第一篇：小貓咪穿鞋子評課稿

聽《小貓咪穿鞋子》的心得體會

肇州鎮(zhèn)

姚秀娟

今天，聽了畢海燕老師的課，使我受益匪淺，感受頗多。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深的了解。下面談談我個人的心得體會。

本節(jié)課較好地體現了新課程特點。畢老師以學生為主體，從關注學生的發(fā)展需要出發(fā)，重視學生的情感培養(yǎng)。處處體現學生的主體性和主動性。通過師友合作，在有限的時間內，讓每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。讓學生真正成為課堂的主人。

通過預習提出問題——研究品讀解決問題——演讀加深理解等活動調動學生的積極性。讓學生在讀中品味，讀中感悟，以讀促思，使學生不但獲得了知識，明白道理，也增長了見識。圓滿地完成了教學目標。

第二篇：《小貓咪穿鞋子》教學設計及評課稿

《小貓咪穿鞋子》教學設計

一、教學目標

1認識本課9個生字和部首“革”，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過故事增長知識（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題，做事情要從自身特點出發(fā)，不盲目學樣。

二、教學重點

1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪不能穿鞋子的原因。

2、有感情地指導朗讀，特別是文中的對話。

三、教學難點

了解動物腳的用途，懂得如何看待問題的道理。

四、教學準備

多媒體課件

五、教學過程

（一）手勢激趣、自然導入

1、教師依次用手勢作出下列小動物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓），讓學生猜出動物的名字，然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題，設疑引入新課。

2、板書課題，學生書空，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文

（1）要求：讀準字音，讀通句子，圈畫需要認識的生字。

（2）讀后讓學生匯報，對小貓咪能否穿鞋子有一個基本的判斷。

（3)檢查生字。此時教師用課件出示生字、讓學生帶著拼音讀、去掉拼音讀，出示詞語讀。

2、默讀課文，自主感悟。

要求：不出聲，不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事？

（三）細讀課文，自主感悟。

1、原因的查找

（1）小貓咪為什么要穿鞋子呢？請大家輕聲讀第一自然段，找找原因吧（學生讀后匯報原因）

（2）抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點詞語，“羨慕”首先結合課文內容理解詞語意思，猜測小貓咪自言自語說了什么羨慕的話，他羨慕的表情是什么樣的？（3）理解詞語“好奇”，想象小貓咪會說些什么，想寫什么？

（4）你能體會小貓咪的心情嗎？讓學生類比小貓咪，試著讀出小貓咪羨慕的語氣。

2、對話的啟示

（1）課件出示“自主閱讀提示”學生根據提示進行小組合作學習，并回答問題。

自主閱讀提示：

想一想-----小貓咪都遇到了哪些小動物

畫一畫-----描寫小動物腳的用途的句子

讀一讀-----體會文中小動物說話的語氣

（2）小組匯報

小貓咪都遇到了哪幾種小動物？

讀出小動物腳的用途的句子。

讓學生自由說文中小動物腳的用途，并適機引導學生用“如果......就......”來回答。

讓學生做一做刨、抓、游、跑的動作。

指導讀，體會讀，男女生賽讀，通過讀對話體會不同的說話語氣。

標點練習。讓學生根據標點讀出語氣，并且練習用句號、問號、感嘆號說句子。

3、答案的揭曉

（1)匯報小貓咪腳的用途。

（2）理解小貓咪不能穿鞋子的原因，讓學生自由讀貓媽媽說的話。

（3）根據學生朗讀情況教師進行范讀，學生齊讀。

（四）情趣引讀，品味主題

1、教師創(chuàng)設情境：（師扮演一只可愛的小貓咪來到院子里，遇到了分別由學生扮演的其他五種小動物，進行適時對話朗讀，體會人物說話語氣，進行品味人物特點。

2、評價小貓咪：你認為小貓咪是一個怎樣的孩子?

