第一篇：教育教學(xué)技能教學(xué)設(shè)計(jì)技能試題

教育教學(xué)技能教學(xué)設(shè)計(jì)技能試題

一、單項(xiàng)選擇題（2×10）

1．小學(xué)生具有鮮明的心理特征，表現(xiàn)在：

A．小學(xué)生的注意力具有強(qiáng)烈的興趣性、直觀性和感情色彩，善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力。

B．小學(xué)生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過(guò)渡，到小學(xué)高年級(jí)，小學(xué)生思維發(fā)展為抽象思維為主。C．小學(xué)生的想象一般需要某種具體實(shí)物的支持，具有簡(jiǎn)單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)。D．小學(xué)生情感活動(dòng)的最大特點(diǎn)是獨(dú)立性較強(qiáng)，情感的實(shí)踐性和持續(xù)性較差。答案【】

2．以下選項(xiàng)中不屬于教師的職業(yè)道德素質(zhì)的是：

A．思想教育的能力：包括對(duì)學(xué)生思想發(fā)展的分析預(yù)測(cè)與引導(dǎo)、寓思想教育于各項(xiàng)活動(dòng)中、對(duì)后進(jìn)生的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化、協(xié)調(diào)校內(nèi)

外各種教育力量的影響等能力； B．把忠于人民的教育事業(yè)放在首位；

C．對(duì)待教師集體：要熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重和支持、顧全大局； D．學(xué)而不厭，勤于進(jìn)?。粸槿藥煴?，嚴(yán)于律己；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。答案【】

3．在眾多的動(dòng)機(jī)理論中，由馬斯洛提出的是： A．認(rèn)知失調(diào)論 B．需要層次論 C．自我效能理論 D．成就動(dòng)機(jī)理論 答案【】

4．導(dǎo)入就對(duì)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性，啟發(fā)性是指： A．“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”； B．導(dǎo)入要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)；

C．導(dǎo)入引起學(xué)生積極思維，給學(xué)生創(chuàng)造出思維上的矛盾沖突； D．導(dǎo)入要注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。答案【】

5．課堂講授的最高形式是： A．講述 B．講解 C．講讀 D．講演 答案【】

6．＿＿＿＿是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力、計(jì)算能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力的重要途徑，也是教學(xué)反饋的主要渠道。A．課堂討論 B．作業(yè) C．交往 D．講演 答案【】

7．診斷性評(píng)價(jià)一般指：

A．在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使教學(xué)計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。B．評(píng)價(jià)對(duì)象根據(jù)評(píng)對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)結(jié)果所做出判斷。

C．教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的在于確定教學(xué)綜合目標(biāo)的到達(dá)程度并對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行全面評(píng)定。

D．由教學(xué)管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的交互評(píng)價(jià)過(guò)程。答案【】

8．教學(xué)語(yǔ)言的重要特征之一是具有針對(duì)性。這里的針對(duì)性是指： A．依據(jù)一定的教學(xué)規(guī)律

B．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)C．采用靈活的教學(xué)方法 D．因材施教 答案【】

9．下面關(guān)于教學(xué)媒體分類(lèi)的敘述不正確的是：

A．按信息傳播過(guò)程中信息流動(dòng)的方向，可以分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體。B．按時(shí)代特點(diǎn)或科學(xué)技術(shù)手段，可以分為印刷媒體和非印刷媒體。

C．多媒體系統(tǒng)是指多種媒體的組合教學(xué)系統(tǒng)，它包括多媒體教室、多媒體學(xué)習(xí)包以及計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

D．依據(jù)媒體對(duì)受信者感官刺激的類(lèi)型，將教學(xué)媒體分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)覺(jué)媒體、交互媒體以及多媒體系統(tǒng)等。答案【】

10．聽(tīng)課不是目的，＿＿＿＿才是聽(tīng)課的根本所在。A．教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)檢查 B．對(duì)教師做定性評(píng)價(jià)

C．以聽(tīng)課為手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究 D．觀察教學(xué)行為

二、多項(xiàng)選擇題（4×5）

１．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論流派眾多，下面屬于認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論流派的有： A．布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論； B．斯金納的操作性條件反射理論； C．奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論； D．加涅的累積學(xué)習(xí)理論。答案【】

２．課堂觀察的準(zhǔn)確性原則是指： A．計(jì)劃性； B．去偽存真； C．全面觀察； D．及時(shí)處理。答案【】

３．課堂傾聽(tīng)技能的注意事項(xiàng)包括： A．避免不健全的傾聽(tīng)； B．避免虛假的傾聽(tīng)； C．避免錯(cuò)聽(tīng)； D．介入型傾聽(tīng)。答案【】

４．如何理解教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性原則：

A．從以人為本的觀點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供寬松和諧、民主平等的成長(zhǎng)環(huán)境，使其潛能和稟賦都得到不斷開(kāi)發(fā)和釋放，以評(píng)促改。

B．在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能只憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，而應(yīng)該以科學(xué)的方法為參照。

C．要注意影響教學(xué)質(zhì)量的諸因素及它們之間的聯(lián)系，抓住主要矛盾，全面系統(tǒng)地進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。D．以開(kāi)放的教育理念營(yíng)造開(kāi)放的教育環(huán)境，針對(duì)評(píng)價(jià)主體的多元性特征，采用開(kāi)放性的評(píng)價(jià)體系，開(kāi)放評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的形式與評(píng)價(jià)的空間，以多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。答案【】

