第一篇：《海報設計》教案及構(gòu)思

海報的欣賞、理解與表現(xiàn)

——《海報設計》教學的思路分析

《義務教育小學美術新課程標準》的階段目標具體概括為“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然與人類社會的熱愛以及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

基于上述要求聯(lián)系本校較多的各類活動及本學期美術教學內(nèi)容，在本學期活動較多的時期為學生上一堂《海報設計與應用》，這樣既激發(fā)學生學習興趣，同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系在一起，使知識和技能起到幫助學生提高審美意識鍛煉想象力和創(chuàng)造力，又在實際生活中領悟到美術的獨特價值。現(xiàn)在將這一課例有關思路分析如下：

一、課例選擇的論證：

由于本課是依據(jù)教材、結(jié)合我校育人理念改編的校本教材，所以試做如下簡單論證：

1、課例的時代性：

“設計·應用”屬平面構(gòu)成和立體構(gòu)成，是現(xiàn)代美術的設計必修課的基本課程。它所要求的藝術構(gòu)思，不僅僅限于一般的藝術形式和技巧，而是有著強烈的時代特征。本學期我們根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)編的校本教材已開設了設計·應用的實際內(nèi)容有《標志的設計》《吉祥物的設計》《服裝設計》《海報設計》等?！霸O計·應用”學習領域的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)意，又注重活動的功能目的，多方位地開發(fā)設計思維，而且能夠從中培養(yǎng)創(chuàng)造意識。隨著社會的不斷進步發(fā)展，海報已經(jīng)廣泛的應用于現(xiàn)代社會的各個領域，更形成了校園文化的一道獨特風景，所以，在教學中聯(lián)系學生的生活實際，發(fā)展學生的各項基本能力是符合新課標“內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系”時代要求的。

2、課例的應用性：

課例將創(chuàng)意和操作實踐兩種基本能力有效聯(lián)系起來，在鍛煉與完成作品的同時，作業(yè)的實踐已不是單純的作業(yè)，它既有欣賞價值亦有實用價值，通過學習，可引發(fā)孩子在生活中應用表現(xiàn)的欲望，在鍛煉各方面能力的同時，孩子們用自己做的海報張貼在校園無疑對孩子學習美術的興趣會有較大的提高，亦會對孩子的自信產(chǎn)生極大的幫助。在本學期的設計應用中，通過《標志》的學習，孩子們成功地設計出了“廣外外校第十二屆小學生田徑運動會”的會標和吉祥物。所以，希望通過本課的學習，能使孩子們將掌握的知識應用于校園生活和社會生活的各種活動中。

3、課例的趣味性：

海報有很大的應用性，同時對學生能產(chǎn)生一定的趣味性。由于海報的創(chuàng)意空間廣闊，能大大增加設計表現(xiàn)的靈活性與趣味性，給學生一個廣闊的想象發(fā)揮空間。使學生在各種創(chuàng)意構(gòu)思中，領會到美術奧秘，享受創(chuàng)造的樂趣，在自由的空間中愉快地掌握知識。

4、課例的創(chuàng)造性：

海報都是學生熟悉的、喜歡的。他們有豐富的范例，容易產(chǎn)生各種聯(lián)想，誘發(fā)創(chuàng)作的動機。教學中，教師通過各種海報的欣賞、設計構(gòu)思、設計方法來引導學生發(fā)生聯(lián)想，可誘發(fā)出豐富的想象力、創(chuàng)造力??從而創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

5、課例的宣傳性：

海報的功能特點就是宣傳，除了海報的功能特點，海報的設計與制作過程也是一種宣傳教育。例如：在公益海報設計制作中，環(huán)保、文明、禮儀等諸多主題都可引發(fā)學生對自然與社會的思考，繼而延化出對社會的責任效應，同時也能體現(xiàn)出我?！白鋈伺c成才”的育人理念。

教學方法：

依據(jù)本課的性質(zhì)及學生特點，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充分運用多媒體資源，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法提高課堂效率。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，使學生對海報由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。通過賞析激發(fā)學生興趣，并提問不同層次的學生，這樣多法并用，既能培養(yǎng)他們分析作品的能力，又能啟發(fā)學生的思維，從而最終達到創(chuàng)造表現(xiàn)的目的。教學程序分析：

