiàn)教學(xué)樓的現(xiàn)代、簡潔、樸實(shí)、大方的特點(diǎn)。通過高低錯(cuò)落，虛實(shí)對(duì)比、空間滲透來體現(xiàn)建筑之美。

五、思考與體會(huì)

教學(xué)樓設(shè)計(jì)要做到：修建是為了學(xué)校的教學(xué)工作而修建，使用是為了學(xué)校的教學(xué)工作而使用。

依據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，筆者對(duì)高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)反思如下：

1.總平面設(shè)計(jì)要符合城市規(guī)劃要求，解決好校園內(nèi)不同人流、車流、物流間的相互關(guān)系及與城市間的相互關(guān)系。

2.在塑造與新型校園相適應(yīng)的整體環(huán)境和文化氛圍時(shí)，堅(jiān)持以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)人、環(huán)境和自然的和諧。在提高校園環(huán)境質(zhì)量的同時(shí)，充分考慮人的活動(dòng)需求，創(chuàng)造人性化的交往空間。另外，要通過文化設(shè)施的合理配置塑造校園的文化氣息。

3.校園功能分區(qū)可分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、辦公區(qū)、后勤區(qū)。依據(jù)“流線短捷、合理布局”的原則，要縮短車行與外來人流的流線，減少對(duì)教學(xué)區(qū)的不利影響，使主教學(xué)樓形成整個(gè)學(xué)校安靜的教學(xué)核心區(qū)。

4.設(shè)計(jì)要做到以人為本，功能合理，技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)適用，滿足教學(xué)功能要求。綠化廣場相對(duì)集中，為學(xué)生和教師提供一個(gè)安靜、清潔、美觀、文明的環(huán)境。

5.校園內(nèi)的建筑風(fēng)格要統(tǒng)一，建筑格調(diào)要清新自然并體現(xiàn)教學(xué)樓的特征，建筑物整體造型、色彩要與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，力求使教學(xué)樓成為校園教學(xué)區(qū)的標(biāo)志性建筑。

6.平面功能要符合教學(xué)樓的要求，根據(jù)不同使用功能采用適度的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)樓設(shè)計(jì)不僅要滿足采光、通風(fēng)、日照要求，還要注重使用功能的現(xiàn)代化、信息化，智能化。

第四篇：高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)任務(wù)書

新鄉(xiāng)學(xué)院土木工程與建筑學(xué)院

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書

題目：×××高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)

2017年01月

新鄉(xiāng)學(xué)院土木工程與建筑學(xué)院土木工程專業(yè)

（2013級(jí)本科學(xué)生）

畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書

題 目：×××高校教學(xué)樓設(shè)計(jì) 指導(dǎo)教師：

·設(shè)計(jì)目的

優(yōu)秀的工程師，不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還必須具有較強(qiáng)的綜合判斷能力、進(jìn)行工作和科學(xué)決策的能力、獨(dú)立處理各種復(fù)雜問題的能力及樹立創(chuàng)新的意識(shí)等等，這些能力和意識(shí)的培養(yǎng)和建立是與教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)密不可分的。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段，也是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查。本設(shè)計(jì)任務(wù)書正是基于此而編寫的。

·設(shè)計(jì)要求

認(rèn)真貫徹“使用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”的設(shè)計(jì)原則；學(xué)習(xí)、掌握建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程、基本方法和步驟；處理好建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)系，認(rèn)真考慮影響設(shè)計(jì)的各項(xiàng)因素；了解和掌握與設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范和規(guī)定，并正確運(yùn)用它們；掌握高層建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、計(jì)算方法和基本構(gòu)造要求；認(rèn)真編寫設(shè)計(jì)說明書、計(jì)算書，并繪制相應(yīng)的設(shè)計(jì)圖紙。

·進(jìn)度計(jì)劃

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在2016～2017學(xué)年第二學(xué)期第一至第十二周進(jìn)行，詳細(xì)進(jìn)度安排如下：

第二學(xué)期第1～2周：認(rèn)真學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，查閱相關(guān)資料完成開題報(bào)告。

