第一篇：2016年新版-人民版高中歷史必修1教案(全套))
人 民 版
高 中 歷 史 必修1 教 案(全 套)
專題一
古代中國(guó)的政治制度
通史概要：
中國(guó)古代史始于170萬(wàn)年前，止于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，包括原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的歷史。
距今約170萬(wàn)年前，中國(guó)就有人類居住，進(jìn)入原始社會(huì)。公元前21世紀(jì)，中國(guó)進(jìn)入奴隸社會(huì)，夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制王朝。經(jīng)過(guò)商朝的發(fā)展，西周時(shí)期，我國(guó)的奴隸社會(huì)進(jìn)入繁榮階段。春秋戰(zhàn)國(guó)是社會(huì)大變革時(shí)期，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了從奴隸制向封建制的過(guò)渡。
秦始皇建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一和多民族中央集權(quán)和封建國(guó)家，并開創(chuàng)了一系列對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的制度。漢代封建制度得到進(jìn)一步鞏固。三國(guó)兩晉南北朝是政權(quán)分立與民族大融合時(shí)期。隋朝統(tǒng)一結(jié)束長(zhǎng)期分裂割據(jù)，隋唐時(shí)期中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)繁榮的局面，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化制度有新的建樹。五代遼宋夏金元，中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)。明清之際，封建君主專制制度日益加強(qiáng)，中國(guó)封建社會(huì)漸趨衰落。初中新課標(biāo)中和本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容主要在七年級(jí)（上）、（下）冊(cè)。初中新課標(biāo)簡(jiǎn)單涉及本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有：世襲制，商鞅變法，秦朝的皇帝制、郡縣制和秦朝的疆域，西漢王國(guó)問(wèn)題的解決，元朝的行省制度，清朝的內(nèi)閣、六部、議政王大臣會(huì)議和軍機(jī)處；初中新課標(biāo)沒有涉及但高中新課標(biāo)需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容如下：西周的宗法制，秦朝的中央政權(quán)組織和地方政治制度，魏晉南北朝時(shí)的政治制度，隋唐時(shí)的三省六部制，宋朝的政治制度，明朝的廢丞相設(shè)三司、設(shè)內(nèi)閣，清朝君主專制對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。
一、中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)
課標(biāo)要求：
了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：早期國(guó)家的出現(xiàn)與特征，夏商時(shí)期的政治制度，西周分封制的內(nèi)容及作用，西周宗法制的內(nèi)容、特點(diǎn)及其深遠(yuǎn)影響，西周的禮樂文化。
（2）、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)分析圖表，史料解讀，問(wèn)題探究。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到我國(guó)是世界著名的文明古國(guó)之一。中國(guó)古代的早期國(guó)家政治制度帶有濃厚的部族色彩，形成了以宗法制為核心的政治制度體系。教學(xué)課時(shí)：
1、5課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：西周的宗法制與分封制
難點(diǎn)：中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn) 教學(xué)建議：
（1）、中國(guó)早期社會(huì)的年代較為久遠(yuǎn)，對(duì)大多數(shù)高一學(xué)生而言相對(duì)陌生，一些概念較為模糊。建議在導(dǎo)入中回憶初中時(shí)原始社會(huì)的基本情況，適當(dāng)介紹夏商周更替概況，以利于學(xué)生對(duì)新課的理解。如對(duì)西周代商的歷史更替的交代，可以更好地解釋西周實(shí)行分封制和宗法制的背景。（2）、本課講述了古代中國(guó)早期階段的政治制度，主要敘述早期國(guó)家的出現(xiàn)與特征、夏商政治文化以及西周的分封制、宗法制與禮樂秩序。其中重點(diǎn)是分封制與宗法制。應(yīng)講清分封制的起止時(shí)間、目的、內(nèi)容、影響和破壞；宗法制要講清內(nèi)容、特點(diǎn)和深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)過(guò)程中利用文字、圖片、圖表等資料，運(yùn)用以史料分析，看圖論史等方法，幫助學(xué)生更形象更準(zhǔn)確地理解歷史概念的含義，以避免單純地用概念來(lái)解釋概念。（3）、本課主要講述夏商周的政治制度的同時(shí)兼及重大政治事件和重要?dú)v史人物。如在敘述夏商周政治制度時(shí)，提到夏禹、夏啟、商湯、紂王、周武王、周成王、周公、召公、微子等歷史人物；武王伐紂等重要?dú)v史事件。對(duì)于這些事件、人物可以有選擇地簡(jiǎn)單介紹，以增強(qiáng)趣味性。但重點(diǎn)應(yīng)放在敘述和解釋我國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)上。
（4）、本課各部分包括課前提示、正文、“學(xué)習(xí)思考”、“資料卡片”、“知識(shí)鏈接”等閱讀材料、圖、表以及課后的“自我測(cè)評(píng)”、“材料閱讀與思考”，都是本課的有機(jī)組成部分。各部分相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，可以有效地起到自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。比如可以用商代青銅方鼎的圖啟發(fā)學(xué)生更形象地理解我國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)，而且引起他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣；用課文中第一個(gè)“學(xué)習(xí)思考”，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力；用課文中第二個(gè)“資料卡片”，能更清晰的了解西周分封諸侯的情況。在講授本課時(shí)，有些課文的底注也不應(yīng)忽略。如“封建”的注文實(shí)際上注釋了一種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)：課本是主張戰(zhàn)國(guó)封建說(shuō)的，因此指出西周的“封建”只不過(guò)是“分封諸侯國(guó)”，而并非中國(guó)封建社會(huì)的開始。本課和本模塊其他各課的有機(jī)聯(lián)系，也應(yīng)該在講授時(shí)注意。如本課提到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期分封制已經(jīng)破壞，這就給秦始皇廢分封行郡縣作了鋪墊。（5）、可以通過(guò)解決課后的“自我測(cè)評(píng)”、“材料閱讀與思考”作為小結(jié)，總體概括，使本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、系統(tǒng)。
【課后反思】
二、走向“大一統(tǒng)”和秦漢政治
課標(biāo)要求：
知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：秦統(tǒng)一六國(guó)與秦朝疆域，秦漢中央官制的構(gòu)成和特點(diǎn)，郡縣兩級(jí)制，焚書坑儒和挾書律。
（2）、過(guò)程與方法：閱讀歷史材料和從中獲取有效信息的方法，史論結(jié)合、論從史出。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一在中國(guó)歷史上重大進(jìn)步作用，培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)主義情感。君主專制中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治制度長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)課時(shí)：
1、5課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成（三要素：皇帝制度的確立，地方上推行郡縣制，從中央到地方形成一套完整的官僚體系）
難點(diǎn)：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響
教學(xué)建議：
（1）、本課內(nèi)容豐富、充實(shí)而課時(shí)較緊張，因此在整體設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程和課時(shí)分配上，都應(yīng)突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?！昂?nèi)為郡縣”和“秦漢時(shí)期的官僚機(jī)構(gòu)”兩目是教學(xué)重點(diǎn)。正確區(qū)分“君主專制”與“中央集權(quán)”兩個(gè)概念：“君主專制”指的是國(guó)家政權(quán)的主宰和中央決策方式，即皇權(quán)至上、皇帝獨(dú)裁；“中央集權(quán)”指的是中央與地方的關(guān)系，即中央控制地方、地方服從中央。
（2）、第一目“六王畢、四海一”，主要講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)及其后繼續(xù)開疆拓土的情況。一是北伐匈奴，收復(fù)河套地區(qū)；二是南征百越，統(tǒng)一嶺南地區(qū)；三是將西南夷納入版圖，秦王朝在這些新征服地區(qū)設(shè)置郡縣進(jìn)行行政管理，并興修水利工程和交通路線，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)邊境與內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固統(tǒng)一。數(shù)學(xué)中應(yīng)充分利用課本中的秦朝的疆域圖來(lái)講解秦朝開疆拓土的情況。
（3）、第二目“海內(nèi)為郡縣”，介紹了秦朝地方行政制度——郡縣制的確立及其主要特征。首先應(yīng)指出郡縣的出現(xiàn)并不是從秦朝開始，而是從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已出現(xiàn)。關(guān)于分封與郡縣之爭(zhēng)只要了解兩派的代表人物即可，重在引導(dǎo)學(xué)生探討為何李斯的主張和郡縣制是符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的?？たh制與分封制比較，主要判別有兩點(diǎn)：一是直屬中央，二是長(zhǎng)官由皇帝任免調(diào)動(dòng)，不得世襲，這有利于加強(qiáng)中央集權(quán)。漢初在地方實(shí)行分封與郡縣并行，到漢武帝時(shí)削除地方割據(jù)，使“大一統(tǒng)”政體更為鞏固。
（4）、第三目“秦漢時(shí)期的官僚機(jī)構(gòu)”，講述秦王朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成及其職能。教材對(duì)于秦朝的中央官制采用了“三公九卿”的說(shuō)法，要求學(xué)生掌握三公即丞相、太尉、御史大夫和主要職能，至于九卿及其主要職能不 6 要求學(xué)生完全掌握，能大概了解即可。朝議制度是秦王朝政治的一大特色，既要指出其可集思廣益的好處，也要點(diǎn)明其局限性。
（5）、第四目“挾書律”，主要講述秦王朝實(shí)行思想專制的情況。秦王朝的思想專制措施主要有兩條：一是焚書坑儒，二是挾書律。要點(diǎn)明秦朝實(shí)行焚書坑儒與挾書律的根本目的是通過(guò)思想上的統(tǒng)一來(lái)達(dá)到政治上鞏固統(tǒng)治的需要。教學(xué)中可結(jié)合教材中的“學(xué)習(xí)思考”：如何評(píng)價(jià)秦朝的“挾書律”？來(lái)分析挾書律的實(shí)質(zhì)，根本目的及其作用。
【課后反思】
三、君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化
課標(biāo)要求：
列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：掌握有關(guān)中國(guó)古代君主專制體制的基本知識(shí)，了解中國(guó)古代從秦王朝到清王朝政治制度演變和史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代政治制 度的基本特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)，初步培養(yǎng)汲取歷史經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用于現(xiàn)代政治建設(shè)的能力。
（2）、過(guò)程與方法：聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對(duì)歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它有助于多民族國(guó)家的鞏固，但也對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：中國(guó)古代政治制度的主要特點(diǎn)。
難點(diǎn)：從漢至元政治制度演變的過(guò)程及對(duì)重要?dú)v史概念的理解。教學(xué)建議：
（1）、本節(jié)教材的課標(biāo)要求是列舉從漢至元政治制度演變的史實(shí)，關(guān)于政治制度涉及面較廣，教材講述的五方面內(nèi)容主要是體現(xiàn)中國(guó)古代封建專制主義中央集權(quán)制度的演進(jìn)與強(qiáng)化。內(nèi)容豐富，充實(shí)因而課時(shí)較緊，因此在整體設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程和課時(shí)分配上都應(yīng)突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
（2）、第一目“法令出一”，講述的是君主專制中央集權(quán)制度的重要內(nèi)容之一即皇帝制度，要求學(xué)生掌握皇帝制度的由來(lái)及其特征?？山Y(jié)合課本“學(xué)習(xí)思考”中司馬遷在《史記·秦始皇本記》中的內(nèi)容來(lái)加深對(duì)皇帝制度特征的理解。
（3）、第二目“君權(quán)與相權(quán)”，通過(guò)歷代削弱、分散相權(quán)來(lái)說(shuō)明中國(guó)古代君主專制中央集權(quán)制度的強(qiáng)化。漢武帝削弱相權(quán)主要舉措有兩種：一是頻繁換相，二是用中朝來(lái)架空外朝權(quán)力。唐朝實(shí)行三省六部制以及召集政 事堂會(huì)議，實(shí)際起到了分散相權(quán)的作用。到了宋代通過(guò)設(shè)置中書門下以及增設(shè)參知政事等方式進(jìn)一步分割相權(quán)。到明初正式廢丞相。
（4）、第三目“中國(guó)古代的監(jiān)察體制”，主要講述中國(guó)歷代監(jiān)察體制的演變，要使學(xué)生明確中國(guó)古代的監(jiān)察體制也是服務(wù)于君主專制中央集權(quán)制度的，監(jiān)察制度發(fā)展走向健全正體現(xiàn)了君主專制中央集權(quán)制度的發(fā)展和強(qiáng)化。
（5）、第四目“選官制度的歷史變化”，講述中國(guó)古代三種主要的選官制度即世官制、察舉制、科舉制。對(duì)于世官制與察舉制可作一般了解，重點(diǎn)應(yīng)放在科舉制的講述上，應(yīng)講清科舉制最初實(shí)行的進(jìn)步性。到明清實(shí)行八股取士，科舉才成為了人們思想發(fā)展的桎梏，其消極性日益顯現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生辯證地、歷史地來(lái)分析評(píng)價(jià)歷史事物。
（6）、第五目“行省的設(shè)置”，主要講述中國(guó)古代地方行政設(shè)置的演變，要給學(xué)生理清從秦漢→唐→宋→元→明→清歷代地方行政設(shè)置演變情況，關(guān)鍵是突出元朝行省設(shè)置的重大影響，同時(shí)還需指出中國(guó)古代地方行政設(shè)置和調(diào)整變化是服務(wù)于中央集權(quán)的需要。
【課后反思】
四、專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)
課標(biāo)要求：
了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：明初廢丞相，權(quán)分六部；內(nèi)閣制度的形成及其演變；清初政治制度的變化；軍機(jī)處的設(shè)置以及密折奏事制度；清朝的邊疆政策；君主專制、中央集權(quán)制度的腐朽。
（2）、過(guò)程與方法：史料研習(xí)，歷史比較，問(wèn)題探究
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國(guó)家的鞏固，也帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步；中國(guó)皇權(quán)的高度集中是地主階級(jí)政治發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是封建社會(huì)步入晚期最后“輝煌”的折射。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：明清加強(qiáng)君主專制的措施
難點(diǎn)：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強(qiáng)君主專制的影響 教學(xué)建議：
（1）、本節(jié)主要講述明清時(shí)期中國(guó)君主專制中央集權(quán)制度的空前強(qiáng)化及其對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響，明初廢丞相權(quán)分六部，之后設(shè)立內(nèi)閣使大權(quán)進(jìn)一步落入皇帝手中，到清雍正年間設(shè)立軍機(jī)處，中國(guó)古代君主專制中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰，這也是中國(guó)封建社會(huì)衰落的重要表現(xiàn)。君主專制的 加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響是本課需探究的主要問(wèn)題之一，也是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教師因予充分重視。
（2）、第一目“內(nèi)閣制度的形成”，主要講述體現(xiàn)明代君主專制政治體制加強(qiáng)的兩個(gè)方面，即丞相制度的廢除與內(nèi)閣制度的設(shè)立?？山Y(jié)合課本“學(xué)習(xí)思考”中的問(wèn)題分析明初朱元璋為何廢丞相，而廢丞相又是內(nèi)閣設(shè)立的原因。注意兩個(gè)區(qū)分：一是明代內(nèi)閣與近代西方內(nèi)閣的比較，需要補(bǔ)充材料；二是內(nèi)閣制與丞相制的比較，可引導(dǎo)學(xué)生討論。
（3）、第二目“軍機(jī)處”，主要敘述清朝君主專制制度進(jìn)一步強(qiáng)化的情況。軍機(jī)處的設(shè)置使軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中，君主專制發(fā)展到頂峰?？山M織學(xué)生討論：為什么說(shuō)君主專制發(fā)展到頂峰是中國(guó)封建社會(huì)衰落的重要表現(xiàn)？
（4）、第三目“清朝的邊疆政策”，主要講述清朝的邊疆政策及其管轄邊疆的措施，這部分內(nèi)容從表面上看與整個(gè)教材內(nèi)容不協(xié)調(diào)，但實(shí)際并不是為了單純敘述清朝邊疆政策，而是講述清朝專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，清朝在邊遠(yuǎn)的蒙古、新疆、西藏以及西南地區(qū)都能有效管轄，正說(shuō)明了中央集權(quán)的加強(qiáng)。
（5）、第四目“近代化浪潮與清末政治”，主要講述清末專制主義政治體制的腐朽敗落。本部分重點(diǎn)應(yīng)放在君主專制中央集權(quán)制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響，可組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同時(shí)代、不同角度分析評(píng)價(jià)。它在初建時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，積極作用占主導(dǎo)地位。到封建社會(huì)晚期，消極作用則占據(jù)主導(dǎo)地位，可引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面來(lái)分析。
【課后反思】
專題二
近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)
通史概要：
中國(guó)近代史始于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，止于1949年中華人民共和國(guó)成立。它是中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的屈辱史；也是中國(guó)人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、社會(huì)進(jìn)步，堅(jiān)持反帝反封建斗爭(zhēng)，并在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得新民主主義革命勝利的歷史。
1840年，英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗，被迫簽訂《南京條約》，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。之后，西方列強(qiáng)又發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，使中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建化程度不斷加深，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后，1901年《辛丑條約》的簽訂，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)秩序完全形成。二十世紀(jì)三、四十年代，日本還發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了空前的災(zāi)難。
面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略，中國(guó)人民前仆后繼，進(jìn)行了頑強(qiáng)不屈的反侵略斗爭(zhēng)。在列強(qiáng)一次次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，廣大愛國(guó)官兵浴血奮戰(zhàn)；從三元里抗英到義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，廣大人民群眾也肩負(fù)起抗擊外來(lái)侵略的歷史使命； 最終在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，取得了偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
一、列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)
課標(biāo)要求：
列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：識(shí)記鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、《南京條約》及其附件的內(nèi)容、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害、八國(guó)聯(lián)軍入侵概況、《辛丑條約》的內(nèi)容及影響、強(qiáng)占租借地和劃分勢(shì)力范圍、美國(guó)的“門戶開放”政策。運(yùn)用不平等條約的具體內(nèi)容，歸納外國(guó)列強(qiáng)侵華的共同特點(diǎn)，分析形成這一特點(diǎn)的原因，概括列強(qiáng)侵華程度不斷升級(jí)情況，促使學(xué)生歷史思維的發(fā)展。
（2）、過(guò)程與方法：研讀史料，提煉觀點(diǎn)；問(wèn)題探究；歷史事件的比較；課堂討論，問(wèn)題探究。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：東西方發(fā)展的差異，帶來(lái)西方列強(qiáng)瘋狂的對(duì)華侵略，中國(guó)不僅失去了獨(dú)立發(fā)展的環(huán)境，反而逐步淪為西方的原料產(chǎn)地和產(chǎn)品銷售市場(chǎng)，說(shuō)明落后就要挨打。殖民擴(kuò)張帶來(lái)了很大危害，其惡果至今尚未根除。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與中英《南京條約》；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與《馬關(guān)條約》；八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)與《辛丑條約》。
難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和列強(qiáng)侵華程度是如何不斷加劇的？ 教學(xué)建議（1）、建議用視頻材料導(dǎo)入新課，摘錄鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)視頻資料；也可以復(fù)習(xí)初中知識(shí)導(dǎo)入，通過(guò)設(shè)問(wèn)，復(fù)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)等有關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入新課；還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，由臺(tái)灣問(wèn)題，引出臺(tái)灣被日本五十年殖民統(tǒng)治的危害，導(dǎo)入新課。
（2）、第一目“國(guó)門洞開”，側(cè)重講述列強(qiáng)的軍事侵華，主要講述三方面內(nèi)容：即列強(qiáng)打開中國(guó)國(guó)門的原因、過(guò)程及影響。
列強(qiáng)打開中國(guó)國(guó)門的原因，教材講述了兩個(gè)方面，即世界形勢(shì)與中國(guó)形勢(shì)，教材內(nèi)容十分概括，教師應(yīng)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)說(shuō)明十九世紀(jì)中期之前歐美資本主義迅速崛起，而中國(guó)此時(shí)正值封建社會(huì)末期，國(guó)力衰弱，危機(jī)四伏。揭示出列強(qiáng)侵華的必然性與可能性。
列強(qiáng)打開中國(guó)國(guó)門的經(jīng)過(guò)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“知識(shí)鏈接”1840—1900年列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表，對(duì)這一時(shí)期列強(qiáng)侵華有一個(gè)完整的了解。對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)重點(diǎn)應(yīng)放在《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容講解上，至于戰(zhàn)爭(zhēng)的具體過(guò)程，可結(jié)合視頻材料，通過(guò)投影播放讓學(xué)生大概了解即可。
列強(qiáng)打開中國(guó)國(guó)門的影響，可先讓學(xué)生閱讀然后再歸納，既要了解具體的危害，又要總體歸納為“中國(guó)主權(quán)遭踐踏，逐步淪為半殖民地半封建國(guó)家”。對(duì)于半殖民地半封建社會(huì)這一概念要給學(xué)生作必要的解釋，防止形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，另外還可啟發(fā)學(xué)生思考，列強(qiáng)的侵華對(duì)中國(guó)有沒有積極的影響？培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地評(píng)價(jià)歷史事物的能力和發(fā)散思維的養(yǎng)成。
（3）、第二目“瓜分狂潮與民族危機(jī)”，側(cè)重講述列強(qiáng)的政治侵華，本目?jī)?nèi)容不是重點(diǎn)，只需按教材講清列強(qiáng)掀起瓜分狂潮的原因、大概過(guò)程及危害，美國(guó)提出“門戶開放”政策的原因、目的、內(nèi)容、影響，無(wú)須過(guò)多展開。
【課后反思】
二、中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)
課標(biāo)要求：
概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)斗爭(zhēng)的事跡：三元里抗英、左宗堂收復(fù)新疆、黃海海戰(zhàn)和反割臺(tái)斗爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。概括中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)分為政府官兵英勇抵抗和廣大人民自發(fā)組織兩大類?？偨Y(jié)出中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)是近代列強(qiáng)未能把中國(guó)變成其殖民地的主要原因。
（2）、過(guò)程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)分組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手段、方法和形式多樣化與現(xiàn)代化，并鼓勵(lì)歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，弘揚(yáng)中華民族的愛國(guó)精神。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻理解維護(hù)國(guó)家主權(quán)的重要性，形成“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：黃海海戰(zhàn)與反割臺(tái)斗爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的主要原因。教學(xué)建議：
（1）、近代中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的史實(shí)很多，課本按時(shí)間順序講述了四個(gè)子目，這些只是近代中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)斗爭(zhēng)中的幾個(gè)典型，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)再列舉這方面的史實(shí)，并將其概括為政府官兵英勇抵抗：左宗堂收復(fù)新疆、黃海海戰(zhàn)??；人民大眾自發(fā)組織起來(lái)抗擊外敵入侵：三元里抗英、臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)??。正是這些斗爭(zhēng)才使近代列強(qiáng)不能把中國(guó)變?yōu)槠渲趁竦氐闹饕颉?/p>
（2）、本節(jié)內(nèi)容重在宏觀把握，對(duì)于每一件中國(guó)軍民抗擊外來(lái)入侵的斗爭(zhēng)事跡按教材講述即可，無(wú)須展開，亦可引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。掌握基本史實(shí)：“三元里抗英”是近代史上中國(guó)人民第一次自發(fā)的大規(guī)模的抵抗外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)；“左宗堂收復(fù)新疆”是清朝政府官兵收復(fù)國(guó)土而作的積極努力；“黃海海線和反割臺(tái)斗爭(zhēng)”表現(xiàn)了政府官兵，人民群眾為維護(hù)國(guó)家主權(quán)，視死如歸的犧牲精神；“義和團(tuán)反帝運(yùn)動(dòng)”譜寫了廣大農(nóng)民群眾高舉反帝大旗與列強(qiáng)進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的壯麗詩(shī)篇。
【課后反思】
三、偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
課標(biāo)要求：
列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：在回憶初中所學(xué)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教材所提供的文字和圖片資料，了解日本帝國(guó)主義在抗戰(zhàn)期間所犯下的滔天罪行。認(rèn)識(shí)中國(guó)軍民的抗日斗爭(zhēng)包括抗日救亡和全民族抗戰(zhàn)兩個(gè)階段，理解全民族抗戰(zhàn)的重要性，總結(jié)出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因及其在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的歷史地位。
（2）、過(guò)程與方法：情景再現(xiàn)、問(wèn)題探究、對(duì)照比較和分析歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀：日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成了極大的災(zāi)難，中國(guó)人民的抗戰(zhàn)是“民族抗戰(zhàn)”。增強(qiáng)民族自尊心、自信心，激發(fā)民族責(zé)任感、歷史使命感，樹立強(qiáng)國(guó)之志的人文意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：
1、5課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是全民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、表現(xiàn)及其結(jié)果。闡述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上最偉大的維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)。
難點(diǎn)：理解全民族抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的地位。教學(xué)建議
（1）、導(dǎo)入：圖片或視頻導(dǎo)入，選取相關(guān)資料，導(dǎo)入新課；或復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問(wèn)上節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)入新課；或討論導(dǎo)入，討論中國(guó)人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課；或聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入，摘取近年來(lái)日本政府對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題所持態(tài)度的材料，導(dǎo)入新課。
（2）、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上最偉大的維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)，對(duì)于這一段歷史，高一的學(xué)生都有不同程度的了解，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，重在分析探討全民族團(tuán)結(jié)抗?fàn)幍闹匾砸约翱谷諔?zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。
（3）、第一目“侵華日軍的罪行”，主要講述日本侵華的原因、過(guò)程、暴行以及日本在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。日本侵華的原因可從日本、中國(guó)兩方面來(lái)分析，揭示其主要原因。侵華過(guò)程以七七事變?yōu)榻纾譃榫植壳秩A和全面侵華兩大階段，具體過(guò)程可讓學(xué)生閱讀。日軍的暴行可通過(guò)視頻播放南京大屠殺來(lái)增強(qiáng)感染力，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義殘暴行徑的痛恨。本目講完可通過(guò)課本上的“學(xué)習(xí)思考”來(lái)歸納日軍在侵華期間犯下的罪行。
（4）、第二目“關(guān)內(nèi)關(guān)外的抗日救亡運(yùn)動(dòng)”，是中國(guó)人民抗日斗爭(zhēng)第一階段的內(nèi)容。可先向?qū)W生簡(jiǎn)單交待抗日救亡運(yùn)動(dòng)的背景及主要內(nèi)容，理解它是日本發(fā)動(dòng)九·一八事變后，由于國(guó)民政府采取不抵抗政策，中國(guó)各界為維護(hù)國(guó)家主權(quán)抵抗日本侵略的愛國(guó)行為，包括武裝抵抗、經(jīng)濟(jì)抵制、學(xué) 生運(yùn)動(dòng)等。
（5）、第三目“全民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，是中國(guó)人民抗日斗爭(zhēng)第二階段的內(nèi)容。主要講述抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成及其在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下國(guó)共兩黨在正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的情況。國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)肯定其應(yīng)有的地位，也應(yīng)給學(xué)生指出其不足之處。中共的敵后戰(zhàn)場(chǎng)堅(jiān)持全面抗戰(zhàn)，在抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段后，成為抗戰(zhàn)主戰(zhàn)場(chǎng)，理解中國(guó)共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)最后勝利的中流砥柱。