第一部分： 聯(lián)系社會生活、加強課前活動，注重自主學習。教學設計：

海報應用的調(diào)查報告 班級—— 調(diào)查小組——

1、調(diào)查我們生活中所看到的海報，說出它們目的以及特點；

2、分析海報的構(gòu)成要素；

3、概括海報有哪些類別。

4、查找關于公益海報的有關資料。教學意圖：

首先，在生本理念中“課前預習”是調(diào)動孩子主動學習的一種有效方法。其次，海報是現(xiàn)代生活中不可缺少的一種宣傳手段，課前讓學生分小組調(diào)查生活中的海報，一方面培養(yǎng)學生的觀察能力，另一方面還可以使學生了解更多的海報設計知識，更重要的是使學生的學習活動與社會實踐相結(jié)合。

第二部分：課堂教學，反饋收集整理的資料，學習新課程。

復習導入： 教學設計：

復習引入新課，調(diào)動學生上課積極性。課前收集資料的反饋與提問考核。①什么是海報？

②你見過那些海報？它們有什么作用？

③你能把它們概括分類嗎？（按照應用范圍進行分類）教學意圖：

①、通過復習為本課的設計應用奠定基礎。通過反饋鍛煉學生表現(xiàn)、表達與概括的能力，通過提問考核了解學生的掌握程度。②、使學生了解海報的一些基本知識 學習新課： 教學設計：

分類欣賞：播放：商業(yè)海報、公益海報和校園文化海報。學習海報的構(gòu)成要素和特點： 結(jié)合欣賞引發(fā)創(chuàng)意構(gòu)思： 設計步驟和方法的總結(jié)： 出示“元旦活動”的主題（如果要你設計“元旦活動”的海報，你會怎么做？你會先干什么？后干什么？能說說你的設計步驟嗎）啟發(fā)學生概括設計步驟：（課件演示：審題——構(gòu)思——起稿繪制）

教師鼓勵并小結(jié)：今天我們學習了海報的類別、藝術特點和海報的表現(xiàn)方法，看了這么多的海報，大家想不想也成為一名設計師？現(xiàn)在，我這里有幾個招貼需要大家來設計，大家有沒有信心來完成這些設計？ 教學意圖：

①通過欣賞：豐富視覺形象，激發(fā)學習興趣

②“構(gòu)成要素”為平面設計的專業(yè)術語，可讓學生初步接觸。通過啟發(fā)性的提問可以使學生較容易理解。（化難為簡）

③通過提問引導，使學生層層深入，自然地概括出海報的構(gòu)成要素和基本特點，使學生對海報的認識由感性認識逐步上升到理性認識，從而為海報的設計做準備。

④設計步驟對操作實踐有明確的指導意義。以“元旦活動”為主題，相對簡單，學生容易聯(lián)想，此外有主題學生更容易概括出設計步驟。當學生不能正確概括時，教師可直接講解。因為對思維形式的概括并非本課的重點。⑤通過鼓勵小結(jié)激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

三、學生作業(yè)，教師輔導 教學設計：

1、布置作業(yè)：課件展示。

2、學生分小組討論：小組討論設計方案，并將自己和小組準備的素材分類。

3、學生操作實踐：開始設計。（采用個體與合作相結(jié)合的作業(yè)形式，學生自由選擇）（播放輕音樂，幻燈自動演示各種海報）教學意圖：

采用小組討論來設計，強調(diào)學生之間的合作學習，注重協(xié)作精神的培養(yǎng)。在設計中播放輕音樂，營造輕松的課堂氛圍。講評 教學設計

1、作品展示

2、自評：你最得意的地方？不足在哪？

3、互評：有哪些優(yōu)點？哪些不足？有何建議？提出改進方案 教學意圖：

通過展示、自評和他評：使學生認識自我，尋找成功體驗，并開闊思路。教師的肯定性評價無疑也會增強其動力與信心。結(jié)束語：

通過本節(jié)課的學習，同學們又學會了一種表達與展示自我的方式，希望同學們關注我們生活中能充分發(fā)揮海報作用的事情，用你的智慧和才干設計出優(yōu)秀的海報作品，讓更多的人感受到設計藝術的精彩。

第三部分：拓展與延伸

策劃一次“創(chuàng)意海報作品展”或“環(huán)保海報作品展”

