第一篇：想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

《發(fā)揮聯(lián)想和想象》說課稿

說課人：孫瑞東（東中）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新標(biāo)準(zhǔn)十分重視聯(lián)想和想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容?！薄耙匾晫W(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！币虼宋矣X得破聯(lián)想和想象這一課題，的確有些難度?；谛抡n標(biāo)這樣的要求，我從以下三個(gè)方面來努力：

一、教材定位 這是一節(jié)作文課，是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。

無論是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓(xùn)練，都不可能是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。然而這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，不能沒有重點(diǎn)。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目，那就是課文中的“傘”，集中力量在這個(gè)題目的訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，力求以點(diǎn)帶練，以思促寫，為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生定位決定教法學(xué)法定位

我們面對(duì)的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限，但是呢，培養(yǎng)他們的寫作興趣又十分重要，所以，我選擇了從學(xué)生熟悉的課文片段《詠雪》《春》、內(nèi)外景物來引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生自主思考，能夠探究。從最貼近學(xué)生生活的材料——傘這一主題，讓學(xué)生有話可寫，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。

三、思路定位

既然這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課。那么，我的思路是：老師要引導(dǎo)，引導(dǎo)得當(dāng)，能夠激發(fā)興趣；老師要講，“講”是基礎(chǔ)；學(xué)生要思考，思考是關(guān)鍵；學(xué)生更要寫，“寫”是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。因此，我在引導(dǎo)環(huán)節(jié)方面，導(dǎo)入“雪花”這個(gè)熟悉的事物，了解文本，通過文本，直觀地了解聯(lián)想是什么這個(gè)話題。在講解文本環(huán)節(jié)方面，通過知識(shí)梳理、圖片展示、簡(jiǎn)單對(duì)比、恰當(dāng)試題等方面來引導(dǎo)學(xué)生，讓他學(xué)有所得，能夠了解聯(lián)想和想象的基礎(chǔ)知識(shí)。在寫的環(huán)節(jié)方面，我采取了他們熟悉的事物——傘，先讓他們帶著思考去欣賞圖片，再從不同角度點(diǎn)撥，可以從哪里下手，接著，鼓勵(lì)他們先嘗試寫一些片段，先把字?jǐn)?shù)湊起來了再說，對(duì)于出色的學(xué)生，可以先構(gòu)思，直接行文于筆。再則，展示他們的作品鼓勵(lì)他們。最后，展示范文，便于參考。但由于本人能力有限，啟發(fā)點(diǎn)撥不到位種種問題也是迎面而來。

這就是我所做的說課稿，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正！

第二篇：想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

一、基本思路

1.出發(fā)點(diǎn)

我先認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)研讀了寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn)，一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn)，再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗芊从承聵?biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來考慮的：

第一，新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

第二、新標(biāo)準(zhǔn)也十分重視想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。”還有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！币虼宋覀冞x擇了想象這一具有一定難度的課題。

2.對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

我們認(rèn)為，這是一節(jié)作文課，是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。

這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。

但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新標(biāo)準(zhǔn)要求：“語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。

通過對(duì)教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教材設(shè)計(jì)的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說，要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)模欠铣跻粚W(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來的就是一個(gè)完整的教學(xué)過程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。

3.凸顯學(xué)生主體地位

新標(biāo)準(zhǔn)要求：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

另外，新標(biāo)準(zhǔn)還要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式。” 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們也力求做到這一點(diǎn)。

二、教學(xué)要求的定位

1.本課時(shí)在想象作文訓(xùn)練序列中的定位

無論是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓(xùn)練，都不可能是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會(huì)導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目，集中力量在這個(gè)題目的完成中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，力求開口小而挖掘深，為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫想象作文，其中不僅有知識(shí)的傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。因而，對(duì)“引寫”的知識(shí)短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研讀。這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說法，是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際，不宜拔高學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)生提過分的要求。課本上知識(shí)短文的提法是科學(xué)的，合理的，我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。

3.對(duì)于學(xué)生的定位

因?yàn)槊鎸?duì)的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學(xué)生有話可寫，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫、議、評(píng)、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫作過程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。

1.作前指導(dǎo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我在導(dǎo)語之中融入提出想象的要求，既是一個(gè)由讀引入寫的導(dǎo)入，一個(gè)想象能力的遷移過程，也是體會(huì)和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對(duì)學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意；一是對(duì)字?jǐn)?shù)和時(shí)間的要求。就后者而言，標(biāo)準(zhǔn)上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn)，由于課本上設(shè)計(jì)的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際，有不少學(xué)生自己就拆過鬧鐘或類似的經(jīng)驗(yàn)，他有話可寫，所以事實(shí)上學(xué)生寫起來還是很快的。因此，我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以內(nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來，這是可行的。2.寫作

寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的基礎(chǔ)。

3.作后評(píng)點(diǎn)

先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過程設(shè)計(jì)的用意有兩點(diǎn)：其一，學(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導(dǎo)得較少，這個(gè)區(qū)別可能還很大。那么，通過這樣的一個(gè)小組交流，學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小了學(xué)生之間的差異，為后來的全班點(diǎn)評(píng)做好鋪墊。其二，我們?cè)瓉淼淖魑慕虒W(xué)模式是單向的，學(xué)生寫，教師改，然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節(jié)，就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對(duì)學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。

然后是比較評(píng)點(diǎn)，這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們力求做到安排好所評(píng)點(diǎn)的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對(duì)于每一篇例文的評(píng)點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。在評(píng)點(diǎn)中，也不搞老師的一言堂，先讓學(xué)生說，在此基礎(chǔ)上教師再加以引申，力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。

