第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊第12課 賣油翁
賣油翁 教學設計
教學目標
1、知識與技能：積累重要的文言詞匯，了解文章大意，有感情地朗讀課文，并能概述課文內容。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生借助工具書和注釋理解課文的能力；學會利用文中關鍵詞句分析人物性格特點。誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解“熟能生巧”的道理，引導學生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點。
教學重點
積累重要的文言詞匯，概述課文內容，品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。
教學難點
學會利用文中關鍵詞句分析人物性格特點。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、新課導入。
1、課文導入
我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”這句話常用來稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類的能工巧匠多得無法統(tǒng)計。在歐陽修筆下一位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。我們還是先來了解一下作者：
2、作者簡介
歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養(yǎng)了許多著名作者，領導了北宋的詩文革新運動。以往所說 “唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。今后我們還要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。
本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。
下面，我們就來結識歐陽修筆下的這位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。
3、檢查預習
咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ
頷 hàn 忿 fan 酌zhuó 瀝 lì 杓sháo
二、整體感知
1、教師范讀文章，學生整體把握課文內容。
2、學生自瀆課文，結合課文注解初步了解整個故事內容及主要人物，疏通文義。
3、學生自學新詞，發(fā)現(xiàn)疑難。
三、師生互動
1、教師依次出示《賣油翁》的提綱讓學生復述故事：
（1）堯咨善射（2）堯咨自衿（3）賣油翁微頷（4）陳堯咨與賣油翁對話（5）賣油翁酌油（6）陳堯咨笑而遣之
復述課文內容的思路：
（1）介紹人物、交代故事發(fā)生的地點和原因（2）文章主要寫了兩件事，即射箭和酌油
2、結合注解翻譯課文，提出疑難，師生共同探討。)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。
例：輕：爾安敢輕吾射！”（輕，作動詞用，看輕。）射：嘗射于家圃（射，動詞，射箭）爾安敢輕吾射（射，名詞，劍術）
之：有賣油翁釋擔而立，睨之（之，代詞，指陳射箭）但微頷之（之，代詞，指陳射箭十中八九這一情況）以我酌油知之（之，代詞，指箭也是手熟的道理）以杓酌油瀝之（之，代詞，代“葫蘆”）笑而遣之（之，代詞，代“賣油翁”）
3、教師引導學生思考：
（1）故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)（2）賣油翁是在怎樣場景中出現(xiàn)的?動作、神態(tài)如何?(靜中有動)（附：《賣油翁》翻譯：陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點點頭贊許這情況。
康肅公問道：“你也會射箭嗎？我射箭的本領不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了?！笨得C公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝！”老翁說：“憑著我倒油的經驗就可懂得這個道理?！庇谑抢衔倘∵^一個葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了。”陳堯咨見此，只好笑著將老翁打發(fā)走了。
四、課堂小結
1、講一個完整的故事應注意交代清楚人物，事件的經過、結果等。本文記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。
2、理解文言實詞和虛詞的含義一定要聯(lián)系整個句子，只有掌握這些重點詞語的意義，才能較好地理解課文的內容。
五、課后作業(yè)
1、熟讀課文，翻譯全文
2、思考課后習題
第二篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊12 賣油翁
賣油翁 教學設計
教學目標
1、知識與技能：積累重要的文言詞匯，了解文章大意，有感情地朗讀課文，并能概述課文內容。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生借助工具書和注釋理解課文的能力；學會利用文中關鍵詞句分析人物性格特點。誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解“熟能生巧”的道理，引導學生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點。教學重點
積累重要的文言詞匯，概述課文內容，品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。教學難點