在短短的40分鐘內(nèi)，不可能培養(yǎng)出來一名真正的設計師，但是我希望能夠通過本節(jié)課的學習，為學生打開設計藝術中“欣賞、理解與表現(xiàn)”之門，使學生懂得在生活中發(fā)現(xiàn)美術這門學科的價值與樂趣，讓孩子們有更寬的學習天地和學習動力。課題

《海報設計》

課時 1課時

類型

設計—應用

教學

目的

l 知識與技能：

①了解海報的作用、構(gòu)成要素及特點； ③能設計較簡單的校園海報和公益海報； ③能欣賞、理解各種創(chuàng)意海報。2．過程與方法：

①在探討中感知海報的作用；

②在欣賞中感受海報的表現(xiàn)特點和創(chuàng)意構(gòu)思； ③在合作中，互相啟發(fā)掌握設計方法； ④在評價中培養(yǎng)自信與修改能力。3．情感、態(tài)度、價值觀： ①喜愛海報；

②能與同學合作創(chuàng)作；

③大膽發(fā)言，積極參與各種學習活動。4．興趣點：

欣賞各種創(chuàng)意海報； 5．觀察點：

①海報強烈的視覺沖擊力、獨特新穎的構(gòu)思、鮮明簡單的色彩； ②具象形表現(xiàn)； ③抽象形表現(xiàn)。

教學重點

認識海報的設計原理，掌握海報設計的一般方法。

教學難點 學生在操作實踐中，審美原則和創(chuàng)意表達的綜合運用

研討方向

生本教學在“設計.應用”學習領域的策略探討

教具

范圖、（輕音樂）

教學方法

欣賞，啟發(fā)、歸納──引導法

教

學

過

程

復習導入 復習

反饋：1）什么是海報？

2）你見過什么海報？它們有什么作用？

3）你能把它們概括分類嗎？

3、教師小結(jié)引入新課： 學習新課； 分類欣賞：

播放：商業(yè)海報、公益海報和校園文化海報 學習海報的構(gòu)成要素和特點： 學習構(gòu)成要素： ⑴大家知道海報的作用是傳達信息，那它是靠什么來傳達信 息的呢？（一張白紙行嗎？）

⑵啟發(fā)學生觀察表達：圖案、文字、色彩

⑶課件演示：海報（圖案、文字、色彩）傳達信息 學習海報的特點：

⑴圖案、文字、色彩怎樣才能引人注意呢？也就是海報的特點。

⑵出示范例海報，學生欣賞概括海報的特點，引導學生從圖案、文字、色彩三方面說。⑶教師演示課件：海報的特點： 圖案：與主題相關聯(lián)，直觀有創(chuàng)意 文字：簡潔，敘述清楚、一目了然

色彩：醒目，視覺沖擊力強（板書特點）海報的創(chuàng)意欣賞；激發(fā)學生創(chuàng)作熱情

課件演示各種創(chuàng)意海報，指名學生說創(chuàng)意構(gòu)思（教師適時鼓勵）學習設計步驟和方法

⑴欣賞了這么多有創(chuàng)意的海報，你也想來設計一個海報嗎？如果要你設計一個海報，你會設計嗎？你會先干什么？后干什么？能說說你的設計步驟嗎？ ⑵啟發(fā)學生說設計步驟：審題——構(gòu)思——起稿設計

⑶教師小結(jié)設計步驟（可整理學生設計思維，明確設計思路）學生作業(yè)，教師輔導

布置作業(yè)（作業(yè)形式不限，可繪制、剪貼相結(jié)合）課件顯示：⑴設計“元旦匯演”的海報； ⑵自定主題的校園活動海報。如： ⑶自定主題的公益海報；如：

分小組討論，確定設計主題（分工合作與個性設計相結(jié)合）學生實踐操作，教師輔導

（學生作業(yè)中，播放輕音樂，并讓幻燈自動演示各種招貼）講評：（成功性體驗）自評：得意與不足 互評：互進方案 師評：鼓勵性原則 五：拓展延伸：

策劃主辦一次“環(huán)?！被颉拔拿餍@”主題的“創(chuàng)意海報展”（方案略）

板書設計

《海報》——設計 海報的分類圖片 分類： 構(gòu)成要素： 特點： 設計步驟：

作業(yè)

