第一篇：《我要去遠足》教學(xué)設(shè)計

《明天要遠足》教案設(shè)計

設(shè)計說明

《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)課時安排 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動？(郊游、登山??)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？ 生2：他去遠方干什么？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請同學(xué)們認真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認識的生字。

3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)4．她都想到了什么？(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。)

三、細讀課文，隨文識字 1．讀文識字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？ 預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。2．鞏固生字。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——()耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、細讀課文，悟文識字

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)你見過的云都是什么樣的？ 預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)②同學(xué)們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白??)(4)相機指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學(xué)說的)學(xué)習(xí)“同”字，認識“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標(biāo)點符號“——”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時的感受。

(7)你覺得她的心里還會想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才、明、同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。

第二篇：《我要去春游》

大班社會活動《我要去春游》教案

大四班

廖瓊梅

一、活動目標(biāo)

1．能夠運用符號、繪畫、標(biāo)志等方式制作春游計劃,并用比較清楚連貫的語言介紹春游計劃。2．掌握春游計劃圖包含的幾大要素。

3．在制定春游計劃的過程中，提高協(xié)商合作能力，體驗運用非文字手段進行表達的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備

1.熟悉歌曲《去郊游》。

2.多媒體教學(xué)課件；幼兒繪畫用紙和筆；雙面膠 3.教師事先制作春游計劃圖范例一幅。

三、活動過程

（一）情景導(dǎo)入，展示春游圖片

1．教師：今天老師帶來了一些有趣的圖片，我們一起來欣賞一下！2．教師播放春游輕松音樂并配上春游PPT,幼兒欣賞。3．談話引出活動

A．教師：一年有春夏秋冬四個季節(jié)，圖片中是那個季節(jié)呢？剛才他們?nèi)チ四睦?？帶了什么東西？做了什么事情呀？

B．教師：剛才他們是春天去外面游玩的，我們給它起個名字，叫做“春游”。C．教師：你們想不想去春游呢？

（二）討論：春游計劃內(nèi)容及要素

1．教師：大家都想去春游，那我們可以去桂平哪里春游呀？（西山、江邊……）2．教師：剛才大家說的春游地點都很棒！我們老師也要去春游，老師選一個近點的地方，去桂平的銀兔樓春游吧。

3．教師：去春游，需要準(zhǔn)備一些什么東西呢，我們邊說邊記下來，做成一份春游計劃圖，那樣才能玩得更開心！

4．A．教師：咦，上次我們班去外面大草坪玩可開心了，是不是呀？那這次我們?nèi)ゴ河慰梢詭┦裁礀|西呢？（幼兒舉手發(fā)言）

B．教師：這么多東西，太亂了，我們可以分類說。填報肚子最重要了，先說食物，可以帶哪些好吃好喝的東西去呀？（食物：蛋糕、水果，飲料：水、果汁；教師讓幼兒舉手發(fā)言，幼兒說不出來了，教師再展示圖片提示）

5．教師：小朋友們說的東西真多，這是我們老師準(zhǔn)備的食物！

6．教師：我們還需要準(zhǔn)備哪些有用的東西呢？（幼兒舉手發(fā)言，若回答不出，教師提示：毛巾、雨傘、紙巾、杯子…….）

7．教師：這些就是我們老師需要用到的東西了。

5．A．教師：吃的用的東西都準(zhǔn)備好了，真開心！但是玩的東西還沒準(zhǔn)備喲，我們可以準(zhǔn)備什么東西玩什么有趣的游戲呢？（幼兒發(fā)言，如回答不出來，教師提示比如：拔河比賽需要準(zhǔn)備拔河繩）

B．教師：你們說的真棒！我們看看還可以帶些什么東西呀？ C．教師：東西真多，這是老師帶的東西，還有玩的游戲！

D．教師：東西都準(zhǔn)備好了，我們怎么去呢？需要什么交通工具呢？

6．教師：春游要準(zhǔn)備這么多東西，真麻煩！這些東西都讓一個人準(zhǔn)備，可以嗎？ 7．教師：那我們該怎么辦？（請個別幼兒提出辦法）原來，我們需要分組討論，協(xié)商好誰帶哪些東西！

（三）講解春游計劃圖

1．教師：在你們的好主意下，我們老師做出了一份春游計劃圖出來了！圖里有些什么內(nèi)容，一起來看看吧！

2．教師講解春游計劃圖，幫助幼兒理解。（這個圖分成6個部分，表示有6位老師一起完成，X老師準(zhǔn)備好吃好喝的，X老師準(zhǔn)備有用的東西，X老師準(zhǔn)備游戲需要玩的一些東西，X老師準(zhǔn)備了交通工具，東西都放上車，可以出發(fā)咯！到了目的地，2位老師組織我們玩游戲，真開心！這些游戲跟我們帶的東西都是相對應(yīng)的，發(fā)現(xiàn)了沒有呀！游玩中，需要注意什么呀？玩累了，我們收拾東西回家咯）

