第一篇：賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)講課用

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

一、導(dǎo)入新課：師板書課題。生質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、出示幻燈片考考你：

出售

馱著

掏錢

賓館

飯店

一 堆

端正

付錢

標(biāo)準(zhǔn)

牙齒

猶豫

誠懇 遺憾

吹拂

沉甸甸

一模(mú)一樣

生自讀后開火車讀。齊讀。

2、師：說一說課文講了一件什么事？生小組起立討論后坐下。

指名說后師總結(jié)：我們在總結(jié)寫人和事的文章的主要內(nèi)容時(shí)要說出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

三、積累本課的四字詞語。

1、師：這篇課文的四字詞語特別多，下面讓我們四個(gè)字的詞語特別多，拿出筆圈出來，然后讀一讀，想一想詞語的意思，記一記。

2、同位兩個(gè)人說一說畫出的詞語和詞語的意思。

3、理解并運(yùn)用積累四字詞語。

師出示幻燈片：名不虛傳

游人如織

十分壯觀

清晰可辨 師：這些詞語在課文中都是用來形容什么的？（大瀑布）

想看一看美麗的奧圖尼亞大瀑布嗎？欣賞圖片后聯(lián)系有感情地朗讀“莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。” 師出示幻燈片：五官端正

愛不釋手

語無倫次

這些詞語在課文中都是用來形容什么的？（人物）

師出示幻燈片：琳瑯滿目

栩栩如生

構(gòu)思新奇

各式各樣 這些詞語在課文中都是用來形容什么的？（木雕）

出示木雕的圖片理解“琳瑯滿目、栩栩如生、構(gòu)思新奇、各式各樣”這些詞語的意思。

4、領(lǐng)讀四字詞語后做填空練習(xí)。大瀑布真是（）。這里（），景色（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

5、練習(xí)有感情地朗讀這段話后指名讀。

6、師總結(jié)：學(xué)課文不僅要積累詞語，而且要走進(jìn)人物的內(nèi)心，感悟人物的美好品質(zhì)。

四、走進(jìn)少年的心靈，感悟少年的品質(zhì)。

1、學(xué)課文不僅要積累詞語，而且要走進(jìn)人物的內(nèi)心，感悟人物的美好品質(zhì)。怎樣才會(huì)走進(jìn)人物的內(nèi)心呢？（生說后師總結(jié)：根據(jù)人物的言行和神態(tài)可以走進(jìn)人物的內(nèi)心，感悟人物的美好品質(zhì)。）師出示學(xué)習(xí)提示：劃出描寫賣木雕少年言行、神情的語句，然后反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象一下他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

2、生自學(xué)后兩人討論。

3、全班交流：（1）師出示幻燈片：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。師提問：少年為什么遺憾呢？聯(lián)系上下文想一想少年為什么遺憾呢？小組起立交流后指名說。師出示補(bǔ)充的資料。中國幫助非洲人民建成了坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。我國曾派一百多支醫(yī)療隊(duì)去救治那里的病人，還派了許多農(nóng)業(yè)專家去指導(dǎo)他們種植糧食和蔬菜。

這時(shí)，少年望著作者遠(yuǎn)去的背影會(huì)想些什么呢？生思考后指名說。（師預(yù)設(shè)：中國人為我們非洲作出了那么大的貢獻(xiàn)，我們決不能讓中國的游客帶著遺憾離開非洲。我一要想辦法彌補(bǔ)這種遺憾。來報(bào)答中國人對我們的恩情。）

（2）師出示幻燈片：暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂（fú）著他的衣襟。

師：這時(shí)，少年又會(huì)想些什么呢？（師預(yù)設(shè)：我一定要找到那位中國的朋友，不要讓他帶著遺憾離開中國。）誰再來讀讀這段話。

（3）師出示幻燈片：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>

師：說這句話時(shí)，少年又會(huì)想些什么呢？（師預(yù)設(shè)：中國人為我們非洲人做了那么多的好事，真是我們的好朋友。這個(gè)木雕與中國人為我們做出的貢獻(xiàn)相比，簡直不值得一提。）生兩人討論后指名說。

