第一篇：新課程小學(xué)英語教學(xué)案例分析

新課程小學(xué)英語教案

一、案例背景

1、設(shè)計思路：本節(jié)課的設(shè)計主要依據(jù)教材內(nèi)容及三年級學(xué)生的年齡特點，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗和運用新學(xué)語言。

2、教學(xué)內(nèi)容： 第六冊 Unit 3 My birthday Let’s chant

A Let’s learn

Let’s try

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠聽、說、認(rèn)、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。（2）能夠就12個月份進(jìn)行四季劃分并會唱Let’s chant。

（3）能夠使用句型：When is your birthday ?

My birthday is in ?（4）能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。

4、教學(xué)重點和難點

（1）教學(xué)重點：能夠聽、說、認(rèn)、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式，能夠運用句型：When is your birthday ? My birthday is in ?

（2）教學(xué)難點：January、February的讀音，12個月份中文與英語單詞的對應(yīng)。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：12個月的英語單詞卡片、月份的轉(zhuǎn)盤、“五月花”餐巾紙盒

二、教學(xué)過程

Step1： Warming –up & Revision(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學(xué)生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。

[設(shè)計意圖] 利用歌詞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

1（2）Let’s start

請學(xué)生獨立做題，一起校對,12張卡片，按三個月每組在黑板上分成四季。（教師事先在黑板上畫四個框，將四季的卡片貼在框頂）師生看單詞卡片進(jìn)行對話。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do.T：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s warm.And it’s windy , too.T：What can you do in spring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.[設(shè)計意圖] 采用師生對話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。

Step2：Presentation

1、教學(xué)單詞 March April May

(1)T：which month do you like best in spring ?(如有學(xué)生點到March,，就引入March教學(xué)，其余兩個單詞教師可以通過手勢，提問學(xué)生T：Before/After March，it is?自然引入)(2)指導(dǎo)讀并板書

教師指出劃線部分的讀音，而后請學(xué)生拼讀 March April May

(3)出示餐巾紙“五月花”

T：What’s the English for “五月花” ? [設(shè)計意圖] 通過展示商標(biāo)中的英語，能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的英語。T：Spring is March、April and May.(師總結(jié))

2、教學(xué)July June August(1)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說

T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.T：Do you like summer ? S：Yes, I do.T：What can you do in summer ? S1：I can swim in the lake.S2：I can eat ice-cream.T：Which month do you like in summer ? 根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引入單詞教學(xué)，其余的兩個通過after and before引入。

(2)指導(dǎo)讀并書寫.跟讀單詞July和June，并且比較兩個單詞中“U”的發(fā)音。

T：Now Let’s write the word“July”（June

August?）on the blackboard.Please hold up your finger and write it in the air.(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學(xué)生書寫所學(xué)過的單詞，并指導(dǎo)字母的占格及寫法，同時示范單詞的發(fā)音。)[設(shè)計意圖] 在板書單詞的同時進(jìn)行拼寫和發(fā)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音的習(xí)慣。

(3)師生一起做“Before and After”游戲

T：Now , Let’s play a game.教師向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：在March→August六個單詞中，教師隨機(jī)給出一個單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學(xué)生反應(yīng)迅速，口齒清晰。

[設(shè)計意圖] 通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

3、教學(xué)September October November(1)當(dāng)游戲進(jìn)行到最后的時候,教師給出單詞August并舉右手，引出September。學(xué)生跟讀并書寫其簡寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做出樹葉飄落的手勢,并以開玩笑的口氣

T：Oh, September is in fall.Because leaves are yellow and begin to “fall” now.which other two months are in fall? Ss：October and November.教師應(yīng)注意學(xué)生的發(fā)音并引導(dǎo)學(xué)生拼讀及縮寫形式,跟讀October,辨別兩個”O(jiān)”的發(fā)音。

(2)記憶詞形：通過對首字母的添加使Sep.Oct.Nov.與數(shù)字9.、10.、11聯(lián)系起來。具體方法:S-g（把S的起筆處和彎倒處連接起來），O-10(前加一豎)，N-11(加粗N的兩豎)。

[設(shè)計意圖] 使學(xué)生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系，可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。

(3)找出三個詞的共同點，都以-ber結(jié)尾等。（師提醒冬天的第一個月即12月也是以ber 結(jié)尾的。）

4、教學(xué)December January February(1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說

T： Now we have the last season-----winter.How cold it is!It snows!But my favorite season is winter.why? Guess ? S:：You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ? T:((表贊許)You are right.But that is not all.The most important reason is that------my birthday is in winter.師指著剩余的三個月的卡片

T:：They are all in winter.One of them is my favorite month.what is it ? S：Is it December？

教師挑出December卡片,幫助學(xué)生正確發(fā)音,并拼讀和書寫其簡寫形式。T:：Yes, I like December.But it’s not my favorite month.S： January or February? 師特別注意糾正學(xué)生這兩個單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學(xué)生準(zhǔn)確跟讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February，because my birthday is in February.（師板書: My birthday is in February.）

T： My birthday is in February.When is your birthday?（學(xué)生作答）

(2)學(xué)生之間進(jìn)行pair work，兩人一組練習(xí)句型。教師挑選1-2組進(jìn)行“連鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。

[設(shè)計意圖] 小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并開動腦筋。Step3：Consolidation

1、教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示月份轉(zhuǎn)盤請學(xué)生結(jié)合主情景圖的內(nèi)容用“When is your birthday ? My birthday is in ??句型做游戲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

2、找出十二個月單詞的共同點。（首字母大寫）

3、總結(jié)縮寫方法。請學(xué)生觀察總結(jié)12個詞的縮寫方法，教師總結(jié)。

4、Game1 ： listen and show 5 步驟一：教師出示單詞并說，學(xué)生跟讀并出示相應(yīng)的手指。

步驟二：全體同學(xué)伏在桌子上，頭低下。一學(xué)生報單詞，其余學(xué)生出示相應(yīng)的手指數(shù)，師巡視并揭曉答案。

[設(shè)計意圖] 讓學(xué)生獨立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對不同學(xué)生的要求，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

5、Game2：look and guess 方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學(xué)生猜一猜是哪一個單詞?？刹捎媚信荣惖男问?。Step4：Homework : 1熟讀單詞并準(zhǔn)備好默寫十二月單詞的縮寫。2制作班級同學(xué)生日統(tǒng)計表，調(diào)查同學(xué)生日。

[設(shè)計意圖] 進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，這樣的調(diào)查活動促使學(xué)生在實踐活動中運用所學(xué)英語，增強對所學(xué)英語的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、課后反思：

本節(jié)課是本單元的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用語言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語言做事情，即調(diào)查同學(xué)的生日。本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

1、倡導(dǎo)自然、流暢的課堂教學(xué)過程

在本節(jié)課上，通過重點把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和拓展提高三個環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。通過唱歌進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并采用一系列的活動，引導(dǎo)能力稍弱的學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，強化對月份類單詞的認(rèn)讀，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；拓展 提高環(huán)節(jié)又為學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要求他們用所學(xué)英語描述自己的生日。

2、充分利用課堂上的有效資源，運用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實效性。就教學(xué)資源而言，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒有多媒體課件。但是筆者將教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后的一系列活動融為一體，同時注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學(xué)資源，并使之成為教學(xué)的契機(jī)。

3、注重聽說先行，讀寫跟上

在本節(jié)課上注重學(xué)生聽說的能力的同時，也適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生的讀寫。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，強化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

4、多樣化的評價，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。

注重對學(xué)生進(jìn)行多樣化的評價，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本節(jié)課中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機(jī)會。開展活動時，學(xué)生積極參與，合作密切，體現(xiàn)了學(xué)生的主體。在評價中，注重學(xué)生的自我評價，一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強了學(xué)生的自信：另一方面，讓學(xué)生查漏補缺，不斷進(jìn)化。

5、盡可能把更多的課堂時間留給學(xué)生

小學(xué)英語課堂上要保證給學(xué)生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學(xué)生語言操練的時間。在課堂教學(xué)中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生。

本節(jié)課也有許多不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)與調(diào)整。例如，在拓展環(huán)節(jié)中，調(diào)查內(nèi)容的選擇應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，給學(xué)生更多自主思維的空間。評析：

1.注重激發(fā)興趣，吸引學(xué)生主動參與

在教學(xué)活動設(shè)計方面，授課教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性；在教學(xué)活動的具體實施過程中，授課教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，使他們積極參與到教學(xué)過程中。無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動，學(xué)生都積極參與，在真實任務(wù)的驅(qū)使和教師的引導(dǎo)下，完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

