第一篇：作文指導課教學設計——觀察 表達

作文指導課教學設計——

觀察 表達

束

輝

設計理念：

如今的孩子，有豐富的生活，廣闊的視野。他們能快樂地游戲，能看到多彩的世界，然而真讓他們用自己的語言清楚地表述某些內容的時候，卻往往語不達意，顯得蒼白、干癟，甚至搜腸刮肚也寫不出文章來。這種現象的成因之一是學生不會細致地觀察，準確地表達。針對這種現象，我設計了“體能測試”這個游戲，力求讓學生至身于游戲中，細細體察，把觀察、感受、表達三者統(tǒng)一在特定的情境之中，并適時引導，提高他們的觀察與表達能力。教學過程：

一、激發(fā)興致，引發(fā)矛盾

師：老師知道同學們都非常喜歡做游戲，誰能說說你印象最深、玩得最快樂的一次游戲？（指一名學生講述）

（說明：學生非常喜歡做游戲，“印像最深，玩得最快樂”這一話題會激發(fā)他們的興趣，有表達和傾聽的欲望。）

師：這位同學說得怎么樣？（生自由說）

師：聽了他的敘述，你感受到和他做游戲時一樣的快樂了嗎？

（說明：可能有學生表達能力強，但大部分學生很難用語言把自己經歷的事準確地表述出來，達到情景再現的效果。這樣就引發(fā)了經歷的快樂與表達的效果不一致的矛盾，利于學生下一步學習、探究。）

師：是啊，很多時候，我們能很投入地游戲，卻沒有用心地去觀察、體會，不能用語言生動、具體地表達自己的感受。就像剛才這位同學，雖然他這次游戲玩得很快樂，可我們卻不能通過他的敘述完全感受到他當時的快樂。這就是因為我們還不會細致地觀察，不能準確地表達。這節(jié)課，我們就來學一學怎樣細致地觀察，怎樣準確地表達。

（板書——觀察表達）

二、喚醒注意，細致觀察

師：同學們不用把這件事想得很難，我們可以一邊做游戲，一邊學習。

（接著講明游戲規(guī)則，并進行一次選拔，挑選平時轉圈數量最多的學生來做這個游戲。）

師：看看這位未來的小空軍，猜猜他現在的心情怎么樣？

（說明：這一環(huán)節(jié)的設計，意在引導學生細致觀察人物的表情，并通過觀察到的現象揣測人物心理活動。因為學生置身其中，所以揣測會容易些，也能夠合情合理。）

師：馬上就要進行測試了，在他進行測試的時候，大家應該做什么？

（說明：這一次要進一步觀察人物的動作、表情，并加入自己的感受，并相機板書：觀察——動作表情揣測心理）

師：請記住我們的任務。

（接著請這位“小空軍”給自己選一位保護員和一位教官，然后開始活動。）

三、錘煉語言，準確表達

師：說說你剛才觀察到了什么？（指2 生說）

師：我們認真觀察了，可有些地方還是不能準確、生動地表達出來，老師這有一段文字，請同學們讀一讀，看看他的描寫是否能給你一些啟發(fā)？

（說明：在此時插入一段文字，用來指導學生怎樣把觀察到的現象準確地表述出來很有必要，也很有實效。當學生想表達又苦于不會表達的時候，學習一段例文，會讓他們明確方向，并積極地進行思考，不斷錘煉語言，提高表達能力。）

師：像這樣，我們細致地觀察他的表情、動作，并通過動作表情揣測他的心理，還可以加上你自己的想法，在表達時，做到語句通順，用詞準確，就能把自己的感受表達得很精彩。現在，你能不能把剛才觀察到的，也試著這樣說一說？

（說明：語言是思維的外殼，讓學生練習口頭表達就是思維的成熟過程。說得順了，寫時就容易多了。）

師：大家的觀察細致入微，說的也很具體、生動?，F在能不能選取你印象最深，能說得最精彩的一段寫下來。

（說明：學生對經歷過的事能說得很多，但寫下來往往又是另一種效果，這里讓學生選取印象最深的一處來寫，學生有話可寫，而且容易寫得生動，具體。）

（學生寫完后，先自己讀一讀，進行修改，再請好朋友讀，互相評改，最后由大家推薦幾篇好文章全班共享。）

（說明：這三個活動對于小學生來說很重要。讀自己的作文，如果能找出少寫的字、錯字或病句并能進行修改，本身就是一次提高。與好朋友的交流，更容易溝通，他們會積極幫助好朋友修改作文，同時也樂于接受朋友的修改建議。如果自己的文章被朋友推薦到了全班，那更是一種自豪。）

四、拓寬思路，擬題成文

師：這么短時間大家就能寫出這和精彩的一段，以它為重點如果給你充足的時間，你能把它寫成一篇完整、優(yōu)秀的作文嗎？想一想，給你的作文擬一個什么題目？

（說明：大家都經歷了同一個游戲，然而，因為每個人的著眼點不同，感受不同，因此作文的內容和立意也會截然不同，此時讓學生給自己的作文擬題，是又一次思維訓練。）

師：今天回家就寫好這篇作文，老師看看哪些同學的作文能被學校的校報選中。

第二篇：表達指導課

二年級上冊第六單元

我想這樣做(表達指導課）

教學目標：

1、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。讓學生了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。

