第一篇：人音版高中音樂鑒賞《爵士樂》教學設(shè)計

人音版高中音樂鑒賞《爵士樂》教學設(shè)計

課時：1課時 課業(yè)類型：音樂鑒賞

教材分析：

本節(jié)課以欣賞為主，講授為輔來感受體驗兩首爵士樂《南部之子》和《不知為何》。引導學生共同探討爵士音樂的風格特點，激發(fā)學生去了解爵士樂的興趣和愿望，簡單了解爵士樂的起源和發(fā)展史，通過實踐活動，引導學生了解爵士樂的節(jié)奏特點。

《南部之子》，樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”?！恫恢獮楹巍窐非俣刃炀?，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽為“爵士公主”。課程目標：

1.通過對比欣賞，引導學生感受，體驗爵士樂的風格特征，并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價值。

2.引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士樂的音樂特點及相關(guān)爵士音樂的知識。

3.由于某些歷史與社會的原因，正確引導學生對爵士樂的審美標準，探索爵士樂對當代音樂的影響。教學重點： 在欣賞音樂的過程中，要特別注重引導學生感受和體驗爵士音樂的風格特征，并介紹有關(guān)爵士樂的知識。教學難點: 引導學生基本把握爵士樂的節(jié)奏特點，結(jié)合做一做模仿爵士樂的節(jié)奏練習。教學方法：多媒體演示法、講授法、討論法等。教學過程:

一、導入新課

對比欣賞：民歌《茉莉花》 爵士樂《茉莉花》

請學生說出兩首歌曲的風格特點，并討論對此類音樂風格有何理解，引出課題——爵士樂。

二、新授

1.學生通過欣賞，結(jié)合自己對爵士樂的最初印象，討論爵士樂的基本風格，了解爵士樂隊的基本構(gòu)成。（展示爵士樂隊演奏照片，認識樂器）教師補充（幻燈片）爵士樂產(chǎn)生的時間，源頭布魯斯和拉格泰姆 2.感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點

（1）通過欣賞布魯斯音樂片段，請學生總結(jié)音樂特點：憂郁、悲傷、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

教師補充：（幻燈片）布魯斯（又譯藍調(diào)）意為在感情上悲傷、憂郁的意思。布魯斯是南北戰(zhàn)爭后，在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式，產(chǎn)生于19世紀末，由非洲被販賣至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動歌曲、靈歌和田間號子結(jié)合而成。板書布魯斯音階：將主調(diào)音階（1 2 3 4 5 6 7 1）的（3 5 7）級音降低半音,在音效上給人以苦樂參半,多愁善感的聽覺沖擊。（鋼琴演奏布魯斯音階，從音響上讓學生感受其效果）

（2）通過欣賞拉格泰姆音樂片段，請學生總結(jié)音樂特點：適合跳舞的舞曲音樂，節(jié)奏歡快。

教師補充：（幻燈片）拉格泰姆美國流行音樂形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國經(jīng)濟十分繁榮時期。從南部和中西部來的樂師，維持生計，就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場所的鋼琴彈奏供賓客娛樂的鋼琴曲。這種音樂只注重節(jié)奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音樂稱為拉格泰姆，意思是令人發(fā)笑的拍子。

互動：請學生跟著音樂的節(jié)奏，打拍子，讓學生感受爵士樂的節(jié)奏特點——重拍后移，初步感受爵士樂的節(jié)奏特點。（3）了解爵士樂的即興性

爵士樂帶有很強的即興性，早期的黑人爵士樂師多不識譜，演奏時只是憑著靈感，對熟悉的曲調(diào)自由地進行變化演奏。（4）總結(jié)爵士樂的特點：節(jié)奏多變，多用切分音 布魯斯音階，奇異感覺

即興表演

3.欣賞“爵士樂之父”路易斯???阿姆斯特朗的代表作《南部之子》 思考：1.早期爵士樂的演奏風格？（情緒特點和演唱風格）2.仔細聆聽演奏中使用的樂器？（主奏樂器和伴奏樂器）教師總結(jié)：樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號，鋼琴，爵士鼓，主奏樂器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂之父”。

互動：節(jié)奏練習，兩聲部節(jié)奏練習（出示譜例），進一步體驗爵士樂的節(jié)奏特點，加深學生對爵士樂風格特征的印象。

對比欣賞：“爵士公主”之稱的諾拉?瓊斯演唱的《不知為何》

思考：1.通過對之前歌曲的欣賞，對比這首歌曲的風格？（速度和音樂情緒）

2.演奏中使用的樂器？教師總結(jié)：樂曲速度徐緩，樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯，被譽為“爵士公主”。

3.知識拓展：爵士樂的藝術(shù)價值，格什溫與《藍色狂想曲》，請學生自己找一找這首鋼琴和樂隊中的“爵士的影子”。

4.討論：爵士樂在中國的發(fā)展？播放歌曲《夜來香》，聽到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，靡靡之音，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。）

爵士樂的現(xiàn)狀？（步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風格的爵士樂）。欣賞：《海底總動員》主題曲《飛越海洋》推薦同學們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂欣賞，進一步了解爵士樂。

三、小結(jié)：1.通過欣賞、討論、練習基本掌握爵士樂的風格特征。2.比較兩首爵士樂作品，并通過欣賞輔助作品，從中對爵士樂的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個初步的概念，并總結(jié)爵士樂的主要特點。3.共同探討了爵士樂對當代音樂的影響。