第二學(xué)期第3～4周：建筑方案設(shè)計(jì)，包括總平面布置和主要平、立、剖面草圖。

第二學(xué)期第5～6周：施工圖設(shè)計(jì)，包括平立剖面圖和總平面圖以及簡要的建筑設(shè)計(jì)說明。

第二學(xué)期第7周：結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)，包活結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置等。第二學(xué)期第8～9周：結(jié)構(gòu)計(jì)算，報(bào)貨：確定計(jì)算簡圖；荷載計(jì)算；內(nèi)力分析；荷載組合；界面與節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)及構(gòu)造設(shè)計(jì)；地基和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)；樓梯設(shè)計(jì)；其他構(gòu)件設(shè)計(jì)。

第二學(xué)期第10～11周：繪制施工圖，包括基礎(chǔ)平面布置及剖面圖，框架梁、柱配筋施工圖，標(biāo)準(zhǔn)層平面結(jié)構(gòu)布置圖，樓梯及其他構(gòu)件配筋施工圖。

第二學(xué)期第12周：資料整理，包括設(shè)計(jì)計(jì)算書及有關(guān)表格，校對(duì)圖紙及修改，圖紙交指導(dǎo)老師審核簽字。

設(shè)計(jì)任務(wù)書

第一部分 建筑設(shè)計(jì) 概況

為×××高校教學(xué)樓，要求滿足綜合教學(xué)要求。1.1 工程名稱：×××高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)。

1.2 建筑地點(diǎn)：該工程建設(shè)場地在新鄉(xiāng)市高校新區(qū)，1.3 建筑規(guī)模：

總建筑面積：6000~10000m2，層數(shù)：6-7層，層高3.6~4.5m。1.4 結(jié)構(gòu)形式：采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，樓面可采用現(xiàn)澆或預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土空心板。采用現(xiàn)澆時(shí)，可考慮采用現(xiàn)澆空心無梁樓蓋等新型結(jié)構(gòu)形式。

1.5 建筑物房間組成和面積：

一至四層為教學(xué)用房（教室和教師休息室等），220~250人合班教室4~8間；100~120人的普通教室6~10間；80人的普通教室8~12間；40人的普通教室10~14間；教師休息室和衛(wèi)生間按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)定。

五~七層為教學(xué)輔助用房和辦公室，按相應(yīng)人數(shù)的教室考慮面積：計(jì)算機(jī)房80人8~12間，繪圖教室40人8~12間辦公室20~40人10~20間，資料室80人2間。

1.6 建筑設(shè)備： 管理中心采用集中空調(diào)，供水、排水、電由市政提供。

1.7 建筑裝修及材料： 外墻面采用外墻涂料；內(nèi)墻面采用內(nèi)墻涂料；衛(wèi)生間及前室內(nèi)墻選用面磚；頂棚吊頂部分采用輕鋼龍骨紙面石膏板刷乳膠漆；樓地面按功能要求自選。水文、地質(zhì)、氣象條件

2.1氣象條件

1）溫度：最熱月平均30.1℃，最冷月平均4.2℃，夏季極端最高

39.8℃，冬季極端最低-8.5℃。2）相對(duì)濕度：最熱月平均73%。

3）氣象條件：全年為偏南風(fēng)，夏季為西南風(fēng)，基本風(fēng)壓W0=300N/m2；基本雪壓W0=350N/m2。2.2工程地質(zhì)條件

1）地形概述：擬建場地地形平緩，地面標(biāo)高在85.00~86.00m之間。2）自然地表1m內(nèi)為填土，填土下層為3m厚砂質(zhì)黏土，再下層為礫石層。砂質(zhì)黏土允許承載力標(biāo)準(zhǔn)值為250kN/m2。礫石層允許承載力標(biāo)準(zhǔn)值為300~400kN/m2。

3）地下水位：地表以下3.0m，無侵蝕性。4）抗震設(shè)防烈度按8度設(shè)防。建筑標(biāo)準(zhǔn)

3.1 建筑等級(jí)為II級(jí)。3.2 建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)為二級(jí)。3.3 采光等級(jí)為II級(jí)。3.4 防火等級(jí)為II級(jí)。3.5 抗震設(shè)防分類為乙類。3.6 抗震設(shè)防烈度按8度設(shè)防。設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求