4.作文修改

學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評(píng)點(diǎn)中對(duì)于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來。應(yīng)此，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時(shí)反饋給學(xué)生。

這就是我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正！

第三篇：想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)

想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。

請(qǐng)大家把自己想象成這兩位小天使，張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——?jiǎng)游锿捦鯂?/p>

1、大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動(dòng)物們可能在干什么？

2、動(dòng)物王國正在搞什么活動(dòng)呢？聽森林廣播站正在播一則新聞。

3、哦，原來動(dòng)物們正在進(jìn)行比本領(lǐng)大賽呢！

首先上場(chǎng)的是大象與猴子，我們先來介紹一下比賽選手。

我們來當(dāng)一回解說員，大家都知道體育節(jié)目的解說員——宋世雄吧，現(xiàn)在我們進(jìn)行“賽世雄”活動(dòng)。

4、解說前可加上什么呢？老師昨天布置大家收看了體育頻道節(jié)目，節(jié)目中說：“各位觀眾??”每位同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。指名說

還有很多同學(xué)想說，請(qǐng)大家與同桌說說。

5、同學(xué)們，動(dòng)物童話王國的動(dòng)物可真多呀。任意選擇兩種動(dòng)物，想想它們會(huì)比什么？同桌可以互相討論。

你選的是誰跟誰比賽，比什么？。、6、根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，它們會(huì)怎么做？

7、把最精彩的一個(gè)比賽鏡頭把它畫下來。如果比賽結(jié)果不分勝負(fù)，可畫成連環(huán)畫形式，畫好之后說一說童話故事。

8、誰愿意把你的畫展示給大家看，把你的故事講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，等會(huì)兒請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

指名說故事。一個(gè)好的解說員還要學(xué)會(huì)評(píng)論，評(píng)一評(píng)，編得怎樣？

9、找一個(gè)伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請(qǐng)老師幫忙指點(diǎn)，請(qǐng)教的時(shí)候注意禮貌。

1、同學(xué)們，我們給這個(gè)故事擬個(gè)題目

這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。

2、下面我們就把這個(gè)故事編完整寫下來。

3、同學(xué)們，動(dòng)物王國的動(dòng)物在感謝你們的指導(dǎo)，把這首動(dòng)聽的曲子送給你們。

第四篇：想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)

天王中學(xué)初一語文師生共用教學(xué)案之《想象作文》

第一課時(shí)

執(zhí)筆：蘇成才備課組長：審核人：課型：新授設(shè)計(jì)課時(shí)：一 課 時(shí)備課時(shí)間：2010-11-22 班級(jí)：學(xué)生姓名：家長簽名：教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象進(jìn)行寫作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)欣賞、思考、想象、創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn)：想象必須合乎情理。

教學(xué)設(shè)想：

1、采用“聽—看—說—寫—議”的方式。

2、音樂是流動(dòng)的，想象的畫面是活動(dòng)的，據(jù)此啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，或語言、動(dòng)作、神態(tài)，或環(huán)境等描寫。

3、作為圖畫，無論是山水、花鳥、人物，還是漫畫等等，都可以引發(fā)人們的想象與遐思。借此，可以培養(yǎng)學(xué)生思考、理解、感悟的能力。

4、通過再造形象練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)、已有“現(xiàn)實(shí)”的基礎(chǔ)上，拓寬思路，展開想象，傳達(dá)出新的思想，給人以新的教益與啟迪。

5、作為發(fā)表式作文練習(xí)，擬以想象這一訓(xùn)練主線，落實(shí)語言表達(dá)與寫作運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的潛能發(fā)揮，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、激發(fā)。

同學(xué)們，咱們已學(xué)習(xí)一篇丹麥安徒生的童話《皇帝的新裝》，你們認(rèn)為什么情節(jié)最讓你捧腹大笑？那么，這些使故事發(fā)出不平凡的神奇光彩，使人物性格鮮明，諷刺力量和藝術(shù)感染力強(qiáng)烈的作品，是借助什么創(chuàng)造出來的呢？

[教師板書：想象]

我們知道，想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。它是人們?cè)谠懈兄牧系幕A(chǔ)上，通過分析、綜合、聯(lián)想，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法，在頭腦中創(chuàng)造出新的形象。比如，古人看到飛鳥，看到游魚想到了什么？這些，在今天是不是成了現(xiàn)實(shí)？對(duì)，這些想象促進(jìn)了人類的發(fā)明，推動(dòng)著人類的進(jìn)步。

實(shí)際上，科學(xué)發(fā)明離不開想象，文學(xué)創(chuàng)作也離不開想象。詩歌、戲劇如此，寫文章也是如此。這正如高爾基所說“藝術(shù)是靠想象而存在的”。

二、欣賞、思考、表述。

其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，能引起我們想象的內(nèi)容很多：一首歌、一幅畫、一段文字、一個(gè)情景，都可以引起我們的美妙想象?，F(xiàn)在，我們就揚(yáng)起我們想象的風(fēng)帆，來大膽地想象。請(qǐng)大家閉上眼睛，用心欣賞、體會(huì)一首歌曲，然后發(fā)揮你的想象，把你想象的內(nèi)容描述出來。1

[教師請(qǐng)學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙槳》]

優(yōu)美吧？假想一下，那時(shí)、那地、那人、那事、那環(huán)境、那心情乃至那細(xì)節(jié)，如在眼前。來，說一說。

[學(xué)生表述，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)]

[小結(jié)、過渡]：

剛才同學(xué)們想象得很美，表述得也很好，一首動(dòng)聽的歌，引出了我們這么多美好的遐思，真給人一種身臨其境、歡快幸福的感受。那么，一幅畫能不能激發(fā)起我們的想象，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)畫面的意境，給我們以啟發(fā)呢？