2、懂得關心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、在交際互助中學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

教學準備：錄像片斷、課件。

教學重難點：引導學生自由愉快地參與口語交際，培養(yǎng)學生的口語交際能力。教學準備：向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

教學過程：

一、情景體驗，明確話題

1、今天，老師帶來了一段精美的舞蹈，猜一猜她們是正常人嗎？（播放聾啞人千手觀音錄像）觀看后指生發(fā)言

2、像這樣，身體有缺陷的，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕保ò鍟?/p>

3、今天的這節(jié)口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們該怎樣說，怎樣做。

【利用現實生活中的真實事例作為這節(jié)課的引子，直觀形象，刺激學生的感觀，學生不會有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹，真實自然的進行口語交際?！?/p>

二、嘗試表達，探究方法

1、認識殘疾人

2、小朋友們，我們身體健康，學習、生活十分方便，我們過得多么幸福?。〉?，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認識一下。（課件展示）

3、誰能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認識的殘疾人，他們是哪類殘疾人

他們在生活中會遇到哪些困難？

教師示范，提出“聽”的要求：聽的時候要聽得仔細、聽得明白。（板書：聽仔細明白）

學生練說，提出“說”的要求：我們在說的時候要把話說得清楚、說得完整。（板書：說清楚完整）

【“殘疾人”離學生的生活實際較遠，利用課件出示各種殘疾人的畫面，可以讓學生對殘疾人有個初步的印象，對殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆?？谡Z交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習慣，在學生交際過程中，通過師生的評議，教師的點撥、指導，加以規(guī)范。特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要?！?/p>

三、圍繞話題，互動交流

1、創(chuàng)設情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風景區(qū)去觀賞美麗的風景，我們又應該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應該怎樣做？ 生生互動：四人小組交流、表演

——全班反饋：師生表演、生生表演

（重點指導第一個場景的交際過程，可以創(chuàng)設孩子與盲人的交際場，也可以創(chuàng)設孩子在幫助盲人前與旁人的交際場。）

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

【口語交際的目的在于實際應用，而實際應用又能促進學生口語能力的提高，所以要在生活中選擇話題，采取多種方式，組織活動給學生增加交際實踐的機會?！?/p>

3、聯系生活實際，拓展交際內容

我們的小朋友都知道了該怎樣關心幫助殘疾人。其實我們的國家對殘疾人也是相當關心、重視的。邊說邊出示以下資料：

＊國家在1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩

子一樣上學、受教育。

＊自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運動會，使有特殊運動才能的殘疾人在運動會中嶄露頭角。

＊買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。

4、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會和好心人的幫助，剛才我們見到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放課件）

【適度的拓展有利于豐富學生的生活經驗，加深學生的情感積淀，使學生的情感得到升華?！?/p>

四、拓展運用，提升能力

1、小朋友們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助，找一找我們周圍有哪些人也需要我們幫助？你想對他們些什么？ 靜靜地想一想，把事情的經過說清楚，講明白.師：想好后，和你小組的同學交流一下，小組內交流時注意： 出示：1.說話清楚，聲音洪亮，表情大方。2.大膽發(fā)表自己的看法，說說自己的感受。

師：小組內推薦一位說的最好的上臺交流。師：這位同學說的時候，我們應該怎樣做？ 生：認真聽。

師：我們不僅會聽，還有會評。我們可以從這兩方面進行評價，課件出示：評一評要求：

1.態(tài)度自然大方，聲音洪亮。2.把事情說清楚，說明白。

2、哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿愛，小朋友們說得好不如做得好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動（擦去課題中的“想”），好嗎？播放《愛的奉獻》

板書設計：

我想這樣做

聽仔細明白 說清楚完整 評

第三篇：作文指導課《寫觀察日記》教學設計（xiexiebang推薦）

作文指導課《寫觀察日記》教學設計

【教學內容】

指導初一學生以他們參加的一次大掃除為內容，寫一篇觀察日記?！窘虒W目標】

1．通過討論和老師指導，學會選取寫觀察日記的材料。（寫什么）2．根據指導，修改原稿。（怎么寫）【教學設想】

學生寫觀察日記的困難是不能清楚地再現和生動具體地描寫所經歷的事，老師通過小組發(fā)言，幫助學生再現他們曾經經歷的事，通過師生互助，使學生學會對已經再現的觀察素材寫得生動、具體。還有一個更高的要求啟發(fā)學生寫出感受，發(fā)現觀察的意義?！窘虒W準備】 【教學過程】

一．導入：（3分鐘）

有人說過：生活,需要細心觀察,更需要理性思考,從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。

還有人說過：仔細觀察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節(jié)在于觀察，成功在于積累。

今天的作文指導課就一起來學習怎么寫觀察日記并進行修改，之前布置的作文要求：“寫一篇觀察日記，以你參與的一次大掃除活動為內容?！币笥萌沼浉袷綄懴聛?。我們這節(jié)課的學習目標是：1．通過討論和老師指導，選取寫觀察日記的材料。（寫什么）2．根據指導，修改原稿。（怎么寫）四．展示日記格式（2分鐘）

老師：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什么？

學生：有年、月、日、星期和天氣。

老師：很好，希望以后能按這格式完成作業(yè)。我們來看看觀察日記的格式。老師認為，根據寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上的，給自己看的，一種是寫在作文本上的給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學所說，第一行寫出寫作時的時間和天氣；寫在作文本上的就是一篇文章，最好要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，文中再出現寫作的時間。

五．再現課堂（10分鐘）老師：我們經常參與大掃除活動，但有沒有同學認真觀察過呢，每次都有什么不同？大家看老師的提示，對于要觀察的活動，可以寫我們看到的、聽到的、感受的。

看到——場景

（與平時有什么不同）??