四、布置作業(yè)：課后認真欣賞老師推薦的兩部音樂，留意身邊還有哪些具有爵士樂風格的歌曲和樂曲？

第二篇：音樂鑒賞爵士樂教案

廣州市第五屆中小學優(yōu)秀音樂錄像課、有效教學案例評比活動

爵士樂

鄭中鈞中學

張宇藝

教學目標：

1.了解，接受多元音樂文化，開闊學生視野。

2.通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受，體驗爵士樂音樂的風格特征。

3、學習布魯斯音階，感受布魯斯音階特點。

4、學習爵士樂的切分節(jié)奏。

教學思路：

1、作為對爵士樂的入門課，讓學生對爵士樂有初步的認識，從而喜歡上爵士樂，在課外能積極欣賞爵士音樂。

2、在摹唱的過程中，領(lǐng)略爵士樂的音樂特點。

教學過程：

一、引入：播放爵士版《夜來香》，問題：音樂段落屬于哪種音樂元素？帶出課題——爵士樂。

二、爵士樂的起源

爵士樂是19世紀末20世紀初興起于美國南部新奧爾良的黑人音樂,后來傳入城市風靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言，極具個性的靈活演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗。

1、布魯斯 學習“布魯斯”音階

2、拉格泰姆

三、感受爵士樂的切分節(jié)奏，節(jié)奏練習。

四、黑人有了自己的樂隊，演奏著屬于自己的音樂，貧窮卑微但快樂地活著，爵士樂融合著布魯斯和拉格泰姆的音樂風格逐漸走向成熟。在爵士音樂史上，不能不提到一位大師級的美國黑人爵士音樂家——“爵士樂之父”路易斯〃阿姆斯特朗，欣賞《南部之子》

問題：有哪些樂器演奏，主奏樂器是什么？

五、爵士樂隊常見樂器

爵士樂隊總的來說可以分為兩組：

1、節(jié)奏組

2、旋律組

節(jié)奏組主要樂器有：鋼琴、低音提琴、貝司、鼓 旋律組：小號、長號、單簧管、薩克斯

其中打擊樂器在爵士樂隊中占有很重要的地位。爵士樂隊中每個人都是樂隊的主體，包括歌手。樂隊中的每件樂器包括人聲，并沒有誰為誰服務(wù)，誰為誰伴奏的概念，而是通過合作使自己的價值得到更好的體現(xiàn)。

六、欣賞阿姆斯特朗演唱《What a wonderful world》領(lǐng)略大師風采。

七、欣賞《不知為何》試說出音樂的風格與早期的爵士樂有何不同。

八、總結(jié)：爵士樂的特點

（1）大部分音樂帶有憂怨的情感色彩。演唱，演奏即興性較強．

（2）爵士樂的旋律經(jīng)常采用布魯斯音階（1 2 b3 3 4 b5 6 b7 7）來形容它的特點。

（3）爵士樂的切分節(jié)奏復(fù)雜多樣，特別是跨小節(jié)的連續(xù)切分經(jīng)常將原有的節(jié)奏整小節(jié)移位，造成一種飄忽不定的游移感。

第三篇：音樂鑒賞教學設(shè)計

音樂鑒賞《歌劇藝術(shù)》教學設(shè)計

一、教學目標 【情感態(tài)度與價值觀】

欣賞學習歌劇經(jīng)典片段，引導學生逐步樹立正確的藝術(shù)審美觀，逐步提高音樂鑒賞能力，認識歌劇音樂的藝術(shù)價值，增進對歌劇的興趣?！具^程與方法】

欣賞歌劇片段，感受、體驗其音樂情緒，運用主動探究、合作創(chuàng)造等方式進一步認識學習中國歌劇?！局R與技能】

了解歌劇是一門綜合藝術(shù)形式，認識中國新歌劇的發(fā)展概況及音樂特征。

二、教學重點

欣賞歌劇片段，感受、體驗其音樂情緒，了解中國歌劇的藝術(shù)魅力及價值。

三、教學難點

認識中國歌劇的特點，參與、體驗、理解歌劇音樂。

四、教學用具 多媒體、音響、鋼琴

五、教學過程(一)視頻導入

播放歌劇《白毛女》的視頻片段。播放完畢，教師提問：誰對這段視頻有所了解，并能解說一下?(學生舉手發(fā)言)教 師做總結(jié)：播放的視頻片段中所演唱的是《北風吹》，選自歌劇《白毛女》。1945年，《白毛女》在延安中央黨校禮堂舉行了首場演出，是中國新歌劇成型的標 志，為后來新歌劇的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。之后，我國新歌劇的許多劇目陸續(xù)誕生，而這節(jié)課，我們就主要來學習其中兩個代表劇目的代表作品。(二)新課教授

