第一篇：兒童詩教案1

當(dāng)你苦著臉

教學(xué)目標: 1．幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩的韻律美.3．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)重點：．幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。

教學(xué)準備：投影 課件 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

每個人在生活中都會碰到許多不愉快的事情，我們該怎樣面對呢？今天我們學(xué)習(xí)一首小詩他會告訴我們。

出示兒童詩《當(dāng)你苦著臉》

當(dāng)你苦著臉，鮮花就垂下花瓣，當(dāng)你苦著臉，秋千就不再飛蕩。當(dāng)你苦著臉，青草就長刺，會咬人……

我的小家伙，晴朗的天空萬里無云，而你卻苦著一張臉，瞧，春天也布滿陰云，瞧，連大樹，也垂頭喪氣走出了花園。小樹們，也跟著大樹走了，全部走完…… 怎樣才能讓它們都回來呢？

小家伙，你對它們笑笑吧，你一笑，所有的花兒又會鮮艷，草兒又會變得柔軟，走了的大樹也都會跟著回到花園，秋千又會重新飛蕩起來。蕩著，蕩著，蕩上藍天。

二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.齊讀 三.理解感悟

1.一邊讀一邊想：“苦著臉”與“露出笑臉”周圍景物會發(fā)生怎樣的變化呢？

2.你覺得是“苦著臉”好，還是“露出笑臉”好，為什么？ 3.指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。四．仿寫練習(xí)。當(dāng)苦著臉-----你一笑-------五．欣賞學(xué)生佳作

爸爸的海盜船

教學(xué)目標：

1.誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩的韻律美.2.幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

3.引導(dǎo)學(xué)生仿編詩歌或為詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生仿編詩歌或為詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力

教學(xué)準備：投影 課件 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入

同學(xué)們，你爸爸睡覺時是什么樣子，你有沒有仔細觀察過？有個小朋友進行了細致的觀察并寫了一首有趣的小詩大家想不想讀？

出示兒童詩《爸爸的海盜船》

睡著的爸爸像艘船，呼嚕呼嚕，船上的歌聲像海浪。我悄悄走近，仔細看看，果然發(fā)現(xiàn)一艘大船。頭是方向盤，胸膛是船艙，如果兩腳豎起來，正好是桅桿。

不好，沒有帆布，趕快拿件襯衫，掛在臥倒的桅桿上。大船好像快快靠岸，船側(cè)兩個大皮鞋，也像大瞌睡的黑螃蟹。不行，不行，醒醒，黑螃蟹！爬一個到船那邊去！

黑螃蟹慢吞吞地爬，啊哈，它不知道，自己爬過去，就變成了大船的黑翅膀。

我得意洋洋地登上我的船，插根羽毛在頭上，準備做個印第安人的大船長。

可是，剛剛掏出尋寶圖，突然身后伸出兩只大鐵臂，把我緊緊鉗住。我想反抗，卻無法動彈，有人惡聲惡氣把我審問：“哪里來的壞海盜？”我嚇得不小，哇哇大叫：爸爸，不要把我扔進海里！我可不是壞海盜，我就是你的調(diào)皮蛋！

二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.齊讀 三.理解感悟 1.一邊讀一邊想，“海盜船”結(jié)構(gòu)分別是由爸爸身體哪幾部分組成的？ 2.填空

睡著的爸爸像艘船，頭是（）胸是（）兩腳豎起來是（）帆布是（）。3.有感情地朗讀。四．想象繪畫。

讀詩想象畫出一副有趣的圖畫。五．欣賞學(xué)生佳作

鞋

教學(xué)目標：

1.誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩的韻律美.2.幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌趣味和語言美。

3.引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：誦讀詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌趣味和語言美。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)準備：投影 課件 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入 每天晚上爸爸.媽媽.小朋友都回到家，一家人聚在一起吃飯聊天其樂融融。你們知道這時在家里還有另外一家子也在享受家的溫暖呢。他們是 出示兒童詩《鞋》

我回家，把鞋脫下，姐姐回家，把鞋脫下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脫下。

大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，說著一天的見聞。大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到寧靜的港灣，享受家的溫暖