師總結(jié)：讀一讀描寫人物言行的句子，就可以走進(jìn)人物的內(nèi)心深處，體會(huì)出任務(wù)的美好心靈。反過來，如果我們要寫一個(gè)人物美好心靈，應(yīng)該怎么做呢？指名說后師總結(jié)，對呀！只要我們把人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)清楚地描述出來，就會(huì)刻畫出栩栩如生的人物形象。

五、學(xué)寫生字。

1、觀察。

2、出示flash動(dòng)畫。

3、生臨帖。

4、展示評價(jià)。

第二篇：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并積累詞語。

2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，回憶課文

1、談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。生讀課題。

2、出示詞語指名讀，然后觀察每組詞語在描寫對象上有什么不同？

3、師板寫：遺憾

遺憾什么意思？（不稱心，惋惜）你曾為什么事情遺憾過？（聯(lián)系生活實(shí)際理解遺憾）

過渡：“遺憾”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了兩次，請同學(xué)們?yōu)g覽課文找一找，并把相關(guān)的語句用橫線劃下來（指名匯報(bào)）

二、體會(huì)“遺憾”，品讀入情

“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！保ǔ鍪净脽羝?/p>

生齊讀

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)遺憾一樣嗎？（不一樣）哪兒不一樣？（指名：第一個(gè)遺憾是少年遺憾，第二個(gè)是作者遺憾）

第一塊：體會(huì)“我”的遺憾

1、請仔細(xì)研讀課文的1~6自然段，體會(huì)“我”為什么“遺憾”？ 要求：默讀課文，找出具體原因，并把相關(guān)語句用波浪線劃下來

2、交流匯報(bào)：

（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。

（2）說是坐凳,其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。a.大象的鼻子像(), 耳朵像(), 身子像(), 四條腿像(), 象背上馱著()。

b.所以說這只象墩構(gòu)思新奇,栩栩如生。

c.老師今天給大家也帶來了一些木雕，我們來欣賞欣賞!(示課件并進(jìn)行簡介)d.欣賞了這么精美的木雕，此時(shí)此刻你想說些什么？（指名）<你真會(huì)學(xué)習(xí)，用到了剛剛學(xué)到的詞語> e.這樣精美的木雕你們喜歡嗎？那么把你們的喜愛之情帶進(jìn)文中讀一讀?。ㄖ该?，齊讀）<栩栩如生，讀得多么傳神；從你的朗讀中我聽出了這只象墩確實(shí)構(gòu)思新奇> f.木雕雕刻得這樣栩栩如生,沒有買回來,真是遺憾！

（3）我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。<你能抓住重點(diǎn)句來理解，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子> a.從哪個(gè)詞語能夠看到作者對象墩的喜愛? b.愛不釋手（喜愛到什么程度了？舍不得放下）

c.捧（怎樣的動(dòng)作？能換成“提”或者“拿”嗎？為什么？）

d.指導(dǎo)朗讀(能用你的朗讀把這種喜愛之情表達(dá)出來嗎？指名2個(gè)，女生)e.如此喜歡，不買確實(shí)遺憾。第二塊：少年的遺憾

過渡：我們知道了作者遺憾的原因，那少年又是為什么而遺憾呢？讓我們來看一看！

1、出示:“買一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個(gè)吧!” “啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重??”我有些語無倫次。“您是中國人吧?”那少年望著我,猜測道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

2、輕聲讀一讀這段對話，體會(huì)少年的內(nèi)心世界

3、（你從對話中感受到了什么？）匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀

a.熱情<你走進(jìn)了少年的內(nèi)心，能把少年的熱情讀出來嗎>< 多熱情的少年啊> b.猜測（你問夫人的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇暨@么小）

c.遺憾（為什么當(dāng)少年知道我是中國人時(shí)而感到遺憾呢？你們知道嗎？）人。在這項(xiàng)工程中,中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

4、為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊硕械竭z憾呢?