3．教師小結(jié)：這個春游計劃圖清楚的告訴了我們需要準(zhǔn)備些什么東西，怎樣去怎樣回來，玩什么游戲，什么時候回來。

（四）制作春游計劃圖

1．教師：這是老師們設(shè)計的春游計劃圖，那你們的呢？ 7個小朋友一組協(xié)商討論、以最快的速度完成它，然后去制作春游計劃圖好不好？

2．教師：老師從剛才小朋友說的地點中選出6個地點，誰要去東塔？那你們協(xié)商一下誰帶食物，誰帶用的，誰帶玩的，誰安排交通工具，誰組織游戲，誰組織回家。（將幼兒分成6組，每組7人，幼兒協(xié)商合作，教師巡回指導(dǎo)）

（五）展示春游計劃圖

1．請2位代表向大家介紹本組的計劃。

2．教師：你們設(shè)計的春游計劃真有趣，現(xiàn)在我們就按照第X組的計劃去春游吧！

2（教師播放歌曲《去郊游》，幼兒在歡快的音樂中結(jié)束活動。）

第三篇：畢業(yè)后,我要去

畢業(yè)后，我要去

從踏出校園開始，我們不再是“大學(xué)生”，而前路依然未知。不管是焦慮茫然，還是順風(fēng)得意，在真正獲得一個明確而穩(wěn)定的社會身份前，我們被統(tǒng)稱為“社會新人”。近年來就業(yè)形勢日益嚴峻，城市與大學(xué)生、人才供求間的緊張關(guān)系著實讓大學(xué)畢業(yè)生承受著巨大的壓力。

一、個人期望

畢業(yè)后，我打算一方面參加地方的教師招聘考試，一方面準(zhǔn)備專升本的統(tǒng)一考試。對于這兩次重要的考試，我會認真對待。如果我工作了，我不會給自己多么高的期望，我現(xiàn)在知道自己的能力有限，不會期望自己升職有多快工資多高，有些事情讓我明白了自我定位是多么的重要，只要有一個明確的目的，就是只要能鍛煉自己。

如果我升學(xué)了，我會戒浮戒躁，繼續(xù)努力。其實學(xué)習(xí)和工作一樣，都是一個不斷鍛煉的的過程，在學(xué)習(xí)中我們也會遇到許多的困難。但是我相信風(fēng)雨是短暫的，彩虹正在為我們招手?？偠灾?，無論去工作還是學(xué)習(xí)，只要能鍛煉自己，只要能學(xué)到有價值的東西，我覺得一切都是值得的，二、自我分析

在做事方面，我能夠吃苦耐勞，做事耐心細致，懂得運用科學(xué)方法提高做事效率，但是做事有時會三分鐘熱度；在心態(tài)方面，我有一顆進取的心，樂觀的心態(tài)，敢于拼搏，但是有時又避免不了自大的壞習(xí)慣；在學(xué)習(xí)方面，我的思維較為活躍，品學(xué)兼優(yōu)，愛好廣泛，雖然貌似全面發(fā)展，但又發(fā)展不全面；在交際方面，我溝通表達能力、組織協(xié)調(diào)能力一般，但我有極好的團隊協(xié)作精神。

我至今為止還沒有工作過，一直也狠不下心去做兼職，所以缺乏一些社會經(jīng)驗，因此我希望畢業(yè)后可以有機會先磨練一下自己，薪水倒不太在意，只希望有好的機會提升自己，適應(yīng)社會?？戳撕芏嚓P(guān)于就業(yè)的講座，我也知道社會是殘酷的，像我這種沒什么經(jīng)驗的少不了要碰壁，我也做好了很多心理準(zhǔn)備堅持到底、永不氣餒。

三、環(huán)境分析

2012年6月畢業(yè)的600多萬大學(xué)生中，卻至少300萬還沒有找到工作;而已經(jīng)找到工作的大學(xué)生中至少160萬的工作職位相當(dāng)于中學(xué)生直接就業(yè)的職位，也就是至少460萬大學(xué)生陷入了就業(yè)十分艱難的狀態(tài)。根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算，今后幾年，普通高校畢業(yè)生將持續(xù)大幅度的增長。由于今后幾年社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化，可以預(yù)計，大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈。

四、存在的困難和誘惑

缺乏社會工作經(jīng)驗的我面對一個競爭高度激烈的社會，我的壓力實在很大。將來極大可能會找不到自己喜歡的、適合自己的工作，工資也估計只夠基本的生活開支，那些房子、車子更是遙不可及的說法。更別說我為社會做貢獻了。