基本要求：設計“元旦匯演”的海報

較高要求：能設計出自定主題的校園活動海報

個性發(fā)展：能設計出構(gòu)思新穎、主題明確的創(chuàng)意海報。

教學后記

《海報設計》課后反思

《小學美術新課程標準》的階段目標具體概括為“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域，本節(jié)課屬于“設計應用”學習領域，根據(jù)嶺南版新教材第九冊第12課，結(jié)合我校的育人理念改編而來（教案前已做簡單論證，不再贅述）。以下圍繞“生本理念”對本課教學情況做一簡單反思： 理念定位：

本課是在教材的基礎上拓展了相應的知識內(nèi)容，教材是《呼喚環(huán)保小海報》，其重點是“創(chuàng)意思維的培養(yǎng)”，而本課則從更基礎的層面，讓孩子了解海報，使孩子對海報的認識從感性認識上升到理性認識。

孩子們平時對海報應該看到過很多，但他們更關心的是海報的內(nèi)容，而很少從設計或者說我要怎樣去做海報的層面去思考，本課正是以孩子們學習、生活的需要為切入點，使他們學會去欣賞海報、學會去思考和設計，這些知識與技能的積累將會給孩子們未來的生活帶來更廣闊的展示空間。重難點的把握： 課例探討時，有老師曾提出“把本課的重點放在如何制作海報？如何使海報更漂亮美觀上”，我覺得這樣的重點太大、且抽象。

海報設計的成功與否，第一評判標準并不是美觀，這是由其功能特點決定的。好的海報首先要能引起“關注”，然后是構(gòu)思技巧，即：是否能引起“興趣”與“思考”（其中“興趣”是由內(nèi)容決定，“思考”是由創(chuàng)意方法決定的）。“審美”只是呈現(xiàn)結(jié)果中相對抽象的附加評判因素，這也是海報不同與繪畫作品的根本原因。更何況我們的對象是審美經(jīng)驗尚未成熟的孩子，這樣說并非是否認審美規(guī)律，而是在本課例中，文字、圖案的位子變動很難說明哪種配置最佳，且有關“審美均衡”的課題在以后的美術學習中也會有專門的探究。

所以，綜上所述，本課的重點還是放在比較基礎的“海報的認識與設計構(gòu)思的方法”上，使孩子們掌握圖案、文字、色彩的正確表現(xiàn)方法。生本理念的體現(xiàn)： 自主學習：

首先，在生本理念中“課前預習”是調(diào)動孩子主動學習的一種有效方法。在本課程設計中，教師根據(jù)課業(yè)內(nèi)容，設計了一份《海報應用調(diào)查表》，讓孩子提前調(diào)查生活中的海報，一方面培養(yǎng)學生的觀察能力，另一方面還可以使學生了解更多的海報設計知識，為本課的學習做好準備。其次，在上課之前通知大家本課程內(nèi)容將作為校級公開課展示，引起孩子的重視和激發(fā)參與熱情，在非公開課班級通過回顧“標志”“吉祥物”的設計成果，樹立“自信”發(fā)揮榜樣作用和激勵“趕超”熱情。通過如上措施都能較好調(diào)動孩子們主動學習的熱情。聯(lián)系實際：

我校一貫主張“活動育人”的理念，因此各類活動較多，自從孩子們較好地設計了我校的運動會標志和吉祥物以后，我們有理由相信孩子們也會通過本課的學習而掌握各類海報的設計方法，而當孩子們能在校園看到自己設計的海報時，這份成功的喜悅與感受將會不斷地升華為他們學習的動力，可以想象，當我們的孩子走上大學或工作崗位、在別人不知所措之時，他們會勇敢地站出來，甚至大聲喊出“海報設計我能行”。這就是區(qū)別，這就是我們的育人理念。主動探究：

本課的“海報的特點”探討環(huán)節(jié)，也是本課的重點。教師不斷采用“欣賞、啟發(fā)、對比、歸納”等方法引導學生合作探討，并發(fā)給學生討論表加以記錄，然后匯報交流，最后教師總結(jié)，較好地調(diào)動了孩子們學習的主動性，同時也鍛煉了他們綜合探究的能力。團結(jié)協(xié)作：

