第一篇：《楊柳青》教學(xué)設(shè)計(jì)

《楊柳青》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 ： 唱：《楊柳青》

聽(tīng)：女聲獨(dú)唱、合唱《楊柳葉子青》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；

2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱；

3、通過(guò)欣賞女聲獨(dú)唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學(xué)生對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)。

4、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味； 難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：

準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè)揚(yáng)州民歌《茉莉花》

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，還記得聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲《火車向著韶山跑》嗎？我們知道韶山是毛主席的故鄉(xiāng)！你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎？

生：江蘇揚(yáng)州（隨機(jī)點(diǎn)擊：詩(shī)句

風(fēng)景

揚(yáng)州八怪

揚(yáng)州小吃）

1、詩(shī)句

師：誰(shuí)能說(shuō)出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩(shī)？

生：??（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州）李白曾在詩(shī)中提到揚(yáng)州

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

師：好一個(gè)“煙花三月下?lián)P州”！

有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫到揚(yáng)州美景，比如杜牧詩(shī)： 《寄揚(yáng)州韓綽判官》青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

2、風(fēng)光

師：你們誰(shuí)去過(guò)揚(yáng)州？介紹一下你所見(jiàn)到的揚(yáng)州好嗎？

生：??

師：謝謝你的介紹！讓我們隨著美妙的音樂(lè)，去游覽揚(yáng)州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂(lè)，出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫面。）

師：揚(yáng)州美嗎？

生：美！

3、揚(yáng)州八怪

師：揚(yáng)州還有更有名的呢！比如：揚(yáng)州八怪（他們是中國(guó)畫史上杰出的群體）；

4、揚(yáng)州小吃

師：揚(yáng)州的小吃名揚(yáng)天下（有??）

二、學(xué)習(xí)新歌：

1、感受歌曲

師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。

（全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍）

師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受？

生：輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情

生：有很多襯詞（學(xué)生說(shuō)不出，則由老師問(wèn)：歌中有許多歌詞是在括號(hào)里的，你知道是為什么嗎？）

2、了解襯詞在歌曲中的作用

師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用）

生：襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了。

師：說(shuō)得真好?！稐盍唷肥墙K揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。

生跟音樂(lè)用“l(fā)u”哼唱一遍。

3、體會(huì)強(qiáng)弱

師：這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的，那么，請(qǐng)你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作邊體會(huì)：可以是除草、割麥）

師：看一下拍號(hào)。（2/4拍）它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（強(qiáng)弱）演唱時(shí)注意要有所體現(xiàn)。

（老師范唱一句）下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。

4、了解歌名與歌曲內(nèi)容之間的關(guān)系

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內(nèi)容之間有沒(méi)有關(guān)系。

（提示學(xué)生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內(nèi)容是什么關(guān)系？（讓學(xué)生自由想象）

師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關(guān)，在流傳的過(guò)程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞，本課中的楊柳已經(jīng)和歌詞毫無(wú)關(guān)系了。

生跟范唱音樂(lè)輕聲唱歌詞。

生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱）

5、難點(diǎn)解決

師：有難唱的地方嗎？

生：??

師：（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂(lè)理知識(shí)）結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)

師：好的，我們把歌曲連起來(lái)唱，不要唱錯(cuò)哦！（一到兩遍，直至唱熟）

生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)）注意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué)、襯詞的表達(dá)等。

三、表現(xiàn)新歌

師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)！《楊柳青》是一首揚(yáng)州民歌，關(guān)于民歌我們以前也講過(guò)這方面的一些知識(shí)。誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)，民歌是怎樣產(chǎn)生的？

生：??

師：不錯(cuò)！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動(dòng)中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過(guò)口頭廣泛流傳，在流傳的過(guò)程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因?yàn)檫@樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)演唱的。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來(lái)演唱的話一定會(huì)更加有趣的。

師：我找著了一首用正宗的揚(yáng)州方言演唱的《楊柳青》，你們來(lái)品味品味。

生：（聽(tīng)錄音）

師：覺(jué)得揚(yáng)州方言有什么特點(diǎn)？（??）揚(yáng)州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對(duì)靠前，沒(méi)有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學(xué)一學(xué)？（教學(xué)生學(xué)用揚(yáng)州方言演唱）

師：有一句話叫“說(shuō)的比唱的還好聽(tīng)！”我覺(jué)得你們要向這句話作一次挑戰(zhàn)：“唱的比說(shuō)的好聽(tīng)！”行不行？

生：行！（在老師的引導(dǎo)下用揚(yáng)州方言演唱）

師：哎呀乖乖隆地東，不錯(cuò)啊你們?。ㄓ脫P(yáng)州方言說(shuō)）

師：再唱一遍。

師：你們唱得很開(kāi)心??？（是的）現(xiàn)在我要請(qǐng)你們同桌來(lái)討論一下，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？

生：那一大段襯詞。

師：這些襯詞雖然不表達(dá)意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時(shí)的心情。

師：原來(lái)民歌中的襯詞這么有意思。接下來(lái)，我們?cè)儆脫P(yáng)州方言來(lái)唱一遍，不過(guò)我有個(gè)

要求，變換一下方式來(lái)演唱。你們給我出出注意。

生：??（1、領(lǐng)唱、齊唱；

2、加動(dòng)作演唱；

3、加上一些打擊樂(lè)器唱）

四、拓展延伸

師：同學(xué)們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)女聲獨(dú)唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。

生聽(tīng)歌曲

師提問(wèn)：

1、這首江蘇民歌在音樂(lè)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？

2、兩種演唱形式給你帶來(lái)怎樣不同的感受？

3、和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？

生再聽(tīng)女聲合唱《楊柳葉子青》，感受、體驗(yàn)合唱的魅力。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識(shí)。都知道了什么？

生：揚(yáng)州是個(gè)美麗的城市；揚(yáng)州方言的特點(diǎn)；襯詞能烘托氣氛；民歌是怎樣產(chǎn)生的??