天氣（與心情一致嗎）??

人物（誰參與？與平時有什么不同）??

事情（在做什么、怎么做）??

聽到——聊天、歡笑??（與活動有關的各種聲音）感到——心情（愉快、激動、郁悶）?? 場面（熱鬧積極、齊心協(xié)力）??

大家先看一位同學的作文片段（課件展示）

這樣寫過于簡潔，沒有細節(jié)沒有亮點，那么哪些地方我們可以忽略不寫，那些地方的內容可以豐富細節(jié)呢？大家討論下，等會分享看法。

第一段可以刪掉，第二段應重點寫什么？第三段寫我，又應細寫什么？ 六．方法指導（15分鐘）

這是班上黃淑楠的作文，老師在她作文的基礎上加以修改了一下，我們班朗讀水平高的同學是誰？你來讀一下。

又是一個新的學期，一切欣欣向榮，而教室卻像是一個塵封已久的盒子，一打開，遇上一陣微風，灰塵便漫天飛舞??

“今天天氣晴朗，這一節(jié)課大掃除??”班主任曲起手指敲著講臺宣布任務，講臺下回應老師的是一張張呆愣的面孔，全場鴉雀無聲。老師微怒的再次強調，大家才齊聲應道，接著教室瞬間炸開鍋似的，座位上各種聲音，各種表情???？芍^是有人歡喜有人憂?。?/p>

這是開篇的兩段，對比上文，寫的場景，有什么特點？好在哪里？ 學生：……

老師：大家注意畫線的詞語有什么規(guī)律？ 學生：……

老師：板書：要有順序(課件展示）。大家做筆記。有了順序，內容就條理了。大家一起來看接下來的內容。

擦窗戶——這是我認為最苦的差事。雖然現在是春天，但天氣和冬天無異，手碰到冷水時，冰冷的寒意使我立刻把手縮回來。猶豫了一會兒，我還是走到水桶旁，飛快地把抹布摁下水里，胡亂搓了幾下，也不知道有沒有完全弄濕，就擰了下跑到窗戶邊，隨便擦兩下。

冷風一陣一陣地吹來，還沒擦完一塊玻璃，手就已經凍得像根紅蘿卜。這讓我放棄了繼續(xù)干下去得念頭，目光往教室掃了一眼。嘿，認真干活得還真沒幾個。

這段描寫對象是誰，大家注意畫線句？這些地方有什么特點？人的動作，神態(tài)描寫得很細致。

板書：描寫具體、生動大家再做筆記。細致描寫，寫人：外貌、神態(tài)、動作、語言、心理；修辭手法：比喻、擬人……

觀察日記能寫得有順序、描寫了自己的行動，是不是就很不錯了？ 學生：??。

老師：但老師覺得還可以更深刻些。大掃除并不是只有你一個人參與，我們再看下一片段。

咦，那邊低頭忙碌得身影是？仔細一看，讓我大吃一驚，素有“懶王”之稱的二胖竟然破天荒地參與勞動了！只見他雙手穩(wěn)穩(wěn)地握住拖把桿，雙腿彎成前弓步，用力地把拖把前后來回推拉，不一會兒，臟黑的地面就光亮得宛若一面鏡子。

“喂，你干嘛呢，趕緊出去！又把我辛苦拖干凈的地面弄臟了。”二胖皺著眉說。

在光潔如鏡的地面上，有幾個灰撲撲的腳印，非常刺眼?！爸懒?！”弄臟地面的同學笑嘻嘻地說了一句?？此砬榫椭?，這種事已經不止發(fā)生一次了。

低頭看看自己所處的位置，正是那“鏡子”，心咯噔一下，躡手躡腳地走到外面在水洼處把鞋底跺干凈。

“班主任來了！”一聲驚呼，全部人手忙腳亂地動了起來，教室再次炸開了鍋。我也收起了偷懶之心，二胖能做好的事，我為什么不能呢！手勇敢的伸向冰冷的水??