4、出示背景資料：

周總理曾三次赴非洲十國;中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路,中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣,共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次,高峰時(shí)期多達(dá)16萬

5.現(xiàn)在你們知道少年為什么而遺憾了嗎？了解了事情的真相，我想你們的感受會(huì)更深刻！老師想和你們一起再來讀一讀這段對話，你們愿意嗎？（師生分角色讀）

7、是呀，中國人把我們當(dāng)作了朋友，在困難之時(shí)向我們伸出了援助之手。此時(shí)此刻，當(dāng)你看著這位中國朋友遺憾的離開，如果你是這位木雕少年，你會(huì)怎么想？怎們做?(暢所欲言)<多么善良的孩子，多么美好的心愿，三、體會(huì)“不遺憾”,感受友情

1、你的想法和非洲少年不謀而合，心有靈犀一點(diǎn)通啊！他也做了一個(gè)小象墩送給了作者（板書：送木雕）讓我們來看看！

2、請同學(xué)們默讀10—11段，邊讀邊想想，少年的哪些行為打動(dòng)了你？ 要求:抓住文中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句中去體會(huì)，劃下來，并寫上簡單的批注。

3、匯報(bào)交流：

a.“專門”（能給他換個(gè)詞嗎？這真是一個(gè)真誠的少年）b.“一模一樣”<真是一個(gè)有心的少年.> c.“暮色中……”(等了這么長時(shí)間，看來確實(shí)把作者當(dāng)朋友了，多么真誠的少年??！)

4、這精美的小象墩讓我感受到了少年的真誠和善良，我高興地喊起來---（引讀：太好了?。┎⑶姨统鲥X包準(zhǔn)備付錢，可少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說---（引讀：不，不要錢，中國人是我們的朋友）

想到中國志愿者在烈日下?lián)]汗如雨的情景，少年感動(dòng)的說----中國人是我們的朋友！

想到中國白衣天使那燦爛的笑容，少年真誠的說----

5、聽了少年的話，我感動(dòng)極了，連聲說---（引讀：我們是朋友!我們是朋友?。┧α耍冻鰞膳艥嵃椎难例X，這是怎樣的笑？（指名）

6、正因?yàn)橹袊ㄔO(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在木雕少年的心中才開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵!此時(shí)此刻，你覺得這僅僅只是一個(gè)木雕嗎？這還是什么？（指名）

7、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書：不）

四、情境朗讀，升華情感

1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千??讓我們帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。

2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚和木雕少年美麗的心靈，愿這美好的一切永駐我們心間。

四、課后作業(yè)

收集中國人與世界人民友好交往的事例。

五、板書設(shè)計(jì)：

賣木雕的少年

遺 不

憾 少年

---------------“我”

送木雕

第三篇：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話

師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問題嗎？

三、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。

2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎？(播放瀑布圖片)

2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢？指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

指名說——齊說。

過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢？

五、研讀感悟少年的形象

1、請同學(xué)們自由朗讀課文５—９自然段。

（1）看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)的語句體會(huì)。

（2）剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢？他都說了些什么？面對我的遺憾他又會(huì)想些什么呢？找出來讀一讀。

2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢？

3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國人呢？讓我們一起去看一看吧。

中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國的嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。

2、這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì)出了什么？

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣？

引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？

（展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。）

三、總結(jié)全文，情感延伸

1、師：我回國后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹？可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書：中國人是我們的朋友!

