第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案 西師大版
[四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案 西師大版]
第六單元（12課時(shí)）
21、西門(mén)豹 教材分析：
課文通過(guò)描寫(xiě)西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方，和群眾一道破除迷信，興修水利的事，充分表現(xiàn)了西門(mén)豹過(guò)人的才略和為民除害的精神，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案 西師大版。教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“豹、魏”等10個(gè)字，正確讀寫(xiě)文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門(mén)豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門(mén)豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)
一、嘗試讀，整體感知
1、板題激趣：
板書(shū)“西門(mén)豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“西門(mén)豹”的人肯定會(huì)認(rèn)為這是一種動(dòng)物──豹子的種類(lèi)。那么，西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文。
2、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。這一課生字比較多，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀。
3、默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么。試著連起來(lái)說(shuō)幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。
二、思考讀，體會(huì)感悟
1、邊讀書(shū)邊思考邊批注。
a、批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
b、批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。
2、小組交流。
“鄴在什么地方？西門(mén)豹姓什么？西門(mén)豹如何開(kāi)鑿十二條渠道？”等問(wèn)題，由學(xué)生借助資料解決。
集中交流，梳理問(wèn)題（1）、提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的問(wèn)題，全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
a.“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子）
b.鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？
c.西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
d.西門(mén)豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”？ e.西門(mén)豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？（2）、對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定a、b為重點(diǎn)研究問(wèn)題。
三、作業(yè)：
1、識(shí)字寫(xiě)字
（1）自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。（2）觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
怎樣能既整齊又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗(yàn)？
2、書(shū)寫(xiě)生字詞，注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
3、有感情的朗讀課文。
第 二 課 時(shí)
一、探究讀，品味賞析
1、西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)調(diào)查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。
2、鋪墊問(wèn)題，加深理解：假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？大膽想象。
3、西門(mén)豹是怎么說(shuō)的，怎么做的？細(xì)細(xì)揣摩其語(yǔ)句，體會(huì)西門(mén)豹的巧妙用意。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生再自評(píng)、互評(píng)。
例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的?！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙伞！薄凹芷?、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會(huì)，練習(xí)有感情地朗讀。
二、感情讀，入情入境
1、自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。
2、朗讀展示。同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意選擇部分段落讀給大家聽(tīng)？ 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，拓展延伸
文中說(shuō)，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓?！痹O(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么呢？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
三、拓展活動(dòng)
1、西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？
2、課外編演課本劇。
22、七顆鉆石 教材分析：
課文講述了一位小女孩和她的母親出于愛(ài)心，把生命搬珍貴的水奉獻(xiàn)給別人的故事，體現(xiàn)了小姑娘和母親的美好心靈，贊揚(yáng)了小姑娘舍己救人的高尚品格。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字及新詞，能用“清澈”造句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，了解七顆鉆石的來(lái)歷。
3、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，感受小姑娘美好的心靈。教學(xué)重點(diǎn)：了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐捁适隆镀呱ā穯?有或沒(méi)有)師說(shuō)：“《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己和他人的愿望的事，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的好品質(zhì)。今天我們將認(rèn)識(shí)一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》”。板書(shū)：
22、七顆鉆石
二、初讀課文，認(rèn)讀本課生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，借助課后生字表，認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀生字詞，認(rèn)讀字詞及句子。水井干涸干枯干渴而死。很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，許多人和動(dòng)物也都干渴而死。（學(xué)生讀后老師說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境?！保?/p>
絆倒遞給一瞬間水罐就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。接著一股清澈突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流。
3、再讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順，讀流利。
三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、默讀課文思考，課文寫(xiě)了一件什么事？ 默讀后按提示說(shuō)一說(shuō)：
（1）這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)干什么，結(jié)果怎么樣的一件事。
（2）這篇課文寫(xiě)的是：一個(gè)小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。
2、小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢？請(qǐng)你自由朗讀課文三至六自然段想一想。
指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段。
（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。（2）當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮，新鮮的水時(shí)什么表現(xiàn)。（喜出望外想喝個(gè)夠決定留給媽媽。）
說(shuō)說(shuō)“喜出望外”什么意思？
小姑娘為什么會(huì)喜出望外？讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。(找了很多地方找不到,很累很辛苦)（3）你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。（有孝心）板書(shū)：孝心
師小結(jié)：正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.（4）帶著自己的感受有語(yǔ)氣地朗讀第三自然段。
四、回歸課文整體，深入理解課文內(nèi)容。
1、有感情朗讀全文，思考:水罐為什么會(huì)一次次發(fā)生變化。
全班合作填表，了解水罐變化原因。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系。
3、課文寫(xiě)小姑娘找水，為什么課題叫《七顆鉆石》？
（1）感受小姑娘用愛(ài)心找水，給母親,過(guò)路人，動(dòng)物喝水，自己卻連一滴水也沒(méi)有喝，從而體會(huì)到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光，板書(shū)：愛(ài)心美好心靈。
（2）展開(kāi)想像：如果你是那為小姑娘，當(dāng)找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。
（3）有感情地朗讀描寫(xiě)七顆鉆石的那兩個(gè)自然段，試著背誦。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文 第 二 課 時(shí)
一、指名朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事？
二、指導(dǎo)生字的記憶和書(shū)寫(xiě)(一)、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：“涸、罐、絆、舔、湊、唾沫”指名讀字音
2、區(qū)別形近詞，教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案 西師大版》。如 罐和灌 舔和添等。(二)、多音字練習(xí)
(1)、她累得倒(dǎo，dào)在草地上睡著了。
(2)、小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里。
(3)、七顆鉆(zuàn，zuān)石。
三、造句練習(xí)，用“清澈”造句
方法：
1、找出“清澈”一詞在文中的句子：“水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流?！?/p>
2、聯(lián)系語(yǔ)境理解“清澈”指的是水流清而透明。
3、引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些內(nèi)容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛??)
4、用不同的方式表達(dá)。
舉例：(1)、我家門(mén)前小溪里的水很清澈。
(2)、小魚(yú)在清澈的小河里游來(lái)游去。
四、作業(yè)
1、寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文。
23、古詩(shī)兩首 教材分析：
《別董大》和《贈(zèng)汪倫》這兩首詩(shī)分別再現(xiàn)了高適與董大、李白與汪倫離別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞義。
2、正確、流利地朗讀課文，在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練、音韻的和諧、情感的豐富。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟、想象及交流意境的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)，增加積累。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)
一、欣賞古詩(shī)，整體感悟
1、朗讀兩首詩(shī)，整體感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、出示課文題目（根據(jù)學(xué)生自愿，選擇先學(xué)哪一首詩(shī)），交流對(duì)作者的了解情況，教師適時(shí)補(bǔ)充。
二、初讀古詩(shī)，感知大意
1、自由練讀古詩(shī)《別董大》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、借助拼音，查字典，與老師、同學(xué)交流記住生字的方法及你不認(rèn)識(shí)的字、詞的讀音，記住要求掌握的生字的字形。（注音字“雁”讀yàn不讀àn“。君”字的部首是“口”。）
3、抽生讀、小組讀、男女生讀，比一比，誰(shuí)讀得最正確、流利。
三、細(xì)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情畫(huà)意
1、結(jié)合注解或工具書(shū)，聯(lián)系上下文，試著自己感受詩(shī)意，提出疑問(wèn)。
2、小組交流，解決部分疑問(wèn)。
3、全班交流，通過(guò)自己讀詩(shī)，你讀懂了什么？是用什么方法讀懂的？（給學(xué)生充分交流的時(shí)間，教師適時(shí)補(bǔ)充。）交流預(yù)設(shè)：
(1)、我聯(lián)系下文明白了題目告訴我們作者與董大分手時(shí)的情景。（用“聯(lián)系上下文的方法”理解，值得學(xué)習(xí)。）
(2)、我從詩(shī)句中讀懂了前兩句是寫(xiě)分別時(shí)的景，后兩句是分別時(shí)作者對(duì)朋友董大的真誠(chéng)相勸。（你能用一邊讀一邊想的方法理解嗎？）教師適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀讀古詩(shī)。
(3)、讀了1、2句詩(shī)，我仿佛看到了此時(shí)正值日落黃昏，天色昏暗，北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛。我是先理解這兩句話中的重點(diǎn)詞“黃云、曛”，然后用從詞到句的方法理解。指導(dǎo)朗讀這兩句，評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。通過(guò)交流體會(huì)詩(shī)的背景。
(4)、重點(diǎn)指導(dǎo)最后兩句：齊讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。討論“莫愁”、“知己”、“君”、“識(shí)”的意思。再抽生讀，并在評(píng)議讀中感受詩(shī)意，感悟詩(shī)情。（朋友間那份真誠(chéng)，那份深情和那依依惜別之情。）
(5)、齊讀，男女生讀，師讀，全班讀，朗讀中反復(fù)揣摩，體味詩(shī)情。
4、用心朗讀，理解背誦。
(1)、對(duì)詩(shī)意方面的疑難可讓學(xué)生相互交流解答。
(2)、對(duì)詩(shī)的表現(xiàn)手法方面的問(wèn)題教師可以略作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去領(lǐng)悟。例：生若提到為什么要寫(xiě)他們?cè)谶@么壞的環(huán)境中分手，教師可適時(shí)介紹作者高適，介紹他的朋友董大，幫助體會(huì)詩(shī)境。指導(dǎo)朗讀。（更慢、更緩。）
(3)、師讀整首詩(shī)，3、4句詩(shī)讀出慷慨大度的氣勢(shì)，并故意夸張一點(diǎn)。生學(xué)著讀。
(4)、生再讀，抓“別”字展開(kāi)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。在反復(fù)揣摩中有感情地朗讀，在反復(fù)朗讀中不斷感悟，感悟詩(shī)的韻味美，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏美，讀出音調(diào)起伏與情感升降。感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的朋友間的真誠(chéng)和詩(shī)人慷慨大度的氣勢(shì)。
5、指導(dǎo)背誦。
第 二 課 時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：
贈(zèng)汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）
2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。）
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？
4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？
5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)
7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？
三、帶讀古詩(shī)：
1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？ 黃鶴樓送孟浩然之廣陵
別董大
送元二使安西
唐·李白
唐·高適
唐·王維 故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。
北風(fēng)吹雁雪紛紛。
客舍青青柳色新。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，莫愁前路無(wú)知己，勸君更盡一杯酒，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
天下誰(shuí)人不識(shí)君！
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別
四、課外練習(xí)： 收集送別詩(shī)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
贈(zèng)汪倫
李白
深情厚誼 汪倫
踏歌聲