師：今天我們的音樂(lè)課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚(yáng)州、了解揚(yáng)州的民歌，這里我給你們提供個(gè)網(wǎng)址，相信一定會(huì)讓你有所收獲的！

第二篇：楊柳青教學(xué)設(shè)計(jì)

《楊柳青》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 蘇少版版音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元 教材分析：

這是一首揚(yáng)州民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。這首小調(diào)歌詞不固定，常填入詼諧，風(fēng)趣，歡快的詞句，本曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，曲調(diào)變化較自由，旋律起伏大，節(jié)奏跳躍，具有濃郁的地方特色。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一、二兩樂(lè)句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂(lè)句(4小節(jié))，第四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，造成一種詼諧的情趣，增強(qiáng)了揚(yáng)州民歌的風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕快、活潑的聲音演唱江蘇民歌《楊柳青》，感受濃郁揚(yáng)州民歌風(fēng)格，嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。

2、通過(guò)聽(tīng)賞不同題材的《楊柳青》，加深學(xué)生對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)。

3、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠用輕快、活潑的聲音演唱揚(yáng)州民歌《楊柳青》。難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言唱歌曲，體會(huì)襯詞的作用，感受濃郁的揚(yáng)州音樂(lè)特色。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 鋼琴等 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)演唱《茉莉花》

師：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《茉莉花》這首歌嗎？茉莉花白白的，香香的，很純，很美，我們一起用優(yōu)美的歌聲唱一唱。

師生聲情并茂演唱《茉莉花》。

師：茉莉花是咱們江蘇的一首民歌，流行于揚(yáng)州。

2、讀李白的古詩(shī)《送孟浩然之廣陵》

師：說(shuō)到揚(yáng)州，你們能說(shuō)出一首贊美揚(yáng)州的詩(shī)嗎？《送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

3、播放自制揚(yáng)州風(fēng)光圖片，讓學(xué)生欣賞。（師：煙花三月下?lián)P州,三月的揚(yáng)州煙雨朦朦，瓊花盛開(kāi)，花香撲鼻，是個(gè)風(fēng)景很美的城市。想去看看嗎？下面就跟一起走進(jìn)揚(yáng)州。

揚(yáng)州位于江蘇省中部，不僅有歷史悠久的“瘦西湖”、古剎大明寺、“城市山林”美譽(yù)的何園、“四季假山”著稱的個(gè)園，有各種各樣的特色小吃：三丁包子、揚(yáng)州老鵝、牛皮糖，還有聞名遐邇的美食---揚(yáng)州炒飯，真可謂是色香味俱全。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞揚(yáng)州美景，老師講解，視聽(tīng)結(jié)合，將音樂(lè)美和景色美融入一體，讓學(xué)生充分感受江南風(fēng)采和魅力。）

二、聽(tīng)賞《楊柳青》

1、聽(tīng)老師范唱，初步了解歌曲。

師：揚(yáng)州美嗎？大家已經(jīng)陶醉了吧？同學(xué)們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢！今天，老師就給大家?guī)?lái)另一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。你們想聽(tīng)嗎？（全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍）師：聽(tīng)完這首歌曲，你的感受是怎樣的？

生：輕松、活潑，充滿活力 師：這首歌曲有趣的地方在哪里？ 謔 嗬嗬依嗬嗬 師：勞動(dòng)者的心情怎樣？ 生：快樂(lè)、喜悅、興奮。

2、體會(huì)歌曲強(qiáng)弱（看譜欣賞）

師：這首歌曲的節(jié)拍是（2/4拍）它的強(qiáng)弱規(guī)律是第一拍強(qiáng)，第二拍弱，所以使歌曲聽(tīng)起來(lái)輕快、跳躍。咱們?cè)賮?lái)感受一下勞動(dòng)者的愉快心情吧！準(zhǔn)備好了嗎？注意大家可以加上鋤草、割麥、插秧的動(dòng)作

（再聽(tīng)一次引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作邊體會(huì)：可以是除草、割麥）

三、突破歌曲重難點(diǎn)，學(xué)唱襯詞 1、指導(dǎo)讀音: nia、qie、se 師：揚(yáng)州話較“嗲”，叫“吳儂軟語(yǔ)”，前鼻音較多，發(fā)音的位置相對(duì)靠前，翹舌音讀成平舌音。晨（cén）水(suǐ)石(sé)麥（mò）謔(nia)嗬(huō)哥(guō)露（lu）

2、師生接口念。

師：七(qie)搭七呢（nia）生：嘣啊nia呢（nia）師：楊柳石（se）子 生：松啊呢（nia）

師：松子松呢（nia），嘣又嘣呢（nia），松松末（me）青又青哪哥哥（guo）

師教：楊柳葉子青啊呢（nia）

3、加上曲子“1 1 1 ”師奏琴生跟唱。(出示課件)

4、輕拍桌子伴奏演唱。

5、講解襯詞

師：這些字你覺(jué)得有實(shí)際意義嗎？這樣的詞我們叫它“襯詞”，一般要輕唱，那它有什么作用呢？ 生：抒發(fā)情感 烘托氣氛。

師：《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞 “楊呀楊柳青”而得名。唱“楊柳葉子青啊nia”這一句。

6、歌曲中還有襯詞嗎？找找看。

師：帶唱“呵（huo）呵咿呵呵”（運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)唱）師：這句要唱得怎樣？ 生（很輕快）

四、學(xué)唱《楊柳青》歌詞

師：學(xué)會(huì)了演唱襯詞，這首歌就好唱多了，因?yàn)橹挥幸痪涓柙~，大家找一找，再讀一讀。

1、讀歌詞：

用普通話朗讀一遍：早晨下田露水多，點(diǎn)點(diǎn)露水潤(rùn)麥苗。

指導(dǎo)再用揚(yáng)州方言讀一遍： Zao cen lu sui do 早 晨 下 田 露 水 多，lu sui lun mo 點(diǎn) 點(diǎn) 露 水 潤(rùn) 麥 苗.人民有了共產(chǎn)黨，幸福生活就步步高。教師帶讀。

