第一篇：我要去美國讀大學

我要去美國讀大學

董一夫為紐約時報中文網(wǎng)撰稿 2012年07月17日

我老爸剛為紐約時報中文網(wǎng)寫了一篇文章：《我要送兒子去美國讀大學》。我就是文章中提到的那個兒子。

文章我讀了一遍，感覺驚異。已經(jīng)開始丟三忘四的老爸，絮叨起我同學的事情，記憶準確，如數(shù)家珍，其中有的同學出國的事情，我好像只在吃飯的時候提過一句?？磥碚媸恰罢f者無心，聽者有意”啊。

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不管怎樣，我把這篇文章轉(zhuǎn)給了文中提到過的已經(jīng)在國外讀高中的幾位同學。其中一位同學（我中考那年的崇文區(qū)狀元）回信給我，說經(jīng)過一年的國外學習，她的觀念已經(jīng)發(fā)生了變化，“原來只想著能上一所排名靠前的大學”，“現(xiàn)在想的是要努力做自己想做的事”。

對她觀念發(fā)生的變化，我一點都不奇怪。這就像我在美國讀書的那段時間（2006－2007年，小學六年級）發(fā)生了許多變化一樣。但是，在美國的時候，對將來要在哪里讀大學的問題，我并沒有確定的想法。盡管我的“忘年之友”、幾位來自北大、清華等中國名校的哈佛博士生不止一次地勸我，“一定要出來讀大學”，并告訴我說“出來之后才知道大學的時間浪費太多了”……但是，我對當時看來還很遙遠的問題根本沒有什么概念。

那時，我主要忙于應付美國學校的功課。都說美國的學校課業(yè)負擔輕，功課不緊張。但這要看從哪個角度講。數(shù)學課，一學年下來也沒有幾次作業(yè)，確實不具太高挑戰(zhàn)性。但是，我在的學校有一個作業(yè)天天都有，那就是讀書筆記。這個作業(yè)要天天寫，老師每周都要檢查。

開始的時候，我以為可以用國內(nèi)語文課上的“讀后感”模板來應付讀書筆記，也就是一般先把書中內(nèi)容梗概寫一下，再寫幾句心得便可。哪知道，老師的“朱筆御批”（書法直逼英文狂草，極難辨認）總是問題一大堆。這些問題對我而言，簡直“太傷自尊了”。我實在弄不懂，他的那些問題和我讀過的書有什么關(guān)系。大概在頭幾十篇讀書筆記中，老師幾乎在每一篇批語中，都寫著“我需要你的reaction”，“你的thought呢”，“你的idea是什么”，“給我你的viewpoint”……你的，你的，你的；我的，我的，我的。書讀到這個份上，才知道看別人的書，為的是生產(chǎn)自己的想法。

我老爸在和批改我讀書筆記的老師面談時（類似中國家長會，但談學生情況都是一對一面談），曾委婉地請老師對我讀書筆記的用詞、句式和語法等“多加指點”。老爸事后說，老師對他說的一番話，讓他覺得“不好意思”（我理解那其實就是無地自容的意思哈）。老師對老爸說，不要擔心一夫的英語（語法），書看多了，錯誤自然就少了；不會說話的人少，不會思想的人多……

這些話讓我明白了，我每天的作業(yè)，其實就是在教我思考，啟發(fā)我思考，“逼迫”我思考。為了完成這種要有自己的reaction、thought、idea和viewpoint的作業(yè)，我不得不看更多的書，上網(wǎng)找更多的資料。慢慢地，“朱筆御批”中的內(nèi)容變成了“商榷”和探討，而有時則干脆是我的名字后面加上兩個英文單詞：“Great job（非常好）”。天天讀書“寫作”的結(jié)果，就是我在插班的第一個學期末，不僅在數(shù)學和科學，而且在戲劇等全部八門功課上，都得到了A。那種每天都需要你用創(chuàng)意去完成作業(yè)的生活在回國之后中斷了。先是我發(fā)現(xiàn)在美國我一天登陸無數(shù)次、幾乎所有學生都離不開的維基百科網(wǎng)上不了。這個嚴酷的事實，令我無法想象，如果沒有維基百科，我將怎樣面對今后的作業(yè)。我曾聽老爸在和別人聊天時說，回國后不長時間，他遇到了一個已經(jīng)當了部長的北大校友，問他，該怎么向一個孩子解釋這個國家為什么要封鎖維基百科網(wǎng)？