24、豬八戒吃西瓜 教材分析：
課文通過(guò)敘述孫悟空、豬八戒在采果子的途中，孫悟空教訓(xùn)豬八戒以及豬八戒受傷后，承認(rèn)錯(cuò)誤行為的故事，告訴人們要誠(chéng)實(shí)，犯了錯(cuò)誤要改正。教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的閱讀方法，讀通、讀懂課文。
2．抓住和理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事中的道理。3．把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事中的道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
大家都看過(guò)電視劇《西游記》，對(duì)那個(gè)又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇有關(guān)豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書(shū)課題）
二、感知課文內(nèi)容
想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請(qǐng)大家自讀課文，思考問(wèn)題。出示自學(xué)思考題：
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．課文講了一件什么事？
3．課文中哪些地方讀不懂，提出來(lái)。
三、檢查自學(xué)情況 1．指讀課文。（正音）
2．課文講了一件什么事？指名說(shuō)。（師生評(píng)議）
四、質(zhì)疑
把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來(lái)。（師生梳理歸納）
五、布置作業(yè)
熟讀課文，思考問(wèn)題。
第 二 課 時(shí)
一、回憶上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
本文寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。
二、確定閱讀重點(diǎn)
1．哪些自然段寫(xiě)了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過(guò)？（5－7自然段）
其他段寫(xiě)了什么？（l－3自然段寫(xiě)豬八戒吃西瓜的原因。8－13自然段寫(xiě)豬八戒吃西瓜的結(jié)果）2．課文重點(diǎn)是什么？（5－7自然段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過(guò)。）
三、自學(xué)課文
出示思考題，默讀思考：
豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？結(jié)果怎么樣？從中你體會(huì)到了什么？
四、反饋
1．討論思考題。（交流）
（從中體會(huì)到豬八戒貪得無(wú)厭、嘴饞、自私。）2．朗讀有關(guān)自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）
五、總結(jié)
1．由這個(gè)故事你想到什么？有什么收獲？（指名說(shuō)）（做人要勤奮，應(yīng)先想到別人，否則不會(huì)有好結(jié)果。）
2、朗讀全文。
積累與運(yùn)用
（六）教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)句子意思，了解同一個(gè)意思可以用不同的句式進(jìn)行表達(dá)，掌握“被字句”和“把字句”的寫(xiě)法。
2、讀、背名人名句，理解名句意思，能主動(dòng)積累和運(yùn)用名句。
3、讀懂成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思。
4、鼓勵(lì)學(xué)生去了解中國(guó)古代文學(xué)的精髓，主動(dòng)記記、收集一些名人名家的對(duì)聯(lián)。學(xué)做對(duì)聯(lián)，初步掌握一些有關(guān)對(duì)聯(lián)的小常識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、通過(guò)整理故事，訓(xùn)練概括、復(fù)述能力。
6、用自己喜歡的方式讀短文，欣賞佳句美文，積累一些好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、主動(dòng)積累和運(yùn)用名句。
2、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)
一、溫故知新
1、分組讀兩組句子，一組讀把字句，一組讀被字句。
2、想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、討論：這兩組的句子有什么不同？它們表達(dá)的意思相同嗎？
4、全班交流，師引導(dǎo)通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)：同一個(gè)意思可以用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。
5、拓展練習(xí)：你能試著仿寫(xiě)幾個(gè)這樣的句子嗎？
6、教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生的舉例，了解“把字句”和“被字句”的作用。
7、同桌互相舉例，做練習(xí)。
二、語(yǔ)海拾貝
1、自讀名人名句，邊讀邊悟，體會(huì)意思。
2、小組讀，相互檢查，說(shuō)說(shuō)名句的大致意思。
3、全班交流，從名句你想到了什么？教師適時(shí)點(diǎn)撥、小結(jié)。
4、用自己喜歡的方式，背誦名人名句。
5、拓展練習(xí)：你還知道哪些名人名句？教師可出示一些收集的名人名言。
6、比一比，哪一小組收集的名人名句又多又好。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1、學(xué)生自由讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述成語(yǔ)故事，并說(shuō)說(shuō)讀了成語(yǔ)故事后的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思，結(jié)合生活實(shí)際講講身邊這樣的事例。
四、作業(yè)
1、自主積累成語(yǔ)。
2、背誦、收集名人名句。
第 二 課 時(shí)
綜合性學(xué)習(xí)
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)所見(jiàn)的對(duì)聯(lián)。
2、以小組為單位，用查閱資料、調(diào)查采訪等形式，了解名人名家的對(duì)聯(lián)、平民百姓喜歡的春聯(lián)，擬定介紹的要點(diǎn)。
3、討論：對(duì)聯(lián)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏行┦裁醋饔茫?/p>
4、全班交流，教師對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備情況初步了解，給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
5、開(kāi)展活動(dòng)：對(duì)聯(lián)大聯(lián)歡。在小組中評(píng)比哪位同學(xué)收集的對(duì)聯(lián)又多又好，哪位同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真。
6、全班交流，邀請(qǐng)各小組代表比賽，大家評(píng)議哪位同學(xué)的對(duì)聯(lián)最令人滿意，哪位是最佳小聽(tīng)眾。
第 三 課 時(shí)
一、習(xí)作百花園
1、引導(dǎo)語(yǔ)：這單元我們聽(tīng)了許多的故事，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象最深的一個(gè)故事嗎？
2、回顧本單元內(nèi)容，把握寫(xiě)作方法。
3、抽生讀題，明確習(xí)作要求。
4、小組討論，擬定習(xí)作內(nèi)容。獨(dú)立完成習(xí)作練習(xí)。
5、教師選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作，在全班念，一邊念，一邊評(píng)改。
6、學(xué)生自己對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。改完后，根據(jù)自己寫(xiě)的內(nèi)容，加上一個(gè)題目。
7、在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評(píng)議每位成員作文的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，把這些意見(jiàn)批注在文后。
二、抄寫(xiě)自已的習(xí)作
第 四 課 時(shí)
自主閱讀園地
1、自由輕聲讀摘錄。勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞句。
2、小組討論交流疑難，反饋信息。
3、抽生讀文，體會(huì)作者情感，感受三種不同的美，美在哪？
4、摘抄最喜歡的句子，并與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，反復(fù)朗讀。
5、自由讀短文，交流讀后收獲，說(shuō)說(shuō)你的友誼。
6、鼓勵(lì)學(xué)生積累文中好詞佳句，選擇自己喜歡的方式讀。
第二篇：西師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元試題
西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)：第一單元試卷 一、一錘定音。（用“√”）（6分）、果仁（r?n r?ng）裊裊（liǎo niǎo）痕（h?n h?ng）跡
蛤（hü g?）蜊 嘎嘎（gü gü）澄（ch?n ch?ng）澈
二、多音字組詞。（8分）
重ch?ng（）藏 cáng（）曲qū（）彈 dàn（）
zh?ng（）zàng（）qǔ（）tán（）
三、填量詞。（8分）
一（）酒歌 一（）黃葉 一（）豌夏 一（）小姑娘
一（）小花 一（）裂縫 一（）綠色 一（）線
四、病句診斷室。（8分）
1.聽(tīng)了這個(gè)故事，我不約而同地笑了起來(lái)。
2.上課的時(shí)候，發(fā)言很積極。
3.改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法以后，我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)黾恿恕?/p>
4.我們用熱情的掌聲歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。
五、句子仿造間。（4分）
高粱紅著臉兒笑了.一曲酒歌在心窩釀造。
1.湖岸邊有一棵棵小柳樹(shù)。
2.。
六、課文內(nèi)容我熟悉。（10分）
1.我們朗聲大笑，（），（）。海浪在我們身后追趕。
2.空地上有了這（），成了最好的游戲場(chǎng)所，我們?cè)谀抢铮ǎ?、（）、（）?/p>
3.蘋(píng)果（），要穿（）；葡萄（），要披（）。
七、歇后語(yǔ)平臺(tái)。（8分）
啞巴吃秤砣 —（）啞巴吃黃連 —（）
狗咬呂洞賓 —（）八仙過(guò)海 —（）
老虎掛佛珠 —（）老虎的尾巴 一（）
冷水澆頭 —（）冷水泡茶 —（）
八、短文品析。（18分）
一件印象最深的事
一天中午，老師布置作業(yè)，要我們寫(xiě)一篇作文，把印象最深的一件事寫(xiě)下來(lái)。
回到家，我像往常一樣掏出小作文本，左思右想，寫(xiě)什么好呢？于是我把以前買(mǎi)來(lái)的作文選全部搬出來(lái)了，仔細(xì)地讀著每一篇，我發(fā)現(xiàn)其中一篇《買(mǎi)油條》，寫(xiě)得生動(dòng)具體。要是這篇作文是我寫(xiě)的該多好哇！我興奮地拿起筆，把這篇文章抄下來(lái)，當(dāng)做自己的習(xí)作。
講評(píng)作文那天，我比誰(shuí)都高興，好像老師就要表?yè)P(yáng)我了。果然，老師叫我念自己的作文。我站起來(lái)，有感情地朗讀了一遍，洋洋自得，我抬頭一看，老師的臉色不好看。老師問(wèn)：“你這篇習(xí)作是不是抄別人的呀？”同學(xué)們也都向我投來(lái)利箭一樣的目光。我臉上頓時(shí)火辣辣的，心想：糟了，老師發(fā)現(xiàn)了，我不得不點(diǎn)點(diǎn)頭。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“少先隊(duì)員不能弄虛作假，應(yīng)該實(shí)事求是呀?！蔽覒M愧極了?；氐郊?，狠狠地把抄來(lái)的這篇文章撕（si）碎了。我暗暗下定決心，以后再也不干抄別人作文的蠢事了。
1.在短文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)填人后面括號(hào)內(nèi)。
（l）反復(fù)地想來(lái)想去。（）
（2）形容十分得意的神態(tài)。（）
（3）說(shuō)話誠(chéng)懇有分量，情深意長(zhǎng)。（）
（4）制造假的現(xiàn)象，以欺騙人。（）
2.判斷下面的句子哪些是比喻句，打“√”。
（l）我像往常一樣掏出小作文本。（）
（2）好像老師就要表?yè)P(yáng)我了。（）
（3）同學(xué)們也都向我投來(lái)利箭一樣的目光。（）
3.閱讀文巾畫(huà)“ — ”的句子，在下面句子中選出與它句意相同的，打“√”。
（1）我點(diǎn)點(diǎn)頭。（）
（2）我應(yīng)該點(diǎn)點(diǎn)頭。（）
（3）我只好點(diǎn)點(diǎn)頭。（）
4.讀了短文后，你喜歡文中的“我”嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勀愕目捶ā?/p>
九、習(xí)作芳草地。（30分）
題目： 老師，我想對(duì)您說(shuō)
要求：補(bǔ)充老師的姓，把你想對(duì)他（她）說(shuō)的話寫(xiě)清楚，注意用詞恰當(dāng)。
西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)：第二單元試卷
一、讀一讀，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀青。（4分）
吆喝（hy ha）地殼（qiào k?）
抽搐（cù chù）堅(jiān)持不懈（xia jit）
二、比一比，再組詞。（8分）
截（）糊（）烙（）揣（）
栽（）湖（）洛（）端（）
銳（）彤（）燥（）繃（）
悅（）形（）噪（）棚（）
三、補(bǔ)全詞語(yǔ)。（8分）
目不（）（）全（）全（）自強(qiáng)（）（）堅(jiān)定（）（）
目不（）（）全力（）（）自（）至（）堅(jiān)韌（）（）
四、寫(xiě)寫(xiě)表示時(shí)間短暫的詞。（3分）
如：頃刻間
五、病句診斷室。（8分）
1.星期天，我走著步行去公園。
2通過(guò)這次學(xué)雷鋒的活動(dòng)，學(xué)到了不少知識(shí)。
3.任何一切困難都嚇不倒我們。
4.山村里，滿山遍野到處都是果樹(shù)。
六、給句子排排隊(duì)。（6分）
（）亭內(nèi)的游人坐在石凳上休息，亭外的垂柳在微風(fēng)的吹拂下擺動(dòng)著。
（）花壇對(duì)向有一座怪石砌成的假山。
（）公園的人工湖上，人們劃著船，盡情欣賞湖光水色。
（）從假山旁繞過(guò)去，一座具有民族特色的涼亭屹立在綠樹(shù)叢中。
（）人工湖旁邊是一個(gè)用石頭圍成的花壇，花壇里的花一朵比一朵美。
（）站在亭子邊向外望去，一條長(zhǎng)廊出現(xiàn)在跟前。
七、課文內(nèi)容我熟悉。（10分）
1.火燒云顏色變化多端，描寫(xiě)它顏色的詞有
2.莫泊桑 次拜師，從中我們學(xué)到
3“一次特殊的實(shí)驗(yàn)”的特殊性表現(xiàn)在
4.脫殼后的金蟬身上的顏色由 變成。
八、閱讀大舞臺(tái)。（23分）
我家的小園
我家的東南邊有一塊長(zhǎng)方形的小因，里面有各種蔬菜、花草和樹(shù)木。這里一年四季都是美麗的?！?/p>
春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子，園里一片綠油油的。一群小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，靜靜的小園開(kāi)始熱鬧起來(lái)了。
夏天，成行的向日葵長(zhǎng)得茁壯，綻開(kāi)著一朵朵金黃色的花，迎著朝陽(yáng)微笑?；鸺t的石榴開(kāi)得十分茂盛，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)一群群蜜蜂和蝴蝶，它們翩翩起舞，縱情歡唱。一排排玉米威武地挺立著鮚出了碩大的玉米棒子。地里，茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了瓜槊。望著這豐碩的果實(shí)，我更加感到小園的可愛(ài)。
秋天，喇叭花開(kāi)了，在綠葉叢中伸出了支支粉紅色或紫色的小喇叭，正在為小蜜蜂吹奏著動(dòng)聽(tīng)的歌。石榴樹(shù)上石榴熟了，紅色的果皮裂開(kāi)了，露出珍珠般的顆粒，好像迎著我咧嘴微笑。這一切怎不惹人喜愛(ài)？
冬天，一場(chǎng)大雪過(guò)后，園里的石榴樹(shù)掛上了白雪，殘秧披上了白雪，地上也蓋了厚厚的白雪，整個(gè)小園成了銀裝素裹的白色世界。我情不自禁地贊嘆道：“好美啊，小園！” ‖
小園如此嬌美，真是一幅誘人的四季畫(huà)?！?/p>
1.短文已用“‖”分為三大段，這是用什么方法分段的？選擇正確的答案打上“√”。
①按時(shí)間變化分段。（）②按地點(diǎn)變化分段。（）
③按“總一分一總”的方法分段。（）④按“分一總”的方法分段。（）
⑤按“總一分”的方法分段。（）
2.第二大段是按什么順序?qū)懙模窟x撣正確的答案打上“√”。
①按時(shí)間變化的順序。（）
②按事物發(fā)展變化的順序。（）
③按“總——分 總”的順序。（）
3.第二大段可分為四個(gè)層次，請(qǐng)分別寫(xiě)出每個(gè)層次的意思。
第一層：
第二層：
第三層：
第四層：
4.找出文中首尾照應(yīng)的句子，寫(xiě)在下面的橫線上。
首：
尾：
5.找出文中兩處有聯(lián)想的部分，畫(huà)上“～～”。
九、習(xí)作芳草地。（30分）
題目：謝謝您，我親愛(ài)的老師
要求：寫(xiě)出你感謝這位老師的原因（一件事），500字左右，感情要充分地流露出來(lái)。
參考答案
五、1.去掉“走著”或“步行” 2.加主語(yǔ)“同學(xué)們”或 “我”等
3.“任何”“一切”任刪一個(gè) 4.“滿山遍野”“到處”任刪一個(gè)
六、5 3 1 4 2 6
西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)：第三單元試卷
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）
mǔ zhǐ diy lu? n?a dài shǒu kào jiǎo liào
（）（）（）（）
m?itǐ m?n piào dǎi zhù xìng güo cǎi lia
（）（）（）（）
二、形近字組詞。（8分）
頸（）膜（）訪（）貨（）
勁（）摸（）仿（）袋（）
三、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（8分）
文質(zhì)（）（）神采（）（）威風(fēng)（）（）
（）（）起舞（）（）不倦（）（）玉立
四、對(duì)號(hào)入座。（3分））（）向榮）（）不絕
（（緊：A.物體因受外力作用變得固定或牢固。B.非常接近，空隙極小。C.動(dòng)作先后密切接連。D經(jīng)濟(jì)不寬裕，拮據(jù)。
1.丹尼爾把樹(shù)抱得緊緊的，并將臉頰貼在樹(shù)上。（）
2.他緊接著說(shuō)：“你們覺(jué)得這個(gè)提議怎么樣？”（）
3.口子過(guò)得緊巴巴的。（）
五、修改病句。（6分）
1.他今天沒(méi)來(lái)上課，可能也許是生病了。
2.家鄉(xiāng)的一草一木對(duì)丁爺爺奶奶都非常熟悉。
3.我們必須勤查字典的好習(xí)慣。
六、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在括號(hào)里，并任選一個(gè)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。（5分）
既??又?? 雖??但?? 因?yàn)??所以?? 如果??就??
