第一篇：聽說課和閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題 ——案例及評析

聽說課和閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題 ——案例及評析

聽說課案例（案例一）

單詞預(yù)習(xí)：根據(jù)漢語完成下列單詞，并能學(xué)會讀這些單詞。（本節(jié)課單詞較多，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，能更好 的進(jìn)行對話學(xué)習(xí)。）

1.瑜伽 __________________ 2.錯過 __________________ 3.決定___________________ 4.遠(yuǎn)足 __________________ 評析： 聽說課的單詞處理不提倡以漢譯英的形式預(yù)習(xí)。其弊病有：對應(yīng)漢語單純記生詞不僅顯得生硬，而且脫離語篇語境不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的語感和對詞匯的感知、運(yùn)用的能力；課前閱讀對話使學(xué)生聽前對文本內(nèi)容有了一定的把握，實(shí)現(xiàn)了一定信息的獲取，不利于聽力技巧的培養(yǎng)。聽說課生詞處理可根據(jù)詞匯在文本中的地位分兩個層次：

1.不影響聽力理解連貫性的詞匯可放在聽后，依托文本處理語言點(diǎn)時實(shí)現(xiàn)詞匯的突破。

2.影響聽力理解的詞匯應(yīng)在聽前創(chuàng)設(shè)情境，或設(shè)計(jì)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生理解。（案例二）Listen and note: language learning（1）decide to do（2）go on the morning hike（3）fast enough（案例三）Listening and practice 1.Play the recording for the students.Students try to understand the Chinese meaning.2、listen again and read after it.3、Listen to the tape and make a similar conversation.評析： 聽力環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)計(jì)合理任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生掌握聽力技巧，排除母語干擾，盡量多地把握信息。英語教師應(yīng)著力改變英語課堂的過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，尤其不能以教師講學(xué)生記的方式處理聽力文本，更不能以把文本翻譯成漢語作為聽力活動的目的。應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的感悟和使用英語的機(jī)會，以達(dá)到培養(yǎng)正確語感、用英語思維的目的。至于 language points, 可參考案例一對聽說課詞匯的處理建議。（案例四）Step I: Warming up: The teacher asks the students: What is important for our health? How often do you exercise? What is the best way for you to exercise, do you think? How often do you exercise? Step II: Presentation: The students read the conversation, get the meaning of the following words and expressions。

評析： Step I 的問題表現(xiàn)在設(shè)計(jì)思路不清晰，指令籠統(tǒng)、空泛，沒有闡明提問問題的目的以及學(xué)生的活動方式，容易造成可操作性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致課堂無序。

Step II 表現(xiàn)的問題更嚴(yán)重，將對話文本處理成了閱讀材料，造成教學(xué)目標(biāo)錯位。對話與閱讀的選材在難度系數(shù)上標(biāo)準(zhǔn)是不同的。該對話作為閱讀材料過于簡單，無助于訓(xùn)練閱讀技巧，反而白白喪失了訓(xùn)練聽力技巧的好機(jī)會。閱讀課案例（案例一）

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集英國和另一國家的地理概況、風(fēng)土人情、人文教育、社會經(jīng)濟(jì)等方面的資料。

評析： 閱讀前的準(zhǔn)備可以指導(dǎo)學(xué)生對已有知識儲備加以整理，為引入教學(xué)過程新知識做好鋪墊；也可提前查閱相關(guān)背景知識，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。可以指導(dǎo)學(xué)生提前查閱資料，做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，并與閱讀內(nèi)容對比以加深對文本的理解。案例一的指令涉及的范圍過大，脫離閱讀內(nèi)容，無助于本課閱讀能力目標(biāo)的達(dá)成，而且增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)效性不強(qiáng)。（案例二）