觀察的側重點不一樣 寫的內容也就不一樣，這處是的觀察的視線轉向了班上的同學，同樣注意人物的細節(jié)描寫。除了寫自己，寫同學，還可以寫那些方面？想想。

(大掃除前后對比；人物對比；詳寫一個小場景，老師在現場的表現等??。如粉筆刷墻。）

當然寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。板書：有感受，請記下來。七．水平提升：（10分鐘）

好了大家根據自己的筆記，修改自己剛才寫的片段，記得看能否有一定的感受哦。時間限制4分鐘，開始。我們展示給大家看看。八．課堂小結：（3分鐘）我們來小結一下，這節(jié)課，我們練習了寫觀察日記的方法：有順序、描寫具體生動、有感受。布置作業(yè)

課后練筆：

寫一篇觀察日記，以你今天參與的這次公開課為內容。

要求：1.有順序。2.描寫具體、生動。3.有感受。九．結束語：（1分鐘）

愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人。下課！

第四篇：作文指導課教學設計

作文指導課教學設計 ——心有靈犀一點通

一、課前活動。

同學們，今天老師先教大家一種本領，它會使你在語文課堂上記筆記永遠立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話時，你就已經記錄下這句話的大概意思，你想，要向大家平時記筆記那樣逐字逐句地記下來，能跟得上嗎？那么我們就要記關鍵詞。當你聽到一句話中的關鍵詞的時候，快速寫下來（當然不會的字可以寫拼音）最后根據這些詞語和你的記憶，就可以復述原來的內容。明白了嗎？

念剛才回答問題學生的關鍵詞。來大家已經掌握速記的要點了，真是聰明的孩子！那我們這節(jié)課就做到“筆不離手”，好不好。開始上課，接觸寫作知識。

1、同學們今天我們來談一談“觀察”個話題。你認為什么是觀察？

(學生回答：用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用舌頭舔、用皮膚去接觸、用心去想。教師板書)

2、巧設情景，學生說句子。

大家看一看，我們所說的這些都包括人的哪些感覺呢？ 板書：視覺、聽覺、嗅覺，觸覺、味覺、聯想（我慢你快）

當然，我們在寫作的時候，并不一定要用上所有這些感覺，但是我們一定要調動我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事物形象而生動。

好下面就讓你所有的感覺動起來，看誰是善于觀察的人。（觀察現在的環(huán)境）學生說話。

二、游戲作文。介紹游戲名稱。

同學們平時經常抱怨作文難寫，我看是你們都過于謙虛了，短短的時間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個游戲好不好？ 游戲的名字叫“心有靈犀一點通”。（板書）誰知道這句話的意思？（這句詩選自唐代詩人李商隱的《無題》，上一句是“身無彩鳳雙飛翼”，現在用來比喻兩個人的心思都能心領神會，彼此很默契）

1、介紹游戲規(guī)則。今天我們要決勝的雙方是男生和女生。老師帶來了一些成語，雙方各派兩名代表上臺來，一個是表演者，一個人猜詞者，規(guī)定的時間內，以猜出成語個數多的為勝。明白了嗎？兩個班長選人。（提示其他同學保持安靜）

（表演的成語：目瞪口呆、垂頭喪氣、手舞足蹈、東張西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大搖大擺、擠眉弄眼、抓耳撓腮、聞雞起舞、躡手躡腳、氣喘吁吁、氣勢洶洶、金雞獨立、怒目而視、如癡如醉、抱頭鼠竄、小心翼翼）（筆記）

3、教師扮演記者采訪一組（筆記：我都采訪了哪些問題，他們是怎樣回答的）一會由你來采訪另一組同學。

采訪問題：你擔任什么角色？為什么有的詞語沒有猜出來？你擔任什么角色 你覺得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話想對你的隊友說嗎

4、學生采訪

5、同學們看過足球比賽或籃球比賽吧！那一定知道解說員了？羨慕他們的口才嗎？機會來了，誰想對剛才的比賽實況進行解說？

6、剛才他只是說了比賽過程，如果只是寫這些他不能吸引我的眼睛，還可以寫一些什么呢？

四、命題。那好，今天我們就以這堂課為素材，寫一篇作文，可以只是這個游戲，也可以涉及到這節(jié)課的所有內容，首先我們先確定題目 舉例：〈〈打虎記〉〉，原來是打壁虎你想寫什么內容？題目是什么？

五、作業(yè)。

根據筆記所記錄的重要內容，回憶這節(jié)課，完成一篇習作，題目自擬。老師要根據你的作文，在下節(jié)作文課上評出3個獎項： 鳳頭獎：開頭給人以美感，并且短小精悍 豬肚獎：內容充實、豐富、生動

豹尾獎：結尾圓滑有力，點明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望每一個人都能榜上有名，加油！

第五篇：作文指導課教學設計

篇一：小學作文指導課教案精華版

小學習作指導精華版

與眾不同的我【教學目標】

1、引導學生能抓人物特點，選擇典型事例；

2、指導學生有條理地表達，把事情寫具體。

【教學重難點】選擇典型事例并有條理地表達。

【教學過程】

【課前采訪】

師：同學們，認識你們真高興。想和老師交朋友嗎?要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來做個采訪。我采訪你們一個問題，你們也可以采訪我一個，好嗎？

師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質）很高興認識你，謝謝，請坐！

一、談話交流導新課。

1、師：同學們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學生？我來考核一下：請寫“我”。

生寫。

師： 漢字是世界上最美的文字之一。中國有個成語叫“字如其人”，同學們來看他寫得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節(jié)課嗎？

2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點。

二、范文引路寫特點。

1、師：有一個小朋友，他寫了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫的？請同學們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的與眾不同？

師：誰來說說？（1、小書迷

2、馬虎蟲

3、調皮鬼）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）

師：我在四小上課時，有幾個學生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫自己是“武林高手”，一個武術的“武”一個舞蹈的“舞”，原來男生練習跆拳道，女生是學習恰恰舞。還有寫自己“愛賣萌” “好?？帷?，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；

