第一篇：《小圖形大品牌――標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小圖形大品牌――標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小圖形、大品牌――標(biāo)志設(shè)計(jì)》是高中美術(shù)設(shè)計(jì)模塊中的第二課，本課屬于平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺刺激效果，來表達(dá)一定的涵義，給每位觀者留下深刻的印象，并借助人們的符號(hào)識(shí)別、聯(lián)想等思維能力，傳達(dá)特定的信息。標(biāo)志已成為一種具有象征性的大眾傳播符號(hào)，以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動(dòng)的講解和實(shí)際操作，使學(xué)生從標(biāo)志設(shè)計(jì)中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、學(xué)情分析

1.學(xué)生在小學(xué)和初中階段，就對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本概念如種類、功能等，已有初步的了解。所以，在高中教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步拓寬知識(shí)的深度與廣度。

2.高中學(xué)生在美術(shù)的表現(xiàn)力方面，已出現(xiàn)比較大的差異。尤其是在創(chuàng)意圖形的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)上，有些作品甚至不如小學(xué)生的生動(dòng)。其原因并不是由于能力不夠，而是在發(fā)散思維的過程中自我限制，不夠大膽。

3.標(biāo)志設(shè)計(jì)是一門看似簡(jiǎn)單，但在表現(xiàn)形式與內(nèi)涵上十分豐富的設(shè)計(jì)門類，容易引起學(xué)生的興趣。而高中學(xué)生在創(chuàng)意和內(nèi)涵的表現(xiàn)上往往有其深刻的理解，教師應(yīng)積極、正確地加以引導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過閱讀準(zhǔn)確地說出標(biāo)志的種類、特點(diǎn)。

2.指著標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，說出它的表現(xiàn)方法。

3.通過賞析國內(nèi)外優(yōu)秀標(biāo)志作品，開拓眼界，提升審美情趣，認(rèn)識(shí)品牌形象在一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。

4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)以及豐富的想象力，為自己所在的學(xué)簇設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的簇徽。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本思路和方法以及圖形的聯(lián)想與概括能力。

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能對(duì)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個(gè)自然、貼切、簡(jiǎn)練、概括的形象將它表現(xiàn)出來。學(xué)生的想象力很豐富，但往往想表現(xiàn)的東西太多，其結(jié)果便是重點(diǎn)理念的形象反而不突出。并且什么是最貼切、扣得最準(zhǔn)的形象，這需要教師正確的引導(dǎo)。

五、教學(xué)方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采取以下方法進(jìn)行教學(xué)：充分運(yùn)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合；學(xué)簇、學(xué)室合作探究。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：電腦、投影、實(shí)物展臺(tái)、剪刀、膠棒、雙面膠、整開白紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、白紙、彩色鉛筆、橡皮。

六、教學(xué)過程

1.學(xué)道導(dǎo)學(xué)

標(biāo)志與我們的生活息息相關(guān)，我們將通過閱讀、觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，對(duì)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個(gè)自然、貼切、簡(jiǎn)練、概括的形象將我們的學(xué)簇文化表現(xiàn)出來。

設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)練的語言指明本課學(xué)道的大致內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

2.情境鏈接

依次投影熟悉的標(biāo)志設(shè)計(jì)，說說它們的名稱。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的事物來進(jìn)行導(dǎo)入，既可以引起學(xué)生對(duì)身邊標(biāo)志的關(guān)注，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)標(biāo)志在生活中的重要地位，直接快速的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切入課題。同時(shí)，簡(jiǎn)單概括出標(biāo)志的功能、種類，這些概念學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已有了解，所以只需簡(jiǎn)單帶過即可。

3.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生依據(jù)本課學(xué)道，通過閱讀課本完成本學(xué)道“研讀文本”欄目中“標(biāo)志的種類、特點(diǎn)、及表現(xiàn)方法”等問題的初步學(xué)習(xí)，并將個(gè)人不清楚或不會(huì)的內(nèi)容記錄在“問題困惑”欄目處。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生針對(duì)標(biāo)志的種類、特點(diǎn)、及表現(xiàn)方法等問題通過自主閱讀來得以解決，比起教師直接告訴學(xué)生答案，更能讓學(xué)了記憶牢固，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)和了解。

4.學(xué)道點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生學(xué)道的完成情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，結(jié)合預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)和學(xué)生預(yù)習(xí)后的問題生成情況，進(jìn)行簇展和室展任務(wù)的安排。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要起到承上起下的作用。針對(duì)剛才學(xué)生完成學(xué)道的情況給予肯定或指正，潛移默化中學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成有始有終的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為簇展和室展分配任務(wù)，使學(xué)生的目標(biāo)更加明確，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.學(xué)簇展示

由簇長和學(xué)科代言人分工，組織簇員對(duì)本學(xué)道“技能展示”欄目中的問題（為自己所在的學(xué)簇設(shè)計(jì)簇徽）進(jìn)行交流與探究，“一人教大家，大家教一人”，完成初步的合作探究。要求：

（1）完成2～3個(gè)簇徽設(shè)計(jì)的草圖，大小約10cm左右。

（2）要做到簡(jiǎn)、準(zhǔn)、奇、美，來表現(xiàn)自己本簇的簇文化。

（3）選出最佳效果的設(shè)計(jì)稿，并寫出設(shè)計(jì)思路及標(biāo)志造型的象征意義。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)簇是學(xué)生進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)的基本單位，每個(gè)學(xué)簇都有著自己的簇文化及精神內(nèi)涵，每個(gè)人的理解與感悟也不盡相同，簇徽是簇文化的體現(xiàn)之一，以交流合作的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)學(xué)簇文化建設(shè)。