（6）、第四目“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利”，主要講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因、過(guò)程及意義，教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)放在抗戰(zhàn)勝利的原因及意義的分析上?？赏ㄟ^(guò)課本“知識(shí)鏈接”、“知料卡片”以及“史學(xué)爭(zhēng)鳴”的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的主要原因。對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大意義可從在近代中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略中的歷史地位以及中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界人民反法西斯斗爭(zhēng)做出的重大貢獻(xiàn)兩大方面來(lái)分析。
【課后反思】
專題三
近代中國(guó)的民主革命
通史概要：
初中時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命和新民主主義革命等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本專題內(nèi)容前，可以引導(dǎo)學(xué)生先回顧初中的相關(guān)知識(shí)，如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、天京變亂、《天朝田畝制度》、武昌起義、中華民國(guó)的成立、五四運(yùn)動(dòng)、中共的誕生、國(guó)民大革命、南昌起義、土地改革、長(zhǎng)征、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利等，讓學(xué)生有總體認(rèn)識(shí)。
本專題主要講述了面對(duì)民族危機(jī)的加深，為了完成反帝反封建的民主革命任務(wù)，各階級(jí)進(jìn)行了一系列探索：（1）農(nóng)民階級(jí)——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，介紹了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起、發(fā)展及失敗的經(jīng)過(guò)；《天朝田畝制度》和《資政新篇》——太平天國(guó)前期和后期分別頒布的綱領(lǐng)性文件；（2）資產(chǎn)階級(jí)——辛亥革命，介紹了辛亥革命的爆發(fā)、中華民國(guó)的建立及辛亥革命的歷史功績(jī)；（3）無(wú)產(chǎn)階級(jí)——新民主主義革命（也有資產(chǎn)階級(jí)的參加與合作），介紹了五四運(yùn)動(dòng)、中共的誕生、國(guó)民大革命、武裝起義、土地改革、長(zhǎng)征、遵義會(huì)議、解放戰(zhàn)爭(zhēng)及其勝利。
一、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)
課標(biāo)要求：
了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。
教學(xué)目標(biāo) ：
（1）、知識(shí)與能力：
①、識(shí)記：拜上帝教的創(chuàng)立、金田起義、永安建制、天京定都、北伐、西征、東征、《天朝田畝制度》的內(nèi)容和意義、天京事變、后期防御戰(zhàn)。②、理解：太平天國(guó)迅速發(fā)展的原因、《天朝田畝制度》的空想性。③、運(yùn)用：探究太平天國(guó)興起和失敗的必然原因，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻(xiàn)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)觀察歷史現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力。分析和比較太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與以往農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別，了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)社會(huì)進(jìn)入新的階段時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的新特點(diǎn)。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、發(fā)展、失敗，學(xué)會(huì)感知、認(rèn)識(shí)歷史事件的發(fā)展過(guò)程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，從而理解和掌握歷史。通過(guò)分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的作用，初步學(xué)會(huì)查找史料、從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、以及論從史出的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起和失敗有一定的必然性；認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與近代民主革命的關(guān)系；理解農(nóng)民領(lǐng)袖在近代化沖擊下觀念轉(zhuǎn)變及其對(duì)后人繼續(xù)探索道路的借鑒意義；認(rèn)識(shí)到農(nóng)民必須在先進(jìn)的力量組織領(lǐng)導(dǎo)下和在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，參加民主革命和建設(shè)，才能恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮農(nóng)民的力量。通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)注中國(guó)農(nóng)民問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到農(nóng)民問(wèn)題是中國(guó)社會(huì)的基本問(wèn)題之一。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：太平天國(guó)的興起和發(fā)展、《天朝田畝制度》
難點(diǎn)：《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)；通過(guò)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)建議：
（1）、首先讓學(xué)生歸納出本課時(shí)主線——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展、失敗。主要包括了三個(gè)方面內(nèi)容：第一，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，社會(huì)矛盾空前激化，人民生活困苦不堪，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在洪秀全領(lǐng)導(dǎo)下迅速興起，定都天京，取得西征和東征的勝利，軍事上達(dá)到全盛時(shí)期。第二，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)先后頒布了《天朝田畝制度》和《資政新篇》，由于階級(jí)和環(huán)境的局限性，兩者都沒有實(shí)現(xiàn)，但都有重要的歷史意義，尤其是后者，它具有鮮明的資本主義色彩，是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案。第三，太平天國(guó)定都天京后，內(nèi)部矛盾激化，導(dǎo)致天京變亂發(fā)生，削弱了太平天國(guó)的力量，最終導(dǎo)致失敗。
（2）、關(guān)于《天朝田畝制度》，從兩個(gè)方面學(xué)習(xí)：第一，從原則、辦法、目的三點(diǎn)掌握其內(nèi)容；第二，以辯證唯物主義觀點(diǎn)，從革命性、局限性兩點(diǎn)評(píng)價(jià)《天朝田畝制度》，認(rèn)識(shí)其突出反映了農(nóng)民階級(jí)要求廢除封建土地所有制的愿望，具有革命性，但是它所制定的平分土地的辦法并不切合實(shí)際，具有空想性。
（3）、太平天國(guó)后期斗爭(zhēng)的線索：天京變亂，由盛而衰；中外敵人，聯(lián)合鎮(zhèn)壓；天京陷落，標(biāo)志失敗。對(duì)于這段知識(shí)，只需依據(jù)教材處理即可，注意增加一些歷史圖片和文字資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
（4）、引導(dǎo)學(xué)生從太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)群眾的落后方式、革命綱領(lǐng)的空想性以及天京變亂可悲之處等分析這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)的失敗原因。使同學(xué)們最終認(rèn)識(shí)到太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因在于農(nóng)民階級(jí)自身的局限性決定的；
（5）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)史實(shí)，多角度探究、討論太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響和作用。
【課后反思】
二、辛亥革命
課標(biāo)要求：
簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：
①、識(shí)記：興中會(huì)、同盟會(huì)、黃花崗起義、保路運(yùn)動(dòng)、武昌起義、中華民國(guó)成立、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、袁世凱篡奪革命果實(shí)的過(guò)程、辛亥革命的歷史功績(jī)。
②、理解：辛亥革命發(fā)生有著極其復(fù)雜的原因，涵蓋古今中外、主客偶必、政經(jīng)思文等多種因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度駕馭重大歷史事件的背景。南京臨時(shí)政府，從人員構(gòu)成、政體設(shè)置、紀(jì)元與國(guó)旗、憲法等都彰顯其真正資產(chǎn)階級(jí)政府的特色。從各種因素分析辛亥革命的失敗是必然的，給出對(duì)重大歷史事件如何評(píng)價(jià)的操作思路。
③、運(yùn)用：就社會(huì)性質(zhì)、政權(quán)轉(zhuǎn)移、生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系變革、社會(huì)意識(shí)進(jìn)步與風(fēng)俗習(xí)慣變遷，對(duì)辛亥革命前后進(jìn)行比較和思考。通過(guò)舉 行辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生搜集史料和從多角度分析歷史事件的能力。
（2）、過(guò)程與方法：開展辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽，教師提供思路，學(xué)生自己操作，在辯論中，暢所欲言，言之有理，但要注意理在何處；求同存異，不追求意見的最終統(tǒng)一。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 辛亥革命推翻了在中國(guó)延續(xù)了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，打開了中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的閘門，是20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的一次巨變。辛亥烈士的鮮血、孫中山愈挫愈奮的精神，是人生觀教育的極好教材。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：武昌起義爆發(fā)原因、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、辛亥革命的歷史功績(jī) 難點(diǎn)：南京臨時(shí)政府的性質(zhì)、資產(chǎn)階級(jí)軟弱性和妥協(xié)性在辛亥革命中的表現(xiàn)及其原因 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)建議：
（1）、結(jié)合教材分析辛亥革命爆發(fā)的時(shí)代背景，讓學(xué)生歸納辛亥革命取得成功的因素，如群眾基礎(chǔ)、起義前的準(zhǔn)備、客觀方面的有利條件等等。關(guān)于武昌起義的爆發(fā)，可以放映一段相關(guān)的影視資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。充分利用教材中“武昌起義后宣布獨(dú)立的省份圖”，使學(xué)生明白清王朝土崩瓦解的含義。
（2）、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》要引用重要條文，歸納其主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立、議會(huì)內(nèi)閣、總理負(fù)責(zé)、總統(tǒng)象征的具體內(nèi)涵，使學(xué)生真切感受這第一部資產(chǎn)階級(jí)憲法對(duì)民主共和的熱切追求。
（3）、關(guān)于辛亥革命歷史功績(jī)的分析，需要論從史出，通過(guò)具體的歷 史史實(shí)分析。
（4）、辛亥革命的成敗及其評(píng)價(jià)很易搞成生硬的一言堂形式，可以從多種角度把學(xué)生思維調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如通過(guò)介紹學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，有辛亥革命勝利說(shuō)、失敗說(shuō)和有勝有敗說(shuō)，讓學(xué)生查閱資料、分組協(xié)作開展一次評(píng)價(jià)辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽。
【課后反思】
三、新民主主義革命
課標(biāo)要求：
概述五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響。概述中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)新民主主義革命勝利的偉大意義。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：
①、識(shí)記：五四運(yùn)動(dòng)、新民主主義革命、中國(guó)共產(chǎn)黨誕生、民主革 命綱領(lǐng)制定、國(guó)民黨一大、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)興起、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、大革命的失敗、南昌起義和秋收起義、土地革命、紅軍長(zhǎng)征、遵義會(huì)議、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、國(guó)民政府的覆滅、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議召開、新民主主義革命勝利的偉大意義。
②、理解：認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立對(duì)中國(guó)革命發(fā)展的重大意義；歸納、比較和分析中共在新民主主義革命不同階段的土地政策；中共取得解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。
③、運(yùn)用：以比較五四運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的異同為切入點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新民主主義革命與舊民主主義革命的異同，培養(yǎng)分析和比較歷史事件的能力。通過(guò)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命和中國(guó)共產(chǎn)黨在解決農(nóng)民土地問(wèn)題上的不同態(tài)度和措施的對(duì)比，培養(yǎng)分析和比較歷史問(wèn)題的能力。
（2）、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)歷史意義與中共誕生的偉大意義；結(jié)合史實(shí)及教材上的圖片，理解大革命性質(zhì)及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；結(jié)合教材，通過(guò)對(duì)史實(shí)分析、比較，找出中共為什么能領(lǐng)導(dǎo)革命走向勝利。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合國(guó)情，加深對(duì)中共性質(zhì)、歷史使命的理解，深化熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的感情。通過(guò)對(duì)土地革命、土地改革等對(duì)中國(guó)革命的影響的分析，認(rèn)識(shí)人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人。從中共成長(zhǎng)歷程和領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命的斗爭(zhēng)中學(xué)習(xí)積極進(jìn)取精神和追求真理的作風(fēng)。通過(guò)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命和新民主主義革命的綜合分析，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走經(jīng)過(guò)新民主主義到社會(huì)主義的道路，這是中國(guó)近代歷史發(fā)展的必然，是中國(guó)人民的歷史選擇。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的成熟歷程、國(guó)共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、遵義會(huì)議。難點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因、新民主主義革命勝利的偉大意義。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)建議：
（1）、從總體上認(rèn)識(shí)：本課教材從五四運(yùn)動(dòng)及中共成立、國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、武裝起義和土地革命、解放戰(zhàn)爭(zhēng)幾個(gè)方面介紹了在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)的新民主主義革命曲折發(fā)展的歷程。在具體教學(xué)中要充分挖掘教材，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)圖片、影視資料，增加學(xué)生對(duì)這一時(shí)期重大歷史事件的感性認(rèn)識(shí)。
（2）、五四運(yùn)動(dòng)可利用的歷史照片、影視資料較多，在教法設(shè)計(jì)上回旋余地較大，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)把握歷史感。如關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，可讓學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還可借助影片，不必太多展開，學(xué)生掌握前后兩個(gè)階段特點(diǎn)即可。關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的意義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解其性質(zhì)和那種“不達(dá)目的、誓不罷休”精神，強(qiáng)調(diào)“開端”兩字。
（3）、關(guān)于“中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”這部分內(nèi)容，可利用的歷史照片、電影、電視圖像資料也很多，教師可以放映電影《開天辟地》某些片段。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史背景，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)背景和五四運(yùn)動(dòng)歷史意義的分析，引導(dǎo)學(xué)生分析出中國(guó)共產(chǎn)黨成立的條件——經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、階級(jí)基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)等。
（4）、關(guān)于“國(guó)民革命”一目，只需講清教材具體史實(shí)，關(guān)于失敗的原因，首先要求學(xué)生正確理解“失敗”的含義，然后從客觀、主觀兩方面依次總結(jié)失敗原因。
（5）、關(guān)于“‘農(nóng)村包圍城市’道路的開辟”一目的教學(xué)，由大革命失敗的教訓(xùn)，引出中共的武裝起義——南昌起義和湘贛邊秋收起義，對(duì)之加 以概述，并結(jié)合教材中“資料卡片”，引導(dǎo)學(xué)生分析兩次起義失敗的教訓(xùn)，由此引出“農(nóng)村包圍城市”道路的開辟。
（6）、在“中國(guó)新民主主義革命的偉大勝利”一目中，對(duì)比抗戰(zhàn)勝利后人民的愿望與蔣介石集團(tuán)的行動(dòng)，突出蔣介石集團(tuán)的反動(dòng)本質(zhì)。將解放戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程分為四個(gè)階段：1945年8月至1946年夏，中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主而斗爭(zhēng)；從1946年夏至1947年6月，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)和粉碎國(guó)民黨進(jìn)攻；1947年6月至1949年1月，戰(zhàn)略反攻和戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利；1949年1月至1949年10月，解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。在闡述戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中運(yùn)用地圖或制作多媒體課件，反映人民解放軍的戰(zhàn)略反攻和三大戰(zhàn)役的形勢(shì)。
（7）、引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)近代史中各階層對(duì)中國(guó)道路的探索的情況，從而得出結(jié)論：只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)；中共取得新民主主義革命的勝利是歷史的選擇。
【課后反思】專題四
現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一
通史概要：
本專題主要講述新中國(guó)成立以后的50多年來(lái)，中國(guó)政治建設(shè)的基本歷程和爭(zhēng)取祖國(guó)統(tǒng)一的基本方略和實(shí)踐。
中華人民共和國(guó)的成立，開創(chuàng)了中國(guó)歷史的新紀(jì)元，奠定了中國(guó)政治建設(shè)的基石。而新中國(guó)成立以來(lái)的歷史，是政治建設(shè)從起步、發(fā)展、遭受重大挫折，到十一屆三中全會(huì)后政治建設(shè)不斷發(fā)展和健全的過(guò)程。具體可分為三個(gè)階段：
一、新中國(guó)成立到“文化大革命”爆發(fā)前，中國(guó)政治建設(shè)取得初步發(fā)展；
二、在“文化大革命”中，中國(guó)政治建設(shè)被嚴(yán)重破壞，政治建設(shè)的歷程完全中斷；
三、十一屆三中全會(huì)以后，中國(guó)政治改革和建設(shè)逐步進(jìn)入制度化、程序化的發(fā)展軌道，確立起依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本目標(biāo)。與政治建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，中國(guó)政府在完成統(tǒng)一大業(yè)的歷程中不斷取得階段性成果。
一
新中國(guó)的民主政治建設(shè)
課標(biāo)要求：
概述中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)，闡述人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)主義民主政治的特色。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：
①、識(shí)記：七屆二中全會(huì)；中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議；新中國(guó)的首都、國(guó)旗、國(guó)歌；開國(guó)大典；第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開；“長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督”方針；5個(gè)民族區(qū)域自治區(qū)。②、理解：中央人民政府的組成；中華人民共和國(guó)成立的歷史意義；《中華人民共和國(guó)憲法》；共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度；民族區(qū)域自治制度。
（2）、過(guò)程與方法：教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，可事先擬好專題，自由組合并設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見，并對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。選取優(yōu)秀影片片段或有代表性的圖片等各類資料，運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)學(xué)習(xí)，初步理解中華人民共和國(guó)是一個(gè)以工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)、工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主政權(quán)，是中國(guó)歷史上不曾有過(guò)的國(guó)家政權(quán)。第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)制定的《中華人民共和國(guó)憲法》，充分反映了人民群眾的愿望，是中國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的社會(huì)主義類型憲法。體會(huì)民族區(qū)域自治制度與黨和國(guó)家的民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮政策之間的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：新中國(guó)的成立，第一部社會(huì)主義憲法的誕生，中國(guó)特色的民主政治，包括全國(guó)人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度。
難點(diǎn)：新民主主義國(guó)家的性質(zhì)，如何正確認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)主義民主政治的特色。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)建議：
（1）、引導(dǎo)學(xué)生回憶南京國(guó)民政府的覆滅，中共取得解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，引出問(wèn)題：中共即將籌建的新中國(guó)會(huì)采取何種政權(quán)組織形式呢？從而導(dǎo)入 課題“新中國(guó)初期的政治建設(shè)”。
（2）、對(duì)于“中國(guó)人民站起來(lái)了”一目?jī)?nèi)容，有條件可適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的直觀性：①可播放《渡江戰(zhàn)役》部分片段，讓學(xué)生回憶南京國(guó)民政府統(tǒng)治的覆滅、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)已在全國(guó)范圍內(nèi)取得基本勝利等史實(shí)，以便順利過(guò)渡到七屆二中全會(huì)的召開；②適當(dāng)增補(bǔ)毛澤東《論人民民主專政》一文的相關(guān)內(nèi)容，就新中國(guó)的性質(zhì)、各階級(jí)在新政權(quán)中的地位、內(nèi)政外交的基本政策等作簡(jiǎn)要介紹，并請(qǐng)學(xué)生討論此文的重要意義。亦可把毛澤東《論人民民主專政》一文作為材料發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、概括、評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生研讀史料的能力；③播放《開國(guó)大典》的錄像片或電影片段，讓學(xué)生在歷史的“再現(xiàn)”體驗(yàn)中，增進(jìn)愛國(guó)主義情感。
（3）、對(duì)于“開創(chuàng)政治建設(shè)新階段”一目教學(xué)，應(yīng)注意以下幾方面： ①、適當(dāng)增補(bǔ)建國(guó)初期，我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的相關(guān)史料，為講授人民代表大會(huì)制度的創(chuàng)立做好知識(shí)鋪墊，以便讓學(xué)生更好地理解：民主政治作為上層建筑，必定要受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，即“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”等歷史唯物主義的基本原理。
②、結(jié)合課文材料中關(guān)于《中華人民共和國(guó)憲法》的相關(guān)條款并依據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)增補(bǔ)，幫助學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、根本政治制度、公民的權(quán)利和義務(wù)等；就新中國(guó)第一部社會(huì)主義類型憲法的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出其所體現(xiàn)出的人民民主和社會(huì)主義兩大原則；引導(dǎo)學(xué)生就中國(guó)第一部社會(huì)主義類型憲法，談?wù)勂漕C布的重大現(xiàn)實(shí)意義；引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勔粚萌舜蟮恼匍_在我國(guó)從新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過(guò)渡過(guò)程中的重要意義。
（4）、對(duì)于“民族區(qū)域自治制度的確立”一目教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生就所學(xué)的
知識(shí)，舉出幾個(gè)典型例子，論證自古以來(lái)我國(guó)就是一個(gè)多民族的國(guó)家；再播放《冰山上的來(lái)客》、《嘎達(dá)梅林》、《紅河谷》等影片的片段，再結(jié)合已學(xué)過(guò)的中國(guó)史的相關(guān)內(nèi)容，得出：偉大祖國(guó)是各民族人民共同創(chuàng)造的。
有條件的可以請(qǐng)班上的少數(shù)民族學(xué)生，具體談?wù)勎覈?guó)民族區(qū)域自治制度的建立和完善情況，如：我國(guó)的民族政策、國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的重視、民族特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r等，以增強(qiáng)對(duì)此制度的現(xiàn)實(shí)理解。
請(qǐng)學(xué)生走訪少數(shù)民族地區(qū)、或上網(wǎng)、或去圖書館查找有關(guān)信息，對(duì)我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行介紹，了解少數(shù)民族地區(qū)在解放前后的巨大變化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族區(qū)域自治制度優(yōu)越性的深刻感受。
【課后反思】
二、民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展
課標(biāo)要求：
了解“文化大革命”對(duì)民主的踐踏，說(shuō)明民主法制建設(shè)的必要性和艱
巨性；列舉中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)民主與法制建設(shè)的主要成就，認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：
①識(shí)記：中共八大內(nèi)容；1967年1月上海造反派奪權(quán)；中共十一屆三中全會(huì)召開的背景和內(nèi)容；1982年《中華人民共和國(guó)憲法》的修訂；共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的加強(qiáng)；依法治國(guó)基本方略的確立。
②理解：中共八大的意義；“文化大革命”期間民主法制破壞給社會(huì)發(fā)展和人民生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害，加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)順利發(fā)展的保證；十一屆三中全會(huì)在民主政治建設(shè)上的轉(zhuǎn)折意義；社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期我國(guó)民主政治建設(shè)的過(guò)程；政治民主化和法制化是社會(huì)主義政治現(xiàn)代化的核心內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。
③運(yùn)用：探究中共十一屆三中全會(huì)后民主法制建設(shè)的發(fā)展與對(duì)人民生活和社會(huì)發(fā)展的影響
（2）、過(guò)程與方法：搜集整理“文化大革命”時(shí)期有關(guān)踐踏民主和法制的史料，分析“文化大革命”期間我國(guó)民主政治建設(shè)的重大挫折的表現(xiàn)；學(xué)會(huì)史料搜集整理的方法。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感悟“文化大革命”的危害，認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性；通過(guò)感受當(dāng)代中國(guó)民主與法制建設(shè)的偉大成就，加深對(duì)黨和社會(huì)主義事業(yè)的熱愛之情；引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺維護(hù)民主法制，遵守法律，運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)的養(yǎng)成與提高。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和意義；中共十一屆三中全會(huì)以來(lái)在民主與法制方面主要成就。
難點(diǎn)：“文化大革命”發(fā)生的原因及其對(duì)民主政治的踐踏。教學(xué)課時(shí)：
1、5課時(shí) 教學(xué)建議：
（1）、建議有條件的學(xué)?？刹シ拧拔幕蟾锩敝械南嚓P(guān)資料片，特別可播放關(guān)于劉少奇冤案的資料，或根據(jù)本課的引言導(dǎo)入新課。
（2）、教師提出需要與學(xué)生共同探究的問(wèn)題：①“文化大革命”時(shí)期民主法制遭到哪些嚴(yán)重破壞？②中共十一屆三中全會(huì)后我國(guó)民主法制建設(shè)有哪些主要成就？針對(duì)各個(gè)問(wèn)題逐一共同探究。
（3）、在講述八大背景及內(nèi)容時(shí)，要充分利用資料卡片中“毛澤東在八大的開幕詞”，和《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干問(wèn)題的決議》，加深對(duì)八大的理解。
（4）、在講述“文化大革命”對(duì)民主法制的踐踏時(shí)，教師可通過(guò)影像資料簡(jiǎn)要介紹進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期后，黨在社會(huì)主義建設(shè)路線方面產(chǎn)生的失誤：“左”傾政治錯(cuò)誤的發(fā)展使黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的主要矛盾判斷發(fā)生嚴(yán)重偏差；對(duì)毛澤東的個(gè)人崇拜發(fā)展，使黨內(nèi)民主制度遭到削弱，沒有形成科學(xué)的決策機(jī)制。通過(guò)這些情況的介紹，使學(xué)生深刻理解“文革”發(fā)展的歷史背景，為進(jìn)一步理解“文革”期間民主和法制的破壞進(jìn)行準(zhǔn)備；還可以適當(dāng)介紹紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，作為“文化大革命”初期民主法制建設(shè)遭到嚴(yán)重破壞的一個(gè)典型事例，以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
（5）、在講述“歷史的偉大轉(zhuǎn)折”一目時(shí)，先放映有關(guān)中共十一屆三中全會(huì)的影片資料，然后在具體介紹其內(nèi)容；在分析十一屆三中全會(huì)的意
義時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從今天的生活中的例子，使學(xué)生明白其轉(zhuǎn)折性的內(nèi)涵。
（6）、對(duì)于“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”一目，教師只需要結(jié)合課本理清思路即可，無(wú)需展開。
【課后反思】
三、祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)
課標(biāo)要求：
簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：
①、識(shí)記：《告臺(tái)灣同胞書》；“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的形成；中英談判和香港回歸；中葡談判和澳門回歸；海峽兩岸隔絕狀態(tài)的結(jié)束。