2、師：那你的特點是什么？思考一下，請大家拿出筆在習作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”

同學們，選擇素材可以結合自己的興趣、愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質等方面想開去?? 師巡視，適時交流、點評。

三、抓住特點巧取舍。

1、師：好了，現在你們進行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）

師：好了，再劃掉一個，只留一個，最能突出你的與眾不同。請一位學生說說，最終留下的是哪個，為什么只留它？

師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。

四、指導方法寫具體。

師：有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？咱們再回過頭來看剛剛的例文：請同學們推薦咱班朗讀最好的一名學生走上臺來，讀讀她是個調皮鬼這個特點，同學們邊聽邊思考：他是怎樣把“調皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念）

師：小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？

師：你來說？（結構順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當。）（一段變四段，談談發(fā)現。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態(tài)、心理描寫）

師：現在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？

五、片段練習學修改。

1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學們用剛學到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）學生寫，教師巡視，挑兩名學生上臺交流。

2、學生讀自己的作文，教師點評。

師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）

3、謀篇布局點撥。

師：那一個特點會寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結尾和題目，一篇文章就成功了。

師：本次習作要求

（1）、抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。

（2）、字跡工整，字數450字左右。

4、教師寄語。

作文有點像蘭州拉面，一個面團，拉長以后，一折二，二折四，四折八??面條越拉越細，最終拉出的面條竟然比機器上軋出的還要細。寫作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數十句話、數百句話。本次作文寫三個材料，五年級要求450字，不是問題。

最后送大家一句話：“作文，是寫出來的；好作文，卻是改出來的?！蔽恼虏粎挵倩刈x，同樣，文章也不厭百回改。希望同學們多讀多改，把文章寫得更好。

【板書設計】

抓住特點

典型事例

與眾不同的我 要有條理

詳略得當﹜

修改

【例文】

與眾不同的我

小小的嘴巴，筆挺的鼻梁，圓圓的臉蛋兒笑起來有兩個淺淺的酒窩，最吸引眼球的 篇二：寫人作文指導課教案

寫人作文指導課教案

發(fā)布者：潘格日樂 發(fā)布時間： 2011-12-16 21:13:30 教學目的：

1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現人物性格，學習寫人的方法。

2、培養(yǎng)學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。

3、培養(yǎng)寫作的好習慣。教學重難點：

學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。

教學安排：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請在老師的描述 中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、司機、村干部、某一同學、老爺 爺等。

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜

的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。② 指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提問。

3、游戲小結：

請同學們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什

么有的同學卻猜不出？

請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？ 為什么能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。

二、小結，明確本節(jié)課的要求。

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導什么內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很 多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可 以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是 一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不

開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就 要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現人物 性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節(jié)課，就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個游戲。

三、練習：

1、找朋友。

在你小學六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？

2、根據這些問題，在班內或家里、社會上找一個人寫一寫。

四、集體交流。

1、請同學們先在組內交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。

2、把選出 來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。

五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現在我們來 共同小結一下。

我們的結論：

㈠寫人，首先要抓住人特點。

㈡要有具體的事。

㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

㈣注意用詞。

2、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有

完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品 質，性格特征和精神風貌。本節(jié)課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會。

（資料內容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態(tài)表現 人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業(yè)甚至學歷 愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段 就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就 是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言 表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的 事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫 清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫 幾件事，或者只寫一件事的片斷?？傊?，這些事是根據塑造人物的需要進行取舍 的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶 有典型的特點?！柏惱鞘澜缱闱蛑?，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利

一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）?！?/p>

（三）深層展示寫心理

我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態(tài)和性格。文中的心理活動分兩

種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格； 另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是 作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學 生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下 來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。