6.學(xué)室展示

（1）利用實(shí)物展臺(tái)依次投影各學(xué)簇選出的最佳設(shè)計(jì)稿。

（2）每簇的學(xué)科代言人結(jié)合本簇選出的最佳設(shè)計(jì)稿，談?wù)勗撛O(shè)計(jì)的創(chuàng)意及象征意義。

（3）他簇學(xué)生針對(duì)展示簇的設(shè)計(jì)稿提出存在的問題或改進(jìn)建議。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力與技巧。從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

7.評(píng)價(jià)反饋

由值日學(xué)簇派一名代表對(duì)本節(jié)課各簇展示的參與情況、展示質(zhì)量等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師可對(duì)本課設(shè)計(jì)稿進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，首先肯定學(xué)生的作業(yè)，給予鼓勵(lì)，標(biāo)志的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)較為抽象，教師可以通過幾張簇徽設(shè)計(jì)稿的對(duì)比加強(qiáng)學(xué)生的理解，鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間積極討論，并對(duì)本簇的簇徽設(shè)計(jì)稿進(jìn)行進(jìn)一步的修改。

設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)反饋?zhàn)寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到自己展示的成功與不足，同時(shí)促進(jìn)學(xué)簇、學(xué)室展示的效率。

8.小結(jié)檢測(cè)

以畫思維導(dǎo)圖的形式小結(jié)全課的知識(shí)點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。

七、教學(xué)反思

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)里強(qiáng)調(diào)的是要讓學(xué)生會(huì)方法，而不僅僅是學(xué)會(huì)課本里的內(nèi)容。

2.這節(jié)課我采用了探索式教學(xué)，充當(dāng)了引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，使之樹立信心，積極地投入到簇徽設(shè)計(jì)的創(chuàng)作之中，讓學(xué)生在簇徽設(shè)計(jì)中有美好的情感體驗(yàn)。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好探索與創(chuàng)造的平臺(tái)和空間，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和學(xué)簇、學(xué)室內(nèi)有效的合作探究，重難點(diǎn)知識(shí)得到了很好的落實(shí)，更好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]美術(shù)設(shè)計(jì).[2]學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂教學(xué)模式.

第二篇：《小圖形、大品牌——標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小圖形、大品牌——標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)模塊：人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（設(shè)計(jì) 第二課）

教材分析：

《小圖形、大品牌——標(biāo)志設(shè)計(jì)》是本冊(cè)教材中平面設(shè)計(jì)（視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)）部分的第一課。它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺刺激效果，來表達(dá)一定的涵義，給每位觀者留下深刻的印象，并借助人們的符號(hào)識(shí)別、聯(lián)想等思維能力,傳達(dá)特定的信息。標(biāo)志已成為一種具有象征性的大眾傳播符號(hào), 本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而提高興趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

學(xué)情分析：

1、知識(shí)方面：學(xué)生在小學(xué)和初中階段，就對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本概念如：種類、功能等，已有初步的了解。所以在高中教學(xué)的知識(shí)傳授中，應(yīng)進(jìn)一步拓寬知識(shí)的深度與廣度。

2、技能方面：高中學(xué)生在美術(shù)的表現(xiàn)力方面，已出現(xiàn)比較大的差異。尤其是在創(chuàng)意圖形的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)上，有些作品甚至不如小學(xué)生的生動(dòng)。其原因并不是由于能力不夠，而是在發(fā)散思維的過程中自我限制，不夠大膽，worry about losing face.3、情感方面：標(biāo)志設(shè)計(jì)是一門看似簡(jiǎn)單，但在表現(xiàn)形式與內(nèi)涵上十分豐富的設(shè)計(jì)門類，容易引起學(xué)生的興趣。而高中的學(xué)生在創(chuàng)意和內(nèi)涵的表現(xiàn)上往往有其深刻的理解，教師應(yīng)積極、正確地加以引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，向?qū)W生介紹優(yōu)秀標(biāo)志的特點(diǎn)、表現(xiàn)方式，使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本審美原則，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)思路，從而提高學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀念。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，掌握?qǐng)D形設(shè)計(jì)的聯(lián)想與概括的方式。能對(duì)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個(gè)自然、貼切的形象將它表現(xiàn)出來。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，在欣賞的過程中感受近年來中國的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品在表現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)融合的巧妙之處，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本思路和方法以及圖形的聯(lián)想與概括能力。教學(xué)難點(diǎn)： 能對(duì)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個(gè)自然、貼切的形象將它表現(xiàn)出來。學(xué)生的想象力很豐富，但往往想表現(xiàn)的東西太多，其結(jié)果便是重點(diǎn)理念的形象反而不突出。并且什么是最貼切、扣得最準(zhǔn)的形象，這需要教師正確的引導(dǎo)。

教學(xué)方式：

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采取以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、啟發(fā)引導(dǎo)法：以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，真正做到面向全體。運(yùn)用投影、掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同理解層次的學(xué)生，多法并用，既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又激發(fā)了學(xué)生的思維能力。

2、頭腦風(fēng)暴法：作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的第一課，學(xué)生在創(chuàng)意表現(xiàn)的過程中會(huì)暫時(shí)有些拘謹(jǐn)，不夠活躍。使用頭腦風(fēng)暴教學(xué)方法，在設(shè)定好的問題要求下，要求學(xué)生快速地作出反應(yīng)，彼此激勵(lì)，相互誘發(fā)，引起聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造設(shè)想的連鎖反應(yīng)，生成眾多的創(chuàng)造性設(shè)想。