1.欣賞《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》(1)播放視頻片段，學生帶著問題來觀看。

①選曲中主人公的情緒狀態(tài)是怎樣的?(明朗愉快，對二黑的思念)②通過欣賞，大致說一下其中包含了哪些藝術(shù)種類?(音樂、戲劇、詩歌、舞蹈等)教 師總結(jié)：選曲來自歌劇《小二黑結(jié)婚》，作于1952年?！缎《诮Y(jié)婚》講述的是某抗日根據(jù)地的民兵隊長小二黑和同村姑娘于小芹相愛，卻遭到雙方愚昧落后的 父母反對。壞人設(shè)計陷害，二黑和小芹為了爭取婚姻自主，同封建迷信和舊習俗抗爭。最后，終打擊了壞人，教育了父母，幸福的走到了一起。而《清粼粼的水來藍 瑩瑩的天》為第一場于小芹出場時所唱的抒情性唱段。選曲剛開始為慢板，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)明朗，優(yōu)美抒情，富有歌唱性，后逐漸轉(zhuǎn)入中板的敘述性，再來速度轉(zhuǎn)快、情緒 激動，表現(xiàn)了對二黑強烈的思念之情，把情感的波瀾起伏表現(xiàn)得細致入微、惟妙惟肖。整段不僅有力刻畫了小芹的純樸可愛，也間接刻畫了二黑的形象。這部歌劇的 音樂多以山西省多種戲曲音樂或民歌為基礎(chǔ)，富有濃郁的民間氣息和民族色彩。唱段中除音樂表演外，還包含了戲劇、文學、美術(shù)等等藝術(shù)門類，這也體現(xiàn)了歌劇的一大特點。只不過還是以音樂為主，而且是以音樂中的唱為主。

(2)再次播放選曲的音頻，學生跟著音頻小聲哼唱，加深對選曲的印象。

2.欣賞《這一仗打得真漂亮》

(1)播放視頻片段，播放完畢，分小組對兩個問題展開討論。根據(jù)課前手邊所搜集的資料，小組成員之間進行整合梳理。①大致梳理一下選曲的背景? ②選曲運用了什么演唱形式?具有怎樣的風格特征? 小組進行回答和補充，最后教師做總結(jié)。

教 師總結(jié)：《這一仗打得真漂亮》是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選段，表現(xiàn)赤衛(wèi)隊員們戰(zhàn)斗勝利后所唱得一首男聲合唱。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》1959年首演于武漢，講述的 是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，洪湖赤衛(wèi)隊在保衛(wèi)湘鄂西革命根據(jù)地紅色政權(quán)的戰(zhàn)斗中屢建功勛。彭家墩鄉(xiāng)黨支部書記韓英和大隊長劉闖，帶領(lǐng)群眾與敵人英勇頑強斗 爭，最后配合紅軍主力，消滅彭霸天為首的地主武裝。音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽、潛江一帶的民間音樂中，汲取最富有生命力的樂匯進行創(chuàng)作。不僅 有強烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象?！哆@一仗打得真漂亮》就充分表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊員們風趣、詼諧、活潑、開朗的革命樂觀主義精神。(2)播放音頻第二段，學生小聲學唱。(3)將學生分成兩小組，一小組負責領(lǐng)唱，另一小組負責齊唱部分，教師彈奏鋼琴伴奏，學生進行即興表演。3.總結(jié)中國歌劇的一般特征

根據(jù)這兩首代表性作品找學生大致總結(jié)一下中國歌劇有哪些特點。舉手發(fā)言，之后的學生只需補充發(fā)言，最后教師做總結(jié)。

教 師總結(jié)：歌劇是以歌唱為主，綜合音樂、戲劇、舞蹈和舞臺美術(shù)等藝術(shù)要素的一種戲劇形式。我國的歌劇具有鮮明的中國特色，繼承和發(fā)揚了我國戲曲音樂創(chuàng)作的優(yōu) 良傳統(tǒng)。音樂是歌劇的重要組成部分，歌劇中幾乎集中了所有的演唱形式，如獨唱、重唱、合唱等。歌劇音樂不僅有力的推動著戲劇情節(jié)的發(fā)展，而且是刻畫人物性 格、塑造角色形象必不可少的重要手段。因此，歌劇音樂具有個性化和角色化的特點。(三)鞏固提高

師：歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》中還有很多其它著名的選段，例如《洪湖水浪打浪》《看天下勞苦人民都解放》《小曲好唱口難開》等等。現(xiàn)在分四小組進行排練，可從中任意挑選選段進行表演，可以是歌唱、舞蹈、戲劇等任何藝術(shù)形式，大家自由發(fā)揮，過后分小組進行表演。(四)小結(jié)作業(yè)

中國歌劇既保留了本民族的特色，同時有些也借鑒了西洋歌劇的一些創(chuàng)作經(jīng)驗，學生課下搜集一些西洋歌劇欣賞，并分析劇中人物特點，下節(jié)課做分享。

第四篇：音樂鑒賞教學設(shè)計

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設(shè)計1

一、教學目的：

1、通過聽、唱、動讓學生感受到拉丁美洲音樂獨特的風格和其多元的音樂文化。

2、通過欣賞讓學生初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。

3、能夠讓學生通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現(xiàn)拉美歌舞。

二、教學內(nèi)容：

1、秘魯民間器樂合奏曲《告別》

2、墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》

3、烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》

四、教材分析：

1、《告別》是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優(yōu)美、氣勢雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會之后，臨行前告別時的情景。樂曲為G大調(diào)，4/4子，采用五聲調(diào)式音階，樂句悠長且多下行。

2、《美麗的小天使》是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個性，被稱為“松”的歌舞曲，歌曲表達了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優(yōu)美、動人。歌曲為A大調(diào)，3/4拍子，采用七聲音階。