1．After reading text，find these phrases。閱讀文章，找出這些詞組。2．After reading the text，try to answer the questions.評析： 以上兩個指令如果放在閱讀中或閱讀后，指令 1 引導(dǎo)學(xué)生精讀文本找出新語言點(diǎn)，為依托文本突破新語言點(diǎn)做鋪墊； 指令2引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀回答問題，把握信息，強(qiáng)化閱讀技巧，并通過回答問題上升到表達(dá)能力的訓(xùn)練。但是，在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)學(xué)案中出現(xiàn)這樣的表述語就顯得不合時宜了。建議課前不要過多涉及閱讀文本中的詞匯和短語，更不能通讀全文，以免導(dǎo)致學(xué)生對語篇失去新鮮感，降低探究欲望。這種做法不符合該年齡段學(xué)生的興趣特點(diǎn)，不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，更不利于閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。（案例三）快速閱讀，教師板書并講解下列知識點(diǎn)，以求達(dá)到目的。be different from , get mad , have no idea, stop doing sth, stop to do sth, be proud of ,Thanks for doing 評析： 快速閱讀的目的不是為把握知識點(diǎn)，而是指導(dǎo)學(xué)生掌握迅速把握文章主旨、大意的能力。通過快速閱讀學(xué)生體驗(yàn)的是閱讀技巧，而不應(yīng)關(guān)注語言點(diǎn)?？焖匍喿x前可提供 1至 2個問 題，同時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平限定不同的時間，指導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)通讀全文，把握大意。知識點(diǎn)可放在精讀文章過程中分段突破，也可放在精讀后集中突破。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀后根據(jù)自身水平整理疑難點(diǎn)，而不是包辦代替，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（案例四）Read the passage the second time very loudly ,and then find something they feel hard.評析： 該指令沒有分清朗讀與默讀兩種行為在英語課堂上的使用目的。英語課堂上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過大聲朗讀訓(xùn)練連讀、略讀、弱讀、意群停頓等朗讀技巧，提高口語技能，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力； 新課標(biāo)要求初中畢業(yè)生達(dá)到 15萬字的閱讀量，僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要指導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量，對閱讀速度提出了更高的要求，通過閱讀提取、加工信息的要求也越來越高，而出聲讀時學(xué)生關(guān)注的是語音、語調(diào)，而不是語篇的意義，極大地影響了閱讀速度和閱讀的理解率。所以，帶著閱讀任務(wù)大聲朗讀對學(xué)生的閱讀技巧是一種誤導(dǎo)。

第二篇：聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1． Knowledge Objects（1）Key Vocabulary prefer, lyric（2）Target Language: What kind of music do you like? I like music that I can sing along with．What about you? I prefer music that has great lyrics． 2．Ability Objects（1）Train the students to express preferences．（2）Train the students’ listening skill． 3． Moral Object Let’s enjoy music． It always brings us happiness． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1． Teaching Key Points(1)Key Vocabulary: prefer, lyric;(2)Target Language 2．Teaching Difficult Points(1)Relative clauses with that;(2)The listening practice 教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 Step 1 Warming up Play different kinds of music.For example, pop music, dance music, rock music, classical music, jazz music, country music and so on.Listen to the music, trying to recognize what kind of music they are.創(chuàng)設(shè)輕松和諧課堂氣氛，讓學(xué)生自然進(jìn)入本節(jié)課主題。Step 2 Lead-in Tell the students to talk about the questions: Do you like music? What kind of music do you like? Write the topic of this lesson on the blackboard.Take an active part in the discussion.起導(dǎo)入話題作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。Step 3 Presentation 1.Show the students the dialogue pattern: — What kind of weather do you like? — I like sunny weather.— Why? — Because it’s warm.I like the weather which/that is warm.2.ask the students to practice different topic: animal, movie, music, etc.(1)— What kind of animal do you like? — I like elephones.— Why? — Because they’re smart.I like animals which/that are smart.(2)— What kind of movie do you like? — I like comedies.— Why? — Because they’re funny.I like movies which/that are funny.(3)— What kind of music do you like? — I like rock music.— Why? — Because it’s loud and energetic.I like music which/that is lond and energetic./ I like music which/that has great lyrics./ I prefer music which/that I can sing along with./ I prefer music which/that I can dance to.2.Sum up the Attributive Clauses.1.Learn the new words and the new sentence structures.2.Practice conversations with the teacher.3.Sum up the Attributive Clauses according to the the new sentence structures.聯(lián)系生活實(shí)際展開教學(xué)，通過談?wù)撎鞖?、動物、電影、再到喜歡的音樂進(jìn)行口頭練習(xí)，達(dá)到熟練掌握新句型的目的，使學(xué)生在不知不覺中掌握定語從句，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，歸納總結(jié)由關(guān)系代詞which和 that 引導(dǎo)的定語從句的用法。