教具準(zhǔn)備：電腦、投影、實(shí)物展臺(tái)、直徑10cm的紅色的圓形紙片（80張）、剪刀、膠棒（4個(gè)）、雙面膠、整開白紙

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、白紙、各色鉛筆、橡皮 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在黑板上依次畫出耐克、麥當(dāng)勞、奧運(yùn)會(huì)等學(xué)生十分熟悉的標(biāo)志（與此同時(shí)用眼神與學(xué)生交流，示意學(xué)生），學(xué)生依次說出這些標(biāo)志的名稱。

教師小結(jié)：剛才我沒有用任何語言解釋這些符號(hào)的含義，可同學(xué)們都能快速準(zhǔn)確的體會(huì)出這些符號(hào)的豐富內(nèi)涵。它們有的代表一個(gè)企業(yè)，有的象征一個(gè)產(chǎn)品，有的象征著世界級(jí)的運(yùn)動(dòng)盛會(huì)，我們走在街道上，商場(chǎng)里，處處都能看到它們的身影，它們已經(jīng)深深地融入到我們的衣、食、住、行中，和我們的生活密不可分了。而它們都有一個(gè)共同的名字，叫做什么呢？（引出課題）

【設(shè)計(jì)意圖】用無聲的方式，教師的示范，直接快速的激發(fā)學(xué)生的興趣，切入課題。同時(shí)，簡(jiǎn)單概括出標(biāo)志的功能、種類，這些概念學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已有了解，所以只需在導(dǎo)入部分簡(jiǎn)單帶過即可。

二、授新

教學(xué)活動(dòng)一：討論與探究 標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則（知識(shí)點(diǎn)）

1、教師提問：同學(xué)們都見過許多令你印象深刻的標(biāo)志，那么一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)志應(yīng)該具備哪些條件，符合什么原則呢？（學(xué)生討論回答，在總結(jié)學(xué)生對(duì)問題的回答時(shí)，正確的予以肯定、鼓勵(lì)，形成認(rèn)知；含混不清的則予以引導(dǎo)，形成激疑點(diǎn)，作為下一個(gè)問題提出）

教師總結(jié)：

①簡(jiǎn)：簡(jiǎn)明易認(rèn)，一目了然（采用百事可樂等標(biāo)志說明 圖

1、圖

2、圖3）

圖1

圖2

圖3 ②準(zhǔn)：內(nèi)容準(zhǔn)確、形象直觀（采用NBA等標(biāo)志說明 圖

4、圖5）

圖4 圖5

③奇：獨(dú)樹一幟、不能雷同（采用北京奧運(yùn)標(biāo)志說明 圖6）

圖6 圖7

④美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾的審美情感（采用某設(shè)計(jì)網(wǎng)站詭異的標(biāo)志做反面說明 圖7）

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)入問題情境。結(jié)合學(xué)生的衣食住行說一說日常生活中存在的品牌標(biāo)志，用形象的圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)秀標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則。激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備創(chuàng)設(shè)問題情境。以問題組織教學(xué)，運(yùn)用問題設(shè)計(jì)策略，形成師生互動(dòng)、組組互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力與技巧。

教學(xué)活動(dòng)二：思考與分析 標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

標(biāo)志的藝術(shù)表現(xiàn)有幾種典型的方式，同學(xué)們能通過以下圖片，辨別出它們使用了哪些方式嗎？（學(xué)生討論分析）

圖8 圖9 圖10

圖11 圖12 圖13 教師總結(jié)：

1、具象型標(biāo)志：生動(dòng)形象、一種世界級(jí)語言。（圖

8、圖12）現(xiàn)實(shí)中的形象要經(jīng)過一定的提煉和概括，才能作為具象型的標(biāo)志使用 教師示范：圖形的概括與提煉（見圖14 圖15）

圖14 圖15

2、抽象型標(biāo)志：讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（圖

9、圖10）

時(shí)代華納娛樂公司標(biāo)志，表現(xiàn)了以耳目?jī)A聽世界的企業(yè)理念，內(nèi)涵豐富

3、字圖型標(biāo)志：準(zhǔn)確、直觀。（圖

11、圖13）【設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)活動(dòng)三：實(shí)踐與探究

拿出事先準(zhǔn)備的圓形紙片，在不折疊的情況下，只能剪一刀，將紙片剪成兩片，再進(jìn)行一定角度的構(gòu)圖擺放，使之成為一個(gè)標(biāo)志，你能有多少圖形創(chuàng)意？（時(shí)間8分鐘）

要求：運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑煨捅憩F(xiàn)方式，作品簡(jiǎn)單明快

學(xué)生將做好的作品，貼在事先已張貼在黑板上的白紙上，全班展示。教師示范：

圖16

抽象的造型，通過不同的擺放方式，還可以產(chǎn)生不同的畫面效果，引發(fā)不同的聯(lián)想。學(xué)生作品：

圖17 作品點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)潔、創(chuàng)意的造型，就是作為一些企業(yè)、活動(dòng)的標(biāo)志，也未嘗不可?！驹O(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生在進(jìn)行圖形創(chuàng)意時(shí)，要解決好兩個(gè)比較大的問題。

首先就是在發(fā)散思維的過程中自我限制，不夠大膽。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單純粹的方式初步嘗試標(biāo)志圖形設(shè)計(jì)，不定主題，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。要求要簡(jiǎn)單明確，不論以前的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)如何，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，并迅速地展現(xiàn)效果，最大限度地讓學(xué)生的思維活躍起來。

其次，是很多學(xué)生在標(biāo)志設(shè)計(jì)中圖形的歸納與提煉技能上把握比較欠缺，什么都想表現(xiàn)，又什么都表現(xiàn)不到位。而“只能剪一刀”的前提條件，無形中讓學(xué)生最大限度地設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔明快的圖形，不得不放棄掉一些次要的點(diǎn)綴，而主題則非常明確。