4.1 嚴(yán)格按照國家現(xiàn)行設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)、施工及驗(yàn)收規(guī)范、條例進(jìn)行設(shè)計(jì)。4.2 設(shè)計(jì)過程分方案設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，以施工圖設(shè)計(jì)為主。

4.2.1 方案設(shè)計(jì)。

包括：總平面布置（要求合理布置綠化、景點(diǎn)等）和主要平、立、剖面草圖（要求標(biāo)注主要尺寸，面積指標(biāo)及標(biāo)高等。比例不小于1：200。4.2.2 施工圖設(shè)計(jì)。

要求用電腦出圖和鉛筆繪制，線型分明，要求達(dá)到施工圖深度；圖幅1號(hào)，圖紙至少4張（手繪至少一張）；圖例表示參照《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》（最新標(biāo)準(zhǔn)）；有關(guān)設(shè)計(jì)說明寫在圖紙上，字體工整，要求用仿宋字。內(nèi)容包括：平面圖（首層平面圖，比例為1：100；標(biāo)準(zhǔn)層

平圖，比例為1：100；），立面圖（主要立面圖兩個(gè)，比例為1：100），剖面圖（要求剖到樓梯，比例為1：100），外墻詳圖（比例為1：50），總平面圖（比例為1：500），簡要的建筑設(shè)計(jì)說明(要求說明設(shè)計(jì)依據(jù)、總建筑面積、建筑高程、建筑概況、建筑類別、耐火等級(jí)、抗震設(shè)防烈度、填充墻體的材料、玻璃厚度及顏色、門窗材料及顏色以及各部位（墻體、地面、門窗、外裝修等）構(gòu)造作法和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等)。內(nèi)涵要求及設(shè)計(jì)原則

5.1 遵循以人為本的原則，充分考慮學(xué)生生活行為規(guī)律合理進(jìn)行功能分區(qū)，流線組織明確便捷，與周圍環(huán)境融為一體。

5.2 結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把自己所了解的高校教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和各單元、各個(gè)房間的布局應(yīng)用到設(shè)計(jì)之中，亦要充分考慮到和解決好學(xué)生學(xué)習(xí)的一些細(xì)節(jié)問題。

5.3高校教學(xué)樓即可以體現(xiàn)在建筑風(fēng)格和房間布局上，也可以體現(xiàn)在高校教學(xué)樓的管理制度上，設(shè)計(jì)出新的一人為本的管理制度也是建設(shè)高校教學(xué)樓的重要環(huán)節(jié)。

5.4 充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，整棟高校教學(xué)樓可以按照各種學(xué)生的要求設(shè)計(jì)成不同大小、不同風(fēng)格的房間。適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代建筑造型手段和建筑構(gòu)圖規(guī)律，創(chuàng)造新穎，活潑，有現(xiàn)代感的建筑形象。5.5合理進(jìn)行柱網(wǎng)布置，合理選擇基礎(chǔ)類型，并進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算

第二部分 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 方案選擇

在建筑方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)行施工技術(shù)水平，進(jìn)行結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)，包括：確定結(jié)構(gòu)體系；確定縫的劃分；進(jìn)行結(jié)構(gòu)布置；根據(jù)地質(zhì)資料及上部結(jié)構(gòu)形式確定基礎(chǔ)形式及基礎(chǔ)埋深；進(jìn)行初步估算，確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件尺寸。結(jié)構(gòu)計(jì)算

包括：確定計(jì)算簡圖；荷載計(jì)算；內(nèi)力分析；荷載組合；截面與節(jié)點(diǎn)區(qū)設(shè)計(jì)及構(gòu)造設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)設(shè)計(jì)；樓梯設(shè)計(jì)；其它構(gòu)件設(shè)計(jì)（自選）。繪制施工圖