比如：歌曲演唱緩解了學(xué)生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍；各種游戲活動進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和 參與熱情達(dá)到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進(jìn)，貫穿一體，使學(xué)生對這節(jié)英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行。

2、較強的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀(jì)律管理方法

比如，在課堂上有一位學(xué)生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for lily.直到這位學(xué)生停止做小動作并認(rèn)真聽課為止。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用

授課教師設(shè)計了多個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，如小組活動以及小調(diào)查等環(huán)節(jié)，真正做到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語。

這一節(jié)課的容量較大，因而有些環(huán)節(jié)的實施不夠到位。比如，在后期活動中對語言進(jìn)行聽、說、讀、寫層次性操練不夠到位，對中低水平學(xué)生的關(guān)注還應(yīng)該加強，因為從學(xué)生回答的反饋來看，這些學(xué)生還是學(xué)得有點吃力。如何照顧到不同層次、不同水平學(xué)生的需求？反饋環(huán)節(jié)應(yīng)做些什么？這些問題有待上課教師在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)一步摸索。

第二篇：新課程小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析范文

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析

一、辨析題（2題，每題6分，共12分）

1、教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。

2、英語課上游戲設(shè)計越多越好。

二、觀點論述題（2題，每題7分，共14分）

1、如何分析教材？

2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？

三、案例分析（2題，每題10分，共20分）

1、請分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計好在何處。“Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’t.”教學(xué)設(shè)計片段 在學(xué)習(xí)Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’t.這個句式時，教師設(shè)計了一個簡單的多媒體課件：在一個精美的禮物盒里有許多禮物，禮物盒打開，露出物品的一小部分讓學(xué)生用Is it a /an...?來猜，如果學(xué)生猜對了，界面就會出現(xiàn)一個物品單詞并顯示這個物品，否則就會繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請學(xué)生繼續(xù)猜。

2、請從任務(wù)設(shè)計要面向全體入手，對下面的案例進(jìn)行分析。

“What can you do ?”任務(wù)設(shè)計

教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級下冊）Unit 4 Let’s learn Let’s play 教師請一位學(xué)生做小記者，用句型“What can you do ? ”采訪在場的同學(xué)。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“I can ….”，及時做下記錄并匯報。

復(fù)習(xí)提綱

（二）一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）

1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

2、半圓式的教學(xué)組織形式

3、卡片記憶法

4、英語學(xué)科的教育評價

二、簡答題（5題，每題6分，共30分）

1、簡述教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容。

2、注重素質(zhì)教育的含義是什么？

3、你所了解的課堂組織形式有哪些？

4、如何理解“任務(wù)設(shè)計要有明確的目的”的含義。

5、簡述三、四年級期末或?qū)W年的評價方式。

三、辨析題（2題，每題6分，共12分）

1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。

2、任何組織形式的游戲設(shè)計都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。

四、觀點論述題（2題，每題7分，共14分）

1、英語課程為什么要面向全體學(xué)生？

2、小學(xué)英語教學(xué)中如何落實課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？

五、案例分析（2題，每題10分，共20分）

1、請從知識、能力、情感三方面給下列語言材料設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

A: Where is my cat? B: Is it in the living room? A: No, it isn’t.B: Is it in the study?

A: No, it isn’t.B: Look!It’s in the kitchen.2、請從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計有效提問這兩方面入手對下面的教學(xué)案例進(jìn)行評析。

“My new room”教學(xué)設(shè)計片段

教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級上冊）Unit 5 A Let’s Learn 在熱身復(fù)習(xí)階段，教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant：

Mom is in the living room.Dad is too.I’m in the bedroom.Where are you? Brother’s in the kitchen.Sister is too.I’m in the bedroom.Where are you? 然后進(jìn)行free talk：What is in your bedroom? What colour is your desk/bed? Where is your TV? How many windows are there in your bedroom? 在呈現(xiàn)操練階段，教師呈現(xiàn)一幅Zoom的臥室圖，說：Look, this is Zoom’s bedroom.What can you see in his room? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I can see a desk , a lamp and a ….教師接著說：What can you see on the wall ? Look, it’s white.It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter.請學(xué)生猜是什么物品，由此引出新授單詞air-conditioner。

復(fù)習(xí)提綱

（三）一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）

1、教學(xué)“密度”

2、任務(wù)型教學(xué)活動

3、教學(xué)系統(tǒng)

4、英語教學(xué)游戲

二、簡答題（5題，每題6分，共30分）

1、分析教學(xué)對象可以從哪幾個方面去考慮？

2、簡述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。

3、小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是什么？

4、在課堂教學(xué)中運用媒體時應(yīng)注意哪些問題？

5、席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點有哪些？

三、辨析題（2題，每題6分，共12分）

1、在教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械的操練時可使用延時反饋。

2、讓學(xué)生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計。

四、觀點論述題（2題，每題7分，共14分）

1、任務(wù)設(shè)計有哪些具體要求？

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括哪些方面？

五、案例分析（2題，每題10分，共20分）

1、請具體分析下面這個案例在知識、能力、情感目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理?！癕y friends”教學(xué)設(shè)計片段

教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級上冊）Unit 3 Part B Let’s talk 知識目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生初步掌握Let’s talk中的句子“He’s/She’s….He/She has….He/She likes….”；

（2）理解會說Let’s chant中的內(nèi)容。能力目標(biāo)：

（1）學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；

（2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰的能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛心使這個世界更美好。

2、請從任務(wù)設(shè)計的難易要求入手，對下面的案例進(jìn)行分析。

任務(wù)名稱：小小設(shè)計師

任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生設(shè)計自己的新家，設(shè)計完之后，請學(xué)生相互介紹一下自己的新家。

參考答案

（一）一、名詞解釋

1、教學(xué)設(shè)計是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

2、教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)。它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心，它明確課堂上學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度。使檢測與評估有明確的標(biāo)準(zhǔn)。

3、教學(xué)“廣度”，一是指注意不同類型的學(xué)生，讓各類學(xué)生都應(yīng)得到發(fā)展，二是指教學(xué)內(nèi)容的“廣度”，既包括教學(xué)的重點，又注意到不同的知識和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系。

4、總結(jié)性評價是一種目標(biāo)參照評價，其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。總結(jié)性評價通常給予成績或等第，以資鼓勵。

二、簡答題

1、教學(xué)策略分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評價策略、認(rèn)知策略和交際策略等。

2、教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

3、結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實際對教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。

4、為了課后能及時小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課堂教學(xué)，教師應(yīng)在教案最后寫上教學(xué)反思。記下該教案實施過程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方法。寫教學(xué)反思能提高教師在實踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

5、面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。

三、辨析題

1、這句話是正確的。教案也稱課時計劃，是教師經(jīng)過備課后，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，是課時備課的書面形式。教案是上課的重要依據(jù)，是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。

2、這句話是錯誤的。游戲的設(shè)計是有所講究的，它只有在合適的時間、合適的環(huán)節(jié)出現(xiàn)，才能夠?qū)ξ覀兊挠⒄Z課堂起到錦上添花的作用，否則就會適得其反，過多的游戲設(shè)計會使學(xué)生覺得整堂英語課更象一堂游戲課，久而久之也會降低學(xué)生對于游戲的興趣。

四、觀點論述題

1、分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時，要對教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個簡要的分析，如這本教材有多少單元、每一個單元需要多少課時，本冊教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點難點的分布等等。

分析某一課教材時，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點難點、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點和難點；掌握教材，做到靈活運用。

2、（1）學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制。教學(xué)活動多由教師直接作主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主。

（2）難以照顧學(xué)生的個別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個進(jìn)度，不利于因材施教。

（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因為它一切都固定化、形式化而缺乏靈活性。（4）單純的言語講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時間的延長而迅速下降。（5）不適宜完成動作技能目標(biāo)，對情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。

五、案例分析

1、這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計很好。他正確把握了使用教學(xué)媒體的時機(jī)和“度”，他遵守少 而精的原則，不搞花架子，在教學(xué)中真正做到了恰到好處。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。學(xué)生自然而然地學(xué)會句式，并懂得在實際生活中對不確定的東西可以用Is it a/an...?來問，用Yes, it is./No, it isn’t.來回答?？梢姸嗝襟w教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。

2、這項任務(wù)的設(shè)計在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。在上課的時候，老師肯定是請比較優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)小記者這個角色，那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時，肯定也會選擇一些相對優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來，一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會來參與到任務(wù)中來。

（二）一、名詞解釋

1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，就是在小學(xué)英語課上課之前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。

2、半圓式的教學(xué)組織形式就是以教室的講臺為中心,將學(xué)生課桌椅排成半圓形狀,與馬蹄式、雙翼式相似。

3、卡片記憶法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時翻閱并加以記憶。

4、英語學(xué)科的教育評價是對英語教育全過程的評價，包括對教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就、教師教學(xué)能力以及對教學(xué)質(zhì)量的評價等。