3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩(wěn)持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，節(jié)奏強烈，樂曲為g小調(diào)，2/4拍子。

五、教學重點：

1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風情。

2、對探戈節(jié)奏特點有一個初步的認識。

六、教學難點：

激發(fā)學生主動參與音樂欣賞活動，積極投入 創(chuàng)作活動。

七、教學關(guān)鍵：

學生用不同的方式來表現(xiàn)拉丁美洲音樂。

八、課的類型：

欣賞為主的綜合課

九、課時：一課時

十、教具：多媒體課件 鋼琴 歌單等

十一、教學過程：

播放拉美歌手瑞奇。馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學生走進教室。

（一）設(shè)問與回答方式導入

1、這首歌曲有什么特點？（節(jié)奏強烈、熱情奔放、富有感染力）

2、你們喜歡這首歌嗎？這首歌曲和我們平時聽的歌曲有什么不一樣?。烤哂心姆N音樂的風格特征？（教師啟發(fā)、引導學生得出結(jié)論：具有拉美音樂風格特征）

（二）引出課題：拉丁美洲音樂

1、讓學生討論拉丁美洲的地理位置、環(huán)境、歷史、社會等印象。（學生根據(jù)課前準備的資料討論回答）

教師歸納：拉丁美洲是指以美國以南的美洲地區(qū)。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘魯、玻利維亞、阿根廷，墨西哥烏拉圭等國家。

師言：在廣闊的拉丁美洲，風土，人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現(xiàn)出各種不同的樣式，除了在人種方面，原住外，從地球上各個地方遷移過來的人種都在這里互相混，所以可以說多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點，音樂文化非常豐富，大體上可以分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。

設(shè)問：拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因是什么？（學生根據(jù)自己課前查閱的資料討論回答）

師歸納：混合性音樂是指印第安人（本土文化，歐洲和非洲）三種音樂文化的相混合，主要的原因是歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合，那么他們的音樂文化到底有什么特點呢？這節(jié)課請同學們和我一起走進拉丁美洲，感受他們混合性音樂的風格特點。

二、感受與體驗

（一）賞析〈告別〉器樂合奏曲，秘魯民間樂曲。

思考：1，這首樂曲情緒特點怎么樣？（優(yōu)美，氣勢雄渾）

1、主要有哪些樂器演奏？（排蕭、蓋那琴、恰朗戈）

2、教師介紹各種樂器的特點，學生觀賞樂器的圖片。

3、聽音樂，學生隨音樂雙手輕拍節(jié)奏，感受音樂的節(jié)奏變化。

（二）賞析〈〈美麗的天使〉〉墨西哥民間音樂。

1、歌曲是怎樣的情緒？（旋律平穩(wěn)圓滑，纏綿美妙，優(yōu)美動人，略帶淡淡的鄉(xiāng)愁。）

2、請學生唱旋律，手拍節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏有何特點？（采用3/4拍子，節(jié)奏平穩(wěn)一致，連續(xù)采用切分節(jié)奏）

3、歌曲演唱形式是怎樣的？（前部分是領(lǐng)唱，后面是合唱，中間間奏還伴有熱情的的呼叫聲）

4、教師簡介歌曲的特點：

這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格的歌曲，采用七聲大調(diào)式音階，前部分是領(lǐng)唱，后部分為合唱，歌詞用西班牙語，被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的關(guān)系，“松”通常是大調(diào)式，節(jié)奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。西班牙對墨西哥進行了統(tǒng)治，因此，墨西哥的文化，社會和政治關(guān)系深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發(fā)原地之一，又是西班牙殖民統(tǒng)治后的中心之一，這包括音樂在內(nèi)的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點之一。

3、教師伴奏，學生有表情地演唱歌曲，再次感受音樂的風格特點。

三、創(chuàng)造與活動

（一）播放探戈舞錄像片段。

1、提問：這種舞蹈叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點？（學生根據(jù)錄象舞蹈動作和課前收集的資料相互交流）

歸納：這是探戈舞蹈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。

2、教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點。

探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。探戈已固的格式，即興花樣翻新等，現(xiàn)代探戈的舞蹈風格是有深沉、含蓄、灑脫是特點。運用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運用是最多的。

師言：拉美的舞曲音樂更為豐富，它以獨特音樂風格和變化多樣的節(jié)奏，深受世界各國人民喜歡。它已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際標準體育舞蹈之中。

3、教師簡要說明國際標準體育舞蹈。

1）、拉丁舞（桑巴、倫巴、恰恰）學生觀看錄像，隨錄像模仿舞蹈動作。

（2）、摩登舞（探戈、狐步舞、華爾茲）

a、觀看國標華爾茲舞蹈片段。

b、學生隨音樂表演華爾茲舞。

（3）、教師列舉幾種典型探戈風格的節(jié)奏，學生用拍手或身體動作分組做探戈節(jié)奏練習。

a、首先進行單聲部的節(jié)奏練習。

b、逐步增加聲部，從二聲部到三聲部。

x.x x x∣x x x x x∣

噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

x x x x x∣x.x∣ 噠噠 噠噠 噠 噠 噠

x x x∣x x x x∣

噠 噠 噠 噠 噠噠 噠

教師簡要小結(jié)，對學生的表現(xiàn)給予肯定和評價鼓勵。

（二）欣賞樂曲〈小伙伴〉

1、思考：A：舞曲節(jié)奏是怎么樣的？（連續(xù)使用切分節(jié)奏，探戈舞曲風格）

B：舞曲情緒怎么樣的？（既有平穩(wěn)、持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，表現(xiàn)出一種矛盾的情緒）