大概就是在這次談話過后不久，維基解封了。這件事，肯定與我老爸的牢騷沒什么關(guān)系。但是，我也敢肯定，那個與負責此事有關(guān)的“校友”，在決定解封維基時，不會投反對票。謝謝您啦，那位伯伯！

維基解封了。但我發(fā)現(xiàn)維基也用不著了。因為我每天的作業(yè)都是有“標答”的，根本不用勞維基的大駕。我的作業(yè)中，也讓你看“四大名著”，但這些閱讀，與其說是讓你從閱讀中發(fā)現(xiàn)什么，創(chuàng)造什么，還不如說是為了讓你記住某些“別人”希望“教化”你的幾點結(jié)論性教條。對這樣的閱讀，我從來也不勉強，寧可在此失分。

在主動“失分”方面，還有更生猛的同學。進入初中三年級，中考的壓力日增。老師出了個作文題目：“初三”。我的一個同學（就是老爸文章中說被新澤西一所中學錄取的那位），“勇敢地”以此為題描述了他在大年“初三”那天的快樂生活。當然，在老師進行講評的時候，他可沒從他這個另類創(chuàng)意中得到什么快樂。

我們的考題中，也有看似需要“創(chuàng)意”的題目。一次，高一政治考試中，一個題目需要“談談你的看法”。在試卷講評時，老師“愛憐”地對在這個題目上汪洋恣肆卻沒得分的同學說：“孩子，你真的以為要你談什么看法呀？！”在同學們心領(lǐng)神會的暗笑中，這些將來幾乎肯定都會進入中國重點大學的“精英”，自然而然地給“標答”和“自己的看法”找到了各自的位置。

來看這道題目：“請對比西奧多·羅斯福與伍德羅·威爾遜的外交政策”。再看這個：“請分析18世紀80年代的政治、經(jīng)濟和外交危機是怎樣影響美國1787憲法中的條款的”。這兩個題目，是我準備AP(Advanced Placement)美國歷史科目考試時需要思考的幾百個類似題目中的兩個。這種題目，在教科書中是無法找到“標答”的，僅羅列史實也是不行的。

我知道，如果要回答“對比毛澤東與鄧小平的外交政策”的問題，尤其是要對政策和人物作出“談談你的看法”的評價時，那是需要一定資格的。但是，試想，一個從中學時代起，就要對國家的外交政策不斷發(fā)表看法的人，和一個進入外交部門才知道外交為何物的人，在對世界大勢和國家利益的判斷上，哪一個更有可能把握得恰當一些？

需要創(chuàng)意的思考，在國內(nèi)學校屬非主流。為SAT備考，為AP備考，我都是利用高一和高二期間免修英語課的時間。即便如此，你也必須時刻警惕著，不能讓那些激蕩你大腦的問題闖入“標答”的地盤。在學校，我們的“研究性學習”項目還只有2個必修的學分。而類似（引自劍橋大學國際考試局的）SDP（Skills Development Programme）等培養(yǎng)批判性思維、激發(fā)創(chuàng)意的課程，在我們學校也只是被列為選修課，而在其他學校，類似這樣的課程，可能都沒有被列入選修課表。好在當我和幾位同學參加完在田納西大學舉行的DI（Destination Imagination）全球總決賽后，我知道了一個地方的非主流，在另外的地方可能就是主流。上次出國前，一個“海歸”姐姐對我說：“千萬別以為到了美國就自然會說英語?！边@句話，我記住了。同樣，我知道，到美國讀大學，也并不一定就會用好美國的教育資源。我老爸把我送出國門，修行當在我個人啦。

董一夫是北京四中學生，即將升入高三年級。?