５．教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)用不僅可以指導(dǎo)教學(xué)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。教學(xué)目標(biāo)主要有以下功能： A．控制功能 B．導(dǎo)向功能 C．測(cè)度功能 D．激勵(lì)功能 答案

一、單項(xiàng)選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【B】４【C】５【D】 ６【B】７【A】 8 【D】 9 【B】 10【C】

二、多項(xiàng)選擇題答案（4×5）

1【ACD】 2【BCD】 3【ABC】 4【AD】 5【ABCD】

第二篇：教育教學(xué)技能試題

一、單項(xiàng)選擇題1.教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

A ．言行一致

B ．衣著整潔

C ．舉止端莊

D ．談吐文雅 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：A 參考解析：B、C、D 雖然對(duì)學(xué)生有一定的影響，但起主要表率作用的還是A。2.在教育評(píng)價(jià)體系中，處于核心地位的是（）。

A ．教師評(píng)價(jià) B ．學(xué)生評(píng)價(jià) C ．課程評(píng)價(jià) D ．教學(xué)評(píng)價(jià) 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：B 參考解析：在教育評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生評(píng)價(jià)處于核心地位。3.在階級(jí)社會(huì)里，美的社會(huì)性主要表現(xiàn)為（）。

A ．形象性

B ．情感性

C ．階級(jí)性

D ．現(xiàn)實(shí)性 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：C 參考解析：在階級(jí)社會(huì)里，社會(huì)的性質(zhì)決定了美的性質(zhì)。4.教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是（）。

A ．教的過(guò)程和學(xué)的過(guò)程 B ．學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程

C ．教師的認(rèn)識(shí)過(guò)程 D ．在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展過(guò)程 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：D 參考解析：教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展過(guò)程。5.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。

A ．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)

B ．進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明

C ．創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律

D ．探索未知領(lǐng)域

我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：C 參考解析：由于教育對(duì)象是未定型的、正在發(fā)展中的人，而且教育情景和條件總是復(fù)雜多變的，因此教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。

6.課外活動(dòng)不包括（）。

A ．社會(huì)活動(dòng)

B ．科技活動(dòng)

C ．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

D ．選修課 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：D 參考解析：課外活動(dòng)是在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外。而選修課屬于課程計(jì)劃之內(nèi)的。

7.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程．其特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)的間接性、交往性 和（）。

A ．有差異性的認(rèn)識(shí)

B ．有個(gè)性的認(rèn)識(shí)

C ．有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

D ．有基本的認(rèn)識(shí)

我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：C 參考解析：學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教學(xué)認(rèn)識(shí)是在主客體之間“嵌入”一個(gè)起主導(dǎo)作用的中介因素 ― 教師。8.上好課的先決條件是（）。

A ．了解學(xué)生

B ．融洽的師生關(guān)系

C ．先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

D ．備課 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：D 參考解析：備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。9.教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)和技能的方法是（）。A ．講授法

B ．談話法

C ．討論法

D ．讀書(shū)指導(dǎo)法 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：A 參考解析：教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)和技能的方法是講授法。

10.影響教師課堂管理的情境因素是（）。

A ．班級(jí)規(guī)模

B ．班級(jí)性質(zhì)

C ．班級(jí)類(lèi)型 D 班級(jí)特征 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：B 參考解析：影響教師課堂管理的一個(gè)情境因素是班級(jí)性質(zhì)。11.一份教案的核心是（）。

A ．提出教學(xué)目的B ．選擇教學(xué)方法

C ．涉及教學(xué)進(jìn)程

D ．規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容

我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：C 參考解析：涉及教學(xué)進(jìn)程是一份教案的核心。12.“知子莫如父，知女莫如母”，說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。A ．先導(dǎo)性 B ．感染性 C ．權(quán)威性 D ．針對(duì)性 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：D 參考解析：“知子莫如父，知女莫如母”充分體現(xiàn)家庭教育比學(xué)校教育更具針對(duì)性。

13.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。

A ．學(xué)習(xí)積極性

B ．學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C ．要花多少時(shí)間

D ．智力水平

我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：C 參考解析：

14.對(duì)一個(gè)事件或一個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的研究方法是（）。

A ．全面調(diào)查

B ．重點(diǎn)調(diào)查

C ．抽樣調(diào)查

D ．個(gè)案調(diào)查 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：D 參考解析：個(gè)案調(diào)查法是針時(shí)單一個(gè)體在某種情境下的特殊事件，廣泛系統(tǒng)地收集有關(guān)資料，從而進(jìn)行系統(tǒng)的分析、解釋、推理的研究方法。15.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)敘述正確的是（）。

A ．評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法 B ．一般說(shuō)，題的數(shù)量多、便于給小分的用等級(jí)制較便利

C ．題的數(shù)量不多、開(kāi)卷、理解和靈活運(yùn)用的題目用百分制較方便 D ．在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù) 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：A 參考解析：學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的方法通常采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)和評(píng)語(yǔ)來(lái)表示。一般說(shuō)，題的數(shù)量多、便于給小分的用分?jǐn)?shù)制較便利；題的數(shù)量不多、開(kāi)卷、理解和靈活運(yùn)用的題目用等級(jí)制較方便。