二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.齊讀 三.理解感悟

1.大大小小的鞋他們在一起會聊些什么？ 同學(xué)分小組交流。2.小組推選代表匯報。3.指導(dǎo)有感情地朗讀。四．想象創(chuàng)作。

把他們的對話用詩的形式寫出來。五．欣賞學(xué)生佳作

第二篇：兒童詩1范文

回復(fù)：兒童詩

清晨 模糊的早晨 像小貓剛睡醒一樣 當(dāng)小貓眨眨眼睛時 我的眼睛也亮了 太陽也揉揉眼睛 模糊的早晨 也亮了起來

黃昏 風(fēng)把煙帶走了 留下寂寞的煙囪 孤獨的面對著黃昏 道出過去的種種

愛照鏡子的月亮 月亮愛照鏡子 每經(jīng)過河邊、湖邊 他都不忘記留下自己的影子 看看今天 是胖了？還是瘦了？

月亮冷了 天冷了 月亮弟弟沒衣服穿 他一定很冷 風(fēng)伯伯 快把云衣服送來 給月亮弟弟穿上

摘月亮 寶寶別哭鬧 摘顆月亮與你玩 再把你輕輕搖 搖到夢里的小橋 橋上有小王子 小王子點燈籠 再去拜訪小月亮

星星和月亮 月亮愛困了 星星在旁邊吵鬧 吵的月亮睡不著 所以月亮一夜沒闔上眼睛

夜 靜悄悄的夜 有小小的蟲在合奏 星星喜歡聽 都跑出來了

月亮1 月亮媽媽又出來了 他一路尋找 頑皮的星星孩子 一路不時 放出溫柔的亮光 指引 星星孩子回家

月亮2 松樹頂上 有月亮 池塘里 也有月亮 不知到那一個月亮 才是真正的月亮

月亮3 我希望我是一輪明月 每天晚上 放出溫柔的光芒 照亮大街 照亮小巷 照亮世界上的每個地方

星星1 星星真頑皮 早上不去玩 晚上才出來 吱吱喳喳 吱吱喳喳 吵醒了我 我只好睜著眼睛望著他

星星2 小星星，真可愛，每天晚上跑出來，小星星，到底為什麼？ 早上風(fēng)景好，你卻晚上才出來？

星星3 一閃一亮 一亮一閃 搖搖頭，眨眨眼 好像是 好多頑皮的孩子 在跳舞回復(fù)：兒童詩

迷 人 的 秋 天

揚州市維揚實小三（6）班 陸方媛

在夢中，畫家在畫畫，用彩筆畫出了絢麗的秋天。

桂花開了，是它，將芳香飄入人們的夢鄉(xiāng)。

果子熟了，是它，用汁水換來了絲絲香甜。

楓樹葉紅了，是它，用熱情溫暖了人們的心房。

葉子落了，是它，用軀體預(yù)告人們深秋的來臨。

秋風(fēng)起了，是它，用魔棒趕走了夏的驕焰。

嗯，嗯

這陣陣花香，這累累果實，這片片落葉，這習(xí)習(xí)秋風(fēng)……

嗯，嗯，這清香，這甜蜜，這色彩，這氣息……

頓時，撲面而來，飄呀，飄呀，在我心間流淌……

(簡評：小作者通過看、聽、聞等多種感官的參與，為我們描繪了色彩斑斕，美麗而豐富的秋季。習(xí)作用詞準確，想象豐富，構(gòu)思奇特，情感熱烈?；貜?fù)：兒童詩

臺灣優(yōu)秀兒童詩欣賞

小河/薛林

小河，唱著激昂的歌兒，自山谷中奔來,我問：

去哪里?

她說：

大海。

忍/李舜容

媽媽不說苦。

心中有淚，手上有繭。

出/吳政雄

你看！

你看！

山的背上也有一座山，是不是山媽媽背著她的兒子，想摘天上的星星呀？

稻草人/小小

吝嗇的農(nóng)夫

不給稻草人做新衣服害得稻草人

不敢去拜訪朋友

打開小窗/嚴友梅

我不知道陽光從哪兒來，當(dāng)我打開小窗，陽光撲了個滿懷。

插秧/詹冰

水田是鏡子，照映著藍天，照映著白云，照映著青山，照映著綠樹。

農(nóng)夫在插秧，插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍天上。

游戲/詹冰

“小弟弟，我們來游戲。姐姐當(dāng)老師，你當(dāng)學(xué)生?！?/p>

“姐姐，那么，小妹妹呢？”“小妹妹太小了，她什么也不會做。我看--

讓她當(dāng)校長算了。”

春天被賣光了/杜榮深

春天是一匹

世界上最美麗的彩布，燕子是個賣布郎。他隨身帶著一把剪刀，每天忙碌地東飛飛，西剪剪，?