2、理解歌詞：這首歌曲描繪了一幅農(nóng)民勞動(dòng)愉快勞動(dòng)的畫面。

讓我們帶著愉快的心情再來(lái)唱一次吧！

3、老師范唱，生跟唱

4、我們來(lái)唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲一字多音跳躍的感覺(jué)。

五、完整演唱歌曲

1、跟琴輕唱一遍，想想歌曲怎樣演唱更好？

2、我們一起來(lái)設(shè)計(jì)：（出示課件）情緒：歡快活潑 速度：中速稍快 聲音：輕亮明快 演唱形式：領(lǐng)唱齊唱。

師：因?yàn)槲覀儎倓傞_(kāi)始學(xué)這首歌所以速度可以稍慢一些，等我們學(xué)會(huì)了，學(xué)好了再加快速度。師：輕快跳躍，襯詞要輕。

3、加上拍桌子伴奏襯詞部分，加上律動(dòng)演唱歌曲。

4、指名或老師領(lǐng)唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲有多處難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)有困難。通過(guò)念、唱襯詞，師生接口唱身體律動(dòng)掌握歌曲一字多音的演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)歌曲活潑歡快的情緒。將歌曲化難為易，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子找感覺(jué)。讓學(xué)生在愉悅的心情下掌握，體會(huì)用揚(yáng)州方言演唱歌曲的樂(lè)趣。）

六、拓展欣賞

師：《楊柳青》這首歌曲歌詞不固定，詼諧，風(fēng)趣，歡快詞句加上節(jié)奏跳躍的曲調(diào)，具有濃郁的地方特色。下面就讓我們來(lái)欣賞其他版本的《楊柳青》吧，體會(huì)一下不同的感覺(jué)。（播放課件）

師：這節(jié)課很快就要結(jié)束了，你有什么收獲呢？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我學(xué)會(huì)了江蘇民歌《楊柳青》；了解了揚(yáng)州的美景美食；還學(xué)會(huì)了揚(yáng)州方言等

師：一方水土養(yǎng)一方人，江蘇民歌溫婉細(xì)膩，清新。請(qǐng)將我們的民族音樂(lè)好好珍藏，發(fā)揚(yáng)光大！

今天的課上到這里，謝謝大家。

第三篇：楊柳青教學(xué)設(shè)計(jì)

《楊柳青》教學(xué)設(shè)計(jì)

沭陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王鑄

教學(xué)內(nèi)容: 蘇少版版音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元 教材分析：

 這是一首揚(yáng)州民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。這首小調(diào)歌詞不固定，常填入詼諧，風(fēng)趣，歡快的詞句，本曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，曲調(diào)變化較自由，旋律起伏大，節(jié)奏跳躍，具有濃郁的地方特色。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一、二兩樂(lè)句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂(lè)句(4小節(jié))，第四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，造成一種詼諧的情趣，增強(qiáng)了揚(yáng)州民歌的風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕快、活潑的聲音演唱江蘇民歌《楊柳青》，感受濃郁揚(yáng)州民歌風(fēng)格，嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。

2、通過(guò)聽(tīng)賞不同題材的《楊柳青》，加深學(xué)生對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)。

3、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠用輕快、活潑的聲音演唱揚(yáng)州民歌《楊柳青》。難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言唱歌曲，體會(huì)襯詞的作用，感受濃郁的揚(yáng)州音樂(lè)特色。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 鋼琴等 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)演唱《茉莉花》

（聽(tīng)江南絲竹《紫竹調(diào)》進(jìn)教室）音樂(lè)問(wèn)好

師：同學(xué)們，大家還記得《茉莉花》這首歌嗎？茉莉花白白的，香香的，很純，很美，我們一起用優(yōu)美的歌聲唱一唱。

師生聲情并茂演唱《茉莉花》。

師：茉莉花是咱們江蘇的一首民歌，你知道江蘇有哪些城市嗎？

生：南京、蘇州、常州、無(wú)錫、南通、徐州、淮安、連云港、鎮(zhèn)江、鹽城、泰州、宿遷、揚(yáng)州。

2、師生讀李白的古詩(shī)《送孟浩然之廣陵》

師：說(shuō)到揚(yáng)州，老師想起了李白的一首詩(shī)，大家還能記得嗎？我們來(lái)一起朗讀，細(xì)細(xì)品味詩(shī)人的情懷?！端兔虾迫恢畯V陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

3、播放自制揚(yáng)州音樂(lè)風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞，背景音樂(lè)民樂(lè)合奏《楊柳青》。

（師：煙花三月下?lián)P州,三月的揚(yáng)州煙雨朦朦，瓊花盛開(kāi)，花香撲鼻，是個(gè)風(fēng)景很美的城市。想去看看嗎？下面就跟一起走進(jìn)揚(yáng)州。揚(yáng)州位于江蘇省中部，不僅有歷史悠久的“瘦西湖”、古剎大明寺、“城市山林”美譽(yù)的何園、“四季假山”著稱的個(gè)園，還有各種各樣的特色小吃：三丁包子、黃橋燒餅，還有聞名遐邇的美食—揚(yáng)州炒飯，真可謂是色香味俱全。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)欣賞揚(yáng)州美景，老師配音講解，視聽(tīng)結(jié)合，將音樂(lè)美和景色美融入一體，讓學(xué)生充分感受江南風(fēng)采和魅力。）

二、聽(tīng)賞《楊柳青》

1、聽(tīng)老師范唱，初步了解歌曲。

師：揚(yáng)州美嗎？大家已經(jīng)陶醉了吧？同學(xué)們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢！今天，老師就給大家?guī)?lái)一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。你們想聽(tīng)嗎？（全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍）師：聽(tīng)完這首歌曲，你的感受是怎樣的？

生：輕松、活潑，充滿活力 師：歌曲描繪了一個(gè)怎樣的畫面呢？ 生：勞動(dòng)者一邊唱歌一邊勞動(dòng)的的情景。師：勞動(dòng)者的心情怎樣？ 生：快樂(lè)、喜悅、興奮。

2、體會(huì)歌曲強(qiáng)弱（看譜欣賞）

師：這首歌曲的節(jié)拍是（2/4拍）它的強(qiáng)弱規(guī)律是第一拍強(qiáng)，第二拍弱，所以使歌曲聽(tīng)起來(lái)輕快、跳躍。咱們?cè)賮?lái)感受一下勞動(dòng)者的愉快心情吧！準(zhǔn)備好了嗎？注意大家可以加上鋤草、割麥、插秧的動(dòng)作