學會利用文中關鍵詞句分析人物性格特點。教學課時：一課時 1.導入：大家都聽說過一個成語熟能生巧吧，那么，誰能說說這個成語是什么意思？我們這節(jié)課就來學習一篇課文，講得就是這個道理。（板書課題）
2、作者簡介
歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養(yǎng)了許多著名作者，領導了北宋的詩文革新運動。以往所說 “唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。
（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。今后我們還要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。
下面，我們就來結識歐陽修筆下的這位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。
3、檢查預習
咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ
頷 hàn 忿 fèn 酌zhuó 瀝 lì 杓sháo 4.整體感知
（1）學生齊讀課文
（2）學生結合課文注解初步了解整個故事內容及主要人物，疏通文義。5.精讀課文。
出示問題：（1）本文共寫了幾個人物？分別是誰？他們各有什么特長？
（2）找出文中描寫這兩個人物的神態(tài)，語言，動作的語句，并且分析人物形象。
學生思考，教師小結。6．拓展延伸。（寫作訓練）。7.課堂小結。
板書設計：
技藝： 善射（十之八九）善酌（堪稱絕技）
態(tài)度： 自矜（浮躁自傲）手熟（從容沉靜）中心：熟能生巧
第三篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊12賣油翁
第12課
賣油翁
教學目的
1．了解作者，背誦課文，積累矜、但、爾、以等詞語。2．理解文章大意。
3．理解熟能生巧的道理并進行現(xiàn)代審視。教學重難點
1．背誦課文，積累等詞語。
2．理解熟能生巧的道理并進行現(xiàn)代審視。教學時間：1課時
教學內容與步驟
一、情景激趣
歐陽修（1007～1072），北宋著名政治家、文學家、史學家和詩人，唐宋散文八大家之一。字永叔，謚號文忠，號醉翁，晚號六一居士（意為：藏書一萬卷、金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人）。
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。是一部筆記小說。
陳堯咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年（1000年）中狀元，歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾，但辦事決斷。他做地方官時注重水利，知永興軍（今陜西）時，發(fā)現(xiàn)長安飲水十分困難，便組織人力，疏通了龍首渠，解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人，為政“用刑慘急，數(shù)有杖死者”。《宋史》記載他知兵善射，“嘗以錢為的，一發(fā)貫其中”。并以此自豪。本文記載的就是關于他的一個故事，《宋人軼事匯編》也有記載。
本文是一篇富含哲理與情趣的小品文章，通俗易懂，意味深長，其成功之處在于將熟能生巧這個大道理，用一個生動的小故事加以闡釋，達到了發(fā)人深省、心領神會的目的。同學們，我們今天學習本文，看看我們能夠從中受到怎樣的啟示？
二、探究生趣
第一步，泛讀課文，理解文意。指導學生閱讀時，要求結合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡化后移到課文相關位置處。用序號標出情節(jié)結構，標出不懂之處。在閱讀過程中積累下列詞語： 自矜（jīn）：自夸。圃：園子，這里指場地。
睨（nì）：斜著眼看，形容不在意的樣子。但：只、不過。頷（hàn）：點頭。
爾：同“耳”，相當于“罷了”。
忿（fèn）然：氣憤憤地。然，作形容詞或者副詞的詞尾，相當于“的”或“地”。輕吾射：看輕我射箭（的本領）。輕，作動詞用。以：憑、靠。
酌：斟酒，這里指倒油。徐：慢慢地。瀝：注。惟：只，不過。
一、探究結構
學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。課文的一般結構方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。1．請同學們按照記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個人?這個故事告訴我們怎樣一個道理的思路概述課文大意： 明確：
2．請同學們概括各段大意： 明確：
第一段：堯咨善射而自夸，賣油翁略表贊許。第二段：賣油翁闡釋原因，陳堯咨笑而遣之。第二步，精讀課文。
一、翻譯課文。
抽同學翻譯，教師點評梳理：
康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。曾經（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)?，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。陳堯咨問賣油翁：”你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：”沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了?！标悎蜃桑牶螅鈶嵉卣f：”你怎么敢輕視我射箭（的本領）！”老翁說：”憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：”我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺妥吡?。這與莊子所講的庖丁解牛、輪扁斫輪的故事有什么區(qū)別呢？ 重點掌握如下語句的翻譯：
1．吾射不亦精乎?