二、簡答題

1、教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容可以分為三大部分，八個基本的要素（或稱基本環(huán)節(jié)）：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，教學(xué)策略設(shè)計，教學(xué)評價設(shè)計三大部分，教學(xué)對象分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)編制、教學(xué)內(nèi)容及順序設(shè)計、教學(xué)方式及方法設(shè)計、教學(xué)媒體組合設(shè)計、形成性評價設(shè)計、總結(jié)性評價設(shè)計等八個基本的要素。

2、注重素質(zhì)教育的含義是：英語教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強其實踐能力和創(chuàng)新精神。

3、課堂組織形式有秧田式教學(xué)組織形式、小組合作式教學(xué)組織形式、馬蹄式（雙翼式或半圓式）教學(xué)組織形式、席地式教學(xué)組織形式等。

4、任務(wù)設(shè)計要有明確的目的是指我們在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)該做到有明確的目的性，不是為了設(shè)計任務(wù)而設(shè)計任務(wù)，而是應(yīng)該以完成某項教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計這項任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過程中能有所收獲。

5、三、四年級的期末或?qū)W年評價應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、與學(xué)生交流等方式，考察學(xué)生用英語做事情的能力。

三、辨析題

1、這句話是錯誤的。本質(zhì)上是無區(qū)別的，是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作。

2、這句話是正確的。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，在組織游戲時，教師要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過程中當(dāng)觀眾的做法會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這就需要老師在設(shè)計游戲時從游戲的難度，學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。

四、觀點論述題

1、義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計的 教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。

2、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的小學(xué)英語教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強的興趣。在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，教師要把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；尊重每個學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實踐的機(jī)會。

五、案例分析

1、知識目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個表示房間的詞匯：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步運用句型“Is it in the??Yes,it is/No, it isn’t.”進(jìn)行交際，能替換重點詞組進(jìn)行對話練習(xí)；

（3）能夠在實際的情境中運用。能力目標(biāo)：

（1）學(xué)生能用英語句子來描述物品的所在位置；

（2）使學(xué)生掌握本課新句型，并鼓勵學(xué)生在日常生活中加以運用； 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

2、這個教學(xué)設(shè)計片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過渡。教師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的話題聯(lián)系學(xué)生的生活實際展開討論，創(chuàng)設(shè)語言氛圍，使學(xué)生盡快融入到英語課堂中。采用多媒體或掛圖、簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，同時設(shè)計有效的提問，讓學(xué)生通過觀察，進(jìn)行問答，既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語表達(dá)能力。并從學(xué)生舊知中自然引出新詞的教學(xué)，使教學(xué)活動的設(shè)計富有條理性和層次性。

（三）一、名詞解釋

1、教學(xué)“密度”指教學(xué)的頻率、節(jié)奏，教師的語速應(yīng)恰當(dāng)。

2、任務(wù)型教學(xué)活動是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。

3、教學(xué)系統(tǒng)是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程在一定教學(xué)環(huán)境中的有序組合。

4、英語教學(xué)游戲是一種把英語語言知識的學(xué)習(xí)和英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起的娛樂活動。它既可以改變英語教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、簡答題

1、在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體、教師對他們的分析應(yīng)從如下幾個方面去考慮：

（1）學(xué)生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ)。（2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點及認(rèn)知發(fā)展水平。（3）學(xué)習(xí)階段、社會背景。

2、教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用是不同的，如果把教學(xué)過程分為準(zhǔn)備、呈現(xiàn)、鞏固、發(fā)展等步驟的話，那么教師的作用分別是：幫助、強化記憶者；介紹、示范、表演者；引導(dǎo)、組織、指揮者；評判、監(jiān)督者及記分員。

3、小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

4、課堂教學(xué)中選用哪種媒體，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實際及教學(xué)目標(biāo)而具體確定，使用時必須充分考慮各媒體的自身特點，在具體運用時應(yīng)注意以下幾個問題：

(1)使用教學(xué)媒體要有明確的目的。

(2)正確把握使用教學(xué)媒體的時機(jī)和“度”。(3)媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則。

(4)要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短，互為補充。(5)運用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。

5、席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點：教學(xué)場地相對擴(kuò)大，教學(xué)活動的空間可以隨時變換；學(xué)生可以根據(jù)要求變換姿勢，也可以根據(jù)要求改變活動方式；席地式教學(xué)還可以使學(xué)生能在一個相對自由的空間里學(xué)習(xí)，沒有約束，沒有負(fù)擔(dān)。

三、辨析題

1、這句話是錯誤的。在教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械的操練時可使用即時反饋。

2、這句話是正確的。教師在設(shè)計任務(wù)時要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了，學(xué)生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價；如果任務(wù)要求過高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計的預(yù)期目的，另一方面，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時帶著一種畏懼和緊張。

四、觀點論述題

1、任務(wù)設(shè)計有以下七點要求：（1）任務(wù)設(shè)計要有明確的目的（2）任務(wù)設(shè)計要面向全體學(xué)生（3）任務(wù)設(shè)計要難易適當(dāng)

（4）任務(wù)設(shè)計要注意學(xué)生的心理因素（5）任務(wù)設(shè)計要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵性（6）任務(wù)設(shè)計要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗（7）任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括：

（1）教學(xué)單元、課時的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時間、內(nèi)容的多少、重點和難點的分布等而定。

（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。

（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

（4）為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下，應(yīng)對相對次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備，以便隨時調(diào)整，決不能照本宣科。

（5）英語教學(xué)內(nèi)容存在不同知識之間的遷移，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對英語學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。

五、案例分析

1、教師在確立目標(biāo)時，緊緊圍繞本課的主題，從知識、能力、情感三個方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。從知識目標(biāo)看，這是一節(jié)以對話教學(xué)為主的課，“He’s/She’s….He/She has….He/She likes….” 是本課的核心句型，要求學(xué)生達(dá)到掌握的層次，并適當(dāng)進(jìn)行拓展，符合《課標(biāo)》的要求。從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。讓學(xué)生自己設(shè)計對話，符合實際，巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，也達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)要求。

從情感目標(biāo)看，利用英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場景，有利于加深師生、生生之間的感情，同時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

2、這個任務(wù)設(shè)計在難度要求上十分符合四年級學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜。

第三篇：新課程小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析

1.教學(xué)設(shè)計是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。2.英語教學(xué)游戲:是指在英語教學(xué)過程中, 針對具體英語教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容融合與一定的游戲的形式。是兒童普遍喜愛的,能把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起的娛樂活動。4.教學(xué)理念:是指教師具有的準(zhǔn)備付諸教學(xué)行動的堅定信念.它既是一種觀念,也是一種行動的思考,它是一個觀念與行動的融合體.5.任務(wù)型教學(xué):指在教學(xué)活動中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。7.教學(xué)過程:既是一項有明確目的培養(yǎng)人的社會實踐活動,又是一個在教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間錯綜復(fù)雜的交互過程.8.英語學(xué)科的教育評價:是對英語教育全過程的評價,包括對教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就、教師教學(xué)能力以及對教學(xué)質(zhì)量的評價等.10.任務(wù)型教學(xué)活動:是指設(shè)定一個任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言的教學(xué)活動。11.教學(xué)系統(tǒng)(Instructional System):是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體等相互聯(lián)系、相互作用的組成部分有機(jī)結(jié)合起來具有某種教學(xué)功能的綜合體。它包括教和學(xué)兩個子系統(tǒng)。12.教學(xué)目標(biāo):是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá),它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn).13.總結(jié)性評價:是一種目標(biāo)參照評價,其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度.通常給予成績或等第,以資鼓勵.14.教學(xué)媒體:就教學(xué)用具而言,包括直觀教具(如實物、圖片等)和電化教具(如錄音、錄象、計算機(jī)軟件等)15.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計: 就是在小學(xué)英語課上課之前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。8.教學(xué)反思:為了課后能及時小結(jié)課堂教學(xué)情況,調(diào)控課堂教學(xué),教師在教案最后記下的該教案實施過程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法.21.英語教學(xué)策略:指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟.它分為教的策略和學(xué)的策略.23.情感態(tài)度:指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野.25.卡片記憶法:就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?可供隨時翻閱并加以記憶的方法.27.聯(lián)想記憶:就是把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物幫助記憶的方法.28.學(xué)生的社會背景:是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境,如家里是否有可利用的英語學(xué)習(xí)設(shè)備,家長是否有能力給孩子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語的時間等.29.教案:也稱課時計劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案,是課時備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).30.形成性評價:通過多種評價手段和方法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動程度,對他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷,對他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助教師改進(jìn)教學(xué).31.即時反饋:是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后,立即給予反饋.二.簡答題

