第一篇：《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)段紅娟

《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：段紅娟

單 位：義馬市第一初級(jí)中學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

（1）運(yùn)用地圖能說出巴西的地理位置，自然環(huán)境特點(diǎn)。（2）學(xué)會(huì)分析亞馬孫河水量大的原因。

（3）了解熱帶雨林的作用，提出開發(fā)和保護(hù)熱帶雨林的措施。（4）掌握巴西種族構(gòu)成及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。

2、過程與方法：

培養(yǎng)用圖探究問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）理解殖民統(tǒng)治對(duì)巴西種族構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。（2）激發(fā)環(huán)境憂患意識(shí)，懂得資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)與人類活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

（1）學(xué)會(huì)分析亞馬孫河水量大的原因。

（2）知道熱帶雨林的作用、能提出開發(fā)和保護(hù)熱帶雨林的一些措施?！倦y點(diǎn)】

熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)?！窘虒W(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)法、指導(dǎo)法、討論法，角色扮演法?！窘虒W(xué)媒體】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放視頻，引入話題。

師：結(jié)合視頻內(nèi)容和知識(shí)來說一說，你們都知道巴西的哪些事物呢？

學(xué)生回答。（足球王國(guó)，咖啡王國(guó)，亞馬孫雨林，桑巴舞，狂歡節(jié)、、、、）

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)巴西，開啟巴西的游學(xué)之旅。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀書本85—88頁內(nèi)容，為我們的行程儲(chǔ)備一定的知識(shí)哦。

二、新授

（一）巴西的地理位置

1、展示幻燈片，學(xué)生介紹以下內(nèi)容：

歡迎大家乘坐阿聯(lián)酋航空的KE307航班，我是本次航班的機(jī)長(zhǎng)，很高興為大家服務(wù)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我為大家介紹本次航班的航程，我們剛剛從北京首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)起飛，中間將在阿聯(lián)酋的迪拜稍作停留，各位可以趁此機(jī)會(huì)欣賞一下迪拜風(fēng)光，然后我們將穿越赤道，飛往本次的目的地：巴西首都巴西利亞，希望大家能夠展示自我，度過一個(gè)愉快的游學(xué)旅程。

2、游學(xué)活動(dòng)一：

請(qǐng)同學(xué)們參考航班展示的世界地圖和課本巴西地形圖，思考以下問題：

總結(jié)巴西的地理位置？（海陸位置、緯度位置、半球位置）

3、學(xué)生回答，師引導(dǎo)補(bǔ)充。

（二）巴西的自然環(huán)境

1、播放幻燈片，老師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游角色，配和板書，解說旅游過程路線。

大家好，我是本次旅行團(tuán)的巴西導(dǎo)游，歡迎來到第30屆奧運(yùn)會(huì)的 舉辦國(guó)，巴西歡迎你們的到來。首先給大家介紹下我們的行程：現(xiàn)在大家所在的地方是巴西利亞，是我國(guó)的新首都，我們將再此停留兩天時(shí)間。

第三天將會(huì)去往瑪瑙斯，感受神秘的熱帶雨林風(fēng)光，在那里請(qǐng)一定控制好你的下巴，因?yàn)樗鼈兛赡軙?huì)因?yàn)槟愕捏@奇而掉下來的哦。

第四天我們會(huì)去欣賞伊瓜蘇大瀑布的壯觀場(chǎng)面。

第五天我們會(huì)去往里約熱內(nèi)盧，它是巴西最大的港口城市，你會(huì)見識(shí)到全世界最盛大的狂歡節(jié)，感受到我們巴西人的熱情！另外，我們會(huì)為大家預(yù)留一定的購物時(shí)間。

第七天我們將去圣保羅，那可是我們巴西第一大城市，在那里你會(huì)有什么樣的感受呢？暫時(shí)保密。

2、師：好了，旅行開始！

3、多媒體展示欣賞巴西利亞和瑪瑙斯的景觀圖片及視頻。

4、游學(xué)活動(dòng)二：

請(qǐng)參考課本85頁巴西地形圖巴西利亞和瑪瑙斯所在位置，思考：（1）為什么巴西利亞涼爽而瑪瑙斯悶熱呢？?jī)烧咚诘牡匦斡泻尾町悾?/p>

（2）亞馬孫河為何被稱為“河王”？

試從地形和氣候分析亞馬孫河水量豐富的原因？

5、幻燈片展示，引導(dǎo)學(xué)生思考分析。

6、過渡：在終年高溫多雨的氣候條件下，亞馬孫平原上發(fā)育了全球最大的熱帶雨林區(qū)---亞馬孫熱帶雨林，那么它給當(dāng)?shù)氐娜藗儙砹耸裁茨兀?/p>