2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

四、指導(dǎo)書寫。

板書：

賣木雕的少年

朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕

事情發(fā)展的順序記敘

國際友誼

第四篇：《賣木雕的少年》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣木雕的少年》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀、學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。教學(xué)方法：

自主探究、讀中體會(huì)。教學(xué)過程：

一 課前談話：

師：同學(xué)們上課之前咱們先做一個(gè)猜字游戲好嗎？

生：好！

（出示圖片）猜猜這是什么字？ 生猜字。

師：孩子們伸出你的手，伸出我的手，互相幫助。這就是朋友（出示課件，朋友）師：中國的漢字是最美的文字，一個(gè)字就是一個(gè)故事。現(xiàn)在，我們就是朋友了，朋友們，我們開始上課。

二、出示課題，檢查預(yù)習(xí)情況

師：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》，（師板書）請伸出手和老師一起書空課題，同學(xué)們一起來讀一遍課題。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那生字詞都會(huì)讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？外國名字比較難讀，誰能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布?？催@就是被譽(yù)為世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。很震撼吧！

接著看第二組。。(指讀，齊讀)。

那游人如織（游人如織說明了什么？還有哪些詞也能說明人多是的，看來你平時(shí)很注意積累）

第三組詞語，誰來讀一行？

遺憾——什么是遺憾？生活中你都遇到過哪些遺憾？板書（遺憾）

三 深入探究，品讀感悟

（一）體會(huì)我的遺憾 師：我們一起來看一看文中誰在遺憾？因?yàn)槭裁炊z憾？請同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出相應(yīng)的句子。（板書：我 少年）

是呀，我和這位賣木雕的少年分別為什么事遺憾呢？我為什么非要把象墩帶回國呢？

（指生簡單說）不著急，孩子們，先讓我們跟隨著作者的腳步走進(jìn)非洲，感受一下那里的異域風(fēng)情。（多媒體放映）師介紹：在地球上有一個(gè)充滿原始魅力的地方。（非洲）這就是非洲。

看非洲獅，對非洲象，罕無人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（出示木雕）唉，知道這是什么嗎？對，非洲木雕，它可是非洲的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史。非洲古老的文化就是靠著木雕一代代的傳承下來，所以木雕成了非常珍貴的紀(jì)念品。在非洲有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)，就讓我們一起先到少年的攤前看一看。

（出示木雕的課件配文）來說一說你看到了一個(gè)怎樣的象墩？ 生：構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。

師：對這是一個(gè)構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。那你知道構(gòu)思新奇的意思嗎？

來看一看，這個(gè)坐凳和其他的坐等有什么不同？ 瞧，這就是這個(gè)坐凳的構(gòu)思奇妙之處。來讀一讀。

那栩栩如生呢？ 生：就想活了一樣。

師：這是你給與這個(gè)象墩最高的評價(jià)了，來帶著這種想象，讀—— 讓我們一起再來讀一讀————-----師：孩子們，這么美的象雕你喜歡嗎？那作者呢？從哪看出來的？讀（課件出示）

“釋”是放下的意思，整個(gè)詞是說——（喜歡的舍不得放下）。瞧，我們明白了關(guān)鍵字的意思，就能知道整個(gè)詞語的意思了，這也是理解詞語意思的一種方法。來，把你的感受放到句子中去讀

還從哪些詞語中，感受了作者的喜愛？（捧，仔細(xì)）

是呀，小心翼翼的用手捧著仔細(xì)觀賞，該有多么喜歡呀！讀文。

作者不能把象墩帶回國而感到遺憾。那少年又為什么感到遺憾呢？

（二）體會(huì)少年的遺憾

1同學(xué)們，讀一讀5—8段，畫出描寫少年言行的句子。生交流完，再出示：（買一個(gè)吧！”—“夫人，您買一個(gè)吧！”“您是中國人？”）剛才同學(xué)們交流的這些句子誰來讀一讀？

2創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我的目光落到象墩上時(shí)，少年說——（齊讀）

當(dāng)我猶豫的時(shí)候，少年誠懇的說——

從中你讀明白了什么？

非常想讓夫人買一個(gè)