2、教師出示樂譜，簡要的介紹樂曲，學生輕聲唱譜，教師伴奏。

3、教師板書〈小伙伴〉樂曲的節(jié)奏。

4、學生隨錄音帶運用課前準備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，教師提供部分打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節(jié)奏。

5、學生根據(jù)《小伙伴》音樂節(jié)奏，即興填詞或教師提供歌詞，教師擊鼓敲節(jié)奏，學生有節(jié)奏的地朗讀。

2/4 x x x x︱o x x x x x︱x x x x︱o x x x x x︱

大 家 跟 著 我 的 節(jié) 拍走, 跳 起一 段 輕松 的 舞 蹈, x x x x ︱o x x x x x︱x x x x︱o x x x x x︱

即 使 我 們 慢 了 一 小 拍, 我 們 也會 無盡的 快 樂.6、請個別同學講述或演繹探戈舞，教師指導。

四、評價與總結(jié)

1、師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風格及其感受。

2、教師總結(jié)：今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音樂作品感受、理解、體驗了拉丁美洲音樂的地域特色和風格特征。雖然拉丁美洲離我們很遙遠，但生活中隨時都可以感受得到它的存在，更高興的是拉丁美洲音樂已走進了國際，已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際體育舞蹈之中，走進了我們的生活，深受到世界人民的喜愛。為我們的生活增添了無限的色彩。

3、再次播放歌曲《生命之杯》，學生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂聲中走出教室。

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設(shè)計2

教具:投影片,音樂vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴

1.通過三組作品的賞析,使學生了解拉美音樂的地域特色和風格特點。

2.通過教學活動使學生積極主動地參與到音樂活動當中,在“寓教與樂”的同時也培養(yǎng)了學生感受、理解、體驗拉美音樂的能力。

3.通過賞析加深學生對拉美音樂文化是三種音樂文化融合的產(chǎn)物的理解。

重點難點:掌握拉美音樂的風格特點及節(jié)奏特點。

課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》

從學生熟悉的音樂入手,激發(fā)學習興趣,使學生進入拉美音樂的情景中初步理性化的體驗拉美音樂的風格特點。

(一)設(shè)問與回答的方式導入

1.歌曲有什么特點?

2.具有何種音樂的風格?

歸納:

1.節(jié)奏強烈、熱情奔放,富有感染力。

2.具有拉美音樂的風格。

出示課題:拉美音樂賞析

(二)拉美音樂的特點及形成原因

設(shè)問

1.拉丁美洲的地理區(qū)域、原居住人群。

2.本土音樂的主要形式。

3.混合性音樂文化形成的原因讓學生借助史地知識,了解拉美音樂的特點及形成背景。

歸納:

1.指的是美國以南的美洲地區(qū),原居住人群為印地安人

2.拉美音樂具有印地安、歐洲、非洲音樂文化相混合的特點。

歌舞音樂是拉美民族民間音樂的主要形式

3.歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合。

(大小調(diào)七聲音階和切分音的連續(xù)使用等)

三)器樂曲《飛馳的鷹》賞析

1.聆聽樂曲主題,選擇音樂形象。

大江的涌潮

森林的早晨

飛馳的雄鷹

尊重學生個體的不同音樂體驗,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。

2.出示樂曲標題,簡介樂曲背景。

有助于學生對作品的理解

3.演唱主題

在演唱中感受音樂的形象和情緒。

4.主題討論分析

音樂通過哪些手段塑造雄鷹的形象?

使學生在分析主題旋律中了解音樂語言怎樣為塑造音樂形象服務(wù)

5.歸納

平穩(wěn)的節(jié)奏、弱起及三拍的連音 6.欣賞全曲并思考討論

⑴樂器音色及演奏技巧有何特點?

⑵樂曲速度如何變化,對表情達意有何作用?

通過討論構(gòu)建主動學習的 氛圍,在分析音樂的過程

了解音樂在表現(xiàn)形象與

情感中的作用。

7.歸納

豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺。

小調(diào)色彩和速度變化使悼念轉(zhuǎn)為歌頌和熱愛。

(四)歌舞音樂片段賞析

1.探戈

⑴.播放探戈舞曲

請同學們說出節(jié)奏特點,強化審美體驗。

⑵.介紹探戈(投影8)

探戈是阿根廷的代表性舞蹈,2/4拍、切分音運用

是一個重要特征。

⑶節(jié)奏練習

在實踐活動中感受探戈的節(jié)奏特點

2.倫巴和桑巴

⑴介紹倫巴、桑巴

倫巴為古巴代表性舞蹈,4/4或2/4拍,速度中等。

桑巴為巴西代表性舞蹈,2/4或3/4拍、切分音豐富。

通過對比性區(qū)別兩個舞曲的不同節(jié)奏教學為參加社會音樂生活打下基礎(chǔ)

⑵.觀看桑巴、倫巴片段,分辨舞蹈類型并歸納各自特點,利用電教手段感受不同舞蹈的特點,使教學更直觀。

⑶結(jié)論

倫巴:音樂纏綿,舞態(tài)柔美,舞步動作婀娜款。

桑巴:音樂熱烈,舞態(tài)富有動感,舞步搖曳多變

⑷由教師指揮,學生練習打節(jié)奏,在實踐活動中感受倫巴桑巴的特點,鞏固教學效果。

(五)聲樂曲《西波涅》

1.欣賞全曲思考討論

⑴音樂中汲取何種舞蹈節(jié)奏?