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第二篇：為什么要去美國讀高中

為什么要去美國讀高中

美國高中留學申請目的去美國讀高中的目的不外乎有三個：一是可以提早去美國打好英文基礎(chǔ)，因為高中生大概十五、十六歲，而要學習好標準的英文當然是年齡越小越好，所以很多家長送小孩去美國念高中，單純目的就是學好英文。而在眾英語系國家中，選擇美國的原因，就是美國的英語用字以及發(fā)音，是至被全世界公用的。

第二個目的是提早做準備，看可不可以申請到比較滿意的大學?，F(xiàn)在我們接觸到的家長里面非常大一部分比例是覺得如果提早去美國讀高中的話，對于將來申請美國本科有幫助。換句話說，如果想要接受一流的美國本科教育，去其他英語系國家讀高中，是很難達到目的的。

美國私立高中可以根據(jù)個人的能力來選課。有些學生在國內(nèi)的時候不是很優(yōu)秀，但到美國后卻名列前茅，還能夠申請到很好的大學，這就是歸功于美國私立高中特別的選課方式。美國高中是用學分制的，學生修滿足夠的學分就可以畢業(yè)，可以申請大學，并沒有限制每個人都要修一樣的課程。學分要求是：英文的部分4學分，數(shù)學3學分，自然科學3學分，社會科學3學分，藝術(shù)和健康教育類1至2學分。一門課程完整地讀一學年(通常是上下兩學期)就是一學分。社會科學3學分里面必須包含1學分的美國歷史。

學分制度對國際學生來說有很多的好處，比如：你的英文不夠好，那你可以先上ESL的課程，同樣可以取得英文的學分，不會因為英文不好延誤畢業(yè)時間。再比如自然科學，并沒有要求物理、化學和生物都要上，你可以上一年的物理，一年的大一物理和一年的化學，而不上生物。很多課程會根據(jù)難易分為普通課程，進階課程和大學預修課程，學生可以根據(jù)自己的狀況選擇課程。這就是美國高中為某些能力和興趣比較明顯的學生而制定的彈性選課制，為充分發(fā)揮學生個人特長起到了推動作用。

第三個目的是未來更好地在美國工作和職業(yè)發(fā)展。因為孩子對于美國的文化融入得越好，也就越有機會在美國找到好的工作并且有好的職業(yè)生涯發(fā)展?，F(xiàn)在越來越多的同學在美國畢業(yè)之后很難找到工作，所以去美國讀高中，再讀本科，之后不論去找工作，或者在工作過程中升遷的機會都是比直接去念本科或者研究生院的學生機會要好很多。且美國是世界500強公司的聚集地，也是鍍金的至好選擇。

美國高中留學申請流程參加SLEP測試，或參加TOEFL及美國私立中學入學考試(SSAT)，根據(jù)個人的條件以及特性，從多方面進行考慮選擇合適的學校，按照學校要求的材料清單準備個人申請材料，填寫心儀高中的申請表，郵寄給學校。（申請材料中包括父母或監(jiān)護人調(diào)查問卷、學生調(diào)查問卷、教師推薦信、近兩年學習成績單、IBT/SSAT/SLEP成績、財力證明）。如果學生希望得到經(jīng)濟幫助，則需填寫經(jīng)濟援助申請表，辦理護照(建議盡量提前辦理)，學生可能會被要求參加電話或者現(xiàn)場面試。如果符合條件，學生將會收到錄取通知書，聯(lián)系學校，申請住宿及聯(lián)系接機，買好機票，出發(fā)。