Step 4 Pair work(1c)Ask two students from each group to talk about the music they like: A: What kind of music do you like ? B: I like music that I can sing along with.A: I prefer music that has great lyrics.Practice in pairs.鞏固新學(xué)的單詞、句型，開展師生之間、生生之間的分組、分角色交際活動。Step 5 Group work 1.Task One: Make a survy Let the students of each group to talk about the music they like by using the model, then fill in the forms : — What kind of music do you like ? — I like music that I can sing along with.What kind of music do you like? Name Name

that/which I can dance to

that/which I can sing along with that/which is loud and energetic that/which is quiet and gentle that/which has great lyrics

2.Task Two: Make a report Ask one student from each group to represent his or her group to have a report according to the survy.Report like this: John likes music which is quiet and gentle , and he likes music that he can sing along with.… I like music which/that… 1.Understand the task and work in group after the model and fill in the forms.2.Understand the task and work in group after the model and make a report.通過詢問本組同學(xué)喜歡音樂的種類并在全班同學(xué)面前做匯報，鞏固新知識、鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生通過參與活動，使課堂生動活潑起來，有利于活躍課堂氣氛。兩個任務(wù)活動都在小組中進(jìn)行，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。Step 6 Listening(1b)Play the tape, let the studentd listen to 1b.Listen and check the kinds of music Tony and Betty like.聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，進(jìn)一步掌握本課的目標(biāo)語言。Step 7 Summary 1.Let the students to read the new words and the new sentence structures.2.Sum up the usage of the Attributive Clauses.Read the new words and the new sentence structures.鞏固所學(xué)的語言目標(biāo)。Step Eight Homework Ask the students to write more Attributive Clauses sentences about music after class.Complete the task before the second lesson.讓學(xué)生獨(dú)立思考這節(jié)課所學(xué)，并轉(zhuǎn)化為自己的知識。板書設(shè)計(jì)

Unit 6 I like music that I can dance to.Section A（1a-2c）

What kind of music do you like / prefer? I like/prefer music which/that I can sing along with.I like/prefer music which/that I can dance to.I like/prefer music which/that has great lyrics.教學(xué)反思

1.本節(jié)課主要體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)原則，讓學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”。學(xué)生活動的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在自然、真實(shí)的情境中體會語言，掌握語言，并得體地加以運(yùn)用。學(xué)生通過完成Pairwork , Groupwork , Listening and speaking等特定的任務(wù)來獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在任務(wù)進(jìn)行的過程，學(xué)生有充分的時間和空間展示自我。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己所體會的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此來鞏固知識并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，并積極開展學(xué)習(xí)小組之間的競爭，前三名的小組被評為先進(jìn)學(xué)習(xí)小組，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，培養(yǎng)了小組成員之間的團(tuán)結(jié)合作精神和競爭意識，提高了學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題是由于學(xué)生不善于合作，不知道怎樣合作造成的。因此，在英語教學(xué)中教師要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。例如，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、學(xué)會傾聽他人的意見、學(xué)會討論問題、認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)的重要性、建立團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系和增強(qiáng)小組成員的集體責(zé)任感等等。

第三篇：聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1

八年級下冊

What’s the matter?（Period I）

阿崗二中

王

娟

聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1 What’s the matter?

Section A 1(1a – 2d)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

1．掌握一些相關(guān)的詞和詞組：matter, sore, have a cold, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache等;2．掌握反身代詞的用法；enjoy oneself 3．掌握情態(tài)動詞should的用法;4．掌握以下主要句型：.What’s the matter with…?”

“What should I/ you/ he/ she/they… do?”

“I/ you/ he/ she/they should do…”

“I have a headache/stomachache/toothache.” “Does she/he/ have a fever/cold/toothache…?” 2.能力目標(biāo)：

1.能夠用英語詢問某人的身體狀況以及關(guān)心他人是否遇到麻煩； 2.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

3.并能熟練運(yùn)用所學(xué)知識就過去活動進(jìn)行描述，學(xué)生聽說讀寫的能力得到提高。

4.會使用部分情態(tài)動詞； 3.情感目標(biāo)：

1.教會學(xué)生關(guān)心他人，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)、友善的精神。2.通過本單元的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己及身邊人的身體健康、并學(xué)習(xí)如何去關(guān)心他人及提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。3.能使學(xué)生意識到要如何去保持健康并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生主動救助處于危險境地的人的精神，在緊急關(guān)頭，有勇氣做出正確的決定。此外，生活中遇到困境，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力去面對一切。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握情態(tài)動詞should shouldn’t.的用法