②、理解：“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的涵義及其在香港、澳門的成功實(shí)踐的意義；掌握分析海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的成就與背景。
③、運(yùn)用：通過(guò)組織學(xué)生討論中國(guó)為什么能恢復(fù)對(duì)香港、澳門行使主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。
（2）、過(guò)程與方法：在全面掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，閱讀鄧小平、江澤民關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的有關(guān)講話，深入了解“一國(guó)兩制”理論提出的時(shí)代背景、內(nèi)容及其實(shí)踐；觀看《中英香港政權(quán)交接儀式》、《中葡澳門政權(quán)交接儀式》等錄像片，直觀地去感受香港、澳門回歸的莊嚴(yán)時(shí)刻；圍繞“一國(guó)兩制能夠?qū)崿F(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一嗎？”這一主題，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的科學(xué)性。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出及其實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到實(shí)行“一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的根本保障和惟一可行之路；通過(guò)香港、澳門回歸，洗雪中華民族遭受帝國(guó)主義侵略和欺凌的百年恥辱，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出和香港、澳門回歸的歷史意義。難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想的內(nèi)涵和這一構(gòu)想在香港和澳門問(wèn)題上的運(yùn)用。教學(xué)課時(shí)：1．5課時(shí) 教學(xué)建議：
（1）、首先通過(guò)播放《七子之歌》使學(xué)生回憶澳門回歸的歷史，對(duì)“一國(guó)兩制”留下直觀的印象，或可讓去過(guò)港、澳、臺(tái)地區(qū)的學(xué)生或在港、澳、臺(tái)有親屬的學(xué)生就課文中所了解的內(nèi)容進(jìn)行講述來(lái)導(dǎo)入新課。
（2）、在講“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生回憶今天臺(tái)灣與祖國(guó)大陸分離的局面是如何形成的？通過(guò)師生交流明白影響臺(tái)灣問(wèn)題解決的主要因素是什么，請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)第一個(gè)子目，思考為什么在20世紀(jì)70年代末，中國(guó)共產(chǎn)黨把“解放臺(tái)灣”的提法換成了“一國(guó)兩制”？
36（3）、在講中英談判和香港回歸時(shí)，先播放香港回歸的影視資料，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶香港地區(qū)被英國(guó)侵占的過(guò)程，思考中華人民共和國(guó)成立后，為什么沒有立即收回香港呢？回歸的過(guò)程？香港回歸祖國(guó)，有什么偉大的意義？有條件的學(xué)生，可以課后搜集有關(guān)香港回歸時(shí)的時(shí)事新聞，加深對(duì)回歸過(guò)程的了解以及回歸意義的認(rèn)識(shí)。
（4）、“海峽兩岸關(guān)系的進(jìn)展”這一子目，時(shí)事性較強(qiáng)，建議教師多聯(lián)系時(shí)政，也可多發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)臺(tái)灣問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
【課后反思】
專題五
現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系
通史概要：
在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初中新課程所學(xué)的、以及平時(shí)所見所聞回顧有關(guān)新中國(guó)建立以來(lái)的歷史知識(shí)；其次，引導(dǎo)學(xué)生回憶本教材專題四――現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一的相關(guān)內(nèi)容；再次，利用網(wǎng)絡(luò)、課件等向?qū)W生介紹一些相關(guān)的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景知識(shí)（如二戰(zhàn)后世
界格局的演變發(fā)展；當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)；改革開放和中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)，等等）最后，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本單元新課內(nèi)容的探討?？梢越M織學(xué)生觀看電視文獻(xiàn)專題片《共和國(guó)外交風(fēng)云》，或由學(xué)生舉辦新中國(guó)外交50年成就展等。
教材對(duì)本專題的內(nèi)容即新中國(guó)成立50多年來(lái)對(duì)外關(guān)系的發(fā)展歷程，大致分為三個(gè)階段：第一階段介紹新中國(guó)成立初期的外交政策（“一邊倒”、“另起爐灶”）和成就（和平共處五項(xiàng)原則的提出，在日內(nèi)瓦會(huì)議和亞非會(huì)議上的作用等）；第二階段20世紀(jì)60年代末至70年代，中國(guó)的外交政策和重大突破（“一大片”、“一條線”，重返聯(lián)合國(guó)及中美、中日關(guān)系的改善）；第三階段即改革開放以來(lái)中國(guó)外交政策的調(diào)整（獨(dú)立、自主、和平的多邊外交政策）和中國(guó)外交的輝煌（在國(guó)際舞臺(tái)上扮演更加重要的角色、發(fā)揮更大作用）。本專題同初中教材重點(diǎn)講述新中國(guó)外交成就不同的是，重點(diǎn)分析各時(shí)期外交政策的成敗得失，即中國(guó)外交取得成績(jī)的原因和應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)。同時(shí)，本專題的內(nèi)容和上一專題中的“一國(guó)兩制”和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的重大進(jìn)展有著內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生發(fā)展地聯(lián)系地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
一、新中國(guó)初期的外交
課標(biāo)要求：
了解新中國(guó)建立初期的重大外交活動(dòng)、獨(dú)立自主的外交方針、理解和平共處五項(xiàng)原則在處理國(guó)際關(guān)系方面的意義。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：掌握新中國(guó)的外交政策及外交方針的主要內(nèi)容，并結(jié)合中國(guó)近代歷史和建國(guó)初期的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，簡(jiǎn)要分析當(dāng)時(shí)外交方針、38 政策制定的原因；了解建國(guó)初期在新的外交方針政策指導(dǎo)下的重大外交活動(dòng)，歸納這一時(shí)期的外交成就；識(shí)記周恩來(lái)提出的和平共處五項(xiàng)原則,及日內(nèi)瓦會(huì)議和萬(wàn)隆會(huì)議的有關(guān)知識(shí)，理解和平共處五項(xiàng)原則在處理國(guó)際關(guān)系方面的意義，以及周恩來(lái)在萬(wàn)隆會(huì)議提出求同存異方針的作用；探究新中國(guó)獨(dú)立自主外交與舊中國(guó)屈辱外交的根本區(qū)別。
（2）、過(guò)程與方法：利用影視、圖片、文字等材料，創(chuàng)設(shè)情景，閱讀材料，從材料中提取有效信息，并對(duì)信息作分析思考；對(duì)一些問(wèn)題采取小組討論的方式，通過(guò)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作體驗(yàn)知識(shí)的獲取和思維的拓展,學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法思考?xì)v史問(wèn)題；由學(xué)生多方面收集有關(guān)新中國(guó)外交歷程的文字和圖片資料（圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)資源庫(kù)等等），并對(duì)材料進(jìn)行判斷、整理和分析, 研究新中國(guó)成立后各個(gè)時(shí)期的外交政策的成敗得失、思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使課本知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)歷史與認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高歷史思維能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生以適當(dāng)?shù)男问剑ㄐ≌撐?，圖表，ppt演示文稿等）呈現(xiàn)成果。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)建國(guó)以來(lái)，我國(guó)國(guó)際地位不斷提高，在國(guó)際事務(wù)中的作用和影響不斷加強(qiáng)，為世界和平、正義與進(jìn)步事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情；認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主是新中國(guó)外交的根本方針，它貫穿于新中國(guó)外交的各個(gè)領(lǐng)域；和平共處五項(xiàng)原則是我國(guó)處理國(guó)與國(guó)之間相互關(guān)系，參與國(guó)際事務(wù)所遵循的一項(xiàng)基本原則，也成為解決國(guó)與國(guó)之間問(wèn)題的基本準(zhǔn)則；體會(huì)周恩來(lái)等老一輩革命家的外交風(fēng)范，感受他們?cè)谕饨换顒?dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的人格魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：獨(dú)立自主的外交方針；和平共處五項(xiàng)原則的提出的意義。難點(diǎn)：建國(guó)初期復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境對(duì)制定外交方針政策的影響。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)建議：
（1）、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生分組討論（可以采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式，教師可介入討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)）
（2）、教師可以先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹外交的特性、目的、方式等知識(shí)（或由學(xué)生課前自主查閱）
（3）、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些文字、圖片、影視等材料的展示,對(duì)比建國(guó)前后的外交情況及國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),討論“學(xué)習(xí)思考”，理解獨(dú)立自主外交方針的內(nèi)涵及制定原因,掌握“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”、“一邊倒”三項(xiàng)方針的含義及其作用。
（4）、閱讀“知識(shí)鏈接”等文字圖片資料,歸納分析建國(guó)初期與蘇聯(lián)等17個(gè)國(guó)家建立外交關(guān)系的外交建樹及意義。
（5）、引導(dǎo)學(xué)生利用影視（如有條件將觀看影片《周恩來(lái)外交風(fēng)云錄》，可以在課堂上輯錄部分，或幾個(gè)鏡頭）、文字、圖片等資料,創(chuàng)設(shè)歷史情景,感受、梳理并加深對(duì)和平共處五項(xiàng)原則內(nèi)容和意義的理解。
（6）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料,分組探討中國(guó)參加日內(nèi)瓦、萬(wàn)隆等國(guó)際會(huì)議的意義及中國(guó)在會(huì)議上做出的努力和發(fā)揮的作用（特別是要理解周總理在萬(wàn)隆會(huì)議上提出的“求同存異”方針的含義及其意義）。
【課后反思】
二、外交關(guān)系的突破
課標(biāo)要求：
簡(jiǎn)述新中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的基本史實(shí)；概括中國(guó)在外交方面所取得的重大成就；了解中美關(guān)系正?；倪M(jìn)程和中日關(guān)系改善的主要史實(shí)，探討其對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：了解中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的相關(guān)知識(shí)，并分析其原因和意義；理解20世紀(jì)70年代中美關(guān)系正?；?、中日建交的背景、經(jīng)過(guò)和對(duì)中國(guó)及其國(guó)際關(guān)系的影響；認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)際地位的提高與在聯(lián)合國(guó)發(fā)揮的應(yīng)有作用。
（2）、過(guò)程與方法：運(yùn)用文字、圖表、影視資料，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，了解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位、中美關(guān)系正?；?、中日邦交正?；幕臼穼?shí)；引導(dǎo)學(xué)生多方面收集材料（圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)資源庫(kù)等等）并對(duì)材料進(jìn)行判斷、整理和分析，通過(guò)小組討論等方式探究中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的歷史與現(xiàn)實(shí)意義，以及中美關(guān)系、中日邦交正?；闹匾绊?。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解中國(guó)聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)及中美建交的曲折歷程，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力；通過(guò)對(duì)20世紀(jì)70年代中國(guó)外交取得的重大成就的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)際地位提高并積極參與國(guó)際事務(wù)，41 以及發(fā)揮的作用越來(lái)越大，明白“中國(guó)需要世界，世界需要中國(guó)”的道理，進(jìn)一步形成開放意識(shí)；理解在維護(hù)民族和國(guó)家利益的前提下，解決歷史遺留問(wèn)題的外交政策。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn):中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)正?；捌鋵?duì)國(guó)際形勢(shì)的影響；中國(guó)重返聯(lián)合國(guó) 難點(diǎn):中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)正常化的原因 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)建議：
（1）、制作課件、利用多媒體教學(xué)；學(xué)生探討、師生交談等形式。（2）、利用課件展示“歷屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)討論中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法權(quán)利時(shí)支持中國(guó)票數(shù)增長(zhǎng)示意圖”，及其他一些相關(guān)的圖片、文字資料：
①、聯(lián)系建國(guó)初期新中國(guó)的外交形勢(shì)，討論分析中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法地位的原因。
②、理解什么是合法權(quán)利及恢復(fù)的標(biāo)志，并結(jié)合“學(xué)習(xí)思考”討論為什么用“恢復(fù)”這個(gè)詞，而不用“加入”一詞？
③、引導(dǎo)學(xué)生分析討論中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法權(quán)利的重大意義。（3）、演示影視、圖片、文字等資料，再現(xiàn)歷史情境，或由學(xué)生模擬，再現(xiàn)歷史情境，然后：
①、分析探討20世紀(jì)70年代，中國(guó)的外交形勢(shì)重大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵——中美關(guān)系緩和的原因。
②、歸納中美關(guān)系正常化的進(jìn)程：注意區(qū)別“中美關(guān)系正?；迸c“中美正式建交”,以及《中美聯(lián)合公報(bào)》與《中美建交公報(bào)》的關(guān)系。
③、認(rèn)識(shí)中美關(guān)系正?；瘜?duì)中國(guó)及其國(guó)際關(guān)系的影響。
（4）、關(guān)于中日建交，演示影視、圖片、文字等資料，再現(xiàn)歷史情境：
①、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧新中國(guó)建立以前的中日關(guān)系及建國(guó)初期新中國(guó)面臨的國(guó)際形勢(shì)。掌握中日建交的史實(shí)，由此理解中日建交的意義（注意：日本民間友好人士和社團(tuán)等的推動(dòng)作用）。
②、引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，探討中日關(guān)系的發(fā)展前景。（5）、引導(dǎo)學(xué)生列表歸納中美中日關(guān)系改善后，中國(guó)在外交上取得的其他成就及其意義。
【課后反思】
三、新時(shí)期的外交政策與成就
課標(biāo)要求：
以改革開放以來(lái)我國(guó)在聯(lián)合國(guó)和地區(qū)性國(guó)際組織中的重要外交活動(dòng)為例，認(rèn)識(shí)我國(guó)為現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取良好的國(guó)際環(huán)境、維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同發(fā)展所做出的努力。教學(xué)目標(biāo)
（1）、知識(shí)與能力：
①、要求學(xué)生理解新時(shí)期中國(guó)外交政策調(diào)整的原因，把握外交政策調(diào)整的內(nèi)涵和基本依據(jù)，并歸納在新政策指導(dǎo)下取得的成就。
②、要求學(xué)生了解中國(guó)在聯(lián)合國(guó)與地區(qū)性組織中的重要外交活動(dòng)，理解我國(guó)為現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取良好國(guó)際環(huán)境、維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展所作出的努力，認(rèn)識(shí)外交政策調(diào)整的影響和作用。學(xué)習(xí)用分析和綜合的方法認(rèn)識(shí)歷史事件之間的相互聯(lián)系，并從整體上把握歷史發(fā)展概況。
（2）、過(guò)程與方法：
①、多方面收集有關(guān)新時(shí)期外交的材料（圖書館、網(wǎng)絡(luò)等等），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行判斷、整理和分析的能力閱讀材料，從材料中提取有效信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析。
②、對(duì)一些問(wèn)題采取小組討論的方式，通過(guò)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，體驗(yàn)知識(shí)的獲取和思維的拓展。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①、了解新時(shí)期中國(guó)外交政策的調(diào)整情況，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
②、引領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和體會(huì)中國(guó)和平共處五項(xiàng)原則在新時(shí)期的發(fā)展、深化和豐富。理解和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。
③、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道中國(guó)致力于維護(hù)世界和平，反對(duì)霸權(quán)主義，為世界和平與發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義和國(guó)際主義情感。
④、認(rèn)識(shí)外交戰(zhàn)略是國(guó)家總體戰(zhàn)略和各項(xiàng)事業(yè)的需要。中國(guó)只有增強(qiáng)綜合國(guó)力，自立于世界民族之林，外交事業(yè)才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和堅(jiān)強(qiáng)的后盾。增強(qiáng)堅(jiān)持改革開放、面向世界和未來(lái)、順應(yīng)歷史潮流發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：新時(shí)期外交政策的調(diào)整 難點(diǎn)：新時(shí)期外交政策調(diào)整的內(nèi)涵。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)建議：
（1）、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生網(wǎng)上收集資料、討論、師生交談等形式。
（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本以及所收集的資料，討論分析： ①、新時(shí)期中國(guó)對(duì)外政策調(diào)整的原因，認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展是當(dāng)今世界發(fā)展的兩大主題，霸權(quán)主義是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源。
②、對(duì)比建國(guó)初期的外交方針政策和新時(shí)期的政策，真正了解調(diào)整的政策的內(nèi)涵及其制定的基本依據(jù)。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生用史實(shí)說(shuō)明我國(guó)開展以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交，及所作出的貢獻(xiàn)。
（4）、關(guān)于推進(jìn)新型區(qū)域合作：
①、引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作，將所收集的資料以多種形式進(jìn)行展示：小報(bào)、圖片展覽、影視資料等。先從整體上探討中國(guó)在地區(qū)性國(guó)際事務(wù)中的活動(dòng)以及做出的重大貢獻(xiàn)，并進(jìn)一步分析中國(guó)在地區(qū)性國(guó)際事務(wù)中政策的指導(dǎo)思想是什么。
②、學(xué)生可以演繹上海亞太經(jīng)濟(jì)合作會(huì)議的情景，分析什么是“上海共識(shí)”。
③、引導(dǎo)學(xué)生以中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立的“上海合作組織”為例，說(shuō)明中國(guó)積極發(fā)展與周邊國(guó)家的睦鄰友好關(guān)系。認(rèn)識(shí)《打擊恐怖主義、分裂主義和極端主義的上海公約》的重大現(xiàn)實(shí)意義?？梢月?lián)系倫敦爆炸案等事件，說(shuō)明其積極性。
專題六
古代希臘、羅馬的政治文明
通史概要：
古代希臘、羅馬由于其獨(dú)特的地理環(huán)境和特殊的歷史條件，創(chuàng)造了輝煌的古代文明，被稱為“海洋文明”。在學(xué)習(xí)本專題內(nèi)容前，可以引導(dǎo)學(xué)生先回顧初中的相關(guān)知識(shí)，或者讓學(xué)生去收集一些自己了解的有關(guān)希臘羅馬的神話故事，相互交流，以激發(fā)其探究這一專題的興趣。
古代希臘羅馬是西方文明的搖籃。希臘民主和羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點(diǎn)，是古代世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產(chǎn)。本專題分三節(jié)內(nèi)容詳細(xì)介紹了這一政治文化遺產(chǎn)：教材第一節(jié)主要介紹古代希臘民主政治形成的地理?xiàng)l件、希臘城邦特點(diǎn)和希臘公民的素質(zhì)表現(xiàn)；第二節(jié)主要介紹希臘民主最為完備的城邦——雅典民主政治的建設(shè)過(guò)程、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)；第三節(jié)主要介紹羅馬法的產(chǎn)生和發(fā)展、主要內(nèi)容及作用影響。學(xué)習(xí)本單元，要求準(zhǔn)確掌握雅典民主政治和羅馬法的概念和主要內(nèi)容，重點(diǎn)探究雅典民主政治和羅馬法的基本特征、實(shí)質(zhì)和歷史作用。
一、民主政治的搖籃——古代希臘
課標(biāo)要求：
了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對(duì)希臘文明的影響，認(rèn)識(shí)西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：了解希臘自然地理環(huán)境，在此基礎(chǔ)上理解地理?xiàng)l件與希臘民主政治建立的關(guān)系；了解城邦的含義，進(jìn)而分析希臘城邦的特
點(diǎn)和形成這一特點(diǎn)的原因，理解其對(duì)古希臘文明產(chǎn)生的影響；識(shí)記希臘公民的素質(zhì)表現(xiàn)，并進(jìn)一步對(duì)比海洋民族和大陸民族的特性（后一個(gè)問(wèn)題可結(jié)合教材第93頁(yè)材料進(jìn)行分析）；通過(guò)對(duì)以上知識(shí)的了解，引導(dǎo)學(xué)生分析理解希臘民主政治產(chǎn)生的自然環(huán)境和社會(huì)條件，以培養(yǎng)學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。
（2）、過(guò)程與方法：查閱有關(guān)希臘的文字、圖片、影視等資料，讓學(xué)生先從感觀上感受一下希臘的風(fēng)土人情；結(jié)合有關(guān)資料分析希臘民主政治形成的特定條件；引導(dǎo)學(xué)生想象自己作為一個(gè)希臘城邦公民參加政治活動(dòng)的情形，體會(huì)古代世界的公共政治活動(dòng)氛圍。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)希臘民主政治產(chǎn)生的自然與社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白一種制度的產(chǎn)生總是與其所處的自然地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，一方水土、一種社會(huì)制度造就一方人民。希臘民主政治的產(chǎn)生得益于古代希臘獨(dú)特的自然、社會(huì)環(huán)境和享有充分政治權(quán)利的公民；體會(huì)古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)； 分析古代希臘文明對(duì)世界的貢獻(xiàn)及其歷史局限性，感受人類文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；從宏觀上把握人類文明的演進(jìn)歷程。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：希臘民主政治誕生的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 難點(diǎn)：自然環(huán)境對(duì)文明的影響 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)建議：
（1）、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生收集資料（網(wǎng)絡(luò)、圖書館等）、討論、編排課本劇、師生交談等形式。
47（2）、利用課件投影有關(guān)希臘的文字、圖片、影視等資料，讓學(xué)生先從整體上感受一下古希臘的風(fēng)土人情，導(dǎo)入新課。
（3）、向?qū)W生提出本節(jié)課的中心議題：民主政治首先在希臘建立起來(lái)的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意歸納整理。
（4）、投影《古代希臘示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生了解希臘優(yōu)越的地理位置，思考：希臘的地理環(huán)境對(duì)希臘民主政治形成有什么影響？
（5）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料：了解城邦的含義，進(jìn)而分析希臘城邦的特點(diǎn)和形成這一特點(diǎn)的原因，理解其對(duì)古希臘文明產(chǎn)生的影響。
（6）、引導(dǎo)學(xué)生課前編練課本劇《古希臘公民的一天》，想象自己作為一個(gè)希臘城邦公民參加政治活動(dòng)的情形，體會(huì)古代希臘的公共政治活動(dòng)氛圍，進(jìn)而理解古希臘公民的權(quán)利和素質(zhì)表現(xiàn)。
（7）、最后回到本節(jié)課的中心議題：民主政治首先在希臘建立起來(lái)的因素有哪些？（由學(xué)生歸納整理，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
【課后反思】
二、卓爾不群的雅典
課標(biāo)要求：
知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：識(shí)記梭倫改革內(nèi)容、克利斯提尼改革內(nèi)容和伯里克利時(shí)代民主政治的主要表現(xiàn)；在通過(guò)對(duì)以上知識(shí)的了解，讓學(xué)生掌握雅典民主政治建設(shè)的過(guò)程和表現(xiàn)，明白梭倫改革為雅典民主制度奠定了基礎(chǔ)；克利斯提尼改革確立雅典民主政治；伯里克利執(zhí)政時(shí)期是希臘民主政治的“黃金時(shí)代”；引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)雅典民主政治的是非得失。
（2）、過(guò)程與方法：查閱、分析資料，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生就雅典民主政治的建設(shè)過(guò)程、雅典民主政治的具體表現(xiàn)、雅典民主政治的是非得失三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，全面理解雅典民主政治的內(nèi)涵。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)雅典民主政治是非得失的歸納總結(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民主政治的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：雅典民主政治的建設(shè)過(guò)程、表現(xiàn)、基本特征、實(shí)質(zhì)和評(píng)價(jià)。難點(diǎn)：雅典民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和評(píng)價(jià)。教學(xué)課時(shí)：
1、5課時(shí) 教學(xué)建議：
（1）、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生收集資料（網(wǎng)絡(luò)、圖書館等）、討論、辯論、師生交談等形式。
（2）、利用多媒體投影文字資料“伯里克利《在陣亡將士國(guó)葬禮上的演說(shuō)》”，讓學(xué)生先體驗(yàn)一下雅典的民主政治。
49（3）、在上述基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所提供的資料，思考分析： ①、雅典民主制度為什么在希臘各城邦中最為發(fā)達(dá)完備？ ②、簡(jiǎn)要?dú)w納概括雅典民主制度建立、發(fā)展的過(guò)程及主要內(nèi)容。（君主制—貴族制—梭倫改革“奠定基礎(chǔ)”—克利斯提尼改革“最終確立民主制”—伯里克利時(shí)代“黃金時(shí)期”）
（4）、對(duì)比梭倫改革和克利斯提尼改革，認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)代是雅典奴隸制民主政治建立和初步發(fā)展時(shí)期。
（5）、補(bǔ)充反映雅典伯里克利時(shí)代的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生從材料中最大限度地獲取有效信息，幫助學(xué)生更好地理解伯里克利時(shí)代的民主制度及其特點(diǎn)，可采用學(xué)生分組討論，教師最后總結(jié)的辦法，讓學(xué)生得出認(rèn)識(shí)：伯利克里統(tǒng)治時(shí)期是雅典奴隸制民主政治的“黃金時(shí)期”。
（6）、對(duì)于雅典民主制度得與失的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辯論的方式加以理解。在此基礎(chǔ)上，分析出雅典民主政治的實(shí)質(zhì)。
【課后反思】
第二篇：高中歷史必修1教案(人民版全套)) (精選)
高中歷史教案 必修一（人民版）
專題一 古代中國(guó)的政治制度
通史概要：
中國(guó)古代史始于170萬(wàn)年前，止于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，包括原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的歷史。
距今約170萬(wàn)年前，中國(guó)就有人類居住，進(jìn)入原始社會(huì)。公元前21世紀(jì)，中國(guó)進(jìn)入奴隸社會(huì)，夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制王朝。經(jīng)過(guò)商朝的發(fā)展，西周時(shí)期，我國(guó)的奴隸社會(huì)進(jìn)入繁榮階段。春秋戰(zhàn)國(guó)是社會(huì)大變革時(shí)期，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了從奴隸制向封建制的過(guò)渡。
秦始皇建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一和多民族中央集權(quán)和封建國(guó)家，并開創(chuàng)了一系列對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的制度。漢代封建制度得到進(jìn)一步鞏固。三國(guó)兩晉南北朝是政權(quán)分立與民族大融合時(shí)期。隋朝統(tǒng)一結(jié)束長(zhǎng)期分裂割據(jù)，隋唐時(shí)期中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)繁榮的局面，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化制度有新的建樹。五代遼宋夏金元，中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)。明清之際，封建君主專制制度日益加強(qiáng)，中國(guó)封建社會(huì)漸趨衰落。
初中新課標(biāo)中和本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容主要在七年級(jí)（上）、（下）冊(cè)。初中新課標(biāo)簡(jiǎn)單涉及本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有：世襲制，商鞅變法，秦朝的皇帝制、郡縣制和秦朝的疆域，西漢王國(guó)問(wèn)題的解決，元朝的行省制度，清朝的內(nèi)閣、六部、議政王大臣會(huì)議和軍機(jī)處；初中新課標(biāo)沒有涉及但高中新課標(biāo)需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容如下：西周的宗法制，秦朝的中央政權(quán)組織和地方政治制度，魏晉南北朝時(shí)的政治制度，隋唐時(shí)的三省六部制，宋朝的政治制度，明朝的廢丞相設(shè)三司、設(shè)內(nèi)閣，清朝君主專制對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。
一、中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)
課標(biāo)要求：
了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：早期國(guó)家的出現(xiàn)與特征，夏商時(shí)期的政治制度，西周分封制的內(nèi)容及作用，西周宗法制的內(nèi)容、特點(diǎn)及其深遠(yuǎn)影響，西周的禮樂文化。
（2）、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)分析圖表，史料解讀，問(wèn)題探究。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到我國(guó)是世界著名的文明古國(guó)之一。中國(guó)古代的早期國(guó)家政治制度帶有濃厚的部族色彩，形成了以宗法制為核心的政治制度體系。
教學(xué)課時(shí)：
1、5課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：西周的宗法制與分封制
難點(diǎn)：中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)