教學(xué)活動(dòng)四：思考與分析 標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要過程 舉例分析：

以“國家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”標(biāo)志設(shè)計(jì)過程來分析。同學(xué)們假如你們要為其設(shè)計(jì)標(biāo)志，你們首先會(huì)做些什么呢？（討論分析）

1、調(diào)查了解

設(shè)計(jì)前，要對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行全面、深入、廣泛的了解。何謂“名師”？品學(xué)雙馨、為人師表者是也。

那么用什么形象能夠既自然貼切又富有新意地來象征“名師”呢？

2、創(chuàng)意分析

圖18 提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個(gè)合適的形象將它轉(zhuǎn)換出來，要求自然、貼切。蠟燭、梯子、春風(fēng)、啟明星、園丁、講臺(tái)、黑板、果樹、路燈、灌溉機(jī)、綠葉……（圖18）應(yīng)該說，這些形象都能從某一方面反映教師的屬性特征，但似乎又總覺得還不夠有新意，有沒有更加準(zhǔn)確、獨(dú)特的形象呢？

如果我們一一個(gè)奮力拉弓者的形象來象征“名師”又會(huì)怎么樣呢？ 我們知道，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的是為了掌握科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，積蓄力量，為追求人生理想做準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說，學(xué)校好比是弓，學(xué)生好比是箭，老師就好比是拉弓的人，奮力拉弓的人那一定是受學(xué)生尊敬愛戴的名師了。

【設(shè)計(jì)意圖】

分析典型的標(biāo)志設(shè)計(jì)過程，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個(gè)自然、貼切的形象將它表現(xiàn)出來。

3、圖形設(shè)計(jì)

有了巧妙的構(gòu)思并不等于就有了好的標(biāo)志形象，如何將抽象的概念轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的形象，則又是一次創(chuàng)造。那么拉弓的人用什么形象來表現(xiàn)呢？

老師備課教學(xué)都離不開的典型形象——書，用行書寫出的“書”字與拉弓者形象進(jìn)行巧妙的同構(gòu)處理，產(chǎn)生似書非書。似人非人，但又兩者皆似的獨(dú)特形象，于是一個(gè)頗具個(gè)性的標(biāo)志便誕生了。（見圖19）

圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方式——移花接木法

圖19

綠葉和鳥的結(jié)合 火苗和文字的結(jié)合 文字“中”和銅錢的結(jié)合

漢字“京”與中國印、舞動(dòng)的人相結(jié)合 鳥與手的結(jié)合 猛獸與翅膀的結(jié)合

【設(shè)計(jì)意圖】舉例講解具體方法，通過造型、內(nèi)涵甚至是空間的聯(lián)想，進(jìn)行圖形元素的替換，形成新的圖形，結(jié)合的巧妙，將標(biāo)志的核心概念用具體的形象表現(xiàn)出來。

教學(xué)活動(dòng)五：創(chuàng)作與實(shí)踐 為常州市第二中學(xué)設(shè)計(jì)一枚?；?。

設(shè)計(jì)要求：簡(jiǎn)潔明快、力求形象地體現(xiàn)我校的特色與內(nèi)涵，1、大小約10cm左右

2、為圖形配上適合的顏色

3、寫出你的設(shè)計(jì)思路及標(biāo)志造型的象征意義

二中校園 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)校是學(xué)生非常熟悉的地方，每天在這里學(xué)習(xí)與生活，每個(gè)人都有著自己對(duì)校園的理解與感悟。常州市第二中學(xué)有著“千年府學(xué)、五朝文廟”“讀書圣地”之美譽(yù)，古典建筑、園林式的校園等、發(fā)揮著潛移默化的育人功效。學(xué)校的特色與內(nèi)涵非常明顯，學(xué)生比較容易把握其概念與主題。

教學(xué)活動(dòng)六：成果展示與總結(jié) 學(xué)生作品：

設(shè)計(jì)理念：以席地讀書的人的形象為靈感，生動(dòng)展現(xiàn)我校為千年讀書圣地，有著五朝文廟的深厚文化底蘊(yùn)。而將標(biāo)志旋轉(zhuǎn)90耙院螅夾斡直涑閃薔O.2，表明我校的名稱，直觀而準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)理念：我校身址為唐宋年間的“常州府學(xué)”，是江南學(xué)子求學(xué)問道、修身養(yǎng)性之所在，現(xiàn)如今建筑風(fēng)格依然保持典雅古樸的古典風(fēng)格，獨(dú)具特色。標(biāo)志以我校古建筑的屋檐為創(chuàng)意原型，經(jīng)過概括與提煉，彰顯出二中豐厚的傳統(tǒng)歷史文化底蘊(yùn)。

設(shè)計(jì)理念：文字“二”和“中”的結(jié)合，形成沖鋒向前的“沖”字，造型簡(jiǎn)潔流暢。象征著二中的師生不斷向前，開拓進(jìn)取的精神。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我主要充當(dāng)了引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好探索與創(chuàng)造的平臺(tái)和空間，在師生、生生交流互動(dòng)中、營造了共同探究的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)內(nèi)容不限于教材本身，重點(diǎn)從圖形的創(chuàng)意手法入手，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)作實(shí)踐的過程中，對(duì)少數(shù)拿著剪刀、鉛筆不敢動(dòng)手表現(xiàn)的學(xué)生，教師則需要及時(shí)的引導(dǎo)，提供一個(gè)可供其把握的參考，鼓勵(lì)其大膽嘗試，使之樹立信心，積極地投入創(chuàng)作。