教學(xué)過程

Step 1 Warming up and new words 1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation

1a Look at the picture.Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm

___ back

___ ear

___ eye

___ foot ___hand

___ head

___ leg

___ mouth ___ neck

___nose

___ stomach

___ tooth Step 3 Listening

1b Listen and look at the picture.Then number the names 1-5

Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1

Nurse: What’s the matter, Sarah? Girl: I ___________.Conversation 2

Nurse: What’s the matter, David? Boy: I _________________.Conversation 3 Nurse: What’s the matter, Ben? Boy: I _________________.Conversation 4

Nurse: What’s the matter, Nancy? Girl: I _________________.Conversation 5 Betty: What’s the matter, Judy? Ann: She __________________.Step 4 Speaking

1c Look at the pictures.What are the students’ problems? Make conversations.Examples A: What’s the matter with Judy?

B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?

B: She didn’t take care of herself on the weekend.She was playing with her friends at the park yesterday.Then it got windy, but she didn’t put on her jacket.Now she has a cold.Step 5 Guessing games

Guess what has happened to the students by using the important sentences.Step 6 Listening

2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again.Match the problems with the advice.Step 7 Speaking

2c Make conversations using the information in 2a and 2b

A: What’s the matter?

B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?

A: You should take your temperature.Step 8 Role–play Imagine you are the school doctor.A few students have health problems.Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversation Step 9 Language points and summary 1.What’s the matter?

這是人們特別是醫(yī)生和護(hù)士詢問病人病情時最常用的問句, 意思是“怎么了?”其后通常與介詞with連用。類似的問句還有: What’s wrong? 怎么啦? What’s wrong with you? 你怎么了? What’s your trouble? 你怎么了? What’s the trouble with you? 你怎么了? What’s up? 你怎么了? 2.have a cold傷風(fēng), 感冒, 是固定詞組

表示身體不適的常用詞組還有:

have a bad cold 重感冒

have a fever

發(fā)燒

have a headache 頭痛

have a stomachache 肚子痛, 胃痛

have a toothache

牙痛

Summary

1.牙疼

have a toothache

2.胃疼

have a stomachache 3.背疼

have a backache

4.頭疼

have a headache 5.喉嚨疼 have a sore throat

6.發(fā)燒

have a fever 7.感冒

have a cold

8.躺下并且休息 lie down and rest 9.喝熱蜂蜜茶

drink hot tea with honey10.喝大量水

drink lots of water 11.看牙醫(yī)

see a dentist

12.量體溫

take one’s temperature 13.看醫(yī)生

go to a doctor Step 10 Exercises

根據(jù)上下文意思填空。

Mandy: Lisa, are you OK? Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck.What ______ I do? Should I

_____ my temperature? Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever.What _____ you do on the

weekend? Lisa: I played computer _____ all weekend.Mandy: That’s probably why.You need to take breaks _____ from the computer.Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving.Mandy: I think you should ____ down and rest.If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a _______.Lisa: OK.Thanks, Mandy.翻譯下列句子。

1.你怎么了？我頭痛。2.他怎么了？他發(fā)燒

3.李雷怎么了？他喉嚨痛。他應(yīng)該多喝水。4.如果你的頭和脖子明天仍然疼的話，請去看醫(yī)生。Homework

Make up a conversation between a doctor and a patient.

第四篇：初中英語聽說課教學(xué)案例

初中英語聽說課教學(xué)案例

看了今天的視頻我感受頗多，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)更加注重學(xué)生聽說訓(xùn)練，因?yàn)槁犝f是基礎(chǔ)，只有堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則，才有利于學(xué)生綜合語言能力的提高。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：教會學(xué)生利用所給內(nèi)容提出建議并學(xué)會正確應(yīng)答。Could you please do something? What shall we do、Where shall we do ? Why don’t we do…..？Let’s do……

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

二、過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模擬的學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式；情感，態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生學(xué)會使用正確方式與他人溝通，使學(xué)生活學(xué)活用。