譯文：陳堯咨笑著將他打發(fā)走了。2．康肅笑而遣之。
譯文：我射箭的本領不也是很精湛嗎? 3．康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”
譯文：陳堯咨氣憤地說：“你怎么敢看輕我射箭（的本領）
二、理解課文，并加以背誦： ㈠探究文意
1．下列加點詞語分別表現(xiàn)了人物什么樣的神情和態(tài)度？ ⑴公亦以此自矜
明確：“矜”表現(xiàn)了陳堯咨揚揚自得、喜歡自我炫耀之意。⑵有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去 明確：“睨”展示賣油翁滿不在乎的情態(tài)。⑶見其發(fā)矢十中八九，但微頷之
明確：“微頷”表示賣油翁對陳堯咨的表演只略微贊賞，并不怎樣。⑷康肅笑而遣之
明確：“笑”說明陳堯咨翻然悔悟 2．陳堯咨這個人物有何特點？ 明確：善射而自滿，知錯而能改。3．賣油翁是一個怎樣的人？ 明確：不卑不亢、謙虛。
4．陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？文中哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？為什么有這樣的變化？
明確：陳堯咨——自矜——忿然――——笑遣
原因：賣油翁的解釋與高超技藝讓陳堯咨明白了熟能生巧的道理。5．課文始終把兩個人對比著寫，請結合課文分析作者是怎樣運用對比的： 明確：
陳堯咨
賣油翁
技藝：
善射(十中八九)
善酌(絕技)
見地：
自矜
大巧若拙
態(tài)度：
浮躁
從容、沉著 ㈡探究中心
學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分；指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。
1．本文通過陳堯咨善射、賣油翁酌油入葫蘆告訴我們怎樣的道理？
明確：這個故事告訴我們熟能生巧的道理，即使有什么長處也沒必要驕傲自滿。2．本文的中心對你有何啟示？
第三步，熟讀課文，現(xiàn)代審視。
一、個性解讀。
學法指導：指導學生根據自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：
1． 你贊成課文中的觀點嗎？為什么？
2．學了本文你獲得了怎樣的啟示？ 總結固趣
布置作業(yè)：
預習《葉圣陶先生二三事》，要求能概述文章內容，擬出不懂或有質疑之處。
第四篇：《賣油翁》教案 （人教版七年級下冊）
《賣油翁》教案
(人教版七年級下冊)
教材分析
《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課，是北宋著名文學家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。
學情分析
這篇文章文字淺顯，較易理解。對于我班的學生來說，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法掌握較熟，老師基本能放手讓他們進行自主翻譯，老師只需強調重點字詞即可，不用逐字逐句翻譯。
知識與技能
1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.掌握重要實詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。
過程與方法
1.體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨特藝術手法
2.運用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。
情感、態(tài)度與價值觀
1.感受“孰能生巧”這個道理，并在學習中加以苦練。
2.培養(yǎng)謙虛謹慎的學習態(tài)度。
教學重點
1、重點實詞、常用虛詞的意義和用法。
2、感受“熟能生巧”的道理。
教學難點
由人及己，讓學生從中受到教育和啟發(fā)。
教學方法
朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。
教學過程（第一?學時）
一、導入新課：
1、道具：（因為找不到銅錢）一個小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個水瓢、一瓢水。
2.一名學生上臺，把瓢里的水倒進小瓶子。
3.師：要求其他同學觀察他倒的水有沒有灑出來（有），誰能把他滴水不漏的倒入瓶子？
4.引入課題《賣油翁》
5.解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中，這類能工巧匠多的不計其數(shù)，但由于他們處在社會的底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。
6.作者簡介：??歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，唐宋八大家之一。他在我國文學史上有著要地位，他積極培養(yǎng)后進。倡導寫平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，成為北宋文學革新運動的領袖，為北宋文學的發(fā)展做出了卓越貢獻。他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。
二.初讀課文，夯實基礎。
1.學生自由朗讀課文，并用手中的筆勾畫出自己不認識的、字詞。