孩子們，非洲是目前最貧窮的大陸了，那里的許多人都飽受著疾病，饑餓的痛苦，他們不得不靠擦皮鞋，賣木雕為生，所以

當(dāng)夫人把目光停留在象墩上時(shí)，少年說——（指生說）當(dāng)夫人猶豫的時(shí)候，少年誠懇的說————— 當(dāng)少年滿懷希望時(shí)，夫人卻猶豫了，此時(shí)他怎能不遺憾呢？讓我們再來分角色讀一讀。（師先領(lǐng)讀第一句，當(dāng)夫人把目光停留在象墩上時(shí)，少年說————）

同學(xué)們，少年僅僅是因?yàn)橘u不出木雕而遺憾嗎？（指生說）少年是在什么時(shí)候流露出遺憾的神情的?（及時(shí)鼓勵(lì)）

我是中國人。

少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀10-15自然段，畫出句子?！爸袊耸俏覀兊呐笥眩　?/p>

奇怪，我是中國的游客，少年是非洲人，我們倆遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識(shí)，為什么是朋友？（你知道嗎？你呢？）到底是為什么，看過資料后你就會(huì)明白。（課件出示）

3誰來讀給大家聽

4指一名同學(xué)讀，師接讀，也許少年的媽媽生病了，就是中國的醫(yī)療隊(duì)員給治愈的。也許這個(gè)村子唯一的一所學(xué)校就是中國出資興建的。也許正是因?yàn)橛辛诉@條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車走出家門拜師學(xué)藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品。

也許—————————————————————— 也許———也許——太多的也許

正是因?yàn)橄氲搅诉@一切，少年此時(shí)多么想要彌補(bǔ)我的遺憾呀！

為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專門在暮色中——，因?yàn)樵谒闹?，中國人是—?/p>

為了彌補(bǔ)我的遺憾，他特意趕制了一個(gè)一模一樣的——，因?yàn)樵谒闹?，中國人—?/p>

當(dāng)我馬上掏錢要付錢時(shí)，他卻——，因?yàn)樵谒闹?，中國?----多真誠的一個(gè)少年??！少年用他的言行詮釋了朋友的真諦！讓我們再一起通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

（三）、出示11-15段，（指讀前四小節(jié)，齊讀最后一小節(jié)）

少年用他的（善良誠懇 感恩）不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們，此時(shí)作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？留在內(nèi)心的只有一份——感動(dòng)！

四、拓展練習(xí)，動(dòng)筆書寫：

此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，他忘不了作者（）時(shí)的喜悅，忘不了作者（）時(shí)的猶豫，更忘不了作者帶著（）離去的身影。

他想：一定要（），因?yàn)椋ǎ?/p>

于是，他（）。

五、拓展閱讀

你們看中非人民長期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。也正因?yàn)槿绱藴丶覍毧偫碓?006年6月訪問非洲時(shí)發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）

我回家了

——溫家寶

我回家了。

山一程，水一程，來看望非洲弟兄。

花團(tuán)錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。

五十年風(fēng)雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。

我回家了。

歌相送，舞相迎，瞬間凝成永恒。

相聚短暫，相知猶長，說不盡的話語表達(dá)一個(gè)心愿：

互利合作，共同發(fā)展，共享繁榮。

我回家了。

風(fēng)一更，雨一更，才聚首又要啟程。

人有離合，月有圓缺，實(shí)難舍非洲弟兄。

長城與維多利亞湖相距遙遠(yuǎn)，但隔不斷友誼的力量和赤誠。

六、總結(jié)

同學(xué)們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因?yàn)?-“我們是朋友！”

全世界的人們都應(yīng)該和平共處，更因?yàn)?-“我們是朋友！”

七、課外延伸

課下同學(xué)們可以搜集更多有關(guān)非洲的資料，和同學(xué)一起分享。

八、板書：

賣木雕的少年

“我” 遺憾 少年

感動(dòng)

我們是朋友！

第五篇：《賣木雕的少年》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣木雕的少年》第2課時(shí)