16.（）是班級(jí)授課制的一種輔助形式。A ．小組教學(xué)B ．個(gè)別教學(xué)C ．復(fù)式教學(xué)D ．道爾頓制 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：B 參考解析：個(gè)別教學(xué)是教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。個(gè)別教學(xué)是班級(jí)授課制的一種輔助形式。

17.有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)的系統(tǒng)化活動(dòng)是（）。

A ．制定課程目標(biāo)B ．制定教學(xué)計(jì)劃C ．課程設(shè)計(jì)D ．明確培養(yǎng)目標(biāo) 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：C 參考解析：總的來(lái)說(shuō)，課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)的系統(tǒng)化活動(dòng)。其中，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)是課程文件的三個(gè)層次。

18.學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立的探索和研究，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，而獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法是。（）

A ．以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法B ．以直接感知為主的教學(xué)方法 C ．以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方 D ．以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：D 參考解析：根據(jù)題意選 D。

19.“于越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？（）

A ．遺傳B ．環(huán)境C ．教育D ．個(gè)體的主觀能動(dòng)性 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：C 參考解析：此語(yǔ)凸現(xiàn)教育對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生的影響。20.布置課外作業(yè)的目的是（）。

A ．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力 B ．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的教材，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深 C ．使學(xué)生掌握新知識(shí)

D ．使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：A 參考解析：布置課外作業(yè)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題列出的備選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。每小題 3 分，共 15 分）

1.參觀教學(xué)法可分為（）。

A ．可行性參觀

B ．準(zhǔn)備性參觀

C ．現(xiàn)實(shí)性參觀

D ．并行性參觀

E ．總結(jié)性參觀

我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：BDE 參考解析：參觀教學(xué)法是一種觀摩性教學(xué)法，理論聯(lián)系實(shí)際，可以分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。

2.目前課堂教學(xué)中存在的缺陷主要包括（）。A ．師生之間是權(quán)威與服從關(guān)系

B ．師生之間缺乏互動(dòng)

C ．少語(yǔ)言交流

D ．人際交往形式單一

E ．多非語(yǔ)言交流 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：ABD 參考解析：目前課堂教學(xué)中存在的缺陷主要包括師生之間是權(quán)威與服從關(guān)系、師生之間缺乏互動(dòng)、人際交往形式單一。3.德育過(guò)程的矛盾包括（）。

A ．教育者和受教育者的矛盾B ．德育與智育的矛盾

C ．德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾 D ．受教育者自身思想內(nèi)部諸要素之間的矛盾 我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：AD 參考解析：德育過(guò)程的矛盾包括教育者和受教育者的矛盾、受教育者自身思想內(nèi)部諸要素之間的矛盾。

4.教學(xué)與智育的關(guān)系是（）。

A ．有所聯(lián)系、有所區(qū)別

B ．教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng)

C ．智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一 D ．在一定程度上，教學(xué)等同于德育

我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：AC 參考解析：教學(xué)與智育的關(guān)系是有所聯(lián)系、有所區(qū)別，智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一。

5.教育培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施有（）。

A ．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B ．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

C ．尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D ．教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E ．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：ABC 參考解析：根據(jù)題意，正確答案為 ABC。

三、判斷題（判斷下列每小題的正誤。正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”．錯(cuò)誤的打“ × ”。每小題 1 分，共 15 分）

1.一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（）我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：×

參考解析：一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)，最終要看教學(xué)效果。2.班主任工作的首要任務(wù)是組織學(xué)生活動(dòng)。（）我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：× 參考解析：班主任工作的首要任務(wù)是建立班集體。3.上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）

我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：√ 參考解析：

4.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化，受教學(xué)策略的支配。（）我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：√ 參考解析： 5.教育目的是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)所有受教育者提出的。（）

我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：×

參考解析：教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的。

6.教學(xué)設(shè)計(jì)包括的范圍較大，而教學(xué)策略運(yùn)用范圍較窄。（）我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：√ 參考解析：

7.教學(xué)具有教育性，所以教學(xué)中永遠(yuǎn)有德育。（）我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：√ 參考解析：

8.自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生個(gè)人根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：×

參考解析：自我評(píng)價(jià)既可以是學(xué)生個(gè)人，又可以是學(xué)生集體。9.“體諒模式”具有鮮明的人本主義色彩。（）我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：√ 參考解析：

10.教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，也是手段。（）我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：√ 參考解析：

11.課外活動(dòng)就是“第二課堂”。（）

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參考解析：課外活動(dòng)指的是學(xué)校教育活動(dòng)的一種形式，與第二課堂存在差異。12.施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，應(yīng)與推行使用普通話。（）我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：√

參考解析： 《 中華人民共和國(guó)憲法 》 第十九條和 《 國(guó)家通用語(yǔ)言文字法 》 第三條明確規(guī)定：國(guó)家推廣普通話。作為施行義務(wù)教育的學(xué)校推行使用普通話更不用說(shuō)。

13.合理的懲罰能引起學(xué)生的痛苦體驗(yàn)和認(rèn)真反思，有助于學(xué)生及時(shí)終止和糾正自己的不良品德和行為。（）

我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：√ 參考解析：

14.教科書(shū)體現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織教學(xué)工作的主要依據(jù)。（）

我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：×

參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織教學(xué)工作的主要依據(jù)。

15.素質(zhì)教育課程的重點(diǎn)是“兩基”目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的基本方法和基本技能。（）