1.蜂鳥(niǎo)身體（）小，（）肌肉非常結(jié)實(shí)。
2.（）我們平時(shí)多下功夫，（）-定能取得好成績(jī)。
3.它們當(dāng)中個(gè)兒大的，（）消失得慢.（）就旅行得遠(yuǎn)了。
4.我們（）要把學(xué)習(xí)搞好，（）要把身體鍛煉好。
七、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫忙。（8分）
1.它們體格龐大 口 其它鳥(niǎo)見(jiàn)了 口 唯恐躲之不及 口 可是 口 這些 口 空中霸王 口 卻有一個(gè)頭號(hào)克星口 就是鳥(niǎo)類(lèi)中體形最細(xì)小的蜂鳥(niǎo)口
2.小猴嚇得大叫 口 你們是海里的魚(yú) 口 到這里來(lái)干什么 口 海豚說(shuō) 口 我們住在海
里 口 可是和魚(yú)不一樣 口 魚(yú)用鰓呼吸 口 我們用肺呼吸口 我們也是生娃娃喂奶的哺乳
動(dòng)物 口
八、閱讀大舞臺(tái)o（24分）
有一年疾病流行，華佗親眼看到了許多人被疾病折磨得痛苦不堪。為了解除病人的痛苦，華佗立志學(xué)醫(yī)。他風(fēng)餐露宿，歷盡艱辛，來(lái)到西山，拜精通醫(yī)術(shù)的老人為師。
華佗拜了師，師傅說(shuō)：“這里有許多病人，你就一邊專(zhuān)心伺候病人，一邊留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥情況?！币虼?，在三年里頭，他學(xué)到了不少的醫(yī)學(xué)知識(shí)，如饑似渴地攻讀醫(yī)書(shū)。
寒來(lái)暑去，又是三年。一天，華佗正在讀書(shū)，忽然有人跑來(lái)說(shuō)：“師傅病了，快去看看！”華佗連忙跑去，只見(jiàn)師傅兩眼緊閉，手腳僵硬。他摸摸師傅的額頭，又按按師傅的脈搏，然后笑著說(shuō)；
“師傅無(wú)大病，自會(huì)好的?！比藗兌钾?zé)怪華佗不懂醫(yī)道。就在這時(shí)，師傅突然坐起來(lái)哈哈大笑說(shuō)：“華佗說(shuō)得對(duì)，我是故意裝病，試試他的本領(lǐng)，”眾人聽(tīng)了，不得不佩服華佗的本領(lǐng)。
有志者事竟成。華佗終于學(xué)得一手好醫(yī)術(shù)，辭別了師傅，下山給人治病去了。
1.“竟”用部首查字法應(yīng)查（）部，再查（）畫(huà)，“竟”是（）結(jié)構(gòu)。
2.聯(lián)系上下文選擇合適的解釋?zhuān)诶ㄌ?hào)里打“√”。
風(fēng)餐露宿：A.在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺(jué)。（）
B.像又餓又渴的樣子。（）
C.指旅途的辛苦。（）
3.根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題。
（1）華佗學(xué)醫(yī)是為了。
（2）“華佗給師傅治病”這件事說(shuō)明了。
4.給文章加個(gè)題目，寫(xiě)在文前的橫線上。
5.華佗是怎樣認(rèn)真讀書(shū)的呢？展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。
九、習(xí)作芳草地。（30分）
嬌小玲瓏的蜂鳥(niǎo)能抗擊體格龐大的鷹，真不愧是“空中霸王”的克星；藍(lán)鯨生活在海里，居然也是哺乳動(dòng)物??動(dòng)物世界真奇妙啊！把你感興趣的動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)吧！要寫(xiě)出真情實(shí)感，結(jié)構(gòu)完整，題目自擬。
參考答案
四、1.B 2.C 3.D
六、1.雖??但?? 2.如果??就?? 3.因?yàn)??所以??4.既······又·······
西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)：第四單元試卷
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（8分）
yùn cáng r?ng qià ran xìng píng zhàng
（）（）（）（）
h? xù màn gǔ liàn yàn yú la
（）（）（）（）
二、詞語(yǔ)巧搭配。（8分）
（）的水面（）的明珠（）的屏障（）的椰子樹(shù)
（）的春風(fēng)（）的海灘（）的處所（）的海南島
三、對(duì)號(hào)入座。（6分）
引號(hào)用法：A.引用對(duì)話或文章中一段文字B.表示反語(yǔ)、諷刺C.表示特定的稱(chēng)謂
1.世界上有很多號(hào)稱(chēng)“威尼斯”的城市。（）
2.他坦白地說(shuō)：“老師，為什么我寫(xiě)出來(lái)的文章總是不生動(dòng)呢？”（）
3.這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。（）
四、我的收藏夾。（8分）
1.________________________，水碧無(wú)塵埃。
2.秋天萬(wàn)里凈，___________________________。
3.野曠沙岸凈, ___________________________。
4.________________________，月樹(shù)盡秋聲。
五、病句診斷室。（8分）
1.老師的關(guān)心使我們感到溫和。
2.星期天，我打算準(zhǔn)備到外婆家去玩。
3.李浩喜歡踢足球和乒乓球。
4光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。
六、句子仿造間。（6分）
1.一望無(wú)際的海灘，沙白如銀，各種顏色的貝殼碎片在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。
2.許多建筑仿佛漂浮在波光粼粼的水上。
七、古詩(shī)默寫(xiě)與品析。（8分）
望洞庭
這首詩(shī)的作者是____代詩(shī)人____，詩(shī)中運(yùn)用比喻的一句是：，_。該句將____比作____；____比作____。
八、閱讀大舞臺(tái)。（18分）
觀日落
我愛(ài)看日落的景觀。今天我又登上樓的最高點(diǎn)，觀賞日落。
我抬起頭，只見(jiàn)那萬(wàn)里的晴空本來(lái)是淡藍(lán)色的，像明凈的湖水，現(xiàn)在越來(lái)越藍(lán)，越來(lái)越濃了，簡(jiǎn)直像畫(huà)家在用藍(lán)色的畫(huà)筆層層加深。太陽(yáng)已經(jīng)斜靠著西山，它收斂起刺眼的光芒，像個(gè)害羞的小姑娘露著紅紅的臉蛋。站在它的周?chē)?，有一束束燦爛的光，一圈圈柔和的圓暈，它身邊的天空卻呈現(xiàn)出黃里透紫的悅目色彩，鑲嵌在天邊連綿起伏的山巒，在夕陽(yáng)的映照下，披上一層金光，顯得分外壯觀。
過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)的光更柔弱了，可它的臉頰更紅了，像個(gè)大紅球，向著天空、向著地面、向著山巒噴出了紅艷艷的嫩光。它身邊的晚霞不斷地?cái)U(kuò)大著范圍，在更換著錦衣，粉缸的、紅的、紫的??五光十色，好看極了。霎時(shí)間，艷麗的晚霞彌漫了大半個(gè)天，像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗的綢緞。
太陽(yáng)慢慢地向西山背后退擊，最后只一跳，便消失得無(wú)影無(wú)蹤。它身邊的晚霞也在歸林的鳥(niǎo)雀聲中收起最后一絲光澤。我凝視著天邊，我的心久 地陶醉在進(jìn)日落的景觀之中。
1.寫(xiě)山下列詞語(yǔ)的反義詞。
瑰麗—（）壯觀 —（）
2.查字典解釋帶點(diǎn)的字。
霎時(shí)間： 無(wú)影無(wú)蹤：
3.用“——”畫(huà)出文中的比喻句。
4.作者按 順序描寫(xiě)了日落的景色。由于作者抓住日落時(shí)太陽(yáng)的，先寫(xiě)太陽(yáng)像.再寫(xiě)太陽(yáng)像。最后寫(xiě)太陽(yáng)。形象生動(dòng)地寫(xiě)出了日落的壯觀景象。
九、習(xí)作芳草地。（30分）
校園生活是豐富多彩的，相信你一定參加過(guò)許多有意義的恬動(dòng)，選擇一個(gè)給你留下深刻印象的活動(dòng)寫(xiě)一篇文章。敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，題目自擬。
參考答案
三、1.C 2.A 3.B
五、1.“溫和”改為“溫暖” 2.“打算”“準(zhǔn)備”任刪一個(gè) 3在“乒乓球”前加“打” 4.加主語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)期中檢測(cè)試卷
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（8分）
zhōng yüng páng xia lào yìn gù zhàng
（）（）（）（）
q?n xí jiy fü r?ng qià huüng wú
（）（）（）（）
二、辨字組詞。（8分）
躁（）殲（）災(zāi)（）帥（）
燥（）奸（）伙（）師（）
倫（）鏡（）壽（）絆（）
論（）境（）濤（）拌（）
三、多音字組詞。（4分）
喝ha()結(jié)ji?()倒dǎo()將jiüng()
hy()jiy()dào()jiàng()
四、補(bǔ)充詞語(yǔ)。（8分）
若（）若（）一無(wú)（）（）（）（）之鳥(niǎo) 遍（）鱗（）
目不（）（）（）（）欲滴（）高（）烈 躡（）躡（）
五、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（4分）
近義詞：照耀——（）驕傲——（）
反義詞：模糊——（）丑陋——（）
六、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。（4分）
因?yàn)??所以?? 不但??而且?? 只有??才??
無(wú)論??都?? 不管??總?? 雖然??但是??
1.（）承擔(dān)多大風(fēng)險(xiǎn)，（）不能放棄這次行動(dòng)計(jì)劃。
2.（）李老師五十多歲了，（）精力仍然很充沛。
3.（）張燕善于觀察，勤于動(dòng)筆，（）她的寫(xiě)作水平不斷提高。
4．這座橋（）堅(jiān)固，（）非常美觀。
七、讀下文，改正文中有語(yǔ)病的地方。（4分）
王紅上學(xué)經(jīng)長(zhǎng)遲到。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的培育，這個(gè)缺點(diǎn)他改變了。從此，他在也不遲到了。
八、句子訓(xùn)練營(yíng)。（3分）
1.寫(xiě)一句描寫(xiě)西湖景色的詩(shī)句。
2.用下面的詞語(yǔ)組成兩個(gè)意思不同的句子。
坐船 和我 上海 奶奶 去 媽媽 看望
九、古詩(shī)默寫(xiě)與賞析。（8分）
贈(zèng)汪倫
________________________________，_______________________________。
_______________________________，_______________________________
這首詩(shī)是____代詩(shī)人____寫(xiě)的，詩(shī)最后一句運(yùn)用了____的修辭手法。本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人_______________________________。
十、閱讀能力展示臺(tái)。（19分）
三個(gè)和尚
“三個(gè)扣尚”的故事在我國(guó)流傳得很廣很廣。
一個(gè)活潑伶俐的小和尚來(lái)到山上一座廟宇，他勤快地挑水，不但自己喝個(gè)夠，還往菩薩手中的瓶里灌水，瓶里枯萎的柳枝又活了。
不久來(lái)了一個(gè)瘦和尚，他與小和尚兩人為喝水和挑水發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，誰(shuí)也不愿意吃虧。后來(lái)又來(lái)了一個(gè)胖和尚，三個(gè)和尚都要喝水，但都不愿意多挑水，沒(méi)過(guò)兩天，水缸露了底，菩薩手中瓶里的水也沒(méi)有了，柳枝又枯萎了。
一天夜里，三個(gè)和尚都在打盹，一支正在燃燒的蠟燭被一只老鼠幾口咬斷了。半截蠟燭掉在香案上，廟宇起火了。危急之中，三個(gè)和尚一齊爭(zhēng)先恐后挑水救火。小和尚的眼被熏出了眼淚，瘦和尚的手被火燒傷了，胖和尚的衣服燒成了幾條片片?？墒钦l(shuí)也不吭一聲。
大火過(guò)后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。從此，水缸里的水又滿了，三個(gè)和尚高高興地捧著大碗盛水解渴，菩薩手中瓶里的柳枝也發(fā)芽了。
1.起初，三個(gè)和尚的表現(xiàn)說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)_________________。大火中，三個(gè)和尚的表現(xiàn)說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)_________________。大火后，三個(gè)和尚明白了__________________。
2.用“‖”按下列小標(biāo)題給短文分段。
（1）流傳“三個(gè)和尚”的故事。（2）爭(zhēng)執(zhí)的起因和轉(zhuǎn)變。
（3）三個(gè)和尚的醒悟。
3.用橫線畫(huà)出三個(gè)和尚奮力救火的句子。
4.聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。
（l）爭(zhēng)先恐后——
（2）爭(zhēng)執(zhí)——
十一、習(xí)作芳草地。（30分）
題目：第一次
要求：1.在你成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多事會(huì)給你留下深刻的印象，挑選一件給你留下印象最深的事寫(xiě)下來(lái)。
2.把題目補(bǔ)充完整，在橫線上可以填上“單獨(dú)睡覺(jué)”“寫(xiě)作文”“上網(wǎng)”“做小記者”??注意把事情分幾節(jié)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句通順連貫。
參考答案
六、1.無(wú)論??都?? 2.雖然??但是??