六、小結

同學們，我們這節(jié)課學到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）

請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內容根據我們的經驗再修改下，使他（她）更 豐滿吧。

教學目標

1、學會抓住動物的特點，具體描述動物的生活習性的寫法。

2、學習用比喻的方法把動物描繪得更生動。

3、培養(yǎng)學生留意觀察事物和積累材料的習慣，努力提高學生的想象力、語言表達能力。教學流程

一、激情導入。

1.同學們，動物是我們人類最親近的朋友，像威風凜凜的老虎、獅子，活潑機靈的松鼠、猴子，小巧玲瓏的燕子、杜鵑等等。你最想和誰交朋友呢？為什么？

（指名說。教師進行激勵性的評價。）

【此環(huán)節(jié)的設計注重激發(fā)學生談話的興趣，促使學生能夠暢所欲言，樂于交流?！? 2.游戲活動猜謎語

師：我們現在來做個猜謎游戲，好不好？老師出題大家猜。誰先來試一試？

（1）年紀并不大，胡子一大把。從小吃青草，總愛叫媽媽。（2）頭戴大紅冠，身穿花衣裳。每天早早起，高聲喔喔啼。3.小結。

師：今天老師出的謎語大家為什么很容易就猜著了？學生回答：因為我們抓住了動物的特點。

【猜謎語是小學生最喜歡參與的活動，通過這種學習形式大大激活了學生的學習熱情?！?/p>

二、教師指導，合作表達。1.小組合作討論交流。

師：把自己喜歡的動物介紹給你們小組的同學，要抓住特點來說。2.指名說。教師隨機指導。3.小組推薦在全班交流。4.出示例文。

師：老師也準備了一段描寫動物的話，請同學們讀一讀、想一想按要求回答問題。

螞蟻洞外只有一只小螞蟻，正忙著覓食。我把蟲子扔過去，那小螞蟻好像下了一跳，立刻停住不動了。它東瞧瞧西看看，然后試探著圍著蟲子轉了兩圈，再慢慢地接近蟲子的尾部。僅僅僵持了幾秒鐘，小螞蟻就發(fā)起了突然襲擊，一口咬竹了蟲子的屁股。蟲子大概感到了疼痛，一回頭，看見了螞蟻，便來了個“鯉魚擺尾”，小螞蟻被甩在了一邊?？凑咝∥浵伳侨跣〉纳碜?，我真有點可憐它?？墒?，小螞蟻有爬了起來，理了理兩根觸角，然后一個箭步沖上蟲子的后背就咬了起來?？墒侨庀x仍是不慌不忙，一個“老虎翻身”，就把小螞蟻甩到了地下。小螞蟻爬了起來，大牙鉗子，返身爬進了洞里?？磥磉€是肉蟲厲害。1.朗讀欣賞。

2.這段話把螞蟻和肉蟲的大戰(zhàn)過程分成（）步進行描寫的，螞蟻第一次襲擊肉蟲的過程是（）、（）、（）、（）。

3.作者怎樣把螞蟻襲擊肉蟲的動作過程寫具體的？（）看、（）轉、（）接近、（）咬住

【此環(huán)節(jié)讓學生通過反復朗讀，感知體會，再出示問題，學生在小組內交流、討論，體會例文形象生動的寫法?！?/p>

三。歸納、[1] 總結創(chuàng)造性地表達： 1.歸納重點，領悟寫法

師：要把動物某一方面的活動寫具體，先要把活動過程一步步說清楚，還要把這些過程中動物活動的樣子描寫具體，對動物的喜愛之情自然就流露出來了。2.展示材料

師：課前同學們已經搜集了有關描寫你喜歡的動物的作文片段，下面請大家在小組內相互交流一下，比一比，看誰搜集得好。

學生在小組內交流。（自評、組評）

3.梳理材料口頭表述

師：把你得到的材料進行整理補充，加上想象和自己的感情，和大家說一說你喜歡的動物。4.指名說（三到四名學生說）5.教師鼓勵總結

同學們說的都非常好，希望大家寫作文的時候也要注意突出動物的生活習性并且能運用準確生動的詞語把動物的動作寫具體還可以寫上自己的感受、，巧妙運用比喻、擬人等手法增添你的作文的色彩。

四。精心構思，書寫作文

1.師：我們口頭介紹到此為止，下面我們大家開始寫一寫你喜

歡的小動物。寫作文的時候要安排好寫作的順序，寫出動物的特點，另外還要注意用??平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！2.學生動筆寫文，教師個別輔導。

五。課堂小結

動物是這樣的可愛，動物世界是這樣的精彩！讓我們筆下生花，和動物共享陽光的燦爛；從自己做起和動物做朋友。保護動物保護大自然，就是保護我們自己的家園

寫日記，對孩子來說，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式。通過寫日記，不但能提高孩子的寫作能力，語言、文字組織能力，訓練觀察力、想象力，還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識，鍛煉孩子的品質、恒心和耐性。能幫助孩子完成寫作材料和語言詞匯的儲備。那么，做為家長，我們應該怎樣指導孩子寫好日記呢？

首先，我們應該讓孩子明確寫作的目的。

讓孩子明白寫日記的好處：可以表達心聲，抒發(fā)情感，培養(yǎng)觀察力，積累素材，提高寫作能力等。讓孩子從自己的生活中，選取材料寫日記。孩子的生活是豐富多彩的，他們生活中的喜怒哀樂都可以寫進日記里。對孩子日記的要求不要過高，鼓勵他們想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活，自己的思想就行。想怎么寫就怎么寫。只有能連貫的把聽到的、看到的、感受到的寫出來就行，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強求題目，不強求重點，只要富有童趣就行。讓孩子覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養(yǎng)孩子寫日記的興趣和習慣。同時，我們還要引導孩子留心觀察生活，動腦筋分析事物。有了生活的源泉，孩子就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所創(chuàng)了。

其次，在讓孩子寫日記的過程中，要堅持循序漸進的原則。開始要求低，漸漸的在數字上，立意上，語言上，語句上不斷提高標準。最后，限定時間寫日記，要求在一定的時間內完成一篇日記。使寫的日記由數的變化發(fā)展到質的飛躍。讓孩子嘗到成功的喜悅，激發(fā)其更大的寫作興趣。愛因斯坦說過；“興趣是最大的老師?！睂懽约合雽懙氖?，抒自己想抒的情，說自己想說的話，善于觀察，善于發(fā)現，積極思考，多寫多練。只有這樣。我們才能保證孩子寫好日記。同時，也為將來孩子能學好作文打下了良好的基礎。