（三）雨林的開發(fā)與保護(hù)

1、課件展示，觀賞了解雨林景觀。

2、小組探討：

熱帶雨林有哪些經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益？

3、過渡：面對(duì)巨大的利益誘惑，人們加大了對(duì)雨林的開發(fā)，我們來看一看。

4、課件展示，熱帶雨林的遭到的破壞

人們出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議

5、游學(xué)活動(dòng)四：

探討：在巴西熱帶雨林開發(fā)和保護(hù)中，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生活動(dòng)，四人一組）（談看法，言之有理即可）

6、小結(jié)延伸：

巴西的熱帶雨林正面臨著嚴(yán)重危機(jī)，這種危機(jī)不僅給巴西人民，而且給世界人民造成各種“生態(tài)災(zāi)難”，嚴(yán)重威脅人類生存環(huán)境的質(zhì)量。所以，保護(hù)熱帶雨林不是哪一個(gè)人，哪一個(gè)國(guó)家的事情，而是全世界人民的共同責(zé)任。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，不能破壞資源，破壞環(huán)境。

（四）巴西的人種構(gòu)成

1、多媒體展示：卞卡家族

思考：這一現(xiàn)象說明了巴西的什么現(xiàn)象？（學(xué)生作答）了解巴西人種構(gòu)成狀況。

2、多媒體展示：狂歡節(jié)、桑巴舞的圖片

3、教學(xué)活動(dòng)五：

為什么巴西能夠呈現(xiàn)這樣不同地域之間的藝術(shù)呢？

4、小結(jié)：

正像巴西人所說的那樣，“巴西最有價(jià)值的財(cái)產(chǎn)是巴西人民”。巴西不僅是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家，而且還是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。

三、知識(shí)延伸

結(jié)合所學(xué)，說一說巴西有哪些世界之最？（指名學(xué)生回答，對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行回顧）

四、課外作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其一：

1.寫一篇游記，看看大家的游記能不能把以下內(nèi)容描述清楚。（我們的行程路線、巴西的自然環(huán)境、行程中看到的人文風(fēng)俗文化、你對(duì)雨林開發(fā)和保護(hù)的看法）2.繪制一期巴西地理知識(shí)小報(bào)。

第二篇：巴西教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)地理下冊(cè) 第九章 西半球的國(guó)家

第二節(jié) 《巴西》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知。通過一學(xué)期的地理教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)形成了初步的地理思維理念，學(xué)會(huì)了基本的地理學(xué)習(xí)方法，已初步具備分析某地區(qū)或國(guó)家自然環(huán)境特征及人文環(huán)境特征的能力。并能利用相關(guān)圖表、資料分析不同地理要素之間的關(guān)系因此，在學(xué)習(xí)巴西時(shí)要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。

二、教材分析

（一）、教材所處的地位和作用

本節(jié)課選自人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第九章第二節(jié)巴西。巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會(huì)現(xiàn)狀，巴西是拉丁美洲的縮影。巴西這節(jié)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：大量混血種人的社會(huì)、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)和熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)。由于時(shí)間的考慮，本節(jié)課只選取其中一個(gè)要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，基于《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出了巴西的自然環(huán)境的特點(diǎn)，人種構(gòu)成特點(diǎn)和多元文化特點(diǎn)。將巴西的發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)和熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)兩部分內(nèi)容劃分到第二課時(shí)進(jìn)行講解。其中自然環(huán)境方面的講解也為下節(jié)課的工農(nóng)業(yè)分布做好了鋪墊。

（二）、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.讀圖了解巴西的地理位置。

2.了解巴西的自然環(huán)境，主要的地形及河流，氣候類型及分布。

3.運(yùn)用圖文資料說明巴西的人種特點(diǎn)及巴西文化的多元色彩，分析其主要成因。過程與方法

1.能通過讀圖分析了解巴西的自然環(huán)境特征。

2.能通過小組討論等形式感知巴西的人種構(gòu)成和多元文化，培養(yǎng)小組協(xié)作能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過二戰(zhàn)后巴西經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，體會(huì)發(fā)展中國(guó)家擺脫殖民統(tǒng)治后所取得的成就，了解一個(gè)國(guó)家獨(dú)立發(fā)展的重要意義。使學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀，激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣，探討地理學(xué)習(xí)的方法。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍、地形、氣候、河流等自然環(huán)境。2.了解巴西的人種及多元文化特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