我要糾錯(cuò)分享題解您的答案：空 正確答案：× 參考解析：實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)是素質(zhì)教育工程的重要，所謂“兩基”是指基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青少年文育。

第三篇：教育教學(xué)技能試題及答案

2010年教師資格證考試教育教學(xué)技能試題及答案

單項(xiàng)選擇題：

1．英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分。

A、語(yǔ)言技能、聽(tīng)說(shuō)技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識(shí)

B、語(yǔ)言技能、讀寫(xiě)能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化

C、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)

D、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)

正確答案：D

2．新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（）。

A、上位關(guān)系

B、下位關(guān)系

C、組合關(guān)系

D、并列關(guān)系

正確答案：A

3．WebQuest是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的（）等人于1995年開(kāi)發(fā)的一種課程計(jì)劃。

A、杜威

B、布魯納

C、斯金納

D、伯尼.道奇

正確答案：D 4.在交流與討論中，（）的目的是小組學(xué)生解決共同的問(wèn)題。A、頭腦風(fēng)暴 B、同步討論

C、辯論

D、合作性討論

正確答案：D

5.教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類(lèi)并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類(lèi)，他把教學(xué)目標(biāo)分為（）三大領(lǐng)域。

A、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能

B、了解、理解和應(yīng)用

C、生理、心理和情感

D、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略

正確答案：A

6．課程整合中的教師評(píng)價(jià)可簡(jiǎn)化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)（）的評(píng)價(jià)，第二階段是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。

A、教學(xué)管理

B、教學(xué)行為

C、教學(xué)科研

D、教學(xué)設(shè)計(jì)

正確答案：D

7．為了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，學(xué)校必須進(jìn)行卓有成效的教師培訓(xùn)。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師的培訓(xùn)的組織工作存在（）兩種方式。

A、由點(diǎn)及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn)

B、由面到點(diǎn)，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn) C、由上到下，全程培訓(xùn)

D、由點(diǎn)及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn) 正確答案：A

8．信息社會(huì)對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國(guó)外稱(chēng)這種變革為“（）”。

A、第二次教育革命

B、第三次教育革命

C、第四次教育革命

D、第五次教育革命

正確答案：C

9．信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創(chuàng)新型模式。

A、合作學(xué)習(xí)

B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)

D、基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論

正確答案：D

10．從狹義上說(shuō)，信息技術(shù)（Information Technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤(pán)技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù)

A、計(jì)算機(jī)技術(shù) B、文字 C、紙張 D、印刷術(shù)

正確答案：A

11．信息技術(shù)與課程整合的研究從一開(kāi)始只定位于語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展到各個(gè)學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即（）。

A、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合 C、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合 D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

正確答案：D

12．在交流與討論中，要求學(xué)生之間對(duì)各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評(píng)價(jià)和討論，而是盡可能多的提出與討論問(wèn)題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指（）。

A、頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）

B、辯論

C、合作性討論

D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）

正確答案：A

13．綜合實(shí)踐課主要包括（）幾部分。

A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育

B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)

C、勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)

D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育

正確答案：A 14．一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖 B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖

C、題頭圖和備注

D、框架和導(dǎo)航文字圖

正確答案：B

15．在執(zhí)教《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫(huà)，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（）方法。

A、創(chuàng)設(shè)歷史情景

B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

C、模擬歷史人物或歷史事件

D、模擬占據(jù)空間廣的事物

正確答案：A

16、下面的（）不屬于科學(xué)課程。

A、歷史

B、化學(xué)

C、物理

D、生物

正確答案：A

17、（）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對(duì)教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其流程具有特定的規(guī)定。

A、教學(xué)模式

B、教學(xué)結(jié)構(gòu)

C、教學(xué)設(shè)計(jì)

D、教學(xué)方法

正確答案：A

18、與“知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（）。

A、有線性的橫向?qū)Ш?/p>

B、線性的縱向?qū)Ш?/p>

C、非線性的樹(shù)狀導(dǎo)航

D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航

正確答案：D

19、（）主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。

A、客觀題測(cè)驗(yàn)

B、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

C、檔案袋分析

D、論文題測(cè)驗(yàn)

正確答案：C

20、在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，認(rèn)為“技術(shù)優(yōu)先”的是（）

A、分離模式

B、整合模式

C、鋸齒模式 D、交替模式 正確答案：A

21、帕金斯（Perkins,1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個(gè)關(guān)鍵成分是（）

A、信息庫(kù)；符號(hào)板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng)

B、信息資源；符號(hào)板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者

C、信息資源；符號(hào)板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)管理者

D、信息庫(kù)；符號(hào)板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者

正確答案：D

22、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（）提出的。

A、加涅

B、斯金納

C、皮亞杰

D、羅杰斯

正確答案：A

23、信息技術(shù)整合于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不包括（）

A、提供廣泛的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)資源

B、提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)的工具

C、交流方式單一

D、提供各種學(xué)習(xí)策略

正確答案：C

24、在（）視圖下，不能完全顯示三個(gè)區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、大綱視圖 B、幻燈片視圖

C、幻燈片瀏覽視圖

D、普通視圖

正確答案：C

25、斯滕伯格關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的看法是（）

A、本體性知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí)

B、內(nèi)容知識(shí)；教學(xué)法的知識(shí)；實(shí)踐的知識(shí)

C、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)

D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

正確答案：B

26、最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（）

A、橫排

B、縱排

C、環(huán)形

D、兩側(cè)