2.播放朗讀錄音，要求根據自己聽到的讀音及停頓，給不認識的字注音，并劃分朗讀節(jié)奏。
3.師巡視，檢查學生注音及節(jié)奏劃分情況。
4.大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分，要求學生訂正。
Ppt：讀準字音。
矜jīn????圃pǔ??????矢shǐ
忿fèn????酌zhuó?????杓sháo
遣qiǎn????頷hàn?????睨nì
Ppt：把握節(jié)奏
陳/康肅公/堯咨/善射，當世無雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃，有/賣油翁/釋擔/而立，睨之/久而不去。見其/發(fā)矢/十中八九，但/微頷之。
康肅/問曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“無他，但/手熟爾。”康肅/忿然曰：“爾安/敢輕吾射？”翁曰：“以我/酌油/知之?！蹦巳?一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我亦/無他，惟/手熟爾?！笨得C/笑而遣之。
5.齊讀課文，把握節(jié)奏。
三.再讀課文，理解文意。
1.分角色朗讀課文。
2.小組合作，翻譯課文。
3.成果展示。（學生主動翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。）
（板書）
通假字：1.爾--耳，罷。
2.杓-勺，勺子。
古今異義：
古：只是。
1.但：
今：但是，連詞，表轉折。
古：善于，擅長。
2.善
今：善良。
古：夸耀
3.矜
今：莊重，嚴肅。
古：場地（這里是將原來的意思擴大了。
4.圃
今:?菜園、果園。
古：慢慢地
5.徐
今：姓氏
一詞多義：
陳康肅公堯咨善射。（動詞，射箭）
1.射
吾射不亦精乎？（名詞，射技）
但手熟爾。
2.爾
爾安/敢輕吾射！
詞類活用：
1.汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”.2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。
虛詞：
而:
1.釋擔而立?連詞???表順承
2.久而不去連詞????表修飾
3.而錢不濕??連詞?表轉折可譯為“可是”
4.康肅笑而遣之???連詞????表修飾
以：
1.公亦以?此自衿???介詞????憑、靠
2.以?我酌油知之????介詞????憑、靠
3.以?錢覆其口??????介詞????用、拿
4.徐以?杓酌油瀝之????介詞????用、拿
之：
1.睨之（代詞）代??陳康肅射箭
2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九
3.以我酌油知之（代詞）代?射箭也是?????????????????????????????憑手熟的道理
4.以杓酌油瀝之（代詞）代?葫蘆
5.康肅笑而遣之（代詞）代??賣油翁
四.再讀課文，準備復述。
1.學生自讀課文，準備復述。
2.復述要求：1.用自己語言把故事講給大家聽。2.盡量不要看課。3.抓住人物的語言、神態(tài)、動作等關鍵詞進行復述。
讓自愿上臺的學生進行倒水實驗。學生上臺表演，其余學生認真觀察，看他們實驗的效果，并作點評。
學生根據自己收集的資料介紹作者（老師強點重點及考點）
學生讀課文，并進行圈點批注。
老師強點重點及考點
老師巡視學生給課文劃分的節(jié)奏，并給予指導。
按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。
老師提示，并用多媒體展示。
復習虛詞及常用虛詞“而”“以”、’之”等的用法。
課堂小結
這節(jié)課我們通過同學們的努力，疏通了文意，積累了文言實詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識，夯實了基礎，為我們后面的學習作好了鋪墊，相信下一節(jié)課的學習會容易的多。
作業(yè)布置
1.背誦課文
2.積累文言詞語
3.編課本劇
板書設計
通假字：
1.爾--耳，罷。
2.杓-勺，勺子。
古今異義：
古：只是。
1.但：
今：但是，連詞，表轉.善
今：善良。
古：夸耀
3.矜
今：莊重，嚴肅。
古：場地（這里是將原來的意思擴大了。
4.圃
今:?菜園、果園。
古：慢慢地
5.徐
今：姓氏
一詞多義：
陳康肅公堯咨善射。（動詞，射箭）
1.射
吾射不亦精乎？（名詞，射技）
2.爾
爾安敢輕吾射！
詞類活用：
1.汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”.2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。
虛詞：
而:
1.釋擔而立?連詞???表順承
2.久而不去連詞????表修飾
3.而錢不濕??連詞?表轉折可譯為“可是”
4.康肅笑而遣之???連詞????表修飾
以：
1.公亦以?此自衿???介詞????憑、靠
2.以?我酌油知之????介詞????憑、靠
3.以?錢覆其口??????介詞????用、拿
4.徐以?杓酌油瀝之????介詞????用、拿
之：
1.睨之（代詞）代??陳康肅射箭
2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九
3.以我酌油知之（代詞）代?射箭也是憑手熟的道理
4.以杓酌油瀝之（代詞）代?葫蘆
5.康肅笑而遣之（代詞）代??賣油翁
教學反思
亮點