第三篇：為什么要去美國讀藝術(shù)設(shè)計

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為什么要去美國讀藝術(shù)設(shè)計

作者：

來源：《現(xiàn)代裝飾·理論》2013年第02期

美國經(jīng)濟基礎(chǔ)強大

進入二十世紀，經(jīng)濟一直突飛猛并處于世界領(lǐng)先，這一切都是建立在美國擁有強大的經(jīng)濟基礎(chǔ)和社會財富之上。已經(jīng)不餓肚子的美國人才有能力去發(fā)展藝術(shù)事業(yè)。無論美國的基金會體制，博物館體制，藝術(shù)組織體制，還是展覽商業(yè)行為都促進了傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展，這樣隨著20世紀初期的國際動蕩和變革，美國吸引和接納了大部分的歐洲藝術(shù)家，藝術(shù)史上重要的包豪斯藝術(shù)行成就證明了從二十世紀初期開始，世界藝術(shù)中心已經(jīng)從歐洲轉(zhuǎn)移到了北美大陸，準確的說是美國。在后來美國從包豪斯中分離出來了幾位杰出的藝術(shù)教育大師，形成了黑山學院教育風格，包括早期的耶魯大學平面設(shè)計的先驅(qū)，黑山學院畢業(yè)的藝術(shù)家羅生博格，約翰 凱奇，都為美國現(xiàn)當代藝術(shù)設(shè)計發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。雖然亞洲和兩河流域，愛琴文明，羅馬帝國以及歐洲大陸諸國都有著早期卓越藝術(shù)成就，可正是隨著時間的變遷，世界經(jīng)濟重心的轉(zhuǎn)移，藝術(shù)的發(fā)展也有了很大的改變。所以為什么我們今天看到的動畫片有90%來自美國和日本，這就正說明了經(jīng)濟和藝術(shù)發(fā)展的直接關(guān)系。

現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展

英國工藝美術(shù)后，世界藝術(shù)發(fā)展進入了一個高速階段，原有的繪畫，雕塑，建筑，陶藝以及原始設(shè)計已經(jīng)無法適應現(xiàn)代社會對藝術(shù)形式和創(chuàng)作的需求。隨著第一次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)后科技的發(fā)展進步，新材料的產(chǎn)生，以及科學技術(shù)手段的飛速更新。特別是當今社會賴以工作的電腦的出現(xiàn)。藝術(shù)的形式也有了新的改變和發(fā)展。比如人們早期就可以利用繪畫作為設(shè)計的原型去創(chuàng)作一些原始的設(shè)計作品，我們知道圖騰可以被考慮為最原始的logo設(shè)計，可是它仍然沒有脫離原始的設(shè)計工具和設(shè)計形式。而計算機的產(chǎn)生，特別是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，圖形設(shè)計已經(jīng)成為了一個重要的設(shè)計領(lǐng)域，而電腦更好的幫助藝術(shù)家去設(shè)計更完美的圖形，特別是3D空間內(nèi)的設(shè)計，而傳統(tǒng)繪畫又無法呈現(xiàn)這個工作需求。再如新型的交通工具-汽車的誕生，美國汽車流水線的構(gòu)建，這些都為交通工具設(shè)計和工業(yè)設(shè)計提供了可發(fā)展的前提。而基本上世界大部分的技術(shù)手段和工具的發(fā)展都出現(xiàn)在美國。美國的商業(yè)發(fā)展迫使現(xiàn)代藝術(shù)不得不產(chǎn)生建筑（西進運動），室內(nèi)設(shè)計（博物館，展覽，藝術(shù)中心發(fā)展），時尚設(shè)計（娛樂，傳媒事業(yè)發(fā)展），動畫（DISNEY迪斯尼，PIXAR皮克斯公司的發(fā)展），游戲設(shè)計（任天堂，索尼公司的國家化和俄羅斯方塊在美風靡），電影（好萊塢的強大），工業(yè)設(shè)計（汽車生產(chǎn)，產(chǎn)品生產(chǎn)，消費品的普及和高工業(yè)化的需求）等。這些新型的藝術(shù)形式大多是超越原始的材料創(chuàng)作處理方法，建立在工具輔助設(shè)計和商業(yè)誘導行為之上。美國自然也是在這些發(fā)展上比較領(lǐng)先和強大的國家之一。