3、明理：學習本課你明白了什么道理？

（五）拓展延伸，牽動課外

1、課件出示多種小動物，讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動物的腳的用途。

2、課外閱讀：閱讀與本文主題相關的文章 板書設計：

5.小貓咪穿鞋子

游 刨

感覺

跑 抓

《小貓咪穿鞋子》公開課評議記錄

時間：2013.5.20 地點：辦公室

參加人：腰堡小學校領導及班主任 主持人：宮春艷

內容：評議孔繁紅老師《小貓咪穿鞋子》一課公開教學評議內容 評議內容： 評議內容；

楊麗娜：這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。

付鋒：教師注重學法遷移，合作探究。合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結協助的精神。

劉亮：孔繁紅老師注重情境營造，激發(fā)興趣。語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調動學習興趣。

李新：孔繁紅老師采用自讀自悟，自主學習，自我評價的方法進行教學。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面魯丹老師在課堂中也處理得很好。

梁立波：教師以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

李美玲：教師注重積累遷移，將規(guī)范語言內化為學生的語言。小學語文改革方向“讀得進、記得住、用得出”。這一節(jié)課在最后安排了學生表演的形式，也很不錯，學生把課本上學習的語言內化以后加上自己的理解表達出來，這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。表演的情況，由學生自己來進行評述，也培養(yǎng)了學生自我評價的能力。

《小貓咪穿鞋子》教學設計

呼 蘭 區(qū) 腰 堡 小 學

孔 繁 紅

《小貓咪穿鞋子》評課記錄

呼 蘭 區(qū) 腰 堡 小 學

孔 繁 紅

第三篇：微型課小貓咪穿鞋子

《小貓咪穿鞋子》微型課教案

教學過程：

師：(播放音樂)同學們，伴著歡快的音樂我們走入今天的課堂，大家有信心上好今天的課嗎？

上課，同學們好。請坐

師：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈兛纯此钦l？（大屏出示圖片）師：誰能告訴老師在上一節(jié)課上，你的這位朋友做了什么？（32號同學請你來說，它看到人們穿著鞋子，很好奇，也穿上了鞋子的事）師：你回答的非常正確，希望你下面表現更精彩。請坐。

師：同學們，你還想知道什么？（6號同學請你說，它穿上鞋子會怎么樣呢？12號同學你再說說看，它穿上鞋子結果會如何呢？）

師：（大屏出示兩個問題）你們可真是愛動腦筋的孩子！這些問題老師也非常想知道，那么就讓我們帶著這些問題再次走進文本，共同來閱讀欣賞

小貓咪穿鞋子吧（板書課題）師：讓我們伴隨著音樂聽老師來朗讀全文，邊聽邊注意語氣、感情。

師：現在請同學們帶著問題自由讀課文2——18自然段，（大屏重點出示第一個問題。5分鐘后老師看誰課文讀得最好，問題回答得最棒。

師：同學們，你們讀得可真認真。誰來回答這個問題？（19號同學請你來回答，小貓咪穿上鞋子去給公雞，麻雀，大白鵝，大黃狗看了）（板書動物名稱）

師：你說得可真好。那它為什么要給別人看呢？（5號同學請你來說一說 它認為自己很美麗，想炫耀自己，所以才給別人看的）師：你回答得很準確。

師：可這些動物又是怎樣回答它的呢？誰想說一說。

師：14號你來說一說。30號你再來補充一下。誰還想說？26號你說。36號你再來說一

說。（板書用途）（大屏依次出示對話）師：大家說得太精彩了。

師：看來不同動物的蹄（爪）有不同的用途。師：誰來把這一部分能完整地朗讀一遍。

師：8號，你是第一個把手舉起來的，那就請你來朗讀吧。

師：同學們他朗讀得怎么樣？（7號同學說：他讀得很流利，15號同學說：他讀得有些平淡，聽不出不同人物的不同語氣）

師：是呀，這里出現了好幾個人物，一個人來讀是有一些困難。我們分角色來朗讀吧。師：誰想試一試：聲音嘹亮的公雞誰來讀，23號你來讀吧，嘰嘰喳喳的麻雀誰來讀，13號你來吧。聲音沙啞的大白鵝誰能讀，11號請你讀吧。忠厚老實的大黃狗呢，22你讀吧?？蓯厶詺獾男∝堖湔l行，25號就你讀吧。旁白誰來讀，4號就請你來讀吧。