本課的團結(jié)協(xié)作體現(xiàn)在如下幾個方面：

課前收集交流環(huán)節(jié)、海報特點的探究環(huán)節(jié)、合作設計制作環(huán)節(jié) 作品評價：

在反思評價環(huán)節(jié)，教師摒棄了傳統(tǒng)的師講模式，注重了學生的自我賞識和互進方案，允許學生間的質(zhì)疑與解答，營造了平等交流的氛圍。困惑與不足：

學習探討的時間與學生實踐操作的時間沖突。審美表現(xiàn)與現(xiàn)階段審美積累的矛盾

在短短的40分鐘內(nèi)，不可能培養(yǎng)出來一名真正的設計師，但是我希望能夠通過本節(jié)課的學習，為學生打開設計藝術中“欣賞、理解與表現(xiàn)”之門，使學生懂得在生活中發(fā)現(xiàn)美術這門學科的價值與樂趣，讓孩子們有更寬的學習天地和學習動力。

第二篇：海報設計教案

《海報設計》教案

課型：設計、應用課

一、教學目標

1、引導學生通過收集、欣賞各種海報，了解海報的種類和特點。

2、指導學生為學校藝術節(jié)設計繪制海報，讓學生體會海報的設計過程和繪制特點。

3、結(jié)合欣賞和設計活動，啟發(fā)學生認識并體會海報的藝術美感，提高審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學重點

認識和了解海報和種類及特點，體會海報的設計過程。教學難點

如何引導啟發(fā)學生，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力來設計繪制海報。

三、教具準備

各種海報及海報應用的圖片，影視資料，水粉顏料、剪刀、彩紙等。學具準備

設計海報應用的圖片、影視資料。

設計海報用的繪畫材料，如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規(guī)或現(xiàn)在的圖片素材，彩紙、膠水、剪刀、刻刀等。

四、教法設計與學法指導

教師通過一系列活動，借助多媒體等手段，創(chuàng)設情景，引導學生自主討論、探究發(fā)現(xiàn)、合作應用，必要時適時點撥。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，導入課題

同學們，我們生活在這么美麗的海濱城市，多么幸福?。s成不僅環(huán)境優(yōu)美，而且有很多著名的商品，如成山輪胎、石島啤酒、嘉盛乳業(yè)?？上攵鼈兊膹V告宣傳、廣告效益也是很好的，那么在我們多彩的現(xiàn)實生活中，你見過海報這種宣傳畫嗎？

（開始以尾部的方式直接引入，使學生展開對海報的聯(lián)想）

（板書）海報。海報又稱招貼畫或宣傳畫，它是一種平面張貼形式的宣傳廣告。其作用：廣而告之，一目了然。

（板書以醒目的書寫形式體現(xiàn)出海報的廣而告之的特性，并能激發(fā)學生的學習興趣。）

請學生欣賞幾副海報的掛圖，增加對海報的了解，增強學生的認知欲望，拓展學生的思維空間。

（由聯(lián)想到實際畫面的欣賞，激活課堂的氛圍）

接下來請我們共同欣賞一下有關海報的圖片資料（點擊欣賞），欣賞時請同學們認真留意每幅海報的主題內(nèi)容及類型各是什么？我們將以小組搶答的方式進行提問，看誰答的又對又快，能夠記得最多。

在悅耳的音樂聲中欣賞完海報，老師提問，同學們，你都看到了什么，有哪一些內(nèi)容的海報，請同學們來回答。老師歸納并表揚。

（帶著問題欣賞海報圖片，鍛煉學生的敏銳的觀察能力及對事物的理解能力，并采用小組搶答的形式，提高學生參與的積極性，活躍課堂氛圍。）

剛才欣賞了這么多海報，那同學們自己想不想設計一幅精美的海報？好，我們今天所學的內(nèi)容就是（點擊畫面，引導課題）校園的春天――設計海報

（二）自主討論 獲取新知

1、學習目標

首先我們了解一下本節(jié)課的學習目標，（點擊出示目標）請一們同學來朗讀一下。使學生對新知識探究有了針對性的目的性。

2、海報的分類

通過剛才的欣賞，聯(lián)系實際生活，我們了解了許多不同內(nèi)容的海報。不知同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，這些海報它都屬于不同的類別，讓我們來給這些分一下類好嗎？請學生小組討論后回答。