美國強大的教育

中國大概有1400多所?？埔陨系拇髮W（不完全統(tǒng)計），而中國大概有13億人。英國地區(qū)的大學數(shù)百所，人數(shù)遠不如中國。這樣看來，理所應當?shù)氖怯慕逃戎袊昧撕芏啵驗橄鄬θ说幕鶖?shù)和大學的數(shù)量，這個比例還是很平衡的。先姑且不看人均受教育的比例，我們來看看美國大學的數(shù)量和人數(shù)：4400多所大學，3億群眾。也許這個數(shù)字恰恰非常好的說明了為什么美國的教育是優(yōu)秀的。雖然美國最老的大學之一哈佛大學都沒有英國牛津大學那么歷史悠久，但至少它在300年的發(fā)展中證實了它是最頂尖的大學之一。而就筆者多年的研究和切身體驗，美國大學不僅在數(shù)量上領(lǐng)先世界各國，教育水平本身也是處于最頂尖的。那么美國大學教育到底如何頂尖？我在后面的文章中也會談及，給一個最直觀的例子就是，為什么中國學生最想去的是美國？其實這個長期的疑問已經(jīng)解決了我們的問題。如果一個沒有頂尖教育的國家如何吸引著無數(shù)莘莘學子前仆后繼？當然筆者覺得在這里值得一提的是美國的“文理教育”Liberal Arts Education 和 “職業(yè)教育”Professional Education。怎么理解這兩個詞呢？簡單的說文理教育就是培養(yǎng)一個人如何的涉獵更多的知識，比如你是一個藝術(shù)學生，你并不是只限于發(fā)展你的專業(yè)技術(shù)，畫畫的就畫畫，設(shè)計汽車的就設(shè)計汽車。美國的教育希望你會點畫畫，但也要學點藝術(shù)史，這樣讓你知道為什么要畫畫，古代人的畫畫和現(xiàn)代人的畫畫有什么不同。而學汽車設(shè)計的呢？可能不僅讓你學模型制作和圖形設(shè)計，學校還會讓你學學更多的物理知識和化學知識，不至于你設(shè)計的汽車只是個模型，而忽略了基本的自然科學原理。當然更寬泛的文理教育是把你培養(yǎng)成一個會交流，國際化，懂得人文，自然科學，社會學并且熟知邏輯推理的有道德和良知的綜合學生，這樣才能讓你更好的融入社會，并且為你打下堅實和廣闊的學術(shù)及工作基礎(chǔ)，你以后做什么都是有可能的。當然有些人會說，術(shù)業(yè)有專攻，我做好自己的就已經(jīng)不錯了，只有專業(yè)才能有競爭力。那么我們就看看美國的職業(yè)教育，比如你學一門設(shè)計課，你會很深入的研究技術(shù)的原理，技術(shù)運用，并且非常實踐化的結(jié)合你的所學進行項目的設(shè)計。學校也會為你提供實習機會，保證你在未來有更好的經(jīng)歷去獲取工作。當然一些學校也和各大業(yè)界公司以及機構(gòu)建立良好的關(guān)系，保證了學生職業(yè)發(fā)展的可能性。就是這個一廣一深的教育讓美國總能保持領(lǐng)先和卓越的基礎(chǔ)，從而傲視國際教育舞臺。相對于大部分國家的保守教育和教育形式手段的落后，美國的強大教育更加吸引了那些愛學和不愛學的學生。