教學(xué)建議：
（1）、中國(guó)早期社會(huì)的年代較為久遠(yuǎn)，對(duì)大多數(shù)高一學(xué)生而言相對(duì)陌生，一些概念較為模糊。建議在導(dǎo)入中回憶初中時(shí)原始社會(huì)的基本情況，適當(dāng)介紹夏商周更替概況，以利于學(xué)生對(duì)新課的理解。如對(duì)西周代商的歷史更替的交代，可以更好地解釋西周實(shí)行分封制和宗法制的背景。
（2）、本課講述了古代中國(guó)早期階段的政治制度，主要敘述早期國(guó)家的出現(xiàn)與特征、夏商政治文化以及西周的分封制、宗法制與禮樂秩序。其中重點(diǎn)是分封制與宗法制。應(yīng)講清分封制的起止時(shí)間、目的、內(nèi)容、影響和破壞；宗法
制要講清內(nèi)容、特點(diǎn)和深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)過(guò)程中利用文字、圖片、圖表等資料，運(yùn)用以史料分析，看圖論史等方法，幫助學(xué)生更形象更準(zhǔn)確地理解歷史概念的含義，以避免單純地用概念來(lái)解釋概念。
（3）、本課主要講述夏商周的政治制度的同時(shí)兼及重大政治事件和重要?dú)v史人物。如在敘述夏商周政治制度時(shí)，提到夏禹、夏啟、商湯、紂王、周武王、周成王、周公、召公、微子等歷史人物；武王伐紂等重要?dú)v史事件。對(duì)于這些事件、人物可以有選擇地簡(jiǎn)單介紹，以增強(qiáng)趣味性。但重點(diǎn)應(yīng)放在敘述和解釋我國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)上。
（4）、本課各部分包括課前提示、正文、“學(xué)習(xí)思考”、“資料卡片”、“知識(shí)鏈接”等閱讀材料、圖、表以及課后的“自我測(cè)評(píng)”、“材料閱讀與思考”，都是本課的有機(jī)組成部分。各部分相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，可以有效地起到自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。比如可以用商代青銅方鼎的圖啟發(fā)學(xué)生更形象地理解我國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)，而且引起他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣；用課文中第一個(gè)“學(xué)習(xí)思考”，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力；用課文中第二個(gè)“資料卡片”，能更清晰的了解西周分封諸侯的情況。在講授本課時(shí)，有些課文的底注也不應(yīng)忽略。如“封建”的注文實(shí)際上注釋了一種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)：課本是主張戰(zhàn)國(guó)封建說(shuō)的，因此指出西周的“封建”只不過(guò)是“分封諸侯國(guó)”，而并非中國(guó)封建社會(huì)的開始。本課和本模塊其他各課的有機(jī)聯(lián)系，也應(yīng)該在講授時(shí)注意。如本課提到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期分封制已經(jīng)破壞，這就給秦始皇廢分封行郡縣作了鋪墊。
（5）、可以通過(guò)解決課后的“自我測(cè)評(píng)”、“材料閱讀與思考”作為小結(jié)，總體概括，使本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、系統(tǒng)。
二、走向“大一統(tǒng)”和秦漢政治
課標(biāo)要求：
知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：秦統(tǒng)一六國(guó)與秦朝疆域，秦漢中央官制的構(gòu)成和特點(diǎn)，郡縣兩級(jí)制，焚書坑儒和挾書律。
（2）、過(guò)程與方法：閱讀歷史材料和從中獲取有效信息的方法，史論結(jié)合、論從史出。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一在中國(guó)歷史上重大進(jìn)步作用，培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)主義情感。君主專制中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治制度長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)課時(shí)：
1、5課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成（三要素：皇帝制度的確立，地方上推行郡縣制，從中央到地方形成一套完整的官僚體系）
難點(diǎn)：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響
教學(xué)建議：
（1）、本課內(nèi)容豐富、充實(shí)而課時(shí)較緊張，因此在整體設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程和課時(shí)分配上，都應(yīng)突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?！昂?nèi)為郡縣”和“秦漢時(shí)期的官僚機(jī)構(gòu)”兩目是教學(xué)重點(diǎn)。正確區(qū)分“君主專制”與“中央集權(quán)”兩個(gè)概念：“君主專制”指的是國(guó)家政權(quán)的主宰和中央決策方式，即皇權(quán)至上、皇帝獨(dú)裁；“中央集權(quán)”指的是中央與地方的關(guān)系，即中央控制地方、地方服從中央。
（2）、第一目“六王畢、四海一”，主要講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)及其后繼續(xù)開疆拓土的情況。一是北伐匈奴，收復(fù)河套地區(qū)；二是南征百越，統(tǒng)一嶺南地區(qū)；三是將西南夷納入版圖，秦王朝在這些新征服地區(qū)設(shè)置郡縣進(jìn)行行政管理，并興修水利工程和交通路線，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)邊境與內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固統(tǒng)一。數(shù)學(xué)中應(yīng)充分利用課本中的秦朝的疆域圖來(lái)講解秦朝開疆拓土的情況。
（3）、第二目“海內(nèi)為郡縣”，介紹了秦朝地方行政制度——郡縣制的確立及其主要特征。首先應(yīng)指出郡縣的出現(xiàn)并不是從秦朝開始，而是從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已出現(xiàn)。關(guān)于分封與郡縣之爭(zhēng)只要了解兩派的代表人物即可，重在引導(dǎo)學(xué)生探討為何李斯的主張和郡縣制是符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的?？たh制與分封制比較，主要判別有兩點(diǎn)：一是直屬中央，二是長(zhǎng)官由皇帝任免調(diào)動(dòng)，不得世襲，這有利于加強(qiáng)中央集權(quán)。漢初在地方實(shí)行分封與郡縣并行，到漢武帝時(shí)削除地方割據(jù)，使“大一統(tǒng)”政體更為鞏固。
（4）、第三目“秦漢時(shí)期的官僚機(jī)構(gòu)”，講述秦王朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成及其職能。教材對(duì)于秦朝的中央官制采用了“三公九卿”的說(shuō)法，要求學(xué)生掌握三公即丞相、太尉、御史大夫和主要職能，至于九卿及其主要職能不要求學(xué)生完全掌握，能大概了解即可。朝議制度是秦王朝政治的一大特色，既要指出其可集思廣益的好處，也要點(diǎn)明其局限性。
（5）、第四目“挾書律”，主要講述秦王朝實(shí)行思想專制的情況。秦王朝的思想專制措施主要有兩條：一是焚書坑儒，二是挾書律。要點(diǎn)明秦朝實(shí)行焚書坑儒與挾書律的根本目的是通過(guò)思想上的統(tǒng)一來(lái)達(dá)到政治上鞏固統(tǒng)治的需要。教學(xué)中可結(jié)合教材中的“學(xué)習(xí)思考”：如何評(píng)價(jià)秦朝的“挾書律”？來(lái)分析挾書律的實(shí)質(zhì)，根本目的及其作用。
三、君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化
課標(biāo)要求：
列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：掌握有關(guān)中國(guó)古代君主專制體制的基本知識(shí)，了解中國(guó)古代從秦王朝到清王朝政治制度演變和史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代政治制度的基本特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)，初步培養(yǎng)汲取歷史經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用于現(xiàn)代政治建設(shè)的能力。
（2）、過(guò)程與方法：聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對(duì)歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它有助于多民族國(guó)家的鞏固，但也對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：中國(guó)古代政治制度的主要特點(diǎn)。
難點(diǎn)：從漢至元政治制度演變的過(guò)程及對(duì)重要?dú)v史概念的理解。
教學(xué)建議：
（1）、本節(jié)教材的課標(biāo)要求是列舉從漢至元政治制度演變的史實(shí)，關(guān)于政治制度涉及面較廣，教材講述的五方面內(nèi)容主要是體現(xiàn)中國(guó)古代封建專制主義中央集權(quán)制度的演進(jìn)與強(qiáng)化。內(nèi)容豐富，充實(shí)因而課時(shí)較緊，因此在整體設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程和課時(shí)分配上都應(yīng)突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
（2）、第一目“法令出一”，講述的是君主專制中央集權(quán)制度的重要內(nèi)容之一即皇帝制度，要求學(xué)生掌握皇帝制度的由來(lái)及其特征。可結(jié)合課本“學(xué)習(xí)思考”中司馬遷在《史記·秦始皇本記》中的內(nèi)容來(lái)加深對(duì)皇帝制度特征的理解。
（3）、第二目“君權(quán)與相權(quán)”，通過(guò)歷代削弱、分散相權(quán)來(lái)說(shuō)明中國(guó)古代君主專制中央集權(quán)制度的強(qiáng)化。漢武帝削弱相權(quán)主要舉措有兩種：一是頻繁換相，二是用中朝來(lái)架空外朝權(quán)力。唐朝實(shí)行三省六部制以及召集政事堂會(huì)議，實(shí)際起到了分散相權(quán)的作用。到了宋代通過(guò)設(shè)置中書門下以及增設(shè)參知政事等方式進(jìn)一步分割相權(quán)。到明初正式廢丞相。
（4）、第三目“中國(guó)古代的監(jiān)察體制”，主要講述中國(guó)歷代監(jiān)察體制的演變，要使學(xué)生明確中國(guó)古代的監(jiān)察體制也是服務(wù)于君主專制中央集權(quán)制度的，監(jiān)察制度發(fā)展走向健全正體現(xiàn)了君主專制中央集權(quán)制度的發(fā)展和強(qiáng)化。
（5）、第四目“選官制度的歷史變化”，講述中國(guó)古代三種主要的選官制度即世官制、察舉制、科舉制。對(duì)于世官制與察舉制可作一般了解，重點(diǎn)應(yīng)放在科舉制的講述上，應(yīng)講清科舉制最初實(shí)行的進(jìn)步性。到明清實(shí)行八股取士，科舉才成為了人們思想發(fā)展的桎梏，其消極性日益顯現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生辯證地、歷史地來(lái)分析評(píng)價(jià)歷史事物。
（6）、第五目“行省的設(shè)置”，主要講述中國(guó)古代地方行政設(shè)置的演變，要給學(xué)生理清從秦漢→唐→宋→元→明→清歷代地方行政設(shè)置演變情況，關(guān)鍵是突出元朝行省設(shè)置的重大影響，同時(shí)還需指出中國(guó)古代地方行政設(shè)置和調(diào)整變化是服務(wù)于中央集權(quán)的需要。
四、專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)
課標(biāo)要求：
了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：明初廢丞相，權(quán)分六部；內(nèi)閣制度的形成及其演變；清初政治制度的變化；軍機(jī)處的設(shè)置以及密折奏事制度；清朝的邊疆政策；君主專制、中央集權(quán)制度的腐朽。
（2）、過(guò)程與方法：史料研習(xí)，歷史比較，問(wèn)題探究
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國(guó)家的鞏固，也帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步；中國(guó)皇權(quán)的高度集中是地主階級(jí)政治發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是封建社會(huì)步入晚期最后“輝煌”的折射。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：明清加強(qiáng)君主專制的措施
難點(diǎn)：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強(qiáng)君主專制的影響
教學(xué)建議：
（1）、本節(jié)主要講述明清時(shí)期中國(guó)君主專制中央集權(quán)制度的空前強(qiáng)化及其對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響，明初廢丞相權(quán)分六部，之后設(shè)立內(nèi)閣使大權(quán)進(jìn)一步落入皇帝手中，到清雍正年間設(shè)立軍機(jī)處，中國(guó)古代君主專制中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰，這也是中國(guó)封建社會(huì)衰落的重要表現(xiàn)。君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響是本課需探究的主要問(wèn)題之一，也是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教師因予充分重視。
（2）、第一目“內(nèi)閣制度的形成”，主要講述體現(xiàn)明代君主專制政治體制加強(qiáng)的兩個(gè)方面，即丞相制度的廢除與內(nèi)閣制度的設(shè)立?？山Y(jié)合課本“學(xué)習(xí)思考”中的問(wèn)題分析明初朱元璋為何廢丞相，而廢丞相又是內(nèi)閣設(shè)立的原因。注意兩個(gè)區(qū)分：一是明代內(nèi)閣與近代西方內(nèi)閣的比較，需要補(bǔ)充材料；二是內(nèi)閣制與丞相制的比較，可引導(dǎo)學(xué)生討論。
（3）、第二目“軍機(jī)處”，主要敘述清朝君主專制制度進(jìn)一步強(qiáng)化的情況。軍機(jī)處的設(shè)置使軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中，君主專制發(fā)展到頂峰。可組織學(xué)生討論：為什么說(shuō)君主專制發(fā)展到頂峰是中國(guó)封建社會(huì)衰落的重要表現(xiàn)？
（4）、第三目“清朝的邊疆政策”，主要講述清朝的邊疆政策及其管轄邊疆的措施，這部分內(nèi)容從表面上看與整個(gè)教材內(nèi)容不協(xié)調(diào)，但實(shí)際并不是為了單純敘述清朝邊疆政策，而是講述清朝專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，清朝在邊遠(yuǎn)的蒙古、新疆、西藏以及西南地區(qū)都能有效管轄，正說(shuō)明了中央集權(quán)的加強(qiáng)。
（5）、第四目“近代化浪潮與清末政治”，主要講述清末專制主義政治體制的腐朽敗落。本部分重點(diǎn)應(yīng)放在君主專制中央集權(quán)制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響，可組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同時(shí)代、不同角度分析評(píng)價(jià)。它在初建時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，積極作用占主導(dǎo)地位。到封建社會(huì)晚期，消極作用則占據(jù)主導(dǎo)地位，可引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面來(lái)分析。
專題二近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)
通史概要：
中國(guó)近代史始于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，止于1949年中華人民共和國(guó)成立。它是中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的屈辱史；也是中國(guó)人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、社會(huì)進(jìn)步，堅(jiān)持反帝反封建斗爭(zhēng)，并在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得新民主主義革命勝利的歷史。
1840年，英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗，被迫簽訂《南京條約》，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。之后，西方列強(qiáng)又發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，使中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建化程度不斷加深，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后，1901年《辛丑條約》的簽訂，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)秩序完全形成。二十世紀(jì)三、四十年代，日本還發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了空前的災(zāi)難。
面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略，中國(guó)人民前仆后繼，進(jìn)行了頑強(qiáng)不屈的反侵略斗爭(zhēng)。在列強(qiáng)一次次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，廣大愛國(guó)官兵浴血奮戰(zhàn)；從三元里抗英到義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，廣大人民群眾也肩負(fù)起抗擊外來(lái)侵略的歷史使命；最終在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，取得了偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
一、列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)
課標(biāo)要求：
列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：識(shí)記鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、《南京條約》及其附件的內(nèi)容、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害、八國(guó)聯(lián)軍入侵概況、《辛丑條約》的內(nèi)容及影響、強(qiáng)占租借地和劃分勢(shì)力范圍、美國(guó)的“門戶開放”政策。運(yùn)用不平等條約的具體內(nèi)容，歸納外國(guó)列強(qiáng)侵華的共同特點(diǎn)，分析形成這一特點(diǎn)的原因，概括列強(qiáng)侵華程度不斷升級(jí)情況，促使學(xué)生歷史思維的發(fā)展。
（2）、過(guò)程與方法：研讀史料，提煉觀點(diǎn)；問(wèn)題探究；歷史事件的比較；課堂討論，問(wèn)題探究。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：東西方發(fā)展的差異，帶來(lái)西方列強(qiáng)瘋狂的對(duì)華侵略，中國(guó)不僅失去了獨(dú)立發(fā)展的環(huán)境，反而逐步淪為西方的原料產(chǎn)地和產(chǎn)品銷售市場(chǎng)，說(shuō)明落后就要挨打。殖民擴(kuò)張帶來(lái)了很大危害，其惡果至今尚未根除。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與中英《南京條約》；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與《馬關(guān)條約》；八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)與《辛丑條約》。
難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和列強(qiáng)侵華程度是如何不斷加劇的？
教學(xué)建議
（1）、建議用視頻材料導(dǎo)入新課，摘錄鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)視頻資料；也可以復(fù)習(xí)初中知識(shí)導(dǎo)入，通過(guò)設(shè)問(wèn)，復(fù)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)等有關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入新課；還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，由臺(tái)灣問(wèn)題，引出臺(tái)灣被日本五十年殖民統(tǒng)治的危害，導(dǎo)入新課。
（2）、第一目“國(guó)門洞開”，側(cè)重講述列強(qiáng)的軍事侵華，主要講述三方面內(nèi)容：即列強(qiáng)打開中國(guó)國(guó)門的原因、過(guò)程及影響。
列強(qiáng)打開中國(guó)國(guó)門的原因，教材講述了兩個(gè)方面，即世界形勢(shì)與中國(guó)形勢(shì)，教材內(nèi)容十分概括，教師應(yīng)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)說(shuō)明十九世紀(jì)中期之前歐美資本主義迅速崛起，而中國(guó)此時(shí)正值封建社會(huì)末期，國(guó)力衰弱，危機(jī)四伏。揭示
出列強(qiáng)侵華的必然性與可能性。
列強(qiáng)打開中國(guó)國(guó)門的經(jīng)過(guò)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“知識(shí)鏈接”1840—1900年列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表，對(duì)這一時(shí)期列強(qiáng)侵華有一個(gè)完整的了解。對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)重點(diǎn)應(yīng)放在《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容講解上，至于戰(zhàn)爭(zhēng)的具體過(guò)程，可結(jié)合視頻材料，通過(guò)投影播放讓學(xué)生大概了解即可。
列強(qiáng)打開中國(guó)國(guó)門的影響，可先讓學(xué)生閱讀然后再歸納，既要了解具體的危害，又要總體歸納為“中國(guó)主權(quán)遭踐踏，逐步淪為半殖民地半封建國(guó)家”。對(duì)于半殖民地半封建社會(huì)這一概念要給學(xué)生作必要的解釋，防止形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，另外還可啟發(fā)學(xué)生思考，列強(qiáng)的侵華對(duì)中國(guó)有沒有積極的影響？培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地評(píng)價(jià)歷史事物的能力和發(fā)散思維的養(yǎng)成。
（3）、第二目“瓜分狂潮與民族危機(jī)”，側(cè)重講述列強(qiáng)的政治侵華，本目?jī)?nèi)容不是重點(diǎn)，只需按教材講清列強(qiáng)掀起瓜分狂潮的原因、大概過(guò)程及危害，美國(guó)提出“門戶開放”政策的原因、目的、內(nèi)容、影響，無(wú)須過(guò)多展開。
二、中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)
課標(biāo)要求：
概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)斗爭(zhēng)的事跡：三元里抗英、左宗堂收復(fù)新疆、黃海海戰(zhàn)和反割臺(tái)斗爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。概括中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)分為政府官兵英勇抵抗和廣大人民自發(fā)組織兩大類?？偨Y(jié)出中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)是近代列強(qiáng)未能把中國(guó)變成其殖民地的主要原因。
（2）、過(guò)程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)分組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手段、方法和形式多樣化與現(xiàn)代化，并鼓勵(lì)歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，弘揚(yáng)中華民族的愛國(guó)精神。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻理解維護(hù)國(guó)家主權(quán)的重要性，形成“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：黃海海戰(zhàn)與反割臺(tái)斗爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn)：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的主要原因。
教學(xué)建議：
（1）、近代中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的史實(shí)很多，課本按時(shí)間順序講述了四個(gè)子目，這些只是近代中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)斗爭(zhēng)中的幾個(gè)典型，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)再列舉這方面的史實(shí)，并將其概括為政府官兵英勇抵抗：左宗堂收復(fù)新疆、黃海海戰(zhàn)??；人民大眾自發(fā)組織起來(lái)抗擊外敵入侵：三元里抗英、臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)??。正是這些斗爭(zhēng)才使近代列強(qiáng)不能把中國(guó)變?yōu)槠渲趁竦氐闹饕颉?/p>
（2）、本節(jié)內(nèi)容重在宏觀把握，對(duì)于每一件中國(guó)軍民抗擊外來(lái)入侵的斗爭(zhēng)事跡按教材講述即可，無(wú)須展開，亦可引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。掌握基本史實(shí)：“三元里抗英”是近代史上中國(guó)人民第一次自發(fā)的大規(guī)模的抵抗外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)；“左宗堂收復(fù)新疆”是清朝政府官兵收復(fù)國(guó)土而作的積極努力；“黃海海線和反割臺(tái)斗爭(zhēng)”表現(xiàn)了政府官兵，人民群眾為維護(hù)國(guó)家主權(quán)，視死如歸的犧牲精神；“義和團(tuán)反帝運(yùn)動(dòng)”譜寫了廣大農(nóng)民群眾高舉反帝大旗與列強(qiáng)進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的壯麗詩(shī)篇。
三、偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
課標(biāo)要求：
列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：在回憶初中所學(xué)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教材所提供的文字和圖片資料，了解日本帝國(guó)主義在抗戰(zhàn)期間所犯下的滔天罪行。認(rèn)識(shí)中國(guó)軍民的抗日斗爭(zhēng)包括抗日救亡和全民族抗戰(zhàn)兩個(gè)階段，理解全民族抗戰(zhàn)的重要性，總結(jié)出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因及其在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的歷史地位。
（2）、過(guò)程與方法：情景再現(xiàn)、問(wèn)題探究、對(duì)照比較和分析歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀：日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成了極大的災(zāi)難，中國(guó)人民的抗戰(zhàn)是“民族抗戰(zhàn)”。增強(qiáng)民族自尊心、自信心，激發(fā)民族責(zé)任感、歷史使命感，樹立強(qiáng)國(guó)之志的人文意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
1、5課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是全民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、表現(xiàn)及其結(jié)果。闡述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上最偉大的維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)。
難點(diǎn)：理解全民族抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的地位。
教學(xué)建議
（1）、導(dǎo)入：圖片或視頻導(dǎo)入，選取相關(guān)資料，導(dǎo)入新課；或復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問(wèn)上節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)入新課；或討論導(dǎo)入，討論中國(guó)人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課；或聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入，摘取近年來(lái)日本政府對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題所持態(tài)度的材料，導(dǎo)入新課。
（2）、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上最偉大的維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)，對(duì)于這一段歷史，高一的學(xué)生都有不同程度的了解，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，重在分析探討全民族團(tuán)結(jié)抗?fàn)幍闹匾砸约翱谷諔?zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。
（3）、第一目“侵華日軍的罪行”，主要講述日本侵華的原因、過(guò)程、暴行以及日本在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。日本侵華的原因可從日本、中國(guó)兩方面來(lái)分析，揭示其主要原因。侵華過(guò)程以七七事變?yōu)榻?，分為局部侵華和全面侵華兩大階段，具體過(guò)程可讓學(xué)生閱讀。日軍的暴行可通過(guò)視頻播放南京大屠殺來(lái)增強(qiáng)感染力，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義殘暴行徑的痛恨。本目講完可通過(guò)課本上的“學(xué)習(xí)思考”來(lái)歸納日軍在侵華期間犯下的罪行。
（4）、第二目“關(guān)內(nèi)關(guān)外的抗日救亡運(yùn)動(dòng)”，是中國(guó)人民抗日斗爭(zhēng)第一階段的內(nèi)容?？上认?qū)W生簡(jiǎn)單交待抗日救亡運(yùn)動(dòng)的背景及主要內(nèi)容，理解它是日本發(fā)動(dòng)九·一八事變后，由于國(guó)民政府采取不抵抗政策，中國(guó)各界為維護(hù)國(guó)家主權(quán)抵抗日本侵略的愛國(guó)行為，包括武裝抵抗、經(jīng)濟(jì)抵制、學(xué)生運(yùn)動(dòng)等。
（5）、第三目“全民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，是中國(guó)人民抗日斗爭(zhēng)第二階段的內(nèi)容。主要講述抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成及其在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下國(guó)共兩黨在正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的情況。國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)肯定其應(yīng)有的地位，也應(yīng)給學(xué)生指出其不足之處。中共的敵后戰(zhàn)場(chǎng)堅(jiān)持全面抗戰(zhàn)，在抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段后，成為抗戰(zhàn)主戰(zhàn)場(chǎng)，理解中國(guó)共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)最后勝利的中流砥柱。
（6）、第四目“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利”，主要講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因、過(guò)程及意義，教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)放在抗戰(zhàn)勝利的原因及意義的分析上?？赏ㄟ^(guò)課本“知識(shí)鏈接”、“知料卡片”以及“史學(xué)爭(zhēng)鳴”的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的主要原因。對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大意義可從在近代中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略中的歷史地位以及中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界人民反法西斯斗爭(zhēng)做出的重大貢獻(xiàn)兩大方面來(lái)分析。
專題三近代中國(guó)的民主革命
通史概要：
初中時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命和新民主主義革命等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本專題內(nèi)容前，可以引導(dǎo)學(xué)生先回顧初中的相關(guān)知識(shí)，如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、天京變亂、《天朝田畝制度》、武昌起義、中華民國(guó)的成立、五四運(yùn)動(dòng)、中共的誕生、國(guó)民大革命、南昌起義、土地改革、長(zhǎng)征、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利等，讓學(xué)生有總體認(rèn)識(shí)。
本專題主要講述了面對(duì)民族危機(jī)的加深，為了完成反帝反封建的民主革命任務(wù)，各階級(jí)進(jìn)行了一系列探索：（1）農(nóng)民階級(jí)——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，介紹了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起、發(fā)展及失敗的經(jīng)過(guò)；《天朝田畝制度》和《資政新篇》——太平天國(guó)前期和后期分別頒布的綱領(lǐng)性文件；（2）資產(chǎn)階級(jí)——辛亥革命，介紹了辛亥革命的爆發(fā)、中華民國(guó)的建立及辛亥革命的歷史功績(jī)；（3）無(wú)產(chǎn)階級(jí)——新民主主義革命（也有資產(chǎn)階級(jí)的參加與合作），介紹了五四運(yùn)動(dòng)、中共的誕生、國(guó)民大革命、武裝起義、土地改革、長(zhǎng)征、遵義會(huì)議、解放戰(zhàn)爭(zhēng)及其勝利。
一、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)
課標(biāo)要求：
了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。
教學(xué)目標(biāo) ：
（1）、知識(shí)與能力：
①、識(shí)記：拜上帝教的創(chuàng)立、金田起義、永安建制、天京定都、北伐、西征、東征、《天朝田畝制度》的內(nèi)容和意義、天京事變、后期防御戰(zhàn)。
②、理解：太平天國(guó)迅速發(fā)展的原因、《天朝田畝制度》的空想性。