（再聽(tīng)一次引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作邊體會(huì)：可以是除草、割麥）

3、五聲調(diào)式

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的曲調(diào)是由哪幾個(gè)音構(gòu)成的？咱們來(lái)找找看？

生：12356 師：五聲調(diào)式是以純五度的音程關(guān)系來(lái)排列的，是由五個(gè)音所構(gòu)成的調(diào)式的。由于這種調(diào)式是我國(guó)特有的，也可以稱為民族調(diào)式。這五個(gè)音的名稱分別是：C 宮、D 商、E 角、G 徵、A 羽。

這樣的五個(gè)音構(gòu)成中國(guó)特有的五聲調(diào)式，江蘇民歌大多是以五聲調(diào)式的形式出現(xiàn)的。

三、突破歌曲重難點(diǎn)，學(xué)唱襯詞 1、指導(dǎo)讀音: nia、qie、se 師：揚(yáng)州話較“嗲”，叫“吳儂軟語(yǔ)”，前鼻音較多，發(fā)音的位置相對(duì)靠前，翹舌音讀成平舌音。歌詞中出現(xiàn)的呢（nia）、七（qie）、石（se）

2、師生接口念

師：七(qie)搭七呢（nia）生：嘣啊nia呢（nia）師：楊柳石（se）子 生：松啊呢（nia）

師：松子松呢（nia），嘣又嘣呢（nia），松松末（me）青又青哪哥哥（guo）

師教唱：楊柳葉子青啊呢（nia）

3、加上曲子“1 1 1 ”師奏琴生跟唱。(出示課件)

4、加筷子伴奏演唱。

5、講解襯詞

師：這些字你覺(jué)得有實(shí)際意義嗎？他就象我們湖南民歌“出了個(gè)毛主席領(lǐng)導(dǎo)人民得解放，咿呀咿子喲”沒(méi)有實(shí)際意義，這樣的詞我們叫它“襯詞”，一般要輕唱，那它有什么作用呢？ 生：抒發(fā)情感 烘托氣氛。師：《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞 “楊呀楊柳青”而得名。唱“楊柳葉子青啊nia”這一句。

6、歌曲中還有襯詞嗎？找找看。

師：帶唱“呵（huo）呵咿呵呵，楊啊楊柳青啊nia”（運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)唱）

師：這兩句要唱得怎樣？ 生（很輕快）

四、學(xué)唱《楊柳青》歌詞

師：學(xué)會(huì)了演唱襯詞，這首歌就好唱多了，因?yàn)橹挥幸痪涓柙~，大家找一找，再讀一讀。

1、讀歌詞：

用普通話朗讀一遍：早晨下田露水多，點(diǎn)點(diǎn)露水潤(rùn)麥苗。指導(dǎo)再用揚(yáng)州方言讀一遍：（出示歌詞）Zao cen lu sui do 早 晨 下 田 露 水 多，lu sui lun mo 點(diǎn) 點(diǎn) 露 水 潤(rùn) 麥 苗.人民有了共產(chǎn)黨，幸福生活就步步高。教師帶讀。

2、理解歌詞：這首歌曲描繪了一幅農(nóng)民勞動(dòng)愉快勞動(dòng)的畫面。讓我們帶著愉快的心情再來(lái)唱一次吧！

3、老師范唱，生跟唱

4、思考：老師演唱這句時(shí)是連貫的還是跳躍的? 大家可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示這種跳躍感嗎？

生：可以肩膀上下晃動(dòng)，表現(xiàn)歌曲跳躍感。還可以身體左右一晃一晃。

4、我們來(lái)唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲一字多音跳躍的感覺(jué)。

五、完整演唱歌曲

1、跟琴輕唱一遍，想想歌曲怎樣演唱更好？

2、我們一起來(lái)設(shè)計(jì)：（出示課件）情緒：歡快活潑 速度：中速稍快 聲音：輕亮明快 演唱形式：領(lǐng)唱齊唱。

師：因?yàn)槲覀儎倓傞_(kāi)始學(xué)這首歌所以速度可以稍慢一些，等我們學(xué)會(huì)了，學(xué)好了再加快速度。師：輕快跳躍，襯詞要輕。

3、加上筷子伴奏襯詞部分，加上律動(dòng)演唱歌曲。

4、指名領(lǐng)唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲有多處難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)有困難。通過(guò)念、唱襯詞，師生接口唱身體律動(dòng)掌握歌曲一字多音的演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)歌曲活潑歡快的情緒。將歌曲化難為易，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子找感覺(jué)。讓學(xué)生在愉悅的心情下掌握，體會(huì)用揚(yáng)州方言演唱歌曲的樂(lè)趣。）

六、拓展欣賞

師：《楊柳青》這首歌曲歌詞不固定，詼諧，風(fēng)趣，歡快詞句加上節(jié)奏跳躍的曲調(diào)，具有濃郁的地方特色。下面就讓我們來(lái)欣賞無(wú)伴奏合唱《楊柳葉子青》，體會(huì)一下不同的感覺(jué)。（播放課件）師：這節(jié)課很快就要結(jié)束了，你有什么收獲呢？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我學(xué)會(huì)了江蘇民歌《楊柳青》；了解了揚(yáng)州的美景美食；還知道了民族五聲調(diào)式；還學(xué)會(huì)了揚(yáng)州方言等

師：一方水土養(yǎng)一方人，江蘇民歌溫婉細(xì)膩，清新。請(qǐng)將我們的民族音樂(lè)好好珍藏，發(fā)揚(yáng)光大！

今天的課上到這里，謝謝大家。

第四篇：四年級(jí)音樂(lè)《楊柳青》教學(xué)設(shè)計(jì)

《楊柳青》云錄播教學(xué)設(shè)計(jì)

山東 小張老師 微信號(hào)：514650429

一、問(wèn)好：

師：電視機(jī)前的同學(xué)大家好，歡迎來(lái)到小張老師音樂(lè)學(xué)堂，我是你們的張老師，這些是你們的小老師！和電視機(jī)前的同學(xué)們打個(gè)招呼吧！請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好音樂(lè)課本和豎笛，倒數(shù)5個(gè)數(shù)，進(jìn)入我們今天的音樂(lè)學(xué)堂！