每位學(xué)生應(yīng)至少繪制4張1#結(jié)構(gòu)施工圖（手繪至少一張），圖紙比例自選，圖中圖例表示均按《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》制圖，所有圖紙以白紙、鉛筆線完成，線型分明，字體工整，要求用長仿宋體，具體設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：基礎(chǔ)平面布置及剖面圖；框架梁、柱配筋施工圖；標(biāo)準(zhǔn)層平面結(jié)構(gòu)布置圖；樓梯（及其它構(gòu)件）配筋施工圖。資料整理（電子版）

包括：設(shè)計(jì)計(jì)算書及有關(guān)表格；校對(duì)圖紙及修改；圖紙交指導(dǎo)老師審核簽字。

第三部分 設(shè)計(jì)參考資料 建筑設(shè)計(jì)參考資料

《建筑構(gòu)造》；

《中南地區(qū)通用建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)》圖集； 《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》（GBT50104-2010）； 《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（50001-2010）； 《教學(xué)樓設(shè)計(jì)規(guī)范》

《無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50763-2012）《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB 50016-2014）；

《河南省居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（寒冷地區(qū)）（DBJ41/062-2012）； 《建筑設(shè)計(jì)資料集》（第二版）； 《房屋建筑學(xué)》；

及其它有關(guān)國家法規(guī)、條例等。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)參考資料

《建筑結(jié)構(gòu)靜力計(jì)算手冊(cè)》；

《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB50068-2001）； 《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》（GB50009-2012）； 《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50011-2010）； 《建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》（GB50223-2008）； 《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB5007-2011）； 《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50010-2010）； 《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)計(jì)算手冊(cè)》；

《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50203-2011）； 《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》（JGJ3-2010）； 《鋼筋混凝土高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工規(guī)程》；

《加氣混凝土砌塊墻及保溫屋面構(gòu)造（河南省標(biāo)準(zhǔn)）》（97YG406）； 《各種標(biāo)準(zhǔn)圖和通用手冊(cè)》； 以及各有關(guān)專業(yè)教材。

第四部分 畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研指導(dǎo)書 建筑部分

了解高校教學(xué)樓的規(guī)模類型，等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；注意高校教學(xué)樓選址，主體建筑群與周圍環(huán)境的關(guān)系，重點(diǎn)了解高校教學(xué)樓的各個(gè)組成部分，其功能分區(qū)，平面組合與空間設(shè)計(jì)；高校教學(xué)樓標(biāo)準(zhǔn)層的平面形式及防火疏散，教室用房的安排；房間朝向、開間、進(jìn)深、高度、走道、門洞尺寸；衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)要求；建筑立面形式；高校教學(xué)樓門廳的功能要求與交通組織；多功能廳公共部分的設(shè)計(jì)要求等。結(jié)構(gòu)部分

多、高層高校教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)型式有哪些，各有什么優(yōu)缺點(diǎn)；樓梯 的結(jié)構(gòu)有幾種，應(yīng)怎樣來選擇；基礎(chǔ)有哪些型式，在實(shí)際設(shè)計(jì)中應(yīng)如何選擇；框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算可采用哪幾種方法，在設(shè)計(jì)中是否考慮房屋的側(cè)移計(jì)算；在施工現(xiàn)場注意梁、板、柱的位置關(guān)系，分析傳力途徑及屬于什么受力構(gòu)件；各構(gòu)件砼標(biāo)號(hào)、斷面形式、配筋方式，實(shí)際工程中鋼筋的連接、彎起等。

第五篇：高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書

題目：×××高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)

二零一五年十二月

建筑系土木工程專業(yè)

（2012級(jí)本科學(xué)生）

畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書

題 目：×××高校教學(xué)樓設(shè)計(jì) 指導(dǎo)教師：

·設(shè)計(jì)目的

優(yōu)秀的工程師，不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還必須具有較強(qiáng)的綜合判斷能力、進(jìn)行工作和科學(xué)決策的能力、獨(dú)立處理各種復(fù)雜問題的能力及樹立創(chuàng)新的意識(shí)等等，這些能力和意識(shí)的培養(yǎng)和建立是與教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)密不可分的。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段，也是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查。本設(shè)計(jì)任務(wù)書正是基于此而編寫的。