德嶺山學(xué)校 王茹

教材分析：

課文講的是“我”去非洲旅行，想買一個(gè)木雕作紀(jì)念，又因木雕沉重而忍痛放棄。賣木雕的少年特意送給“我”一個(gè)小型木雕。文章表達(dá)了少年美好的心靈，頌揚(yáng)了中非人民的友誼。學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生能夠自己讀通課文，了解課文內(nèi)容。但要真正品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛ㄟ€是有一定的難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

設(shè)計(jì)理念：

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話”。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。設(shè)計(jì)特色：

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)；盤活課堂，落實(shí)主體

教學(xué)目標(biāo)：

1積累詞語并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀、學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。教學(xué)方法：

自主探究、讀中體會(huì)。教學(xué)過程：

一 課前談話：

師：同學(xué)們上課之前咱們班有位勇敢的小朋友想給大家讀一首詩，朋友是什么

朋友是有朋之遠(yuǎn)方來的笑臉

朋友是天涯若比鄰的心境

朋友是患難見真情的感動(dòng)

你們認(rèn)真聽，猜猜題目是什么，好嗎？

師：孩子們伸出你的手，伸出我的手，互相幫助。這就是朋友（出示課件，朋友）

師：現(xiàn)在，我們就是朋友了，好不好？朋友們，我們開始上課。

二、出示課題。回憶課文，引出本節(jié)課教學(xué)目的。

師：這一節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)27課《賣木雕的少年》（生讀課題），課題讀的這么好，相信課文也能學(xué)得好。

昨天同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)課文了，那課文講了一個(gè)什么故事，你還記得嗎？老師呀給大家出了一道填空題，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？【設(shè)計(jì)意圖:詞語是有生命的。通過看圖片,想詞語,看詞語,想情景,使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系,讓抽象的語言文字和生動(dòng)的畫面聯(lián)系起來,繼而復(fù)習(xí)了詞語,積累了詞語,又理清了作者的寫作順序,概括了文章的主要內(nèi)容?！?/p>

是呀，那你還記得木雕有什么特點(diǎn)嗎？（指生簡單說）不著急，孩子們，先讓我們用上屏幕上的詞說一說，感受一下那里的異域風(fēng)情。（出示木雕的課件配文）來（指生）說一說你看到了一個(gè)怎樣的木雕？你還看到了怎樣的木雕？嗯，評的有滋有味。

師：這是你們給與木雕最高的評價(jià)了，來帶著這種想象，讓我們一起再來讀一讀這些詞語吧！你還可以用這些詞語說一說話嗎？【設(shè)計(jì)意圖：“積累最終的目的是運(yùn)用?！蔽覀儾]有止于積累，而是努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用?！?/p>

三、學(xué)習(xí)賣木雕部分

師：孩子們，非洲是目前是最貧窮的大陸了，那里的許多人都飽受著疾病，饑餓的痛苦，他們不得不靠擦皮鞋，賣木雕為生，少年卻要白白送與我一個(gè)，你們知道是什么原因嗎？這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)賣木雕部分，去尋找答案吧！請同學(xué)們讀讀10-15自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住木雕，凸顯本節(jié)課重點(diǎn)：送木雕。從而激趣：為什么要送】 師：聽同學(xué)們朗朗的讀書聲，讓老師感受到了你們學(xué)習(xí)的激情是那么的高。就讓我們帶著這種高昂的激情去那個(gè)晚風(fēng)吹拂的傍晚看看發(fā)生了什么？請同學(xué)們有感情地朗讀課文第10自然段。師：這時(shí)候的少年在？生：專門等我

師：1.能把少年如此認(rèn)真的專門等候讀好嗎？（指生讀）

2、知道暮色嗎？(黃昏時(shí)的天色）這時(shí)，天都快黑了，可少年還在這暮色中為我靜靜地專門等候，多么可愛的少年啊，誰來讀？（指2生讀）（隨機(jī)點(diǎn)評）（隆起的巖石：少年坐在這隆起的巖石上是為了？）看來他真的是專門在等我的，請你讀，（指2生讀）