? 2007-11-25 15:19

第三篇：兒童詩教案

小種子

教學(xué)目標: 1．幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。2．誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩的韻律美.3．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：．幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)準備：投影 課件 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入

觀看種子發(fā)芽視頻，感悟種子的神奇。今天我們學(xué)習(xí)一首跟種子有關(guān)的小詩。

出示兒童詩《小種子》 一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它： 春來啦！春來啦！小小種子伸伸腰，呀！變成了一棵綠芽芽！二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.帶上動作讀。三.理解感悟

1.一邊讀一邊想：種子發(fā)芽需要哪些條件？ 2.種子發(fā)芽與春天有什么關(guān)系？ 3.指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。四．仿寫練習(xí)。五．欣賞學(xué)生佳作

春天

教學(xué)目標：

1.誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩的韻律美.2.幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。3.引導(dǎo)學(xué)生仿編詩歌或為詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生仿編詩歌或為詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力

教學(xué)準備：投影 課件 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小種子》，知道了種子在春天發(fā)芽，今天我們繼續(xù)一起走進《春天》。

出示兒童詩《春天》 風(fēng)跑得直喘氣 向大家報告好消息 春天來了，春天來了

花朵站在枝頭 看不見春天 就踮起腳尖，急著找 春天，在哪里 春天在哪里

花，不知道自己就是 春天。二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.齊讀 三.理解感悟

1.一邊讀一邊想，春天是什么樣的？ 2.說一說自己眼中的春天。3.有感情地朗讀。四．想象繪畫。

讀詩想象畫出一幅美麗的圖畫。五．欣賞學(xué)生佳作

蘑菇

教學(xué)目標：

1.誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩的韻律美.2.幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌趣味和語言美。

3.引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：誦讀詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌趣味和語言美。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)準備：投影 課件 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

出示各式各樣的蘑菇圖片，這些蘑菇漂亮嗎？ 出示兒童詩《蘑菇》 蘑菇是 寂寞的小亭子 只有雨天 青蛙才來躲雨 晴天青蛙走了 亭子里冷冷清清。

二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.齊讀 三.理解感悟

1.這些蘑菇像什么？它們生長在哪里？有沒有朋友呢？ 同學(xué)分小組交流。2.小組推選代表匯報。3.指導(dǎo)有感情地朗讀。四．想象創(chuàng)作。

晴天的時候，蘑菇是什么樣子的。五．欣賞學(xué)生佳作

第四篇：兒童詩假如教案

假 如

楊璐

教材分析

《假如》是一首感人的兒童詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力，文中出現(xiàn)了許多帶“的”字的短語。小作者借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。全詩以“假如我有一枝馬良的筆??”結(jié)束，給學(xué)生想象的空間，滿足孩子情感表達的需要。

教學(xué)目標

1．認識本課9個生字。會寫8個字。

2．通過動作模擬，結(jié)合生活實際等方法理解“縮”、“嘆息”、“不幸”等詞語。

3．能正確、流利地朗讀課文，通過指導(dǎo)讀好詞語、長句，啟發(fā)想象，有聲有色地朗讀課文，感受兒童詩的節(jié)奏、韻律，背誦課文。

4．能根據(jù)課文句式，展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點

1．正確認讀并記住本課9個生字。會寫8個字。

2．指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：朗讀詩歌時，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌的情感起伏變化。

第二課時 課時目標：

1、創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在讀書、感悟、體驗中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

課時重、難點：

有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情感鋪墊

上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《假如》的第一課時，看過了神筆馬良的故事，學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下，還認識這些生字沒有。

1、認讀生字，開火車。

2、認讀詞語，走迷宮。

3、請同學(xué)們回憶一下，課文中的小作者假如有一支馬良的神筆，他要畫什么嗎？（板書：畫太陽—給—小樹 畫谷?！o—小鳥 畫好腿—給—西西）

二、研讀課文。

想一想，這個小作者為什么想到要畫這些呢？

（一）教學(xué)第一節(jié)。

1、（出示圖片）你看到了什么？

出示句子：小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

2、齊讀句子。請問，你讀到了什么信息？又是從哪些詞語中悟到的？（預(yù)設(shè)：生：寒冷、悲傷、難受）

3、角色轉(zhuǎn)換，師生對話：

師：小樹，小樹，你為什么縮著身子？（預(yù)設(shè)：生：我太冷了。太難受了）

師：小樹，小樹，你為什么輕輕嘆息？（預(yù)設(shè)：生：我太悲傷了。）

師：小樹，小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（預(yù)設(shè)：生：我需要陽光、溫暖、幫助、關(guān)心。）