美國的文化藝術(shù)包容

為什么中國很多杰出的藝術(shù)家都到美國尋求發(fā)展？其一是美國的經(jīng)濟所致，其二就是美國的文化藝術(shù)包容。

美國是一個包容并集合各種文化，藝術(shù)的國家。因為美國這個國家本身就是一個多民族，多種族構(gòu)成的獨特國家。猶太人，高加索人，中國人，非洲裔人，拉美裔人等。

這也為各個種族，民族藝術(shù)提供了交流和發(fā)展的大舞臺。筆者曾有這樣的經(jīng)歷和感慨，當參觀紐約的某個藝術(shù)中心之時，即感到自己置身于國際文化藝術(shù)的大舞臺之中。如果你留心，也會發(fā)現(xiàn)比如一個身穿京劇戲服的花旦卻被一個非州藝術(shù)家用油畫的形式描繪出來，這種整合多文化多元素的藝術(shù)作品在紐約隨處可見。

我想也只有美國才會這么包容，如果是一個民族單一的國家很難綜合多種文化藝術(shù)。正是這個條件，使得各國藝術(shù)家爭相在美國發(fā)展。當然對于學生最有利的條件是可以支持你自身文化的創(chuàng)作，而你又可以同時學習其他民族的文化和藝術(shù)，并且改善你的單一思維和背景，畢竟現(xiàn)在我們已經(jīng)國家化，全球一體化了。

第四篇：要去美國留學如何寫個人簡歷

要去美國留學如何寫個人簡歷

南京留學專家表示，在準備留學申請材料時，作為對外聯(lián)系的主要文件之一的簡歷(Resume)的質(zhì)量高低將直接影響申請者的成功率，為了能讓對方清晰地了解申請者，簡歷在寫作方面應力求真實、全面、簡潔、明了。

留學申請者的個人簡歷應包括以下這幾個方面的內(nèi)容：

1.姓名。力求與各種學歷證明的姓名相同，如有更改姓名的情況，務必在公證時予以聲明，并附上公證書。

2.性別。

3.出生年月日及地點。力求與各類學歷證明的出生年月日一致，出生地點寫明國別和省份。

4.國籍。

5.婚否。

6.現(xiàn)在工作單位及詳細通信地址。

7.個人教育背景。包括大學、碩士階段的在讀時間，所在大學的名稱、專業(yè)和所獲學位，參加工作后的受教育經(jīng)歷，主要指脫產(chǎn)接受專門的進修、培訓或?qū)W習。

8.個人從事專業(yè)的經(jīng)歷。填寫專業(yè)經(jīng)歷應力求抓住重點，突出研究方向。擔任教學工作的可列出主講、助講的課程名稱，擔任研究工作的可列出參加各個研究項目的課題名稱。

9.個人的著作、論文或研究成果要分門別類列出，并一定要與個人專業(yè)經(jīng)歷相一致。所列著作要注明名 稱，出版年月，出版單位。所列論文要注明論文題目，刊載雜志或期刊名稱、期號、語種。對于在學術(shù)會議上發(fā)表的文章還要注明學術(shù)會議的名稱、召開時間和地點 等。如果其中有被外國學者評論過的，最好附上刊載評論文章的雜志名稱及時間。

10.外語水平。注明參加TOEFL、GRE等考試的時間、地點及成績。若申請者掌握多門外語，則要一一注明語種并說明熟練程度。

11.參加何種學術(shù)團體，得到何種榮譽。學術(shù)團體一般應是省、市或行業(yè)一級以下的專業(yè)學術(shù)團體，在學術(shù)團體中所擔任職務可加以注明。榮譽主要是指在專業(yè)、技術(shù)研究方面獲得的獎勵和榮譽，并要注明獲獎名稱，頒獎時間和頒獎單位。

12.擬申請的大學和導師的姓名?？筛鶕?jù)申請者查詢的資料予以注明，并要注意按照每個單位、每位導師一份簡歷的原則，即在同一份自傳中不必注明全部想要聯(lián)系的單位和導師。