師：大家朗讀得太好了，但老師認為小花貓的語氣把握得不夠好。它穿鞋子給別人看時的心情是什么樣的？（10號說：它為了炫耀自己，那一定是自豪的）

師：那誰能用自豪的語氣讀一讀18自然段，請看大屏。（24號同學就請你來朗讀好嗎？）師：你真像一只驕傲的小花貓呀。請大家?guī)е湴粒院赖恼Z氣齊讀一遍。

師：這只穿著鞋子的小花貓走累了，現在讓它和我們一起來輕松一下吧。（多媒體播放兒歌）

師：輕松過后，我們再回到課文中。小貓咪正為只有自己能穿鞋子而沾沾自喜呢?？簇垕寢尰貋砹耍ㄕn件出示圖片）貓媽媽會對小花貓說些什么呢？

師：請看大屏，同學們帶著問題來在小組內讀課文的19、20自然段?；ハ嗉m正語氣、讀音。

師：好了，小貓咪穿鞋子的結果是什么？誰來回答？（35號同學說：它脫下鞋子，再也不穿鞋子了）

師：你找到的答案十分準確，看來你是個善于思考的好孩子。

師：小貓咪為什么再也不穿鞋子了？（31號回答）（大屏出示貓媽媽的話）師：貓媽媽的話應該用什么語氣朗讀。（2號說：慈祥的，9號說：和藹可親的）師：那誰能用和藹可親的語氣讀出貓媽媽的話呢？（16號你來讀）師：朗讀得很好，誰再來試一試（21號你來讀一讀）師；你朗讀的真好。

師：在你朗讀中我們能聽到貓媽媽語重心長的教導。那就讓我們齊讀一遍，一起來感受一下貓媽媽的和藹可親、語重心長吧。

師：這里出現了一個比喻句，誰能找出來？（21號請回答）（大屏上相應的句子下加橫線）這句話是把什么比作什么？（25號說：把貓的腳掌比作了聽診器），那什么是聽診器？誰知道聽診器是干什么用的？（31號同學說：聽診器是醫(yī)生用的）

師：你知道的可真多，讓我們一起來認識一下聽診器吧。（大屏出示聽診器，簡介，使用圖）

師：確實聽診器是醫(yī)生用來為病人確診病情的一種工具。他能聽到細小的聲音。師：現在誰能來告訴老師，通過這篇課文的學習，我們認識了一個怎樣的小貓咪？（4號請你說一說，6號你說呢，14號你怎么認為的）（板書：見樣學樣

知錯就改）師：這幾位同學回答得真精彩，我們的朋友小貓咪的身上有優(yōu)點，但也有缺點，我希望在今后的學習和生活中我們每一位同學都要象小貓咪一樣愛學習，并且能夠做到知錯就改。

師：這幾只小花貓迷路了，你能把他們送回家嗎？（大屏出示）師：3號請你幫幫它吧。23號你也來吧。師：你們真是樂于助人的孩子。

師：淘氣的小老鼠和聰明的小花貓又玩起了捉迷藏的游戲，誰想幫助小花貓把小老鼠找

出來?？创笃粒ù笃脸鍪菊n后習題）

師：5號你先來吧，7號你也試一試，16號，25號。師：你們可真行，看小花貓高興地跳起來了。

師：你們還知道哪些小動物的“腳”有什么用途？（13號說：老鷹的爪子用來捕捉獵物。17號說：老鼠的爪子用來打洞。）

師；看老師也搜集了一些，請看大屏。

師：老師希望同學們課后也搜集一下，看看其他動物的蹄（爪）有什么作用，爭做我們學校的電腦小博士。

師：這節(jié)課中你們有哪些收獲？（36號你來說一說，我們不但學到了動物的蹄（爪）有不同的用處。27號請你再說一說，同時還懂得了做人不能見樣學樣，要從自身實際出發(fā)，更要做到知錯就改）