1、為什么要提倡教師寫教學(xué)反思？寫教學(xué)反思能提高教師在實踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

2、英語教學(xué)中如何運用網(wǎng)絡(luò)資源？P.7教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

3、簡述教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容。1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(1.教學(xué)對象分析, 2.教學(xué)內(nèi)容分析, 3.教學(xué)目標(biāo)編制)2)教學(xué)策略設(shè)計(1.教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計 2.教學(xué)方式，方式設(shè)計)3)教學(xué)評價設(shè)計(1.形成性評價設(shè)計2.總結(jié)性評價設(shè)計)

4、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個方面？教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略，管理評價策略，認(rèn)知策略和交際。

6、如何創(chuàng)造性地使用教材？結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實際對教材內(nèi)容，編排順序，教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。

7、簡述五、六年級期末或?qū)W年的評價方式?？刹捎每诠P試結(jié)合的方式?？谠囈疾鞂W(xué)生實際運用所學(xué)語言的能力，考察內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考察學(xué)生聽和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動活潑。

8、英語教學(xué)中如何運用反饋原理？P.9答：在英語教學(xué)中，1）當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)運用反饋原理，對學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的心里、學(xué)習(xí)水平、知識能力的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的反饋信息進(jìn)行處理，在方案的制作時給予充分的考慮；在教學(xué)的過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械性的操練（如仿說練習(xí)、替換練習(xí)等）時，可以使用即時反饋；2）但當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行較延續(xù)的或交際性的活動，如進(jìn)行連續(xù)說話，二人對話、小組操練、角色表演、教學(xué)游戲等活動出錯誤時，只要不影響活繼續(xù)進(jìn)行，則應(yīng)該采取延時反饋，即不要有錯必糾，對小的錯誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度，對較大的問題應(yīng)在學(xué)生講完，才在適當(dāng)?shù)臅r間給予幫助。

9、突出學(xué)生主體的含義是什么？答：突出學(xué)生主體含義有兩個方面含義：第一，在英語教學(xué)過程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點以及他們的興趣、愛好來選擇教學(xué)材料。第二，在英語課程的每個決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此每個決策環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為依據(jù)，而不能一味地滿足學(xué)校或教師的愿望。

10、閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)是什么？P30答：閱讀理解部分的目標(biāo)是：讀對話或短文：完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)：聽、說、讀、寫四會掌握一組句子：完成一項綜合運用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動。

11、分析教學(xué)對象可以從哪幾個方面去考慮？答：1）學(xué)生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ)；2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點及認(rèn)知發(fā)展水平；3）學(xué)習(xí)階段、社會背景。

12、簡述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。答步驟教師的作用準(zhǔn)備--幫助、強化記憶者；呈現(xiàn)--介紹、示范、表演者；鞏固--引導(dǎo)、組織、指揮者；發(fā)展--評判、監(jiān)督者記分員

13、小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是什么？答：小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

14、在課堂教學(xué)中運用媒體時應(yīng)注意哪些問題？答：1）使用教學(xué)媒體要有明確的目的；2）正確把握使用教學(xué)媒體的時機(jī)和“度”；3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則；4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短，互為補充；5）運用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。

15、面向全體學(xué)生的核心思想？面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。

16、小學(xué)英語的教學(xué)理念？

1、面向全體，注重素質(zhì)教育

2、整體設(shè)計目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)實效

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異

4、培養(yǎng)積極情感，營造和諧氛圍

5、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與

6、運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

7、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

17、注重素質(zhì)教育的含義。注重素質(zhì)教育的含義是：英語教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強其實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，英語課程的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。另外，英語課程還要在教育教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。

18、你所了解的課題組織形式

1、傳統(tǒng)的秧田式

2、小組合作式

3、馬蹄式（雙翼式或半圓式）

4、席地式

19、如何理解“任務(wù)設(shè)計要有明確目的”的含義。任務(wù)設(shè)計要有明確的目的：有個詞語叫做“有的放矢”，那么我們在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，也應(yīng)該做到有明確的目的性，不是為了設(shè)計任務(wù)而設(shè)計任務(wù)，而是應(yīng)該以完成某項教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計這項任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過程中能有所收獲。20、教學(xué)理念中“尊重個體差異”含義尊重個體差異指的是：英語課程的設(shè)計及安排要充分考慮到學(xué)生在語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在的差異。因此，既不能機(jī)械的用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生，也不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。在英語課程實施過程中應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

21、教學(xué)設(shè)計的功能是什么？ 1）教學(xué)設(shè)計有助于教師角色的自我認(rèn)識。2）教學(xué)設(shè)計有助于提高教師的教育教學(xué)理論。3）教學(xué)設(shè)計有助于教師的思想創(chuàng)新。4）教學(xué)設(shè)計有助于學(xué)生主體地位的提高。5）教學(xué)設(shè)計有助于科學(xué)地評價教學(xué)。

22、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的基本原理有哪些？一.理念先導(dǎo)的原理二.目標(biāo)導(dǎo)向原理三.結(jié)構(gòu)優(yōu)化原理四.系統(tǒng)有序原理五.反饋控制原理

23、一份教案通常有哪幾部分組成？包括以下項目：課題和課時，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點，課前準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)，課內(nèi)外作業(yè)，板書設(shè)計和教學(xué)反思。

24、在設(shè)計板書時應(yīng)注意哪些問題？要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。

25、形成性評價方式有哪些？包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，各種學(xué)習(xí)活動的情況記錄，小組共同完成任務(wù)報告，教師觀察學(xué)生課上各種活動表現(xiàn)的記錄，學(xué)生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認(rèn)識和評價，學(xué)生對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價或認(rèn)識，同學(xué)相互間對努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價或認(rèn)識，階段測驗結(jié)果及反思等。

26、在Story time的教學(xué)中對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出哪些不同程度的要求？優(yōu)秀的學(xué)生要求能描述并表演故事，中等程度的學(xué)生要求能跟隨錄音朗讀故事，接受能力較慢的學(xué)生要求理解故事內(nèi)容及其幽默之處即可。

27、游戲設(shè)計怎樣做到具有一定的啟發(fā)性？教師設(shè)計的游戲活動要讓學(xué)生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)他們英語思維的能力

28、你所了解的詞匯呈現(xiàn)方式有哪些？1）實物呈現(xiàn)2）圖片呈現(xiàn)3）動作呈現(xiàn)4）表情呈現(xiàn)5）情景呈現(xiàn)，反義詞呈現(xiàn)，定義呈現(xiàn)，例子呈現(xiàn)，描述呈現(xiàn)等等

29、在設(shè)計學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)時應(yīng)該注意哪些問題？如果課時計劃內(nèi)有作業(yè)（口頭或書面作業(yè)），教案就要寫出作業(yè)內(nèi)容以及何時讓學(xué)生完成。此外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異的存在，布置作業(yè)應(yīng)分層次要求，而且最好有選做作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。30、簡述三、四年級期末或?qū)W年的評價方式。應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察，與學(xué)生交流等方式，考察學(xué)生用英語做事情的能力。

31、閱讀理解部分在教學(xué)中的作用是什么？復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要語言點，適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言的輸入量。

32、為什么任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境？學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學(xué)語言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運用自然而有機(jī)地結(jié)合起來。教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)該同時設(shè)計在完成該任務(wù)時所存在的相應(yīng)語言環(huán)境，學(xué)生在自然或模擬真實的環(huán)境中更能有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量的完成任務(wù)。

33、教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的導(dǎo)向作用有哪些？教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的導(dǎo)向主要有三種： 1）目標(biāo)的指向作用2）目標(biāo)的激勵作用3）目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用

34、備學(xué)生過程中應(yīng)突出考慮的兩個問題是什么？答：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。

35、簡述板書的作用。答：一節(jié)好課，需要有傳統(tǒng)的媒體——黑板起襯托作用。板書猶如一個微型教案，好的板書能反映教學(xué)的重點和難點，反映教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，幫助學(xué)生更快更好地理解和掌握教內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

36、如何理解教案與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系？答：教學(xué)設(shè)計和教案本質(zhì)上是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計注重對英語教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計，尤以教學(xué)思路設(shè)計為重點。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序漸進(jìn)，所以確定明確的教學(xué)思路是英語教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的具體化、書面化，即成為教學(xué)方案。

37、教學(xué)媒體的設(shè)計運用應(yīng)符合什么原則？答：教學(xué)媒體的設(shè)計運用應(yīng)符合科學(xué)性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和可行性原則

