第一篇：新聞簡介課教學設計

教學目標：

1、指導學生接觸新聞，幫助學生對新聞有一個總體上的認識。

2、了解新聞的定義，特點，組成，結構等相關知識。

3、在對新聞有所了解的基礎上，練習概況新聞主要內(nèi)容。教學重點：

1、體會新聞的真實性，時效性，價值性特點。

2、教會學生如何寫出一句話新聞。教學方法：列舉法，對比法。教學過程：

一、導入：

大家最喜歡的名人是誰？我最喜歡的是黎姿，尤其關注她。昨天得知，她做了什么重大的決定，感覺有點可惜。大家知道是什么嗎？就是她宣布退出娛樂圈。

我為什么會知道呢？——看新聞。所以說，新聞真是太有用了，通過它，我們可以知道許許多多我們看不到，聽不到的人或事。今天，我們對新聞作一個簡單的了解。

二、新聞定義，特點。

1、假如你是《揭陽日報》的編輯，下面是今天收到的新聞稿件，你會選擇哪些稿件作為明天報紙發(fā)行的內(nèi)容？

① 神舟一號飛船成功發(fā)射（國內(nèi)要聞版）（過時）② 炮臺鎮(zhèn)一農(nóng)婦順利誕下一女（百姓生活版）（普通，沒價值）③ 炮臺鎮(zhèn)一農(nóng)婦順利誕下三胞胎（百姓生活版）（新鮮）④ 炮臺鎮(zhèn)一農(nóng)婦順利誕下十胞胎（夸張）⑤ 伊能靜疑似染上皮膚病，手臂雙腿長出紅疹

2、定義：新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。

廣義的包括——消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。

特點：時效性（新聞界常言： “今天的新聞是金子，明天的新聞是銀子，后天的新聞就是一塊石子?！?美國報界不成文的規(guī)定：除了凌晨版外，導語中不得出現(xiàn)“昨天”這兩個字。）真實性（與平常文章區(qū)別開來，不能夸張，符合客觀事實，不加個人色彩）價值性（“狗咬人，不是新聞；人咬狗，才是新聞。”）

西方新聞理論的公式： 名人＋尋常事＝新聞 普通人＋不尋常事＝新聞

名人＋不尋常事＝大新聞 普通人＋尋常事≠新聞

三、新聞組成：倒金字塔結構。（由主到次）

（一）標題

① 要求：簡潔濃縮、清楚明白、用主謂結構單句。（與平常作文題目區(qū)分開來）② 分類：

A：引題：也叫肩題、眉題，位于主題的上面和前面，是主題的前導，不能單獨存在，只能與主題搭配而存在，常用于揭示意義、說明原因、交代背景、烘托氣氛。B：主題：也叫主標、正題，一般用于點明新聞中的主要事實和思想。

C：副題，也叫子題、輔題，位于主題的下面和后面，是主題的后續(xù)，用于補充、解釋主題，或補充交代新聞中的次要事實，說明主題的依據(jù)、結果或重要的新聞要素。③常見的標題形式：（1）只有主標題：B

●呼盟森林大火全部撲滅（滅火？）●首屆中國鄉(xiāng)村旅游節(jié)在蓉開幕

●杭州年接待臺灣游客突破30萬人次

●“三八”旅游散發(fā)濃濃女人味（“三八”旅游？）●京杭大運河博物館在杭州開館（2）主＋引/副：A+B或B+C “暖風熏得游人醉” 西湖連續(xù)三天溫度超20度（3）引、主、副都具備：A+B+C 如：北上尋美夢

圓在車城中 華西村農(nóng)民一次定購250輛“捷達” 揭開了轎車成批進入中國普通家庭的新紀元

（二）導語：導語是新聞開頭的第一句話或第一自然段，扼要揭示新聞的主要內(nèi)容。比標題略詳，導語通常要包含五個“W”和一個“H”：何時（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何故（Why）、如何（How）。

（三）主體：是新聞的軀干，是對導語的進一步擴展，要用充分的事實表現(xiàn)主題。

（四）結尾：一般是對背景、有關資料的來源的介紹，或對有關內(nèi)容的補充。它不是每一篇新聞報道所必有的，需要與否，當根據(jù)具體情況而定。

1、總結式

2、詰問式

3、展望式

4、評論式

5、描寫式

四、練習

（一）指出下面兩則新聞的標題、導語、主體和結尾，并找出其中不當之處，加以修改。

“教師節(jié)”學生簽名活動

9月10日上午，為慶祝教師節(jié)的到來，我校舉辦了一場學生簽名活動。

今天是我國第22個教師節(jié)慶祝日，為了讓每位同學都能獻上自己的祝福，校學生會組織了這次學生簽名活動。上午9點鐘，生活區(qū)一期食堂門口一條寫有“老師您辛苦了”字樣的紅色橫幅吸引了過往同學，大家紛紛停下腳步，在上面簽下自己的名字。其中有高年級的同學，也有提著行李剛來報到的新生，他們都希望通過這一形式，對默默工作的老師們說一聲：老師，您辛苦了，祝您節(jié)日快樂！經(jīng)過兩個小時的活動，橫幅上簽滿了同學們的名字和祝福。