1.分析巴西熱帶為主的地理環(huán)境。

2.利用資料說明巴西不同民族文化的融合。

（四）、教學(xué)方法

1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法。2.讀圖分析法：利用地理圖片分析問題

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用多媒體地理課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境。

以教師引導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時(shí)通過多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、教學(xué)程序：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課：

首先我用一段2014巴西即將舉行的世界杯主題曲的mv進(jìn)行引入。視頻中有巴西的人種、桑巴舞和聞名世界的足球等信息，這首歌曲節(jié)奏強(qiáng)烈、富有激情、鼓動(dòng)性強(qiáng)，不僅與巴西足球關(guān)系密切，而且可以迅速把學(xué)生引入學(xué)習(xí)巴西的情境當(dāng)中，形成緊張、活潑、努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）、巴西的地理位置

本部分的內(nèi)容我設(shè)計(jì)為自主學(xué)習(xí)的形式，鍛煉學(xué)生通過圖片搜集資料的能力。自主學(xué)習(xí)一

讀圖p82-85圖9.15和圖9.20概括巴西的地理位置

1.緯度位置：哪兩條重要的緯線穿過巴西？它主要位于哪個(gè)溫度帶？ 2.海陸位置：巴西周圍有哪些海洋？說說巴西陸上相鄰的國(guó)家？ 3.半球位置：巴西主要位于哪個(gè)半球？

（三）、巴西的自然環(huán)境

這部分內(nèi)容包括巴西的地形，河流及氣候。為了鍛煉學(xué)生的讀圖析圖能力，我展示了相應(yīng)的圖片，同樣用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)二

自主學(xué)習(xí)課本p84-86的內(nèi)容，思考回答： 1.讀圖9.20說說巴西主要的地形？ 2.巴西主要的河流及流向？ 3.說說巴西的氣候類型及分布？

（四）、大量混血種人的社會(huì) 自主學(xué)習(xí)三

自主學(xué)習(xí)p82-83的內(nèi)容，思考回答 1.卞卡一家由哪些人中構(gòu)成？

2.巴西的人種構(gòu)成什么特點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？

(學(xué)生討論回答后，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這一部分內(nèi)容的教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，通過課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對(duì)比，突破教學(xué)重難點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生參照要求，認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，查找相關(guān)知識(shí)，自主完成課件上的內(nèi)容。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生在課本上標(biāo)注疑點(diǎn)，并記錄學(xué)習(xí)過程中疑惑的問題。要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，找出答案，準(zhǔn)備競(jìng)答與競(jìng)提。小組交流時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充完整并進(jìn)行鞏固和檢查。學(xué)生通過獨(dú)立思考和自我反思，搞清知識(shí)點(diǎn)之間的前因后果關(guān)系，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、榮譽(yù)感等。)活動(dòng)探究：

在人中構(gòu)成的學(xué)習(xí)中我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)探究，加深學(xué)生對(duì)巴西人種及文化多元性的理解認(rèn)知，通過小組交流討論，認(rèn)知其他地區(qū)的文化融合的實(shí)例?；顒?dòng)探究一

閱讀p83的圖文資料分小組討論：

1.下列文化現(xiàn)象融合了哪些地域的文化？

2.通過材料說明巴西文化具有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？ 活動(dòng)探究二：

多元文化對(duì)巴西有哪些影響？受圖中同學(xué)的啟發(fā)，談?wù)勀愕目捶āＴ诂F(xiàn)實(shí)世界中，不同文化融合的實(shí)例很多，你還能舉例說明一下其他地區(qū)和國(guó)家文化融合的實(shí)例嗎？

（在此過程中，老師要巡回檢查。搜集學(xué)生交流過程中組內(nèi)不能解決的疑難點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：主要鍛煉學(xué)生綜合分析問題的能力，并考查學(xué)生的語言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作精神。）

（五）、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)來進(jìn)行總結(jié)，本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了哪些地理知識(shí)？ 讓學(xué)生從地理位置、地形、氣候、河流等方面總結(jié)自己的收獲。能引起學(xué)生的思考，加深對(duì)課文的理解和記憶。設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)重在總結(jié)提升，使知識(shí)條理系統(tǒng)。使學(xué)生形成構(gòu)建地理知識(shí)體系的能力，加強(qiáng)語言表達(dá)能力。