3、這是多么美好多么感人的專門等候啊，老師也想讀，可以嗎？閉上眼睛，靜靜地聽，邊聽邊想象，這樣的暮色、這樣的晚風(fēng)、這樣的少年，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面呢？（范讀）你看到了怎樣的畫面？（指生隨便說）你想像力真豐富

4、讓們一起站起來把這樣美好的專門等候的畫面，讀出來吧！

師：少年想了很多，在那個(gè)晚風(fēng)吹拂的傍晚，在響聲清晰可辨的瀑布前，等來了夫人：讀：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。對比、【設(shè)計(jì)意圖:通過比一比方法,訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)到少年刻木雕的用心以及作者見到木雕小象的喜悅和感動(dòng)?！?分析：你體會(huì)到這是怎樣的一位少年？這個(gè)木雕長什么樣？而少年卻只用了短短的一句話來表達(dá)，誰知道這是對少年的什么描寫? 設(shè)計(jì)意圖：通過少年的語言描寫，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，讀懂他送木雕的真誠】板書：語言 同學(xué)們，你現(xiàn)在感覺這沉甸甸的還僅僅是小象墩嗎？（指生隨便說小結(jié)：是的，這沉甸甸里有少年濃濃的情意，這沉甸甸里有我深深的感動(dòng)，這沉甸甸里還有中非兩國人民那偉大的友情；而這所有的一切都化成沉甸甸的兩個(gè)字——朋友

“中國人是我們的朋友！”

奇怪，我是中國的游客，少年是非洲人，我們倆遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識(shí)，為什么是朋友？（你知道嗎？你呢？）

到底是為什么，看過資料后你就會(huì)明白。【設(shè)計(jì)意圖：通過對故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升了情感。】

（課件出示）為了幫助非洲人民，周恩來、溫家寶等國家領(lǐng)導(dǎo)人多次進(jìn)行訪問，為他們帶去了中國人民的關(guān)心和溫暖。中國還派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)來這兒支援。他們深入城市、農(nóng)村，為人們解除疾病的痛苦。最可貴的是為了幫助非洲加快經(jīng)濟(jì)增長，中國參與修建了著名的坦贊鐵路。當(dāng)時(shí)中國人在自己還沒吃飽飯的情況下，為他們提供了接近10億元人民幣的無息貸款，還派出了工程技術(shù)人員近5萬人次。而且由于修建這條鐵路的技術(shù)復(fù)雜，施工條件困難，有64位中國人獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。也許少年的媽媽生病了，就是中國的醫(yī)療隊(duì)員給治愈的。也許這個(gè)村子唯一的一所學(xué)校就是中國出資興建的。也許正是因?yàn)橛辛诉@條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車走出家門拜師學(xué)藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品。

也許—————————————————————— 也許———也許——太多的也許

正是因?yàn)橄氲搅诉@一切，少年此時(shí)多么想要彌補(bǔ)我的遺憾呀！為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專門在暮色中——，因?yàn)樵谒闹校袊耸恰?/p>

為了彌補(bǔ)我的遺憾，他特意趕制了一個(gè)一模一樣的——，因?yàn)樵谒闹校袊恕?/p>

當(dāng)我馬上掏錢要付錢時(shí)，他卻——，課件出示句子少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說： “不，不要錢。“因?yàn)樵谒闹?，中國?----【設(shè)計(jì)意圖:通過少年的語言，使學(xué)生突然明白:少年的贈(zèng)送,主要來自于作者是個(gè)中國人?！?/p>

作者被這么質(zhì)樸善良的少年一句中國人是我們的朋友深深地打動(dòng)，不由得連聲說；我們是朋友！我們是朋友！此時(shí)，少年笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

形象的外貌與神態(tài)描寫，為我們刻畫出多么真誠的一個(gè)少年??！少年用他的言行詮釋了朋友的真諦！讓我們再一起通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