學生會同學說，這條橫幅將懸掛在一期食堂二樓的西側，希望過往的老師都能看到。他們還表示今后還將舉辦此類有意義的活動。

評：這則新聞的標題不完整，也不符合新聞語體，修改：我校舉辦教師節(jié)學生簽名活動 著名校友阿里巴巴首席執(zhí)行官馬云來我校作演講

4月28日下午，由浙江省社聯(lián)、錢江晚報主辦，浙江在線聯(lián)辦，我校承辦的`06浙江人文大講堂下沙講堂之“文化是企業(yè)的DNA”在我校下沙校區(qū)藝術中心隆重開講，本次演講由著名校友，阿里巴巴董事局主席、首席執(zhí)行官馬云先生擔任主講，校長林正范擔當主持。學校各領導老師，同學代表聽取了本次演講。

在林校長激情洋溢地介紹馬云先生所取得的榮譽后，馬先生從林校長手中接過聘書，被聘為杭州師范學院特聘教授。在排山倒海的掌聲中，馬云先生開講。

馬云畢業(yè)于杭師院，目前是阿里巴巴董事局主席、首席執(zhí)行官，他演講的題目是“文化是企業(yè)的DNA”。他在演講中介紹了他與他的團隊艱辛創(chuàng)業(yè)的歷程，他把今天獲得的輝煌成就歸之于阿里巴巴獨特的企業(yè)文化，這種文化強調團隊精神的重要性，強調全體員工的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。

在演講中，馬云先生對學弟學妹們提出了要求和希望，他認為大學生在大學期間最重要的是培養(yǎng)自己的學習能力、實踐能力，提高自己的綜合素養(yǎng)，他希望同學們要善待身邊的每一個人，永遠不要去抱怨生活，而是要設法解決問題。隨后，他一一回答了在場老師同學的提問。馬云先生深情并茂的演講，幽默詼諧的語言，不時博得場下陣陣掌聲。

通過此次講座，不僅增加了同學們的成長閱歷，激活了同學的思想，而且給予了我們深刻的啟發(fā)。在為有這么個校友感到榮幸的同時，大家也深深體會到作為一個大學生，使命感的重要性，要樹立起正確的價值觀，有意識地培養(yǎng)自己各方面的能力，做一個能被社會所接受，對社會有用的人！

評：導語不簡潔，校長主持不必寫，聘任馬云為特聘教授一段可放結尾，此事雖然重要，但是不屬于人文講堂的主題，如果要寫，可以單獨寫成另一篇新聞，標題是“阿里巴巴首席執(zhí)行官馬云受聘為我校特聘教授”。結尾由作者發(fā)議論不妥。修改：

4月28日下午，`06浙江人文大講堂之下沙講堂在我校下沙校區(qū)藝術中心隆重開講，校友馬云先生擔任主講。

這次活動是由浙江省社聯(lián)、錢江晚報主辦，浙江在線聯(lián)辦，我校承辦的，校長林正范主持會議，并向馬云頒發(fā)聘書，聘請他為我校特聘教授。

（二）為下面兩則新聞設計標題，并用一句話概括其內(nèi)容。

3月29日，在上海世博局舉行的世博會會徽設計頒獎儀式上，上海市有關領導為世博會會徽中標者、鹽城市青年廣告設計師邵宏庚頒發(fā)了獲獎證書和20萬元獎金。

邵宏庚今年34歲。去年年底，當他得知上海世博會正在征集會徽后馬上行動，接下來的時間里把所有精力都投入到設計中。今年2月他將自己最滿意的第1001件作品送到上海，這件作品最終從9046件應征作品中脫穎而出，被正式確定為上海世博會會徽。

答；“鹽城青年邵宏庚獲世博會會徽設計大獎”

“3月29日鹽城青年邵宏庚在上海獲世博會會徽設計大獎”。

解析：陳述對象（who）：鹽城市青年廣告設計師邵宏庚；事件（what）：設計的世博會會徽中標。則標題可概括為“鹽城青年邵宏庚獲世博會會徽設計大獎”。如果此題改成擬寫一句話新聞題，答案則為“3月29日鹽城青年邵宏庚在上海獲世博會會徽設計大獎”。