正確答案：A

27、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（）四個(gè)層次。

A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個(gè)別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具

B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具

C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開(kāi)發(fā)工具

D、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具

正確答案：B

28、（）是學(xué)校情境中通過(guò)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生大多是無(wú)意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗(yàn)。

A、隱性課程

B、學(xué)科課程

C、顯性課程

D、活動(dòng)課程

正確答案：A

29、美國(guó)信息素養(yǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的（）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。

A、技術(shù)效能工具

B、社會(huì)、倫理及人文問(wèn)題

C、基本操作和概念

D、技術(shù)通信工具

正確答案：C

30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個(gè)房間設(shè)計(jì)各種布局”的信息技術(shù)可以與（）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法

B、探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法

C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似

D、通過(guò)觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度

正確答案：A判斷題：

1、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（錯(cuò)）

2、計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（對(duì)）

3、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（錯(cuò)）

4、信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡(jiǎn)單過(guò)程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（錯(cuò)）

5、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（錯(cuò)）

6、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。（對(duì)）

7、認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。（錯(cuò)）

8、將氣旋與反氣旋運(yùn)動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運(yùn)用的表現(xiàn)形式，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣的全過(guò)程。使學(xué)生能直觀的認(rèn)識(shí)氣旋與反氣旋。（對(duì)）

9、信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽(tīng)”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。（對(duì)）

10、美國(guó)學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。（錯(cuò)）

11、[美]國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計(jì)算器、數(shù)據(jù)采集探測(cè)器、錄像、教育軟件）解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)并開(kāi)展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）

12、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)音的刺激，更豐富的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（對(duì)）

13、接受學(xué)習(xí)一定是被動(dòng)的。（錯(cuò)）

14、我國(guó)在2001年啟動(dòng)中小學(xué)“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（錯(cuò)）

15、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。（對(duì)）

16、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（錯(cuò)）

17、在美國(guó)的“社區(qū)”案例中，“運(yùn)用交互式的教育節(jié)目”的活動(dòng)是NETS績(jī)效的“使用技術(shù)資源解決問(wèn)題、相互交流，并舉例說(shuō)明想法、觀點(diǎn)和情節(jié)”指標(biāo)。（對(duì)）

18、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。（錯(cuò)）

19、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（對(duì)）

20、電子郵件調(diào)查法屬于被動(dòng)調(diào)查法。（對(duì)）

21、理科課堂中的解題練習(xí)都屬于操練和練習(xí)的范疇。（對(duì)）

22、利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（對(duì)）

23、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（錯(cuò)）

24、在信息技術(shù)整合于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們要以學(xué)習(xí)專(zhuān)題形式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（對(duì)）

25、在小學(xué)高年級(jí)段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)使用TCT交流運(yùn)算結(jié)果。（錯(cuò)）

26、人們對(duì)于教師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。（錯(cuò)）

27、為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。（對(duì)）

28、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個(gè)階段：計(jì)算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（對(duì)）

29、2000年，陳至立同志在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告中提出，21世紀(jì)第一個(gè)十年信息技術(shù)教育的發(fā)展將從兩個(gè)層面推進(jìn)，第一個(gè)層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，第二個(gè)層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用。（錯(cuò)）

30、自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行為、策略的效果。（錯(cuò)）

第四篇：教師資格證教育教學(xué)技能教學(xué)設(shè)計(jì)技能試題

教師資格證教育教學(xué)技能教學(xué)設(shè)計(jì)技能試題

一、單項(xiàng)選擇題（2×10）

1． _______________是衡量教師專(zhuān)業(yè)成熟度的重要尺度，是提高教學(xué)效果的手段，是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值的前提基礎(chǔ)。A．教師素質(zhì) B．教學(xué)技巧 C．教學(xué)技能 D．教學(xué)方法 答案【 】

2．在眾多的動(dòng)機(jī)理論中，由馬斯洛提出的是： A．需要層次論

B．認(rèn)知失調(diào)論

C．自我效能理論

D．成就動(dòng)機(jī)理論 答案【 】

3．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提升，關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，以下學(xué)習(xí)方式中與新課程的教學(xué)理念相背的是____________。A．接受學(xué)習(xí)

B．自主學(xué)習(xí)

C．探究學(xué)習(xí)

D． 合作學(xué)習(xí)答案【 】

4．蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出兒童在有指導(dǎo)、有成人幫助的情況下所能達(dá)到的解決問(wèn)題水平和在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問(wèn)題水平之間的差異。也就是兩個(gè)鄰近的發(fā)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)，指的是_____________。A．先行組織者 B．范例式教學(xué) C．強(qiáng)化原則 D．最近發(fā)展區(qū) 答案【 】

5．教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，如何判斷學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講： A．叉臂抱胸，或跺腿顛膝

B．眉頭緊鎖，搖頭撓首或者交頭接耳 C．身體后仰，或不自覺(jué)搖晃身體

D．身體微微前傾，用手托著腮幫，目光凝視，神情專(zhuān)注 答案【 】

6．分析性提問(wèn)一般使用哪些關(guān)鍵詞： A．選擇、分類(lèi)、列舉、應(yīng)用 B．闡述、比較、敘述、解釋

C．判斷、評(píng)價(jià)、證明、你對(duì)??有什么看法 D．為什么、什么關(guān)系、什么原理、論證 答案【 】

7．_____________被譽(yù)為21世紀(jì)的四大教育支柱之一。A．學(xué)會(huì)交往 B．學(xué)會(huì)合作 C．學(xué)會(huì)表達(dá)