（六）、課堂練習(xí)

針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四道選擇題和兩道問答題測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，題目由簡(jiǎn)直難。在問答題中學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知程度進(jìn)行選擇性答題。

設(shè)計(jì)意圖：隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)意在鞏固本課所學(xué)知識(shí)與技能。能力的形成不是教出來的，而是做與悟的結(jié) 合所產(chǎn)生的必然結(jié)果。讓學(xué)生在學(xué)中思，做中悟。

四、板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 巴 西

一、地理位置（緯度位置、海陸位置、半球位置）

二、自然環(huán)境 1.主要地形及河流 2．主要?dú)夂蚣胺植?/p>

三、大量混血種人的社會(huì)

1.顯著的人口特征：混血種人數(shù)量多

2.來自不同地域的文化相互融合：多元性巴西文化

五、作業(yè)布置： 能力培養(yǎng)與測(cè)試p47

六、評(píng)價(jià)

通過這節(jié)課，使我深深感受到：好的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的效果，好的教學(xué)媒體可以給學(xué)生提供豐富教學(xué)資料。在自主合作探究過程中最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與人協(xié)作意識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，有很多不足之處，敬請(qǐng)各位老師、評(píng)委批評(píng)指正，謝謝大家！

石河子第六中學(xué)

陳曉燕

2014年5月21日

第三篇：《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《巴西》

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)足球王國(guó)——巴西。

一、圖說——巴西之大

1、根據(jù)巴西輪廓在世界地圖上找到巴西，指圖描述巴西的位置。

2、拉丁美洲是指美國(guó)以南的美洲地區(qū)。從面積上可以看出，巴西是拉丁美洲面積最大的國(guó)家，也是世界上擁有熱帶面積最大的國(guó)家。

3、展示巴西地形圖，找出主要地形區(qū)和河流。指圖，展示資料。巴西擁有世界上面積最大的平原和高原、水量最大和流域面積最廣大的河流、熱帶雨林。

4、鏈接展示熱帶雨林景觀圖和巴西國(guó)旗圖，其中綠色代表熱帶雨林，說說熱帶雨林的作用，展示減少現(xiàn)狀。角色模擬，設(shè)計(jì)森林保護(hù)宣傳口號(hào)或標(biāo)語。

總結(jié)：利用地圖，我們從面積、地形、河流、森林了解了巴西之大。

承接：亞馬孫河孕育了世界上最大的熱帶雨林，這與它的氣候有著密切的關(guān)系。

二、圖說——巴西之熱

據(jù)圖判讀氣候類型，描述氣候特點(diǎn)。展示氣候分布圖，明確兩種氣候分布地區(qū)。

承接：在這樣的自然環(huán)境下，巴西人口是如何分布的呢？

三、圖說——巴西之多

1、定居規(guī)劃：結(jié)合聚落的分布有關(guān)知識(shí)，你認(rèn)為選擇哪里定居更合適，說說理由。圖來驗(yàn)證人口分布。巴西通用的語言是什么？這么大的國(guó)家為什么說葡萄牙語呢？

2、巴西的土著居民為印第安人，1500年，葡萄牙人大量移入，從而對(duì)巴西進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)300年的殖民統(tǒng)治，非洲人是作為勞工奴隸被販賣到巴西。他們分別是什么人種？

3、最顯著地人口特征：混血種人數(shù)量多。展示人口過億國(guó)家圖，明確巴西是拉丁美洲人口最多的國(guó)家。

4、種族復(fù)雜，融合了不同地區(qū)的文化，感受巴西獨(dú)具特色的文化，理解文化具有多元化。承接：不同地區(qū)的文化可以傳到這里融合，那不同地區(qū)的農(nóng)作物能不能也帶到這里來種植呢？

5、精挑細(xì)選：你認(rèn)為哪些經(jīng)濟(jì)作物適合在巴西種植。說說理由?；仡櫀|南亞有關(guān)知識(shí)。讀圖找出巴西的熱帶農(nóng)產(chǎn)品有哪一些？熱帶農(nóng)產(chǎn)品多，圖說咖啡、甘蔗、天然橡膠分布地區(qū)，在這樣優(yōu)越的自然條件下，目前巴西的咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量躍居世界首位。