在法國隆重紀念諾曼底登陸60周年之際，一座由中國雕塑家遙遠創(chuàng)作的世界和平女神像6月3日在昔日諾曼底登陸戰(zhàn)場揭幕。

世界和平女神像高10米，重16噸，用不銹鋼制作。她那舞動綢帶的雙臂一前一后地舒展著，高舉的左手上一只和平鴿展翅欲飛。在微風中展開的飄帶與女神的雙臂連為一體，遠遠看去，好似“中國”的“中”字、“和平”的“平”字，又像英文單詞WORLD（世界）的第一個字母“W”和VICTORY（勝利）的第一個字母“V”。

答；“遙遠創(chuàng)作的世界和平女神像6月3日在法國揭幕”。

析：我們不妨從尋找新聞材料的五個“W”入手。陳述對象：遙遠；

事件：為“創(chuàng)作的世界和平女神像揭幕”；

第二段材料是對“世界和平女神像”制作材料、造型的闡釋性說明。組合這些篩選出來的主要信息，按新聞常采用的主謂陳述形式“什么人（或物）于什么時間什么地點做了什么事”的順序，則可表述為“遙遠創(chuàng)作的世界和平女神像6月3日在法國揭幕”。時間：為6月3日； 地點：為昔日諾曼底登陸戰(zhàn)場（法國）

第二篇：《新聞》教學設計

《新聞則兩》教學設計

教學目的：

一、了解新聞的特點和結構。

二、體會本文語言簡明、準確的特點。

三、學習概括新聞內(nèi)容的方法

教學設想：

一、學生初學新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點和結構。

二、為了便于學生盡快了解新聞的特點和結構，在教學方法上遵循由感性到理性這樣的認識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的復述和概括入手，完成教學內(nèi)容，達到教學目的。

三、本文語言簡潔、準確，是學生學習語言的好教材，因此，語言的學習與訓練列為教學重點之一。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學任務：學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

一、導入新課

出示毛澤東的《中人民解放軍占領南京》，介紹時代背景。（初步體驗作者勝利后的自豪與喜悅之情）

二、學生自讀課文（包括讀“預習提示”）讀書時，畫出生字詞、自己查字典解決。

出示幻燈片，完成字詞教學。

三、朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復述渡江戰(zhàn)役的大致過程。

四、兩位學生一組，彼此照著示意圖復述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復述較好的同學，準備請他（她）上黑板前面復述。

五、教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請剛才發(fā)現(xiàn)的復述較好的一位同學指圖復述，其他同學靜聽。然后，指出其復述的不確之處。

［說明］利用復述這一方法，引導學生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學生指圖復述時，教師可隨之板書如下：

中路軍

西路軍

東路軍

增強學生認識本文內(nèi)容的條理性。

六、借助問題，傳授新聞結構的知識。

1.文中哪兩句話概括了同學們剛才復述的內(nèi)容？

［參考答案］

（第1句、第2句）2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？

（標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）教師講知識：

1.這則新聞的前兩句是“導語”（板書），它一般是對事件或事件中心的概述。導語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。

2.新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學們復述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。

3.新聞還要有“標題”?！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江”就是本文標題。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。

標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當增加些知識給學生，如副標題、結語等）。一則新聞，往往由這三部分構成。

［說明］教師隨著講解，板書：標題、導語、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學生對本文內(nèi)容和構成有了初步感知的基礎上傳授有關知識，顯得自然，學生接受起來也不太困難。小結：新聞結構（出示幻燈片）

七、通過比較，傳授新聞特點的知識。

1.這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？（括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。“預習提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報道的及時。）

2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？

（材料真實，報道及時）

3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么？

（報道準確）真實、及時、準確。這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進展。關于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。

小結：新聞特點（出示幻燈片）

八、體會本文語言表達的一些特點。

1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)？

（是實數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）

人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準確、嚴密。

2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

（“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放）

3.本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感情色彩的語句，讀一讀。

九、布置作業(yè)

1、小組合作完成課后練習。

2、每人找一則簡短新聞，分析其結構，概括其內(nèi)容。

3、完成第二則新聞預習任務。

第二課時

教學任務：小組合作學習第二則新聞；隨堂檢測自學情況。教師準備：檢測學案

新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。

新聞的特點：【教學過程】

一、復習舊課：

１、回顧新聞的結構：一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。

２、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素： 人物：人民解放軍百萬大軍

時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時 地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰(zhàn)線