38、教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪幾個部分？答：教學(xué)環(huán)節(jié)也叫教學(xué)步驟，是教案中的主要部分，它包括：每一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)活動的組織形式、教學(xué)方法，教師的主要語言和動作，以及對學(xué)生的要求。

39、階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是什么？答：階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為：通過完成幾項綜合性的語言任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固三個單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。40、教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時應(yīng)強調(diào)哪些內(nèi)容？答：教師要強調(diào)：句子打頭單詞的第一個字母要大寫；句子末尾要加標(biāo)點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；句子當(dāng)中的單詞間距約為一個字母寬。

三、辨析題

1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。P.2(錯)教學(xué)設(shè)計和教案本質(zhì)上是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計注重對英語教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計，尤以教學(xué)思路的設(shè)計為重點。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序進(jìn)行，所以確定明確的教學(xué)思路是英語教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的具體化、書面化，即成為教學(xué)方案。

2、英語課上游戲設(shè)計越多越好。P.38(錯)愛玩游戲是兒童的天性，教師在教學(xué)中適當(dāng)運用游戲，可以使教學(xué)充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在設(shè)計游戲時，需要達(dá)到什么樣的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定要很清楚，不能為做游戲而做游戲，忽視了語言教學(xué)目標(biāo).游戲的設(shè)計是有所講究的,否則達(dá)不到應(yīng)有的效果.并不是游戲設(shè)計越多越好.3、教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。P.42(對)教案也稱課時計劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案,是課時備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。

4、任何組織形式的游戲設(shè)計都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。P.40(對)游戲設(shè)計要盡量顧及全體學(xué)生。在組織游戲時教師要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過程中當(dāng)觀眾的做法會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在設(shè)計游戲時要從難度、學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，任何組織形式的設(shè)計都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。5.教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械的操練時可使用延時反饋。答：這句話是錯誤的。在教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械的操練時可使用即時反饋。延時反饋是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后，延遲一段時間才給予反饋，或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。6.現(xiàn)代教學(xué)媒體可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體。答：錯。要做到現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，讓那些便于操作、富有成效的教學(xué)手段繼續(xù)發(fā)揮作用。這不僅是考慮到各種媒體與手段的互補性，而且是從我國的國情出發(fā)的慎重選擇。在許多地區(qū)和學(xué)校還沒有相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備。7.讓學(xué)生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計。答：這句話是正確的。教師在設(shè)計任務(wù)時要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了，學(xué)生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價；如果任務(wù)要求過高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計的預(yù)期目的，另一方面，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時帶著一種畏懼和緊張。8.小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以總結(jié)性評價為主。答：錯。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。9.分析教材時只要對某一課教材作全面分析。答：錯。分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。這樣就可以對教材編寫的指導(dǎo)思想、編排意圖、主要內(nèi)容等做到心中有數(shù)。如果找不到全套教材，至少也應(yīng)該通讀一遍本冊教材，決不可就一篇課文來分析課文。

10、任務(wù)設(shè)計要吸引能力強和水平高的學(xué)生參加。答：錯。教師在設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到全體學(xué)生，所設(shè)計的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參加，而不僅僅是讓能力強和水平高的學(xué)生參加。

11、游戲設(shè)計必須適合參與者的年齡、知識、技能、體能的范圍。答：對。如果游戲太復(fù)雜，技巧性太高，他們會覺得太深奧；如果游戲適合他們的水平，學(xué)生只需努力即能達(dá)到目的，他們會倍感成就感。設(shè)計要研究學(xué)生的身心特點，對于低年級學(xué)生，游戲設(shè)計要比較簡單，活動量要小，對于高年級學(xué)生，應(yīng)多開展一些有益智力開發(fā)，挑戰(zhàn)性大一些的游戲，活動量也可以大一些。

12、新教師在寫教案時應(yīng)盡量寫詳案。答：對。對新教師來說，備課周密點，教案詳盡點，可以使教學(xué)進(jìn)行得更順利些。

13、“把戲不可久玩”，英語課堂游戲的形式應(yīng)該常玩常新。答：對。游戲的形式要多變，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來。游戲設(shè)計要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

14、教師設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗。答：對。教師設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗，包括自然的生活經(jīng)驗和生理生活經(jīng)驗。學(xué)生對于貼近他們生活經(jīng)驗的任務(wù)，會很積極、很自信投入其中，并享受其中。教師在這種任務(wù)的實施過程中能得到事半功倍的效果。

15、歌曲、歌謠是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。答：錯。我們要改變這種傳統(tǒng)的看法。在教學(xué)中用好、用巧歌曲和歌謠，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、弱化教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語言，同時也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。

16、任務(wù)設(shè)計越難越能激起學(xué)生的積極性。答：錯。任務(wù)設(shè)計要難易適當(dāng)。教師在設(shè)計任務(wù)時要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了，學(xué)生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價；如果任務(wù)要求過高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計的預(yù)期目的，另一方面，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時帶著一種畏懼和緊張。

四、觀點論述題

如何分析學(xué)生？答：教師在備課過程中不僅要鉆研分析教材，更要重視對學(xué)生的了解，教師要對所教學(xué)生的實際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對學(xué)生的特點要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實際。教師在“備學(xué)生”的過程中應(yīng)突出考慮兩個問題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。對學(xué)生的分析可以從以下幾方面考慮：

1、了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。

2、了解學(xué)生的思想、情緒。

3、了解學(xué)生的語言知識和言語技能水平。

4、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的渴望。

5、備課時要考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決學(xué)生的一兩個問題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

6、了解學(xué)生的校外情況。

2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？答：（1）學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制。教學(xué)活動多由教師直接作主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主。（2）難以照顧學(xué)生的個別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個進(jìn)度，不利于因材施教。（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因為它一切都固定化、形式化而缺乏靈活性。（4）單純的言語講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時間的延長而迅速下降。（5）不適宜完成動作技能目標(biāo)，對情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。

3、任務(wù)設(shè)計有哪些具體要求？答：任務(wù)設(shè)計有以下七點要求：（1）任務(wù)設(shè)計要有明確的目的（2）任務(wù)設(shè)計要面向全體學(xué)生（3）任務(wù)設(shè)計要難易適當(dāng)（4）任務(wù)設(shè)計要注意學(xué)生的心理因素（5）任務(wù)設(shè)計要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵性（6）任務(wù)設(shè)計要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗（7）任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境

4、小學(xué)英語教學(xué)中如何落實課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？答：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的小學(xué)英語教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強的興趣。在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，教師要把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；尊重每個學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實踐的機(jī)會。

5、英語課程為什么要面向全體學(xué)生？答：義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。

6、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括哪些方面？答：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括：（1）教學(xué)單元、課時的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時間、內(nèi)容的多少、重點和難點的分布等而定。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（4）為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下，應(yīng)對相對次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備，以便隨時調(diào)整，決不能照本宣科。（5）英語教學(xué)內(nèi)容存在不同知識之間的遷移，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對英語學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。

8、如何分析教材答：分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時，要對教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個簡要的分析，如這本教材有多少單元、每一個單元需要多少課時，本冊教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點難點的分布等等。

分析某一課教材時，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點難點、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點和難點；掌握教材，做到靈活運用。

9、如何理解正確把握使用教學(xué)媒體的時機(jī)和“度”？答：（1）要把握好媒體的最佳使用時機(jī)（2）教師在課堂上展示教具的時間要恰當(dāng)（3）教具的展示還要避免一閃而過（4）教具的運用也要適度

10、教師在設(shè)計游戲時應(yīng)該注意哪些要求？答：

1、游戲設(shè)計的針對性要強

2、游戲設(shè)計的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性要統(tǒng)一

3、游戲設(shè)計的適應(yīng)性要強

4、游戲設(shè)計要盡量顧及全體學(xué)生

5、游戲設(shè)計要有一定的啟發(fā)性

12、閱讀理解部分可采用怎樣的教學(xué)步驟？答：（1）學(xué)生快速閱讀對話或短文（2）教師檢測學(xué)生理解程度（3）學(xué)生進(jìn)行綜合性的任務(wù)型活動（4）精心設(shè)計主要句型的書面練習(xí)

13、教師可教給學(xué)生哪些記憶單詞的方法？請例舉并分析2-3種。答：（1）利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時翻閱并加以記憶。這種方法的特點是簡單實用并易于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以大大提高對課余時間的合理有效利用。（2）聯(lián)想記憶。小學(xué)生對形象直觀的事物比較感興趣，把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物能幫助學(xué)生記憶。如eye把兩個e想象成兩只眼睛，把y想象成鼻子。Banana把a想象成一根根的香蕉。Bird把b和d想象成兩個翅膀等。