[教師出示：]

給你們兩分鐘時(shí)間思考，編出一個(gè)故事，并告訴我，你得到的啟示或者感受。

[學(xué)生表述，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)]

三、寫作運(yùn)用。

同學(xué)們的故事很精彩，也很有想象力，這一幅畫，使我們領(lǐng)悟到了許多道理，也受到了教益。說了不少，也很成功。我們想，我們說，為的是使我們今后的文章更生動(dòng)、更有新意。同學(xué)們剛學(xué)過《皇帝的新裝》一文，可有誰想過皇帝游行結(jié)束，回到宮里以后的情形將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)我們拿出紙和筆，把你想象的內(nèi)容寫下來。

[出示投影]

結(jié)合對(duì)《皇帝的新裝》一文的把握理解，想象皇帝回宮以后的情形，以《皇帝回宮以后》為題，展開想象，寫一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。

[學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視指點(diǎn)，注意發(fā)現(xiàn)想象豐富、合理或欠生動(dòng)、合理的較典型的習(xí)作。]

四、交流、評(píng)議。

好了，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)寫好了，沒寫完的也先停筆，咱們就寫到這兒吧，下面，我們就請(qǐng)我們的小作者到臺(tái)前來朗讀他的作文吧，誰來？

[三至五名同學(xué)上臺(tái)朗讀，教師隨機(jī)就想象的豐富、情節(jié)的生動(dòng)、是否合理、有無新意諸方面適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，也可讓學(xué)生作些評(píng)議，并適時(shí)板書。]

五、總結(jié)。

今天這節(jié)作文課，同學(xué)們用心聽、細(xì)心看、大膽說、認(rèn)真寫，熱烈討論，思維活躍，也很嚴(yán)密，我真的得向同學(xué)們學(xué)習(xí)。課后，請(qǐng)同學(xué)們完成一個(gè)練筆。

請(qǐng)根據(jù)提供的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，寫一篇想象作文，字?jǐn)?shù)不限。

暮春小雨傘

[結(jié)束語]

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。”愿咱們同學(xué)的想象力越來越豐富，文章越寫越好。附：板書設(shè)計(jì)：想象立足感知材料想象要合情理合乎生活邏輯

六、看圖想象

閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（見圖1）

要求：必須按書信格式作文；題目自擬；所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)；不少于800字；不得抄襲、套作。

【寫作提示】

1.邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。

2.邁出錯(cuò)誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。

3.邁出了人生正確的一步，并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌。

4.人生第一步邁錯(cuò)了，并不注定人生一輩子的天空都是陰霾，人生充滿變數(shù)，還可以在后天彌補(bǔ)。

5.這一步邁得正確與否，有時(shí)取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

6.一本厚厚的書，一個(gè)人正在打開它的第一章，花兒開放，綠枝搖曳，上面寫著“青春”二字。

7.青春是書的第一章，是永無終結(jié)的故事。

8.“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！弊吆萌松牡谝徊剑梢愿淖?nèi)说囊簧?；一生很長，必須有最開始的一步。

9.要讀好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力學(xué)習(xí)，不斷拼搏，切勿荒廢。

七、范文示例

未來的學(xué)校

2041年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒?！我已是舞水小學(xué)的校長了。請(qǐng)跟我一起來參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的舞水小學(xué)吧！

瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會(huì)自動(dòng)地停下來。

學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的。可是，我對(duì)自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。

春季樓，一個(gè)充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘，同學(xué)們?cè)谶@里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。

夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會(huì)兒晴，一會(huì)兒雨，變幻莫測(cè)，像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動(dòng)人??！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，??！它并不像我們平時(shí)所說的那么枯黃，毫無生命?？矗“驼拼蟮娜~片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的性情。

冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。

學(xué)校實(shí)行開放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個(gè)季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí)，來看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習(xí)得更輕松。21世紀(jì)50年代的“舞小”隨著科技的發(fā)展日新月異?？墒菬o論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變，只有她是永恒的！

八、教學(xué)反思：

第五篇：想象作文,教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

執(zhí)筆：蘇成才 備課組長： 審核人： 課型：新 授 設(shè)計(jì)課時(shí)：一 課 時(shí) 備課時(shí)間：2010-11-22 班級(jí)： 學(xué)生姓名： 家長簽名： 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象進(jìn)行寫作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)欣賞、思考、想象、創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn)：想象必須合乎情理。

教學(xué)設(shè)想：

1、采用“聽—看—說—寫—議”的方式。

2、音樂是流動(dòng)的，想象的畫面是活動(dòng)的，據(jù)此啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，或語言、動(dòng)作、神

態(tài)，或環(huán)境等描寫。

3、作為圖畫，無論是山水、花鳥、人物，還是漫畫等等，都可以引發(fā)人們的想象與遐

思。借此，可以培養(yǎng)學(xué)生思考、理解、感悟的能力。

4、通過再造形象練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)、已有“現(xiàn)實(shí)”的基礎(chǔ)上，拓寬思路，展

開想象，傳達(dá)出新的思想，給人以新的教益與啟迪。

5、作為發(fā)表式作文練習(xí)，擬以想象這一訓(xùn)練主線，落實(shí)語言表達(dá)與寫作運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)

生主體性原則，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的潛能發(fā)揮，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、激發(fā)。

同學(xué)們，咱們已學(xué)習(xí)一篇丹麥安徒生的童話《皇帝的新裝》，你們認(rèn)為什么情節(jié)最讓你捧腹大笑？那么，這些使故事發(fā)出不平凡的神奇光彩，使人物性格鮮明，諷刺力量和藝術(shù)感染力強(qiáng)烈的作品，是借助什么創(chuàng)造出來的呢？