承接：由于受葡萄牙人長(zhǎng)期殖民統(tǒng)治，20世紀(jì)以前巴西經(jīng)濟(jì)主要依賴農(nóng)礦產(chǎn)品的出口。

6、解說發(fā)展脈絡(luò)。展示圖文資料，找找巴西有哪些礦產(chǎn)資源？指圖說出圣保羅和里約熱內(nèi)盧的工業(yè)部門和附近的礦產(chǎn)資料。對(duì)比分析巴西和俄羅斯、日本工業(yè)布局的異同點(diǎn)。

總結(jié)：巴西作為金磚國(guó)家之一，以豐富的原材料資源著稱，木材、甘蔗、黃金、金剛石、咖啡和橡膠等原材料非常多。

獨(dú)立前由出口單一農(nóng)礦產(chǎn)品到獨(dú)立后成為一個(gè)工農(nóng)業(yè)大國(guó)，成為拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。其中，鋼鐵、汽車、飛機(jī)制造等躋身世界重要的生產(chǎn)國(guó)行列。并且在大街上能夠看到很多以酒精為動(dòng)力的汽車，因?yàn)樯a(chǎn)甘蔗，以甘蔗為原料制作酒精。

總結(jié)：以上我們從人種、人口、文化、原材料方面解讀了巴西之多。

四、說說——巴西特征

2016年奧運(yùn)會(huì)在巴西的里約熱內(nèi)盧舉行，你能給即將前往巴西的朋友介紹一下巴西么？ 教師歸納總結(jié)。

真真假假，快速搶答。

第四篇：巴西教學(xué)設(shè)計(jì)

第六節(jié)“巴西”教學(xué)設(shè)計(jì)

魯榮飛

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.運(yùn)用地圖，指出巴西的地理位置;分析地形與氣候特點(diǎn)。

2.根據(jù)地圖和資料，聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn)，討論該國(guó)如何處理開發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林的問題。3.樹立正確的環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

巴西自然環(huán)境的基本特征。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程： ［導(dǎo)入新課］

看視頻，《巴西足球》讓我們走近巴西。

［講授新課］

展示課件：巴西的國(guó)旗（教師做簡(jiǎn)單的介紹）。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：讓學(xué)生畫一副巴西輪廓圖（備用）。為了便于大家學(xué)習(xí)和討論，下面把同學(xué)們分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組。自主學(xué)習(xí)

自讀課本插圖3—41及90頁—91頁第一自然段。

你獲取了哪些地理信息？

每位同學(xué)明白學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同桌合作與探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

展示課件：巴西位置圖，教師簡(jiǎn)單講解，加深學(xué)生記憶。

引導(dǎo)學(xué)生在巴西輪廓圖上把下列地理名稱填注在相應(yīng)位置（赤道 南回歸線 亞馬孫平原 巴西高原

亞馬孫河 伊泰普水電站 巴西利亞 里約熱內(nèi)盧）師生講評(píng)。

亞馬孫平原上覆蓋著大片的熱帶雨林，它給人類帶來了什么？人類又是怎么對(duì)待它的?轉(zhuǎn)乘“地球之肺”。展示課件森林被破壞圖片。展示課件：

大片的熱帶雨林被破壞原因及帶來什么后果? 熱帶雨林的減少主要是由于燒荒耕作、過度采伐、過度放牧和森林火災(zāi)等，其中燒荒耕作是首要原因。

熱帶雨林的減少不僅意味著森林資源的減少，而且意味著全球范圍內(nèi)的環(huán)境惡化。因?yàn)樯志哂泻B(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候、消減污染及保持生物多樣性的功能。熱帶雨林像一個(gè)巨大的吞吐機(jī)，每年吞噬全球排放的大量的二氧化碳，又制造大量的氧氣，亞馬遜熱帶雨林由此被譽(yù)為“地球之肺”，如果亞馬遜的森林被砍伐殆盡，地球上維持人類生存的氧氣將減少1／3。展示課件： 出謀劃策

小組討論：教材92頁活動(dòng)3.面對(duì)砍伐熱帶雨林的現(xiàn)象,不同的人有不同的觀點(diǎn),你贊同誰的說法?為什么? 請(qǐng)小組合作 出謀劃策找出路。小組展示成果，小組間互評(píng)。教師總結(jié)：

? 改變以環(huán)境為代價(jià)的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向以可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式，保護(hù)熱帶雨林，保護(hù)人類的家園！