二、節(jié)奏：

Ti Ti Ta（板書）

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、導(dǎo)入：

師：踏著同學(xué)們的Ti ta聲，我們走進(jìn)了江南的春天。美麗的江南山清水秀，景色宜人，每當(dāng)春天來(lái)臨之際，這里的景色更是花紅柳綠，一片朝氣蓬勃的景象。瞧，那河邊依依的楊柳好像一位溫順的長(zhǎng)發(fā)姑娘，將滿頭青絲灑向了水面，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)流傳于這里的民歌。播放范唱，欣賞美景

2、揭題《楊柳青》P8 師：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的江蘇民歌《楊柳青》。請(qǐng)電視機(jī)前的同學(xué)們打開(kāi)課本第8頁(yè)。

3、Ti Ti Ta處拍手

師：美麗的江南，同學(xué)們當(dāng)你聽(tīng)到Ti Ti Ta節(jié)奏時(shí)，請(qǐng)有節(jié)奏的拍手。

4、豎笛：

① i，用Ti Ti Ta節(jié)奏吹奏，師柯?tīng)栁氖謩?shì) ② 5，用Ti Ti Ta節(jié)奏吹奏，師柯?tīng)栁氖謩?shì) ③ 分兩組：i一組，5一組 ④ 師指揮練習(xí)⑤ 隨音樂(lè)吹奏

5、朗讀歌詞

師：江南的春天，有哪些迷人的景色呢？讓我們一起高位置朗讀歌詞。（甜美的聲音）① 分句讀

② 隨雙響筒伴奏完整讀（稍快）

6、學(xué)唱

（1）第一段（放慢速度）

①分句教（兩小節(jié)）

②處理：“青啊nie” a、讀法； b、力度

③完整演唱第一段（2）第二段

①隨琴唱

②糾正：美 麗的（3）歌曲處理：

①柔美的動(dòng)作

師：江蘇這個(gè)山美、水美的人間天堂，造就了江蘇人細(xì)膩、柔美的性格，因此，他們的歌聲總是不乏柔情甜美的特點(diǎn)

②甜美的聲音（4）完整演唱歌曲

7、分組表演唱（豎笛組、演唱組）

四、歌曲拓展

1、方言。出示拼音，介紹江蘇方言的咬字技巧

2、學(xué)生嘗試演唱

3、聽(tīng)辨

五、總結(jié)課時(shí)結(jié)束：

師：同學(xué)們，我們中國(guó)的民歌博大精深，但是有一些好聽(tīng)的民歌由于長(zhǎng)期沒(méi)有人傳唱，很快就要消失在咱們自己的國(guó)土上了，希望同學(xué)們能在以后的學(xué)習(xí)生活中，多去關(guān)注咱們國(guó)家的民歌藝術(shù)，讓她在世界舞臺(tái)上綻放出華麗的光彩！

同學(xué)們，又到了我們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，伴隨著《楊柳青》的音樂(lè)和電視機(jī)前的同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)！

第五篇：楊柳青教學(xué)反思

《楊柳青》教學(xué)反思

這是一首揚(yáng)州民間小調(diào)，這首小調(diào)歌詞不固定，常填入詼諧，風(fēng)趣，歡快的詞句，本曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，曲調(diào)變化較自由，旋律起伏大，節(jié)奏跳躍，具有濃郁的地方特色。而在這首歌曲當(dāng)中，重要的就是這首歌詞當(dāng)中的襯詞，這首歌曲的襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，所以我在這節(jié)課中著重講了“襯詞”。這首歌曲用江蘇方言來(lái)演唱的話就十分的有趣，但是因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言能力有限，沒(méi)辦法將整首歌曲用江蘇方言來(lái)演唱，所以我就單獨(dú)挑了一個(gè)地方，就是在歌詞中出現(xiàn)了（?。┻@個(gè)字，為了讓歌曲變得有趣也讓學(xué)生可以感興趣，我就讓學(xué)生學(xué)習(xí)了江蘇的方言（啊nia），學(xué)生們第一次接觸有方言的歌曲顯得十分的興奮，學(xué)起來(lái)也都特別的起勁兒。這首歌曲的節(jié)奏不難，學(xué)生打起來(lái)也十分輕松，但是當(dāng)加入歌詞之后我發(fā)現(xiàn)在碰到3.5 3 2 | 1 1 1 0 | 5 3 5 6 | 1 1 1 0 | 3.5 6 1 | 1 1 1 0 ||這三句時(shí)，學(xué)生們會(huì)亂，有附點(diǎn)的唱成沒(méi)附點(diǎn)的，沒(méi)附點(diǎn)的唱成有附點(diǎn)的，可能是我之前覺(jué)得這首歌曲的節(jié)奏如此簡(jiǎn)單，理所應(yīng)當(dāng)?shù)挠X(jué)得學(xué)生應(yīng)該都能夠掌握，也就沒(méi)有再重點(diǎn)的將這三句拿出來(lái)進(jìn)行練習(xí)與對(duì)比，所以導(dǎo)致了學(xué)生在加入歌詞之后節(jié)奏的錯(cuò)亂，這點(diǎn)我需要自我檢討。不過(guò)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我也有馬上停下來(lái)解決了它，也算是對(duì)我備課不足的一種“彌補(bǔ)”吧，雖然出現(xiàn)了這個(gè)小小的“插曲”，不過(guò)在學(xué)生的積極配合下我們也一同解決了這個(gè)問(wèn)題，并且掌握好了這首歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們也都唱得十分的來(lái)勁兒，我聽(tīng)得也是“醉了”。這首歌曲還可以加入一些打擊樂(lè)器，我有課前先讓學(xué)生去找自己的搭檔，當(dāng)學(xué)生掌握好歌曲之后我便舉行了一場(chǎng)小小“打擊節(jié)奏編創(chuàng)大賽”，讓學(xué)生與自己的搭檔拿著打擊樂(lè)器為《楊柳青》伴奏。你還別說(shuō)，有個(gè)別幾組同學(xué)配起來(lái)的節(jié)奏還挺不錯(cuò)的，拿不同的打擊樂(lè)器就有不同的打擊節(jié)奏，配起來(lái)還挺和諧的，這點(diǎn)確實(shí)是出乎了我的意料。