14、教師在備課時為什么要確定教學(xué)重點與難點？答：（1）因為一堂課的教學(xué)時間有限，如果對多項教學(xué)內(nèi)容平均使力，就會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象。備課時，教師要注意確定教學(xué)重點。然后以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。（2）備課時，教師還應(yīng)該找出教學(xué)難點，并為它設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法。英語教學(xué)中的難點有的在語音、語調(diào)上，有的在語法上，還有的在句子結(jié)構(gòu)上。教師應(yīng)該采取不同的措施來化解難點，以降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。

15、如何理解“游戲設(shè)計的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一”的含義？答：教師在設(shè)計游戲時，既要避免毫無語言要求的純游戲，也要避免枯燥的、干巴巴的游戲形式。要注意游戲的知識性，通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，也要注意游戲的趣味性和新穎性。游戲的形式要多變，“巴戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來。游戲設(shè)計要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

16、談?wù)動螒蚪虒W(xué)的作用。答：兒童具有活潑好動、好模仿、好玩、好奇心強，自制力差，認(rèn)識活動以具體形象為主等特點。長久以來，如何抓住孩子的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望的滿足。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動，它把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在娛樂活動中，既可以改變英語教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

五、案例分析

10、請從任務(wù)設(shè)計的難易要求入手，對下面的案例進(jìn)行分析。任務(wù)名稱：小小設(shè)計師

任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生設(shè)計自己的新家，設(shè)計完之后，請學(xué)生相互介紹一下自己的新家。答：這個任務(wù)設(shè)計在難度要求上十分符合四年級學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜。

11、請具體分析下面這個案例在知識、能力、情感目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理?！癕y friends”教學(xué)設(shè)計片段

教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級上冊）Unit 3 Part B Let’s talk 知識目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生初步掌握Let’s talk中的句子“He’s/She’s?.He/She has?.He/She likes?.”；（2）理解會說Let’s chant中的內(nèi)容。能力目標(biāo)：

（1）學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；

（2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰的能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛心使這個世界更美好。答：教師在確立目標(biāo)時，緊緊圍繞本課的主題，從知識、能力、情感三個方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。（1）從知識目標(biāo)看，這是一節(jié)以對話教學(xué)為主的課，“He’s/She’s?.He/She has?.He/She likes?.”是本課的核心句型，要求學(xué)生達(dá)到掌握的層次，并適當(dāng)進(jìn)行拓展，符合《課標(biāo)》的要求。

（2）從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。讓學(xué)生自己設(shè)計對話，符合實際，巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，也達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)要求。

（3）從情感目標(biāo)看，利用英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場景，有利于加深師生、生生之間的感情，同時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

13、請從任務(wù)設(shè)計要面向全體入手，對下面的案例進(jìn)行分析。

“What can you do ?”任務(wù)設(shè)計教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級下冊）Unit 4 Let’s learn Let’s play 教師請一位學(xué)生做小記者，用句型“What can you do ? ”采訪在場的同學(xué)。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“I can ?.”，及時做下記錄并匯報。

答：這項任務(wù)的設(shè)計在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。在上課的時候，老師肯定是請比較優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)小記者這個角色，那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時，肯定也會選擇一些相對優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來，一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會來參與到任務(wù)中來。

14、請從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計有效提問這兩方面入手對下面的教學(xué)案例進(jìn)行評析。“My new room”教學(xué)設(shè)計片段

教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級上冊）Unit 5 A Let’s Learn 在熱身復(fù)習(xí)階段，教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant：

Mom is in the living room.Dad is too.I’m in the bedroom.Where are you? Brother’s in the kitchen.Sister is too.I’m in the bedroom.Where are you?

然后進(jìn)行free talk：What is in your bedroom? What colour is your desk/bed? Where is your TV? How many windows are there in your bedroom? 在呈現(xiàn)操練階段，教師呈現(xiàn)一幅Zoom的臥室圖，說：Look, this is Zoom’s bedroom.What can you see in his room? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I can see a desk , a lamp and a ?.教師接著說：What can you see on the wall ? Look, it’s white.It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter.請學(xué)生猜是什么物品，由此引出新授單詞air-conditioner。答：這個教學(xué)設(shè)計片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過渡。教師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的話題聯(lián)系學(xué)生的生活實際展開討論，創(chuàng)設(shè)語言氛圍，使學(xué)生盡快融入到英語課堂中。采用多媒體或掛圖、簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，同時設(shè)計有效的提問，讓學(xué)生通過觀察，進(jìn)行問答，既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語表達(dá)能力。并從學(xué)生舊知中自然引出新詞的教學(xué)，使教學(xué)活動的設(shè)計富有條理性和層次性。

15、請分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計好在何處。“Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’t.”教學(xué)設(shè)計片段

在學(xué)習(xí)Is it a/an...? Yes, it is./No, it isn’t.這個句式時，教師設(shè)計了一個簡單的多媒體課件：在一個精美的禮物盒里有許多禮物，禮物盒打開，露出物品的一小部分讓學(xué)生用Is it a /an...?來猜，如果學(xué)生猜對了，界面就會出現(xiàn)一個物品單詞并顯示這個物品，否則就會繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請學(xué)生繼續(xù)猜。

答：這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計很好。他正確把握了使用教學(xué)媒體的時機(jī)和“度”，他遵守少而精的原則，不搞花架子，在教學(xué)中真正做到了恰到好處。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。學(xué)生自然而然地學(xué)會句式，并懂得在實際生活中對不確定的東西可以用Is it a/an...?來問，用Yes, it is./No, it isn’t.來回答?？梢姸嗝襟w教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。

16、請從知識、能力、情感三方面給下列語言材料設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。A: Where is my cat? B: Is it in the living room? A: No, it isn’t.B: Is it in the study?

A: No, it isn’t.B: Look!It’s in the kitchen.答：知識目標(biāo)：（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個表示房間的詞匯：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步運用句型“Is it in the??Yes,it is/No, it isn’t.”進(jìn)行交際，能替換重點詞組進(jìn)行對話練習(xí)；（3）能夠在實際的情境中運用。能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能用英語句子來描述物品的所在位置；（2）使學(xué)生掌握本課新句型，并鼓勵學(xué)生在日常生活中加以運用；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

1、義務(wù)教育階段的英語課程具有（工具性）和（人文性）雙重性質(zhì)。

2、這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的（綜合語言運用能力）為最終目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從五個方面設(shè)計整體課程目標(biāo)和分級目標(biāo)，即（語言技能）（語言知識）（情感態(tài)度）（學(xué)習(xí)策略）和文化意識。

3、設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點，使英語課程具有（整體）性（靈活）性和（開放）性。

4、在義務(wù)教育階段，從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，（4）年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，（6）年級完成二級目標(biāo)；課時安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時高頻的原則，保證每周（三至四）次教學(xué)活動，周課時總時間不少于（80~90）分鐘。

5、英語的語言技能主要包括（聽、說、讀、寫）等方面的技能以及這些技能的（綜合運用能力）。

6、英語課程的評價要盡可能做到評價主體的（多元化），評價形式的（多樣化），評價內(nèi)容的（多維化）。評價應(yīng)反映（以人為本）的教育理念，突出學(xué)生的（主體地位），發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用。

7、教材編寫應(yīng)體現(xiàn)以下（思想性）原則（科學(xué)性）原則（趣味性）原則（靈活性）原則。

8、英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生（實際語言運用能力）培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣）、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)（體驗）、（實踐）、（參與）、（合作）與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成(積極的情感)態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

9、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：（激發(fā)和培養(yǎng)）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)（習(xí)慣）和形成有效的（學(xué)習(xí)策略），發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和（合作精神）；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的（綜合語言運用能力）;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和(中西方文化)的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

10、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學(xué)生（語言技能）、（語言知識）、（情感態(tài)度）、（學(xué)習(xí)策略和文化意識）等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，（文化意識）是得體運用語言的保證，（情感態(tài)度）是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，（學(xué)習(xí)策略）是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

11、語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括（聽、說、讀、寫）四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是（理解的技能），說和寫是(表達(dá)的技能)；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和(綜合性語言)實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是(學(xué)習(xí)的內(nèi)容)，又是(學(xué)習(xí)的手段)。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個級別“(能做什么）”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

12、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括(語音、詞匯、語法、功能和話題)等五方面的內(nèi)容。

13、學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括(認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略)等。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

14、積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是(廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志)等等。

二、簡答題：

1、義務(wù)教育階段英語課程的六大基本理念是什么？

（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

（二）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

（三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異

（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與

（五）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

2、評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。請列舉英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的八大評價建議。

(一)體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位(二)注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用(三)注意評價方法的多樣性和靈活性

(四)注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用(五)終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運用語言的能力(六)注意3一6年級英語教學(xué)評價的特殊性(七)注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系(八)各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)