3.因?yàn)??所以?? 4.不但??而且??
西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)：第五單元試卷
一、小小調(diào)音師o(wú)（4分）
磚（）頭 陌（）生 連綿（）躡（）手躡腳
二、辨字組詞。（4分）
炕（）俘（）撼（）綿（）
坑（）浮（）憾（）棉（）
三、補(bǔ)全詞語(yǔ)。（8分）
心（）氣（）東（）西（）聚（）會(huì)（）百（）百（）
輕（）淡（）無(wú)（）無(wú)（）真（）實(shí)（）千（）萬(wàn)（）
四、火眼金睛。畫(huà)出錯(cuò)別字并改正。（8分）
1.美麗富繞的西沙群島是我國(guó)的領(lǐng)土。（）
2.魚(yú)民們?cè)诤Ｉ喜稘O。（）
3.哦，原來(lái)是一只活拔伶利的小松鼠。（）
4.他們有了力量和信心，精神換發(fā)，唱著歌兒繼續(xù)前行。（）
五、請(qǐng)用橫線畫(huà)出下面每組詞語(yǔ)中不是同一類(lèi)的詞o（6分）
1.民族 苗族 回族 滿族 漢族
2.喜歡 喜愛(ài) 熱愛(ài) 酷愛(ài) 愛(ài)惜
3.童話 古詩(shī) 寓言 諾言 謎語(yǔ)
4.蘭花 雪花 梅花 荷花 菊花
六、我的收藏夾。（8分）
1.。教之道。
2.養(yǎng)不教。，師之惰。
3.，性本善。，習(xí)相遠(yuǎn)。
4.子不學(xué)。幼不學(xué)。
七、課文內(nèi)容回顧。（4分）
老婆婆最好的禮物是。小松鼠最后 _。男孩希望，保羅體會(huì)到。一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)是一幅，因?yàn)椤?/p>
八、句子變身。（9分）
1.根據(jù)提示把句子寫(xiě)具體。
歌聲打破了沉寂。（什么樣的歌聲或誰(shuí)的歌聲？怎么樣地打破？）
2.活潑的牛牛在院子里踢著剛剛買(mǎi)來(lái)的足球。
縮句：
3.劉伯承的意志很堅(jiān)強(qiáng)。
改為感嘆句：
九、閱讀短文，回答問(wèn)題o（1 9分）
________________
新春佳節(jié)之際，媽媽買(mǎi)來(lái)了一幅畫(huà)。我粗粗一看，這幅畫(huà)并沒(méi)有什么特別吸引人的，地方。我心想：書(shū)店里有那么多色彩鮮艷的年畫(huà)，媽媽為什么要買(mǎi)這幅呢？我一邊琢磨，一邊細(xì)細(xì)欣賞起來(lái)。
這是一幅國(guó)畫(huà)，畫(huà)的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的煙云籠罩著，使群山若隱若現(xiàn)，令人格外神往。山坡下橫插過(guò)來(lái)一株蒼勁的松樹(shù)，松樹(shù)下是一對(duì)飛奔的駿馬。奔在前頭的是一匹棗紅馬，它渾身火紅，仰天長(zhǎng)嘶，紅色的鬃毛高高飄起，全身的肌肉結(jié)實(shí)得像拳擊場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，一塊一塊地凸出來(lái)，顯得十分健美有力。棗紅馬騰空而起，柔軟而漂亮的馬尾巴甩得很起勁。緊挨著棗紅馬的是一匹白馬，從頭到尾一片潔白，連一根雜毛也沒(méi)有，像一團(tuán)白云輕輕飄來(lái)，顯得那么灑脫矯健，分明是一匹千里馬。
我越看越著迷，似乎聽(tīng)到了它們“得得”的馬蹄聲，看到了它們身后卷起的陣陣塵土，仿佛看見(jiàn)它們自由自在地飛馳在廣闊的原野上。
這時(shí)，我猛然想起剛才的疑問(wèn)，便跑去問(wèn)媽媽。媽媽神秘地笑了，反問(wèn)我：“你屬什么呀？”我恍然大悟，搶著說(shuō)：“知道了.知道了，我屬馬，這年畫(huà)上的馬象征著我。您希望我努力學(xué)習(xí)，不怕挫折，永遠(yuǎn)向前飛奔，對(duì)嗎？”媽媽滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
?。●R兒，你知道這是媽媽對(duì)我殷切的期望，我決心要讓它變成現(xiàn)實(shí)。
1.填空。
（1）這幅國(guó)畫(huà)畫(huà)的是（）、（）、（）、（），主要畫(huà)的是（）。
（2）媽媽買(mǎi)這幅畫(huà)的目的是（）。
2.用橫線畫(huà)出寫(xiě)“我”觀畫(huà)時(shí)聯(lián)想的句子。
3.用“‖"把文章分成三段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句寫(xiě)出文章的敘述順序。
4.寫(xiě)出文章的中心思想。
5.給短文加標(biāo)題，寫(xiě)在文前的橫線上。
十、習(xí)作芳草地。（30分）
珍貴的禮物，我們也許都曾收到過(guò)。它可能是真誠(chéng)的微笑，一句親切的話語(yǔ)，一幅鼓勵(lì)你奮進(jìn)的畫(huà)??
以“珍貴的禮物”為話題，寫(xiě)一篇文章，要寫(xiě)出“珍貴”的原因，敘事清楚，條清晰。
參考答案
五、1.民族2愛(ài)惜3諾言4.雪花
九、1.（1）高山 煙云 松樹(shù) 駿馬 駿馬（2）希望“我”像馬一樣，不怕挫折，永遠(yuǎn)向前飛奔
2.第三自然段
西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)：第六單元試卷
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）
huüng wú tu? mo guün shyn gyn h? zang gti
（）（）（）（）（）
二、辨字組詞。（8分）
湊（）舔（）君（）媳（）
揍（）添（）群（）息（）
魏（）逼（）災(zāi)（）倫（）
愧（）幅（）伙（）論（）
三、句子加工廠。（8分）
1.這是一個(gè)美麗的傳說(shuō)。（縮寫(xiě)句子）
2.小姑娘把水罐帶回家。（改成“被’’字句）。
3.教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈。（改為“把”字句）
4.水罐里涌出水流。（擴(kuò)寫(xiě)句子）四、一詞多義。（8分）
1.小明在明亮的燈光下做作業(yè)。（）
2.經(jīng)你這么一說(shuō)，我心里明亮了。（）
3.為了看日出，我常常早起。（）
4.一日是二十四小時(shí)。（）
五、知識(shí)積累。（5分）
1.，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
2.桃花潭水深千尺。
3.，驕傲使人落后。
4.有信心的人，可以。
5.善良。
六、課文內(nèi)容我熟悉。（l0分）
1.西門(mén)豹是如何懲治巫婆、官紳的？
2.豬八戒受到了怎樣的懲罰？
七、短文品析。（23分）
火車(chē)和水壺
“嗚——嗚——”一列火車(chē)像一條黑色的巨龍，疾風(fēng)一樣（弛 馳）過(guò)千里原野，剩下一縷縷云煙，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。
“真快！”站在鐵道旁的孩子們不約而同地說(shuō)。
“啪——啪一一”鐵道旁一間小屋里，一把水壺（坐 座）在爐子上，慢條（斯 期）理地說(shuō)起話來(lái)。它說(shuō)：“火車(chē)么，可是我孫子的孫子了，要不是我在200多年 以前放出蒸（氣 汽）推動(dòng)壺蓋，叫一個(gè)英國(guó)人得到啟發(fā)，（發(fā)現(xiàn) 發(fā)明）了蒸
（氣 汽）機(jī)，火車(chē)是寸步難行的；要是沒(méi)有我那個(gè)了不起的舉動(dòng)，到現(xiàn)在世界上還根本沒(méi)有火車(chē)哩！”
水壺噴云吐霧，像一個(gè)發(fā)胖的老人銜著煙斗，蹲在那兒嘮嘮叨叨，述說(shuō)著自己過(guò)去的功勞。
火車(chē)可沒(méi)有時(shí)間考慮自己曾經(jīng)跑過(guò)多少里路程，運(yùn)載過(guò)多少?lài)嵷浳?，多少旅客。它總是忘記背后，努力向前?/p>
水壺老是惦記著自己過(guò)去的光榮，沾沾自喜，所以它老是呆在爐子上，唱著幾百年來(lái)的老調(diào)。
l.從括號(hào)里選擇正確的字、詞，填在文中橫線上。
2.用“～～”畫(huà)出一句描寫(xiě)火車(chē)的句子；用“——”畫(huà)出一句描寫(xiě)水壺的句子。句中把火車(chē)比作____；把水壺比作____。
3.水壺為什么老是呆在火爐上，唱著幾百年的老調(diào)？
4.短文告訴我們應(yīng)該，不應(yīng)該。
八、習(xí)作芳草地。（30分）
小時(shí)候，童話故事伴我們成長(zhǎng)，給我們愛(ài)的力量與美的魅力，它告訴我們要用一顆善良的心去對(duì)待周?chē)娜撕褪?，告訴我們美無(wú)處不在，還告訴我們??
請(qǐng)以“美與愛(ài)”為主題，寫(xiě)一篇童話故事，敘事清楚，題目自擬。
參考答案
四、1.光線好 2.明白 3.太陽(yáng) 4.天
七、2.分別為第一、第三自然段的第一句
3.老是惦記著自己過(guò)去的光榮，沾沾自喜。
西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)：第七單元試卷
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（8分）
qíng xù t x?n qì zhuàn chán xián yù d?
（）（）（）（）
pai fú hū xiào xùn sù jū güo lín xià
（）（）（）（）二、一詞多義。（6分）
1.這個(gè)讓老爺爺感到驕傲的棒玉米被老爺爺輕輕地摘了下來(lái)。
2.驕傲的橡樹(shù)被狂風(fēng)吹倒了。（）
3.今年的春天來(lái)得特別早。（）
4.中國(guó)足球隊(duì)員的服裝非常特別。（）
三、糾錯(cuò)行動(dòng)。（畫(huà)出用錯(cuò)的詞并改正）（6分）
1.這次考試，我取得了優(yōu)異的成就。（）
2．同學(xué)們十分愛(ài)護(hù)自己的老師。（）
3.父母總是盡心盡力地贍養(yǎng)自己的孩子。（）
4.我們要學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)。（）
四、病句診斷室。（8分）
1.昨天早晨下了一上午的雨。）（2.兩個(gè)新舊社會(huì)的對(duì)比真鮮明呀!