師：（多媒體播放《好孩子要誠實》）伴隨著歡快的音樂我們完成了這一課的學習，下課，同學們再見。

第四篇：《小貓咪穿鞋子》教學

《小貓咪穿鞋子》教學設計

虎林市第三小學

宋月琴

一、談話激趣，設疑導入

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，你們看它是誰？你發(fā)現了什么？今天我們就就和這只小貓一起來學習第3課《小貓咪穿鞋子》。

二、初讀課文，整體感受

1、自由讀文,預習時沒有認熟的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字、不加字。

2、快速瀏覽課文，標出自然段的序號。共有幾個自然段？

3、請20名同學讀課文。其他同學思考這篇課文主要寫了什么事？

4、這篇課文在表達形式上與前幾篇課文有什么不同？

答：對話較多，一句話一段。所以有很多段。為什么要一句話一段？有什么好處？

答：層次清晰，方便讀者閱讀。（你今后在寫對好時，希望也采用這種形式，便老師及同學閱讀）

三、品讀課文，自主感悟

（一）學習第1自然段

1、默讀課文，邊讀邊思考：開始小貓咪什么原因要穿鞋子？課文里哪個自然段里講的是這個事？

誰能把你找到的給大家讀一讀。（指名回答后板書 穿鞋子）羨慕？你羨慕過別人嗎？

2、這樣的心情就是羨慕，現在你們能體會到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語的說了什么羨慕的話呢？誰能羨慕又好奇的語氣讀給大家聽一聽？

（二）學習第2～18自然段。

1、小貓咪東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，高興地走到院子里，它都給誰看了它的鞋子？快讀一讀課文找一找。請看閱讀提示（課件）

1、想一想——小貓咪來到院子里都遇到了誰？

2、畫一畫——用“—”畫出小貓咪說的話，用“~~~”畫出描寫小動物腳的用途的句子

3、讀一讀——體會文中小動物說話的語氣

生匯報第一題。（你能用一句話概括地說一說：小貓咪讓公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗看了鞋子。）師板書問朋友

師：（課件）好，現在你就重點來讀一讀它們的對話，在讀的過程中，遇到小貓咪說的話你就用“——”畫出來，其他小動物的話用“～～～”畫出來，你喜歡誰的對話就把它多讀幾遍。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。

2、學生匯報讀。

① 匯報讀小貓咪與公雞的對話（1）指導學生讀小貓咪反復說的兩句話：“這鞋子好看嗎？”應該讀出什么樣的語氣？（高興。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑問。）讀出高興、疑問的語氣。

師生評價：讀出美美的心情；公雞能穿鞋子嗎？為什么？能不能讀得讓大家一聽就知道公雞的爪子是用來刨土的呢？

② 匯報讀小貓咪與麻雀的對話 評價同上。③ 匯報讀小貓咪與大白鵝的對話

邊聽邊想象畫面，大白鵝在說話的時候可能會有什么樣的動作呢？大白鵝能穿鞋子嗎，為什么？它的爪子是用來做什么的？

④ 匯報讀小貓咪與大黃狗的對話 評價同上。小動物們?yōu)槭裁床淮┬兀?/p>

⑶欣賞讀。剛才同學們讀的都特別好，有的同學表情和動作也加上了。下面我們就請幾名同學分角色朗讀。

3、知道小動物都不能穿鞋子，小貓咪心情怎么樣？它說了什么？誰愿意讀一讀你找到的段落。誰能帶著高興得意的語氣讀一讀小貓咪的話。

（三）學習最后兩個自然段。

1、小貓咪這么高興，可是最后為什么不穿鞋子呢？誰愿意讀一讀貓媽媽的話。（指導讀貓媽媽的話）

2、聽了貓媽媽的話，你知道小貓咪明白什么了嗎？

生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。因為他們的腳好像醫(yī)生的聽診器可以感覺到地面的聲音，穿上鞋子就感覺不出來了。）