⑵歌曲前后兩部分由C小調(diào)轉(zhuǎn)為C大調(diào),有何用意,表現(xiàn)什么?

鞏固倫巴的節(jié)奏特點

在討論分析中理解轉(zhuǎn)調(diào)

在本歌曲中的的作用

2.歸納

⑴汲取倫巴的節(jié)奏,倫巴的優(yōu)美抒情表現(xiàn)對愛的真情流露。

⑵柔美的小調(diào)——明朗的大調(diào)形成情緒上的對比。

表現(xiàn)男女青年表達愛意是由委婉含蓄變?yōu)槊骼手苯印?/p>

(六)總結(jié) 今天我們主要通過三種類型的作品感受理解體驗了拉美音樂的地域特色和風格特點。雖然拉丁美洲離我們非常遙遠,但生活中隨時都可以感受到它的存在,它已經(jīng)很好的融入現(xiàn)代音樂和國際標準體育舞蹈當中深受人們的喜愛,為我們的生活增添了無限的色彩。

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設(shè)計3 【教學目標】

情感態(tài)度與價值觀

通過《西波涅》、《小伙伴》、《生命之杯》作品的欣賞，使學生感受拉丁美洲獨特的音樂文化和奇特的民俗風情，培養(yǎng)學生對多元化音樂的濃厚興趣。

過程和方法

1、通過欣賞、演奏、模仿等實踐活動，讓學生對拉丁美洲三種風格的音樂（倫巴、探戈、桑巴）有了初步的了解。

2、通過比較學習讓學生了解不同的節(jié)奏、速度，對音樂風格形成的作用。

知識和技能

1、初步了解拉丁美洲音樂的風格特點，同時體驗其音樂的節(jié)奏律動，以及由這種相關(guān)內(nèi)容所反映出來的拉丁文化氣息。

2、培養(yǎng)學生今后繼續(xù)探究拉丁美洲音樂的興趣和能力。

【教學重、難點】：

在感受與了解拉丁美洲獨特音樂文化和奇特的民族風情的同時對探戈、桑巴、倫巴的節(jié)奏特點有一個初步的認識，并在綜合活動中得以表現(xiàn)。

【教學技術(shù)和學習資源應(yīng)用】：

幻燈演示片、電腦、音響、投影儀、打擊樂、電子琴、拉丁美洲音樂和舞蹈的音像資料。

【教學過程】：

一、導入新課：

1、欣賞拉美音樂“生命之杯” 思考：樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？

2、再欣賞，師生跟著音樂舞蹈感受；

說明：欣賞具有拉丁美洲典型風格的音樂“生命之杯”，并在師生共同歌舞中感受其熱情奔放的風格，使學生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學生學習拉美音樂的欲望。

二、欣賞：

1、古巴歌曲《西波涅》

思考：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？歌曲的速度和節(jié)奏是怎樣的？

2、再欣賞，跟隨音樂感受倫巴節(jié)奏

3、欣賞倫巴表演錄像

4、再欣賞，模仿動作，表現(xiàn)節(jié)奏

說明：通過感受節(jié)奏律動，模仿舞蹈表演使學生初步了解倫巴音樂的風格特點，體會獨特的律動和音樂風格展現(xiàn)出濃郁的拉丁文化氣息。

三、對比欣賞：

1、欣賞阿根廷樂曲《小伙伴》 思考：與古巴歌曲《西波涅》在情緒、速度、節(jié)奏上有何不同？

2、再欣賞，跟隨音樂感受探戈節(jié)奏律動

3、欣賞探戈表演錄像，模仿探戈典型動作

說明：通過兩首樂曲的比較，感受不同音樂要素對音樂風格形成的作用，同時體驗探戈的節(jié)奏律動和舞蹈特點。

四、聽辯探究

1、欣賞三段不同風格的音樂，分辨節(jié)奏類型

2、再欣賞《生命之歌》，隨音樂感受桑巴節(jié)奏律動

3、欣賞桑巴表演錄像，感受拉美舞蹈的熱情奔放

說明：通過聽辨三段不同風格的拉丁美洲音樂，加深了學生對這三種拉丁美洲音樂的了解。再次欣賞《生命之歌》，體驗桑巴音樂的節(jié)奏律動和舞蹈，讓學生更深的感受拉丁美洲的熱情奔放和多元的音樂文化。

五、拓展創(chuàng)作

1、了解巴西狂歡節(jié)，感受拉丁美洲熱情奔放的民族文化

2、分組討論創(chuàng)編，為歌曲“大家一起來”編配節(jié)奏或舞蹈

4、各組交流、評價

說明：從欣賞巴西的狂歡節(jié)入手，讓學生體驗拉丁美洲獨特的民族文化。通過為膾炙人口的歌曲《大家一起來》配舞蹈和律動，使同學感受到不同特點的節(jié)奏律動對音樂風格的形成產(chǎn)生的影響。

六、課堂總結(jié)