[教師板書：想象] 我們知道，想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。它是人們?cè)谠懈兄牧系幕A(chǔ)上，通過分析、綜合、聯(lián)想，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法，在頭腦中創(chuàng)造出新的形象。比如，古人看到飛鳥，看到游魚想到了什么？這些，在今天是不是成了現(xiàn)實(shí)？對(duì)，這些想象促進(jìn)了人類的發(fā)明，推動(dòng)著人類的進(jìn)步。

實(shí)際上，科學(xué)發(fā)明離不開想象，文學(xué)創(chuàng)作也離不開想象。詩歌、戲劇如此，寫文章也是如此。這正如高爾基所說“藝術(shù)是靠想象而存在的”。

二、欣賞、思考、表述。

其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，能引起我們想象的內(nèi)容很多：一首歌、一幅畫、一段文字、一個(gè)情景，都可以引起我們的美妙想象。現(xiàn)在，我們就揚(yáng)起我們想象的風(fēng)帆，來大膽地想象。請(qǐng)大家閉上眼睛，用心欣賞、體會(huì)一首歌曲，然后發(fā)揮你的想象，把你想象的內(nèi)容描述出來。

[教師請(qǐng)學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙槳》] 優(yōu)美吧？假想一下，那時(shí)、那地、那人、那事、那環(huán)境、那心情乃至那細(xì)節(jié)，如在眼前。來，說一說。[學(xué)生表述，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)] [小結(jié)、過渡]：

剛才同學(xué)們想象得很美，表述得也很好，一首動(dòng)聽的歌，引出了我們這么多美好的遐思，真給人一種身臨其境、歡快幸福的感受。那么，一幅畫能不能激發(fā)起我們的想象，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)畫面的意境，給我們以啟發(fā)呢？

[教師出示：] 給你們兩分鐘時(shí)間思考，編出一個(gè)故事，并告訴我，你得到的啟示或者感受。

[學(xué)生表述，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)]

三、寫作運(yùn)用。

同學(xué)們的故事很精彩，也很有想象力，這一幅畫，使我們領(lǐng)悟到了許多道理，也受到了教益。說了不少，也很成功。我們想，我們說，為的是使我們今后的文章更生動(dòng)、更有新意。同學(xué)們剛學(xué)過《皇帝的新裝》一文，可有誰想過皇帝游行結(jié)束，回到宮里以后的情形將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)我們拿出紙和筆，把你想象的內(nèi)容寫下來。

[出示投影] 結(jié)合對(duì)《皇帝的新裝》一文的把握理解，想象皇帝回宮以后的情形，以《皇帝回宮以后》為題，展開想象，寫一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。

[學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視指點(diǎn)，注意發(fā)現(xiàn)想象豐富、合理或欠生動(dòng)、合理的較典型的習(xí)作。]

四、交流、評(píng)議。

好了，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)寫好了，沒寫完的也先停筆，咱們就寫到這兒吧，下面，我們就請(qǐng)我們的小作者到臺(tái)前來朗讀他的作文吧，誰來？ [三至五名同學(xué)上臺(tái)朗讀，教師隨機(jī)就想象的豐富、情節(jié)的生動(dòng)、是否合理、有無新意諸方面適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，也可讓學(xué)生作些評(píng)議，并適時(shí)板書。]

五、總結(jié)。

今天這節(jié)作文課，同學(xué)們用心聽、細(xì)心看、大膽說、認(rèn)真寫，熱烈討論，思維活躍，也很嚴(yán)密，我真的得向同學(xué)們學(xué)習(xí)。課后，請(qǐng)同學(xué)們完成一個(gè)練筆。

請(qǐng)根據(jù)提供的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，寫一篇想象作文，字?jǐn)?shù)不限。

暮春

小雨 傘

[結(jié)束語] 愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要?！痹冈蹅兺瑢W(xué)的想象力越來越豐富，文章越寫越好。附：板書設(shè)計(jì)： 想 象 立足感知材料 想象要合情理 合乎生活邏輯

六、看圖想象

閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（見圖1）

要求：必須按書信格式作文；題目自擬；所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)；不少于800字；不得抄襲、套作。

【寫作提示】

1.邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。

2.邁出錯(cuò)誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。

3.邁出了人生正確的一步，并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌。

4.人生第一步邁錯(cuò)了，并不注定人生一輩子的天空都是陰霾，人生充滿變數(shù)，還可以在后天彌補(bǔ)。

5.這一步邁得正確與否，有時(shí)取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

6.一本厚厚的書，一個(gè)人正在打開它的第一章，花兒開放，綠枝搖曳，上面寫著“青春”二字。

7.青春是書的第一章，是永無終結(jié)的故事。

8.“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。”走好人生的第一步，可以改變?nèi)说囊簧?；一生很長，必須有最開始的一步。

9.要讀好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力學(xué)習(xí)，不斷拼搏，切勿荒廢。

七、范文示例

未來的學(xué)校 2041年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒迹∥乙咽俏杷W(xué)的校長了。請(qǐng)跟我一起來參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的舞水小學(xué)吧！

瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會(huì)自動(dòng)地停下來。

學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的。可是，我對(duì)自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。

春季樓，一個(gè)充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘，同學(xué)們?cè)谶@里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。

夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會(huì)兒晴，一會(huì)兒雨，變幻莫測(cè)，像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動(dòng)人??！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，??！它并不像我們平時(shí)所說的那么枯黃，毫無生命?？?！巴掌大的葉片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的性情。

冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。

學(xué)校實(shí)行開放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個(gè)季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí)，來看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習(xí)得更輕松。21世紀(jì)50年代的“舞小”隨著科技的發(fā)展日新月異。可是無論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變，只有她是永恒的！

八、教學(xué)反思： 篇二：想象作文教案

讓我們張開想象的翅膀——想象作文訓(xùn)練 教案

教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生的想象能力

2.訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力及動(dòng)手習(xí)作能力 3.挖掘想象才能，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高各方面綜合能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 事先布置片段書寫練習(xí)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入激趣 1.今天，請(qǐng)同學(xué)們聽一則新聞報(bào)道

“母親狀告幼兒園，獲賠美元一千萬”

（1968年，美國內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她已經(jīng)認(rèn)識(shí)禮品盒上“open”的第一個(gè)字母“o”，母親一紙?jiān)V狀把孩子所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。因?yàn)樗呐畠涸谡J(rèn)識(shí)“o”之前，能把“o”說成太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識(shí)讀了26個(gè)字母，伊迪絲便失去了豐富的想象力。她要求該幼兒園對(duì)此后果負(fù)責(zé)任，賠償伊迪絲精神傷殘費(fèi)1000萬美元。最后的結(jié)果出人意料，伊迪絲的母親勝訴了。）

教師歸納：可見想象的重要性，“想象”利用我們頭腦中已有的形象創(chuàng)造新的形象的過程。

3.兩個(gè)三角形、兩個(gè)圓、兩條直線，發(fā)揮你的想象，課你能組合成一幅怎么樣的有創(chuàng)意的圖畫，并取名。

（展示交流學(xué)生作品，出示示范作品。一位偉大的美國巨人-----------圖片出示）

4.想象名言強(qiáng)調(diào)

想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，二、方法點(diǎn)示 1.盲人的心中，多彩的世界最珍貴；聾子的心中，美妙的音樂最珍貴；對(duì)于饑餓的乞

丐，面包最珍貴；對(duì)于重癥的患者，健康最珍貴；對(duì)于窮人，財(cái)富最珍貴；而對(duì)于有些人，親情最珍貴。

每個(gè)人在自己的心中都有一樣或是多樣自己感到最珍貴的東西，一旦自己最珍貴的東西失去了，你回怎樣想或是怎樣去做呢？請(qǐng)以“我最珍貴的東西是? ?，可是由于? ?的原因丟失了 如今我好想? ?”的句式說話，引導(dǎo)學(xué)生去想象，進(jìn)行想象熱身。（師視情況示范說話）

2.如今有一樣?xùn)|西可以幫助你，幫助你找回你的心愛之物，他是什么呢？那就是———克隆。

（出示克隆定義及相關(guān)圖片）

3.克隆不僅能幫助你找回你自己的心愛之物，還可以幫助你一起去世界其他地方看一看。1 并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉——愛因斯坦。

三、寫法要點(diǎn)

1.圖片欣賞

pt11 風(fēng)景旖旎、美麗如畫的永定河

pt12 如今的永定河，永定，“盧溝曉月”不再

pt13 圖片對(duì)比，成因思考（pt14 pt15），（此時(shí)的你，想到了（）什么，打算怎么樣去修復(fù)呢？）pt16：

東北虎：叢林之王，境內(nèi)不足20只

白鱀豚：活化石美稱，數(shù)量奇少，一級(jí)野生保護(hù)

國寶： 竹林隱士，活化石

北部白犀牛：25只

紅豆杉：瀕臨滅絕的珍惜抗癌植物，一級(jí)瀕危保護(hù)植物

（此時(shí)此刻的呢，你，最想做的事是??）

pt17 這種感覺，你能懂嗎？（最好此時(shí)，我能??）

pt18 面對(duì)禿鷹的殘忍，戰(zhàn)爭(zhēng)瘡痍下的我，好希望??

2.張開想象的翅膀

此時(shí)，我忽然發(fā)覺，在世界上，最珍貴的東西其實(shí)是免費(fèi)的。陽光，是免費(fèi)的?？諝?，是免費(fèi)的。親情，是免費(fèi)的。目標(biāo)，是免費(fèi)的。此刻，面對(duì)剛才的震撼，請(qǐng)你利用你手中的克隆武器，結(jié)合你的所想，寫下你感受最深的畫面??

3．在共同評(píng)析學(xué)生的經(jīng)典創(chuàng)意交流中，探究得出“想象作文寫作中注意點(diǎn)”（pt20）

四、拓展提升

1.克隆是一種方法，但他不是萬能的，假如。。。（違背倫理道德、不法勾當(dāng)）。充分利用克隆技術(shù)，使他帶給人類社會(huì)最大的福利；但是凡事都要有個(gè)度，不能超越法律道德的界限。

2.教師小結(jié)：作文中要正確地運(yùn)用想象，要從現(xiàn)實(shí)生活中找到想象的依據(jù)，從現(xiàn)實(shí)生活中找到想象的素材，這樣的想象才會(huì)令人佩服又精彩紛呈。

五、總結(jié)歸納(結(jié)束語)1.想象作文并不難 展開想象是關(guān)鍵 豐富合理又具體 生活積累是源泉

2.作業(yè)

篇三：未來的——想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)

未來的——想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)

（想象要有獨(dú)創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想象的內(nèi)容具體、培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。