作者：常州市第二中學(xué) 蔣玥（女）郵編：213000 聯(lián)系電話：*** 郵箱：956529053@qq.com

第三篇：認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志，了解他們的不同含義，及其在我們生活中所起的不同作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形標(biāo)志，使學(xué)生了解圖形標(biāo)志具有直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志。

教學(xué)難點(diǎn)：通過認(rèn)識(shí)各種圖形標(biāo)志，了解圖形標(biāo)志的特點(diǎn)。教師教具準(zhǔn)備：各種圖形標(biāo)志幻燈片、雙面膠等。

學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：尋找和收集所看到的圖形標(biāo)志，并盡量了解它代表什么含義;水彩筆或油畫棒、素描紙等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，今天老師要帶著大家認(rèn)識(shí)一些新朋友，這些新朋友能教會(huì)我們?cè)谝恍┕矆?chǎng)合應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，大家想不想 認(rèn)識(shí)呀？下面就請(qǐng)大家跟著老師，一起來迎接它們吧……（大屏幕出 示一些簡(jiǎn)單的圖形標(biāo)志，詢問學(xué)生：它表示的是什么意思？你在哪兒見過它？）

1、學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果

2、教師引出課題：同學(xué)們，這些圖形朋友放在不同的公共場(chǎng)合就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標(biāo)志。

板書課題：20、認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志

二、新授課

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解課本上的圖形標(biāo)志

在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標(biāo)志，你們知道它們 都表示什么意思嗎？（請(qǐng)大家打開教材第３０頁）

檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：

1、比一比，看圖，四人小組討論，哪一組說出的各種圖形標(biāo) 志的意思最準(zhǔn)確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？

（馬路、商廈、美術(shù)館、機(jī)場(chǎng)、輪渡、博物館……）

2、考一考，看到這樣的圖形標(biāo)志你要怎么辦？小組互相考察，看看同學(xué)認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志的情況。

（三）歸納常見的幾種圖形標(biāo)志類型（教師出示幻燈片）

1、警告標(biāo)志(42種)：是警告車輛、行人注意危險(xiǎn)地點(diǎn)的標(biāo)志，其形狀為頂角朝上的等邊三角形，其顏色為黃底、黑邊、黑圖案。

2、禁令標(biāo)志(35種)：是禁止或限制車輛、行人交通行為的標(biāo)志。其形狀大部分為圓形，也有頂角向下的等邊三角形，其顏色，除個(gè)別標(biāo)志外，為白底、紅圈、紅杠、黑圖案、圖案壓杠。

3、指示標(biāo)志（17種）：是指示車輛、行人行進(jìn)的標(biāo)志。其形狀分為圓形、長方形和正方形，其顏色為藍(lán)底、白圖案。

4、指路標(biāo)志（20種）：是傳遞道路方向、地點(diǎn)、距離信息的標(biāo)志。其形狀，除地點(diǎn)識(shí)別標(biāo)志外，為長方形和正方形；其顏色，除里程碑、百米樁和公路界碑外，一般道路為藍(lán)底、白圖案，高速公路為綠底、白圖案。

5、其它（商標(biāo)、?；?、會(huì)徽、廣告宣傳、天氣預(yù)報(bào)、各類銀行等標(biāo)志）

歸納總結(jié)圖形標(biāo)志的特點(diǎn)：直觀 簡(jiǎn)明 易懂 易記

（四）、展示一些其他類型的標(biāo)志激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

生活中除了剛才我們認(rèn)識(shí)的這些圖形標(biāo)志外，還有很多其它的標(biāo)志（出示課件）

A、（出示節(jié)水標(biāo)志。）這是一個(gè)什么標(biāo)志呢？知道它是什么意思嗎？

學(xué)生：有個(gè)小水滴。

還有呢？看不出來了？綠色的圓形象什么？（地球）這個(gè)白色的圖案——（教師用手?jǐn)[出白色圖案的造型，給學(xué)生一點(diǎn)啟事）（學(xué)生答：是手）手托著一滴水是什么意思呢？（節(jié)約用水）對(duì)，它的意思就是人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水?，F(xiàn)在告訴老師這是什么標(biāo)志？

（學(xué)生：節(jié)水標(biāo)志）。

B、出示申辦奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽標(biāo)志。

提問：這是什么？（申辦奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽）

它的含義可多了，整個(gè)會(huì)徽由奧運(yùn)五環(huán)色構(gòu)成，既象一個(gè)中國結(jié)，又象一個(gè)打太極拳的人形，象征世界人民團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流發(fā)展，發(fā)揚(yáng)奧林匹克勇于拼搏的精神。

看設(shè)計(jì)師們把標(biāo)志設(shè)計(jì)得多么精彩，真是了不起呀!。（教師翹翹大拇指）小朋友們想不想也做一次設(shè)計(jì)師？ 三：學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)（出示課件）作業(yè)要求：

1.用簡(jiǎn)單的圖形設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)圖形標(biāo)志。2.抓住圖形標(biāo)志直觀、簡(jiǎn)潔、易懂等特點(diǎn)。3.選用合適的顏色和形狀來表現(xiàn)。

（如：上下樓梯請(qǐng)慢行、不要隨意亂扔紙屑、不許吃零食、不安全請(qǐng)勿靠近、不要大聲喧嘩……）四：展評(píng)作業(yè)：

展示交流作品。（教師將有特色的學(xué)生作品張貼在黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生說說：你設(shè)計(jì)的是什么標(biāo)志，為什么要這樣設(shè)計(jì)？你想把它放在哪里？）五：課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié))