3.我估計(jì)這件好事大概是弟弟做的。
4.我們?nèi)＠蠋熀桶嘀魅味紖⒓恿酥矘?shù)活動(dòng)。
五、積累知識(shí)。（6分）
1.讀書(shū)破萬(wàn)卷。
2.書(shū)猶藥也。
3.讀一本好書(shū)。
六、課文精彩語(yǔ)段回顧。（12分）
有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”
1.語(yǔ)段運(yùn)用了____________的修辭手法。
2.仿照“?！薄翱肆ā睂?xiě)幾個(gè)擬聲詞。
3.縮寫(xiě)句子。
陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子。
4.讀完語(yǔ)段，你想到了人們生活中哪一種情景？它給你怎樣的感受？
七、閱讀碰碰車(chē)。（24分）
三雀兒對(duì)話
一次，金絲雀、孔雀和麻雀在森林里相遇了。閑談中，它們談?wù)撈鹆烁髯詫?duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)。
金絲雀神氣地率先說(shuō)道：“我是歌星，（）。人們把我置于廳堂，聽(tīng)著我那銀鈴般的歌聲，簡(jiǎn)直賽過(guò)欣賞一曲曲優(yōu)美的樂(lè)章。我為人們的生活增添了無(wú)限的情趣！”
“我是舞星，（）!”金絲雀剛說(shuō)完，孔雀早已按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，搶著說(shuō)道：“動(dòng)物目的主角少不了我，只要我一開(kāi)屏，立即（），贊美聲（）。我讓游客大飽了眼福，我為動(dòng)物園增添了光彩！”
二雀說(shuō)完，都把鄙薄的目光投向了麻雀，似乎在說(shuō)：“瞧你有什么好講的？”只見(jiàn)麻雀不卑不亢地娓娓道來(lái)：“論嗓音的動(dòng)聽(tīng)，我與金絲雀小姐相比，（）；論身姿的漂亮，我更不敢跟孔雀大姐（）。”麻雀緩緩地說(shuō)道，“可我麻雀雖小，但五臟俱全。
我的價(jià)值已為人們所共識(shí)。人們做解剖實(shí)驗(yàn)，往往以我為對(duì)象，去觀察內(nèi)臟的構(gòu)造、功能，尋求治療內(nèi)臟疾病的方案。在動(dòng)物解剖學(xué)上，該有我一份綿薄的奉獻(xiàn)?！?/p>
聽(tīng)了麻雀的發(fā)言，金絲雀和孔雀。
1.把下面的詞語(yǔ)選填到文中的括號(hào)里。
相提并論 望塵莫及 馳名中外 觀者如云 不絕于耳 舉世聞名
2.結(jié)合上下文，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
率先——（）情趣——（）鄙薄——（）綿薄——（）
3.請(qǐng)?jiān)谖哪?”上補(bǔ)充結(jié)尾。
4.這則寓言說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
5.讀了這則寓言你想對(duì)三雀兒說(shuō)些什么？選擇其中一雀兒寫(xiě)下來(lái)。
八、習(xí)作芳草地。（30分）
選擇你感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一篇想象作文?？梢詫?xiě)自己與動(dòng)植物的對(duì)話，也可以寫(xiě)發(fā)生在未來(lái)的事??要求敘述條理清晰，書(shū)寫(xiě)整潔。題目自擬。
參考答案
二、1.自豪 2.自以為很了不起 3.非常 4.特殊
三、1.成就—成績(jī) 2.愛(ài)護(hù)一愛(ài)戴 3.贍養(yǎng)—撫養(yǎng) 4.學(xué)習(xí)—發(fā)揚(yáng)
四、1.去掉“早晨” 2.“兩個(gè)”移到“新舊”后 3.去掉“大概”4.去掉“和班主任”
西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)：第八單元試卷
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)（8分）
qiǎng bǎo chái Iáng xia chy shí guüng fyi shì
（）（）（）（）
küi pì yǎ ba tōng xùn p? bú jí dài
（）（）（）（）
二、辨字組詞。（8分）
穗（）摩（）帥（）喝（）
惠（）磨（）師（）渴（）
艄（）敲（）燎（）勺（）
悄（）敵（）潦（）句（）
三、補(bǔ)全詞語(yǔ)。（8分）
心（）火（）焦急（）（）不（）不（）山（）水（）
遍體（）（）體無(wú)（）（）毫發(fā)（）（）（）山（）水
四、將不恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞畫(huà)出來(lái)，改正在括號(hào)里。（6分）
1.因?yàn)榻裉煜掠?，秋游活?dòng)還是照常進(jìn)行。（）
2.只有我努力學(xué)習(xí)，就一定能取得好成績(jī)。（）
3.如果他不去參加晚會(huì)，所以我也不去。（）
五、知識(shí)積累。（6分）
1.捐軀赴國(guó)難，________________________。
2.________________________，匹夫有責(zé)。
3.________________________，留取丹心照汗青。
六、病句診斷室。（10分）
1.在教室里專(zhuān)心聽(tīng)教師講課。
2.學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“講文明，樹(shù)新風(fēng)”。
3.媽媽買(mǎi)了蘋(píng)果、梨早、桔子和水果。
4同學(xué)們熱心歡迎新老師的到來(lái)。
5.他從頭上摘下帽子，用手拿在手里。
七、課文內(nèi)容我熟悉。（6分）
1.姑娘好像（），小伙兒心胸（）。為了（），喚醒了（），讓那河流（）。
2.在這戰(zhàn)火（）的夜晚，我被這種戰(zhàn)友間的（）激動(dòng)著，（）了幸福的（）淚花。
八、閱讀能力展示臺(tái)。（18分）
早晨，我到浴室去洗臉，發(fā)現(xiàn)昨晚放在這兒的空盆竟然盛滿了水。這是怎么回事，“嘀嗒，嘀嗒”的水聲，使我一下子明白了，原來(lái)我沒(méi)有把水龍頭關(guān)緊，水滴到盆里，時(shí)間（常 長(zhǎng)）了，無(wú)數(shù)的小水滴就（匯 會(huì)）成了滿滿一盆水。望著這盆水，我想起了一個(gè)故事：
周總理小時(shí)（后候）學(xué)習(xí)很（怒努）力，他的作文寫(xiě)得又快又好。每次作文，總是在其他同學(xué)剛寫(xiě)了一半時(shí)，他就早早交了卷，到閱覽室看書(shū)去了。在一次作文課上，他（向 像）往（常 長(zhǎng)）一樣，又早早交了卷子去看書(shū)了。同學(xué)們?nèi)滩蛔?wèn)老師這是什么原因，老師沒(méi)有回答，從他的書(shū)包里拿出一個(gè)本子交給同學(xué)們看。大家翻開(kāi)本子，都吃了一驚，本子里每一頁(yè)都工工整整地寫(xiě)滿了字，是他寫(xiě)的讀書(shū)筆記和摘抄下來(lái)的好詞好句。同學(xué)們看了都贊不絕口地說(shuō)，周恩來(lái)是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的有心人。這時(shí)，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“知識(shí)在于積累。周恩來(lái)做得很好，我希望你們（向 像）他那樣，一點(diǎn)一滴地積累知識(shí)，將來(lái)成為一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人?！?/p>
“知識(shí)在于積累?！苯裉斓倪@件事，使我對(duì)這句話有了進(jìn)一步的理解。我想：如果我們能有小水滴的精神，我們的知識(shí)一定會(huì)更加豐富。
1.把括號(hào)中用錯(cuò)的字劃去。
2.解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
贊不絕口：
語(yǔ)重心長(zhǎng)：
3.把第一自然段中“一下子明白了”換成一個(gè)成語(yǔ)是
4.文中“今天的這件事”指。
5.“小水滴精神”指的是什么？
6.給短文加個(gè)題目，寫(xiě)在文首的橫線上。
九、習(xí)作芳草地。（30分）
幸福生活來(lái)之不易，如今我們都過(guò)著衣食無(wú)憂的日子。家的溫馨、班級(jí)的溫暖??讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。
請(qǐng)以“幸?！睘樵掝}寫(xiě)一篇文章，要寫(xiě)出真情實(shí)感。題目自擬。
參考答案
四、1.因?yàn)?盡管 2.只有 只要 3.所以 那么
六、1.加主語(yǔ) 2.在句尾加“的話動(dòng)” 3.去掉”和水果” 4.“熱心”改為“熱情” 5.去掉“從頭上”“用手”
第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案
美麗的集郵冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩(shī)歌之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。
4、有感情的朗讀全文，背誦全文。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
6、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)票對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。
二、講授新課：
（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、你喜愛(ài)美麗的集郵冊(cè)嗎？趕快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
2、老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。
3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。
4、[出示投影]
神圣 廬山 琢磨
軒轅 敦煌 歌頌
不朽 碩果
5、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評(píng)選出“識(shí)字能手”。
6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的“識(shí)字能手”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
7、誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指學(xué)生初讀課文。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容，1、（出示掛圖）：
看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。
2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。
3、指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫(huà)面來(lái)表達(dá)）
4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：
是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么
5、分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，你從詩(shī)歌中了解到什么？
6、將全班交流的結(jié)果在讀書(shū)筆記中作摘抄。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀，大家來(lái)點(diǎn)評(píng)。
8、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng)，評(píng)選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”。
9、全班進(jìn)行“朗讀大比拼”，一人讀群人評(píng)，評(píng)選“朗讀快樂(lè)之星”。
10、老師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谖宀实氖澜缋?，快?lè)的長(zhǎng)大。
三、課堂小結(jié)：
五彩的郵票給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課：
（一）鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語(yǔ)卡片
（二）認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。
[出示投影]
你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？
老師巡視了解情況。
老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。
出示這三種結(jié)構(gòu)的生字：
小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚乘”的寫(xiě)法。
（老師范寫(xiě)）
老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。
[出示小黑板]
集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字，同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫(xiě)的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫(xiě)的更美觀。
羅斯福集郵
教學(xué)目標(biāo)
1.綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.讓學(xué)生通過(guò)多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4.引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生語(yǔ)言風(fēng)格朗讀他的兩次語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠(chéng)、詼諧的性格。
5.指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢說(shuō)個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話激趣
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了郵票是時(shí)代的一扇窗口，集郵可以培養(yǎng)我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。我們班有同學(xué)集郵嗎？
2、在美國(guó)歷史上曾經(jīng)有一位總統(tǒng)也和你們一樣，有著同樣的愛(ài)好，（出示課件）他就是羅斯福總統(tǒng)。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)課題）
4、誰(shuí)查到了有關(guān)資料，給大家介紹一下。
5、羅斯福為什么會(huì)對(duì)集郵產(chǎn)生這樣大的興趣呢？學(xué)生初步談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
6、我們一起來(lái)看課文。
二、研讀感悟：
1、指名讀課文，課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？找出有關(guān)語(yǔ)句，做出標(biāo)注。
2、在小組里用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、你最想了解哪一個(gè)方面？用自己喜歡的方式讀一讀，畫(huà)出自己感受最深的地方，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
4、四人小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞語(yǔ)和句子，談感受）。
5、相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一自然段
用自己的話，說(shuō)說(shuō)羅斯福為什么喜歡集郵？
6、相機(jī)學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
（1）找出令你感動(dòng)的詞、句子談?wù)?/p>
（2）重點(diǎn)理解：
從來(lái)不買(mǎi)價(jià)格昂貴的郵票
把自己的郵票捐給傷員，一直到去世
請(qǐng)不要忘了我是一個(gè)集郵者
7、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
8、有感情地朗讀課文二、三段
9、還有哪些讓你感受深刻的段落？相機(jī)學(xué)習(xí)4、5自然段。
想想人們被羅斯福的什么精神所感動(dòng)？
你想對(duì)他說(shuō)些什么？
10、課件出示羅斯福的話：集郵者得到的益處是這樣得多，以至于很難講清楚這種業(yè)余愛(ài)好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂(lè)，證明我們的愛(ài)好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價(jià)。
集郵給羅斯福先生帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？
給我們帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？
11、模仿羅斯福的語(yǔ)言風(fēng)格試讀一下。（指導(dǎo)朗讀）
三、拓展延伸：
講集郵故事：交流集郵的收獲，講一講你經(jīng)歷過(guò)的或看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的集郵的故事。
第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案 -
21、特別的石頭
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“垛、哄、遺”等生字，會(huì)寫(xiě)“哄、爹、砸”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，體會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，感悟李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
3.體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫(xiě)具體的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程及如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，感悟李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)（總：）
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)：
初讀課文，了解課文主要講了一件什么事。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課
1、談話引入，揭示課題。
2、讀了題目，你有什么最感興趣的問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
為什么說(shuō)這是一塊特別的石頭？它特別在什么地方？這塊特別的石頭能夠說(shuō)明什么？
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀音難點(diǎn)是“哄”字，它屬于后鼻音。
2、老師范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)自己認(rèn)為難讀的字音。
3、同桌互讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，糾正錯(cuò)音。
4、檢查認(rèn)讀生字詞。（個(gè)別讀；“開(kāi)火車(chē)”讀；齊讀。）
5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
6、.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
7、再讀課文，把課文讀通順，想一想：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、識(shí)記生字。
①自主選擇生字識(shí)記。先組內(nèi)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記住這些生字。
②檢查點(diǎn)撥。
如：用“加一加”的方法記住“垛、哄”；用“造句”的方法記準(zhǔn)“遺”字：一件很貴重的東西掉在海里了，真可惜真遺憾呀！
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？請(qǐng)老師示范。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)得最好？請(qǐng)你做小老師為大家示范。然后檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)得好。注意“甚”的最后一筆是豎折，不是豎、橫兩筆?！斑z”的筆順先里后外，最后一筆捺要寫(xiě)得舒展托上。
四、理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，劃分段落。
2、集體交流討論分段，并歸納段意。
3、你覺(jué)得李四光是一個(gè)怎樣的人？
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。
2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。教學(xué)反思：
第二課時(shí)（總：）
教學(xué)內(nèi)容 ：
學(xué)習(xí)第二至第八自然段。教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊大石頭產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)。
2、有感情地朗讀這一部分課文。教學(xué)重點(diǎn)：
了解李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊大石頭產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文主要寫(xiě)了一件什么事。
二、細(xì)讀感悟
(一)自由讀課文，想一想：課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
1、匯報(bào)：課文先概括介紹李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家，再寫(xiě)李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊大石頭的由來(lái)產(chǎn)生了疑問(wèn)，村里的老人和父親沒(méi)能解答他的疑問(wèn)；最后寫(xiě)李四光長(zhǎng)大后，在英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)回到了祖國(guó)，經(jīng)過(guò)考察才明白巨石是被冰川帶來(lái)的，并由此取得了震驚世界的研究成果。
（二）學(xué)習(xí)第二至第八自然段。
1、李四光是怎么發(fā)現(xiàn)這塊石頭的？
2、在別的小朋友的眼中它特別嗎？李四光為什么覺(jué)得它特別?這塊特別的石頭“特別”在哪里？
（1）指名讀第3自然段。（2）交流感受。
（3）再讀第3自然段，別人不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，李四光卻能發(fā)現(xiàn)，這是為什么？（李四光愛(ài)觀察、愛(ài)思考。）
3、李四光把自己的疑問(wèn)告訴了小伙伴，他們有什么反應(yīng)？（1）指名讀第4自然段。（2）“哄笑”是什么意思?