③、運(yùn)用：探究太平天國(guó)興起和失敗的必然原因，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻(xiàn)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)觀察歷史現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力。分析和比較太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與以往農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別，了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)社會(huì)進(jìn)入新的階段時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的新特點(diǎn)。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、發(fā)展、失敗，學(xué)會(huì)感知、認(rèn)識(shí)歷史事件的發(fā)展過(guò)程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，從而理解和掌握歷史。通過(guò)分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的作用，初步學(xué)會(huì)查找史料、從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、以及論從史出的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起和失敗有一定的必然性；認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與近代民主革命的關(guān)系；理解農(nóng)民領(lǐng)袖在近代化沖擊下觀念轉(zhuǎn)變及其對(duì)后人繼續(xù)探索道路的借鑒意義；認(rèn)識(shí)到農(nóng)民必須在先進(jìn)的力量組織領(lǐng)導(dǎo)下和在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，參加民主革命和建設(shè)，才能恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮農(nóng)民的力量。通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)注中國(guó)農(nóng)民問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到農(nóng)民問(wèn)題是中國(guó)社會(huì)的基本問(wèn)題之一。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：太平天國(guó)的興起和發(fā)展、《天朝田畝制度》
難點(diǎn)：《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)；通過(guò)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)建議：
（1）、首先讓學(xué)生歸納出本課時(shí)主線——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展、失敗。主要包括了三個(gè)方面內(nèi)容：第一，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，社會(huì)矛盾空前激化，人民生活困苦不堪，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在洪秀全領(lǐng)導(dǎo)下迅速興起，定都天京，取得西征和東征的勝利，軍事上達(dá)到全盛時(shí)期。第二，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)先后頒布了《天朝田畝制度》和《資政新篇》，由于階級(jí)和
環(huán)境的局限性，兩者都沒有實(shí)現(xiàn)，但都有重要的歷史意義，尤其是后者，它具有鮮明的資本主義色彩，是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案。第三，太平天國(guó)定都天京后，內(nèi)部矛盾激化，導(dǎo)致天京變亂發(fā)生，削弱了太平天國(guó)的力量，最終導(dǎo)致失敗。
（2）、關(guān)于《天朝田畝制度》，從兩個(gè)方面學(xué)習(xí)：第一，從原則、辦法、目的三點(diǎn)掌握其內(nèi)容；第二，以辯證唯物主義觀點(diǎn)，從革命性、局限性兩點(diǎn)評(píng)價(jià)《天朝田畝制度》，認(rèn)識(shí)其突出反映了農(nóng)民階級(jí)要求廢除封建土地所有制的愿望，具有革命性，但是它所制定的平分土地的辦法并不切合實(shí)際，具有空想性。
（3）、太平天國(guó)后期斗爭(zhēng)的線索：天京變亂，由盛而衰；中外敵人，聯(lián)合鎮(zhèn)壓；天京陷落，標(biāo)志失敗。對(duì)于這段知識(shí)，只需依據(jù)教材處理即可，注意增加一些歷史圖片和文字資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
（4）、引導(dǎo)學(xué)生從太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)群眾的落后方式、革命綱領(lǐng)的空想性以及天京變亂可悲之處等分析這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)的失敗原因。使同學(xué)們最終認(rèn)識(shí)到太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因在于農(nóng)民階級(jí)自身的局限性決定的；
（5）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)史實(shí)，多角度探究、討論太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響和作用。
二、辛亥革命
課標(biāo)要求：
簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：
①、識(shí)記：興中會(huì)、同盟會(huì)、黃花崗起義、保路運(yùn)動(dòng)、武昌起義、中華民國(guó)成立、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、袁世凱篡奪革命果實(shí)的過(guò)程、辛亥革命的歷史功績(jī)。
②、理解：辛亥革命發(fā)生有著極其復(fù)雜的原因，涵蓋古今中外、主客偶必、政經(jīng)思文等多種因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度駕馭重大歷史事件的背景。南京臨時(shí)政府，從人員構(gòu)成、政體設(shè)置、紀(jì)元與國(guó)旗、憲法等都彰顯其真正資產(chǎn)階級(jí)政府的特色。從各種因素分析辛亥革命的失敗是必然的，給出對(duì)重大歷史事件如何評(píng)價(jià)的操作思路。
③、運(yùn)用：就社會(huì)性質(zhì)、政權(quán)轉(zhuǎn)移、生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系變革、社會(huì)意識(shí)進(jìn)步與風(fēng)俗習(xí)慣變遷，對(duì)辛亥革命前后進(jìn)行比較和思考。通過(guò)舉行辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生搜集史料和從多角度分析歷史事件的能力。
（2）、過(guò)程與方法：開展辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽，教師提供思路，學(xué)生自己操作，在辯論中，暢所欲言，言之有理，但要注意理在何處；求同存異，不追求意見的最終統(tǒng)一。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 辛亥革命推翻了在中國(guó)延續(xù)了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，打開了中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的閘門，是20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的一次巨變。辛亥烈士的鮮血、孫中山愈挫愈奮的精神，是人生觀教育的極好教材。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：武昌起義爆發(fā)原因、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、辛亥革命的歷史功績(jī)
難點(diǎn)：南京臨時(shí)政府的性質(zhì)、資產(chǎn)階級(jí)軟弱性和妥協(xié)性在辛亥革命中的表現(xiàn)及其原因
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)建議：
（1）、結(jié)合教材分析辛亥革命爆發(fā)的時(shí)代背景，讓學(xué)生歸納辛亥革命取得成功的因素，如群眾基礎(chǔ)、起義前的準(zhǔn)備、客觀方面的有利條件等等。關(guān)于武昌起義的爆發(fā)，可以放映一段相關(guān)的影視資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。充分利
用教材中“武昌起義后宣布獨(dú)立的省份圖”，使學(xué)生明白清王朝土崩瓦解的含義。
（2）、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》要引用重要條文，歸納其主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立、議會(huì)內(nèi)閣、總理負(fù)責(zé)、總統(tǒng)象征的具體內(nèi)涵，使學(xué)生真切感受這第一部資產(chǎn)階級(jí)憲法對(duì)民主共和的熱切追求。
（3）、關(guān)于辛亥革命歷史功績(jī)的分析，需要論從史出，通過(guò)具體的歷史史實(shí)分析。
（4）、辛亥革命的成敗及其評(píng)價(jià)很易搞成生硬的一言堂形式，可以從多種角度把學(xué)生思維調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如通過(guò)介紹學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，有辛亥革命勝利說(shuō)、失敗說(shuō)和有勝有敗說(shuō)，讓學(xué)生查閱資料、分組協(xié)作開展一次評(píng)價(jià)辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽。
三、新民主主義革命
課標(biāo)要求：
概述五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響。概述中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)新民主主義革命勝利的偉大意義。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：
①、識(shí)記：五四運(yùn)動(dòng)、新民主主義革命、中國(guó)共產(chǎn)黨誕生、民主革命綱領(lǐng)制定、國(guó)民黨一大、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)興起、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、大革命的失敗、南昌起義和秋收起義、土地革命、紅軍長(zhǎng)征、遵義會(huì)議、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、國(guó)民政府的覆滅、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議召開、新民主主義革命勝利的偉大意義。
②、理解：認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立對(duì)中國(guó)革命發(fā)展的重大意義；歸納、比較和分析中共在新民主主義革命不同階段的土地政策；中共取得解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。
③、運(yùn)用：以比較五四運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的異同為切入點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新民主主義革命與舊民主主義革命的異同，培養(yǎng)分析和比較歷史事件的能力。通過(guò)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命和中國(guó)共產(chǎn)黨在解決農(nóng)民土地問(wèn)題上的不同態(tài)度和措施的對(duì)比，培養(yǎng)分析和比較歷史問(wèn)題的能力。
（2）、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)歷史意義與中共誕生的偉大意義；結(jié)合史實(shí)及教材上的圖片，理解大革命性質(zhì)及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；結(jié)合教材，通過(guò)對(duì)史實(shí)分析、比較，找出中共為什么能領(lǐng)導(dǎo)革命走向勝利。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合國(guó)情，加深對(duì)中共性質(zhì)、歷史使命的理解，深化熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的感情。通過(guò)對(duì)土地革命、土地改革等對(duì)中國(guó)革命的影響的分析，認(rèn)識(shí)人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人。從中共成長(zhǎng)歷程和領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命的斗爭(zhēng)中學(xué)習(xí)積極進(jìn)取精神和追求真理的作風(fēng)。通過(guò)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命和新民主主義革命的綜合分析，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走經(jīng)過(guò)新民主主義到社會(huì)主義的道路，這是中國(guó)近代歷史發(fā)展的必然，是中國(guó)人民的歷史選擇。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的成熟歷程、國(guó)共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、遵義會(huì)議。
難點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因、新民主主義革命勝利的偉大意義。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)建議：
（1）、從總體上認(rèn)識(shí)：本課教材從五四運(yùn)動(dòng)及中共成立、國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、武裝起義和土地革命、解放戰(zhàn)爭(zhēng)幾個(gè)方面介紹了在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)的新民主主義革命曲折發(fā)展的歷程。在具體教學(xué)中要充分挖掘教材，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)圖片、影視資料，增加學(xué)生對(duì)這一時(shí)期重大歷史事件的感性認(rèn)識(shí)。
（2）、五四運(yùn)動(dòng)可利用的歷史照片、影視資料較多，在教法設(shè)計(jì)上回旋余地較大，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)把握歷史感。
如關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，可讓學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還可借助影片，不必太多展開，學(xué)生掌握前后兩個(gè)階段特點(diǎn)即可。關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的意義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解其性質(zhì)和那種“不達(dá)目的、誓不罷休”精神，強(qiáng)調(diào)“開端”兩字。
（3）、關(guān)于“中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”這部分內(nèi)容，可利用的歷史照片、電影、電視圖像資料也很多，教師可以放映電影《開天辟地》某些片段。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史背景，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)背景和五四運(yùn)動(dòng)歷史意義的分析，引導(dǎo)學(xué)生分析出中國(guó)共產(chǎn)黨成立的條件——經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、階級(jí)基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)等。
（4）、關(guān)于“國(guó)民革命”一目，只需講清教材具體史實(shí)，關(guān)于失敗的原因，首先要求學(xué)生正確理解“失敗”的含義，然后從客觀、主觀兩方面依次總結(jié)失敗原因。
（5）、關(guān)于“‘農(nóng)村包圍城市’道路的開辟”一目的教學(xué)，由大革命失敗的教訓(xùn)，引出中共的武裝起義——南昌起義和湘贛邊秋收起義，對(duì)之加以概述，并結(jié)合教材中“資料卡片”，引導(dǎo)學(xué)生分析兩次起義失敗的教訓(xùn)，由此引出“農(nóng)村包圍城市”道路的開辟。
（6）、在“中國(guó)新民主主義革命的偉大勝利”一目中，對(duì)比抗戰(zhàn)勝利后人民的愿望與蔣介石集團(tuán)的行動(dòng)，突出蔣介石集團(tuán)的反動(dòng)本質(zhì)。將解放戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程分為四個(gè)階段：1945年8月至1946年夏，中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主而斗爭(zhēng)；從1946年夏至1947年6月，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)和粉碎國(guó)民黨進(jìn)攻；1947年6月至1949年1月，戰(zhàn)略反攻和戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利；1949年1月至1949年10月，解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。在闡述戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中運(yùn)用地圖或制作多媒體課件，反映人民解放軍的戰(zhàn)略反攻和三大戰(zhàn)役的形勢(shì)。
（7）、引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)近代史中各階層對(duì)中國(guó)道路的探索的情況，從而得出結(jié)論：只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)；中共取得新民主主義革命的勝利是歷史的選擇。
專題四 現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一
通史概要：
本專題主要講述新中國(guó)成立以后的50多年來(lái)，中國(guó)政治建設(shè)的基本歷程和爭(zhēng)取祖國(guó)統(tǒng)一的基本方略和實(shí)踐。中華人民共和國(guó)的成立，開創(chuàng)了中國(guó)歷史的新紀(jì)元，奠定了中國(guó)政治建設(shè)的基石。而新中國(guó)成立以來(lái)的歷史，是政治建設(shè)從起步、發(fā)展、遭受重大挫折，到十一屆三中全會(huì)后政治建設(shè)不斷發(fā)展和健全的過(guò)程。具體可分為三個(gè)階段：
一、新中國(guó)成立到“文化大革命”爆發(fā)前，中國(guó)政治建設(shè)取得初步發(fā)展；
二、在“文化大革命”中，中國(guó)政治建設(shè)被嚴(yán)重破壞，政治建設(shè)的歷程完全中斷；
三、十一屆三中全會(huì)以后，中國(guó)政治改革和建設(shè)逐步進(jìn)入制度化、程序化的發(fā)展軌道，確立起依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本目標(biāo)。與政治建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，中國(guó)政府在完成統(tǒng)一大業(yè)的歷程中不斷取得階段性成果。
一 新中國(guó)的民主政治建設(shè)
課標(biāo)要求：
概述中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)，闡述人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)主義民主政治的特色。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：
①、識(shí)記：七屆二中全會(huì)；中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議；新中國(guó)的首都、國(guó)旗、國(guó)歌；開國(guó)大典；第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開；“長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督”方針；5個(gè)民族區(qū)域自治區(qū)。
②、理解：中央人民政府的組成；中華人民共和國(guó)成立的歷史意義；《中華人民共和國(guó)憲法》；共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度；民族區(qū)域自治制度。
（2）、過(guò)程與方法：教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，可事先擬好專題，自由組合并設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見，并對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。選取優(yōu)秀影片片段或有代表性的圖片等各類資料，運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)學(xué)習(xí)，初步理解中華人民共和國(guó)是一個(gè)以工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)、工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主政權(quán)，是中國(guó)歷史上不曾有過(guò)的國(guó)家政權(quán)。第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)制定的《中華人民共和國(guó)憲法》，充分反映了人民群眾的愿望，是中國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的社會(huì)主義類型憲法。體會(huì)民族區(qū)域自治制度與黨和國(guó)家的民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮政策之間的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：新中國(guó)的成立，第一部社會(huì)主義憲法的誕生，中國(guó)特色的民主政治，包括全國(guó)人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度。
難點(diǎn)：新民主主義國(guó)家的性質(zhì)，如何正確認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)主義民主政治的特色。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)建議：
（1）、引導(dǎo)學(xué)生回憶南京國(guó)民政府的覆滅，中共取得解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，引出問(wèn)題：中共即將籌建的新中國(guó)會(huì)采取何種政權(quán)組織形式呢？從而導(dǎo)入課題“新中國(guó)初期的政治建設(shè)”。
（2）、對(duì)于“中國(guó)人民站起來(lái)了”一目?jī)?nèi)容，有條件可適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的直觀性：①可播放《渡江戰(zhàn)役》部分片段，讓學(xué)生回憶南京國(guó)民政府統(tǒng)治的覆滅、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)已在全國(guó)范圍內(nèi)取得基本勝利等史實(shí)，以便順利過(guò)渡到七屆二中全會(huì)的召開；②適當(dāng)增補(bǔ)毛澤東《論人民民主專政》一文的相關(guān)內(nèi)容，就新中國(guó)的性質(zhì)、各階級(jí)在新政權(quán)中的地位、內(nèi)政外交的基本政策等作簡(jiǎn)要介紹，并請(qǐng)學(xué)生討論此文的重要意義。亦可把毛澤東《論人民民主專政》一文作為材料發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、概括、評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生研讀史料的能力；③播放《開國(guó)大典》的錄像片或電影片段，讓學(xué)生在歷史的“再現(xiàn)”體驗(yàn)中，增進(jìn)愛國(guó)主義情感。
（3）、對(duì)于“開創(chuàng)政治建設(shè)新階段”一目教學(xué)，應(yīng)注意以下幾方面：
①、適當(dāng)增補(bǔ)建國(guó)初期，我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的相關(guān)史料，為講授人民代表大會(huì)制度的創(chuàng)立做好知識(shí)鋪墊，以便讓學(xué)生更好地理解：民主政治作為上層建筑，必定要受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，即“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”等歷史唯物主義的基本原理。
②、結(jié)合課文材料中關(guān)于《中華人民共和國(guó)憲法》的相關(guān)條款并依據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)增補(bǔ)，幫助學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、根本政治制度、公民的權(quán)利和義務(wù)等；就新中國(guó)第一部社會(huì)主義類型憲法的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出其所體現(xiàn)出的人民民主和社會(huì)主義兩大原則；引導(dǎo)學(xué)生就中國(guó)第一部社會(huì)主義類型憲法，談?wù)勂漕C布的重大現(xiàn)實(shí)意義；引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勔粚萌舜蟮恼匍_在我國(guó)從新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過(guò)渡過(guò)程中的重要意義。
（4）、對(duì)于“民族區(qū)域自治制度的確立”一目教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生就所學(xué)的知識(shí)，舉出幾個(gè)典型例子，論證自古以來(lái)我國(guó)就是一個(gè)多民族的國(guó)家；再播放《冰山上的來(lái)客》、《嘎達(dá)梅林》、《紅河谷》等影片的片段，再結(jié)合已學(xué)過(guò)的中國(guó)史的相關(guān)內(nèi)容，得出：偉大祖國(guó)是各民族人民共同創(chuàng)造的。
有條件的可以請(qǐng)班上的少數(shù)民族學(xué)生，具體談?wù)勎覈?guó)民族區(qū)域自治制度的建立和完善情況，如：我國(guó)的民族政策、國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的重視、民族特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r等，以增強(qiáng)對(duì)此制度的現(xiàn)實(shí)理解。
請(qǐng)學(xué)生走訪少數(shù)民族地區(qū)、或上網(wǎng)、或去圖書館查找有關(guān)信息，對(duì)我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行介紹，了解少數(shù)民族地區(qū)在解放前后的巨大變化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族區(qū)域自治制度優(yōu)越性的深刻感受。
二、民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展
課標(biāo)要求：
了解“文化大革命”對(duì)民主的踐踏，說(shuō)明民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性；列舉中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)民主與法制建設(shè)的主要成就，認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：
①識(shí)記：中共八大內(nèi)容；1967年1月上海造反派奪權(quán)；中共十一屆三中全會(huì)召開的背景和內(nèi)容；1982年《中華人民共和國(guó)憲法》的修訂；共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的加強(qiáng)；依法治國(guó)基本方略的確立。
②理解：中共八大的意義；“文化大革命”期間民主法制破壞給社會(huì)發(fā)展和人民生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害，加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)順利發(fā)展的保證；十一屆三中全會(huì)在民主政治建設(shè)上的轉(zhuǎn)折意義；社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期我國(guó)民主政治建設(shè)的過(guò)程；政治民主化和法制化是社會(huì)主義政治現(xiàn)代化的核心內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。
③運(yùn)用：探究中共十一屆三中全會(huì)后民主法制建設(shè)的發(fā)展與對(duì)人民生活和社會(huì)發(fā)展的影響
（2）、過(guò)程與方法：搜集整理“文化大革命”時(shí)期有關(guān)踐踏民主和法制的史料，分析“文化大革命”期間我國(guó)民主政治建設(shè)的重大挫折的表現(xiàn)；學(xué)會(huì)史料搜集整理的方法。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感悟“文化大革命”的危害，認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性；通過(guò)感受當(dāng)代中國(guó)民主與法制建設(shè)的偉大成就，加深對(duì)黨和社會(huì)主義事業(yè)的熱愛之情；引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺維護(hù)民主法制，遵守法律，運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)的養(yǎng)成與提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和意義；中共十一屆三中全會(huì)以來(lái)在民主與法制方面主要成就。
難點(diǎn)：“文化大革命”發(fā)生的原因及其對(duì)民主政治的踐踏。
教學(xué)課時(shí)：
1、5課時(shí)
教學(xué)建議：
（1）、建議有條件的學(xué)?？刹シ拧拔幕蟾锩敝械南嚓P(guān)資料片，特別可播放關(guān)于劉少奇冤案的資料，或根據(jù)本課的引言導(dǎo)入新課。
（2）、教師提出需要與學(xué)生共同探究的問(wèn)題：①“文化大革命”時(shí)期民主法制遭到哪些嚴(yán)重破壞？②中共十一屆三中全會(huì)后我國(guó)民主法制建設(shè)有哪些主要成就？針對(duì)各個(gè)問(wèn)題逐一共同探究。
（3）、在講述八大背景及內(nèi)容時(shí)，要充分利用資料卡片中“毛澤東在八大的開幕詞”，和《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干問(wèn)題的決議》，加深對(duì)八大的理解。
（4）、在講述“文化大革命”對(duì)民主法制的踐踏時(shí)，教師可通過(guò)影像資料簡(jiǎn)要介紹進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期后，黨在社會(huì)主義建設(shè)路線方面產(chǎn)生的失誤：“左”傾政治錯(cuò)誤的發(fā)展使黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的主要矛盾判斷發(fā)生嚴(yán)重偏差；對(duì)毛澤東的個(gè)人崇拜發(fā)展，使黨內(nèi)民主制度遭到削弱，沒有形成科學(xué)的決策機(jī)制。通過(guò)這些情況的介紹，使學(xué)生深刻理解“文革”發(fā)展的歷史背景，為進(jìn)一步理解“文革”期間民主和法制的破壞進(jìn)行準(zhǔn)備；還可以適當(dāng)介紹紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，作為“文化大革命”初期民主法制建設(shè)遭到嚴(yán)重破壞的一個(gè)典型事例，以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
（5）、在講述“歷史的偉大轉(zhuǎn)折”一目時(shí)，先放映有關(guān)中共十一屆三中全會(huì)的影片資料，然后在具體介紹其內(nèi)容；
在分析十一屆三中全會(huì)的意義時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從今天的生活中的例子，使學(xué)生明白其轉(zhuǎn)折性的內(nèi)涵。
（6）、對(duì)于“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”一目，教師只需要結(jié)合課本理清思路即可，無(wú)需展開。
三、祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)
課標(biāo)要求：
簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：
①、識(shí)記：《告臺(tái)灣同胞書》；“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的形成；中英談判和香港回歸；中葡談判和澳門回歸；海峽兩岸隔絕狀態(tài)的結(jié)束。
②、理解：“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的涵義及其在香港、澳門的成功實(shí)踐的意義；掌握分析海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的成就與背景。
③、運(yùn)用：通過(guò)組織學(xué)生討論中國(guó)為什么能恢復(fù)對(duì)香港、澳門行使主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。
（2）、過(guò)程與方法：在全面掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，閱讀鄧小平、江澤民關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的有關(guān)講話，深入了解“一國(guó)兩制”理論提出的時(shí)代背景、內(nèi)容及其實(shí)踐；觀看《中英香港政權(quán)交接儀式》、《中葡澳門政權(quán)交接儀式》等錄像片，直觀地去感受香港、澳門回歸的莊嚴(yán)時(shí)刻；圍繞“一國(guó)兩制能夠?qū)崿F(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一嗎？”這一主題，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的科學(xué)性。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出及其實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到實(shí)行“一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的根本保障和惟一可行之路；通過(guò)香港、澳門回歸，洗雪中華民族遭受帝國(guó)主義侵略和欺凌的百年恥辱，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出和香港、澳門回歸的歷史意義。
難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想的內(nèi)涵和這一構(gòu)想在香港和澳門問(wèn)題上的運(yùn)用。
教學(xué)課時(shí)：1．5課時(shí)
教學(xué)建議：
（1）、首先通過(guò)播放《七子之歌》使學(xué)生回憶澳門回歸的歷史，對(duì)“一國(guó)兩制”留下直觀的印象，或可讓去過(guò)港、澳、臺(tái)地區(qū)的學(xué)生或在港、澳、臺(tái)有親屬的學(xué)生就課文中所了解的內(nèi)容進(jìn)行講述來(lái)導(dǎo)入新課。
（2）、在講“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生回憶今天臺(tái)灣與祖國(guó)大陸分離的局面是如何形成的？通過(guò)師生交流明白影響臺(tái)灣問(wèn)題解決的主要因素是什么，請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)第一個(gè)子目，思考為什么在20世紀(jì)70年代末，中國(guó)共產(chǎn)黨把“解放臺(tái)灣”的提法換成了“一國(guó)兩制”？
（3）、在講中英談判和香港回歸時(shí)，先播放香港回歸的影視資料，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶香港地區(qū)被英國(guó)侵占的過(guò)程，思考中華人民共和國(guó)成立后，為什么沒有立即收回香港呢？回歸的過(guò)程？香港回歸祖國(guó)，有什么偉大的意義？有條件的學(xué)生，可以課后搜集有關(guān)香港回歸時(shí)的時(shí)事新聞，加深對(duì)回歸過(guò)程的了解以及回歸意義的認(rèn)識(shí)。
（4）、“海峽兩岸關(guān)系的進(jìn)展”這一子目，時(shí)事性較強(qiáng)，建議教師多聯(lián)系時(shí)政，也可多發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)臺(tái)灣問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
專題五 現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系
通史概要：