附板書設(shè)計(jì)：

20、認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志 特點(diǎn)：直觀 簡(jiǎn)明 易懂 易記

（作品展示區(qū)）

第四篇：《小圖形大品牌--標(biāo)志設(shè)計(jì)》說課設(shè)計(jì)（寫寫幫整理）

《小圖形大品牌--標(biāo)志設(shè)計(jì)》說課設(shè)計(jì)

一、教材分析

1．教學(xué)內(nèi)容

本課內(nèi)容對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行全面介紹，想讓學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)、懂得標(biāo)志設(shè)計(jì)是和美術(shù)有著極大關(guān)系的一節(jié)課。從標(biāo)題的設(shè)計(jì)到內(nèi)容的安排，都是為學(xué)生考慮進(jìn)行編排的。另外，這樣的課題比較引人入勝，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，走進(jìn)標(biāo)志設(shè)計(jì)營造了一個(gè)輕松、愉快的氛圍。

2．教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的目的、意義與作用，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)構(gòu)思與表現(xiàn)的一般方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

（2）過程與方法：通過欣賞優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)和了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程與方法，注重研究學(xué)習(xí)，善于多角度思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，提高與他人合作學(xué)習(xí)與交流。

（3）情感與態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞過內(nèi)外優(yōu)秀標(biāo)志作品，開拓眼界，提升審美情趣，認(rèn)識(shí)品牌形象在一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)們了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的意義，理解評(píng)判標(biāo)志優(yōu)劣的基本標(biāo)準(zhǔn)，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)基本步驟和思考方法，并通過對(duì)大量?jī)?yōu)秀標(biāo)志的欣賞分析，激發(fā)學(xué)生們邏輯思維和形象思維相一致的創(chuàng)新思維能力。

本課的難點(diǎn)是優(yōu)秀標(biāo)志的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及標(biāo)志設(shè)計(jì)中有關(guān)創(chuàng)意與圖形表現(xiàn)方法的部分。

二、教學(xué)方法：

我的教學(xué)模式主要采取多媒體教學(xué)。學(xué)校的硬件設(shè)施比較完善，每個(gè)教室都配備了投影和電腦，利用這點(diǎn)有利條件，我主要采用了多媒體輔助教學(xué)，通過大量圖片展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境。

依據(jù)本課性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采取“講授法、演示法和啟發(fā)引導(dǎo)法”。以優(yōu)秀標(biāo)志為線索，充分動(dòng)用多媒體教具，不斷采取欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。標(biāo)志的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為抽象，對(duì)比優(yōu)劣標(biāo)志，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和自覺性，由對(duì)標(biāo)志形式的感性認(rèn)識(shí)上升到標(biāo)志內(nèi)涵意義的理性認(rèn)識(shí)上。提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，有啟發(fā)了學(xué)生的思維

三、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)：

本課的學(xué)習(xí)者是高二年級(jí)的學(xué)生，普遍有一定的美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)，初步形成了自我的審美標(biāo)準(zhǔn)，理解能力相對(duì)較好。對(duì)標(biāo)志最多的了解是商業(yè)品牌的標(biāo)志，如耐克、阿迪達(dá)斯、肯德基、麥當(dāng)勞的標(biāo)志。對(duì)于本課的內(nèi)容能夠產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)，提出在教學(xué)實(shí)施過程重要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。結(jié)合本課特點(diǎn)，我主要指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的外在形式和內(nèi)在含義和合作討論的學(xué)習(xí)方法來實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

出示學(xué)生熟悉的標(biāo)志，李寧的商標(biāo)，13中的?；眨寣W(xué)生觀賞，同時(shí)學(xué)生分析這些標(biāo)志的含義。學(xué)生從這些最熟悉的標(biāo)志入手，感受小小的圖標(biāo)可以蘊(yùn)含著如此深刻的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而引出課題“小圖形大品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)”。

2.講授新課：

（1）何謂“標(biāo)志”

提問：什么是標(biāo)志，你都在哪些場(chǎng)合看到過？這些標(biāo)志都有什么作用？（通過啟發(fā)式提問，讓學(xué)生自主思考形成概念，然后在大屏幕打出標(biāo)志的概念，對(duì)比加深印象）。

（2）標(biāo)志的起源

提問：最早的標(biāo)志能是什么樣的呢？是怎樣發(fā)展到今天的？（讓學(xué)生瀏覽教材，結(jié)合原始部落的符號(hào)圖騰的圖片，區(qū)分牲畜的火印，作戰(zhàn)時(shí)的徽章圖片。這部分作為了解內(nèi)容

主要從歷史的角度分析）。

（3）標(biāo)志的種類

出示不同種類標(biāo)志的圖片，LG電器、中國申奧標(biāo)志、交通標(biāo)志等圖片，學(xué)生討論這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類？（本部分內(nèi)容比較容易理解，區(qū)分種類需要讓學(xué)生總結(jié)該種類的特點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)標(biāo)志種類的認(rèn)識(shí)理解更加深刻）

（4）如何讓標(biāo)志美觀而富有內(nèi)涵（本課重點(diǎn)）

每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標(biāo)志是具有某種含義的視覺符號(hào)，猶如語言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。優(yōu)秀的標(biāo)志應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)？（學(xué)生整理思路回憶剛才看到的標(biāo)志，討論作答）

①屬性明確、內(nèi)涵豐富②個(gè)性鮮明、易于記憶

③形象美觀、賞心悅目④簡(jiǎn)潔單純、易于制作

小組討論：分別選擇自己熟悉的標(biāo)志，看看是否符合這些特點(diǎn)。（通過之前對(duì)標(biāo)志概念、起源、種類的了解，對(duì)標(biāo)志的特點(diǎn)可以直接聯(lián)想出來）