語交際、小組合作、教師范例的方法，激發(fā)說的愿望，寫的興 寫作思路。

1想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣。

2開創(chuàng)造性想象，用想象來解決現(xiàn)實(shí)問題。喚起學(xué)生對(duì)未來的

學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。

1激發(fā)想象欲望，用想象來解決現(xiàn)實(shí)問題。

2富的想象并具體清楚地表達(dá)出來。

儀。

1分鐘左右）

2分鐘左右）

地球儀）同學(xué)們，看這是什么？誰能快速地在上面找到中國

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生如何想象清楚的表達(dá)出來，過程與方法目標(biāo) 通過創(chuàng)設(shè)情境、口趣，明確要求以及情感態(tài)度與價(jià)值觀、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題展憧憬和向往，激發(fā)教學(xué)重、難點(diǎn)：、能針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，、引導(dǎo)學(xué)生展開豐教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、地球教學(xué)過程： 課前談話:、師生認(rèn)識(shí)。（5、喚醒思維。（5師：（講臺(tái)上放一個(gè)和美國？同學(xué)們看，中國在地球的這一側(cè)，美國在地球的另一側(cè)，我們要想從中

國到美國，同學(xué)們有哪些辦法

生：可以坐飛機(jī)去?？梢猿溯喆ァ?/p>

生：可以坐汽車去。

師：可是中國與美國之間隔著這么大個(gè)太平洋，怎樣坐汽車呢

（若學(xué)生回答不出，引導(dǎo)：充分發(fā)揮你的想象力，你們想怎么去就怎么去！看誰

造性，最新奇最有趣?。?/p>

生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。

還有其他辦法嗎

另一側(cè)，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。

力真是太豐富了。（翹大拇指！）科學(xué)家就是象你們這樣，象力發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，使我們的科學(xué)突飛猛進(jìn)，給我們帶 生活。正如：車而尼雪夫斯基所說：“美好的幻想，可以創(chuàng)造

（板書：想象）

的想象力，相信你們一定可以創(chuàng)造出美好的未來。老師今天

了好東西哦。（欣賞未來事物的圖片）

圖片）看了這些圖片，誰來談?wù)劯惺埽?/p>

2不足。

們，未來是多么美好神奇呀。隨著科技的發(fā)展，人們的生

因此對(duì)衣食住行有了更高的要求。但在這些方面，很多事物

要求。如：現(xiàn)在的好多食物都存在著不利于健康的隱患，汽車 你們?cè)谄綍r(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問題?

想出的辦法最有創(chuàng)師：嗯，是個(gè)辦法，生：美國在地球的師：同學(xué)們的想象憑借這種豐富的想來了現(xiàn)代化的幸福未來，創(chuàng)造世界”。同學(xué)們有這么豐富從未來給你們帶來

一、導(dǎo)入。(3分鐘)、展望未來。（欣賞未來事物的、立足現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)過渡：是呀，同學(xué)活水平是越來越高，還不能滿足人們的尾氣污染嚴(yán)重.....（學(xué)生發(fā)言）如果學(xué)生答不出師接著說人們冬天得穿冬裝，夏季得穿夏裝，臟了得用水洗，水可是地球上最匱乏的資源。這些弊端，這些問題怎樣解決才能

更有利于社會(huì)的發(fā)展呢？你們是21世紀(jì)的主人，美好的未來由你們主宰，將來

人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車，看的電視將是什么樣子的？你們

想過嗎？

想象、展示的機(jī)會(huì)。好，那就讓我們趕快讓插上想象的翅

未來的衣食住行吧！大屏幕打出半命題題目《未來的??》

鐘)1 未來的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師，這是現(xiàn)在的衣服，請(qǐng)大膽想象，樣的？比一比誰的想象最豐富，誰的表達(dá)更生動(dòng)。(提升概括

可以從樣式、材料、功能的角度進(jìn)行想象。)計(jì)師共同設(shè)計(jì)了未來的衣服，這未來的衣服充滿了想象充

師知道，大家的愛好是各不相同的，想設(shè)計(jì)發(fā)明的東西也是不

家根據(jù)自己的喜歡，對(duì)未來的事物進(jìn)行想象，請(qǐng)看大屏

是一些基本的提示，大家可以選擇其他的，因?yàn)橄胂鬅o限。大

分鐘，可以邊想邊畫，也可以寫上要點(diǎn)，然后小組之間互相交

象最豐富，誰的表達(dá)更生動(dòng)。

2學(xué)們把你想象到的講給同桌聽。小組同學(xué)在以下幾個(gè)方面

這個(gè)問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？還有什么問題，同學(xué)們要帶著以上問題去聽，發(fā)表意見，幫助每一個(gè)同學(xué)將

邊交流邊指導(dǎo)如何說具體:先總說后分說,先概述再舉例,把簡(jiǎn)

今天就給大家一個(gè)膀走進(jìn)未來，設(shè)計(jì)

二、奇思妙想(7分、設(shè)計(jì)室

請(qǐng)注意，我們都是未來的衣服是怎么剛才各位發(fā)明家設(shè)滿了神奇?？墒抢弦粯拥摹?/p>

所以，大家可以大幕，(出示提示)這家首先獨(dú)立想象2流。比一比誰的想小組交流。請(qǐng)同展開討論：要解決你認(rèn)為該怎樣改進(jìn)？?jī)?nèi)容說具體。學(xué)生單的話加“粗”, 把概括性詞語換成具體的描述,用具體的數(shù)字代替籠統(tǒng)介紹??