事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。經(jīng)過與結果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。新聞的結構通常包括以下幾個部分：標題、導語、主體、背景、結語。３、請合上書用簡短的話將這則消息復述出來。

結合復述討論課后練習一，明確交代清楚要素是新聞真實性的需要。

二、學習新聞《中原我軍解放南陽》

（一）整體感知：

１、速讀新聞，理清新聞六要素： 人物：中原我軍

時間：1984年11月4日下午 地點：南陽

事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師得兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。經(jīng)過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。

（二）思考品味：

1、完成研討與練習四

2、全文共分為五個層次：

1）導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間

2）背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位

3）回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因

4）有河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利

5）預言南陽逃敵王凌云前途暗淡。

三、拓展延伸：

1、思考題：俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢已去？閱讀全文尋找證據(jù)，證明我軍進行的是一場正義的戰(zhàn)爭。

四、小結

《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

五、提高鞏固

從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進行分析，分別找出該則新聞的六要素、結構要素以及進行適當?shù)狞c評，具體的闡述你喜歡它的原因。

第三篇：識字四 微課教學設計簡介

《識字四》微課簡介

《識字四》是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。本課的教學在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

本課的學習通過以下幾種方式：

1.小組合作學習，運用形聲字的規(guī)律識字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、運。

2．用肢體表演字詞的意思并識字：展（翅）、網(wǎng)。

3．用基本字編成韻語識字：

第四篇：《新聞中的問題》微課教學設計（范文）

《新聞中的問題》微課教學設計

保定市定興縣實驗小學 殷文翠

教學內(nèi)容：冀教版小學數(shù)學六年級上冊第五單元第三課時

微課展示：

教材分析：

教材通過電視新聞報道的形式，呈現(xiàn)有關百分數(shù)的真實事物和數(shù)據(jù)，然后提問題并解決問題，讓學生在分析、解決問題的過程中，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和應用價值，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，提高用數(shù)學解決簡單實際問題的能力。兩個例題可以歸結為“已知比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)?！?的實際問題。

學情分析：

前面學生已經(jīng)學習了“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)?！?的實際問題，知道單位“1”是未知量時用方程解答。

教學目標：

1、知識目標：掌握“已知比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)?！钡膶嶋H問題的解答方法。

2、能力目標：理解新聞報道中百分數(shù)的實際意義，能找出其中的等量關系，根據(jù)等量關系列出方程。

3、情感、態(tài)度與價值觀：對現(xiàn)實生活中與百分數(shù)有關的事物有好奇心，感受百分數(shù)在交流、傳遞信息中的重要應用。

教學重點：

理解新聞報道中百分數(shù)的實際意義，能找出其中的等量關系，根據(jù)等量關系列出方程。

教學難點：

找等量關系，列方程。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話引出新聞報道

提出問題

（一）生活中很多事情，人們都習慣用百分數(shù)來描述。同學們先來看一則新聞報道“2011年，我國農(nóng)村居民人均純收入6977元，比上年增長17.9%。”

從新聞報道中，你知道了什么？“比上年增長17.9%”是什么意思？ “比上年增長17.9%”就是“2011年比2010年增長17.9%”。想一想：你能提出什么問題呢？同學們可能會想到這樣一個問題“2010年，我國農(nóng)村居民人均純收入是多少元？” 這個問題我們怎么解決呢？

（設計意圖：體驗百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，理解信息中百分數(shù)的實際意義，提出問題。）

二、分析、解決問題（多百分之幾）。

1.這是一道百分數(shù)應用題，解決百分數(shù)應用題的關鍵是要找出單位“1”（標準量）。那么題中的單位“1”是誰呢？題中把2010年的人均收入看作單位“1”，是未知量。前面我們已經(jīng)研究過，單位“1”未知時，我們可以用方程來解答。而列方程的關鍵是找出題中的等量關系。

2.怎樣找出題中的等量關系呢？我們可以抓住分率所在的關鍵句來分析?！氨?010年增長17.9%”，把這句話補充完整就是“2011年比2010年增長了2010年的17.9%”。2010年的收入是標準量，2011年的收入是比較量，兩個量相比存在這樣的等量關系：2010年的人均收入+2010年的17.9%=2011年的人均收入，列出方程x+17.9%x=6977；

我們還可以這樣理解：把2010年的收入看作標準量，增加了它的17.9%，就是（1+17.9%），即2011年的收入是2010年的（1+17.9%），根據(jù)“求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法”可以寫出等量關系；2010年的人均收入×（1+17.9%）=2011年的人均收入,列出方程（1+17.9%）x=6977。