課上雖然有不足，但我會(huì)及時(shí)改正過(guò)來(lái)，在課上的“隨機(jī)應(yīng)變”也使我的課堂效率提高了不少，不過(guò)下次備課我一定會(huì)“光顧”到更多的問(wèn)題。篇二：楊柳青反思

《楊柳青》教學(xué)反思

音樂(lè)是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情景，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。本課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè)，體驗(yàn)美感。通過(guò)讓學(xué)生欣賞江蘇民歌《茉莉花》，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，讓他們感受江蘇音樂(lè)文化之美。通過(guò)配樂(lè)欣賞揚(yáng)州美景，老師配音講解，視聽(tīng)結(jié)合，將音樂(lè)美和景色美融入一體，讓學(xué)生充分感受到歷史文化名城—揚(yáng)州的風(fēng)采和魅力。這首歌曲有多處難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)有困難，而且歌詞也較長(zhǎng)。通過(guò)分句學(xué)唱歌詞，教師示范唱和師生接口唱，加入動(dòng)作邊唱邊伴奏來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)歌曲活潑、愉快的情緒。歌曲中的難點(diǎn)通過(guò)形象直觀的圖示和手勢(shì)，還有做開(kāi)火車的游戲的方法，化難為易，在愉悅的心情下掌握難點(diǎn)，同時(shí)也體會(huì)到用揚(yáng)州方言演唱歌曲的樂(lè)趣。這首歌曲中有大量的襯詞，襯詞在歌曲中沒(méi)有實(shí)際意義，但是能夠起到烘托氣氛的作用和表現(xiàn)地方特色的作用。這是襯詞的功勞。學(xué)生對(duì)襯詞的演唱其實(shí)非常感興趣，索然不能唱的很標(biāo)準(zhǔn)，但是我還是贊揚(yáng)了他們，畢竟他們是第一次接觸。

學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)很感興趣，但是實(shí)施的時(shí)候比較困難，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)能力達(dá)不到，所以我不強(qiáng)求學(xué)生把歌曲表現(xiàn)的很完美，主要是能體悟，感受音樂(lè)風(fēng)格，能夠?qū)@個(gè)音樂(lè)有興趣。能夠喜歡我們自己的民族音樂(lè)。篇三：楊柳青教學(xué)設(shè)計(jì)

在文化的浸潤(rùn)中感受音樂(lè)

——《楊柳青》教學(xué)設(shè)計(jì) 教 材：蘇教版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《楊柳青》 教學(xué)內(nèi)容： 1.唱：揚(yáng)州民歌《楊柳青》 2.聽(tīng)賞：女聲獨(dú)唱、無(wú)伴奏女聲合唱《楊柳葉子青》 教材分析：

《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一、二兩樂(lè)句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂(lè)句(4小節(jié))，第四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，造成一種詼諧的情趣，增強(qiáng)了揚(yáng)州民歌的風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱。2.通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，讓學(xué)生感受江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并對(duì)民族五聲調(diào)式有初步認(rèn)識(shí)與了解。3.通過(guò)欣賞不同版本的《楊柳青》，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)江蘇民歌的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民族民間音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用輕快、活潑的聲音演唱唱揚(yáng)州民歌《楊柳青》

聽(tīng)賞不同演唱形式的《楊柳青》，感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味。教學(xué)難點(diǎn)： ×× ︱ ×× ×0 ︱的附點(diǎn)節(jié)奏與八分休止符 葉 子 一字多音處的演唱

教學(xué)準(zhǔn)備

自編教學(xué)課件（包括相關(guān)的音樂(lè)素材及圖片）

教學(xué)方法

本節(jié)課運(yùn)用了講授法、模唱法、聽(tīng)唱法、欣賞法、課堂討論法、啟發(fā)法、演示法等有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受鑒賞音樂(lè)美，引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.聽(tīng)音樂(lè)，猜歌名——音樂(lè)小游戲。2.講解民歌。

師：民歌產(chǎn)生于人們的日常生活，從體裁上可以分為山歌、小調(diào)、號(hào)子。

師：同學(xué)們，剛才的聽(tīng)賞的民歌哪首屬于山歌？哪首屬于號(hào)子？哪首屬于小調(diào)？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)游戲，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生興趣，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

二、主動(dòng)探究，掌握知識(shí) 1.學(xué)習(xí)民族五聲音階。

師：在我國(guó)的民歌中，一般不用fa和xi，把do re mi suo la 五個(gè)音稱作宮 商 角 徵 羽，這樣的五個(gè)音構(gòu)成了中國(guó)特有的民族五聲調(diào)式，江蘇民歌大多是以五聲調(diào)式的形式出現(xiàn)的。

【設(shè)計(jì)意圖：將民歌的基本知識(shí)巧妙融入教學(xué)中，學(xué)生樂(lè)于接受?！? 2.唱一唱。

師：現(xiàn)在，讓我們一起唱一唱，注意每個(gè)音唱兩拍。

三、新授歌曲，巧解難點(diǎn)

1．初聽(tīng)歌曲，感受樂(lè)曲的情緒、風(fēng)格。

師：今天，學(xué)習(xí)一首江蘇揚(yáng)州民歌《楊柳青》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)。師：初聽(tīng)這首歌給你一種什么樣的感受？ 2.欣賞揚(yáng)州風(fēng)光圖片。師：揚(yáng)州風(fēng)景秀麗，自古人文甲天下。“瘦西湖”歷史悠久，二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫，古剎大明寺、城市山林的何園，美景數(shù)不勝數(shù)。歌曲《楊柳青》

最早卻與柳色青青有關(guān)，現(xiàn)在歌曲表達(dá)人們對(duì)生活的喜愛(ài)。（出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，瘦西湖、二十四橋、大明寺、何園，讓學(xué)生欣賞。）

【設(shè)計(jì)意圖：本處在互聯(lián)網(wǎng)上搜集圖片，展現(xiàn)給學(xué)生視覺(jué)感受，簡(jiǎn)介揚(yáng)州人文知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣?！?/p>