三、暢所欲言(10分鐘)各位發(fā)明家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家，我們現(xiàn)在進(jìn)入“暢所欲言”環(huán)節(jié)，哪位閃亮登場(chǎng)。

你們對(duì)xx發(fā)明的什么有更好的補(bǔ)充嗎？

我對(duì)你的xx特別感興趣，能具體說說嗎？

購一個(gè)。

說？

（可多寫幾個(gè)方面）

計(jì)，只是三言兩語的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文

等修辭方法，一定會(huì)使文章錦上添花。幫助修改。你們?cè)O(shè)計(jì)的

應(yīng)該用具體生動(dòng)的語言描述。

們的補(bǔ)充修改，我們感到文章不僅要有豐富的想象，還要有具

有這樣才能更好地表達(dá)真情實(shí)感。

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精彩沒有展示出來，別急，讓我們走進(jìn)“妙筆生花”，各位偉

師、科學(xué)家，要把自己的發(fā)明更好介紹給大家，讓大家接受它，學(xué)生習(xí)作

話點(diǎn)評(píng)”的例子：詞語，修辭，結(jié)構(gòu)，表達(dá)。

生共評(píng)”的例子：

??? 鐘)好東西，我首先定這句話可以怎么想象還不夠豐富；內(nèi)容不具體。師：如此巧妙的設(shè)字，用上比喻夸張未來應(yīng)該力求完美，師小結(jié)：通過同學(xué)體的描寫內(nèi)容，只

四、妙筆生花 我相信還有更多的大的發(fā)明家、設(shè)計(jì)喜歡他，愛上他。

教師巡查：

尋找一個(gè)適合“插尋找一個(gè)適合“師

五、火眼金睛(5分有人這樣說，課堂上瑯瑯的書聲是最動(dòng)聽的音樂，老師卻要說，課堂上沙沙的書寫聲是最和諧的旋律，因?yàn)槲沂謱懳倚?，你們的奇思妙想將與人分享，請(qǐng)各位發(fā)明家設(shè)計(jì)師停下手中的筆，我們請(qǐng)紙上做有記號(hào)的同學(xué)舉手。

有人告訴老師，傾聽首先是一種學(xué)習(xí)，傾聽中能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就是一種水平，傾聽中能給別人提出意見，就是一種智慧，你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)會(huì)學(xué)習(xí)的、有水平的、智慧型的學(xué)生嗎？

1、插話點(diǎn)評(píng)

結(jié)構(gòu)：總起分述的文章讀起來特別舒服。

一個(gè)好詞語體現(xiàn)了你平常很喜歡讀書。

這句話可以怎么說？

能換一個(gè)其他的詞語嗎？

?? 2.師生共評(píng)：（加分制）誰能大膽地發(fā)表自己的建議，只要你能找出別人的優(yōu)點(diǎn)，你一樣可以加分，因?yàn)檫@是你水平的象征。

3.學(xué)生自評(píng)。

六、小結(jié)延伸

同學(xué)們，想象無限，精彩無限，發(fā)明無限，設(shè)計(jì)無限，楊老師一定相信，憑借科技神奇的力量，不久的將來，我們精彩的夢(mèng)想一定實(shí)現(xiàn)。課后，我們把所有習(xí)作收集成冊(cè)，名字就叫《未來的暢想》。篇四：未來的——想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)

未來的——想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生如何想象（想象要有獨(dú)創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。

過程與方法目標(biāo)

通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作、教師范例的方法，激發(fā)說的愿望，寫的興

趣，明確要求以及寫作思路。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣。

2、針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題展開創(chuàng)造性想象，用想象來解決現(xiàn)實(shí)問題。喚起學(xué)生對(duì)未來的

憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)想象欲望，用想象來解決現(xiàn)實(shí)問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并具體清楚地表達(dá)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、地球儀。

1分鐘左右）

2分鐘左右）

地球儀）同學(xué)們，看這是什么？誰能快速地在上面找到中國

中國在地球的這一側(cè)，美國在地球的另一側(cè)，我們要想從中

有哪些辦法

可以乘輪船去。

國之間隔著這么大個(gè)太平洋，怎樣坐汽車呢

引導(dǎo)：充分發(fā)揮你的想象力，你們想怎么去就怎么去！看誰

造性，最新奇最有趣?。?/p>

生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。

還有其他辦法嗎

另一側(cè)，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。

力真是太豐富了。（翹大拇指?。┛茖W(xué)家就是象你們這樣，象力發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，使我們的科學(xué)突飛猛進(jìn)，給我們帶 生活。正如：車而尼雪夫斯基所說：“美好的幻想，可以創(chuàng)造

（板書：想象）

教學(xué)過程： 課前談話:、師生認(rèn)識(shí)。（5、喚醒思維。（5師：（講臺(tái)上放一個(gè)和美國？同學(xué)們看，國到美國，同學(xué)們生：可以坐飛機(jī)去。生：可以坐汽車去。師：可是中國與美（若學(xué)生回答不出，想出的辦法最有創(chuàng)師：嗯，是個(gè)辦法，生：美國在地球的師：同學(xué)們的想象憑借這種豐富的想來了現(xiàn)代化的幸福未來，創(chuàng)造世界”。同學(xué)們有這么豐富的想象力，相信你們一定可以創(chuàng)造出美好的未來。老師今天

從未來給你們帶來了好東西哦。（欣賞未來事物的圖片）

一、導(dǎo)入。(3分鐘)

1、展望未來。

（欣賞未來事物的圖片）看了這些圖片，誰來談?wù)劯惺埽?/p>

2、立足現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)不足。

們，未來是多么美好神奇呀。隨著科技的發(fā)展，人們的生

因此對(duì)衣食住行有了更高的要求。但在這些方面，很多事物

要求。如：現(xiàn)在的好多食物都存在著不利于健康的隱患，汽車 你們?cè)谄綍r(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問題? 學(xué)生答不出師接著說人們冬天得穿冬裝，夏季得穿夏裝，可是地球上最匱乏的資源。這些弊端，這些問題怎樣解決才能 展呢？你們是21世紀(jì)的主人，美好的未來由你們主宰，將來