三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：征求他人意見Shall we…?How about doing …？What shall we do ？Where shall we do ? Why don’t we do…..？Let’s do……

以及Where 引導(dǎo)的特殊疑問句

四．教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課：教師示范和學(xué)生組成一段對話，然后讓學(xué)生分組討論活動

（2）練習(xí)和鞏固：，和學(xué)生一起訓(xùn)練Ask for suggestions and make suggestions學(xué)習(xí)操練單詞并結(jié)合這些句型進(jìn)行訓(xùn)練。分組進(jìn)行操練。

（3）討論探究：

讓學(xué)生小組討論的方式進(jìn)行，然后做出小結(jié)，最后由老師作總結(jié)；進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行情景會話。如：星期天約朋友一起去野餐，去旅游。

（4）歸納總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)提出建議并給出建議讓學(xué)生總結(jié)討論：提出建議和作出應(yīng)答都有哪些用法。

五．知識點(diǎn)拓展：

將本課的新單詞以及所涉及的句型，用板書的方式，展示給學(xué)生，以便能拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生學(xué)英語的興趣。學(xué)生以小組為單位匯總所收集的資料可以在全班交流展示。

六．小結(jié)和練習(xí)：

正確使用Could you please do something? What shall we do ？Where shall we do ? How about doing…? Let’s do…以及Where 引導(dǎo)的特殊疑問句

能正確應(yīng)答:That’s a good idea or That’s not a bad idea.能使用學(xué)過的詞，詞組和句型來提出建議并學(xué)會正確應(yīng)答

七．作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)知識編制一段新的對話。

第五篇：聽說課教學(xué)

學(xué)完初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析專題講座后，我認(rèn)為英語聽說課教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）聽力部分的分析和使用：1.準(zhǔn)確定位主題內(nèi)容。2.準(zhǔn)確定位教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）聽說課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：聽說課的教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的保障。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、評言知識感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。同時要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的滲透。

（三）聽力材料中的生詞處理：1.對生詞要進(jìn)行分析，分層次處理。不提倡在聽力活動前將所有生詞都挑出來進(jìn)行認(rèn)知。使學(xué)生在聽力活動中精神更集中。2.根據(jù)學(xué)生情況如果學(xué)生能夠通過上、下文猜出來的詞，聽聽前就不要處理這個生詞，作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，同時使聽力材料增加了一定的難度。3.重點(diǎn)生詞的操練和運(yùn)用應(yīng)放在聽力活動之后進(jìn)行。

（四）聽說課的時間分配設(shè)計(jì)：老師對各個環(huán)節(jié)時間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能的一個方面。為提高時間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設(shè)計(jì)。聽說課中時間分配方面普遍存在的問題有前松后緊和分不清楚重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容。

（五）聽前活動設(shè)計(jì)：1.聽前活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。2.聽前活動設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展，聽前活動內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對新語言知識的感知。聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。

（六）聽中活動設(shè)計(jì)：1.聽中活動的目的是理解語篇承載的信息和感知訂報語言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。2.聽中活動設(shè)計(jì)的基本原則：1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。2）教師要充分發(fā)揮多種媒體功能。3.聽中可采取的教學(xué)方法：1）泛聽、精聽相結(jié)合；2）引導(dǎo)學(xué)生重視面對面談話中聽的活動。4.聽中活動設(shè)計(jì)需要注意的問題：1）聽力理解活動要充分。2）避免先看錄音原文，再聽錄音。3）不要一邊聽一邊看聽力原文。5.高設(shè)計(jì)聽力活動的水平：1）提高根據(jù)不同聽力層次的需要設(shè)計(jì)問題的水平。2）設(shè)計(jì)有效性活動的水平。

（七）聽后活動設(shè)計(jì)：1.聽后活動的目的：1）評價和反思聽力技能的發(fā)展及其存在的問題。2）培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達(dá)的能力。2.聽后活動形式：1）聽讀訓(xùn)練。2）新語言知識的進(jìn)步感知和操練。3）鞏固和擴(kuò)展主題內(nèi)容的表達(dá)能力。4）開展自我批評活動。3.聽后活動設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個問題。1）語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與。2）語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際。3）語言交際活動設(shè)計(jì)符合真實(shí)交際任務(wù)的需要。

（八）聽說課作業(yè)設(shè)計(jì)：教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。