保護(hù)環(huán)境是你的責(zé)任，是我的責(zé)任，是全人類的責(zé)任 課堂總結(jié)：

突出總結(jié)巴西的“大”和“熱”，幫學(xué)生理清思路。板書設(shè)計(jì)：

一 位置 二 地形 三 河流 四 氣候

走出課堂：

搜集資料，探討巴西遷都原因，對(duì)我國(guó)西部大開發(fā)有何啟示。

第五篇：《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“巴西”是七年級(jí)地理下冊(cè)第三章走進(jìn)國(guó)家的第六節(jié)。本節(jié)屬于世界區(qū)域地理部分——“國(guó)家”小尺度范圍的內(nèi)容，是世界地理概況部分的落腳點(diǎn)，也是對(duì)認(rèn)識(shí)大洲、認(rèn)識(shí)區(qū)域兩章的具體闡述。本節(jié)以巴西的自然地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況為主要內(nèi)容，按照位置——自然——經(jīng)人文的順序編排。通過教材、景觀圖片、活動(dòng)題等幫助學(xué)生從不同角度來研究和認(rèn)識(shí)區(qū)域，突出了區(qū)域的特征，有益于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展。使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)更小尺度的區(qū)域奠定一定的基礎(chǔ)。同時(shí)通過亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)影響自然環(huán)境，從而樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

二、學(xué)情分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了東南亞、歐洲西部等地區(qū)，日本、俄羅斯、美國(guó)等國(guó)家，初步掌握了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基本方法。

學(xué)生的能力基礎(chǔ)：具備一定搜集、整理地理資料的能力，能夠?qū)Φ乩硇畔⑦M(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和歸納。初步掌握了閱讀地圖、地理圖表的技能。

知識(shí)和能力上的差距：對(duì)南美洲和巴西缺少了解；綜合分析事物的能力有限，分析事物缺乏全面性。自然環(huán)境與學(xué)生生活環(huán)境差異巨大，缺乏親身體驗(yàn)，可能造成學(xué)生對(duì)熱帶雨林合理開發(fā)和保護(hù)問題的學(xué)習(xí)存在困難。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、運(yùn)用地圖，指出巴西的地理位置、地形特點(diǎn)，并能分析得出氣候特點(diǎn)和氣候類型。

2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河流水量特別豐富的原因。

3、知道巴西工農(nóng)業(yè)基本特點(diǎn)，城市、人口情況和人種構(gòu)成特點(diǎn)。

4、根據(jù)地圖和資料，聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn)，討論該國(guó)如何開發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林。過程與方法

通過視頻、圖片展示、讀圖分析、討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料分析地理特點(diǎn)的能力，學(xué)會(huì)用地理術(shù)語描述概括地理特點(diǎn)，進(jìn)而理解地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過對(duì)巴西熱帶雨林大開發(fā)的討論，使學(xué)生初步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

（二）重難點(diǎn)及突破方法

1、教學(xué)重點(diǎn)：巴西的地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：分析地理要素之間的關(guān)系，熱帶雨林的開發(fā)、利用和保護(hù) 用多媒體手段為載體，以創(chuàng)設(shè)情境、問題導(dǎo)學(xué)法掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我這節(jié)課用多媒體影像資料、地圖、圖片、文字資料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生展開思考、討論、探究，然后歸納、小結(jié)。從而有效掌握巴西的自然環(huán)境及其相關(guān)性，有效突破難點(diǎn)。

（三）說教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)、讀圖分析法、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法等

1、情境創(chuàng)設(shè)法：用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初一年學(xué)生思想活躍，感情 豐富，求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)。因此用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2、讀圖分析法：讀圖分析法是學(xué)習(xí)區(qū)域地理最適合的方法，也是最具地理特點(diǎn)的方法，通過讀圖培養(yǎng)學(xué)生在地圖上獲取知識(shí)的能力，進(jìn)而分析位置、地形、氣候、河流之間的相互關(guān)系。

3、自主學(xué)習(xí)法：自主學(xué)習(xí)是其他各種學(xué)習(xí)方式以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。本節(jié)課采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，對(duì)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)以學(xué)生自學(xué)為主。

4、討論探究法：學(xué)生討論、各抒己見，探究地理事物的規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)問題的能力。