D．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) 答案【 】

8．課堂管理最基本的功能是____________。A．組織功能

B．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

C．幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn) D．創(chuàng)造良好的課堂氣氛 答案【 】

9．下面關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的陳述，不正確的是________：

A．在指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生 能迅速無(wú)誤地 讀出和寫(xiě)出10個(gè)生字。C（條件）A（對(duì)象）D（標(biāo)準(zhǔn)）B（行為）

B．在熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)中，教師給學(xué)生做具體的演示，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的具體要求和方法。C(條件)A(對(duì)象)B(行為)D(標(biāo)準(zhǔn))C．依據(jù)參考手冊(cè)，學(xué)生能 用正確的格式書(shū)寫(xiě)求職信函，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼音錯(cuò)誤。C（條件）A（對(duì)象）D（標(biāo)準(zhǔn)）B（行為）D（標(biāo)準(zhǔn)）

D．請(qǐng)你 根據(jù)所布置的閱讀材料，比較兩個(gè)文明世界的文化，至少各舉出五個(gè)特征。A（對(duì)象）C（條件）B（行為）D（標(biāo)準(zhǔn)）答案【 】

10．____________是指學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法以及已有知識(shí)和技能基礎(chǔ)等的總和。它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。A．學(xué)情 B．教學(xué)情境 C．認(rèn)知水平D．教學(xué)起點(diǎn) 答案【 】

二、多項(xiàng)選擇題（4×5）

1．布魯納依據(jù)他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論，提出的教學(xué)原則有： A．動(dòng)機(jī)原則； B．結(jié)構(gòu)原則； C．程序原則； D．強(qiáng)化原則。答案【 】

2．傾聽(tīng)的全面性是指： A．傾聽(tīng)方式的全面性； B．“兼聽(tīng)則明”；

C．傾聽(tīng)內(nèi)容的全面性； D．傾聽(tīng)對(duì)象的全面性。答案【 】

3．教學(xué)語(yǔ)言首先必須規(guī)范，最基本的要求是： A．必須簡(jiǎn)潔明了； B．使用當(dāng)?shù)胤窖裕?/p>

C．要符合社會(huì)道德規(guī)范以及國(guó)家政策法規(guī)； D．必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。答案【 】

4．眼神是最具表現(xiàn)力的體態(tài)語(yǔ)言，可以傳遞出內(nèi)心深處惟妙惟肖的思想感情。教師在運(yùn)用眼神與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)注意哪幾個(gè)方面的問(wèn)題： A．注視的方式； B．注視的時(shí)間； C．目光的合理分配； D．注視的合理。答案【 】

5．下面有關(guān)聽(tīng)課的描述正確的是：

A．聽(tīng)課者在聽(tīng)課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)。

B．聽(tīng)課是教師、教研人員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù)。C．聽(tīng)課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng)，但是影響聽(tīng)課活動(dòng)的主觀因素很多。D．聽(tīng)課是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。答案【 】

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【A】 ４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】 8 【A】 9 【B】 10【A】 10【C】

二、多項(xiàng)選擇題答案（4×5）

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】

教育教學(xué)理論考試試題與答案

一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號(hào)前的括號(hào)中；每題2分，共70分)(A)

1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為 的關(guān)系。

A、低相關(guān)

B、高相關(guān)

C、中等程度相關(guān)

D、沒(méi)有相關(guān)

E、反比例

(C)

2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽(tīng)課，這是注意的

A、分散

B、轉(zhuǎn)移

C、分配

D、范圍

E、分心(C)

3、看書(shū)時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺(jué)的

A、整體性

B、理解性

C、選擇性

D、恒常性

E、對(duì)比性(C E)

4、“一題多解”屬于

A、再現(xiàn)思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚斂思維

E、求異思維(E)

5、能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是

A、同步發(fā)展

B、能力發(fā)展快

C、能力發(fā)展慢

D、能力與知識(shí)技能無(wú)關(guān)

E、以上都錯(cuò)(ABC)

6、認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為

A、陳述性知識(shí)

B、程序性知識(shí)

C、策略性知識(shí)

D、隱性知識(shí)

E、顯性知識(shí)(A)

7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)是

A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)

B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育

C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響

D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響 E、經(jīng)濟(jì)和教育沒(méi)有必然的關(guān)系(ABC)

8、我國(guó)的課程一般通過(guò) 體現(xiàn)。

A、課程計(jì)劃

B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教科書(shū)

D、教學(xué)參考書(shū)

E、直觀教具

(C D)

9、新課改強(qiáng)調(diào)

A、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”

B、教師是知識(shí)的擁有者

C、師生共成長(zhǎng)

D、教師是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者

E、教師是人類(lèi)靈魂的工程師(CDE)

10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有 A、講授法

B、談話法

C、練習(xí)法

D、實(shí)驗(yàn)法

E、實(shí)習(xí)作業(yè)法(BCD)

11、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有

A、接受學(xué)習(xí)

B、自主學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

E、機(jī)械學(xué)習(xí)(ABCDE)

12、教學(xué)組織形式有

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課

C、分組教學(xué)