13.擬進行的研究方向和希望從事研究的題目。國外院校的專業(yè)面一般較寬，要根據(jù)國外情況，力求專業(yè)面與其一致。研究課題可根據(jù)自己的研究興趣和需要，同時也要盡量考慮對方的條件。

在簡歷的書寫過程中申請者還應注意必須盡力保證字跡的工整、清楚，最好用打字機打印?？傊环莩晒啔v的秘訣在于：既不要言過其實，又必須充分反映自己的實際水平。相關(guān)鏈接：留學簡歷中如何處理自己的弱項？

在留學簡歷中，申請者可以向錄取委員會的評委們提供自己更全面的信息，幫助評委們了解自己過去的重要經(jīng)歷和所取得的驕人業(yè)績。要想向評委們提供有分量的信 息，申請者首先不能急躁，而是要靜下心來，花上一段時間，將自己的人生經(jīng)歷像電影一樣在腦海里過一遍，認真思考一下問題并把相關(guān)的信息寫在紙上，然后再進 行刪減和整理。另外，我們在寫簡歷的時候有一個原則，那就是在簡歷中盡量不體現(xiàn)申請者的弱項，如果申請者的有些

經(jīng)歷不得不寫進簡歷，也要采取一種積極的態(tài) 度把它寫出來?？傊趯懞啔v時，切記不要突出顯示申請者的不足。

在這里，我結(jié)合具體的事例加以分析，希望同學們能從中受益。

問題一：工作經(jīng)驗豐富，事業(yè)成功，但是由于某種原因沒有拿到本科學位，希望申請MBA，在簡歷中應如何處理這段教育背景？

國外的教育制度和我國不同，他們更看重的是學位，有了本科學位才能申請碩士學位。如果申請者只拿到了本科的畢業(yè)證書而沒有學位證書，寫簡歷時尤其要重視前 面提到的原則，即不突出顯示申請者的不足。這樣的申請者在簡歷中應該重點寫他的工作經(jīng)歷及所取得的優(yōu)異成績。把這部分設(shè)成簡歷的第一部分，放在簡歷的最上 面，使評委們首先閱讀的是他的強項。教育這部分放在簡歷的后面，簡單寫一下畢業(yè)的學校就可以了，沒有必要再解釋為什么沒有拿到學位，解釋可以放在PS或 Essay中去寫。

問題二：專科畢業(yè)，但是通過夜大專升本已經(jīng)拿到本科學位，在簡歷中是否需要注明？申請國外大學碩士學位雖然要求申請者必須擁有本科學位，但是對申請者是通過何種方式拿到的學位沒有做具體要求。因此，申請者在簡歷中只要寫明是本科學位就可以，沒有必要對此進行解釋。

問題三：核心課程GPA很高，但是由于不喜歡學政治等課程導致整體GPA不高，應該如何處理？

國外教授錄取研究生，主要是考核申請者的學習能力、科研能力，他們對中國的政治等輔修課并不感興趣。因此，你只要在簡歷中注明核心課程的GPA(CoreCoursesGPA)成績就可以了。

問題四：工作經(jīng)歷不連續(xù)，有斷檔，應如何處理？

很多人在自己的人生經(jīng)歷中，會有一些斷檔(GAP)。如果這些斷檔是正面的，積極的，則可以把這段經(jīng)歷寫進簡歷。例如：公司派你進修。

問題五：剛畢業(yè)的本科生應如何寫簡歷？

剛剛畢業(yè)或即將畢業(yè)的本科生，他們面對的競爭對手中有一部分是工作經(jīng)歷豐富的申請者，因此他們應該重點強調(diào)自己在校期間的GPA成績和所受到的專業(yè)培訓。如果申請者就讀的學校是名牌大學，同樣可以突出學校。這樣的申請者應該把教育背景放在簡歷的前面來寫。再有，這類申請者可以把在校期間的助研、助教經(jīng)歷以 及在業(yè)余時間從事的一些工作寫在簡歷里作為工作經(jīng)歷。