師：在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多可憐啊，小作者很想幫助這課小樹，所以要“畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活的成長，不會再寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息?！?/p>

4、瞧，太陽出來了！在紅紅的太陽照耀下，你們快看，小樹在快活地成長。假如你就是這棵小樹，你現(xiàn)在想說什么？（預(yù)設(shè)：生：很溫暖、很舒服、很快樂。）

5、那你能把這種感覺讀出來嗎?

（二）教學(xué)第二節(jié)。

那么，小作者為什么又要畫谷粒送給小鳥呢？

1、出示圖：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。你想說什么？

出示句子： “小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！?/p>

2、這時，鳥媽媽到哪里去了呢？

鳥媽媽飛呀飛，飛過高山，飛過大海，到遙遠的地方去給小鳥找食物，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

3、此時此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎??）

4、善良的小作者愿意用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）

（課件出示第二自然段）。

5、朗讀指導(dǎo)：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮地生活，我們的心情怎樣？（高興、喜悅??）男女生賽讀

（三）教學(xué)第三節(jié)

如果我有一支馬良的神筆，小作者最想做的一件事是什么？

1、出示圖片,他叫西西，一個和我們差不多大的小男孩，他活潑可愛很喜歡運動，平時他最喜歡——

出示句子:和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。

指導(dǎo)朗讀：想想自己在操場上玩耍的情景，再讀讀這句話。

2、可是一場無情的車禍奪去了西西的雙腿，從此西西站不起來了，失去雙腿的西西從此——

出示句子：不能和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。

師：讀一讀，說說你的感受。

3、出示圖：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

讀“西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”

師：西西是不幸的，他的腿壞了，整天靠坐在輪椅上過日子，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？

4、出示說話練習(xí)：

西西不能，不能。當(dāng)我們在操場上奔跑時，西西只能坐在屋里。

當(dāng)我們在草地上做游戲時，西西只能。

當(dāng)我們在，西西只能。

西西多希望。

西西有了好腿，就能。

5、西西是不幸的，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心他。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲。讓我們一起期待，一起把真誠的祝福送給西西。

指名讀，師生評議。(四)小結(jié)

有了馬良的神筆真好，小樹能夠快活地成長，小鳥有吃不完的食物，不再哭泣，不幸的朋友能夠重新站起來，和我們一樣快樂地生活。讓我們雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全詩吧！

三、拓展訓(xùn)練

1、小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號）

2、省略號表示還有很多很多，你能幫她說一說嗎？讓我們看看，我們的身邊誰需要幫助。

3、（出示課件，圖片：無家可歸的動物、貧困山區(qū)的孩子、無家的小鳥、熊貓、無家可歸的青蛙 森林、污水、??）

4、練習(xí)

假如我有一枝馬良的神筆，我要給

5、總結(jié);雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每一個孩子都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望。我們相信：

課件出示句子：

幫助別人，快樂自己。

只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天

板書設(shè)計：

假 如

畫太陽給小樹

畫谷粒給小鳥 心中有愛，畫好腿給西西 關(guān)愛他人

《假如》教學(xué)反思

一、給孩子充分閱讀的時間。

閱讀是一中他人無法替代的個性化行為，“閱讀教訓(xùn)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在此過程中，閱讀者將獲得他人所無法取代的心靈體驗。在教學(xué)過程中，我重視語文的熏陶感染作用，并診視學(xué)生在學(xué)生過程中的獨特體驗，將美讀與想像緊密結(jié)合起來，開啟了學(xué)生的情感世界。學(xué)生們在聽讀，自讀過程中體味詩意，于文本的詩情畫意間，既培養(yǎng)了語感，又獲得了審美熏陶。我們聽到了孩子們的充滿稚趣的獨特見解，顯示了孩子們一顆博大而純真的心。