4、面對(duì)小伙伴們的哄笑和回答，李四光又去請(qǐng)教了誰(shuí)？
（1）指名讀第5-8自然段。用“___”畫(huà)出李四光的問(wèn)話，用“~~~~”畫(huà)出別人的回答。（去問(wèn)見(jiàn)多識(shí)廣的陳二爹和爸爸。）
（2）他們的回答不僅沒(méi)有解決問(wèn)題，反而使李四光更加疑惑了。
（3）分角色朗讀第5-8自然，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦的可貴品質(zhì)。
三、有感情地朗讀這一部分課文。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、收集李四光的相關(guān)資料。教學(xué)反思:
第三課時(shí)(總：)教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)第一、九、十自然段，總結(jié)全文。教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫(xiě)具體的。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn): 感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫(xiě)具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、李四光是怎樣把發(fā)現(xiàn)這塊石頭的？這快石頭有什么特別？
2、沒(méi)有人能解決李四光的問(wèn)題，他腦中是怎么想的？他會(huì)放棄嗎？
二、學(xué)習(xí)第九、第十自然段。
（1）指名讀，邊聽(tīng)邊想：當(dāng)村里的老人陳二爹和李四光的爸爸都不能回答李四光的疑問(wèn)時(shí)，李四光是怎樣做的？又是怎樣思考和解決自己的疑問(wèn)的？
（2）檢查點(diǎn)撥。
李四光并沒(méi)有放棄。這些問(wèn)題一直纏繞在李四光的腦海里，到他長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨石旅行幾百里甚至上千里。后來(lái)，他回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)為這塊石頭而考察中國(guó)的冰川，發(fā)現(xiàn)了中國(guó)第四紀(jì)冰川的遺跡。
（3）從李四光思考和解決自己的疑問(wèn)的過(guò)程中，你體會(huì)到了什么？
（4）指導(dǎo)讀好第九、第十自然段，體會(huì)李四光勤于思考、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讓我們帶著崇敬之情讀讀第一自然段。
2、這一自然段在文中起什么作用？
四、總結(jié)全文
1、李四光終于解開(kāi)了巨石之謎，并取得了震驚世界的研究成果，這一切靠的是什么？
2、你此時(shí)還有什么感受要說(shuō)嗎？
五、鞏固拓展
1、讀讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。
2、寫(xiě)法借鑒：巧妙使用過(guò)渡句。過(guò)渡句是文章段與段之間的鏈接橋梁和紐往往起到承上啟下的作用，本文就巧妙地使用了一些過(guò)渡句。如“時(shí)間一長(zhǎng)，李四光對(duì)這塊石頭產(chǎn)生了興趣”一句，及承接了上文“而李四光，每次都愛(ài)藏在一塊大石頭的背后”，又揭示了下文“李四光想：'這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？'”再如，“他把自己的疑問(wèn)告訴了小伙伴”“李四光對(duì)小伙伴的回答一點(diǎn)兒都不滿意“李四光不相信，又去問(wèn)爸爸”等過(guò)渡句的使用，自然地將文章的上下部分連接起來(lái)，使得整篇文章渾然一體。同學(xué)們寫(xiě)文章的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)感覺(jué)各部分之間歇見(jiàn)解不自然，不妨試用一下過(guò)渡句吧！
3、搜集李四光的資料，進(jìn)一步了解李四光執(zhí)著求索的精神。
六、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)題2.板書(shū)設(shè)計(jì)：
21.一塊特別的石頭
著名地質(zhì)學(xué)家
巨石引發(fā)思考 勤于思考
李四光 執(zhí)著研究
幾十年執(zhí)著探尋 解開(kāi)謎團(tuán)，開(kāi)創(chuàng)歷史
教學(xué)反思：
22、地圖上的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“假說(shuō)、吻合、化石、拼接”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn): 理解有關(guān)地理知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)(總：)教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞。
2、了解課文講了什么事。
3、給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn): 掌握生字詞。教學(xué)難點(diǎn): 給課文分段 教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板 教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
教師：李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索，成了著名的地質(zhì)學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人翁魏格納也因?yàn)榍谟谒伎肌⑸朴趧?dòng)腦、執(zhí)著求索的精神獲得了成功。現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《地圖上的發(fā)現(xiàn)》?！景鍟?shū)課題】
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、四人小組自學(xué)生字詞
2、四人小組匯報(bào)生字詞：
會(huì)寫(xiě)：吻 wén 口吻 左右結(jié)構(gòu) 口部； 鋸 Jù 依據(jù) 左右結(jié)構(gòu) 钅部
拼 pīn 拼音 左右結(jié)構(gòu) 扌部； 煤 méi 煤礦 左右結(jié)構(gòu) 火部
置 zhì 位置 上下結(jié)構(gòu) 罒部； 適 shì 適合 半包圍結(jié)構(gòu) 辶部
存 cún 存在 半包圍結(jié)構(gòu) 一部； 懸 xuán 懸崖 上下結(jié)構(gòu) 心部
崖ya 懸崖 上下結(jié)構(gòu) 山部。
會(huì)認(rèn)：魏 wèi 魏碑 左右結(jié)構(gòu) 鬼部； 廓 kuò 輪廓 半包圍結(jié)構(gòu) 廣部
痕 hén 痕跡 半包圍結(jié)構(gòu) 疒部； 適 shì 適合 半包圍結(jié)構(gòu) 辶部
攜 xié 攜帶 左右結(jié)構(gòu) 扌部。
三、初讀課文，整體感知
（一）默讀課文，整體感知
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文思考：課文主要寫(xiě)了什么事？（提問(wèn)學(xué)生）
按事情發(fā)展的順序，寫(xiě)了德國(guó)氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)大陸漂移說(shuō)的故事。
（二）理清課文順序，給課文分段（發(fā)現(xiàn)——證明）
按事情發(fā)展順序給課文分成兩段
第一部分（1、2）第二部分（3——8）
（三）教師簡(jiǎn)單介紹大陸漂移說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)反思：
第二課時(shí)（總：）
教學(xué)內(nèi)容：
細(xì)讀課文，理解感悟 教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解有關(guān)地理知識(shí)。
2、理解魏格納仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、反復(fù)論證的精神 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程
一、引入
魏格納的發(fā)現(xiàn)對(duì)于研究地理是非常重要的。“發(fā)現(xiàn)”比不等于就是“對(duì)的”必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的驗(yàn)證。讓我們跟隨科學(xué)工作者一起去驗(yàn)證魏格納的發(fā)現(xiàn)。
二、逐段學(xué)習(xí)
（一）、學(xué)習(xí)課文第一段
1、A、自讀1、2自然段。并說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么？
例：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？
“經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起?！?/p>
B、參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊。
C、用參差不齊造句。（院子里長(zhǎng)滿了參差不齊的野草，很不好看。）
D、找出第一段的另一個(gè)成語(yǔ)：
漫不經(jīng)心，隨隨便便，不放在心上。（我們不應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心。）
E、同樣的世界地圖許多人都看見(jiàn)過(guò)，甚至研究過(guò)。魏格納卻在漫不經(jīng)心的看地圖時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？——仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
2、再讀課文第二段，找出“大陸漂移說(shuō)”的觀點(diǎn)。
3、概括段落大意
（二）、學(xué)習(xí)課文第二段
1、學(xué)習(xí)第三自然段
A、可是，這只是一個(gè)“假說(shuō)”?！凹僬f(shuō)”是什么意思？
假說(shuō)：科學(xué)研究上對(duì)客觀事物的假定的說(shuō)明，假說(shuō)要根據(jù)實(shí)事提出，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是正確的，就成為理論。
科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠有力說(shuō)明的事實(shí)證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的考察活動(dòng)。
2、默讀4-7自然段，回答科學(xué)家們是怎樣證明這一假說(shuō)的?！L(zhǎng)期艱苦的考察：
（1）A、從課文第四自然段，我們知道，考察小組在南極洲找到了什么，從中，科學(xué)家們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
南極洲找到的煤塊上有植物生長(zhǎng)的痕跡和大量的動(dòng)植物化石。這說(shuō)明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個(gè)適合生物生存的環(huán)境。
B、讀句子，體會(huì)“并不在??也不是??而是”的推理過(guò)程。
（2）1960年科學(xué)家們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的，說(shuō)明它們?nèi)紒?lái)自同一大陸。
（3）對(duì)比考察組1913年和1960年的發(fā)現(xiàn)我們可以知道什么？
現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上。
3、齊讀最后一自然段。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
例：人們沒(méi)有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)的原因。
二、鞏固質(zhì)疑
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)體會(huì)
2、除了上面所說(shuō)的知識(shí)，從課文中你還知道了些什么？
例：從圖中你可以知道什么，這說(shuō)明了什么？【感受考察的艱苦。】
三、總結(jié)全文：
魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）
四、鞏固練習(xí)。完成課后練習(xí)3.五、學(xué)完課文，你有什么感受？
六、布置作業(yè)。
1、有興趣的同學(xué)課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說(shuō)”的有關(guān)資料。
2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)
3、預(yù)習(xí)第23課《新型玻璃》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、地圖上的發(fā)現(xiàn)
世界地圖──遇到困難──尋找、考證
巧合？ 不輕易改變 震驚地質(zhì)界
教學(xué)反思：
23、新型玻璃
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。
3、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
4、正確、流利地朗讀課文。
5、聯(lián)系說(shuō)話寫(xiě)話，推銷(xiāo)課文中的新型玻璃，并寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系說(shuō)話寫(xiě)話，推銷(xiāo)課文中的新型玻璃，并寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。 教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（總：）
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞，理解文章的寫(xiě)作思路。
2、初步掌喔各種玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字詞，理解文章的寫(xiě)作思路。教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握各種玻璃的特點(diǎn)和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、審題
同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)到的東西，你知道玻璃有哪些種類(lèi)嗎？他們有什么用處嗎？（讓學(xué)生自由回答，正確的教師給以鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。）教師小結(jié)：
剛才同學(xué)們答的都很好，今天我們就來(lái)學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文，題目叫（此時(shí)教師板書(shū)課題13 新型玻璃）
看課題后教師可提問(wèn)“新型”是什么意思？（新的類(lèi)型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。
二、檢查課題預(yù)習(xí)情況
1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
2、提出不理解的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。
板書(shū)：夾絲網(wǎng)防盜玻璃
夾絲玻璃
變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
三、講讀第一自然段
1、學(xué)生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫(xiě)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語(yǔ)句，用“~~~~”劃出描寫(xiě)它作用的語(yǔ)句。
2、學(xué)生自學(xué)后討論：指名說(shuō)出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。 教師引導(dǎo)學(xué)生概括它們的特點(diǎn)和作用。 并板書(shū)：特點(diǎn)
作用
中間夾絲金屬絲網(wǎng) 報(bào)警
3、齊讀第一自然段，邊說(shuō)邊體會(huì)玻璃的特點(diǎn)和作用。
四、分組自學(xué)二至五自然段
1、學(xué)生用上述學(xué)習(xí)第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四中玻璃。每人學(xué)一種，然后在小組內(nèi)交流。
2、指名學(xué)生完成板書(shū)，填寫(xiě)四中玻璃的特點(diǎn)和作用。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，下節(jié)課我們將進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)各種玻璃。
六、布置作業(yè)。
1、正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)（總：）教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。
2、激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、今天，老師將帶著大家繼續(xù)走進(jìn)新型玻璃展覽館，進(jìn)一步了解各種新型玻璃。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格）下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說(shuō)一說(shuō)每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。
先同桌間相互說(shuō)一說(shuō)，然后讓學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、召開(kāi)展銷(xiāo)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生竟說(shuō)
1、同學(xué)們，今天老師要在我們班開(kāi)一個(gè)展銷(xiāo)會(huì)，讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動(dòng)大家來(lái)買(mǎi)自己介紹的產(chǎn)品，如果來(lái)買(mǎi)的人越多，就說(shuō)明你這個(gè)推銷(xiāo)員的水平越高。）你們想不想來(lái)試試呀？
2、今天你們推銷(xiāo)的產(chǎn)品就是這五種新型玻璃，請(qǐng)每一位組長(zhǎng)代表你們一組到上面來(lái)選一種玻璃。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)想好推銷(xiāo)的話語(yǔ)，夸夸自己廠里玻璃的特點(diǎn)和作用。讓人一聽(tīng)就來(lái)買(mǎi)，你們?cè)谛〗M內(nèi)先說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，相互出出主意，待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)能爭(zhēng)著到上面來(lái)推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，我們還要評(píng)出優(yōu)秀推銷(xiāo)員，好嗎？