第五篇：音樂鑒賞流行風教學設(shè)計

音樂鑒賞流行風教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】音樂鑒賞 第十七單元 第三十三節(jié)《流行風》 【教學對象】高一年級學生 【教學課時】一課時(40分鐘)【教材分析】通俗歌曲因其通俗易懂，為廣大群眾喜聞樂見，得到許多中學生的喜愛，因此，流行歌曲進課堂是現(xiàn)代音樂教學改革一個不可回避的趨勢。本課選擇了學生最感興趣的內(nèi)容——欣賞通俗歌曲。教材選取的三首通俗歌曲《思念》、《懂你》、《好漢歌》具有一定的代表性，能讓學生感受體驗到不同的通俗歌曲的風格。本課也滲透了相關(guān)的音樂知識——通俗音樂的概念和特點，通俗音樂與民間音樂的關(guān)系，通俗音樂與傳統(tǒng)古典音樂的區(qū)別，為學生欣賞通俗歌曲打下了理論基礎(chǔ)。三首歌曲流行的時間比較久遠，學生會有距離感，然而卻可以讓學生體會到越是經(jīng)過時間檢驗的，才是真正流行的。

【學情分析】高中學生對通俗歌曲有一定的了解，日常生活中都有自己喜歡的歌手和歌曲，但并沒有一個合適的方向、標準去判斷，去選擇好的流行音樂。因此，通過本課的學習探討使大家都能夠用健康向上的審美標準去選取自己喜歡的通俗音樂。

【教學理念】力圖通過聆聽、對比、分析、探討、表演等方法，讓學生了解不同的演唱方法和風格特征，感受、體驗和表現(xiàn)音樂的美，體現(xiàn)以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識，弘揚民族音樂，理解多元文化這四個基本理念，并貫穿在整個課堂教學過程中?！窘虒W目標】

1.聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎(chǔ)上認識其題材、體裁及音樂風格，通過鑒賞和比較了解區(qū)分通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風格和特征。

2.在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值。

【教學重點】通過對三種類型歌曲的聆聽、對比與演唱，研究各自的不同風格、結(jié)構(gòu)與特點，挖掘歌曲的內(nèi)涵。

【教學難點】讓學生積極理解、參與、體驗，表現(xiàn)“流行風”?！窘虒W方法】演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式?！窘虒W教具】多媒體、音樂影視資料、課件?！窘虒W過程】(一)教學導入

1.課前播放王菲演唱的《明月幾時有》，學生們在音樂聲中走進教室。（設(shè)計意圖：調(diào)整學生心態(tài)，創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造音樂氛圍。）

2.老師：老師課前播放的歌曲叫什么？（明月幾時有）演唱者是誰？（王菲）這 首歌曲是藝術(shù)歌曲，民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）

大家喜歡流行歌曲嗎？（喜歡）老師知道，同學們對流行音樂并不陌生，可是大家是否注意過，在形形色色的流行音樂中，存在著演唱方法、特點各異的現(xiàn)象呢？（有）好的，為了更好地了解和感受通俗音樂，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。我們來共同學習探討一下流行歌曲的基本特征和其不同的演唱風格。

展示課題：流行風(二)聆聽、感受與體驗 1.欣賞《思念》

(1)閱讀課本提示，簡單介紹歌曲的背景

《思念》創(chuàng)作于1987年，由毛阿敏在1988年的春節(jié)聯(lián)歡會上首唱，受到廣大青年聽眾的歡迎，成為我國通俗歌曲創(chuàng)作中的成功之作。

(2)請同學們帶著以下三個問題（幻燈片展示），欣賞毛阿敏演唱的《思念》（多媒體播放）

A.歌曲的主題思想是什么？（歌曲表達了人生離別的思念和惆悵之情）。B.歌曲的演唱風格如何把握？（激動、哀怨）

C.歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（歌曲的結(jié)構(gòu)為兩段體, A段在較低的音區(qū)內(nèi)娓娓道出油然而生的思念之情，B段以離調(diào)的手法引向高音區(qū)，跳躍跌宕，帶著呼喊性的歌唱表達了無可奈何的哀怨。這種開始低吟，繼而高唱，然后在延長的高音上結(jié)束，是常見的通俗歌曲的寫法。

(設(shè)計意圖：引導學生學會欣賞歌曲，挖掘歌曲內(nèi)涵)(3)學生隨錄音演唱《思念》，多媒體播放錄音。

《思念》這首歌描寫的是人生離合之情。這首歌我們就欣賞到這里，接下來，請同學們共同來欣賞第二首歌曲《懂你》，用心感受這首歌又表達了什么樣的情感? 2.欣賞歌曲《懂你》

(1)多媒體播放滿文軍演唱的《懂你》

(2)從視頻中不難看出歌曲中的“你”指的是誰？（母親）(3)請同學們各抒己見發(fā)表聽后感想。

教師總結(jié)：《懂你》這首歌最初是電影《九香》的插曲，它表現(xiàn)了一個母親為撫養(yǎng)子女含辛茹苦、甘于奉獻的偉大情懷。歌曲憑借樸實無華的旋律，以一種凄楚的韻味，真摯的表達出了對母親的美好情感。演唱風格深情眷戀。歌曲為兩段體，一吟一頓——推向高潮——回到平靜的吟唱。歌曲反映出整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚，歌詞和旋律都很感人。(4)學生隨錄音演唱《懂你》，多媒體播放錄音。