（5）設(shè)計(jì)程序（本課難點(diǎn)）

以大商集團(tuán)的標(biāo)志為實(shí)例講解設(shè)計(jì)程序（通過熟悉的本土品牌了解設(shè)計(jì)程序，更有親和力和說服力。主要運(yùn)用講授法與圖片相結(jié)合）

①調(diào)查階段②創(chuàng)意階段③形象表現(xiàn)階段④正稿制作

（6）設(shè)計(jì)的方法步驟

以書中的“國家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”標(biāo)志設(shè)計(jì)過程來分析

選題--構(gòu)思--構(gòu)圖--定稿--著色

3.探究學(xué)習(xí)

教師圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號(hào)來表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有獨(dú)特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。

課堂小結(jié)：學(xué)生展示作業(yè)，交流設(shè)計(jì)體會(huì)

學(xué)生根據(jù)自己的觀察，為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思，注意積累哪些因素，如：年級(jí)班級(jí)，班級(jí)的人數(shù)，擅長的學(xué)科知識(shí)等等。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)標(biāo)志設(shè)計(jì)作業(yè)，說明設(shè)計(jì)成功的原因，展示設(shè)計(jì)作業(yè)，交流設(shè)計(jì)體會(huì)，著重引導(dǎo)學(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程來說明。從而鞏固標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征及表現(xiàn)手法的知識(shí)內(nèi)容。

第五篇：《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計(jì)3

課型：欣賞 評(píng)述 教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志，了解他們的不同含義，及其在我們生活中所起的不同作用．

2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形標(biāo)志，使學(xué)生了解圖形標(biāo)志具有直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征． 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志． 教學(xué)難點(diǎn)：

通過認(rèn)識(shí)各種圖形標(biāo)志，了解圖形標(biāo)志的特點(diǎn)． 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備各種圖形標(biāo)志資料課件． 2．教師準(zhǔn)備一些常見標(biāo)志教具． 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 教師將代表男女的兩個(gè)標(biāo)志分別貼在教師黑板的兩側(cè)，找來男女各五名學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解分兩邊站好．

在同學(xué)們很自覺地分成男女兩組站好后，讓他們說說看，為什么這樣站？ 女同學(xué)看到了前面有一個(gè)女孩的圖形，所以就站到了女孩圖形這一組．男同學(xué)看到了男孩的圖形所以站到了男孩圖形這一組．

師：這樣一個(gè)小小的圖形讓小朋友很快就分組站好，看來它的作用可真不?。谖覀兊纳钪羞€有許多這樣的圖形，它們有的可以指導(dǎo)我們的行動(dòng)，有的可以提醒我們注意，還有的可以警告我們不能去怎樣做．這樣的圖形，我們把它稱為圖形標(biāo)志．這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》．

二、發(fā)展

1．認(rèn)識(shí)生活中常見的幾種圖形標(biāo)志并了解其作用．

教師向?qū)W生展示出幾種生活中常見的標(biāo)志，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)． 首先出示“禁止鳴喇叭”的圖形標(biāo)志，讓學(xué)生回答這個(gè)標(biāo)志起什么作用？ 學(xué)生：禁止鳴喇叭

師：你怎么知道它是禁止鳴喇叭的意思？ 學(xué)生：（相互討論）師：同學(xué)們看到標(biāo)志上畫了一個(gè)小喇叭，邊上有一個(gè)紅圈圈，中間有一條斜斜的紅線，代表不能鳴喇叭，這樣就組成了一個(gè)禁止鳴喇叭的圖形標(biāo)志．

再出示“候車室”的圖形標(biāo)志，讓學(xué)生回答這個(gè)標(biāo)志起什么作用？ 學(xué)生：等車的地方（候車室）師：你怎么知道是等車的地方？

學(xué)生：標(biāo)志上畫了一個(gè)人在坐著，旁邊還有一個(gè)時(shí)鐘，我想，他們一定是在等車． 師：你想得太棒了，這正是一個(gè)等車的地方，我們叫它是“候車室”． 再出示“禁止通行”的圖形標(biāo)志，讓學(xué)生回答這個(gè)標(biāo)志起什么作用？ 學(xué)生：禁止自行車、汽車通行

同意嗎？（同意）對(duì)，這就是禁止自行車、汽車通行的標(biāo)志． 再出示“垃圾箱”的圖形標(biāo)志，讓學(xué)生回答這個(gè)標(biāo)志起什么作用？ 學(xué)生：垃圾箱 你怎么知道這是垃圾箱呢？

學(xué)生：標(biāo)志上畫著一個(gè)人往箱子里扔?xùn)|西．

恩，觀察得很仔細(xì)，那我們小朋友以后可要注意了，垃圾不能隨便扔，一定要放到垃圾箱里．

再出示“緊急出口”的圖形標(biāo)志，讓學(xué)生回答這個(gè)標(biāo)志起什么作用？ 學(xué)生：緊急出口

為什么說它是緊急出口？（那個(gè)人往門口跑）恩，那你知道緊急出口有什么作用嗎？ 學(xué)生：在發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候，我們可以從這里跑出去）

再出示“禁止吸煙”的圖形標(biāo)志，讓學(xué)生回答這個(gè)標(biāo)志起什么作用？ 學(xué)生一齊說：禁止吸煙

一般這樣的圖形標(biāo)志都貼在哪里呢？

為什么要貼這樣的圖形標(biāo)志呢？（吸煙有害健康，也容易引起危險(xiǎn)）我們看這么多圖形標(biāo)志，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方？ 學(xué)生：有的有斜線，有的沒有．