D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

E、課堂教學(xué)（ABCDE）

13、教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循 原則

A、客觀性

B、全面性

C、指導(dǎo)性

D、科學(xué)性

E、激勵(lì)性（ABCD）

14、課外作業(yè)的形式主要有

A、閱讀教科書(shū)和參考書(shū)

B、各種口頭作業(yè)和口頭答問(wèn) C、各種書(shū)面作業(yè)

D、各種實(shí)際作業(yè)

E、各種體育活動(dòng)(ABCDE)

15、“學(xué)生是發(fā)展中的人”，這說(shuō)明學(xué)生

A、生理和心理都不太成熟

B、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn) C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性

D、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要 E、學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免(ABCDE)

16、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該堅(jiān)持

A、愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合 B、愛(ài)與尊重、信任結(jié)合C、全面關(guān)懷學(xué)生

D、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生

E、對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒(ABC)

17、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在

A、教育目的的全面性

B、教育任務(wù)的多樣性 C、勞動(dòng)對(duì)象的差異性

D、因材施教

E、教師的“教育機(jī)智”（ABC）

18、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要向”是

A、面向全體學(xué)生 B、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； C、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展 D、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn) E、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)(A)

19、奴隸社會(huì)學(xué)校教育內(nèi)容：“六藝”是指

A、禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù) B、詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋C、語(yǔ)、數(shù)、外、生、地、史

D、《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《師說(shuō)》、《論衡》 E、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋

（ACE）20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指

A、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論 B、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論c、贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”

D、杜威的實(shí)用主義教育理論E、瓦?根舍因的范例方式教學(xué)理論(CD)

21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即

A、強(qiáng)化理論 B、刺激一一反應(yīng)理論 C、潛意識(shí) D、人格三分法 E、社會(huì)學(xué)習(xí)理論（AD）

22、注意具有 等特性。

A、指向性 B、穩(wěn)定性．C、緊張性 D、集中性 E、持久性（ABCD）

23、衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有：

A、敏捷性 B、持久性 C、準(zhǔn)確性 D、準(zhǔn)備性 E、深刻性(ABCD)

24、思維過(guò)程可概括為 等過(guò)程。

A、分析與綜合 B、比較與分類(lèi) C、具體化與系統(tǒng)化 D、抽象與概括 E、判斷與推理

（BDE）

25、下列對(duì)氣質(zhì)的看法，正確的是

A、多血質(zhì)最好 B、氣質(zhì)無(wú)好壞 C、氣質(zhì)影響人的工作成就 D、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果E、氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的外部表現(xiàn)

(C(BCDE)

33、新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括 等范疇

A、各科內(nèi)容學(xué) B、研究性學(xué)習(xí)C、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D、勞動(dòng)與技術(shù)教育E、信息技術(shù)教育(C)

34、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指：

A、最新獲得的能力 B、超出目前水平的能力 C、處于掌握邊緣的能力 D、已經(jīng)發(fā)展的原有能力 E、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力(C)

35、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(shí)(廣義的)和技能的關(guān)系是：

A、知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念 B、技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是 C、技能可以用知識(shí)來(lái)解釋 D、知識(shí)可以用技能來(lái)解釋 E、知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念。

二、簡(jiǎn)答題(請(qǐng)根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要回答下面的問(wèn)題。本題10分)新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請(qǐng)你描述一下教師的新角色。

答案要點(diǎn)：教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容(只要言之有理，表述的方式或用語(yǔ)可以不同)1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 2．教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人 3．教師是課程的開(kāi)發(fā)者 4．教師是研究者 5．教師是專(zhuān)業(yè)工作者

三、分析題(注意：①請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所掌握的理論對(duì)所列的現(xiàn)象進(jìn)行分析；②請(qǐng)根據(jù)自己的類(lèi)別選做相應(yīng)的題目。本題20分)●小學(xué)老師必答題

“雪化了變成什么?”一個(gè)孩子回答：“變成了春天!”這個(gè)回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術(shù)性?？删尤槐慌袨榱惴??！皹?shù)上有五只鳥(niǎo)，被人用槍打死了一只之后，樹(shù)上還剩下幾只鳥(niǎo)?”一個(gè)孩子回答：“還有三只?！崩蠋熴等唬骸霸趺纯赡?”孩子解釋?zhuān)骸鞍职直淮蛩懒?，媽媽嚇跑了，剩下三個(gè)孩子不會(huì)飛?！边@是一個(gè)充滿情感的回答，又是一個(gè)極現(xiàn)實(shí)的回答。可是，老師也斷然認(rèn)為不對(duì)。請(qǐng)你分析：①為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似上述的情況? ②老師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)? ●小學(xué)老師必答題答案要點(diǎn)：

DE)

26、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從 三個(gè)維度去考慮。

①傳統(tǒng)教學(xué)中老師只能考慮標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏自主性。這是傳統(tǒng)考試制度的不良影響；傳統(tǒng)課程只重科學(xué)，遠(yuǎn)離生活；只重知識(shí)、技能，輕視情感、態(tài)度和價(jià)值觀；傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只重視理性知識(shí)的價(jià)值，忽視兒童自身的經(jīng)驗(yàn)：

②新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)應(yīng)該是“泵”，而不是“篩子”；

評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉： 評(píng)價(jià)是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。

評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。

評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值：評(píng)價(jià)要帶有激勵(lì)性，既注重結(jié)果又注重過(guò)程。