（設(shè)計意圖：通過演唱，感受體驗通俗歌曲的不同風格。）

教師：這兩首歌著重表現(xiàn)的主題是什么？（情感的表達）好，接下來我們來欣賞一下第三首歌曲《好漢歌》，聽聽它和前兩首歌曲有什么不一樣的感覺？ 3.欣賞歌曲《好漢歌》

(1)多媒體播放劉歡演唱的《好漢歌》

(2)教師：同學們聽這首歌和前兩首歌的風格一樣嗎？（不一樣）演唱風格如何？（粗獷、豪放）它是哪部電視劇的主題歌？（水滸傳）歌曲塑造的人物形象是?(梁山好漢）表現(xiàn)了他們怎樣的性格特點？（豪爽不羈、講義氣的性格）

(3)教師：不少通俗音樂與民間音樂都有著緊密的聯(lián)系，經(jīng)常采用有地方色彩的旋律和調(diào)式，因而，更具有通俗性。歌曲《好漢歌》就采用了河南民歌《王大娘釘缸》的音調(diào)。類似的歌曲有《青藏高原》（西藏民歌音調(diào)）、《天堂》（蒙古族民歌音調(diào)）等，同學們可以在課下自己搜索試聽一下。

（設(shè)計意圖：引導學生通過親身感受，探討通俗音樂與民間音樂之間的關(guān)系。）(4)學生隨錄音唱《好漢歌》，體會歌曲的演唱風格。（設(shè)計意圖：通過演唱，感受、體驗通俗音樂的不同風格）(三)總結(jié)歸納

通過以上的鑒賞、演唱、討論等活動，請同學們總結(jié)通俗歌曲的概念和主要特點。學生發(fā)言，老師最后歸納，用幻燈片展示通俗歌曲的概念和特點。

通俗歌曲的特點：1.內(nèi)容多取材于生活，強調(diào)娛樂性、風格多樣化。

2.結(jié)構(gòu)短小，表演即興性強，易學易唱。

3.節(jié)奏鮮明、強烈而富有變化。

4.廣泛使用舞蹈、舞美、燈光、服裝和新的音響媒介。

5.演員常與聽眾交流，共歌共舞。

6.歌曲傳播較廣，有時間性。

（設(shè)計意圖：將音樂知識有機的滲透到課堂教學環(huán)節(jié)當中）(四)拓展與探究 1.對比聆聽、分辨

多媒體播放音樂片段，讓學生分辨哪些是通俗歌曲？ 《我愛你，中國》（藝術(shù)歌曲）

《燭光里的媽媽》（通俗歌曲）

《小背簍》

（民歌）

《我的中國心》

（通俗歌曲）

《故鄉(xiāng)的云》

（通俗歌曲）

（設(shè)計意圖：加深學生對通俗音樂特點的把握和理解）2.分組討論（幻燈片展示討論題目）

1.作為中學生我們應(yīng)該怎樣認識社會上出現(xiàn)的“追星現(xiàn)象”？

學生討論，教師總結(jié)：對中學生來說這是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，但要把握好分寸，不盲目追星，不瘋狂追星，善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗。

2.為什么說通俗音樂中的流行歌曲“魚龍混雜，精華與糟粕并存”？中學生選擇什么樣的通俗歌曲進行學習，演唱比較合適？

學生討論。教師總結(jié)：通俗歌曲大都沒有經(jīng)過歷史的檢驗，多數(shù)是未得公認的音樂創(chuàng)作。通俗音樂中既有優(yōu)美經(jīng)典的作品，也有一些商業(yè)化的、格調(diào)低下的作品和表演。因此，魚龍混雜，精華與糟粕并存。同學們應(yīng)該學習和演唱格調(diào)高雅、健康向上、適合大家嗓音條件的歌曲；給人以慰藉、關(guān)懷、啟迪、鼓舞和美的享受的歌曲；對引導和改善人們的生活方式，調(diào)節(jié)心境起積極作用的歌曲；謳歌中華民族傳統(tǒng)文化、道德情操的作品。

（設(shè)計意圖：引導學習樹立“取其精華，棄其糟粕”，有選擇的聽與唱的正確的審美觀）(五)課堂小結(jié)

1.學生小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2.教師小結(jié)：在今天的音樂欣賞課中，我們了解了有關(guān)通俗音樂的相關(guān)知識，體驗了通俗音樂的獨特魅力，探討了與通俗歌曲有關(guān)的現(xiàn)象和問題。相信同學們對于通俗歌曲的喜愛已經(jīng)有了一個新的，更高的選擇標準。希望大家在以后的學習生活中能夠用心的感悟流行，傳播流行，甚至創(chuàng)造流行。謝謝大家！我們下節(jié)課再見！

【教學反思】

高中的音樂鑒賞教學，強調(diào)自主性學習和探究性學習。在這節(jié)音樂鑒賞課中，我將扮演引導者的角色，在教學中給學生提出問題，讓他們自主討論，引導學生積極思考，表達見解，使學生能多角度、客觀的評價和欣賞不同類別的通俗歌曲，糾正學生偏頗的音樂信仰，提高學生們的音樂審美能力。學生們普遍缺乏自我展現(xiàn)的自信心，在以后的教學中我會多鼓勵，多給他們創(chuàng)造鍛煉展示的機會。