第五篇：為什么要去美國學習？

為什么要去美國學習？

一、中美學生的差別：

我們可以首先從中美學生的差別，來考慮去美國學習的意義。

大多數(shù)中國學生并不知道自己的未來在哪，原因很簡單，狹窄的視野及死板的學習習慣。對于許多中國學生來講，在面臨選擇限額時候，他們只能確定的是自己不想做什么，而不知道自己究竟想做什么，那么出國讀書，對于很多人只是在拖延抉擇的時間，而并不是多一次選擇的機會，清楚地知道這次可能的選擇機會將會帶給他們什么。而美國學生則相反，從教育機制上，一位美國教育家曾經(jīng)說過，在美國受教育的機會不是一次性的，而是階段性持續(xù)性的，換言之，美國教育持續(xù)不斷的將教育的機會給那些曾經(jīng)想放棄受教育機會的人。那么，美國學生，在選擇的時候，他們往往是自覺的，而不是被動的，他們知道自己為了什么而選擇，有為了什么而放棄，即使這僅僅只是個短期計劃。

多數(shù)中國學生在自食其力前，由于自身，家庭，社會條件，總體社會風尚的限制，他們只知道，錢只有一個來源，就是父母的口袋。美國學生，則從小就知道，通過自己的努力，錢的來源不僅僅是父母的錢包。舉個例子，同樣一個學生準備去旅游，中國孩子往往會這么對父母說：“我要去旅游了，請你們給我一筆錢吧。”而美國孩子則會說：“爸媽，我已經(jīng)攢夠了錢，準備去旅游?！?/p>

中國孩子在中國嚴格的邏輯教育體制下，習慣了用復雜的方法去解決簡單的問題。美國孩子則用簡單的方法去解決復雜的問題。比如，在一次美國高中的數(shù)學課上，老師問：“現(xiàn)在是12點整，時針與分針剛好重在一起，請問要經(jīng)過多少時間，時針與分針才能再重合？”老師的話音剛落，美國學生的反應是不約而同地撥動腕上的手表，用這種其實很聰明的“笨辦法”看看時針和分針什么時候再重合。在場的中國學生肯定立即拿出筆和紙，埋頭列出大堆公式并開始計算。

總結(jié)起來，中國學生比美國學生差在獨立性以及動手實踐能力上。人類發(fā)展的最大動力就是不斷地學習與自我超越，那么為什么不到美國去學習，實現(xiàn)自我突破呢？

二、美國留學優(yōu)勢：

美國是世界上教育質(zhì)量最高的國家之一，有很多世界著名的大學，其涵蓋的課程數(shù)量和范圍也非常多。而且美國高等教育對個人的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助——在那里你可以開闊眼界，了解最前沿知識，培養(yǎng)能力，增強競爭力。

每年都有來自全世界200多個國家的超過450000留學生到美國接受高等教育，不同的文化背景和思維方式可以極大地拓展學生的視野和思路。國際化的環(huán)境更會使學生在畢業(yè)后有更強的國際競爭力。

靈活有效的學分累計方式使學生可以在更短的時間完成自己的學業(yè)。自由開放的專業(yè)選擇體系使學生可以有更多的時間考慮自己的未來。通過專業(yè)認證機構(gòu)管理和規(guī)范各類院校，承認院校之間的學分轉(zhuǎn)換。

美國法律規(guī)定，學生每周享有20個小時的校內(nèi)打工和假期校外全職實習打工許可。提供勤工儉學機會，幫助學生減輕家庭負擔，增加社會經(jīng)驗和能力。各民族多元文化組成平等、開放、自由的環(huán)境，有利于學生的融入。一旦獲得學生簽證，就有機會工作、申請移民，家屬也可同時赴美。

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