第五篇：教師資格證教育教學(xué)技能教學(xué)設(shè)計(jì)技能試題

教師資格證教育教學(xué)技能教學(xué)設(shè)計(jì)技能試題

一、單項(xiàng)選擇題（2×10）

1． _______________是衡量教師專(zhuān)業(yè)成熟度的重要尺度，是提高教學(xué)效果的手段，是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值的前提基礎(chǔ)。

A．教師素質(zhì)

B．教學(xué)技巧

C．教學(xué)技能

D．教學(xué)方法

答案【 】

2．在眾多的動(dòng)機(jī)理論中，由馬斯洛提出的是：

A．需要層次論

B．認(rèn)知失調(diào)論

C．自我效能理論

D．成就動(dòng)機(jī)理論

答案【 】

3．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提升，關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，以下學(xué)習(xí)方式中與新課程的教學(xué)理念相背的是____________。

A．接受學(xué)習(xí)

B．自主學(xué)習(xí)

C．探究學(xué)習(xí)

D． 合作學(xué)習(xí)

答案【 】

4．蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出兒童在有指導(dǎo)、有成人幫助的情況下所能達(dá)到的解決問(wèn)題水平和在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問(wèn)題水平之間的差異。也就是兩個(gè)鄰近的發(fā)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)，指的是_____________。

A．先行組織者

B．范例式教學(xué)

C．強(qiáng)化原則

D．最近發(fā)展區(qū)

答案【 】

5．教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，如何判斷學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講：

A．叉臂抱胸，或跺腿顛膝

B．眉頭緊鎖，搖頭撓首或者交頭接耳

C．身體后仰，或不自覺(jué)搖晃身體

D．身體微微前傾，用手托著腮幫，目光凝視，神情專(zhuān)注

答案【 】

6．分析性提問(wèn)一般使用哪些關(guān)鍵詞：

A．選擇、分類(lèi)、列舉、應(yīng)用

B．闡述、比較、敘述、解釋

C．判斷、評(píng)價(jià)、證明、你對(duì)??有什么看法

D．為什么、什么關(guān)系、什么原理、論證

答案【 】

7．_____________被譽(yù)為21世紀(jì)的四大教育支柱之一。

A．學(xué)會(huì)交往

B．學(xué)會(huì)合作

C．學(xué)會(huì)表達(dá)

D．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

答案【 】

8．課堂管理最基本的功能是____________。

A．組織功能

B．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

C．幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)

D．創(chuàng)造良好的課堂氣氛

答案【 】

9．下面關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的陳述，不正確的是________：

A．在指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生 能迅速無(wú)誤地 讀出和寫(xiě)出10個(gè)生字。C（條件）A（對(duì)象）D（標(biāo)準(zhǔn)）B（行為）

B．在熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)中，教師給學(xué)生做具體的演示，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的具體要求和方法。C(條件)A(對(duì)象)B(行為)D(標(biāo)準(zhǔn))

C．依據(jù)參考手冊(cè)，學(xué)生能 用正確的格式書(shū)寫(xiě)求職信函，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼音錯(cuò)誤。C（條件）A（對(duì)象）D（標(biāo)準(zhǔn)）B（行為）D（標(biāo)準(zhǔn)）

D．請(qǐng)你 根據(jù)所布置的閱讀材料，比較兩個(gè)文明世界的文化，至少各舉出五個(gè)特征。A（對(duì)象）C（條件）B（行為）D（標(biāo)準(zhǔn)）

答案【 】

10．____________是指學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法以及已有知識(shí)和技能基礎(chǔ)等的總和。它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。

A．學(xué)情

B．教學(xué)情境

C．認(rèn)知水平

D．教學(xué)起點(diǎn) 答案【 】

二、多項(xiàng)選擇題（4×5）

1．布魯納依據(jù)他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論，提出的教學(xué)原則有：

A．動(dòng)機(jī)原則；

B．結(jié)構(gòu)原則；

C．程序原則；

D．強(qiáng)化原則。

答案【 】

2．傾聽(tīng)的全面性是指：

A．傾聽(tīng)方式的全面性；

B．“兼聽(tīng)則明”；

C．傾聽(tīng)內(nèi)容的全面性；

D．傾聽(tīng)對(duì)象的全面性。

答案【 】

3．教學(xué)語(yǔ)言首先必須規(guī)范，最基本的要求是：

A．必須簡(jiǎn)潔明了；

B．使用當(dāng)?shù)胤窖裕?/p>

C．要符合社會(huì)道德規(guī)范以及國(guó)家政策法規(guī)；

D．必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

答案【 】

4．眼神是最具表現(xiàn)力的體態(tài)語(yǔ)言，可以傳遞出內(nèi)心深處惟妙惟肖的思想感情。教師在運(yùn)用眼神與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)注意哪幾個(gè)方面的問(wèn)題：

A．注視的方式； B．注視的時(shí)間；

C．目光的合理分配；

D．注視的合理。

答案【 】

5．下面有關(guān)聽(tīng)課的描述正確的是：

A．聽(tīng)課者在聽(tīng)課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)。

B．聽(tīng)課是教師、教研人員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù)。

C．聽(tīng)課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng)，但是影響聽(tīng)課活動(dòng)的主觀因素很多。

D．聽(tīng)課是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。

答案【 】

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【A】 ４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】10【A】 10【C】

二、多項(xiàng)選擇題答案（4×5）

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】 【A】 9 B】

【