五、解決問題的思考

在就業(yè)指導(dǎo)課上，我了解到畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，首先要針對自己的實際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應(yīng)該早做決斷。還要根據(jù)自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位。就業(yè)過程是一個復(fù)雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求我們要努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰(zhàn)。對此，我有自己的一些看法：、放低心態(tài)，先找份工作積累經(jīng)驗。首先，應(yīng)當(dāng)做好各方面的準(zhǔn)備，即在學(xué)校期間要認真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課程，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)。其次，在求職招聘前要做好自身的定位，不要過高的估計自己的能力，也不要妄自菲薄，要實事求是的分析自己的興趣愛好和能力水品。2、當(dāng)積累到一定經(jīng)驗和資金后，可以考慮自己創(chuàng)業(yè)，好好運用市場營銷學(xué)這門知識為自己的以后打算?？偠灾?，要以一顆良好的心態(tài)去面對、現(xiàn)實，面對社會，面對挫折要永不氣餒，俗話說的好，堅持就是勝利；畢業(yè)后我們先要想到的是就業(yè)，而非事業(yè)，只有積累了經(jīng)驗和資金，還有在社會的為人處事之道后方能談自己的事業(yè)。

第四篇：口語交際明天我要去遠行教學(xué)設(shè)計

《明天我要去遠行》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

第一單元教材是以“江山如此多嬌”為主題，有《長江之歌》、《五彩池》、《紹興的船啊紹興的橋》三篇精讀課文，《七月的天山》、《山海關(guān)》兩篇略讀課文，閱讀鏈接《欲窮千里目，更上一層樓》，向我們展示了一幅秀美的祖國山水圖。這組教材編排的目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，欣賞美麗風(fēng)景，感受祖國的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

然而，我們是生活在一個多姿多彩的世界，僅僅是課本這幾處景觀，遠遠不能滿足我們遠行的腳步。旅行是每個人的夢想。美國《國家地理〃旅行家》雜志耗時兩年評選出了“人一生要去的五十個地方”。它們是許多地球人一生的夢想。借此次口語交際，讓學(xué)生了解這五十個地方中的部分風(fēng)景，說出自己夢想中想要去的地方，鍛煉口語表達能力，懂得傾聽，與他人交流?！驹O(shè)計理念】

精心創(chuàng)設(shè)情境，為口語教學(xué)構(gòu)建必要的環(huán)境與氛圍，這是口語交際教學(xué)是否有效的關(guān)鍵舉措；口語交際的核心是“交際”，應(yīng)努力實現(xiàn)交際的多向互動、溝通，為口語交際的實效提供保障；《明天我要去遠行》的口語交際課可以營造和諧、寬松的交際氛圍，引發(fā)師生之間、生生之間雙向的、多向的交流與互動，引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，積極參與，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的口語交際能力很有幫助。

【學(xué)情簡介】

每個人都有出行旅游的愿望，學(xué)生更是如此?？磻T了身邊的景物，讓學(xué)生看看從沒見過的世界奇景，會引起極大的興趣。在興趣驅(qū)使下，在渴求中，他們會積極投入到學(xué)習(xí)中來，說出自己的想法。在欣賞美景的同時，也感受到生活的美好，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。也許，它會成為學(xué)生前進的動力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能目標(biāo)：

1.讓學(xué)生回憶自己并講述自己的出行經(jīng)歷。2.理解“遠行”的意思。

3.了解文中的五十個地方（文中列舉22個）景觀。

4.在交流過程中，說出自己的想去的地方及理由。

過程與方法目標(biāo)：

通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言；在生生、師生相互的口語交流中，慢慢豐富學(xué)生語言，能認真傾聽別人的發(fā)言，以發(fā)展自己的語言，拓展思維；培養(yǎng)學(xué)生合作交流、處理信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過教學(xué)活動，使學(xué)生感受生活之美，自然之美?！窘虒W(xué)重點】

讓學(xué)生在活動的過程中真實地與他人進行口語交流，表達自己真實的想法，從交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，用完整的話表達自己的想法?！窘虒W(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)引導(dǎo)、合作交流、自主表達等方法相結(jié)合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 制作多媒體課件 【課時安排】 1課時

【教學(xué)過程】

一、講出行經(jīng)歷，感受快樂。

1.教師引入：同學(xué)們，大家喜歡出行旅游嗎？能把你印象最深的一次與大家分享嗎？

2.學(xué)生交流出行經(jīng)歷。

3.教師引出課題《明天我要去遠行》并板書。4.理解“遠行”，感受即將遠行的美好。

（教學(xué)意圖：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流興趣，為以下學(xué)習(xí)打好鋪墊。）