二、展現(xiàn)圖片，拓展思維，發(fā)揮學(xué)生想象力。

語文課，就要喚醒和培植學(xué)生心中的美好人性。課程中蘊涵的美好人性，只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，才能實現(xiàn)其育人的價值。學(xué)生心中，原本就有著一切美好人性的萌芽和火苗，教師的責(zé)任，就是在語文實踐過程中不斷地去喚醒這種沉睡的人性，不斷地去培植這種柔弱的人性，使之慢慢地滋行起來、強壯起來、挺立起來。激活原本凝固的語言文字，意味著認同之后的超越，意味著尊重之后的創(chuàng)新。課堂上讓學(xué)生充分的“對話”。在與學(xué)生的對話中，教師早已將自己的感受、感悟、感情、感動融于其中，不露痕跡卻不忘引導(dǎo)。課堂上當(dāng)學(xué)生說出，“假如我有一枝馬良的神筆，我要海倫畫一雙明亮的眼睛?！薄凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我要給北京畫上一棵棵小樹，讓它們防風(fēng)固沙，保護我們的首都?！痹趫D片的欣賞中，學(xué)生的思維和想象得到了重新發(fā)掘。

三、課堂做到環(huán)環(huán)相扣，做到收放自如。

每堂課教學(xué)，我們既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入靈活的成分，對于師生對話中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，教師敏銳地捕捉住它，并把它引燃，使不同的體驗有一個交流的機會，從而超越預(yù)先設(shè)定的目標，做到收放自如。

第五篇：《兒童詩》教案

《兒童詩兩首》教案1

教學(xué)目標

1. 知識與能力：認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

2.情感態(tài)度價值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3.過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

教學(xué)重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學(xué)難點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。

教學(xué)準備

1.磁帶;

2.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞;

3.找?guī)资變焊枳x一讀;

4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

教學(xué)設(shè)計：

一、學(xué)習(xí)《我想》

(一)導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的.詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

(二)誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么? 3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么? 5.學(xué)生自由品讀詩句。

(1)“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?

(2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

(三)回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方? 2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

(一)自讀自悟，理解大意.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳?這說明什么? (二)賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達的妙處。2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

三)比較鑒賞，模仿習(xí)作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別? 2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流感悟。

4.師小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

6.生動筆習(xí)作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動點評。

(四)總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：

1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

2.課后小結(jié)。

二次備課

板書設(shè)計：

9. 兒童詩兩首

悠出 歌唱

長出 篷帳

我想 望 藍天 追求、向往

變成 花草

街頭閱讀

童年的水墨畫 溪邊釣魚 童年生活的快樂

江上戲水

《兒童詩兩首》教案2

教學(xué)目標：

1、借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的'生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂

二、預(yù)習(xí)探究

1、讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩，讀給大家聽。

你最喜歡哪首詩?為什么?

三、合作交流

想象畫面，體會情感

1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說給大家聽。

3、指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么?指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么?

4、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

四、品讀體驗

《兒童詩兩首》教案3

教學(xué)目標

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)難點分析

體會詩歌所表達的感情，想象詩歌描繪的意境。

教學(xué)課時

第二課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，童年時代是人生中最美好、最難忘的時光。有人將這些最美好、最難忘的時光用文字記錄了下來，我們來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》，一起回憶、享受這童年的樂趣。

幻燈片出示課題《兒童詩兩首》并板書。

二、資料交流

看看課前同學(xué)們搜集了哪些兒童詩，我們一起交流一下。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

三、檢查預(yù)習(xí)

兩首兒童詩是有區(qū)別的，誰來說說區(qū)別在哪

⑴《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩：

（引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……）

⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻： （引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）

⑶《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。

四、學(xué)習(xí)詩歌《我想》

1.錄音范讀，及時糾正你在預(yù)習(xí)過程中讀不準的字或詞。

2.在正確流利的.基礎(chǔ)上，有感情地自由朗讀詩歌。

3.指名讀自己喜歡的小節(jié)，評議。

4.感情朗讀，體會意境

⑴朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。

①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，哪一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）在你的童年時代，曾經(jīng)有過哪些美妙的愿望呢？（指名說）如果你能把自己美妙的愿望在待會兒的小練筆中也能變成一首優(yōu)美的小詩，那就更棒了。

小組配樂朗誦。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》：

1.朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

2.細細朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。

3.有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

六、再次朗讀，體會詩句的特別之處

1.很有韻味。

2.語言中有圖畫。

3.運用了多種修辭手法，更形象、生動。

七、詩歌朗誦挑戰(zhàn)賽

在今天的朗誦比賽中，你有沒有信心和能力獲得勝利！

八、拓展學(xué)習(xí)

仿寫這兩首詩中的一首，突出你童年最美好的生活或愿望。