《賣油翁》雖然是一篇文言文，但是文字意思比較淺顯，學生通過第一遍朗讀便能知道文章大意。為了夯實考點和難點，我采用學生自主、合作的方式，放手給學生，著不僅夯實了基礎，而且還變學生的被動為主動。學生參與的積極性高，課堂氣氛活躍，感覺上課輕松了許多。
不足
因為時間關系，沒能讓學生自己上黑板歸納板書，且有的知識對學生不放心，講得過細，有點畫蛇添足。
再教設計
相信學生的能力，放手給學生，留點空間給學生，讓學生去補白。
教學過程（第?二學時）
教學過程
一.復習導入
1.表演課本劇，還原現(xiàn)場。
2.點評：哪一組表演的好？為什么？
二.精讀課文，深層理解。
1.本文是怎樣刻畫人物的？
提示：○1.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？（用了什么描寫方法）
交流點撥：睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（動作、神態(tài)）
○2.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？
交流點撥：“無他，但/手熟爾。”
○3.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？
交流點撥：以我/酌油知之。
○4.賣油翁到底知道什么道理？
交流點撥：熟能生巧的道理。
陳堯咨對賣油翁的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文是怎么刻畫陳堯咨的交流點撥：（1）當賣油翁對他射箭“但微頷之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油翁的反應對一個自以為是的武夫來說，顯然是受到了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高明嗎？
（2）當賣油翁又說“無他，但手熟爾?！睍r，陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾射？”。賣油翁對陳堯咨的射箭不但不加贊賞，而且還出乎意料的貶低他：“無他，但手熟爾。”一向狂妄的康肅公自然是要“忿然”的了。
（3）最后看到賣油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
2.從文中可以看出賣油翁是一個怎樣的人？陳堯咨又是怎樣的一個人？
交流點撥：賣油翁：穩(wěn)重、謙虛
陳堯咨：驕傲、自負
3.這個故事發(fā)生在康肅公陳堯咨年輕時候還是年老時候？你是怎么知道的？
交流點撥：年輕時候。因為從敘事中可看出他年輕氣盛。但從課文的注釋中我們可以知道，康肅公是他死后朝廷給他封的號“謚號”，以示尊敬。
4.文中寫了陳堯咨和賣油翁，但標題卻叫《賣油翁》，干脆把標題改成《陳堯咨與賣油翁》好不好，為什么？
交流點撥：不好。因為事端是由賣油翁引起的，他如果不“釋擔/而立”不“睨之”“微頷”，陳堯咨就不會發(fā)問；問題又是由他解決的-----以他酌油技術的精湛平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫；再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著，陳堯咨卻因“善射”而“以此自矜”。對比效果明顯，作者很顯然要突出的是賣油翁，因此，標題不能改。
三.拓展延伸
1.讀了課文，你認為一個人應該如何讓看待自己的長處？名言警句：天外有天，人外有人。
取人之長，補己之短。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
擇其善者而從之，其不善者而改之。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
水滿自縊。
2.在學習生活中，我們應該怎樣看待孰能生巧？
圈點、批注
學生談自己的感悟
學生把自己積累的名言警句寫在黑板上
從自己經歷，談孰能生巧的體會。
提示：表演者有沒有把握人物語言、神態(tài)、動作等
來展示人物的精神面貌。
老師作適當點撥。
課堂小結
俗話說“三百六十行，行行出狀元?！币粋€買油的老頭，能在買油這個行業(yè)中流芳千古，這與他的功多歷熟十分不開的。生活中，你看到或親自經歷的“熟能生巧”的例子？他給你的學習帶來什么樣的啟示？在今后的學生生活中，希望你能踏實做好自己的本職工作，反復實踐，爭做本行業(yè)中的“狀元”。
作業(yè)布置
1.片段作文，運用人物描寫的方法，刻畫你生活中所熟悉的人
2.預習第三單元寫作訓練《抓住細節(jié)》
板書設計
《賣油翁》??歐陽修
汝亦知射乎
語言????????自負??????????略
爾安敢輕吾射
陳堯咨
神態(tài)：忿然-----暴躁
對比???????????睨之
人物???????????神態(tài)??????????????穩(wěn)重
微頷之
賣油翁??語言：無他，但手熟爾。-------謙虛????????????????詳
動作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、瀝----動作熟練
教學反思
亮點 本節(jié)課課本劇的表演，看似有點浪費時間，其實不然。“磨刀不費砍柴工。”課本劇的表演，不單單看表面的結果，關鍵的是學生下去準備的過程。在準備過程中，學生不僅要熟悉課文，而且還要把人物象形展現(xiàn)出來，因此，功夫是做足了的，課文內容的理解那還用老師再講嗎？所以，這堂課，學生學得高興，老師教的輕松。下課了，大家都還意猶未盡。