3．再聽(tīng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)，思考歌曲中最讓你覺(jué)得特別的，令你情緒高漲的地方在哪里？ 生：襯詞。

師：襯詞在歌曲中沒(méi)有實(shí)在的意義，讓歌曲顯得更加活潑風(fēng)趣，更具有地方特色。4.輕聲學(xué)唱歌曲，找出歌曲中難唱的地方。

師：讓我們輕聲哼唱歌曲，同時(shí)找找歌曲中覺(jué)得難唱的地方在哪里？分組討論交流。

師生交流學(xué)習(xí)成果。

【設(shè)計(jì)意圖：以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、師生共同探討解決問(wèn)題，體現(xiàn)了教學(xué)的雙主性，增添了學(xué)習(xí)的趣味性。】 5.解決難點(diǎn)。

師：那么，我們應(yīng)該怎樣解決這些難點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生自己解決難點(diǎn)。如：一字多音處采用唱譜放慢速度來(lái)唱。

附點(diǎn)節(jié)奏、休止符處節(jié)奏用拍手表示，唱譜等。

（1）要求在“11 10”處輕拍節(jié)奏，并用肢體語(yǔ)言（如：拍手、拍腿、捻指等）來(lái)表現(xiàn)。

（2）設(shè)問(wèn)：“11 10”在演唱時(shí)應(yīng)注意什么？產(chǎn)生了怎樣的情緒？（快樂(lè)的）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用肢體語(yǔ)言輕拍節(jié)奏，讓他們逐步掌握八分休止符的時(shí)值，輕松解決難點(diǎn)?！?/p>

6.再唱歌曲，體會(huì)2/4拍歌曲節(jié)奏感。7.運(yùn)用多種形式演唱歌曲。

師：這首歌曲可以運(yùn)用那些形式來(lái)演唱呢？

師：采用一領(lǐng)眾合的演唱形式該怎樣唱？

【設(shè)計(jì)意圖：從文化視角感受音樂(lè)及歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并在互動(dòng)探究中找出歌曲重點(diǎn)，巧妙解決難點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

四、方言演唱，鞏固提高 1.感受方言。

師：俗話說(shuō)一方水土養(yǎng)育一方人，許多歌曲都是用方言演唱的，揚(yáng)州方言前鼻音較多，發(fā)音位置相對(duì)靠前，沒(méi)有zh ch sh，都變成z c s，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱。

【設(shè)計(jì)意圖：此處通過(guò)不同形式演唱，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，方言演唱更具地方特色?！? 2.感受不同演唱形式的《楊柳葉子青》。

師：那么，用不同的演唱形式演唱，會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

聽(tīng)女聲獨(dú)唱，在音樂(lè)表現(xiàn)上是怎樣？

師：女聲演唱，夸張、自由，更能細(xì)膩地表達(dá)民歌的感情，更具敘事性。師：再聽(tīng)無(wú)伴奏女聲合唱，帶給你什么樣的感受？

師：合唱加入再創(chuàng)造，音樂(lè)表現(xiàn)更加豐滿，進(jìn)一步提升了民歌的藝術(shù)品位。3.完成表格

師：現(xiàn)在，老師這有一表格，請(qǐng)同學(xué)們思考完成？

五、拓展延伸，提升立意 1.看視頻。（播放宋祖英在悉尼歌劇院演出的視頻）2.總結(jié)提升。

師：同學(xué)們，這是我國(guó)女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌劇院演唱的江蘇民歌《茉莉花》，她的演出受到了當(dāng)?shù)赜^眾的熱烈歡迎，你們知道嗎，享譽(yù)世界的《茉莉花》曲調(diào)原來(lái)自連云港地區(qū)的海州五大宮調(diào)《鮮花調(diào)》，看，（出示我校學(xué)生表演圖片）這就是我校學(xué)生表演的海州五大宮調(diào)，他們的表演多自豪，多漂亮。同學(xué)們，你們會(huì)唱家鄉(xiāng)的歌嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們能夠去關(guān)注家鄉(xiāng)的歌、尋找家鄉(xiāng)的歌，學(xué)唱家鄉(xiāng)的歌。

師生再見(jiàn)！播放歌曲《楊柳青》

【設(shè)計(jì)意圖：本處通過(guò)百度下載的視頻，播放給學(xué)生欣賞，視聽(tīng)結(jié)合給學(xué)生進(jìn)一步感受，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升本課立意?！? 教學(xué)反思：

本課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè)，體驗(yàn)美感。在教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)功能，搜集與本課相關(guān)的圖片、視頻，根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合白板功能，收到了很好的教學(xué)效果。在運(yùn)用圖片講解揚(yáng)州的風(fēng)景文化上，形象的感受，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，加深了印象。在解決重難點(diǎn)處，運(yùn)用了白板的批注、聚光燈、局部遮罩、圖庫(kù)、拖拽、選擇等演示功能，將重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一目了然，清晰形象的感受，化解了教學(xué)中的難點(diǎn)，便于學(xué)生更好、更快的掌握知識(shí)技能，同時(shí)，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、師生共同探討解決問(wèn)題，體現(xiàn)了教學(xué)的雙主性，增添了學(xué)習(xí)的趣味性。在最后拓展延伸，提升立意的環(huán)節(jié)中，通過(guò)超鏈接播放宋祖英的演唱視頻，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感。整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，又簡(jiǎn)入深，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，歌曲教學(xué)的比較扎實(shí)，圖片與視頻的運(yùn)用恰到好處，整個(gè)課堂氣氛活躍，教學(xué)完整。篇四：新人音版三年級(jí)下冊(cè)《楊柳青》教案

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8周2節(jié) 篇五：《楊柳青》教學(xué)設(shè)計(jì)