沒有斜線的圖形標(biāo)志是什么意思？有斜線的又是什么意思？

學(xué)生：沒有斜線的標(biāo)志是告訴或提醒我們?cè)鯓幼?，有斜線的標(biāo)志是警告我們不能怎樣做．說得太棒了！這些標(biāo)志不管它有沒有斜線，作用都非常大，它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝撕艽蟮姆奖悖?/p>

2．總結(jié)圖形標(biāo)志的特征

老師這里還為你準(zhǔn)備了一些圖形標(biāo)志，看誰最聰明，能看出它是什么意思．（禁止拍照、禁止觸摸、禁止飲用的水、公用電話、洗手間）教師出示一個(gè)，讓學(xué)生說一個(gè)． 小朋友真了不起，你為什么能一下就看出它們是什么意思呢？（環(huán)視一下）有的小朋友皺起了眉頭，那趕緊動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想吧．

（教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，想想標(biāo)志上的小圖形都是什么？它跟我們平時(shí)畫的有什么不一樣？）

為什么我們一下就能看出圖形標(biāo)志的意思呢？ 老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言：標(biāo)志上的圖形都是人物，還有我們用的東西；那些圖形我們都就認(rèn)識(shí)；我們平時(shí)畫，要涂色，還要畫很多東西很復(fù)雜，標(biāo)志上的圖形很簡(jiǎn)單．．．．．．

小朋友們說得棒極了，這就是標(biāo)志的特點(diǎn)．

（大屏幕打出標(biāo)志的特點(diǎn)：直觀、簡(jiǎn)明、易懂，易記）

直接用人像和我們生活中的一些東西的形象作為標(biāo)志上的圖形，很直觀． 這些小圖形畫得又非常簡(jiǎn)單．而且都是我們認(rèn)識(shí)的，所以小朋友一看就懂，并且一下就記住了，是嗎？

3．展示一些不同類型的標(biāo)志 商品標(biāo)志展示：

師：小朋友們看看這幾個(gè)商品的標(biāo)志哪些是你們熟悉的呀？ 學(xué)生：奧利奧、蒙牛、伊利． 師：看來大家都很熟悉這些食品的商品標(biāo)志呀，下面這幾個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌的標(biāo)志有沒有小朋友認(rèn)識(shí)呢？

學(xué)生：耐克、彪馬（如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)的話可以從旁引導(dǎo)）企業(yè)標(biāo)志展示：

請(qǐng)學(xué)生說出熟悉的標(biāo)志，不熟悉的教師從旁引導(dǎo)認(rèn)識(shí)． 交通標(biāo)志展示： 師：認(rèn)識(shí)的小朋友可以告訴我這些標(biāo)志都是什么意思嗎？ 學(xué)生一一回答，教師從旁引導(dǎo)．

再依次展示旅游標(biāo)志、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志、安全標(biāo)志、高速路標(biāo)志，讓學(xué)生了解到生活中的圖形標(biāo)志無處不在，各有各的特點(diǎn)，各有各的用處，我們應(yīng)該多多學(xué)習(xí)各種圖形標(biāo)志所表達(dá)的意思，能幫助我們?cè)谏钪械玫胶芏嗟姆奖愫捅匾奶嵝眩?/p>

4．感受標(biāo)志的設(shè)計(jì)意義

生活中除了剛才我們認(rèn)識(shí)的這些圖形標(biāo)志外，還有很多其他的標(biāo)志，看 A、（出示節(jié)水標(biāo)志．）這是一個(gè)什么標(biāo)志呢？知道它是什么意思嗎？ 學(xué)生：有個(gè)小水滴．

還有呢？看不出來了？綠色的圓形象什么？（地球）這個(gè)白色的圖案——（教師用手?jǐn)[出白色圖案的造型，給學(xué)生一點(diǎn)啟事）（學(xué)生答：是手）手托著一滴水是什么意思呢？（節(jié)約用水）對(duì)，它的意思就是人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水．現(xiàn)在告訴老師這是什么標(biāo)志？

學(xué)生：節(jié)水標(biāo)志．

B、出示申辦奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽標(biāo)志．

提問：這是什么？（申辦奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽）它的含義可多了，整個(gè)會(huì)徽由奧運(yùn)五環(huán)色構(gòu)成，即象一個(gè)中國結(jié)，又象一個(gè)打太極拳的人形，象征世界人民團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流發(fā)展，發(fā)揚(yáng)奧林匹克勇于拼搏的精神．

看設(shè)計(jì)師們把標(biāo)志設(shè)計(jì)得多么精彩，真了不起．（教師翹翹大拇指）小朋友們想不想也做一次設(shè)計(jì)師？

5．拓展：設(shè)計(jì)標(biāo)志．

如果你是設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么圖形標(biāo)志？ A、如何設(shè)計(jì)標(biāo)志：

確立主題——設(shè)計(jì)圖形——思考構(gòu)圖方式——定稿制作 B、給出主題： 要求學(xué)生以世界戒煙日為主題，設(shè)計(jì)制作一個(gè)圖形標(biāo)志，教師輔導(dǎo)完成后，請(qǐng)學(xué)生展示講述自己設(shè)計(jì)的圖形標(biāo)志要表達(dá)的意義．

三、結(jié)束 教師小結(jié)：小朋友設(shè)計(jì)的標(biāo)志太棒了，有了小朋友設(shè)計(jì)的這些標(biāo)志，我們的校園、我們的教室一定會(huì)變得更加整潔了．老師希望你們?cè)谶@樣干凈整潔的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)，長大了做一個(gè)更出色的設(shè)計(jì)師．