在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初中新課程所學(xué)的、以及平時(shí)所見所聞回顧有關(guān)新中國(guó)建立以來(lái)
的歷史知識(shí)；其次，引導(dǎo)學(xué)生回憶本教材專題四――現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一的相關(guān)內(nèi)容；再次，利用網(wǎng)絡(luò)、課件等向?qū)W生介紹一些相關(guān)的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景知識(shí)（如二戰(zhàn)后世界格局的演變發(fā)展；當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)；改革開放和中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)，等等）最后，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本單元新課內(nèi)容的探討?？梢越M織學(xué)生觀看電視文獻(xiàn)專題片《共和國(guó)外交風(fēng)云》，或由學(xué)生舉辦新中國(guó)外交50年成就展等。
教材對(duì)本專題的內(nèi)容即新中國(guó)成立50多年來(lái)對(duì)外關(guān)系的發(fā)展歷程，大致分為三個(gè)階段：第一階段介紹新中國(guó)成立初期的外交政策（“一邊倒”、“另起爐灶”）和成就（和平共處五項(xiàng)原則的提出，在日內(nèi)瓦會(huì)議和亞非會(huì)議上的作用等）；
第二階段20世紀(jì)60年代末至70年代，中國(guó)的外交政策和重大突破（“一大片”、“一條線”，重返聯(lián)合國(guó)及中美、中日關(guān)系的改善）；第三階段即改革開放以來(lái)中國(guó)外交政策的調(diào)整（獨(dú)立、自主、和平的多邊外交政策）和中國(guó)外交的輝煌（在國(guó)際舞臺(tái)上扮演更加重要的角色、發(fā)揮更大作用）。本專題同初中教材重點(diǎn)講述新中國(guó)外交成就不同的是，重點(diǎn)分析各時(shí)期外交政策的成敗得失，即中國(guó)外交取得成績(jī)的原因和應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)。同時(shí)，本專題的內(nèi)容和上一專題中的“一國(guó)兩制”和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的重大進(jìn)展有著內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生發(fā)展地聯(lián)系地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
一、新中國(guó)初期的外交
課標(biāo)要求：
了解新中國(guó)建立初期的重大外交活動(dòng)、獨(dú)立自主的外交方針、理解和平共處五項(xiàng)原則在處理國(guó)際關(guān)系方面的意義。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：掌握新中國(guó)的外交政策及外交方針的主要內(nèi)容，并結(jié)合中國(guó)近代歷史和建國(guó)初期的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，簡(jiǎn)要分析當(dāng)時(shí)外交方針、政策制定的原因；了解建國(guó)初期在新的外交方針政策指導(dǎo)下的重大外交活動(dòng)，歸納這一時(shí)期的外交成就；識(shí)記周恩來(lái)提出的和平共處五項(xiàng)原則,及日內(nèi)瓦會(huì)議和萬(wàn)隆會(huì)議的有關(guān)知識(shí)，理解和平共處五項(xiàng)原則在處理國(guó)際關(guān)系方面的意義，以及周恩來(lái)在萬(wàn)隆會(huì)議提出求同存異方針的作用；探究新中國(guó)獨(dú)立自主外交與舊中國(guó)屈辱外交的根本區(qū)別。
（2）、過(guò)程與方法：利用影視、圖片、文字等材料，創(chuàng)設(shè)情景，閱讀材料，從材料中提取有效信息，并對(duì)信息作分析思考；對(duì)一些問(wèn)題采取小組討論的方式，通過(guò)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作體驗(yàn)知識(shí)的獲取和思維的拓展,學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法思考?xì)v史問(wèn)題；由學(xué)生多方面收集有關(guān)新中國(guó)外交歷程的文字和圖片資料（圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)資源庫(kù)等等），并對(duì)材料進(jìn)行判斷、整理和分析, 研究新中國(guó)成立后各個(gè)時(shí)期的外交政策的成敗得失、思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使課本知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)歷史與認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高歷史思維能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生以適當(dāng)?shù)男问剑ㄐ≌撐?，圖表，ppt演示文稿等）呈現(xiàn)成果。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)建國(guó)以來(lái)，我國(guó)國(guó)際地位不斷提高，在國(guó)際事務(wù)中的作用和影響不斷加強(qiáng)，為世界和平、正義與進(jìn)步事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情；認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主是新中國(guó)外交的根本方針，它貫穿于新中國(guó)外交的各個(gè)領(lǐng)域；和平共處五項(xiàng)原則是我國(guó)處理國(guó)與國(guó)之間相互關(guān)系，參與國(guó)際事務(wù)所遵循的一項(xiàng)基本原則，也成為解決國(guó)與國(guó)之間問(wèn)題的基本準(zhǔn)則；體會(huì)周恩來(lái)等老一輩革命家的外交風(fēng)范，感受他們?cè)谕饨换顒?dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的人格魅力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：獨(dú)立自主的外交方針；和平共處五項(xiàng)原則的提出的意義。
難點(diǎn)：建國(guó)初期復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境對(duì)制定外交方針政策的影響。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)建議：
（1）、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生分組討論（可以采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式，教師可介入討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)）
（2）、教師可以先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹外交的特性、目的、方式等知識(shí)（或由學(xué)生課前自主查閱）
（3）、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些文字、圖片、影視等材料的展示,對(duì)比建國(guó)前后的外交情況及國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),討論“學(xué)習(xí)思考”，理解獨(dú)立自主外交方針的內(nèi)涵及制定原因,掌握“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”、“一邊倒”三項(xiàng)方針的含義及其作用。
（4）、閱讀“知識(shí)鏈接”等文字圖片資料,歸納分析建國(guó)初期與蘇聯(lián)等17個(gè)國(guó)家建立外交關(guān)系的外交建樹及意義。
（5）、引導(dǎo)學(xué)生利用影視（如有條件將觀看影片《周恩來(lái)外交風(fēng)云錄》，可以在課堂上輯錄部分，或幾個(gè)鏡頭）、文字、圖片等資料,創(chuàng)設(shè)歷史情景,感受、梳理并加深對(duì)和平共處五項(xiàng)原則內(nèi)容和意義的理解。
（6）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料,分組探討中國(guó)參加日內(nèi)瓦、萬(wàn)隆等國(guó)際會(huì)議的意義及中國(guó)在會(huì)議上做出的努力和發(fā)揮的作用（特別是要理解周總理在萬(wàn)隆會(huì)議上提出的“求同存異”方針的含義及其意義）。
二、外交關(guān)系的突破
課標(biāo)要求：
簡(jiǎn)述新中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的基本史實(shí)；概括中國(guó)在外交方面所取得的重大成就；了解中美關(guān)系正常化的進(jìn)程和中日關(guān)系改善的主要史實(shí)，探討其對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：了解中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的相關(guān)知識(shí)，并分析其原因和意義；理解20世紀(jì)70年代中美關(guān)系正?；⒅腥战ń坏谋尘?、經(jīng)過(guò)和對(duì)中國(guó)及其國(guó)際關(guān)系的影響；認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)際地位的提高與在聯(lián)合國(guó)發(fā)揮的應(yīng)有作用。
（2）、過(guò)程與方法：運(yùn)用文字、圖表、影視資料，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，了解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位、中美關(guān)系正?；?、中日邦交正?；幕臼穼?shí)；引導(dǎo)學(xué)生多方面收集材料（圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)資源庫(kù)等等）并對(duì)材料進(jìn)行判斷、整理和分析，通過(guò)小組討論等方式探究中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的歷史與現(xiàn)實(shí)意義，以及中美關(guān)系、中日邦交正?；闹匾绊?。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解中國(guó)聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)及中美建交的曲折歷程，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力；通過(guò)對(duì)20世紀(jì)70年代中國(guó)外交取得的重大成就的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)際地位提高并積極參與國(guó)際事務(wù),以及發(fā)揮的作用越來(lái)越大，明白“中國(guó)需要世界，世界需要中國(guó)”的道理，進(jìn)一步形成開放意識(shí)；理解在維護(hù)民族和國(guó)家利益的前提下，解決歷史遺留問(wèn)題的外交政策。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn):中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)正?；捌鋵?duì)國(guó)際形勢(shì)的影響；中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)
難點(diǎn):中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)正?；脑?/p>
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)建議：
（1）、制作課件、利用多媒體教學(xué)；學(xué)生探討、師生交談等形式。
（2）、利用課件展示“歷屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)討論中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法權(quán)利時(shí)支持中國(guó)票數(shù)增長(zhǎng)示意圖”，及其他一些相關(guān)的圖片、文字資料：
①、聯(lián)系建國(guó)初期新中國(guó)的外交形勢(shì)，討論分析中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法地位的原因。
②、理解什么是合法權(quán)利及恢復(fù)的標(biāo)志，并結(jié)合“學(xué)習(xí)思考”討論為什么用“恢復(fù)”這個(gè)詞，而不用“加入”一詞？
③、引導(dǎo)學(xué)生分析討論中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法權(quán)利的重大意義。
（3）、演示影視、圖片、文字等資料，再現(xiàn)歷史情境，或由學(xué)生模擬，再現(xiàn)歷史情境，然后：
①、分析探討20世紀(jì)70年代，中國(guó)的外交形勢(shì)重大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵——中美關(guān)系緩和的原因。
②、歸納中美關(guān)系正常化的進(jìn)程：注意區(qū)別“中美關(guān)系正?；迸c“中美正式建交”,以及《中美聯(lián)合公報(bào)》與《中美建交公報(bào)》的關(guān)系。
③、認(rèn)識(shí)中美關(guān)系正常化對(duì)中國(guó)及其國(guó)際關(guān)系的影響。
（4）、關(guān)于中日建交，演示影視、圖片、文字等資料，再現(xiàn)歷史情境：
①、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧新中國(guó)建立以前的中日關(guān)系及建國(guó)初期新中國(guó)面臨的國(guó)際形勢(shì)。掌握中日建交的史實(shí)，由此理解中日建交的意義（注意：日本民間友好人士和社團(tuán)等的推動(dòng)作用）。
②、引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，探討中日關(guān)系的發(fā)展前景。
（5）、引導(dǎo)學(xué)生列表歸納中美中日關(guān)系改善后，中國(guó)在外交上取得的其他成就及其意義。
三、新時(shí)期的外交政策與成就
課標(biāo)要求：
以改革開放以來(lái)我國(guó)在聯(lián)合國(guó)和地區(qū)性國(guó)際組織中的重要外交活動(dòng)為例，認(rèn)識(shí)我國(guó)為現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取良好的國(guó)際環(huán)境、維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同發(fā)展所做出的努力。
教學(xué)目標(biāo)
（1）、知識(shí)與能力：
①、要求學(xué)生理解新時(shí)期中國(guó)外交政策調(diào)整的原因，把握外交政策調(diào)整的內(nèi)涵和基本依據(jù)，并歸納在新政策指導(dǎo)下取得的成就。
②、要求學(xué)生了解中國(guó)在聯(lián)合國(guó)與地區(qū)性組織中的重要外交活動(dòng)，理解我國(guó)為現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取良好國(guó)際環(huán)境、維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展所作出的努力，認(rèn)識(shí)外交政策調(diào)整的影響和作用。學(xué)習(xí)用分析和綜合的方法認(rèn)識(shí)歷史事件之間的相互聯(lián)系，并從整體上把握歷史發(fā)展概況。
（2）、過(guò)程與方法：
①、多方面收集有關(guān)新時(shí)期外交的材料（圖書館、網(wǎng)絡(luò)等等），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行判斷、整理和分析的能力閱讀材料，從材料中提取有效信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析。
②、對(duì)一些問(wèn)題采取小組討論的方式，通過(guò)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，體驗(yàn)知識(shí)的獲取和思維的拓展。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①、了解新時(shí)期中國(guó)外交政策的調(diào)整情況，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
②、引領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和體會(huì)中國(guó)和平共處五項(xiàng)原則在新時(shí)期的發(fā)展、深化和豐富。理解和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。
③、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道中國(guó)致力于維護(hù)世界和平，反對(duì)霸權(quán)主義，為世界和平與發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義和國(guó)際主義情感。
④、認(rèn)識(shí)外交戰(zhàn)略是國(guó)家總體戰(zhàn)略和各項(xiàng)事業(yè)的需要。中國(guó)只有增強(qiáng)綜合國(guó)力，自立于世界民族之林，外交事業(yè)才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和堅(jiān)強(qiáng)的后盾。增強(qiáng)堅(jiān)持改革開放、面向世界和未來(lái)、順應(yīng)歷史潮流發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)
師生交談等形式。
重點(diǎn)：新時(shí)期外交政策的調(diào)整 難點(diǎn)：新時(shí)期外交政策調(diào)整的內(nèi)涵。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)建議：（1）、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生網(wǎng)上收集資料、討論、（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本以及所收集的資料，討論分析： ①、新時(shí)期中國(guó)對(duì)外政策調(diào)整的原因，認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展是當(dāng)今世界發(fā)展的兩大主題，霸權(quán)主義是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源。②、對(duì)比建國(guó)初期的外交方針政策和新時(shí)期的政策，真正了解調(diào)整的政策的內(nèi)涵及其制定的基本依據(jù)。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生用史實(shí)說(shuō)明我國(guó)開展以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交，及所作出的貢獻(xiàn)。
（4）、關(guān)于推進(jìn)新型區(qū)域合作：
①、引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作，將所收集的資料以多種形式進(jìn)行展示：小報(bào)、圖片展覽、影視資料等。先從整體上探討中國(guó)在地區(qū)性國(guó)際事務(wù)中的活動(dòng)以及做出的重大貢獻(xiàn)，并進(jìn)一步分析中國(guó)在地區(qū)性國(guó)際事務(wù)中政策的指導(dǎo)思想是什么。
②、學(xué)生可以演繹上海亞太經(jīng)濟(jì)合作會(huì)議的情景，分析什么是“上海共識(shí)”。
③、引導(dǎo)學(xué)生以中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立的“上海合作組織”為例，說(shuō)明中國(guó)積極發(fā)展與周邊國(guó)家的睦鄰友好關(guān)系。認(rèn)識(shí)《打擊恐怖主義、分裂主義和極端主義的上海公約》的重大現(xiàn)實(shí)意義?？梢月?lián)系倫敦爆炸案等事件，說(shuō)明其積極性。
專題六 古代希臘、羅馬的政治文明
通史概要：
古代希臘、羅馬由于其獨(dú)特的地理環(huán)境和特殊的歷史條件，創(chuàng)造了輝煌的古代文明，被稱為“海洋文明”。在學(xué)習(xí)本專題內(nèi)容前，可以引導(dǎo)學(xué)生先回顧初中的相關(guān)知識(shí)，或者讓學(xué)生去收集一些自己了解的有關(guān)希臘羅馬的神話故事，相互交流，以激發(fā)其探究這一專題的興趣。
古代希臘羅馬是西方文明的搖籃。希臘民主和羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點(diǎn)，是古代世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產(chǎn)。本專題分三節(jié)內(nèi)容詳細(xì)介紹了這一政治文化遺產(chǎn)：教材第一節(jié)主要介紹古代希臘民主政治形成的地理?xiàng)l件、希臘城邦特點(diǎn)和希臘公民的素質(zhì)表現(xiàn)；第二節(jié)主要介紹希臘民主最為完備的城邦——雅典民主政治的建設(shè)過(guò)程、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)；第三節(jié)主要介紹羅馬法的產(chǎn)生和發(fā)展、主要內(nèi)容及作用影響。學(xué)習(xí)本單元，要求準(zhǔn)確掌握雅典民主政治和羅馬法的概念和主要內(nèi)容，重點(diǎn)探究雅典民主政治和羅馬法的基本特征、實(shí)質(zhì)和歷史作用。
一、民主政治的搖籃——古代希臘
課標(biāo)要求：
了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對(duì)希臘文明的影響，認(rèn)識(shí)西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：了解希臘自然地理環(huán)境，在此基礎(chǔ)上理解地理?xiàng)l件與希臘民主政治建立的關(guān)系；了解城邦的含義，進(jìn)而分析希臘城邦的特點(diǎn)和形成這一特點(diǎn)的原因，理解其對(duì)古希臘文明產(chǎn)生的影響；識(shí)記希臘公民的素質(zhì)表現(xiàn)，并進(jìn)一步對(duì)比海洋民族和大陸民族的特性（后一個(gè)問(wèn)題可結(jié)合教材第93頁(yè)材料進(jìn)行分析）；通過(guò)對(duì)以上知識(shí)的了解，引導(dǎo)學(xué)生分析理解希臘民主政治產(chǎn)生的自然環(huán)境和社會(huì)條件，以培養(yǎng)學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。
（2）、過(guò)程與方法：查閱有關(guān)希臘的文字、圖片、影視等資料，讓學(xué)生先從感觀上感受一下希臘的風(fēng)土人情；結(jié)合有關(guān)資料分析希臘民主政治形成的特定條件；引導(dǎo)學(xué)生想象自己作為一個(gè)希臘城邦公民參加政治活動(dòng)的情形，體會(huì)古代世界的公共政治活動(dòng)氛圍。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)希臘民主政治產(chǎn)生的自然與社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白一種制度的產(chǎn)生總是與其所處的自然地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，一方水土、一種社會(huì)制度造就一方人民。希臘民主政治的產(chǎn)生得益于古代希臘獨(dú)特的自然、社會(huì)環(huán)境和享有充分政治權(quán)利的公民；體會(huì)古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)； 分析古代希臘文明對(duì)世界的貢獻(xiàn)及其歷史局限性，感受人類文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；從宏觀上把握人類文明的演進(jìn)歷程。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：希臘民主政治誕生的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境
難點(diǎn)：自然環(huán)境對(duì)文明的影響
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)建議：
（1）、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生收集資料（網(wǎng)絡(luò)、圖書館等）、討論、編排課本劇、師生交談等形式。
（2）、利用課件投影有關(guān)希臘的文字、圖片、影視等資料，讓學(xué)生先從整體上感受一下古希臘的風(fēng)土人情，導(dǎo)入新課。
（3）、向?qū)W生提出本節(jié)課的中心議題：民主政治首先在希臘建立起來(lái)的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意歸納整理。
（4）、投影《古代希臘示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生了解希臘優(yōu)越的地理位置，思考：希臘的地理環(huán)境對(duì)希臘民主政治形成有什么影響？
（5）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料：了解城邦的含義，進(jìn)而分析希臘城邦的特點(diǎn)和形成這一特點(diǎn)的原因，理解其對(duì)古希臘文明產(chǎn)生的影響。
（6）、引導(dǎo)學(xué)生課前編練課本劇《古希臘公民的一天》，想象自己作為一個(gè)希臘城邦公民參加政治活動(dòng)的情形，體會(huì)古代希臘的公共政治活動(dòng)氛圍，進(jìn)而理解古希臘公民的權(quán)利和素質(zhì)表現(xiàn)。
（7）、最后回到本節(jié)課的中心議題：民主政治首先在希臘建立起來(lái)的因素有哪些？（由學(xué)生歸納整理，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
二、卓爾不群的雅典
課標(biāo)要求：
知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：識(shí)記梭倫改革內(nèi)容、克利斯提尼改革內(nèi)容和伯里克利時(shí)代民主政治的主要表現(xiàn)；在通過(guò)對(duì)以上知識(shí)的了解，讓學(xué)生掌握雅典民主政治建設(shè)的過(guò)程和表現(xiàn)，明白梭倫改革為雅典民主制度奠定了基礎(chǔ)；克利斯提尼改革確立雅典民主政治；伯里克利執(zhí)政時(shí)期是希臘民主政治的“黃金時(shí)代”；引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)雅典民主政治的是非得失。
（2）、過(guò)程與方法：查閱、分析資料，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生就雅典民主政治的建設(shè)過(guò)程、雅典民主政治的具體表現(xiàn)、雅典民主政治的是非得失三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，全面理解雅典民主政治的內(nèi)涵。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)雅典民主政治是非得失的歸納總結(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民主政治的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：雅典民主政治的建設(shè)過(guò)程、表現(xiàn)、基本特征、實(shí)質(zhì)和評(píng)價(jià)。
難點(diǎn)：雅典民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和評(píng)價(jià)。
第三篇：人民版高中歷史必修三專題七教案
專題七
一 物理學(xué)的奠基人和革命者
教學(xué)目標(biāo)
【課標(biāo)要求】了解經(jīng)典力學(xué)的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其在近代自然科學(xué)理論發(fā)展中的歷史地位。知道相對(duì)論、量子論的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其意義。
【知識(shí)與能力】了解經(jīng)典力學(xué)的三大定律、量子理論、相對(duì)論等基礎(chǔ)知識(shí)。牛頓、普朗克、愛因斯坦等著名科學(xué)家的主要事跡，學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)敏銳的洞察力。理解科學(xué)進(jìn)步中繼承與發(fā)展的關(guān)系。
【過(guò)程與方法】充分利用圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)等資源。提高收集、分析相關(guān)資料的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力?？茖W(xué)的方法。全面提高科學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀法、觀察法、討論法、推理法、概括法、實(shí)驗(yàn)法等來(lái)學(xué)習(xí)了解近代物理學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家為科學(xué)進(jìn)步所作出的努力。學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神；形成科學(xué)的態(tài)度。知道在科學(xué)的道路上荊棘遍布，增強(qiáng)面對(duì)挫折的能力。增強(qiáng)毅力，樹立勇往直前、持之以恒的精神。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：伽利略對(duì)物理學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)；牛頓經(jīng)典力學(xué)的建立；量子論的誕生；相對(duì)論的提出。難點(diǎn)：如何理解物理學(xué)各階段發(fā)展的原因？ 教學(xué)媒體 電子白板 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】觀察圖像進(jìn)入新課 【新課講授】
一、牛頓力學(xué)體系
1、牛頓力學(xué)產(chǎn)生前的學(xué)說(shuō)（1）亞里士多德的學(xué)說(shuō)
亞里士多德的力學(xué)觀：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)，沒有力的作用，物體就會(huì)靜止。如：“推箱子”的例子
（2）伽利略的貢獻(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)立了自由落體定律
2、牛頓力學(xué)體系
“我好像是一個(gè)在海邊玩耍的孩子，不時(shí)為拾到比通常更光滑的石子或更美麗的貝殼而歡欣鼓舞，而展現(xiàn)在我面前的是完全未探明的真理之海。” ——牛頓臨終遺言
（1）基本理論（牛頓力學(xué)三定律、萬(wàn)有引力定律）（2）影響意義
長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直認(rèn)為彗星是神秘的，不吉利的災(zāi)星，根本不能用科學(xué)來(lái)說(shuō)明。牛頓的好友哈雷用牛頓力學(xué)算出了1682年出現(xiàn)的彗星的軌道，指出它的回歸周期是75—76年，由此預(yù)言它將在1758年再次出現(xiàn)。53年以后的1758年（當(dāng)時(shí)哈雷已去世），這顆彗星果然如期出現(xiàn)。哈雷慧星的發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證了萬(wàn)有引力定律的科學(xué)性。
英國(guó)著名的哲學(xué)家休謨?cè)f(shuō)：“我們被放在這有如戲院的世界上，每個(gè)事件的起源和緣由卻完全隱瞞不讓我們知道，我們既沒有足夠的智慧預(yù)見未來(lái)，也沒有能力防止那些使我們不斷受傷害的不幸事件發(fā)生。我們被懸掛在永恒的疑懼之中??” ——《大國(guó)崛起》解說(shuō)詞
三百年前，人類的思想還充斥著迷信和恐懼，水為什么往低處流？太陽(yáng)為什么升起落下？這些今天看來(lái)簡(jiǎn)單之極的問(wèn)題，在當(dāng)時(shí)卻是根本無(wú)法認(rèn)識(shí)和把握的。直到牛頓出現(xiàn)，人類才終于結(jié)束了這種狀態(tài)?！洞髧?guó)崛起》解說(shuō)詞
理論的綜合：牛頓力學(xué)體系對(duì)自然界的力學(xué)現(xiàn)象做出了系統(tǒng)、合理的說(shuō)明，從而完成了 人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)史上的第一次理論大綜合。經(jīng)典力學(xué)體系的建立標(biāo)志著近代科學(xué)的形成。
實(shí)踐的驗(yàn)證：根據(jù)萬(wàn)有引力定律，人們準(zhǔn)確地算出地球的平均密度和扁平率，正確地解釋了潮汐的成因。根據(jù)這一定律，人們還發(fā)現(xiàn)了海王星、冥王星。
二、量子力學(xué)
19世紀(jì)末，面對(duì)經(jīng)典物理學(xué)近乎完美的發(fā)展，有的物理學(xué)家表示：“19世紀(jì)已經(jīng)將物理大廈全部建成，今后物理學(xué)家只是修飾和完美這座大廈?！?/p>
量子論確實(shí)深?yuàn)W難懂，甚至連量子論奠基人之一的玻爾都說(shuō)：“如果誰(shuí)不為量子論而感到困惑，那他就是沒有理解量子論。”
1、背景
經(jīng)典物理學(xué)是以日常生活中常見的低速運(yùn)動(dòng)的物體為研究對(duì)象的，一旦進(jìn)入光速運(yùn)動(dòng)時(shí)，經(jīng)典物理學(xué)的某些結(jié)論就變得不準(zhǔn)確
2、量子理論（誕生、發(fā)展、意義）量子力學(xué)標(biāo)志著人類對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，開始從宏觀世界深入到微觀世界。改變了近代物理學(xué)中的傳統(tǒng)觀念,使物理學(xué)乃至整個(gè)自然科學(xué)的觀念發(fā)生了重大變革。
今天，我們的現(xiàn)代文明，從電腦，電視，手機(jī)到核能，航天，生物技術(shù)，幾乎沒有哪個(gè)領(lǐng)域不依賴于量子論。
三、相對(duì)論
狹義相對(duì)論發(fā)表100周年，也許全世界只有幾十個(gè)人能完全理解他的真諦，但這并不能掩蓋相對(duì)論對(duì)人類生活的巨大改變。
關(guān)于相對(duì)論，有人說(shuō)：這個(gè)形式簡(jiǎn)潔優(yōu)美的理論蘊(yùn)藏了太多令人驚訝的內(nèi)容，100年來(lái)，人們時(shí)時(shí)從中悟出宇宙層出不窮的奧秘，直到今天，這里還有很多內(nèi)容沒有被我們悟透。??
愛因斯坦關(guān)于相對(duì)論的比喻。
為了對(duì)這一深?yuàn)W的理論做通俗的說(shuō)明，愛因斯坦曾經(jīng)風(fēng)趣地對(duì)一名男青年說(shuō)：“我打個(gè)比方，比如你屁股坐在火爐上烤和坐在公園柳蔭下與女士談情說(shuō)愛，那么，同樣的時(shí)間你覺得哪一個(gè)更長(zhǎng)？”男青年說(shuō)：“當(dāng)然坐在火爐上烤的時(shí)間覺得長(zhǎng)久。”愛因斯坦說(shuō)：“這就是我的相對(duì)論內(nèi)容。”
1、狹義相對(duì)論
（1）提出 1905年，愛因斯坦發(fā)表了《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》，創(chuàng)立了狹義相對(duì)論。
狹義相對(duì)論的基礎(chǔ)：相對(duì)性原理 光速不變?cè)?/p>
（2）主要內(nèi)容 時(shí)間和空間都與物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，隨著物質(zhì)運(yùn)動(dòng)速度的變化而變化。（3）意義
否認(rèn)了牛頓力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀；繼承和發(fā)展了牛頓力學(xué)；奠定了利用原子能的理論基礎(chǔ)
2、廣義相對(duì)論
（1）提出 1916年，愛因斯坦又建立了廣義相對(duì)論。（2）主要內(nèi)容
廣義相對(duì)論認(rèn)為，物質(zhì)存在的現(xiàn)實(shí)空間不是平坦的，而是彎曲的，空間的結(jié)構(gòu)取決于物質(zhì)的質(zhì)量及其分布情況，空間彎曲的程度體現(xiàn)為引力場(chǎng)強(qiáng)度。
（3）廣義相對(duì)論第一次闡述了四維時(shí)空和物質(zhì)的分布相聯(lián)系的重要思想。
3、相對(duì)論與牛頓力學(xué)的關(guān)系：
相對(duì)論打破了牛頓以來(lái)傳統(tǒng)的絕對(duì)時(shí)空觀，但并非全盤否定牛頓力學(xué)。牛頓力學(xué)反映的是宏觀物體低速運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，而狹義相對(duì)論反映的是物體高速運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，是對(duì)牛頓力學(xué)的繼承和發(fā)展。牛頓力學(xué)是相對(duì)論的一種特例（物體低速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)），包括在相對(duì)論體系中。
4、相對(duì)論建立的意義
相對(duì)論的現(xiàn)實(shí)意義舉例——相對(duì)論能修正GPS（全球定位系統(tǒng)）全球定位系統(tǒng)———GPS的應(yīng)用也已普及化了，許多城市的公共汽車、出租車上都安裝了它。早期的GPS接收器確定物體位置的誤差是在15米范圍內(nèi)，這個(gè)誤差可以用愛因斯坦相對(duì)論來(lái)修正。
愛因斯坦相對(duì)論的建立，是對(duì)近代物理學(xué)理論框架的重大突破，它不僅揭示了空間、時(shí)間的可變性，時(shí)空的變化和時(shí)空結(jié)構(gòu)同物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和狀態(tài)密不可分。這種全新的時(shí)空觀、運(yùn)動(dòng)觀和物質(zhì)觀的形成，是人類思想發(fā)展史中的一次根本性變革，對(duì)整個(gè)自然科學(xué)和哲學(xué)都產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。