《楊柳青》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：章也

來(lái)源：《新課程學(xué)習(xí)·上》2013年第10期

【學(xué)情分析】

《楊柳青》是一首江蘇民歌，新教材在原有基礎(chǔ)上加入了二部合唱，通過(guò)合唱的訓(xùn)練豐富了歌曲本身。在教學(xué)時(shí)可根據(jù)歌曲指定的旋律進(jìn)行填詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力?？刹捎梅窖匝莩?，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲、對(duì)音樂(lè)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.樂(lè)于參與聆聽(tīng)、演唱、創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)。2.嘗試用二聲部有感情地演唱歌曲。3.學(xué)說(shuō)揚(yáng)州話，用方言演唱歌曲。4.通過(guò)聽(tīng)辨，初步了解南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及差異性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用二聲部演唱歌曲，體會(huì)作品情感。

教學(xué)難點(diǎn)：用方言演唱歌曲；為旋律填詞，開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在小學(xué)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)這首歌曲，請(qǐng)跟隨著音樂(lè)邊律動(dòng)邊思考如下問(wèn)題：歌曲的曲名為？歌曲表現(xiàn)了哪個(gè)地區(qū)？

生：曲名為《采菱》，表現(xiàn)了江蘇地區(qū)。

（設(shè)計(jì)意圖：由于歌曲《采菱》是一首小學(xué)五年級(jí)的學(xué)唱歌曲，學(xué)生聽(tīng)賞時(shí)容易激發(fā)學(xué)生的興趣并能讓其自行說(shuō)出該歌曲是首江蘇民歌。）

二、歌曲學(xué)唱

1.初聽(tīng)歌曲

師：今天我們需要學(xué)唱的歌曲是一首江南民歌，歌曲的節(jié)拍為幾幾拍？歌曲的速度為？歌曲屬于民歌中的哪一類？（根據(jù)power point的選項(xiàng)做出選擇）

生：節(jié)拍為2/4拍。歌曲速度為中速。歌曲屬于小調(diào)。（教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)初聽(tīng)歌曲讓學(xué)生邊聆聽(tīng)邊劃拍，體會(huì)歌曲的速度，找出強(qiáng)弱規(guī)律。）2.民歌分類講解

師：號(hào)子：“一領(lǐng)眾和”，節(jié)奏律動(dòng)。山歌：節(jié)奏自由、即興性。小調(diào)：節(jié)拍規(guī)律、常有襯詞。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單了解民歌的分類并且體會(huì)其特點(diǎn)。）3.分聲部學(xué)唱

師：這首歌曲相信大家都聽(tīng)過(guò)，今天老師想讓你們采用自學(xué)的方式學(xué)唱歌曲。

（1）學(xué)唱一聲部（聽(tīng)伴奏自學(xué)歌曲）

師：我發(fā)現(xiàn)你們真棒，唱得真好。有沒(méi)有哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)在剛才演唱時(shí)哪里唱錯(cuò)了？比如，節(jié)奏是否完全正確呢？

①重難點(diǎn)糾錯(cuò)、講解

節(jié)奏：前八后

十六、附點(diǎn)節(jié)奏、休止符。

②一字多音、一音多字

③一聲部完整唱詞（注意氣口及咬字）

（教學(xué)設(shè)計(jì)：由于歌曲通俗易懂，大部分同學(xué)都聽(tīng)過(guò)其主旋律。所以讓學(xué)生自學(xué)歌曲一聲部，教師在學(xué)生演唱后根據(jù)其出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò)及重難點(diǎn)講解，待問(wèn)題解決后按照要求完整演唱一聲部。）

師：這是一首合唱歌曲，要求我們用兩個(gè)聲部演唱。下面我們來(lái)著重學(xué)習(xí)一下二聲部。

（2）學(xué)唱二聲部

①哼唱旋律或視唱簡(jiǎn)譜（分層教學(xué)）

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的能力采用分層教學(xué)，從旋律哼唱到簡(jiǎn)譜視唱，逐步增加難度。）

②分析調(diào)式

師：唱唱《楊柳青》的旋律，對(duì)照下面的音階，你覺(jué)得它們是哪一種音階構(gòu)成的？

師：《楊柳青》為五聲宮調(diào)式，旋律中的同音反復(fù)極具特色，更加加強(qiáng)了宮音的穩(wěn)定性。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)譜視唱，讓學(xué)生唱音階并自主選擇調(diào)式。）

③二聲部合唱練習(xí)

（3）歌曲分聲部完整演唱

（4）編創(chuàng)歌詞

師：請(qǐng)你為《楊柳青》重新填詞并演唱，比比誰(shuí)填的詞更貼切、更上口，以四人一小組為單位即興創(chuàng)編（以學(xué)校生活或青奧為主題）。

例如：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)歌曲的旋律讓學(xué)生按照曲譜及節(jié)奏即興創(chuàng)編歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給他們展演表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）

（5）學(xué)唱方言版《楊柳青》

①視頻欣賞

師：下面我們欣賞的這個(gè)版本，請(qǐng)與剛剛我們演唱的版本相對(duì)比，該版本是否采用了方言？是何種方言？

②學(xué)說(shuō)揚(yáng)州話 ③用方言演唱歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)賞方言版《楊柳青》，分組學(xué)說(shuō)揚(yáng)州話，總結(jié)出揚(yáng)州方言與普通話的異同點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱方言版本，采用男女生及師生配合表演的方式。）

三、評(píng)價(jià)測(cè)試 1.歌曲聽(tīng)辨

師：分別聽(tīng)取兩首歌曲并說(shuō)出每首歌曲相對(duì)應(yīng)的地區(qū)。歌曲1：《想親親》（陜北民歌）。

歌曲2：《搭涼棚》（江蘇民歌）。2.思考總結(jié)

師：簡(jiǎn)要說(shuō)出江蘇民歌與陜北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。根據(jù)其風(fēng)格特點(diǎn)簡(jiǎn)述其形成的原因。

（1）分析江南民歌風(fēng)格特點(diǎn)及形成原因

①旋律：委婉、細(xì)膩、一字多音

②速度：中速

③節(jié)奏：規(guī)整

④常帶有襯詞，用方言演唱

⑤大多采用民族五聲調(diào)式

原因：受地域、歷史文化、風(fēng)土人情等因素的影響。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兩首歌曲的聽(tīng)賞，從風(fēng)格上辨別出南北民歌，通過(guò)分析使學(xué)生了解江南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及形成原因。）

（2）小結(jié)

師：南方民歌輕盈委婉，北方民歌粗獷豪放。