·設(shè)計(jì)要求

認(rèn)真貫徹“使用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”的設(shè)計(jì)原則；學(xué)習(xí)、掌握建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程、基本方法和步驟；處理好建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)系，認(rèn)真考慮影響設(shè)計(jì)的各項(xiàng)因素；了解和掌握與設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范和規(guī)定，并正確運(yùn)用它們；掌握高層建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、計(jì)算方法和基本構(gòu)造要求；認(rèn)真編寫設(shè)計(jì)說明書、計(jì)算書，并繪制相應(yīng)的設(shè)計(jì)圖紙。

·進(jìn)度計(jì)劃

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在2015～2016學(xué)年第一學(xué)期期末至第二學(xué)期第十周進(jìn)行，詳細(xì)進(jìn)度安排如下：

第一學(xué)期末：認(rèn)真學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，查閱相關(guān)資料完成開題報(bào)告。

第二學(xué)期第1～2周：建筑方案設(shè)計(jì)，包括總平面布置和主要平、立、剖面草圖。

第二學(xué)期第3～4周：施工圖設(shè)計(jì)，包括平立剖面圖和總平面圖以及簡要的建筑設(shè)計(jì)說明。

第二學(xué)期第5周：結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)，包活結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置等。第二學(xué)期第6～7周：結(jié)構(gòu)計(jì)算，報(bào)貨：確定計(jì)算簡圖；荷載計(jì)算；內(nèi)力分析；荷載組合；界面與節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)及構(gòu)造設(shè)計(jì)；地基和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)；樓梯設(shè)計(jì)；其他構(gòu)件設(shè)計(jì)。

第二學(xué)期第8～9周：繪制施工圖，包括基礎(chǔ)平面布置及剖面圖，框架梁、柱配筋施工圖，標(biāo)準(zhǔn)層平面結(jié)構(gòu)布置圖，樓梯及其他構(gòu)件配筋施工圖。

第二學(xué)期第10周：資料整理，包括設(shè)計(jì)計(jì)算書及有關(guān)表格，校對(duì)圖紙及修改，圖紙交指導(dǎo)老師審核簽字。

設(shè)計(jì)任務(wù)書

第一部分 建筑設(shè)計(jì) 概況

為×××高校教學(xué)樓，要求滿足綜合教學(xué)要求。1.1 工程名稱：×××高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)。

1.2 建筑地點(diǎn)：該工程建設(shè)場地在新鄉(xiāng)市高校新區(qū)，1.3 建筑規(guī)模：

總建筑面積：6000~10000m2，層數(shù)：6-7層，層高3.6~4.5m。1.4 結(jié)構(gòu)形式：采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，樓面可采用現(xiàn)澆或預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土空心板。采用現(xiàn)澆時(shí)，可考慮采用現(xiàn)澆空心無梁樓蓋等新型結(jié)構(gòu)形式。

1.5 建筑物房間組成和面積：

一至四層為教學(xué)用房（教室和教師休息室等），220~250人合班教室4~8間；100~120人的普通教室6~10間；80人的普通教室8~12間；40人的普通教室10~14間；教師休息室和衛(wèi)生間按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)定。

五~七層為教學(xué)輔助用房和辦公室，按相應(yīng)人數(shù)的教室考慮面積：計(jì)算機(jī)房80人8~12間，繪圖教室40人8~12間辦公室20~40人10~20間，資料室80人2間。

1.6 建筑設(shè)備： 管理中心采用集中空調(diào)，供水、排水、電由市政提供。

1.7 建筑裝修及材料： 外墻面采用外墻涂料；內(nèi)墻面采用內(nèi)墻涂料；衛(wèi)生間及前室內(nèi)墻選用面磚；頂棚吊頂部分采用輕鋼龍骨紙面石膏板刷乳膠漆；樓地面按功能要求自選。水文、地質(zhì)、氣象條件

2.1氣象條件

1）溫度：最熱月平均30.1℃，最冷月平均4.2℃，夏季極端最高

39.8℃，冬季極端最低-8.5℃。2）相對(duì)濕度：最熱月平均73%。

3）氣象條件：全年為偏南風(fēng)，夏季為西南風(fēng)，基本風(fēng)壓W0=300N/m2；基本雪壓W0=350N/m2。2.2工程地質(zhì)條件