衣服，住的房子，坐的汽車，看的電視將是什么樣子的？你們

想象、展示的機(jī)會(huì)。好，那就讓我們趕快讓插上想象的翅

未來的衣食住行吧！大屏幕打出半命題題目《未來的??》

鐘)1 未來的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師，這是現(xiàn)在的衣服，請(qǐng)大膽想象，樣的？比一比誰的想象最豐富，誰的表達(dá)更生動(dòng)。(提升概括

可以從樣式、材料、功能的角度進(jìn)行想象。)計(jì)師共同設(shè)計(jì)了未來的衣服，這未來的衣服充滿了想象充

師知道，大家的愛好是各不相同的，想設(shè)計(jì)發(fā)明的東西也是不過渡：是呀，同學(xué)活水平是越來越高，還不能滿足人們的尾氣污染嚴(yán)重.....（學(xué)生發(fā)言）如果臟了得用水洗，水更有利于社會(huì)的發(fā)人吃的食物，穿的想過嗎？

今天就給大家一個(gè)膀走進(jìn)未來，設(shè)計(jì)

二、奇思妙想(7分、設(shè)計(jì)室

請(qǐng)注意，我們都是未來的衣服是怎么剛才各位發(fā)明家設(shè)滿了神奇?？墒抢?/p>

一樣的。

所以，大家可以大家根據(jù)自己的喜歡，對(duì)未來的事物進(jìn)行想象，請(qǐng)看大屏

幕，(出示提示)這是一些基本的提示，大家可以選擇其他的，因?yàn)橄胂鬅o限。大

家首先獨(dú)立想象2分鐘，可以邊想邊畫，也可以寫上要點(diǎn)，然后小組之間互相交

流。比一比誰的想象最豐富，誰的表達(dá)更生動(dòng)。

2學(xué)們把你想象到的講給同桌聽。小組同學(xué)在以下幾個(gè)方面

這個(gè)問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？還有什么問題，同學(xué)們要帶著以上問題去聽，發(fā)表意見，幫助每一個(gè)同學(xué)將

邊交流邊指導(dǎo)如何說具體:先總說后分說,先概述再舉例,把簡(jiǎn)

把概括性詞語換成具體的描述,用具體的數(shù)字代替籠統(tǒng)介紹?? 分鐘)師、科學(xué)家，我們現(xiàn)在進(jìn)入“暢所欲言”環(huán)節(jié)，哪位閃亮登場(chǎng)。什么有更好的補(bǔ)充嗎？

感興趣，能具體說說嗎？

購一個(gè)。

說？

（可多寫幾個(gè)方面）

計(jì)，只是三言兩語的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文

等修辭方法，一定會(huì)使文章錦上添花。幫助修改。你們?cè)O(shè)計(jì)的

應(yīng)該用具體生動(dòng)的語言描述。

們的補(bǔ)充修改，我們感到文章不僅要有豐富的想象，還要有具

有這樣才能更好地表達(dá)真情實(shí)感。

小組交流。請(qǐng)同展開討論：要解決你認(rèn)為該怎樣改進(jìn)？?jī)?nèi)容說具體。學(xué)生單的話加“粗”,三、暢所欲言(10各位發(fā)明家、設(shè)計(jì)你們對(duì)xx發(fā)明的我對(duì)你的xx特別好東西，我首先定這句話可以怎么想象還不夠豐富；內(nèi)容不具體。師：如此巧妙的設(shè)字，用上比喻夸張未來應(yīng)該力求完美，師小結(jié)：通過同學(xué)體的描寫內(nèi)容，只

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四、妙筆生花

我相信還有更多的精彩沒有展示出來，別急，讓我們走進(jìn)“妙筆生花”，各位偉

大的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家，要把自己的發(fā)明更好介紹給大家，讓大家接受它，喜歡他，愛上他。

學(xué)生習(xí)作

教師巡查：

尋找一個(gè)適合“插話點(diǎn)評(píng)”的例子：詞語，修辭，結(jié)構(gòu)，表達(dá)。

尋找一個(gè)適合“師生共評(píng)”的例子：

???

五、火眼金睛(5分鐘)有人這樣說，課堂上瑯瑯的書聲是最動(dòng)聽的音樂，老師卻要說，課堂上沙沙的書寫聲是最和諧的旋律，因?yàn)槲沂謱懳倚?，你們的奇思妙想將與人分享，請(qǐng)各位發(fā)明家設(shè)計(jì)師停下手中的筆，我們請(qǐng)紙上做有記號(hào)的同學(xué)舉手。

有人告訴老師，傾聽首先是一種學(xué)習(xí)，傾聽中能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就是一種水平，傾聽中能給別人提出意見，就是一種智慧，你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)會(huì)學(xué)習(xí)的、有水平的、智慧型的學(xué)生嗎？

1、插話點(diǎn)評(píng)

結(jié)構(gòu)：總起分述的文章讀起來特別舒服。

一個(gè)好詞語體現(xiàn)了你平常很喜歡讀書。

這句話可以怎么說？

能換一個(gè)其他的詞語嗎？

?? 2.師生共評(píng)：（加分制）誰能大膽地發(fā)表自己的建議，只要你能找出別人的優(yōu)點(diǎn)，你一樣可以加分，因?yàn)檫@是你水平的象征。

3.學(xué)生自評(píng)。

六、小結(jié)延伸

同學(xué)們，想象無限，精彩無限，發(fā)明無限，設(shè)計(jì)無限，楊老師一定相信，憑借科技神奇的力量，不久的將來，我們精彩的夢(mèng)想一定實(shí)現(xiàn)。課后，我們把所有習(xí)作收集成冊(cè)，名字就叫《未來的暢想》。