師相應板書小貓腳的作用。

3、什么是聽診器呢？（出示課件）大家都不陌生吧，你在什么地方見過？現在讓我們做個小實驗：把你的右手心貼在桌面上，用左手敲打桌面看看有什么感覺！感覺到振動了嗎？原來觸覺是可以感覺到動靜的。

4、小貓咪聽了媽媽的話它是怎么做的呢？（板書脫鞋子）由此可以看出小貓咪是個什么樣的孩子？我們應該學習它知錯能改的品質。我們齊讀課文的最后一個自然段。

5、小結：最后一個自然段剛好與第一自然段相呼應。

6、通過貓媽媽的話告訴我們一個什么道理？（生答）

7、小結：做什么事要多看多想，全面考慮，從自身出發(fā)，不能盲目學別人。動物是不能穿鞋子的，因為他們的“腳”都有自己的特殊用途。老師這有一個視頻，你們看、、、、、、8、同學們你知道下面的動物為什么不穿鞋子嗎？

四、總結全文

同學們，動物的腳還有很多用途，請你課后查閱資料，了解更多動物的爪子、蹄子有什么特殊作用？當然，大自然還有很多奧秘正等著你們去探索，努力學習吧，相信未來的許多奧秘都會被你們破解！

編輯：于水

第五篇：小貓咪穿鞋子 教案

《小貓咪穿鞋子》教案

教學目標：

1、通過故事增長見識，懂得全面看問題，做事要從自身特點出發(fā)，不能莫目地跟著別人學。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認寫課后生字。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀文中對話部分。

2、理解貓媽媽的話。

教學準備：課件 教學流程：

一、情趣導入

老師今天給你們猜個謎語，像虎不是虎，最愛吃小魚，喵喵一聲叫，老鼠全嚇跑。（打一動物名）

你看屏幕上小貓瞇它在玩什么呢？那它穿鞋真的合適么？我們一起去看個究竟。（板書課題）

二、初讀感知

1、自己借助拼音輕聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、同桌互讀，邊度邊畫出課后生字，多讀幾遍，要求讀通句子。想一想，課文寫了一個什么故事？

3、生匯報，師總結。

三、品讀賞析

1、指名朗讀第一自然。

1）說一說，小貓為什么想穿鞋子？在這一段中找到相關的詞語（羨慕、好奇）

理解“羨慕”：看見別人有某種長處而希望自己也有。

“好奇”：對自己不了解的事物而感興趣。

2）小貓咪看見人們穿著鞋子它想干什么呢？（課件出示：想穿）你是從哪個詞看出小貓想穿鞋子？（東找西找、好容易）

2、分角色朗讀對話部分

小貓咪穿上鞋后，很想知道好不好看，那它都給誰看了呢？（課件出示填空）它們都是怎么說的呢？

1）兩個人表演讀對話，用動作表示“連連點頭，連忙（說的快）、伸脖子、搖尾巴”（動物的形態(tài)特點）2）師指導語氣，高興、愉悅的心情。

過度：大家都說小貓的鞋好看，那它們自己為什么不象小貓一樣穿鞋子呢？（課件出示填空）

3）小貓咪聽了他們的話卻高興起來，那它為什么高興了呢？（出示段落）指名讀。

過度：每個動物的腳都有用處，那小貓的腳就沒什么用？就可以穿鞋么？看看到了晚上，貓媽媽回來了，是怎么對小貓咪說的?。ㄕn件出示段落）4）指名讀紅色段落

5）小貓咪聽了媽媽的話之后是怎么做的呢？（脫下鞋子）

6）那小貓咪還想穿鞋子么？從哪個詞能看出來的？（再也不想）

四、課外延伸

你們知道下面的動物為什么也不能穿鞋子么？（課件出示）

五、揭示道理

通過小貓咪穿鞋的故事，我們能知道什么道理呢？

我們知道了動物是不適合穿鞋子的，因為它們的腳各有各的用途，所以無論什么事情都要根據自己的特點，不能盲目地學別人。