1）地形概述：擬建場地地形平緩，地面標(biāo)高在85.00~86.00m之間。2）自然地表1m內(nèi)為填土，填土下層為3m厚砂質(zhì)黏土，再下層為礫石層。砂質(zhì)黏土允許承載力標(biāo)準(zhǔn)值為250kN/m2。礫石層允許承載力標(biāo)準(zhǔn)值為300~400kN/m2。

3）地下水位：地表以下3.0m，無侵蝕性。4）抗震設(shè)防烈度按8度設(shè)防。建筑標(biāo)準(zhǔn)

3.1 建筑等級(jí)為II級(jí)。3.2 建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)為二級(jí)。3.3 采光等級(jí)為II級(jí)。3.4 防火等級(jí)為II級(jí)。3.5 抗震設(shè)防分類為乙類。3.6 抗震設(shè)防烈度按8度設(shè)防。設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求

4.1 嚴(yán)格按照國家現(xiàn)行設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)、施工及驗(yàn)收規(guī)范、條例進(jìn)行設(shè)計(jì)。4.2 設(shè)計(jì)過程分方案設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，以施工圖設(shè)計(jì)為主。

4.2.1 方案設(shè)計(jì)。

包括：總平面布置（要求合理布置綠化、景點(diǎn)等）和主要平、立、剖面草圖（要求標(biāo)注主要尺寸，面積指標(biāo)及標(biāo)高等。比例不小于1：200。4.2.2 施工圖設(shè)計(jì)。

要求用電腦出圖和鉛筆繪制，線型分明，要求達(dá)到施工圖深度；圖幅1號(hào)，圖紙至少4張（手繪至少一張）；圖例表示參照《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》（最新標(biāo)準(zhǔn)）；有關(guān)設(shè)計(jì)說明寫在圖紙上，字體工整，要求用仿宋字。內(nèi)容包括：平面圖（首層平面圖，比例為1：100；標(biāo)準(zhǔn)層

平圖，比例為1：100；），立面圖（主要立面圖兩個(gè)，比例為1：100），剖面圖（要求剖到樓梯，比例為1：100），外墻詳圖（比例為1：50），總平面圖（比例為1：500），簡要的建筑設(shè)計(jì)說明(要求說明設(shè)計(jì)依據(jù)、總建筑面積、建筑高程、建筑概況、建筑類別、耐火等級(jí)、抗震設(shè)防烈度、填充墻體的材料、玻璃厚度及顏色、門窗材料及顏色以及各部位（墻體、地面、門窗、外裝修等）構(gòu)造作法和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等)。內(nèi)涵要求及設(shè)計(jì)原則

5.1 遵循以人為本的原則，充分考慮學(xué)生生活行為規(guī)律合理進(jìn)行功能分區(qū)，流線組織明確便捷，與周圍環(huán)境融為一體。

5.2 結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把自己所了解的高校教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和各單元、各個(gè)房間的布局應(yīng)用到設(shè)計(jì)之中，亦要充分考慮到和解決好學(xué)生學(xué)習(xí)的一些細(xì)節(jié)問題。

5.3高校教學(xué)樓即可以體現(xiàn)在建筑風(fēng)格和房間布局上，也可以體現(xiàn)在高校教學(xué)樓的管理制度上，設(shè)計(jì)出新的一人為本的管理制度也是建設(shè)高校教學(xué)樓的重要環(huán)節(jié)。

5.4 充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，整棟高校教學(xué)樓可以按照各種學(xué)生的要求設(shè)計(jì)成不同大小、不同風(fēng)格的房間。適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代建筑造型手段和建筑構(gòu)圖規(guī)律，創(chuàng)造新穎，活潑，有現(xiàn)代感的建筑形象。5.5合理進(jìn)行柱網(wǎng)布置，合理選擇基礎(chǔ)類型，并進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算