一．填空題。1．英語課程總目標(biāo)由五個方面構(gòu)成：語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識。

2．在義務(wù)教育階段，從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，6年級完成二級目標(biāo)，課時安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時高頻的原則，保證每周三～四次教學(xué)活動，周課時總時間80～90分鐘。9 年級完成五級目標(biāo)，周課時按照國家課程計劃執(zhí)行。3．義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。

4．英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略等。5．《標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志、合作等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。6．《標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括：語音、詞匯、語法、功能和話題等。

7．在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行。

二．判斷題“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想（√）

2基礎(chǔ)英語語言知識是綜合英語運用能力的有機(jī)組成部分。（√）

3、評價的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。（×）

4、任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。（√）

5、提倡探究式學(xué)習(xí)是排除語言知識的學(xué)習(xí)，只是改變了學(xué)習(xí)的方式和途徑。（×）

6．教師要面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（√）7．教學(xué)活動僅限于課堂，只要將課堂就行了。（×）8．學(xué)習(xí)英語要有利于學(xué)生理解外國文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐活動，要回避母語。（×）9．教師可以對教材做調(diào)整，采用最適合教學(xué)需要的方法。（√）

10．教學(xué)反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的過程，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。（√）

三．簡答題。1．加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)應(yīng)做到哪幾點？1積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法； 2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；3設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展4引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能5引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。2．英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？ 答：1）以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。2）評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3）形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。4）對學(xué)生的平評價重激勵、重發(fā)展、重能力。3．新教材的編寫體現(xiàn)了哪些原則？答：1思想性原則；2）科學(xué)性原則；3）趣味性原則；4）靈活性原則。

4．2011版課標(biāo)要求學(xué)生掌握的六種時態(tài)是哪些？答：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時。5．請寫出一些英語組織課堂的用語。答：Say it louder,please.Let’s read the text aloud.Let’s do a role play.Take out your books,please.Listen to me carefully.Listen to my questions.Turn to Page 20.Let’s act out our play.Sing along with the tape.Work in pairs.Work in groups of four.等等。新課程小學(xué)英語教學(xué)案例分析

一、案例背景

1、設(shè)計思路：本節(jié)課的設(shè)計主要依據(jù)教材內(nèi)容及三年級學(xué)生的年齡特點，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗和運用新學(xué)語言。

2、教學(xué)內(nèi)容：第六冊 Unit 3 My birthday Let’s chant A Let’s learn Let’s try

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠聽、說、認(rèn)、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。（2）能夠就12個月份進(jìn)行四季劃分并會唱Let’s chant。

（3）能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in ?（4）能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。

4、教學(xué)重點和難點（1）教學(xué)重點：能夠聽、說、認(rèn)、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式，能夠運用句型：When is your birthday ? My birthday is in ?

（2）教學(xué)難點：January、February的讀音，12個月份中文與英語單詞的對應(yīng)。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

二、教學(xué)過程

Step1： Warming –up & Revision(1)演唱歌曲，[設(shè)計意圖]利用歌詞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（2）Let’s start [設(shè)計意圖采用師生對話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。Step2：Presentation

1、教學(xué)單詞 March April May [設(shè)計意圖] 通過展示商標(biāo)中的英語，能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的英語。T：Spring is March、April and May.(師總結(jié))

2、教學(xué)July June August [設(shè)計意圖]在板書單詞的同時進(jìn)行拼寫和發(fā)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音的習(xí)慣。

(3)師生一起做“Before and After”游戲 [設(shè)計意圖] 通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

3、教學(xué)September October November [設(shè)計意圖]使學(xué)生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系，可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。

4、教學(xué)December January February [設(shè)計意圖]小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并開動腦筋。Step3：Consolidation [設(shè)計意圖]讓學(xué)生獨立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對不同學(xué)生的要求，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。Step4：Homework : [設(shè)計意圖] 進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，這樣的調(diào)查活動促使學(xué)生在實踐活動中運用所學(xué)英語，增強對所學(xué)英語的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、課后反思：

本節(jié)課是本單元的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用語言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語言做事情，即調(diào)查同學(xué)的生日。

本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

1、倡導(dǎo)自然、流暢的課堂教學(xué)過程

2、充分利用課堂上的有效資源，運用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實效性。

3、注重聽說先行，讀寫跟上

4、多樣化的評價，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。

5、盡可能把更多的課堂時間留給學(xué)生

小學(xué)英語課堂上要保證給學(xué)生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學(xué)生語言操練的時間。在課堂教學(xué)中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生。

本節(jié)課也有許多不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)與調(diào)整。例如，在拓展環(huán)節(jié)中，調(diào)查內(nèi)容的選擇應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，給學(xué)生更多自主思維的空間。評析：

1.注重激發(fā)興趣，吸引學(xué)生主動參與

在教學(xué)活動設(shè)計方面，授課教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性；在教學(xué)活動的具體實施過程中，授課教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，使他們積極參與到教學(xué)過程中。無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動，學(xué)生都積極參與，在真實任務(wù)的驅(qū)使和教師的引導(dǎo)下，完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。比如：歌曲演唱緩解了學(xué)生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍；各種游戲活動進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情達(dá)到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進(jìn)，貫穿一體，使學(xué)生對這節(jié)英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行。

2、較強的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀(jì)律管理方法 比如，在課堂上有一位學(xué)生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for lily.直到這位學(xué)生停止做小動作并認(rèn)真聽課為止。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，授課教師設(shè)計了多個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，如小組活動以及小調(diào)查等環(huán)節(jié)，真正做到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語。這一節(jié)課的容量較大，因而有些環(huán)節(jié)的實施不夠到位。比如，在后期活動中對語言進(jìn)行聽、說、讀、寫層次性操練不夠到位，對中低水平學(xué)生的關(guān)注還應(yīng)該加強，因為從學(xué)生回答的反饋來看，這些學(xué)生還是學(xué)得有點吃力。如何照顧到不同層次、不同水平學(xué)生的需求？反饋環(huán)節(jié)應(yīng)做些什么？這些問題有待上課教師在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)一步摸索。

分析：在這個環(huán)節(jié)里，最能體現(xiàn)新課程理念的是教師在教學(xué)知識技能（說的練習(xí)）的同時，通過各種方法培養(yǎng)了學(xué)生的在大庭廣眾下說英語的自信心（即情感態(tài)度的培養(yǎng)）：

1、給予必要提示——讓學(xué)生易于開口在英語課堂學(xué)生不愿開口的一個原因就是沒有把握說好，怕說錯。教師在屏幕上展示了學(xué)生可能用到的單詞，就為學(xué)生提供了必要的提示或幫助，使他們?nèi)菀渍f，有信心說，為他們易于開口創(chuàng)造了條件。

2、創(chuàng)造寬松氣氛——讓學(xué)生樂于開口 凡在莊重嚴(yán)肅的課堂氣氛下，學(xué)生都會變得拘謹(jǐn)，說話前思前想后、顧慮重重，說不順暢，以致不敢說不愿意說。老師在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中借助“懲罰”的方式，以及幽默的語言營造了一種寬松的課堂氣氛，使學(xué)生無所顧忌，樂于開口。

3、巧用評價手段——讓學(xué)生勇于開口 分析：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)在情感態(tài)度方面一個重要的目標(biāo)，它是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的一個重要條件。有沒有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有否體現(xiàn)新課程理念的重要標(biāo)志。在這一環(huán)節(jié)里，教師主要利用了“圖、音、體”三種元素來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1、圖形與文字——圖

圖文結(jié)合是增強感知效果的一種手段，也是增強學(xué)習(xí)興趣的一種方法之一。教師在教學(xué)過程中，把有關(guān)的圖片、單詞、句子制作成漂亮的畫面，以圖文結(jié)合的方式，利用多媒體的手段呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更具吸引，學(xué)生的興趣更濃厚，感知效果更理想。

2、歌曲與歌謠——音。音樂是最富感染力的一種媒體，它不但能陶冶人的情感，更能激發(fā)和推動人的行為，教師在教學(xué)過程讓學(xué)生唱（讀）歌曲（歌謠），就是充分利用了音樂這一元素的表現(xiàn)。

3、游戲與活動——體

好動是小學(xué)生的一個重要特點，如果一堂課當(dāng)中，讓學(xué)生靜靜地坐著不動肯定是枯燥乏味的。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，“Read a rhyme”“指出某國家在地圖上的位置”“Play a guessing game”等過程學(xué)生都有身體動作的機(jī)會，通過身體動作和其他直觀手段創(chuàng)設(shè)語言情景，既有利于理解和掌握語言，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