（設計意圖：抓住題中關鍵句找等量關系，把握重點，突破難點。）

三、新聞報道

（二）（少百分之幾）

同學們，再來看一則新聞報道“2011年全國木材產(chǎn)量7272萬立方米，比上年下降10.1%”。你們能自己提出問題，并分析解題思路嗎？試試看。

同學們提的問題是“2010年全國木材產(chǎn)量是多少萬立方米？”相信你們會抓住“比上年下降10.1%”這一關鍵句寫出等量關系及方程：2010年產(chǎn)量-2010年的10.1%=2011年產(chǎn)量，方程x-10.1%x=7272；2010年產(chǎn)量×（1-10.1%）=2011年產(chǎn)量，方程（1-10.1%）x=7272。

對比兩題的關鍵句和方程，你發(fā)現(xiàn)什么？“增加百分之幾”，我們就加上增加的部分或用單位“1”加上增加的分率；“下降百分之幾”，我們就減去下降的部分或用單位“1”減去下降的分率。

（設計意圖：通過對兩題中關鍵句進行對比分析，歸納出解決“多百分之幾或少百分之幾”的實際問題的不同思路和方法。）

四、歸納、總結。

同學們，通過以上2個例題的學習，你有沒有發(fā)現(xiàn)兩題的特點和解題規(guī)律呢？讓我們再回頭看看兩題的結構，“已知比2010年增長17.9%是6977元，求2010年收入多少元?！薄耙阎?010年下降10.1%是7272萬立方米，求2010年產(chǎn)量是多少”都可歸結為“已知比一個數(shù)多(或少)百分之幾是多少，求這個數(shù)”。方法是“標準量±標準量×百分率=比較量”或“標準量×（1±百分率）=比較量”。

（設計意圖：數(shù)學建模是一種數(shù)學的思考方法，通過抽象、簡化，建立解決百分數(shù)實際問題的思路和方法，增強學生學習能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。）

五、談收獲。

同學們，善于總結和歸納是非常重要的學習本領，閉上眼睛，回顧一下這節(jié)課的學習過程，你有哪些收獲呢？

第五篇：新聞編輯部簡介

吉林財經(jīng)大學外國語學院新聞編輯部簡介

院學生會新聞編輯部是院學生會的一個重要組成部分，在院團委和院學生會主席團的正確領導下，在各兄弟部門的配合下，秉承院學生會精神，積極工作，努力奮斗，正走在蓬勃發(fā)展的道路上。

本部門主要任務，負責院刊——《外語采風》的全程推出，嚴格把好稿件的質量關，不求數(shù)量，力求為同學們推出一套引人注目的期刊雜志；學期末負責出版工作簡報，宣傳報道我院的各項活動，加強與校報的聯(lián)系，積極投稿，組織攝影，對外院樹立我院的良好形象；主辦每年一屆“采風杯”新生現(xiàn)場作文征文大賽，選拔優(yōu)秀的新聞編輯者。新聞編輯部聯(lián)系著大一到大四的師生之間文化交流，推出學院文化發(fā)展的進程。

本部部長主要負責與其他各部門以及主席團的聯(lián)系，全面指導和監(jiān)督院刊的制作過程，副部長則協(xié)助部長工作，并分管部門一些其他任務，干事則在部長，副部長的幫助下，鍛煉自身能力，以便向更高更廣的方向發(fā)展，推陳出新，積極完成《外語采風》的推出工作，并負責院刊的散發(fā)與運送工作，擴大院刊的知名度與影響度，以求院刊更加完善。新聞編輯部是一個富有朝氣、富有激情的團體。這里是全院文學愛好者的家園，是才子才女們的聚集地。編輯部是每個敏感而富有文思孩子們的溫馨家園，這里流溢著靈氣，散發(fā)著光芒，彰顯著著巨大的魅力。我們把自己的青春、激情奉獻給這個驕傲的團體。

新聞編輯部是一個嚴謹、細致的個體。我們在全院遍布著“眼線”，我們的視角觀測著整個學院，我們不放過每一個人群聚集的場合，我們不錯過校園每一個發(fā)人深省的細節(jié)。每天學院里最鮮活、最生動的消息從我們這里發(fā)出，流散到校園的每一個小角落。每天我們以自己的辛勞換取同學們得到新的資訊的喜悅。

我們忙碌，但我們開心。秉承記者的工作精神，努力做到完美。歡迎同學們的加入。

新聞編輯部成員

部長: 方穗萍

副部長：溫欣欣

干事：楊欣 李文波 劉吉光 昝建峰