3、學(xué)生在組內(nèi)推銷(xiāo)。
4、都準(zhǔn)備好了嗎？
下面請(qǐng)你么上來(lái)向在座的老師和同學(xué)推銷(xiāo)。
5、學(xué)生填寫(xiě)訂單，交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生，然后評(píng)出優(yōu)秀推銷(xiāo)員。
6、同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。
三、爭(zhēng)當(dāng)“小發(fā)明家”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
1、同學(xué)們，除了課文中講到的和同學(xué)們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中正起著（重要作用），研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那你們想不想也來(lái)發(fā)明一種新型產(chǎn)品呢？
那下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要，每人設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。
21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案 產(chǎn)品名稱(chēng)：__________________________________________ 產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用：__________________________________ 設(shè)計(jì)人：__________ ____月_____日
2、學(xué)生完成方案
3、交流
4、總結(jié)
同學(xué)們都能積極動(dòng)腦，展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)了一種新型產(chǎn)品，還沒(méi)有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實(shí)，為人類(lèi)創(chuàng)造出更多的奇跡。
四、布置作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)星型題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23 新型玻璃
特點(diǎn)
不斷探索
新型玻璃
作用
創(chuàng)造奇跡 教學(xué)反思：
24* 人類(lèi)的“老師”
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
2、要求會(huì)認(rèn)的字有：蝙 蝠 禍 鍵 鯨。教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程∶
說(shuō)話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。
一、揭題激趣
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣。
讀了課題，你想了解什么？
（人類(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）
過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）
4、課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）
自然界種種生物（板書(shū)）
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）
三、精讀課文
師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。
1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。
師、怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？
好，暢所欲言吧！
2、學(xué)生交流討論
師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么
是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、集體交流
讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。
從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。
4、拓展延伸
（1）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？
（2）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？
5、理解最后一句話
（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。）
（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎？
（3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師
6、小結(jié)
大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、奇思妙想
1、平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？
2、看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？
五、課外遷移
1、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2、觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。
板書(shū)
人類(lèi)的老師
自然界種種生物 教學(xué)反思：
語(yǔ)文百花園六
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“把句子寫(xiě)具體”。
2、提高學(xué)生閱讀興趣，豐富課外知識(shí)。
3、通過(guò)“閱讀平臺(tái)”讓學(xué)生明白人們從鼴鼠身上受到什么啟發(fā)。
4、了解筆的演變過(guò)程，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”兩個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”兩個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)（總:）教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)詞語(yǔ)接龍，積累語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì)照樣子，把句子寫(xiě)具體。
3、會(huì)讀背“積少成多”中的成語(yǔ)。
4、閱讀短文，了解地下鐵道的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn): 了解人們從鼴鼠身上得到的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課。
今天，讓我們一起走進(jìn)百花園六，進(jìn)行一次快樂(lè)的旅行吧。
二、語(yǔ)海暢游
1、詞語(yǔ)接龍。
（1）自由讀讀這三組詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)的排列有什么特點(diǎn)。（2）照樣子，試著續(xù)接詞語(yǔ)，看誰(shuí)接得多。①生離死別——?jiǎng)e開(kāi)生面——面紅耳赤?? ②短兵相接——接踵而來(lái)——來(lái)歷不明?? ③四海為家——家破人亡——亡羊補(bǔ)牢??（3）把你接下來(lái)的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、照樣子，把句子寫(xiě)具體。
（1）反復(fù)讀例句，注意加上括號(hào)里的內(nèi)容后與原來(lái)的句子相比在表達(dá)效果上有什么不同。
（2）討論怎樣把下面的四個(gè)句子補(bǔ)充具體。
（3）全班交流，看誰(shuí)寫(xiě)的句子好？好在哪里？
（4）把這些句子美美地讀出來(lái)。
二、積少成多
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正讀音。
3、自由讀，四人小組討論：你理解了哪些詞句的意思？
4、選擇你最喜歡的詞或句子，跟大家說(shuō)說(shuō)你的理解。
5、齊讀。
6.自由背誦，同桌互相檢查背誦。
三、閱讀平臺(tái)
1、自由讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字，查工具書(shū)或向別人請(qǐng)教。
2、聽(tīng)老師范讀，注意難讀的字音。
3、指名讀，正音。
4、自由讀，把句子讀通順，想一想：短文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
5、默讀，想一想：人們從鼴鼠身上得到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來(lái)了哪些方便？
6、四人小組討論。
7、全班交流。
8、你乘坐過(guò)地鐵嗎？你想象中的地鐵是什么樣的？
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
五、布置作業(yè)
1、讀背成語(yǔ)。
2、課外閱讀。教學(xué)反思：
第二課時(shí)（總:）
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”。教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)查閱資料，了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發(fā)明和演變的。教學(xué)重點(diǎn)： 了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發(fā)明和演變的。教學(xué)難點(diǎn)：
把自己了解到的和同學(xué)交流：我們現(xiàn)在使用的筆的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么，應(yīng)該怎樣改造。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集各種筆以及有關(guān)筆的資料，了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發(fā)明和演變的。
教學(xué)過(guò)程
一、實(shí)物引入，揭示課題
二、閱讀文本，明確要求
1、自由閱讀“能說(shuō)會(huì)道”[內(nèi)容]，想想寫(xiě)了些什么。
2、說(shuō)說(shuō)本次“能說(shuō)會(huì)道”提出了什么要求。
三、看“筆”說(shuō)“筆”，指導(dǎo)訓(xùn)練
1、教師展示搜集到的一些筆，讓學(xué)生了解筆的發(fā)明和演變過(guò)
2、學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料和了解的情況，選擇一種筆，看看它的結(jié)構(gòu)和質(zhì)地是怎樣的，優(yōu)點(diǎn)和不足是什么，怎樣改進(jìn)，這種筆是怎樣發(fā)明的，又是怎樣演變的。
3、四人小組進(jìn)行交流。交流的形式可以多種多樣，比如扮演成“筆”，表演“筆的自述”或進(jìn)行“筆的對(duì)話”等。
4、全班交流。誰(shuí)想扮演哪種筆進(jìn)行自述？教師相機(jī)點(diǎn)撥：先說(shuō)名稱(chēng)，再說(shuō)結(jié)構(gòu)和質(zhì)地，然后說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和不足，還有改進(jìn)方法，最后說(shuō)這種筆是怎樣發(fā)明與演變的。
5、選你的好伙伴，互演“筆的對(duì)話”，然后在全班展示，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的話最具體，誰(shuí)演得最好。
四、總結(jié)課題，拓展訓(xùn)練 教學(xué)反思：
第三課時(shí)（總:）
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)“筆下生輝”。教學(xué)目標(biāo)：
你希望未來(lái)的筆是什么樣子的，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文。教學(xué)重點(diǎn)：
展開(kāi)想象，寫(xiě)作成文。教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)清楚未來(lái)的筆是什么樣子的，有哪些功能。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、范文。教學(xué)過(guò)程：
一、自讀習(xí)作要求，了解習(xí)作內(nèi)容
二、回憶典型課文，歸納表達(dá)方法
三、構(gòu)思寫(xiě)作提綱，自主撰寫(xiě)習(xí)作
1、想想先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
2、選擇一支常用的筆，仔細(xì)觀察它的外形、質(zhì)地和結(jié)構(gòu)，并回憶自己在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有什么缺點(diǎn)和不足，想一想怎樣改進(jìn)才能克服這些缺點(diǎn)和不足，讓它功能更多，使用起來(lái)更加方便。還可以想象一下未來(lái)的筆會(huì)是什么樣子的，有哪些功能。
3、小組內(nèi)互相介紹，給對(duì)方提建議。
4、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，撰寫(xiě)初稿。
四、示例點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，修改習(xí)作成文
1、教師選擇典型習(xí)作，師生一起修改。
2、四人小組交換初稿，互相閱讀，提出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生自改并抄寫(xiě)成文。
五、課堂總結(jié)
六、布置作業(yè)
繼續(xù)完成作文，交給老師。教學(xué)反思：
練習(xí)題：
1、媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天我要開(kāi)會(huì)，你自己做飯吃?！?/p>
2、張老師對(duì)小明說(shuō)：“這件事情，你冤枉了小紅?！?/p>
3、魯肅對(duì)我說(shuō)：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”
4、媽媽對(duì)小寧說(shuō)：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天?！?/p>
5、媽媽說(shuō)：“我今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，你先睡覺(jué)?！?/p>
6、總理對(duì)我說(shuō)：“我今晚上要批這些文件，你送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！?/p>
7、老師傅對(duì)魯班說(shuō)：“我要考考你的木工活?！?/p>
8、媽媽對(duì)我說(shuō)：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒(méi)有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她。”
9、老師嚴(yán)厲地對(duì)小敏說(shuō)：“你必須把教室打掃干凈?！?/p>
10、老師對(duì)王小寧說(shuō)：“我有事，你組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作?！?/p>
11、王明再也忍不住了,搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō):“我?guī)湍阋黄鹫?我找得見(jiàn)。” 標(biāo)準(zhǔn)答案：
1、媽媽對(duì)我說(shuō)，今天她要開(kāi)會(huì)，叫我自己做飯吃。
2、張老師對(duì)小明說(shuō)，這件事情，小明冤枉了小紅。
3、魯肅對(duì)我說(shuō)，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？
4、媽媽對(duì)小寧說(shuō)，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。
5、媽媽說(shuō)，她今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，叫我先睡覺(jué)。
6、總理對(duì)我說(shuō)，他今晚上要批這些文件，我送來(lái)的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫我。
7、老師傅對(duì)魯班說(shuō)，他要考考魯班的木工活。
8、媽媽對(duì)我說(shuō)，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒(méi)有藍(lán)制服，她答應(yīng)把我的借給許小燕。
9、老師嚴(yán)厲地對(duì)小敏說(shuō)，她必須把教室打掃干凈。
10、老師對(duì)王小寧說(shuō)，老師有事，叫他組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。
11、王明再也忍不住了,搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)，他幫老班長(zhǎng)一起找,他找得見(jiàn)。改轉(zhuǎn)述句的方法：
一、原句“說(shuō)”的前面一點(diǎn)兒都不能改變——按照句子前面是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話來(lái)改變雙引號(hào)里面的人稱(chēng)。
一、改變?nèi)朔Q(chēng)；——雙引號(hào)內(nèi)的人稱(chēng)。
二、改變標(biāo)點(diǎn)——去掉說(shuō)后面的冒號(hào)和雙引號(hào)，改為逗號(hào)。
第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元
四年級(jí)語(yǔ)文（上）第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一、難字用心寫(xiě)。
“陵”的右下部分是折文──“夂”；
“譴”字先寫(xiě)“讠”再寫(xiě)“遣”；
“協(xié)”字的左邊是“十”不是“忄”；“襲”字的上面是“龍”下面是“衣”；
“暫”字上面是“斬”下面是“曰”；
二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記
間隔
懶惰
俗語(yǔ)
平衡
聯(lián)結(jié)
孟春
陵墓
告辭
唯一
宿舍
海峽
臺(tái)灣
襲擊
君王
仙鶴
故人
孤帆
天際
唯見(jiàn)
客舍
勸君
猛烈
漲潮
期待
空曠
暫停
褲腳
埋伏