第二部分 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 方案選擇

在建筑方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)行施工技術(shù)水平，進(jìn)行結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)，包括：確定結(jié)構(gòu)體系；確定縫的劃分；進(jìn)行結(jié)構(gòu)布置；根據(jù)地質(zhì)資料及上部結(jié)構(gòu)形式確定基礎(chǔ)形式及基礎(chǔ)埋深；進(jìn)行初步估算，確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件尺寸。結(jié)構(gòu)計(jì)算

包括：確定計(jì)算簡圖；荷載計(jì)算；內(nèi)力分析；荷載組合；截面與節(jié)點(diǎn)區(qū)設(shè)計(jì)及構(gòu)造設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)設(shè)計(jì)；樓梯設(shè)計(jì)；其它構(gòu)件設(shè)計(jì)（自選）。繪制施工圖

每位學(xué)生應(yīng)至少繪制4張1#結(jié)構(gòu)施工圖（手繪至少一張），圖紙比例自選，圖中圖例表示均按《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》制圖，所有圖紙以白紙、鉛筆線完成，線型分明，字體工整，要求用長仿宋體，具體設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：基礎(chǔ)平面布置及剖面圖；框架梁、柱配筋施工圖；標(biāo)準(zhǔn)層平面結(jié)構(gòu)布置圖；樓梯（及其它構(gòu)件）配筋施工圖。資料整理（電子版）

包括：設(shè)計(jì)計(jì)算書及有關(guān)表格；校對(duì)圖紙及修改；圖紙交指導(dǎo)老師審核簽字。

第三部分 設(shè)計(jì)參考資料 建筑設(shè)計(jì)參考資料

《建筑構(gòu)造》；

《中南地區(qū)通用建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)》圖集； 《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》（GBT50104-2010）； 《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（50001-2010）； 《教學(xué)樓設(shè)計(jì)規(guī)范》

《無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50763-2012）《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB 50016-2014）；

《河南省居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（寒冷地區(qū)）（DBJ41/062-2012）； 《建筑設(shè)計(jì)資料集》（第二版）； 《房屋建筑學(xué)》；

及其它有關(guān)國家法規(guī)、條例等。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)參考資料

《建筑結(jié)構(gòu)靜力計(jì)算手冊(cè)》；

《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB50068-2001）； 《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》（GB50009-2012）； 《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50011-2010）； 《建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》（GB50223-2008）； 《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB5007-2011）； 《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50010-2010）； 《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)計(jì)算手冊(cè)》；

《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50203-2011）； 《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》（JGJ3-2010）； 《鋼筋混凝土高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工規(guī)程》；

《加氣混凝土砌塊墻及保溫屋面構(gòu)造（河南省標(biāo)準(zhǔn)）》（97YG406）； 《各種標(biāo)準(zhǔn)圖和通用手冊(cè)》； 以及各有關(guān)專業(yè)教材。

第四部分 畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研指導(dǎo)書 建筑部分

了解高校教學(xué)樓的規(guī)模類型，等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；注意高校教學(xué)樓選址，主體建筑群與周圍環(huán)境的關(guān)系，重點(diǎn)了解高校教學(xué)樓的各個(gè)組成部分，其功能分區(qū)，平面組合與空間設(shè)計(jì)；高校教學(xué)樓標(biāo)準(zhǔn)層的平面形式及防火疏散，教室用房的安排；房間朝向、開間、進(jìn)深、高度、走道、門洞尺寸；衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)要求；建筑立面形式；高校教學(xué)樓門廳的功能要求與交通組織；多功能廳公共部分的設(shè)計(jì)要求等。結(jié)構(gòu)部分

多、高層高校教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)型式有哪些，各有什么優(yōu)缺點(diǎn)；樓梯 的結(jié)構(gòu)有幾種，應(yīng)怎樣來選擇；基礎(chǔ)有哪些型式，在實(shí)際設(shè)計(jì)中應(yīng)如何選擇；框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算可采用哪幾種方法，在設(shè)計(jì)中是否考慮房屋的側(cè)移計(jì)算；在施工現(xiàn)場注意梁、板、柱的位置關(guān)系，分析傳力途徑及屬于什么受力構(gòu)件；各構(gòu)件砼標(biāo)號(hào)、斷面形式、配筋方式，實(shí)際工程中鋼筋的連接、彎起等。