（關于海報的分類與特點對學生直接提問，比較抽象，有一定的難度，所以通過小組討論形式與學生集體智慧是可以解決的，老師再以點撥的形式，與學生共同分析研究海報的分類與特點，加深對海報的理解，為后面的學生實踐做好了鋪墊）學生回答后，教師總結(jié)，直接出示畫面――海報的分類，并與學生共同分析每幅海報的類別。

海報的分類：商業(yè)海報、政治海報、文體海報、公益海報。

3、海報的特點（設計要素）

通過剛才的分析討論，同學們是否注意到我們所見過的海報是不是都存在共同的特點？有哪些共同的特點呢？

請同學們再想一想，小組討論后學生回答，教師點擊畫面，出示作品與學生共同來分析。

（三）精講點撥 探究設計（師生活動）

1、既然我們掌握了這么多有關海報的知識，同學們想不想設計一幅海報？那怎樣設計一幅海報呢？

2、首選了解一下海報的設計思路，點擊畫面，出示設計步驟。

（1）構(gòu)思立意

（2）設計草圖

（3）定稿

（4）繪制完成

3、依據(jù)步驟，教師與學生共同創(chuàng)作一幅海報。使學生熟悉設計思路、掌握設計要領。

4、請學生欣賞教師或?qū)W生的幾幅海報作品。

（四）合作實踐 創(chuàng)造應用（學生活動）

我們學校的藝術節(jié)將要到了，為了渲染節(jié)日氣氛，把這一信息傳遞出去，同學們應發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，親自動手，為我們的校園藝術節(jié)繪制一幅精美海報。

作業(yè)要求：（1）傳達主題明確，字體醒目（2）構(gòu)思要新穎，構(gòu)圖要簡潔（3）造型簡練，形式感強（4）色彩要單純明亮

（5）標明活動時間、地點或主辦單位

第三篇：海報設計教案

海報設計教案

一、組織教學：

二、導入：

請同學們先欣賞圖片，在什么地方見過這樣的招貼畫。

學生回答后小結(jié)并導入本課的學習，這種招貼畫又稱為海報，是本節(jié)課我們就來認識、了解、設計海報。出示課題

三、學習新內(nèi)容。（學習探究）

生作業(yè)展示：分析畫了些什么內(nèi)容，有什么特點？引出主題海報的構(gòu)成元素和特點。海報設計（分析、討論、探究）海報的特點

（播放課件《戒煙公益廣告》）

1、提問：海報的畫面有什么樣的特點？ 學生討論。

回答：構(gòu)思新穎、構(gòu)圖簡潔、主題明確

2、海報上都有哪些構(gòu)成元素：出示課件圖片：

學生討論。主要有標題，副標題，圖片，文字

3、海報的分類：你能區(qū)分出下面的圖片屬于什么性質(zhì)的海報嗎？ 商業(yè)性、文化活動（包括電影戲劇）、公益、政治宣傳、藝術招貼（藝術家為自己的畫展設計的招貼）等。

欣賞圖片并由學生自己說是哪一類的海報。

引出學校內(nèi)招貼畫的設計。

介紹校內(nèi)活動設計制作的三種形式：手繪、拼貼、電腦制作。本節(jié)完成前兩種形式的練習（欣賞圖片）

4、給出風箏素材，設想如果讓你為今年的風箏會設計一幅海報，你將用什么樣的創(chuàng)意手法來完成，因為學生不知道有什么樣的創(chuàng)意手法，所以講解創(chuàng)意手法常見的幾種形式：

“直接展示”、“ 突出特征”、“運用聯(lián)想”、“借用比喻”、“富于幽默”、“對比襯托”、“夸張”、“以情托物”