譴責(zé)
桂樹(shù)
蒼白
紅潤(rùn)
凋零
移植
幸運(yùn)
跨越
彼此
含苞
身軀
厲害
遭到
憐憫
懷抱
端詳
悲哀
羨慕 寬裕 吃驚
濕潤(rùn)
驚嘆
顯然
喜悅
光芒
難忘
快樂(lè)
閃亮 理解 殘疾
浩浩蕩蕩
談何容易
平安無(wú)事 突如其來(lái) 骨肉同胞 血脈親情
穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)
不由自主
山洪暴發(fā)
協(xié)調(diào)有序
清波漾漾
人影綽綽
理所當(dāng)然
莊重嚴(yán)肅
滿懷希望
屏息凝神
千叮嚀萬(wàn)囑咐 號(hào)啕大哭
目不轉(zhuǎn)睛
恍然大悟
饒有興趣
圣誕節(jié)
三、多音字
倆（liǎ）人──伎倆（liǎnɡ）
漲（zhǎnɡ）潮──漲（zhànɡ）紅
沉著（zhuó）──著（zháo）急
得（dé）救──必得（děi）
shě（舍得、舍己為人）
zhāo(朝陽(yáng))
chǔ（處理、處臵）處 chù（到處、四處）舍 shè（房舍、宿舍）
朝
cháo（朝向）
bēi（背著、背槍?zhuān)?/p>
zhǎng（漲價(jià)、漲水）
dāng（當(dāng)心、理所當(dāng)然）當(dāng) dàng（上當(dāng)、當(dāng)作）
背 bèi（后背、背面）
漲 zhàng（頭昏腦漲）
tiáo(調(diào)節(jié))
mài(血脈親情)
jiān（中間、時(shí)間）
méi(沒(méi)有)沒(méi) mò(淹沒(méi))調(diào) diào（調(diào)查）
脈 mò(含情脈脈)間
jiàn（間隔、間接）
bǐnɡ（屏息凝神）
xiě(血淋淋)
bēn(奔波)
fó(佛像)屏 pínɡ(屏幕)
血 xuè(血液)奔 bèn(投奔)
佛 fú（仿佛）
háo（號(hào)叫、號(hào)啕大哭）
shì（似的）
xīng（興奮、興旺）
號(hào) hào（學(xué)號(hào)、號(hào)角）
似 sì（相似）
興 xìng（興趣、興沖沖）
piāo（打水漂）
給
gěi（送給）圈 quān(圓圈)
漂
piǎo（漂白粉）
piào（漂亮）
jǐ（給予）
juàn(羊圈)
四、同音字
辭（修辭）詞（詞語(yǔ)）
序（順序）緒（緒言）
胞（同胞）/苞（花苞）遭（遭遇）糟（糟糕）
五、近義詞：
天際—天邊 唯見(jiàn)—只見(jiàn)
煙花—繁花
懶惰—懶散
間隔—間隙
唯獨(dú)—唯一
譴責(zé)—斥責(zé) 必須— 一定
協(xié)調(diào)—和諧
大概—大致平穩(wěn)—穩(wěn)當(dāng)
凋零—凋謝
輾轉(zhuǎn)—周轉(zhuǎn) 期待—等待
跨越—越過(guò) 期待—期盼
空曠—空闊
叮嚀—囑咐
幸運(yùn)—走運(yùn)
希望—期望
厲害—嚴(yán)重
憐憫—同情
情景—情形
端詳—打量
囑咐—囑托 仿佛—好像
寬?！辉?/p>
驚嘆—贊嘆
吃驚—意外 依然──依舊
濕潤(rùn)—潮濕
愿意─同意
屏息凝視—聚精會(huì)神 不由自主—情不自禁
綻放—盛開(kāi)
理所當(dāng)然—理所應(yīng)當(dāng)
號(hào)啕大哭—放聲大哭
平安無(wú)事—安然無(wú)恙
關(guān)切—關(guān)心 六 反義詞
懶惰─勤快
容易─困難
譴責(zé)—夸贊
美好—丑惡
輕快—沉穩(wěn)
凋零─綻放
紅潤(rùn)─蒼白
沉著─慌張
空曠—狹小
熱情─冷淡 給予—索取
悲哀─興奮
嚴(yán)肅—活潑
悲哀—喜悅
希望—失望 濕潤(rùn)─干燥
寬裕─貧困 七
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
天際：天邊
更：再
唯見(jiàn):只看見(jiàn)。唯：只。碧空：晴朗的天空。
元二：姓元，排行第二，作者的朋友。
協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng)。
暴發(fā)：突然發(fā)生。
安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆庫(kù)車(chē)附近。
饒有興趣：興趣很濃。
渭城：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。
朝雨：早晨下的雨。
陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。
譴責(zé)：責(zé)備，嚴(yán)正申斥。
汛期：指江河水位定時(shí)性上漲的時(shí)期。
懶惰：不愛(ài)勞動(dòng)和工作，不勤快。
理所當(dāng)然：從道理上說(shuō)應(yīng)該這樣。
聯(lián)結(jié)：結(jié)合（在一起）
間隔：指兩個(gè)事物之間的空間（或時(shí)間）距離。
凋零：（草木）凋謝零落。
輾轉(zhuǎn)：指經(jīng)過(guò)許多人的手或經(jīng)過(guò)許多地方。
襲擊：比喻突然打擊。
炫耀：夸耀，顯示。
憐憫：對(duì)遭遇不幸的人表示同情。突如其來(lái):突然發(fā)生。突如：突然。
跨越：越過(guò)地區(qū)或時(shí)期的界限。
談何容易：指凡事辦起來(lái)不如想象的那樣簡(jiǎn)單。
空曠：視野開(kāi)闊，無(wú)任何阻擋物。
莊重：舉止和談吐不隨便。寬裕：寬綽富裕。屏息凝神：屏住呼吸，精神集中。
叮嚀：叮囑，告誡。
號(hào)啕大哭：放聲大哭。
驚嘆：驚奇贊嘆。
目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。端詳：仔細(xì)地看。
恍然大悟：一下子完全明白了。
悟：醒悟，明白。
給予：給，使別人得到。
突如其來(lái)：出乎意料地突然發(fā)生。
不假思索:用不著思考。形容說(shuō)話辦事敏捷、果斷。
形影不離：像形體和他的影子那樣分不開(kāi)，形容彼此關(guān)系密切，經(jīng)常在一起。
八、根據(jù)課文內(nèi)容填空 古詩(shī)兩首
1.點(diǎn)明了送別時(shí)間、地點(diǎn)的詩(shī)句是：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》描寫(xiě)的是李白送別孟浩然的情景，送別時(shí)間是陽(yáng)春三月，送別地點(diǎn)是黃鶴樓。這首詩(shī)的前兩行敘事，后兩行寫(xiě)景，表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)依依惜別的感情。3.故人：老朋友
煙花：形容花開(kāi)得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。
更盡：再飲完。4.《送元二使安西》的作者是 王維。詩(shī)中寫(xiě)送別的名句是：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
5．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
──我的好友孟浩然在繁花似錦的陽(yáng)春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。“故人”一詞說(shuō)明了兩位詩(shī)人的情誼深厚。6．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
──我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流向天際。7．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
──渭城清晨一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。8．勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
──朋友，請(qǐng)?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽(yáng)關(guān)之后，就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老友了。一個(gè)“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯，這依依惜別之情盡在其中。《搭石》
1.《搭石》一課截取了農(nóng)村生活的幾個(gè)平凡鏡頭──鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的精神，以及謙讓互助，尊老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德。
2.人們是怎樣走搭石的：一行人走搭石時(shí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。
3.一排排搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。（借物喻人的方法）《跨越海峽的生命橋》 《跨越海峽的生命橋》一文講述大陸青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病，而臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。讓我們感受到臺(tái)灣和大陸難以割舍的骨肉親情，贊揚(yáng)了李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)。2形象的比喻。
這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。
──把年輕人的生命比作“含苞的花朵”，不曾開(kāi)放就將凋零，讓我們痛心地看到正值如花年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束短暫的生命，從而表明骨髓移植的緊迫性和必要性。
3.巧妙的對(duì)比。
“小錢(qián)靜靜地躺在病床上。燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)?！?/p>
“此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上?！?/p>
──同樣是“靜靜地躺在病床上”，小錢(qián)是因?yàn)槿狈ι?，奄奄一息地躺在病床上；而臺(tái)灣青年并非因?yàn)槿狈ι鷼舛稍诓〈采?，他為了海峽彼岸的小錢(qián)不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危臵之度外。兩個(gè)“靜靜地躺在病床上”，將臺(tái)灣青年一心為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神躍然紙上?！犊_納》 選自意大利人亞米契斯《愛(ài)的教育》。上學(xué)期的《爭(zhēng)吵》 2 《卡羅納》一課講述小男孩卡羅納在失去母親后第一天去上學(xué)這個(gè)特殊的日子里，他雖然承受著巨大的悲痛，可身邊的人都真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他，字里行間透露出人間真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)?！督o予是快樂(lè)的》
1.《給予是快樂(lè)的》一課主要寫(xiě)了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了“給予是快樂(lè)的”人生哲理。給予是快樂(lè)的，分享是快樂(lè)的。樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。閱讀鏈接
小短文通過(guò)寫(xiě)高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫(xiě)信，贊揚(yáng)并教育兒子的事，說(shuō)明了“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的道理。表達(dá)了高爾基對(duì)兒子及下一代的成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。
九、補(bǔ)充：
1.表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)：高風(fēng)亮節(jié)，舍己為人，堅(jiān)忍不拔，艱苦奮斗，堅(jiān)貞不屈，海納百川
2.過(guò)故人莊
（唐）
孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。3
杏林春滿的意思：表面說(shuō)杏林茂盛，充滿生機(jī)與希望。引申為贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。
一，jiàn géhé（（讀拼音 寫(xiě)漢
lǎn duò
sú yǔ ng
li
á
n）（）（）
（字
píng é））四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)題
ji
kuà yuè
hǎi xiá
guì shù
cāng bái
（）
（）（）（）hó
ngr
ù
n（）
yí zhí
xìng yùn
tái wān
xí jī
q
ī
d
à
i（）（）（）（）
（）
kōng kuàng
zàn tíng
shān hóng
b
à
o
f
ā
（）（）（）
qīng bō dàngyàng
（）
lǐ suǒ dāng rán
tán hé róng yì（）（）
píng ān wú shì
tū
rú qí lái
Gu r
ò
u
t
ó
ng
bao（）
xuè mài qīn qíng
qiǎn zé
lián mǐng
huǎng
r
á
n
d
à
w
xié tiáo yǒu xù
rén yǐng chuò chuò
háo
t
á
o
d
à
k
ū
qiǎn zé
diāo línɡ
lì hɑi
án mǐn
Ding ning zhǔ fu
huái bào
i āi
shirù
n x
ǐ
yu
二、辨
字
組
詞淘（）辭（）情（）歷（（）
ù liēè。
b）狀唯（）庫(kù)（）
啕（）辛（）惰（）厲（）伏（）難（）褲（）
三、補(bǔ)
充
詞
語(yǔ)。
（）容易
（）興趣
（）其來(lái)
（）轉(zhuǎn)睛（）漾漾
（）綽綽
（）有序
（）當(dāng)然 四，根
據(jù)
意
思
寫(xiě)
詞
語(yǔ)
1，形容突然明白了（）2說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)并不簡(jiǎn)單（）3，不轉(zhuǎn)眼睛地看，形容注意力集中（）4由不得自己，控制不了自己（）5按道理來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是這樣的（）6形容來(lái)7（五、得很
突
然
（）
像骨頭和肉那樣最親近的同一國(guó)家的人
修
改
病
句）。
1．?huà)寢屔辖仲I(mǎi)回了西瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜等蔬菜。
2．這一道數(shù)學(xué)題非常極其的簡(jiǎn)單。
3．印刷
術(shù)
是
我國(guó)的四
大
發(fā)
明。
4.我們一定能夠戰(zhàn)勝一切任何困難。
5.在慶祝會(huì)上，小紅演唱了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
6．姐姐的笑容和笑聲時(shí)常浮現(xiàn)在我眼前。
7.數(shù)萬(wàn)名群眾熾熱的目光凝視著天安門(mén)城樓。（縮句）
8.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？(換
一
種
說(shuō)
法)
六，照
樣
子
寫(xiě)
句
子
例:一排排搭石，任人走，任人踏，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親
美
好的情
感。
（1）一枚枚小小的郵票，聯(lián)結(jié)著（）
也
聯(lián)
結(jié)
著（）（2）一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的公路，聯(lián)結(jié)著（也
聯(lián)
結(jié)）著（七，縮
句
：）
1、美麗的小松鼠常常在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去。
2、英勇無(wú)畏的戰(zhàn)士們?nèi)缑突⑾律?，直撲敵人的陣地?/p>
3、馬玉寶和長(zhǎng)工們滿懷階級(jí)仇恨狠狠地痛揍了狡詐的老地主。
4、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
5、一個(gè)漁民在金黃的沙灘上發(fā)現(xiàn)了一塊堅(jiān)硬的琥珀。
八，說(shuō)說(shuō)下面的句子用了什么修辭手法（排比，比喻，擬人，夸張，設(shè)
問(wèn)，對(duì)
偶）
１、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映
水
中。
（）
２、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。（）３、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。（）４、危樓高百尺，手可摘星辰。（）５、海底有聲音嗎？海底有各種動(dòng)物發(fā)出的細(xì)微的聲音。（）
６、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（）
7、四海皆春春不老，九州同樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。（）
8、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）
9、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？（）
10、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車(chē)輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。（）
11、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八
方。
12、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。（）
13、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）
14、是什么？這是我們中國(guó)人的志氣。（）
九、亂
句
重
組。
（）可是事與愿違，校園的治安環(huán)境變得越來(lái)越糟糕。（）
這
就
是
教
育的力
量。
（）這種開(kāi)放的效果很好，贏得了廣大市民的好評(píng)，而且南墻一帶很快成為哈佛最活躍和治安最好的地帶。（）一百多年前，哈佛大學(xué)的校園南墻外是一處貧民窟，治安環(huán)境不好。于是校長(zhǎng)決定在南墻外修一道圍墻，將學(xué)校與外界
隔
開(kāi)。
（）經(jīng)過(guò)如此反復(fù)幾次，校方發(fā)現(xiàn)“封墻”的辦法并沒(méi)有湊效。于是校方推倒圍墻，長(zhǎng)年累月地向社會(huì)開(kāi)設(shè)免費(fèi)課程。十黃、鶴讀古樓
詩(shī)送，然孟
后浩
完
成然
練之
習(xí)
題廣
。陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。1．這首詩(shī)的作者是（）朝詩(shī)人（），寫(xiě)的是他送他的朋友（）去（）時(shí)的情景，表達(dá)了他（）的思想感情。2．這首
詩(shī)
中
寫(xiě)
景的句
子
是
（3．這是:
十一，1，在生活中，我也曾看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)親友送別的場(chǎng)面，我想選擇一（）
首
詩(shī)
前
兩
句的意
思
根
據(jù)
課
文
回
答
問(wèn)
題
個(gè)
寫(xiě)
下
來(lái)
：）
2，你認(rèn)為給予是快樂(lè)的嗎？為什么？（）
3，我們所學(xué)的一首送別詩(shī)中傳誦古時(shí)送別友人的詩(shī)句是：（）
點(diǎn)擊咨詢(xún) 