話題作文重視學生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，重視學生個性的培養(yǎng)與發(fā)展，重視培養(yǎng)學生觀察、感受、思考生活的意識。但我們許多同學，每當寫到話題作文時就犯愁：或者咬碎筆頭，就是無話可說；或者勉強寫之，常常是開了頭，就煞了尾。為什么會有這樣的苦惱呢？關鍵是“無米下鍋”。

因此，應首先解決無話可說的問題，好比做米飯，有米才能做出米飯來，所以米是做飯的關鍵。常言道，“巧婦難為無米之飲”，講的就是這個道理。

從什么地方找“米”呢？散文大家秦牧說過：“一個作家應該有三個倉庫：一個裝

生活中得來的材料；一個裝間接材料，即裝書籍和資料中得來的材料；另一個裝日常收集的人民語言。有了這三種，寫作起來就比較容易?！鼻啬潦菍ψ骷覄?chuàng)作提出的要求，但同樣適用于我們的話題作文寫作。其實，這三個倉庫實際上就是兩個大倉庫，一是直接生活倉庫；二是間接生活倉庫。說到底也可以說是只有一個倉庫，因為書本上的材料原本也是來自生活，在書本和生活的基礎上進行的想象和加工也源于生活。所以，正如我們常說的：生活是創(chuàng)作的源泉?？赡苡幸恍┩瑢W會說，我不也天天處在生活中，為什么就發(fā)現不了可以用來寫作的“米”呢？

常言道，留心處處皆文章。高爾基在談自己的寫作體會時說過，他從16歲開始，就是一個別人私語的旁聽者。這話很有深意，它告訴我們，只有做生活的有心人，時刻關心生活，投入生活，才能真正擁有生活。話題作文就要求我們根據話題的要求，通過對過去眾多生活經歷進行電影式的回憶、篩選和比較，分層分類選擇材料，找到話題的切入點，從而逐步確定典型事例，更好地表達話題應包含的思想意義。如以《網》為話題，現實生活中，存在著各種各樣的網，有有形的網，如蜘蛛網、魚網、鐵絲網??有無形的網，如關系網、法網、互聯網??只需你留心生活，各種各樣的“網”就可信手拈來。而我們有的同學把自己封閉在狹小的圈子里，對班級里的人和事，對外面的火熱生活視而不見，充耳不聞。這樣一來，肚子里空空如也，當然到作文時只會咬筆頭，怎么也“生”不出文章來了。

多留心，是找“米”下鍋的首要條件，但只有這一點還是不行的，還必須多觀察、多思考。觀察是認識事物的基本方法，只有時時處處對周圍的事和人不斷地觀察，才能獲得大量的感性材料，才能為自己的作文提供不盡的源泉。這就需要培養(yǎng)自己的觀察習慣，把觀察到的東西記錄下來，而身邊的人和發(fā)生的事，不同人的從不同的角度觀察，就會得出不同的結論，這樣就能做到把“人人心中有，人人筆下無”的東西寫出來。如以《渴望》為話題，不少學生都局限在“渴望減輕學習負擔”、“渴望有優(yōu)秀的成績”等這些狹小的圈子中。如果拓展思路，挖掘平時生活中觀察到的現象，就可以以環(huán)保為背景，寫“渴望草地”等。

有些同學說，我平時也不是沒有觀察，只是觀察了也找不出好的東西。不錯，你是觀察了，但你分析了沒有？思考了沒有？對觀察的材料不加以分析，不加以思考，那么，你的觀察肯定是沒有意義的。如果停留在一般地看看，就不能稱之為觀察。觀察觀察，不但要觀，還要察，不但要看到事物的表象，而且要深入到事物的內部。因此，真正的觀察是伴隨著思考進行的。如以《茶杯》為話題，通過對茶杯外形、功用的觀察，深入思考，就可聯想到茶杯有更深層次的內涵，可以從茶杯既有默默無聞、無私奉獻、寬容大度、寵辱（冷熱）不驚、一專多能等優(yōu)點，也可從容易驕傲自滿、脆弱易碎、不講原則什么都裝等缺點來寫?？傊?，對生活思考得越多，感受就越深。習作時話題的角度就新，記敘就具體，描寫就生動，抒情就真切，議論就適當。這樣寫出來的話題文章才能出新彩，勝人一籌。

雖說我們學生每日局限于家庭與學校的兩點一線中，但可供用來寫作的素材，就像是一座座小金礦，用什么樣的方法來打開這一座座金礦呢？就必須對生活多留心，多觀察，多思考。多留心就要求我們關心生活，熱愛生活；多觀察就能挖掘出生活的礦藏；多思考就能不斷擦出寫作的火花。開放性的話題作文，它的最大的優(yōu)點是讓所有習作者都有話可說，都能找到感興趣，熟悉的東西。因此，要力圖將自己對生活的獨創(chuàng)思考，讀書的廣泛收獲與所要寫的話題勾連上，從而寫出扣題、生動、深刻的文章來。

讓植物綻放笑容 小學生寫好植物作文方法指導 篇三：中考作文指導課教學設計

亮出來，就精彩——2012年中考作文指導課教學設計

周朝蘭

教學過程：

一、導入：

中考中，作文幾乎占據了語文天地里的半壁江山，它綜合考查同學們的語文基本功、思想水平和書面表達能力，可以說是關乎我們語文中考成敗的關鍵。今天我們就一起來探討怎樣把握中考作文，打好中考作文的攻堅戰(zhàn)。