（四）教學(xué)過程：

1、視頻欣賞、引入新課

列表比較世界面積、人口大國(guó)，引出巴西面積、人口居第五位。視頻播放巴西足球、狂歡節(jié)等盛大場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2、問題導(dǎo)學(xué)、突破難點(diǎn) ·對(duì)標(biāo)自學(xué)：

讀圖3——41說出巴西的地理位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置）讀圖3——41指出巴西的地形和名稱

根據(jù)位置和地形特點(diǎn)，能說出巴西的氣候類型及氣候特征。會(huì)分析亞馬孫河水量特別豐富的原因。知道巴西工業(yè)和農(nóng)業(yè)的基本特點(diǎn)。知道巴西城市、人口情況和人種構(gòu)成特點(diǎn)。

（充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法和能力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步了解，起到預(yù)習(xí)的作用，形成一個(gè)初步印象。）·指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

一、自然環(huán)境

課件展示：世界地形圖、巴西地形圖

問題：（1）說出巴西所在的半球位置、大洲位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置

（2）讀圖思考：巴西主要地形及名稱是什么？并概括出：三分之一是平原，三分之二是高原。

（3）根據(jù)緯度位置、海陸分布和地形特點(diǎn)分析得出巴西的氣候特點(diǎn)和氣候類型。

練習(xí)檢測(cè)：

①課本91頁第二題

②展示亞馬孫河景觀，參考課本91文字部分，說出亞馬孫河的特點(diǎn)。然后做93頁的4、5題

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中及時(shí)獲得反饋并進(jìn)行矯正，課堂評(píng)價(jià)不僅是指一節(jié)課后的練習(xí)，還必須包括在教學(xué)過程中及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z測(cè)。

承轉(zhuǎn)：通過以上分析，我們得出巴西的面積廣闊、地形平坦、氣候濕熱，為植物生長(zhǎng)提供了得天獨(dú)后的條件，形成了世界上最大的熱帶雨林。視頻播放：熱帶雨林的作用——破壞——保護(hù)

（4）學(xué)生分角色討論探究：如何開發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林，你的觀點(diǎn)是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：“討論探究”這種課堂組織形式納于教學(xué)當(dāng)中，課堂充滿活力，學(xué)生思維充分調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)學(xué)生能從別人的發(fā)言中給自己以啟發(fā)和收獲，鍛煉了學(xué)生綜合分析問題、全面看問題的能力。通過討論，達(dá)成一致的觀點(diǎn)：處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的關(guān)系——走可持續(xù)發(fā)展的道路——亞馬孫熱帶雨林屬于巴西，更屬于全人類。

二、發(fā)展迅速的經(jīng)濟(jì)

課件展示：巴西經(jīng)濟(jì)礦產(chǎn)圖

問題：（1）說出巴西工農(nóng)業(yè)成就（農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度高、工業(yè)體系完整）

（2）例舉巴西居世界首位的農(nóng)產(chǎn)品。

（3）巴西的資源有哪些？（鐵礦、水能）

三、人口、城市、人種

課件展示：巴西人口圖

問題：（1）巴西人口主要分布在哪里？（東部沿海地區(qū)，尤其是東南沿海地區(qū)）

（2）找出巴西兩大城市和首都（百分之七十的城市人口，鏈接城市的資料）

（3）巴西的人種構(gòu)成（巴西女孩卞卡一家，體會(huì)巴西復(fù)雜的種族構(gòu)成和民族融合。

設(shè)計(jì)意圖：以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，以圖導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)為主線，使學(xué)生多方面能力

得到了提高，體現(xiàn)在：

●培養(yǎng)學(xué)生讀圖、資料，從而提取、加工、處理地理信息的能力。●培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的學(xué)習(xí)能力，師生討論，全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)?！衽囵B(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。幫助學(xué)生完成“由感性到理性，由具體到形象思維”的認(rèn)知過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則、啟發(fā)性原則和鞏固性原則。

3、形成檢測(cè)、反饋回授

4、課堂小結(jié)

（五）板書

第六節(jié)

巴西

設(shè)計(jì)意圖：采用結(jié)構(gòu)式板書，體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，完整再現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，反映思維過程，揭示內(nèi)在聯(lián)系。

四、綜述

本節(jié)課以素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀為指導(dǎo)思想，以創(chuàng)設(shè)情境、問題導(dǎo)學(xué)法為 主線，運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，注意了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮和教師的主導(dǎo)地位，能較好地抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以知識(shí)為載體，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，相信能取得良好的教學(xué)效果。