二、游繽紛世界，欣賞風(fēng)景。

1.教師引出人一生要去的五十個地方，并出示相關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。2.學(xué)生欣賞圖片，初步感受每個地方的特點。

（教學(xué)意圖：欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生好奇心，開闊學(xué)生眼界，感受世界的美好。）

三、談旅游夢想，互動交流。

1.教師：同學(xué)們，你們喜歡這些地方嗎？你想去哪些地方？請說一說吧！讓我們與你一起快樂出發(fā)吧！

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法。3.班內(nèi)交流反饋。

（學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的內(nèi)容，再到班內(nèi)描述自己想去的地方，說明自己想去的理由，教師適時進行鼓勵和評價，引導(dǎo)學(xué)生能把話說得更完整、具體些，達到發(fā)展語言的目標(biāo)。同時，通過交流，大家共同感受到各種地方的美麗。）

4.評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

師生共同評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

（教學(xué)意圖：實現(xiàn)口語交際，在交流中，分享交際的快樂，感受風(fēng)景的魅力，大自然的神奇、可愛。）

四、進行總結(jié)。

1.學(xué)生說自己的學(xué)習(xí)收獲。2.教師進行總結(jié)?！景鍟O(shè)計】

明天我要去遠行

人一生要去的五十個地方

憧憬夢想

【教學(xué)反思】

《明天我要去遠行》這堂口語交際課上完之后，我想了很多?；叵肫饋?，既有值得發(fā)揚之處，也有欠缺的地方。從以下幾方面，我進行了教學(xué)反思：

一、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常罱谡Z交際的平臺

口語交際是在一定的情境中產(chǎn)生并發(fā)展的。為了激發(fā)學(xué)生的說話欲望，我適時地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境中交流、互動，進一步發(fā)展自己的語言。學(xué)生在情境中先進行觀察與思考，然后表達，最后能在與老師、同學(xué)的交流互動中，豐富自己的口語表達語言，取長補短，初步懂得怎樣在學(xué)習(xí)、生活中與他人溝通、交流。

二、教師必要的引領(lǐng)，實現(xiàn)真正的口語交際

學(xué)生在各個環(huán)節(jié)內(nèi)容的交際中，教師是學(xué)生語言發(fā)展的引領(lǐng)者。我在教學(xué)中，注意了讓學(xué)生去與別人交流，以說為中心，通過生生說、師生說等，讓學(xué)生在說中豐富自己的語言表達，在說中體會口語交際的真正含義。

三、課堂活動的開展中，滲透思想品德教育

通過教學(xué)活動，使學(xué)生對水的認識一步步加深，從而達到培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

四、教師還需加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

這堂課上，我雖然注重了學(xué)生的說與教師的引導(dǎo)。但學(xué)生說話的內(nèi)容沒有展開，缺少語言的完整、連貫性，部分學(xué)生沒有得到充分鍛煉的機會。

在今后的工作中，我還要進一步學(xué)習(xí)，立足學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的口語交際表達能力得到更好的發(fā)展。

第五篇：《明天要遠足》教學(xué)設(shè)計

明天要遠足

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫4個生字，會認11個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.運用多種不同形式讓學(xué)生充分展示自己的朗讀才華，使學(xué)生感受課文的童趣。教學(xué)重點

運用不同形式朗讀課文，感受其中的趣味，激發(fā)對文字的熱愛。教學(xué)難點

能將感受到的表達出來。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)課時安排

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動？

(郊游、登山??)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。

師板書課文題目，生齊讀課文題目。

① 學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記： ② 日＋月＝明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)

3．讀了課文題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？

生2：他去遠方干什么？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請同學(xué)們認真聽，注意聽準(zhǔn)字音。

2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認識的生字。

3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)

4．她都想到了什么？

(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。)

三、細讀課文，隨文識字

1．讀文識字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)

認讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)

識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強調(diào)里邊有三橫。

(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。

(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。

2．鞏固生字。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——（）

耂——()

3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、細讀課文，悟文識字

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：

(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著一朵一朵的白云，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)

①課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。)

師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)

②同學(xué)們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白??)

(4)相機指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學(xué)說的)

學(xué)習(xí)“同”字，認識“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)

(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)

學(xué)習(xí)“什、才、亮”。

用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？

(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個標(biāo)點符號“——”，它叫破折號。

你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)

老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈心情了。同學(xué)們試著讀讀。

(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學(xué)們也試著讀讀。

(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時的感受。

(7)你覺得她的心里還會想些什么？

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才、明、同、學(xué)”。

(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。

板書設(shè)計：

明天要遠足

海

多種顏色

云

潔白柔軟