提出海報設計的要求：創(chuàng)意新穎、構(gòu)圖簡潔等

四、學生作業(yè)：

給出兩個課題自選：

1、以今年的28屆風箏會為題設計一幅海報

2、為學校里的春季運動會設計一幅海報。形式和版式自定

學生創(chuàng)作練習，以組為單位即可。（合作的要體現(xiàn)出合作精神）放音樂、圖片展示。老師指導

作品完成后，學生談談自己的創(chuàng)意。并介紹自己作品的特點。

學生自評、互評

實踐活動：做一個小小義務宣傳者，推出你的海報（三、四名同學表演完成）

五、教師小結(jié)。本節(jié)課我們學習了海報設計的有關知識，并作了一個小小的練習，希望同學們放學后，多留意你身邊的招貼畫，提高自己的審美能力。

六、課后拓展。

請同學們課后，回家嘗試用電腦制作一下海報設計，你一定會有意想不到的驚喜。

第四篇：海報設計教案

項目活動：“最美，我眼中的校園”宣傳海報設計

第二階段 作品制作

——宣傳海報設計

教學目標：

1、知識和技能

熟練運用所學的圖形格式操作和文本框操作資料整理

2、過程和方法

通過海報設計，體會圖形格式操作和文本框操作的活學活用。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過海報制作，培養(yǎng)審美觀和創(chuàng)造力；

通過海報設計，提高學生動手能力和靈活運用能力； 通過海報設計，萌生學生對學校的愛意。

教學重點：

設計制作出有創(chuàng)意和感召力的海報

教學難點：

圖形格式和文本框操作的靈活運用

教學準備：

項目素材、教學素材、教學ppt、教師/學生收集的素材資料包、幫助文件

教學過程

一、教學引入

1、項目活動回顧

征集“最美，我眼中的校園”宣傳海報

2、前續(xù)課程，項目活動的進程（1）百度云網(wǎng)盤的申請和應用

目的：收集整理資料；在有網(wǎng)絡的情況下方便攜帶與使用。（2）照片的拍攝和輸入

目的：信息處理的過程，即輸入、存儲、處理和輸出。

我們通過數(shù)碼相機拍攝照片并且傳輸?shù)诫娔X的過程就是輸入。存儲，我們通過數(shù)據(jù)線上傳到百度云網(wǎng)盤來完成，今天，我們就想對我們收集來的資料進行處理，只有經(jīng)過加工處理的數(shù)據(jù)資料才是信息。

（3）電子小報的制作

目的：學會使用藝術字、文本框、圖形格式等編輯工具（4）提出問題：電子小報和海報的對比

現(xiàn)在有兩份材料，大家看看，它們之間有什么區(qū)別。

不同點：電子小報以文字為主，圖片點綴；海報是以圖片為表現(xiàn)形式，文字簡單明了。相同點：圖片符合或者突出表達主題

二、教學過程

任務：征集校園海報。海報的主題是：最美，我眼中的校園。要求：歡迎各位同學踴躍制作

用你相機拍攝的照片來表現(xiàn)你眼中的美麗的校園（人、景、情??）突出主題，設計新穎、具有一定的表現(xiàn)力 截止時間：2013年11月1日上午10:00

1、海報的特點

（1）以大畫面及突出的形象和色彩展現(xiàn)在人們面前；

（2）以突出的商標、標志、標題、圖形，或?qū)Ρ葟娏业纳?，或大面積的空白，或簡練的視覺流程使海報招貼成為視覺焦點；

（3）根據(jù)主題可以充分發(fā)揮想象力，盡情施展藝術手段

2、運用到的操作技巧的提醒（見幫助文件）（1）藝術字（字體的設置）

（2）圖形處理（填充效果、疊放次序、旋轉(zhuǎn)等）（3）文本框處理（插入文本框、文本框的設置）

3、學生制作

項目：制作“最美，我眼中的校園”宣傳海報 海報要求：（1）主題鮮明，設計獨特；

（2）海報組成：照片、主題、設計者、愛國學校?；?、愛國學校地址等信息；

（3）有一句簡潔有力的與主題有關的宣傳話。制作過程：（1）將百度云網(wǎng)盤上的照片下載到桌面上備用；

（2）兩人合作，制作一張宣傳小報

4、中間點評交流（評價標準）

5、小結(jié)