有道是：文如其人。那我們不妨大膽把中考作文比作一位待嫁的姑娘，那我們該怎樣用心地裝扮它，讓文章“賞心悅目”，來打動閱卷老師的芳心呢？

二、繪出顧盼生輝的明眸。

寫作文，首先要面對的就是作文的標題。當然，這只限于話題作文、半命題作文等要求“標題自擬”的作文題，對于命題作文，我們無須選擇也別無選擇。

作文題目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顧盼生輝，精神俊秀呢？

“教你幾招”：

1、善補題，以小見大

以“掌聲”為話題 《遲到的掌聲》

以“誠信”為話題 《 呼喚誠信》 以“寬容”為話題 《慎用寬容》

以“理解”為話題《理解—溝通的橋梁》 以“自信”為話題 《自信—成功的基石》

《帶著自信出發(fā)》

以“變化”為話題 《爸爸的坐騎》

2、巧用修辭

①“心愿”話題—《守住心中的那顆流星》

②“誠信”話題—《守住你的金礦》

③“生態(tài)”話題—《一只小鳥的自述》

④“母愛”話題—《黑白債》

⑤“環(huán)?！痹掝}—《還我家園——鳥類的呼聲》

3、善于引用、化用

①“誠信”話題—《眾里尋它千百度》

② “挫折”話題—《陽光總在風雨后》

③“環(huán)?！痹掝}—《還我一杯純凈水》

④ “理解”話題—《對面的老師看過來》

⑤ “親情”話題—《世上只有媽媽好》

⑥“讀書”話題—《愛你沒商量》

⑦ “修補”話題—《呼喚女媧》《女媧人間行》

請大家完成學案上的練習一。

有道是“花香蝶自來，題好一半文”，好的標題不僅能讓閱卷老師

眼前一亮，也一定能讓在考場上的你信心倍增、文思泉涌。

二、亮出端莊秀麗的臉龐。

開頭猶如文章的臉，唯有端莊亮麗才能博得青睞。如何使其美起 來呢？這里我們也準備了幾種亮相的“招法”：

1、開門見山法

開門見山.就是直截了當的落筆扣題，總領全篇。

如以“財富”為話題：《善待貧困》：“我的財富，是家境的貧寒和生活的艱辛。這筆財富是我一生享用不盡的?！?/p>

2、設問置疑法

作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者的好奇心理，以致于急切地去讀下文。如《貧困·超越·財富》開頭：“英國的皇冠是伊麗莎白女皇的財富；《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財富，那么我的財富又是什么呢？”

3、名言警句法

巧妙的引用與文章相關的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動活潑，讀來令人親切，吸引讀者。

4、抒情式開頭法

這種開頭的語言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激

動、或歡樂??以“永恒的美麗”為話題：《父愛綻放生命的色彩》：因為星星的陪伴，明月更加清幽皎潔；因為白云的點綴，藍天更加寧靜深邃；因為父親那深深的愛，我們的人生將成為永恒的美麗。

借鑒以上方法，給歷屆中考作文題設計一個開頭，完成學案

上練習二。

四、留下美麗的背影 —作文結尾技巧 考場作文的結尾應牢記兩點：一是要有強烈的中心意思，即不忘為表現中心服務。作文的主體部分如果“偏題”了，結尾處應該補救。二是應當精煉，當止則止，不能喧賓奪主。最忌諱：畫蛇添足，或無病呻吟，或人為拔高，硬要給文章加上一個“光明的尾巴”，使得本該是亮點的結尾成了文章的“黑子”，令閱卷老師發(fā)出“一聲嘆息”。

一是自然收束法。

這種方法常用于記敘類的文章，操作方法是：隨著事件的結束自然收尾。這種方法的好處是干凈利落，沒有廢話。

如《上帝的回答》一文是這樣結尾的：

鬼沉默了，他不是無所不有，而是一無所有，親情、友情、愛情??統(tǒng)統(tǒng)隨誠信而去。他，一個卑污的鬼魂，只能下地獄！“下地獄去吧！”上帝說完，飄然而去。

二是總結點題法。這種方法卒章顯志，畫龍點睛。

如《“誠信”漂流記》的結尾： 在回去的路上，時間老人指著落水的“快樂”“地位”“競爭”，意味深長地說道“沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是必然要失敗的?！?/p>

三是首尾照應法。

這是考場作文慣用的結尾方法。這種方法可以使文章結構完整，屬于比較“保險”的寫法。

以“感恩”為話題 《給媽媽的一封信》：

開頭：媽媽：我已經17歲了，但今天是第一次在寫下“媽媽”這兩個字時，心里有一種莫名的沖動，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶

（一）、日記體；

（二）、書信體；

（三）、小標題式；

（四）、鏡頭組接

六、文面要干凈

文面主要包括文字書寫、行款格式、標點符號、修改符號等。1.不用涂改液、改正紙。2.不用淺色的鋼筆和圓珠筆。3.注意最基本的書寫要求。4.盡量不寫錯別字

5.正確使用刪除、修改符號。6.準確控制字數。7.合理控制字的大小 8.掌握基本的行款格式。9.正確使用標點符號。