量子論和相對(duì)論是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱，量子論的形成標(biāo)志著人類對(duì)于客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，開始從宏觀世界深入到微觀世界。量子力學(xué)和狹義相對(duì)論結(jié)合形成原子核物理學(xué)，指導(dǎo)制造原子彈、氫彈和建立核電站。量子力學(xué)還為電子技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)和激光技術(shù)等奠定了理論基礎(chǔ)。
課堂小結(jié) 物理學(xué)的發(fā)展給了我們什么樣的啟示？
尊重事實(shí)，不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑，勇于探索創(chuàng)新，實(shí)踐出真知??
板書設(shè)計(jì)
一、牛頓力學(xué)體系
1、牛頓力學(xué)產(chǎn)生前的學(xué)說(shuō)
2、牛頓力學(xué)體系
二、量子力學(xué)
1、背景
2、量子理論（誕生、發(fā)展、意義）
三、相對(duì)論
1、狹義相對(duì)論
2、廣義相對(duì)論
3、相對(duì)論與牛頓力學(xué)的關(guān)系：
4、相對(duì)論建立的意義
作業(yè)布置
課后反思
二、追尋生命的起源
課程標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)述進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)，概括科學(xué)與宗教在人類起源問(wèn)題上產(chǎn)生分歧的根源。教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 了解人類對(duì)生命起源認(rèn)識(shí)的幾種觀點(diǎn)。掌握進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)，概括科學(xué)與宗教在人類起源問(wèn)題上的分歧并認(rèn)識(shí)其根源，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的世界觀認(rèn)識(shí)世界的能力。過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)案完成課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)的方法。引導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題展開討論，合作探究，幫助他們養(yǎng)成“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方法和觀念。情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)理解生物學(xué)的巨大進(jìn)步，了解進(jìn)化論帶來(lái)的世界性影響，樹立繼承和發(fā)展科學(xué)的信念。學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的勇氣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鍥而不舍的鉆研精神。注重個(gè)人品德、修養(yǎng)的培養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)化論確立的歷史條件、進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)和影響。
難點(diǎn)：分析科學(xué)與宗教在人類起源問(wèn)題上產(chǎn)生分歧的根源。
教學(xué)媒體 電子白板 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入 出示幻燈片 女蝸補(bǔ)天設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，生命到底是從哪里來(lái)的呢？（學(xué)生思考作答，引入新課。）授新
一、千年話題——誰(shuí)創(chuàng)造了萬(wàn)物
主要觀點(diǎn)：神創(chuàng)說(shuō)；天外胚種論；自然發(fā)生說(shuō)；化學(xué)進(jìn)化說(shuō)等。思考：中世紀(jì)長(zhǎng)期占統(tǒng)治地位的學(xué)說(shuō)是什么？為什么？
（學(xué)說(shuō)：神創(chuàng)說(shuō)，認(rèn)為世界萬(wàn)物，包括人類，都是由至高無(wú)上的創(chuàng)世神創(chuàng)造的。
原因：生產(chǎn)力落后，對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)非常有限；生物知識(shí)缺乏；統(tǒng)治階級(jí)鞏固統(tǒng)治的需要，宣揚(yáng)神秘主義，推行愚民政策；宗教盛行，推行精神獨(dú)裁。）
無(wú)論是天外胚種論還是自然發(fā)生說(shuō)，他們都有一個(gè)共同的基礎(chǔ)，（展示幻燈片）就是生物是不斷進(jìn)化的并且是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的。也就是說(shuō)這二種學(xué)說(shuō)的依據(jù)是達(dá)爾文的進(jìn)化論。請(qǐng)同學(xué)們先閱讀學(xué)案，簡(jiǎn)單了解一下這個(gè)跟林肯同年同月同日生的偉大科學(xué)家的生平。然后通過(guò)教材，思考一下，達(dá)爾文進(jìn)化論是在什么歷史條件下提出的？進(jìn)化論誕生的標(biāo)志是什么？主要觀點(diǎn)有哪些？
二、達(dá)爾文的進(jìn)化論 展示幻燈片：達(dá)爾文
情境一：曾經(jīng)挑戰(zhàn)宗教權(quán)威的哥白尼、布魯諾，他們的命運(yùn)如何？（生前受迫害，死后留芳名。）
設(shè)問(wèn)：為什么達(dá)爾文挑戰(zhàn)宗教權(quán)威卻獲得了巨大的“生前名”呢？（時(shí)代不同了）
（一）歷史條件：
請(qǐng)同學(xué)們從政治、經(jīng)濟(jì)和思想三個(gè)方面分析進(jìn)化論產(chǎn)生的歷史條件：（1）社會(huì)環(huán)境：
政治上：資產(chǎn)階級(jí)革命的影響；
經(jīng)濟(jì)上：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和工業(yè)革命的推動(dòng)； 思想上：文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)解放了思想。（2）科學(xué)基礎(chǔ)：
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生物學(xué)知識(shí)的積累。（3）自身實(shí)踐：
達(dá)爾文的科學(xué)探索。
（引導(dǎo)學(xué)生歸納教材第二目：近代生命科學(xué)的成果。）
1.林耐制定動(dòng)植物分類法 2.哈維建立血液循環(huán)理論 3.施萊登、施旺共創(chuàng)細(xì)胞學(xué)說(shuō) 4.巴斯德奠定微生物學(xué)的基礎(chǔ)
5.拉馬克提出初步的進(jìn)化論思想（奠定基礎(chǔ)）
（投影顯示六個(gè)科學(xué)家的頭像和生卒年份。）
（二）確立標(biāo)志：1859年《物種起源》的發(fā)表
情景二：1859年11月24日清晨，霧靄中，倫敦幾家書店的門口人聲鼎沸，人們爭(zhēng)先恐后地排隊(duì)購(gòu)買剛出版的新書——《物種起源》。初版1250本書在發(fā)行的當(dāng)天就被銷售一空。??書中的觀點(diǎn)震撼了世界，動(dòng)搖了禁錮人們思想許多個(gè)世紀(jì)的特創(chuàng)論。
設(shè)問(wèn)：《物種起源》一書為什么能引起人們的熱情？什么觀點(diǎn)震撼了世界？（書中闡述的觀點(diǎn)極大地沖擊了特創(chuàng)論，生物進(jìn)化論的提出震撼了全世界。）
（三）主要觀點(diǎn)：
進(jìn)化論主要觀點(diǎn)：自然界中生物的物種是不斷進(jìn)化的，是不斷從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的。自然界進(jìn)化的規(guī)則是物競(jìng)天擇，適者生存。（以長(zhǎng)頸鹿為例，向同學(xué)們介紹進(jìn)化論的內(nèi)涵。）
達(dá)爾文認(rèn)為長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化原因是：長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生的后代超過(guò)環(huán)境承受能力（過(guò)度繁殖）；它們都要吃樹葉而樹葉不夠吃（生存斗爭(zhēng)）；它們有頸長(zhǎng)和頸短的差異（遺傳變異）；頸長(zhǎng)的 能吃到樹葉生存下來(lái)，頸短的卻因吃不到樹葉而最終餓死了（適者生存）。
設(shè)問(wèn)：結(jié)合上述背景材料和教材有關(guān)達(dá)爾文科學(xué)探索過(guò)程的資料，達(dá)爾文的科學(xué)探索過(guò)程給了我們哪些啟發(fā)？
（達(dá)爾文尊重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神。）在達(dá)爾文的自傳中，他這樣總結(jié)自己的一生，“最重要的是，愛好科學(xué)──不厭深思──勤勉觀察和收集資料──相當(dāng)?shù)陌l(fā)明能力和常識(shí)”。
（四）發(fā)展和完善：赫胥黎發(fā)展進(jìn)化論 情景三：人類起源大論戰(zhàn)
1860年的英國(guó)牛津，達(dá)爾文的《物種起源》剛剛在上一年出版并引起廣泛的注意和爭(zhēng)論，學(xué)術(shù)界內(nèi)部亦有分歧。達(dá)爾文主義的著名斗士赫胥黎堅(jiān)定地捍衛(wèi)進(jìn)化論，遭到牛津大主教威爾伯福斯的譏諷，他責(zé)問(wèn)道：我要請(qǐng)問(wèn)一下坐在我的旁邊，在我講完以后會(huì)把我撕得粉碎的赫胥黎教授，請(qǐng)問(wèn)“與猴子發(fā)生關(guān)系的是你祖父這一方，還是你祖母這一方？”面對(duì)這惡意中傷，赫胥黎從容不迫地先從科學(xué)事實(shí)方面進(jìn)行駁斥，然后說(shuō)：“我過(guò)去說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在再說(shuō)一次，一個(gè)人沒有理由因?yàn)楹镒幼魉娓付械叫邜u。在我的回憶中叫我感到羞恥的倒是這樣一種人：他慣于信口雌黃，并且不滿足于他自己活動(dòng)范圍里的那些令人懷疑的成就，卻要粗暴地干涉他根本不理解的科學(xué)問(wèn)題。所以他只能避開辯論的焦點(diǎn)，而用花言巧語(yǔ)和詭辯的辭令來(lái)轉(zhuǎn)移聽眾的注意力，企圖煽動(dòng)一部分聽眾的宗教偏見來(lái)壓倒別人。這才是真正的羞恥啊！”
投影顯示：赫胥黎（1825——1895）
設(shè)問(wèn)：赫胥黎認(rèn)為真正羞恥的是什么事情？（沒有科學(xué)的態(tài)度和精神）1863年，赫胥黎發(fā)表《人類在自然界中的位置》，使人猿同祖論進(jìn)一步得到確立，促進(jìn)了進(jìn)化論的傳播。
（五）進(jìn)化論的社會(huì)影響：
（引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)化論對(duì)宗教神學(xué)、自然科學(xué)和對(duì)中國(guó)的影響三方面歸納。）1.挑戰(zhàn)了封建神學(xué)，否定了神創(chuàng)說(shuō)，促進(jìn)了人類認(rèn)識(shí)的飛躍； 2.把發(fā)展變化思想引入生物界，開創(chuàng)了生物科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代；
3.對(duì)處于國(guó)家危亡時(shí)期的中國(guó)思想界也產(chǎn)生巨大震動(dòng)。救亡圖存的變法運(yùn)動(dòng)和革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中國(guó)近代史的內(nèi)容：回顧嚴(yán)復(fù)與《天演論》，新文化運(yùn)動(dòng)與進(jìn)化論。）19世紀(jì)末20世紀(jì)初，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中華民族面臨亡國(guó)危機(jī)。中國(guó)愛國(guó)知識(shí)分子為挽救民族危亡，紛紛著書翻譯，積極宣傳和介紹進(jìn)化論思想。他們高呼“物競(jìng)天擇，適者生存”和“優(yōu)勝劣汰”，以期喚醒國(guó)人。他們還把達(dá)爾文生物進(jìn)化理論當(dāng)作改造社會(huì)的利器，掀起了救亡圖存的維新變法運(yùn)動(dòng)和資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
三、科學(xué)與宗教在生命起源問(wèn)題上的分歧：
（一）根本分歧：生命是自然界進(jìn)化的結(jié)果，還是上帝創(chuàng)造的產(chǎn)物？ 同學(xué)們，為什么科學(xué)與在宗教在生命起源問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上會(huì)有這么大的分歧呢？請(qǐng)大家展開討論，3分鐘后，各組推選一個(gè)代表準(zhǔn)備接受提問(wèn)。
（學(xué)生討論結(jié)束后，教師提問(wèn)并總結(jié)回答的結(jié)果。）
（二）根源：生產(chǎn)力的發(fā)展情況；人們對(duì)自然認(rèn)識(shí)的局限性；科學(xué)與宗教在認(rèn)識(shí)論上的差異。
（當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展水平還比較落后，科學(xué)技術(shù)不夠發(fā)達(dá)，宗教神學(xué)還備受推崇。科學(xué)與宗教的認(rèn)識(shí)分歧實(shí)質(zhì)是唯物主義與唯心主義的分歧。）
（三）科學(xué)與宗教的斗爭(zhēng)
情景四：材料1 1972年，美國(guó)加利福尼亞教育部竟明文規(guī)定，中學(xué)生物學(xué)課本除進(jìn)化論外，必須還有神創(chuàng)論的內(nèi)容，而且兩者的頁(yè)數(shù)要各占一半。在田納西州，進(jìn)化論被禁止講授；南加羅來(lái)納州，官方教科書上竟然不準(zhǔn)提“進(jìn)化”的術(shù)語(yǔ)和“達(dá)爾文”的名字。材料2 在美國(guó)，1981年阿肯色州通過(guò)一個(gè)法案，“公立學(xué)?？梢杂媒踢M(jìn)化論同樣時(shí)間教創(chuàng)造論”。1982年美國(guó)自由公民聯(lián)盟控告阿肯色州政府違憲，鬧到最后，1987年7月19日美國(guó)高等法院7∶2票反對(duì)教創(chuàng)造論。
材料三 2007-05-05南方都市報(bào)報(bào)道：3日晚，美國(guó)共和黨10名總統(tǒng)競(jìng)選人齊聚里根總統(tǒng)圖書館，舉行首輪集體電視辯論。10人中有3人不認(rèn)同進(jìn)化論，而傾向于“智能設(shè)計(jì)論”。這種理論由宗教保守派推出，宣稱生命由某種超級(jí)智慧設(shè)計(jì)，并非源于物種進(jìn)化。
設(shè)問(wèn)：以上材料給我們什么啟示？（科學(xué)與宗教的斗爭(zhēng)還將繼續(xù)，科學(xué)的探索是無(wú)止境的。）
四、質(zhì)疑進(jìn)化論
(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P114知識(shí)鏈接：進(jìn)化論還無(wú)法解決的三個(gè)理論問(wèn)題。結(jié)合學(xué)案所提供的材料文章：“進(jìn)化論，一個(gè)錯(cuò)誤的信仰？”)問(wèn)：為什么許多科學(xué)家為進(jìn)化論奮斗幾十年，越研究越發(fā)現(xiàn)進(jìn)化的飄渺？是不是進(jìn)化論錯(cuò)了？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑權(quán)威，挑戰(zhàn)權(quán)威，發(fā)散思維。）
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了近代生命科學(xué)的主要成果和達(dá)爾文的生物進(jìn)化論，生命的起源是什么？達(dá)爾文的生物進(jìn)化論解釋了這個(gè)問(wèn)題，受到科學(xué)界的普遍認(rèn)可和接受。然而，時(shí)至今日，科學(xué)與宗教關(guān)于生命起源的爭(zhēng)論尚未停止，而且還將繼續(xù)下去。我們應(yīng)當(dāng)如何看待這一爭(zhēng)論？進(jìn)化論到底需不需要完善和修改？希望大家養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中努力尋找答案。板書設(shè)計(jì)
一、千年話題——誰(shuí)創(chuàng)造了萬(wàn)物
主要觀點(diǎn)：神創(chuàng)說(shuō)；天外胚種論；自然發(fā)生說(shuō)；化學(xué)進(jìn)化說(shuō)等。
二、達(dá)爾文的進(jìn)化論
三、科學(xué)與宗教在生命起源問(wèn)題上的分歧：
布置作業(yè)：探究學(xué)習(xí)課題主題：進(jìn)化論對(duì)神學(xué)的影響
探究方式：以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合教科書內(nèi)容，收集相關(guān)資料。
課后反思
三、人類文明的引擎
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 蒸汽機(jī)的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用為例，說(shuō)明科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用 教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】識(shí)記瓦特研制成功“萬(wàn)能蒸汽機(jī)”解決了工業(yè)發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題。理解“蒸汽時(shí)代”概念。識(shí)記電力的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，電進(jìn)入了人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域。理解“電氣時(shí)代”的概念。識(shí)記社會(huì)生產(chǎn)力大幅度提高；改變著社會(huì)結(jié)構(gòu)和世界形勢(shì)；使人們的生活更加 豐富多彩。理解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大作用?！具^(guò)程與方法】可收集歷代科學(xué)家對(duì)電探索的音像資料，認(rèn)識(shí)電氣時(shí)代的到來(lái)是幾國(guó)幾代科學(xué)家努力探索的結(jié)果，激發(fā)熱愛科學(xué)、追求真理的精神。用情景再現(xiàn)和問(wèn)題探究的方法，感受社會(huì)的發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)。用情景再現(xiàn)和問(wèn)題探究的方法，感受電力的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展是幾代科學(xué)家努力的結(jié)果，樹立繼承發(fā)揚(yáng)人類優(yōu)秀文化成果的觀念。用歷史比較和問(wèn)題探究的方法，感受科技是第一生產(chǎn)力，是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的終極動(dòng)力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)工業(yè)機(jī)器和動(dòng)力的發(fā)明應(yīng)用的學(xué)習(xí)，了解科技是第一生產(chǎn)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：蒸汽時(shí)代和電氣時(shí)代的到來(lái)及其對(duì)人類的影響。
難點(diǎn)：理解科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合是社會(huì)需求發(fā)展的結(jié)果，是人類文明不斷積淀的結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入科教興國(guó)戰(zhàn)略是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要組成部分，根據(jù)專題四的學(xué)習(xí)，科教興國(guó)戰(zhàn)略提出的理論基礎(chǔ)是什么？1988年鄧小平提出的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的”論斷。
根據(jù)預(yù)習(xí)可以看出科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，是推?dòng)人類文明前進(jìn)的引擎?？茖W(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用集中體現(xiàn)在了三次工業(yè)革命中，該節(jié)介紹的主要是有關(guān)第一次和第二次工業(yè)革命中科學(xué)和技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)。授新
一、第一次工業(yè)革命——蒸汽時(shí)代（教師指導(dǎo)學(xué)生回憶第一次工業(yè)革命的內(nèi)容）㈠第一次工業(yè)革命的起止時(shí)間：
18世紀(jì)下半葉到19世紀(jì)中期 ㈡瓦特改良蒸汽機(jī) ⒈背景
⑴社會(huì)生產(chǎn)的直接推動(dòng)（工業(yè)革命中棉紡織業(yè)對(duì)動(dòng)力的需要）①1765年哈格里夫斯發(fā)明人力“珍妮機(jī)” ②1771年阿克萊特發(fā)明水力紡紗機(jī) ③1779年克隆普頓發(fā)明“騾機(jī)” ④1785年卡特萊特研制出水力織布機(jī) ⑵實(shí)驗(yàn)科學(xué)的長(zhǎng)期孕育
①（法）巴本發(fā)明帶有活塞的實(shí)驗(yàn)型汽缸，把熱能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能。②（英）塞維利發(fā)明蒸汽泵，無(wú)法普及
③紐可門等人研制大氣活塞式蒸汽機(jī)，只能用于礦山抽水。
3、瓦特改良蒸汽機(jī)
⑴發(fā)明：1769—1782年完成蒸汽機(jī)的改良 材料一：恩格斯說(shuō)：“17世紀(jì)和18世紀(jì)從事制造蒸汽機(jī)的人們，誰(shuí)也沒有料到，他們所創(chuàng)造的工具，比其他任何東西都會(huì)使全世界的社會(huì)狀況革命化??” 材料二：“蒸汽機(jī)的歷史意義，無(wú)論怎樣夸大也不為過(guò)的?！薄顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》 ⑵意義:① 解決了工業(yè)發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題；成為一切生產(chǎn)部門和交通運(yùn)輸部門“萬(wàn)能的原動(dòng)力”。②推動(dòng)工廠的建立，人類跨入“蒸汽時(shí)代”。③推動(dòng)交通運(yùn)輸工具的改進(jìn)。1803年（美）富爾頓制成汽船；1814年（英）史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車④機(jī)器制造業(yè)的誕生
蒸汽機(jī)的出現(xiàn)和傳動(dòng)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)，使生產(chǎn)部門對(duì)車床需求的數(shù)量和種類激增，手工生產(chǎn)方式已無(wú)法滿足需要。
A、1794年（英）莫茲利發(fā)明移動(dòng)刀架，1797年制成帶有移動(dòng)刀架和導(dǎo)軌系統(tǒng)的車床。B、19世紀(jì)機(jī)械加工制造業(yè)誕生.【過(guò)渡】第一次工業(yè)革命突出的是技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，那么科學(xué)，特別是科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合對(duì)人類文明又能起到怎樣的作用？
二、第二次工業(yè)革命——電氣時(shí)代
㈠第二次工業(yè)革命的起止時(shí)間：
19世紀(jì)下半葉—20世紀(jì)初 ㈡電力的發(fā)明和使用
1、發(fā)明: ⑴1831年（英）法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，提出發(fā)電機(jī)的理論原理 ⑵1838年（俄）雅可比制成實(shí)用電動(dòng)機(jī) ⑶1867年（德）西門子制成發(fā)電機(jī)
⑷873年（比）格拉姆制成最早具有商品價(jià)值的直流電動(dòng)機(jī) ⑸1882年（美）愛迪生創(chuàng)建第一個(gè)發(fā)電站
2、影響：推動(dòng)電力工業(yè)和電氣設(shè)備工業(yè)的迅速發(fā)展 ㈢內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用
1、發(fā)明: ⑴18世紀(jì)80年代前期，（德）卡爾·本茨、戴姆勒各自制成汽油內(nèi)燃機(jī)。⑵1887年狄塞爾發(fā)明柴油內(nèi)燃機(jī)
2、影響: ⑴推動(dòng)汽車、飛機(jī)等新型交通工具的出現(xiàn) ⑵推動(dòng)石油開采業(yè)的發(fā)展，加速石油化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)生 ㈣化學(xué)工業(yè)的建立 ⑴無(wú)機(jī)化學(xué)工業(yè) ⑵有機(jī)化學(xué)工業(yè)
⑶1887年（瑞）諾貝爾發(fā)明無(wú)煙炸藥
三、兩次科技革命的歷史作用
材料一 生鐵產(chǎn)量1720年為25000噸，1840年增至139640噸。煤產(chǎn)量1770年為260萬(wàn)噸，1840年增至3000萬(wàn)噸
材料二：資產(chǎn)階級(jí)，由于一切工具的改進(jìn)，由于交通運(yùn)輸?shù)募捌浔憷?，把一切民族甚至最野蠻的民族都融進(jìn)文明了。??它按照自己的面貌為自己創(chuàng)造出一個(gè)世界。
材料三 1760年，英國(guó)5～10萬(wàn)人的城市只有1個(gè)，1851年達(dá)到13個(gè)。特別是新興工業(yè)城市的發(fā)展迅速，如曼徹斯特、利物浦等。1851年，英國(guó)的英格蘭和威爾士的城市人口總和已經(jīng)超過(guò)農(nóng)村人口，城市人口比重達(dá)到50.2%。1921年，英國(guó)城市化水平達(dá)到77%。電氣技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使城市的面貌發(fā)生了巨大的變化。電燈使城市的夜晚亮如白晝，電車為城市居民提供更加方便的出行服務(wù)，電梯使摩天大樓越建越高。電還走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，電話使相隔千里如同近在咫尺，電冰箱、洗衣機(jī)、電熨斗、吸塵器的使用大大減輕了繁重的家務(wù)勞動(dòng)，電影和電視豐富了人們的業(yè)余生活。1.積極: 經(jīng)濟(jì)：社會(huì)生產(chǎn)力大幅度提高 政治：確立和鞏固資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治
世界格局：資本主義世界體系最終確立, 世界日益成為一個(gè)整體 社會(huì)生活：城市興起，人們生活更加豐富多彩
2.材料1 “1830—1848年英國(guó)的新興城市，天空被煙霧籠罩，臉色蒼白的人匆匆穿行于烏煙瘴氣之中，連外國(guó)游客都為此感到擔(dān)憂”?！陡锩哪甏?1789—1848》
資料2：龐大的機(jī)器一刻不停地轉(zhuǎn)，這位工人彎著腰，以固定的方式用扳手?jǐn)Q緊螺母。他實(shí)際上變成了一個(gè)零件，失去了自己的思維。雖然創(chuàng)造的財(cái)富增加了，工人們卻失去了手工業(yè)時(shí)代曾經(jīng)有過(guò)的自由。
資料3：大多數(shù)人認(rèn)為，蒸汽等科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明促進(jìn)了生產(chǎn)力的大幅度提高，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。恩格斯也說(shuō)：“17世紀(jì)和18世紀(jì)從事制造蒸汽機(jī)的人們，誰(shuí)也沒有料到，他們所創(chuàng)造的工具，比其他任何東西都會(huì)使全世界的社會(huì)狀況革命化??”但是，也有人對(duì)上述觀點(diǎn)持保留態(tài)度。他們認(rèn)為，蒸汽機(jī)發(fā)明后帶來(lái)的工業(yè)高速發(fā)展，產(chǎn)生了許多負(fù)面的后果。
消極：帶來(lái)殖民侵略、環(huán)境污染、貧富懸殊、人際關(guān)系冷漠等社會(huì)問(wèn)題
（三）現(xiàn)代信息技術(shù)與“信息時(shí)代”
1、電腦與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)明和發(fā)展（1）電子計(jì)算機(jī)的研制：
1946年，美國(guó)研制出第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。至今，電子計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路和大規(guī)模集成電路四個(gè)發(fā)展階段，第五代新型計(jì)算機(jī)正在研制之中。
（2）電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用：
電子計(jì)算機(jī)不僅為自動(dòng)化和控制論的建立奠定了基礎(chǔ)，而且被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，如數(shù)據(jù)處理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制、經(jīng)營(yíng)管理、信息傳播、情報(bào)檢索、通訊聯(lián)絡(luò)、教學(xué) 科研等方面。
2、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響
電子計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給世界帶來(lái)了翻天覆地的變化。
“秀才不出屋，能知天下事。”
“信息高速公路”
互聯(lián)網(wǎng)使地球村成為真正的現(xiàn)實(shí)
課堂小結(jié): 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)有何認(rèn)識(shí) ？
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍；要重視科技，正確利用科技。通過(guò)諾貝爾的事跡可以聯(lián)系當(dāng)今的比爾蓋茨，得出科學(xué)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
一、第一次工業(yè)革命——蒸汽時(shí)代 ㈠第一次工業(yè)革命的起止時(shí)間： 18世紀(jì)下半葉到19世紀(jì)中期 ㈡瓦特改良蒸汽機(jī)
二、第二次工業(yè)革命——電氣時(shí)代
㈠第二次工業(yè)革命的起止時(shí)間：
19世紀(jì)下半葉—20世紀(jì)初 ㈡電力的發(fā)明和使用
三、兩次科技革命的歷史作用 1.積極: 2.消極：
四、代信息技術(shù)與“信息時(shí)代”
1、電腦與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)明和發(fā)展
2、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響
作業(yè)布置
課后反思
四、向“距離”挑戰(zhàn)
課標(biāo)要求了解電子計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)明的概況；理解現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響。分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給社會(huì)生活帶來(lái)的變化和存在的問(wèn)題。感受信息時(shí)代帶來(lái)的社會(huì)生活和價(jià)值觀念的變化，加深對(duì)“科學(xué)發(fā)展和人文關(guān)懷并重”價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力知道第二次工業(yè)革命在交通、通訊、信息等領(lǐng)域的重大發(fā)明。了解汽車、飛機(jī)、電報(bào)、電話、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的過(guò)程及對(duì)人類生活的影響。了解科學(xué)家、發(fā)明家的貢獻(xiàn)。能運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析科學(xué)與技術(shù)之間，發(fā)現(xiàn)與發(fā)明之間的關(guān)系。知道科技進(jìn)步的積極作用，同時(shí)了解科技帶來(lái)的消極影響。
過(guò)程與方法運(yùn)用閱讀材料、觀察圖片、科技片等來(lái)了解汽車、飛機(jī)、電報(bào)、電話、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程。會(huì)收集、整理、運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行相關(guān)的判斷分析，說(shuō)明這些發(fā)明對(duì)歷史進(jìn)程的作用和影響。能運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題，了解繼承與發(fā)展的關(guān)系?？梢岳孟嚓P(guān)的教學(xué)資源繼續(xù)探究試驗(yàn)，了解發(fā)明的原理和結(jié)構(gòu)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的進(jìn)步作用與當(dāng)今許多青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，從而強(qiáng)化對(duì)科技進(jìn)步作用的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，了解科技進(jìn)步與發(fā)明對(duì)人類歷史和現(xiàn)實(shí)的巨大作用與影響。樹立科技是第一生產(chǎn)力的觀念。了解發(fā)明與理論知識(shí)之間的關(guān)系，樹立學(xué)好文化知識(shí)報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解發(fā)明家發(fā)明的過(guò)程，培養(yǎng)勇于探索，勤于實(shí)踐的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代交通工具和信息傳遞技術(shù)改變?nèi)祟惖臅r(shí)空觀念。
難點(diǎn)：人類時(shí)空觀念變化與學(xué)生自身生活閱歷結(jié)合。教學(xué)媒體：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入看一段精彩視頻。(播放《絲路》視頻)師：剛剛的視頻向我們介紹了什么內(nèi)容? 生：陸上絲綢之路、海上絲綢之路。
師：陸上、海上絲綢之路各依賴什么交通工具？ 生：陸上--駱駝；海上船只。
絲綢之路是古代東西方文明交流的重要通道，但是，無(wú)論是海上還是陸地，這種交流方便嗎？為什么不方便呢？（科技落后，交通不發(fā)達(dá)）
過(guò)渡：人類文明的交流、發(fā)展需要“縮短”空間距離。長(zhǎng)期以來(lái)，隨著科技的進(jìn)步，人類不斷地向 “距離”發(fā)起挑戰(zhàn)，改變這樣一種不方便。這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解人類是如何向“距離”發(fā)起挑戰(zhàn)的。請(qǐng)大家把書翻到第七專題第四節(jié)。
一、立體交通的誕生
人類挑戰(zhàn)距離，離不開交通工具的發(fā)明。下面我們一起看兩組交通工具的圖片，請(qǐng)大家相互交流一下，看一看這兩組圖片主要有什么區(qū)別？(點(diǎn)擊幻燈片)——（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)力、平面到立體方面歸納）
隨著汽車、飛機(jī)等新的交通工具的出現(xiàn)，人類由平面交通時(shí)代進(jìn)入了立體交通時(shí)代。下面就請(qǐng)同學(xué)們具體了解這些新交通工具的發(fā)明情況。
點(diǎn)擊填一填立體交通的誕生圖片。要求：當(dāng)場(chǎng)填寫，記憶。問(wèn)：新交通工具的出現(xiàn)和什么重大發(fā)明有關(guān)呢？（人類進(jìn)入電氣時(shí)代后內(nèi)燃機(jī)發(fā)明和使用）
下面我們進(jìn)一步理解知識(shí)。（點(diǎn)擊有填數(shù)字游戲的幻燈片）
二、大洋的電波
（過(guò)渡）立體交通大大“縮短”了人類的空間距離，那么，人類在通信方面又是怎樣縮短時(shí)空距離的呢？ 同樣，請(qǐng)同學(xué)們看兩組圖片，請(qǐng)大家相互交流一下，比一比古今通信方式各有哪些特點(diǎn)？(邊說(shuō)邊點(diǎn)擊幻燈片)生：古代（速度慢、距離近、信息量小）
今天（速度快、距離遠(yuǎn)、信息量大）
通信技術(shù)的發(fā)展，為快速傳遞信息提供了方便，使世界離我們?cè)絹?lái)越近。下面請(qǐng)同學(xué)們具體了解這些新通信工具的發(fā)明情況。
點(diǎn)擊：填一填“通信技術(shù)的發(fā)展”。要求：當(dāng)場(chǎng)填寫，記憶。提問(wèn)一：電報(bào)、電話、無(wú)線電等發(fā)明是主要利用什么原理？ 19世紀(jì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象和電磁波的發(fā)現(xiàn)
提問(wèn)二：無(wú)線電通訊技術(shù)主要是根據(jù)什么理論發(fā)明的？ 電磁波理論（赫茲）
提問(wèn)三：同學(xué)們還知道哪些以科學(xué)家名字命名的科技成果---安培A、伏特F、瓦特W、焦耳J、帕斯卡P 升華：也就是說(shuō)，科學(xué)家們是在前人的基礎(chǔ)上，勇于探索，勤于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，才取得一系列重大發(fā)明的。
三、改變世界的網(wǎng)絡(luò)
發(fā)明中，最引人注目的成果是什么呢？（電子計(jì)算機(jī)）
設(shè)問(wèn)：那第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是如何產(chǎn)生的呢？又是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢？我們看一個(gè)視頻，請(qǐng)大家看的時(shí)候注意思考。
點(diǎn)擊超鏈接電子計(jì)算機(jī)的視頻（提問(wèn)產(chǎn)生的背景、特點(diǎn)）
通過(guò)提問(wèn)，總結(jié)得出：科技發(fā)明往往是基于社會(huì)的某種需求或需要的前提，再經(jīng)過(guò)科學(xué)家的艱難探索才得以出現(xiàn)的，而科技發(fā)明的出現(xiàn)又反過(guò)來(lái)推動(dòng)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