（三）、出示11-15段，（指讀前四小節(jié)，齊讀最后一小節(jié)）

少年用他的（善良誠懇 感恩）不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們，此時(shí)作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？留在內(nèi)心的只有一份——感動(dòng)！

四、拓展練習(xí)，動(dòng)筆書寫：“閱讀是為了更好的寫作?！北菊n的教學(xué)重難點(diǎn)是通過描寫少年言行的句子，體會(huì)他對中國人民的深厚友誼。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫少年言行的句子，通過補(bǔ)白想象，揣摩少年的內(nèi)心，體會(huì)少年對中國人民的友誼，更好地刻畫少年的品質(zhì)。在感情朗讀對話的基礎(chǔ)上，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了豐富的語言，再讓他們寫幾句話，讓讀寫更緊密地結(jié)合起來。

此時(shí)此刻，我們相信少年的內(nèi)心是萬分喜悅的，他轉(zhuǎn)身（）地跑回家里，（）地對家里人說;”()”

預(yù)設(shè);時(shí)間不夠，就以此結(jié)束：今天，我們一起種下了一棵“友誼樹”。讓我們用愛與智慧來澆灌這棵樹吧。相信通過孩子們的努力，這棵樹一定會(huì)枝繁葉茂，碩果累累。

五、拓展閱讀

你們看中非人民長期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。也正因?yàn)槿绱藴丶覍毧偫碓?006年6月訪問非洲時(shí)發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）

我回家了

——溫家寶

我回家了。

山一程，水一程，來看望非洲弟兄。

花團(tuán)錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。

五十年風(fēng)雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。

我回家了。

歌相送，舞相迎，瞬間凝成永恒。

相聚短暫，相知猶長，說不盡的話語表達(dá)一個(gè)心愿：

互利合作，共同發(fā)展，共享繁榮。

我回家了。

風(fēng)一更，雨一更，才聚首又要啟程。

人有離合，月有圓缺，實(shí)難舍非洲弟兄。

長城與維多利亞湖相距遙遠(yuǎn)，但隔不斷友誼的力量和赤誠。

六、總結(jié)

同學(xué)們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因?yàn)?-“我們是朋友！”

全世界的人們都應(yīng)該和平共處，更因?yàn)?-“我們是朋友！”

七、課外延伸

課下同學(xué)們可以搜集更多有關(guān)非洲的資料，和同學(xué)一起分享。

八、板書：

賣木雕的少年

少年 送 木雕 我

感動(dòng)

我們是朋友！

教學(xué)反思

《

賣木雕的少年》一文，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解非洲人民同中國人民的友誼。課文的內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生比較容易理解。針對這些特點(diǎn)，我在教學(xué)思路設(shè)計(jì)上主要把重點(diǎn)放在和學(xué)生一起積累四字詞組和通過人物動(dòng)作和語言體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)這兩方面。下面就教學(xué)中的敗筆談幾點(diǎn)感受。

一、雖然拋開細(xì)節(jié)，想突破重點(diǎn)，但是卻在指導(dǎo)中不能很好地深入，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。尤其是在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)后同學(xué)生一起體驗(yàn)課文人物的言行舉止所反映的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，只做籠統(tǒng)的朗讀指導(dǎo)，采用齊讀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)，限制了學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

二、雖然積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但效果差強(qiáng)人意。在解決“黑人少年為什么要送木雕？”這個(gè)問題時(shí)，我是在提出自讀要求后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流?？蓮慕虒W(xué)中可以看出，大多學(xué)生更傾向于自我學(xué)習(xí)，不擅交流。但好在學(xué)生最后基本上理解了“送木雕”的根本原因。

在新課改的教學(xué)中，雖然我們能接受和理解新的教學(xué)理念，也盡可能地適時(shí)地運(yùn)用到教學(xué)中，但主要還是自身學(xué)習(xí)不夠，教學(xué)能力不強(qiáng)。有待努力鉆研，逐步提升。