（1）運用到的操作：

（2）整體效果：顏色的搭配、圖片選擇的合理性、主題表現(xiàn)的張力、文字的吸引眼球程度

第五篇：海報設計教案

海報設計教案

教學設想：

本課是為了學習和掌握美術字及平面設計基本規(guī)律，了解海報宣傳的基本特征而設置的。海報是一種信息傳遞藝術，是一種大眾化的宣傳工具。它的社會功能在于告訴人們確定的信息，以引起人們的相應反應，它常以內(nèi)容及時、形式生動、活潑被廣泛運用到人們社會生活中。因此，在海報設計過程中必須有相當?shù)奶栒倭εc藝術感染力。本課從讓學生了解海報的社會作用出發(fā)，到學習海報設計的三要素、特點、制作過程，從而將學習過的美術字、圖案、色彩知識進行有機的結(jié)合。在教學的過程中，教師依照美術課程改革的要求，注重初中生的知識結(jié)構(gòu)、心理興趣，充分利用師生回答和學生討論的方式，使學習的內(nèi)容簡明易懂，學生樂于接受。

課業(yè)類別：工藝設計課。

教學目的：讓學生了解海報設計的特點及構(gòu)思、繪制的一般過程。運用所學過的美術字、圖案及色彩知識完成一個海報設計。

作業(yè)要求：安排各小組學生設計一張自己喜歡的動畫片海報。教學重點：海報設計的原則及實踐。

教學難點：教師如何較好的指導學生把圖案形象及文字進行有機的結(jié)合，使畫面完整、文字突出。

學具準備：鉛筆、尺子、橡皮、繪圖紙等。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、組織教學：（1分鐘）按中學生美術課堂常規(guī)進行。

二、導入新課：（4分鐘）

1、欣賞歌曲片段。

2、教師針對歌曲提出問題，學生思考并回答。

3、展示明星演唱會海報，教師總結(jié)海報的用處，從而導入本節(jié)課學習的內(nèi)容。導入課題——海報設計。

三、講授新課：（15分鐘）

（一）、海報的定義：

海報又稱招貼畫或宣傳畫，是一種平面形式的宣傳廣告。請一名學生朗讀之后，教師提問：你們知道海報名稱的由來嗎？ 教師總結(jié)：

（二）、海報的分類（結(jié)合課件中范圖講解）

海報的分類很多，根據(jù)宣傳內(nèi)容的不同，大致可分為以下四種：

①公益海報。是通過表現(xiàn)的主題來碰撞人們的生活和精神領域的海報。如以環(huán)境保護為主題的“是綠色環(huán)保和創(chuàng)造人類和諧環(huán)境的基礎”海報；以人類生命健康為主題的“吸煙有害健康”海報。

②商業(yè)海報。以宣傳商品，獲取經(jīng)濟效益為目而制作的海報。如惠普照片打印機的海報；手表的海報。

③政治海報。傳播政治思想，提高人們的思想覺悟的海報。如“我們不能忘記”、“喜迎十七大”。

④文體海報。傳遞文化、體育信息的海報。文體海報根據(jù)宣傳內(nèi)容的不同，可分為多種，如運動會海報、音樂節(jié)海報、電影海報。

（三）、海報設計的三要素（結(jié)合課件中范圖重點講解）

1、學生欣賞海報，教師提出問題，從而總結(jié)出海報設計的三要素：文字、圖案、色彩。

2、教師通過提問的方法，使學生明白三要素在海報設計中的重要作用。

①文字。文字具有說明作用，如果海報設計中沒有文字，將無法說明準確的傳遞信息。②圖案。海報是視覺藝術，可以通過產(chǎn)生強烈的藝術形象，達到宣傳的目的。③色彩。色彩具有象征性。

（四）、海報設計的特點

1、通過表現(xiàn)同一主題的兩張海報的對比，師生共同總結(jié)出海報的特點： ①畫面形式感強（文字醒目、形象生動、色彩鮮明）。②作品具有獨創(chuàng)性。

2、欣賞若干幅有創(chuàng)意的2008年北京奧運會海報。

（五）、海報設計的步驟（結(jié)合圖片教師提出問題，學生分析、教師總結(jié)3步驟注意事項。）

1、確定主題

2、構(gòu)思構(gòu)圖

3、充實完善

四、布置作業(yè)：（20分鐘）

1、分小組設計，安排每小組學生設計一張自己喜歡的動畫片海報。

2、展示教師準備好的優(yōu)秀學生作品。

五、小結(jié)：（5分鐘）

1、部分小組的學生展示作品，并請代表講解設計的特點。

2、海報設計的表現(xiàn)方法（圖片展示）

（1）、繪畫制作（2）、電腦制作（3）、繪畫與攝影相結(jié)合（4）、攝影制作

六、下課。