那后來(lái)計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的發(fā)展歷程？（電子管、晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路）（點(diǎn)擊幻燈片）
下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料，合作探究三個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)擊幻燈片）那么，同學(xué)們了解互聯(lián)網(wǎng)嗎？點(diǎn)擊知識(shí)延伸：改變世界的網(wǎng)絡(luò)
師：說(shuō)因特網(wǎng)被人們稱為“第四媒體”，那么前三個(gè)傳媒是什么呢？ 生：報(bào)紙-第一傳媒；廣播-第二傳媒；電視-第三傳媒 大家能說(shuō)一說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)有哪些功能嗎？（學(xué)生作答）
很好，可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了我們生活，改變了世界。下面我們輕松一下，玩?zhèn)€游戲,請(qǐng)大家積極參與。游戲，師生活動(dòng)。
進(jìn)入材料：根據(jù)材料及剛才的游戲，談?wù)勀銓?duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。
（積極方面---消極方面----、態(tài)度）
師:我們來(lái)看看政府是如何在這方面進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)的。這是全國(guó)青少年上網(wǎng)文明公約，請(qǐng)一起朗讀下，要善于，預(yù)備起——
點(diǎn)擊青少年上網(wǎng)文明公約
鏈接：積極：互聯(lián)網(wǎng)給世界帶來(lái)了翻天覆地的變化。大大縮小了全球的空間距離，使全人類實(shí)現(xiàn)信息交流和共享；推動(dòng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展；使人類的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)、思維等方式都發(fā)生了深刻的變化；促進(jìn)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的更新改造；使人類進(jìn)入信息時(shí)代。
消極：導(dǎo)致信息泛濫、垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)犯罪等；各國(guó)之間圍繞互聯(lián)網(wǎng)的競(jìng)爭(zhēng)造成世界更加動(dòng)蕩不安；虛擬社會(huì)對(duì)人們生活和學(xué)習(xí)工作特別是對(duì)青少年產(chǎn)生消極影響。問(wèn)：綜合網(wǎng)絡(luò)的利弊，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該持一個(gè)什么樣的態(tài)度呢？
（趨利避害）
總結(jié)：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利有弊，不能因?yàn)樗谋憷秃鲆曀谋锥?，也不能因?yàn)樗谋锥司头穸ㄋ囊磺?。它是造福于人類，還是危害人類，關(guān)鍵在于我們?cè)趺慈ダ盟?/p>
其實(shí)不僅僅是網(wǎng)絡(luò)，科技發(fā)明都是有利也有弊的。（點(diǎn)擊本課結(jié)構(gòu)圖）我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看交通和通信方面是不是也是如此呢?。ㄅe例說(shuō)明弊端）
（小結(jié)）這說(shuō)明科技發(fā)明總是一把雙刃劍。
課堂小結(jié)本節(jié)課是從哪幾個(gè)方面講述人類對(duì)距離的挑戰(zhàn)的？（交通、通信、網(wǎng)絡(luò)），取得了哪些成就？人類之所以能向“距離”發(fā)起挑戰(zhàn)，靠的是什么？（科技進(jìn)步）科技進(jìn)步改變了我們的生活，改變了世界，從此，人們“天涯若比鄰”。
板書設(shè)計(jì)
一、立體交通的誕生
二、大洋的電波
三、改變世界的網(wǎng)絡(luò)
作業(yè)布置
課后反思
第四篇：高中歷史 6.3《羅馬人的法律》教案 人民版必修1
三、羅馬人的法律
課標(biāo)要求：
了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：識(shí)記的基礎(chǔ)知識(shí)有羅馬法、《十二銅表法》、公民法、萬(wàn)民法、自然法；通過(guò)對(duì)上述知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握羅馬法的發(fā)展過(guò)程，認(rèn)識(shí)羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過(guò)程中具有明顯的連續(xù)性、統(tǒng)一性；理解羅馬法對(duì)世界文明進(jìn)程的影響；學(xué)會(huì)分析羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國(guó)的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個(gè)方面比較羅馬法的影響。
（2）、過(guò)程與方法：對(duì)羅馬法的起源與發(fā)展，采用資料研讀與問(wèn)題探究法；對(duì)羅馬法的內(nèi)容采用情境再現(xiàn)與歷史對(duì)比法；對(duì)羅馬法的作用和影響通過(guò)查閱資料、問(wèn)題探究與歷史比較。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對(duì)于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到了重要作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級(jí)的利益，為維護(hù)羅馬帝國(guó)統(tǒng)治而存在；認(rèn)識(shí)羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響；認(rèn)識(shí)中國(guó)現(xiàn)行的《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。最終肯定法制在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是一種最合理的國(guó)家治理方式，具有不可替代性。
教學(xué)課時(shí)：
1、5課時(shí) 重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：羅馬法的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：羅馬法的歷史作用和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。教學(xué)建議：
（1）、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生收集資料（網(wǎng)絡(luò)、圖書館等）、討論、編排課本劇、師生互動(dòng)與問(wèn)題探究法、啟發(fā)式教學(xué)法等形式。
（2）、設(shè)問(wèn)：如果某個(gè)古希臘公民與他人發(fā)生債務(wù)或財(cái)產(chǎn)糾紛，那么他將向什么機(jī)構(gòu)提出訴訟請(qǐng)求？這種方式的效率如何？如果古羅馬公民遇到同樣事情將會(huì)采取何種方式？解決起來(lái)效率怎樣呢？由此導(dǎo)入新課。
（3）、教師通過(guò)大量豐富的圖片，向?qū)W生展示古羅馬恢弘的歷史，并解釋羅馬法的含義（指公元前6世紀(jì)塞爾維烏斯改革至公元7世紀(jì)中葉古羅馬奴隸制國(guó)家制定和實(shí)施的全部法律制度）。
愛心
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專心
（4）、教師利用多媒體演示有關(guān)羅馬法的資料：
①、引導(dǎo)學(xué)生梳理羅馬法演進(jìn)的線索（城邦時(shí)代——習(xí)慣法→羅馬共和國(guó)——成文法“十二銅表法”、公民法→羅馬帝國(guó)——形成體系的萬(wàn)民法、《民法大全》）。
②、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)了解“十二銅表法”、公民法、萬(wàn)民法的主要內(nèi)容及特點(diǎn)、作用。
③、在上述基礎(chǔ)上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過(guò)程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；它是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對(duì)于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級(jí)的利益，為維護(hù)羅馬帝國(guó)統(tǒng)治而存在。
（5）、課前引導(dǎo)學(xué)生研讀羅馬法的主要內(nèi)容，模擬羅馬法庭開庭的情景
編排課本劇，深入理解羅馬法的主要內(nèi)容、構(gòu)成、規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)、保護(hù)的對(duì)象以及遵循的原則。（6）、投影資料，引導(dǎo)學(xué)生討論：羅馬法律對(duì)羅馬帝國(guó)乃至后世都有哪些影響？它有哪些缺陷？
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第五篇：高中歷史解放戰(zhàn)爭(zhēng) 學(xué)案 新人教版必修1
第17課 解放戰(zhàn)爭(zhēng)
【思維激活】
右面1955年美國(guó)《時(shí)代周刊》封面，人物是蔣介石，名字前面沒有任何頭銜。背景是一個(gè)國(guó)民黨的士兵孤單的守望著大海，對(duì)岸是中華人民共和國(guó)的土地。蔣的臉上是無(wú)奈，還是失望？
請(qǐng)思考：中國(guó)共產(chǎn)黨是怎樣領(lǐng)導(dǎo)人民打敗蔣介石反動(dòng)派，取得新民主主義革命勝利的？新民主主義革命的勝利有何歷史意義？
【課標(biāo)點(diǎn)擊】概述中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實(shí)．認(rèn)識(shí)新民主主義革命勝利的偉大意義?！净A(chǔ)梳理】
一、內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)
1．爭(zhēng)取和平民主的斗爭(zhēng)(1)背景：①國(guó)內(nèi)外要求和平。②由于內(nèi)戰(zhàn)準(zhǔn)備尚未完成，蔣介石采取“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的策略，邀請(qǐng)毛澤東赴重慶，“商討”國(guó)內(nèi)和平問(wèn)題。(2)表現(xiàn)：①重慶談判： 目的：中共為爭(zhēng)取和平。時(shí)間：l945年8月底。
結(jié)果：國(guó)共雙方簽署會(huì)談紀(jì)要。即《雙十協(xié)定》。規(guī)定和平建國(guó)，堅(jiān)決避免內(nèi)戰(zhàn)，召開政協(xié)會(huì)議，保證人民權(quán)利等。②政協(xié)會(huì)議召開 時(shí)間：1946年初。地點(diǎn)：重慶。
意義：通過(guò)有利于人民的政協(xié)協(xié)議。2．全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)
(1)標(biāo)志：1946年6月，國(guó)民黨軍隊(duì)大舉進(jìn)攻中原解放區(qū)。
(2)粉碎國(guó)民黨的全面進(jìn)攻：采取運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)方式。集中優(yōu)勢(shì)兵力，打殲滅戰(zhàn)。國(guó)民黨軍隊(duì)被迫轉(zhuǎn)為重點(diǎn)進(jìn)攻。
(3)粉碎國(guó)民黨的重點(diǎn)進(jìn)攻：從l947年春開始，國(guó)民黨軍隊(duì)重點(diǎn)進(jìn)攻陜北和山東解放區(qū)，被人民解放軍粉碎?！鹃喿x思考】
想用軟的一套手法，把共產(chǎn)黨吃掉談何容易！可是，國(guó)內(nèi)有厭戰(zhàn)情緒，國(guó)際形勢(shì)也不允許中國(guó)打內(nèi)戰(zhàn)，一打起來(lái)我們更被動(dòng)，利用談判拖一拖也好。共產(chǎn)黨拒絕談判，我們更有文章好做！
——蔣介石謀士陶希圣原話
蔣介石三次電邀毛澤東到重慶談判的原因有哪些？ 答案：和平輿論的壓力；內(nèi)戰(zhàn)準(zhǔn)備工作尚未完成。
二、戰(zhàn)略反攻和三大戰(zhàn)役 1．戰(zhàn)略反攻
(1)時(shí)間：1947年6月。
(2)標(biāo)志：劉伯承、鄧小平率晉冀魯豫解放軍主力渡過(guò)黃河，挺進(jìn)大別山，揭開戰(zhàn)略反攻序幕。
2．戰(zhàn)略決戰(zhàn)
用心
愛心
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(1)概況：①遼沈戰(zhàn)役：1948年9月．東北解放軍首先攻占錦州，后長(zhǎng)春解放；11月初，解放軍攻下沈陽(yáng)．東北全境解放。②淮海戰(zhàn)役：以徐州為中心。人民解放軍首先在碾莊地區(qū)殲滅國(guó)民黨黃百韜兵團(tuán)十余萬(wàn)人，在宿縣西南圍殲援?dāng)滁S維兵團(tuán)十余萬(wàn)人，1949年1月發(fā)起總攻，淮海戰(zhàn)役勝利結(jié)束。③平津戰(zhàn)役：遼沈戰(zhàn)役結(jié)束后，東北解放軍同華北解放軍一起發(fā)動(dòng)。北平國(guó)民黨軍隊(duì)在總司令傅作義率領(lǐng)下接受和平改編，l949年1月，北平和平解放。(2)意義：三大戰(zhàn)役從戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模和取得的戰(zhàn)果上看，在中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史乃至世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上都是空前的。國(guó)民黨軍隊(duì)的主力基本上被消滅?！鹃喿x思考】
陳毅在《吟反攻形勢(shì)》中寫到： “江漢飛傳劉鄧捷??遼吉獵虎布火雷?！?1)濤句反映的主要史實(shí)有什么?(2)這些史實(shí)有什么意義? 答案：（1）挺進(jìn)大別山；遼沈戰(zhàn)役。（2）挺進(jìn)大別山揭開戰(zhàn)略反攻序幕；遼沈戰(zhàn)役解放東北全境，為淮海、平津戰(zhàn)役勝利奠定基礎(chǔ)。
三、新民主主義革命的偉大勝利 1．北平談判
(1)背景：戰(zhàn)場(chǎng)上的大潰敗，迫使蔣介石發(fā)出“求和”聲明。中國(guó)共產(chǎn)黨為迅速結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，減少人民痛苦，提出了和平談判的條件。
(2)結(jié)果：雙方達(dá)成《國(guó)內(nèi)和平協(xié)定》最后修正案，但南京國(guó)民政府拒絕在協(xié)定上簽字，和談破裂。
2．渡江作戰(zhàn)：l949年4月21日，橫渡長(zhǎng)江；23日，占領(lǐng)南京，國(guó)民政府覆滅。接著，人民解放軍向全國(guó)進(jìn)軍，追殲國(guó)民黨殘余軍隊(duì)。新民主主義革命取得基本勝利。3．新民主主義革命勝利的意義
(1)結(jié)束了中國(guó)近代百年來(lái)屈辱的歷史。
(2)改變了世界政治格局，壯大了世界和平、民主和社會(huì)主義力量，鼓舞了世界被壓迫民族和人民解放斗爭(zhēng)的士氣。
(3)是馬克思主義在中國(guó)的勝利，是馬克思列寧主義的普遍原理與中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合的毛澤東思想的勝利?！鹃喿x思考】
國(guó)民黨和談代表劉斐對(duì)中共和談態(tài)度存有疑慮，就找個(gè)話題試探毛澤東：“毛先生，您會(huì)打麻將嗎?”毛澤東不知他話中的含義，隨口答道：“曉得些，只是曉得一些?！眲㈧硢?wèn)：“您是愛打清一色呢，還是喜歡打平和?”毛澤東明白了對(duì)方的用意，大笑起來(lái)，話中有話地說(shuō)：“平和，只要平和也就行了?！泵珴蓶|不僅在口頭上多次表示出和談的誠(chéng)意，而且電令處于長(zhǎng)江沿線的人民解放軍緩期渡江，勿攻安慶，和談期間不發(fā)生任何進(jìn)攻性戰(zhàn)斗。
從當(dāng)時(shí)的兵力和民心看，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)必勝無(wú)疑，為什么還要與國(guó)民黨和談? 答案：為迅速結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)和平，減輕人民痛苦?！竞诵耐黄啤?/p>
1、抗戰(zhàn)勝利后中國(guó)社會(huì)性質(zhì)和主要矛盾的變化(1)社會(huì)性質(zhì)：中國(guó)仍是半殖民地半封建社會(huì)。
(2)主要矛盾：由民族矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)殡A級(jí)矛盾，由中日矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊?guó)人民與美帝國(guó)主義支持的國(guó)民黨反動(dòng)派之間的矛盾。
2、重慶談判與北平談判的不同。
(1)背景不同。前一次國(guó)民黨在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交上占有較大優(yōu)勢(shì)，迫于國(guó)內(nèi)要求和平、反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)獨(dú)裁的輿論壓力和內(nèi)戰(zhàn)準(zhǔn)備工作尚未完成的現(xiàn)狀，于是三次電邀毛澤東到重慶談判；后一次人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將取得勝利，國(guó)民黨內(nèi)部分裂，敗局已定，不得不發(fā)出求和聲明。
用心
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專心
(2)目的不同。前一次國(guó)民黨是為發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)取準(zhǔn)備時(shí)間，共產(chǎn)黨則是為了盡力爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)和平，揭穿蔣介石假和談的陰謀，團(tuán)結(jié)和教育人民；后一次國(guó)民黨是為爭(zhēng)取喘息時(shí)間以繼續(xù)進(jìn)行內(nèi)戰(zhàn)，共產(chǎn)黨則力圖盡早結(jié)束內(nèi)戰(zhàn)，減少人民痛苦，并揭穿蔣介石假和平的面目。(3)內(nèi)容不同。前一次談判的焦點(diǎn)是解放區(qū)政權(quán)和人民軍隊(duì)的合法地位問(wèn)題；后一次焦點(diǎn)是革命是否進(jìn)行到底的問(wèn)題。(4)結(jié)果不同。前一次簽訂了有利于人民的決議，但最終都被國(guó)民黨撕毀；后一次達(dá)成了《國(guó)內(nèi)和平協(xié)定》最后修正案，但被國(guó)民政府所拒絕。
3、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速勝利的原因
(1)客觀上：國(guó)民黨政治孤立，失去民心；軍隊(duì)厭戰(zhàn)，士氣低落；統(tǒng)治腐敗，貪官橫行；美援?dāng)嘟^，蔣桂分裂。
(2)主觀上：中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)；有馬列主義、毛澤東思想的指導(dǎo)；走經(jīng)過(guò)新民主主義革命向社會(huì)主義革命發(fā)展的道路；掌握了革命武裝，并堅(jiān)持武裝斗爭(zhēng)；組成了最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線；人民群眾的大力支持?！镜淅饰觥?/p>
考向一 對(duì)抗戰(zhàn)勝利全國(guó)人民愿望的考查
【例1】 “勝利到來(lái)的當(dāng)時(shí)，我們喘一口氣，情不自禁地在心頭描畫著三五年后可能實(shí)現(xiàn)的個(gè)小康時(shí)代。??但是勝利的歡呼閃電似的過(guò)去了，接著是一陣陣悶雷響著。這個(gè)變化太快了，幻滅得太快了?！保ㄖ熳郧逭Z(yǔ)）這說(shuō)明當(dāng)時(shí)人們的愿望是 A．“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華” B．“要和平，爭(zhēng)民主”
C．“還我河山，守土抗戰(zhàn)” D．“打倒列強(qiáng)，除軍閥”
解析：材料信息反映的是抗戰(zhàn)勝利后，中國(guó)人民要求和平、民主的愿望。答案：B 考向二 對(duì)重慶談判的考查
【例2】2009年，影片《建國(guó)大業(yè)》熱播，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，一句句經(jīng)典的臺(tái)詞，一個(gè)個(gè)熟知的人物讓人久久不能平靜。電影中出現(xiàn)了毛澤東與蔣介石在一起的畫面（如右圖），當(dāng)時(shí)二人討論的主要問(wèn)題是
A．合作抗日 B．軍隊(duì)國(guó)家化
C．和平建國(guó) D．政治民主化
解析：圖中照片拍攝于1945年重慶談判期間，國(guó)共雙方談判的主要話題為和平建國(guó)的問(wèn)題。政治民主化和軍隊(duì)國(guó)家化問(wèn)題是雙方爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。答案：C 【糾錯(cuò)筆記】
易錯(cuò)點(diǎn)一 對(duì)抗戰(zhàn)勝利后國(guó)內(nèi)兩黨斗爭(zhēng)的主題本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清 典例1 1945年8月毛澤東指出：“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的階段過(guò)去了，新的情況和任務(wù)是國(guó)內(nèi)斗爭(zhēng)?！泵珴蓶|所說(shuō)的“斗爭(zhēng)”的實(shí)質(zhì)是
A.國(guó)共兩黨的斗爭(zhēng) B.內(nèi)戰(zhàn)與和平之爭(zhēng)
C.建設(shè)什么性質(zhì)的國(guó)家之爭(zhēng) D.統(tǒng)一戰(zhàn)線是否繼續(xù)存在之爭(zhēng)
解析：抗戰(zhàn)勝利后，中國(guó)面臨兩種命運(yùn)的選擇：一是國(guó)民黨的獨(dú)裁、內(nèi)戰(zhàn)建國(guó)，一是中共和中國(guó)人民要求和平民主建國(guó)。因而中共為了減少人民的痛苦，爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)和平和民主，兩黨進(jìn)行了重慶談判，表明看是內(nèi)戰(zhàn)與和平之爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是可是建立什么性質(zhì)國(guó)家的斗爭(zhēng)。A明顯錯(cuò)誤，D在抗戰(zhàn)結(jié)束后就不存在了，故答案為C。答案：C 【名師點(diǎn)撥】抗戰(zhàn)勝利后，中國(guó)人民同美帝國(guó)主義支持的國(guó)民黨反動(dòng)派的矛盾又上升為中國(guó)
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社會(huì)的主要矛盾。由于蔣介石發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備工作尚未完成，為欺騙輿論，他們一開始就采取“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的反革命策略。為了盡力爭(zhēng)取和平，揭露美蔣反動(dòng)派的真面目，中國(guó)共產(chǎn)黨同國(guó)民黨在重慶舉行了和平談判，并簽署了包括堅(jiān)持避免內(nèi)戰(zhàn)等內(nèi)容的《雙十協(xié)定》；1946年初召開了重慶政治協(xié)商會(huì)議。爭(zhēng)取和平民主，反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)獨(dú)裁，是這一階段政治斗爭(zhēng)的基本內(nèi)容，而斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于建立一個(gè)什么樣的國(guó)家的問(wèn)題。易錯(cuò)點(diǎn)二 錯(cuò)誤地理解中國(guó)人民解放軍占領(lǐng)南京的標(biāo)志性意義 例2 右圖是某歷史學(xué)習(xí)小組在研究性學(xué)習(xí)中使用的一幅照片。據(jù)圖中反映的歷史信息判斷，你認(rèn)為這件事的主要意義是
A．標(biāo)志著解放戰(zhàn)爭(zhēng)由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻 B．表明了解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略總決戰(zhàn)的偉大勝利 C．表明了統(tǒng)治中國(guó)22年的國(guó)民黨政府的覆滅 D．中國(guó)新民主主義革命取得了完全的勝利 解析：解答此題首先要分析判斷這副圖是反映的是中國(guó)人民解放軍占領(lǐng)南京的史實(shí)，南京是國(guó)民黨反動(dòng)政府的所在地，這表明了國(guó)民黨反動(dòng)政府的垮臺(tái)。但全國(guó)并沒有全部獲得解放，故D說(shuō)法是錯(cuò)誤的，A、B明顯錯(cuò)誤。答案：C 【名師點(diǎn)撥】為了徹底揭露國(guó)民黨假“和談”真“內(nèi)戰(zhàn)”的政治陰謀，我黨從1949年4月1日開始在北平與國(guó)民黨的代表團(tuán)進(jìn)行談判。4月20日，南京國(guó)民政府拒絕在和平協(xié)定上簽字。4月21日，毛澤東和朱德發(fā)布了《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》。4月23日午夜，紅旗插上了總統(tǒng)府，人民解放軍占領(lǐng)了南京，南京宣告解放。南京的解放標(biāo)志著統(tǒng)治中國(guó)22年的國(guó)民黨政府覆滅，標(biāo)志中國(guó)的人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)基本結(jié)束，標(biāo)志著新民主義革命的基本勝利?！緝?yōu)化考題演練】 【夯實(shí)基礎(chǔ)】
1.1945年8月到1946年6月的中國(guó)
①處在民族戰(zhàn)爭(zhēng)向國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)渡階段 ②國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾迅速上升為主要矛盾 ③政治斗爭(zhēng)的基本內(nèi)容是爭(zhēng)取和平民主、反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)獨(dú)裁 ④斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)是建立一個(gè)什么樣的國(guó)家 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 解析：D本題考查抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束到解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前這一時(shí)期的歷史特征，結(jié)合教材分析即可。2．1946年，中國(guó)各黨派和無(wú)黨派人士的代表，在重慶參加了政治協(xié)商會(huì)議，這次會(huì)議確認(rèn)避免內(nèi)戰(zhàn)及和平建國(guó)方針。并確定了走政治民主化，軍隊(duì)國(guó)家化等的建國(guó)道路，這說(shuō)明，A．中華民國(guó)政府以法律形式確立了民主政治制度 B．中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在努力爭(zhēng)取和平建國(guó) C．中國(guó)共產(chǎn)黨建立了與民主黨派合作的政治制度 D．共產(chǎn)黨和人民對(duì)國(guó)民黨抱有不切實(shí)際的幻想
解析：B 解答本題注意時(shí)代背景。1946年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束不久，和平民主是中國(guó)人民的一致呼聲，中國(guó)共產(chǎn)黨代表中國(guó)人民的利益，為爭(zhēng)取和平民主與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行一系列的斗爭(zhēng)，重慶政治協(xié)商會(huì)議的召開就是其中之一。A項(xiàng)是指1912年的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》；C項(xiàng)是1949年的政治協(xié)商會(huì)議；D項(xiàng)應(yīng)為“民主黨派”對(duì)國(guó)民黨抱有不切實(shí)際的幻想。正確答案為B項(xiàng)。
3．“孟良崮上鬼神號(hào)，七十四師無(wú)地逃。信號(hào)飛飛星亂眼，照明處處火如潮。??”陳毅這首詩(shī)所指戰(zhàn)役的意義是
A．找到了中國(guó)革命的正確道路 B．使抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入到相持階段
C．粉碎了國(guó)民黨對(duì)山東解放區(qū)的重點(diǎn)進(jìn)攻 D．結(jié)束國(guó)民黨政府在中國(guó)大陸的反動(dòng)統(tǒng)治 解析：C 此詩(shī)寫的是1947年5月孟良崮戰(zhàn)役，全殲國(guó)民黨軍整編74師3.2萬(wàn)余人，擊斃
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敵中將師長(zhǎng)張靈甫，粉碎了國(guó)民黨對(duì)山東解放區(qū)的重點(diǎn)進(jìn)攻。
4．江蘇是革命老區(qū)，江蘇人民積極支援革命戰(zhàn)爭(zhēng)，為民主革命的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)。下列戰(zhàn)事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期并與江蘇有關(guān)的是
①淞滬會(huì)戰(zhàn) ②徐州會(huì)戰(zhàn) ③淮海戰(zhàn)役 ④渡江戰(zhàn)役 A.①② B.②③ C.③④ D.②③④ 解析：C 淞滬會(huì)戰(zhàn)是在上海，排除①，徐州會(huì)戰(zhàn)盡管是在江蘇，但那是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，排除②。
5．讀右圖，你得出的歷史信息是 A、揭開了解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略決戰(zhàn)的序幕 B、追殲國(guó)民黨殘余軍隊(duì)的任務(wù)已經(jīng)完成 C、基本上消滅了國(guó)民黨主力 D、南京國(guó)民政府覆滅
解析：D 圖示是渡江戰(zhàn)役的相關(guān)內(nèi)容，1949年4月渡江戰(zhàn)役結(jié)束后，4月23日南京國(guó)民政府覆滅。
6．1945年—1949年，國(guó)共兩黨強(qiáng)弱易位、政權(quán)易手，其中起了決定作用的因素是
A．內(nèi)部是否團(tuán)結(jié)一致 B．外援是否始終一貫 C．政治基礎(chǔ)是否廣泛 D．軍事決策是否正確
解析：C 共產(chǎn)黨主張建立民主聯(lián)合政府，符合大多數(shù)人的利益，因而具有廣泛的政治基礎(chǔ)。
【能力提高】 8．中國(guó)國(guó)民黨黨史館為迎接大陸觀光客,與廠商制作一系列歷史人物玩具,其中包括蔣介石與毛澤東“歡笑言和版”。歷史上蔣介石與毛澤東“歡笑言和”所取得的最大成就是
A.確定“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策
B.基本推翻了北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治
C.簽署了“雙十協(xié)定”
D.第一次取得了反帝斗爭(zhēng)的完全勝利
解析：D 蔣介石與毛澤東歡笑言和的經(jīng)典成就應(yīng)該是第二次國(guó)共合作完成抗日斗爭(zhēng)的全面勝利，這是中國(guó)人民取得的第一次反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的完全勝利。9．毛澤東說(shuō)：“蔣介石兩個(gè)拳頭（指陜北和山東）這么一伸，他的胸膛就露出來(lái)了。所以，我們的戰(zhàn)略就是要把這兩個(gè)拳頭緊緊拖住，對(duì)準(zhǔn)他的胸膛插上一刀?！薄安迳弦坏丁钡能娛滦袆?dòng)指的是
A．粉碎國(guó)民黨的重點(diǎn)進(jìn)攻 B．千里躍進(jìn)大別山 C．遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役 D．渡江戰(zhàn)役
解析：B依材料可知是千里躍進(jìn)大別山，解放戰(zhàn)爭(zhēng)由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略進(jìn)攻。
10． 1948年底，著名的建筑學(xué)大師梁思成先生曾寫信給中共中央，提出要盡可能地保護(hù)中華民族珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，如故宮、頤和園、雍和宮等。據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，這與當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的哪一戰(zhàn)役有直接關(guān)系
A．渡江戰(zhàn)役 B．遼沈戰(zhàn)役 C．淮海戰(zhàn)役 D．平津戰(zhàn)役
解析：D 故宮、頤和園、雍和宮都在北京，聯(lián)系時(shí)間1948年底可判斷是平津戰(zhàn)役（1948年11月29日開始，1949年1月31日結(jié)束）。
11． 1949年4月，陳毅欣然寫道“旌旗南指大江邊，不盡洪流涌上天。直下金陵澄六合，萬(wàn)方爭(zhēng)頌換人間?！痹撛?shī)描寫的歷史事件是
A．強(qiáng)渡長(zhǎng)江，推翻國(guó)民政府 B．民眾支前，淮海戰(zhàn)役勝利
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C．瓦解敵軍，和平解放北平D．揮師南下，基本殲滅殘敵 解析：A本題的關(guān)鍵詞是“1949年4月”、“大江”和“ 金陵”。故選A。
12． 2010年是人民英雄紀(jì)念碑落成52周年。當(dāng)年，由中國(guó)科學(xué)院近代史研究所所長(zhǎng)范文瀾領(lǐng)導(dǎo)，研究浮雕圖片所需的史料題材。經(jīng)過(guò)精心選擇，確定了八幅漢白玉大型浮雕，來(lái)表現(xiàn)近百年來(lái)中華兒女走向獨(dú)立、走向解放的革命歷程 請(qǐng)根據(jù)下列四幅浮雕圖片回答問(wèn)題。
（1）請(qǐng)分別 指出圖片所反映的重大歷史事件的名稱。（2）圖
一、圖二的共同點(diǎn)是什么？有何重要?dú)v史意義？
（3）根據(jù)圖
三、圖四提供的信息，說(shuō)明中國(guó)革命斗爭(zhēng)的對(duì)象發(fā)生了什么變化？產(chǎn)生這種變化的原因是什么？圖四所反映的史實(shí)對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么重大影響？
（4）請(qǐng)依據(jù)改革開放以來(lái)表現(xiàn)中華民族走向富強(qiáng)的重大歷史事件為題材，設(shè)計(jì)一幅浮雕作品（只要求提供作品名稱）》并說(shuō)明理由。解析：本題以近代不同歷史時(shí)期重大歷史事件的圖片為切入點(diǎn)，考查了學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力、比較歷史事件的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。答案：（1）虎門銷煙；五四運(yùn)動(dòng)；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)；渡江戰(zhàn)役。
（2）共同點(diǎn)：都反映了中國(guó)人民反對(duì)外來(lái)侵略。意義：虎門銷煙：顯示了中國(guó)人民反對(duì)外來(lái)侵略的決心；五四運(yùn)動(dòng)：是中國(guó)近代史上一次徹底的反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)，是新民主主義革命的開端。
（3）斗爭(zhēng)對(duì)象的變化：由反帝到反國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治。
變化的原因：抗戰(zhàn)勝利后，蔣介石堅(jiān)持獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的方針，中國(guó)人民同國(guó)民黨反動(dòng)派的矛盾上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。
影響：南京國(guó)民政府覆滅，為新中國(guó)的成立奠定了基礎(chǔ)。（4）（符合題目要求，言之有理即可）【教材問(wèn)題全解】 [學(xué)思之窗] P79答案提示：①土地改革激發(fā)了農(nóng)民革命和生產(chǎn)的積極性，廣大農(nóng)民踴躍參軍，支援前線，成為解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要保證。②土地改革鞏固了人民民主政權(quán)，使解放戰(zhàn)爭(zhēng)有了穩(wěn)固的后方基地。
一、本課測(cè)評(píng)
答案提示：抗戰(zhàn)勝利后，中國(guó)共產(chǎn)黨通過(guò)重慶談判和政治協(xié)商會(huì)議，粉碎了國(guó)民黨“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)的陰謀”。全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，先后粉碎了國(guó)民黨的全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻并取得戰(zhàn)略反攻和決戰(zhàn)的勝利，基本消滅了國(guó)民黨主力。在北平談判破裂后，發(fā)動(dòng)渡江戰(zhàn)役，占領(lǐng)南京，新民主主義革命取得基本勝利。
新民主主義革命的勝利，標(biāo)志著中國(guó)屈辱和分裂的歷史從此結(jié)束。新民主主義革命的勝利是具有世界意義的偉大勝利。它改變了世界政治格局，壯大了世界和平、民主和社會(huì)主義力量，鼓舞了世界被壓迫民族和人民解放斗爭(zhēng)的士氣。它也是馬克思主義在中國(guó)的勝利，是馬
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列主義的普遍原理與中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合的毛澤東思想的勝利。
二、學(xué)習(xí)延伸
答案提示：“兩個(gè)務(wù)必”有利于加強(qiáng)黨的建設(shè)，保持黨的先進(jìn)性，增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力。(言之有理即可)
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