分析：在這一環(huán)節(jié)里，除了繼續(xù)利用“圖、音、體”三種元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，著重把教學(xué)目標(biāo)放在了國家意識、文化意識以及說的培養(yǎng)上：

1、國家意識的培養(yǎng) 教師一開始就就展示一些2004雅典奧運會的一些圖片，讓學(xué)生唱一首《北京——奧林匹克》的歌，并講了以下一番話：2008奧運會將在北京舉行，這是我們國家的驕傲，我們將會盡力準(zhǔn)備，并支持我們的運動員。這一過程不但調(diào)節(jié)課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時也恰當(dāng)?shù)亟噶藝乙庾R、愛國情感的培養(yǎng)。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)案例分析

案例： 給任務(wù)型教學(xué)生命

任務(wù)型教學(xué) 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“教師應(yīng)盡量避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”。讓學(xué)生用英語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（即做各種各樣的事情），活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。這課通過列舉污染源，學(xué)生更清楚當(dāng)前環(huán)境的不僅如人意，保護(hù)環(huán)境刻不容緩，從而使學(xué)生增強保護(hù)環(huán)境的意識。他們動腦筋，想辦法，積極討論保護(hù)環(huán)境的措施，在不知不覺中提高英語語言運用能力。

本課教學(xué)Don’t?和No?句型，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保及安全教育的良好素材。在學(xué)完主句型之后，我進(jìn)行了大量操練，之后由學(xué)生自由練習(xí)。

1、本文所設(shè)計的問題有明確的目的并具有可操作性。教師讓學(xué)生列舉污染源，學(xué)生講出了很多的污染源-----空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。活動以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式真實。加速英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，增加了學(xué)生直接用英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，體現(xiàn)了任務(wù)型語言教學(xué)“ 在學(xué)中用，在用中學(xué) ”的原則。

2、教師讓學(xué)生分組討論如何解決這些污染問題，巧妙地運用了合作學(xué)習(xí)法，不但培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和自主解決問題的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的參政議政的意識。同學(xué)們以主人翁的身份，提出了種種解決方法。解決水污染問題，他們先用勸說的辦法，當(dāng)此法行不通時，再借助新聞媒體的力量，最后，上告政府；解決空氣污染問題，他們號召人們騎車上班、乘公交車。他們要求政府增加公交車輛，建造地鐵。

3、老師因勢利導(dǎo)，請他們回憶一下，以前有否做過有損于環(huán)保的事情。其實是在英語課上進(jìn)行德育的滲透。在這么和諧，民主、激

動的氣氛中，同學(xué)們毫無顧忌，暢所欲言，紛紛講述了自己以前的不文明表現(xiàn)。當(dāng)老師問他們以后還會做這種事嗎？他們很真心地回答“No”。自然恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透，起到一箭雙雕的作用，使活動達(dá)到了高潮。

總之，整個過程，教師不是在“教教材”，而是在“用教材教”。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生熟悉的知識入手，創(chuàng)建一個個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題情景，讓學(xué)生帶著問題思考，找解決問題的辦法。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神----“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

《新課標(biāo)》說；活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同學(xué)們回憶自己的不文明行為，作自我批評，是活動的高潮，是自我教育，提高環(huán)保意識的最有效手段。當(dāng)時，教師應(yīng)該趁熱打鐵，利用同學(xué)們的這份熱情，讓同學(xué)們利用課余時間，用英語采訪同年級的別班同學(xué)，讓同學(xué)們在同齡人面前很自然地回憶自己的不文明行為。然后，以此為依據(jù)，讓本班同學(xué)用英語向全校同學(xué)發(fā)一份以“保護(hù)環(huán)境”為內(nèi)容的倡議書。這不但會在全校興起一股學(xué)英語的熱潮，還會使環(huán)保意識深入人心。這是實實在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用《新課標(biāo)》精神。讓學(xué)生在實現(xiàn)任務(wù)的同時，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)英語語言實際運用能力的提高。這才真正符合《新課標(biāo)》的理念。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)案例分析

Unit 6 Happy Birthday!Part B Let`s learn ,Let`s do 案例分析

一.教材分析。

1.本節(jié)課是本教材第六單元B部分中的Let`s learn, Let`s do的內(nèi)容,其中A部分Let`s learn中學(xué)生已有對數(shù)字one – five 的認(rèn)知水平。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字six – ten ,并圍繞本課新授單詞,穿插一些Activities,即本節(jié)課的第二部分Let`s do，如:“Show me six”等一些簡單的指示語。要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作.在日常生活中,我們經(jīng)常與數(shù)字打交道,如何讓學(xué)生會用英語來表達(dá)數(shù)字1-10是本單元的重點.Let`s do中的活動既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能鞏固所學(xué)的數(shù)字單詞。

2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知特征，特制定如下幾個目標(biāo)： 知識目標(biāo): a.進(jìn)一步鞏固已學(xué)的數(shù)字單詞: one two three four five.b.能聽、說、認(rèn)讀五個數(shù)字詞匯: six seven eight nine ten.c.能聽懂、會說Let`s do里的指示語,并能按照指令做出相應(yīng)的動作。能力目標(biāo): 拓展學(xué)生對數(shù)字的應(yīng)用,感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性.情感目標(biāo): 結(jié)合實際生活,創(chuàng)設(shè)真實情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性.3.教學(xué)重點和難點：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點和難點：能正確熟練地認(rèn)讀數(shù)字six，seven，eight，nine，ten 是本節(jié)課的重點。而數(shù)字eight, nine的發(fā)音是本節(jié)課的難點。二.教法分析

為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊哼@節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是：演示法、創(chuàng)設(shè)情境法、歌曲鞏固法等等。三.學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。

1、鑒于本課詞匯的特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備通過聽、說、認(rèn)讀來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)數(shù)字，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運用能力。

2、同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。四.教學(xué)過程

為了體現(xiàn)學(xué)生是活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點，將從Warm-up（熱身）, Presentation（演示）, Practice（練習(xí)）, Consolidation and extension（鞏固與拓展）, Homework 五個環(huán)節(jié)來設(shè)計這堂課的教學(xué)過程。Step1:Warm-up 1.多媒體播放視頻英語數(shù)字歌one-ten,（內(nèi)容見課件視頻)。

2、Free talk: 在歌曲中你聽到了哪些英語數(shù)字？通過歌曲視頻來復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的1—5的英語表達(dá)。

3、學(xué)生活動分組，評價安排。（我把學(xué)生分成六個組，如果表現(xiàn)好可以獲得一個貼畫，學(xué)生的總體表現(xiàn)會在黑板上表現(xiàn)出來，在課中我將運用多種評價方式，如：發(fā)貼紙、語言的激勵、手勢和眼神的鼓勵等推進(jìn)整個教學(xué)過程。）

目的：提高對知識的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開始。

Step2：Presentation 1.學(xué)習(xí)數(shù)字six—ten。

(1).(看課件4)，引出six的認(rèn)讀教學(xué)，(出示課件4)。（教師帶讀，邊用手勢表示。一組一組讀，指名讀。再把單詞寫在黑板上。）

（2）出示課件4-8，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)字7-10，并板書。2.我用手指指黑板上五個單詞，指哪個，學(xué)生就讀哪個。由慢到快，不按順序，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和對單詞的掌握程度。Step 3:Practice(1).出示課件9，播放62頁A Let’s learn部分錄音，學(xué)生跟磁帶讀。（要求學(xué)生用手指著聽到的單詞，做到眼到、口到、心到）

(2).通過詢問學(xué)生part A 所學(xué)句型How old are you ? 來引導(dǎo)學(xué)生回答I am ten years old.以此來練習(xí)數(shù)字6-10.同桌兩人對話練習(xí)。展示并給小組加分。(3)play a game:教師做手勢，學(xué)生用英語說出數(shù)字。然后反之練習(xí)。

(4).出示課件10，播放62頁Let`s do學(xué)生邊做邊說 “Show me six.”?

a、引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊做相應(yīng)的動作兩遍。

b、同桌互相說句子做動作，一人說句子，一人做動作。Step4：Consolidation and extension 1.算一算，出示(課件11).鞏固數(shù)字1-10 2.拓展：生活中的數(shù)字。出示課件12-19。13是車牌號；14是街道門牌號；15是110；16是119；17是120；18是114；19是電話號碼

3.小結(jié)：今天我們都有什么收獲呢？學(xué)生回答，其他同學(xué)補充。讓學(xué)生用英文數(shù)自己小組的貼畫，并適當(dāng)獎勵。

目的：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的數(shù)字。Step5、Homework（出示課件21）

1、課后聽錄音，跟讀所學(xué)內(nèi)容。

2、用英語說出家長的電話號碼和家里商品的條形碼。