不足 如果課前能對學生的課本劇進行表演進行指導，課堂表演效果更好，對文中人物形象的理解更加容易。
再教設計
如果在教一遍課文，我會把更多精力放在對學生學習方法的指導上，而不是課堂上，不是走過場，而是真正的去讓學生學有所獲。
第五篇：部編版語文七年級下冊第13課《賣油翁》同步練習
人教版語文七年級下冊第三單元
第13課
賣油翁
習題練習二（附答案）
一、選擇題
1.下面加點字注音有誤的一項是（）
A．善射(shàn)自矜(jīn)
家圃(pǔ)
B．睨之(lì)
發(fā)矢(shǐ)頷之(hán)
C．忿然(fèn)酌油(zhuó)覆其口(fù)
D．杓(sháo)瀝之(lì)遣之(qiǎn)
2.下列各組加點詞的意思相同的一項是（）
A．
公亦以此自矜 以錢覆其口
B．
汝亦知射乎
嘗射于家圃
C．
睨之，久而不去相委而去
D．
公亦以此自矜自錢孔入
3.下列句子中的“以”,與例句的“以”意義相同的一項是()
例句:以我酌油知之
A．
歌以詠志 B．
公亦以此自矜
C．以錢覆其口D．
自以為大有所益
4.選出下列句子朗讀停頓有誤的一項是（）
A．
僧／富者不能至／而貧者至焉。
B．
昨夜／見軍帖，可汗／大點兵。
C．
問女／何所思，問女／何所憶。
D．
見其／發(fā)矢／十中八九，但／微頷之。
5.下列句子中沒有使用通假字的一項是（）
A．
路轉溪頭忽見。
B．
當窗理云鬢，對鏡帖花黃。
C．
人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？
D．
無他，但手熟爾。
6.下列對文章《賣油翁》內容的理解正確的一項是（）
A．
文章詳寫了陳堯咨射箭，略寫賣油翁酌油。
B．
文章通過人物的神態(tài)、動作和語言描寫，表現(xiàn)了人物的性格特點。
C．
本文是一篇富有哲理的短文，告訴我們要謙虛，不能驕傲。
D．
本文的作者是宋朝的王安石，他是“唐宋八大家”之一。
二、語言表達
7.辯題：學了《賣油翁》這篇課文，我們懂得了“熟能生巧”的道理，那么，是不是做事情、干工作
時，“熟”就一定能“生巧”，一定能提高效率，達到目的呢？
正方觀點：做任何事情、干任何工作都可以“熟能生巧”。
（1）請你仿照“正方觀點”的形式寫出反方觀點。
（2）如果你是反方一辯，請你闡述你方的理由。
8.翻譯下列句子。
①見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
譯：________________________________________________________________
②汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
譯：________________________________________________________________
③無他，但手熟爾。
譯：________________________________________________________________
三、文言文閱讀
[甲]陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。
（《賣油翁》歐陽修）
[乙]錢氏據兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此?！蹦艘酝卟贾?，而動如初。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣?！苯硯熑缙溲?，塔遂定。蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋。人履其板，六幕相持，自不能動。人皆伏其精練。
（《梵天寺木塔》沈括）
注釋：(1)錢氏:指五代時吳越國君錢氏。
(2)據：統(tǒng)治，割據。(3)級：層
。(4)患：嫌，擔心。(5)布：鋪排。(6)貽(yí)：贈給。(7)訖（qì)：完畢。(8)彌束:木板上下更加緊密約束。彌：緊密。(9)六幕:指上、下、左、右、前、后六個方位面。(10)胠篋:打開的箱子。胠篋，音qūqiè。胠：從旁邊打開，打開。(11)履：走，踩踏。(12)伏：通假字，通“服”，佩服。
9.解釋下列句中加點字的意思。
①嘗射于家圃（___________）
②惟手熟爾（________________）
③匠師如其言（____________）
④人皆伏其精練（__________）
10.翻譯下列句子
①乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口。
②但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。
11.甲文所說的道理用_____________這個成語來概括。
12.“有賣油翁釋擔而立”“釋”意為____________，“釋”的這個意義還保留在一些成語中，如_________________（寫出一個含“釋”這個意義的成語）
13.與刻畫人物的方法有什么共同之處？
不敗
太史某好弈,自詡曰:“某生平無敗局。”人皆神之,太史亦以弈秋自命。他人弈,每袖手于側,時頷之,時搖手,似有深意存焉,人莫測某深淺,或請與手談一局,則淡然一笑,飄然引去似不屑與弈者。
及病篤,其子跪床前曰:“愿得大人密譜?！碧吩?“癡兒,吾何嘗有譜。”子曰:“若無密譜,何以不敗?”太史曰:“必曰有譜,吾以三字教汝,曰‘不對局’。吾畢生不與人對局,是以畢生無敗局。”言訖,溘然長逝。
14.解釋下列加線的字。
①太史好弈____
②自詡曰____
③時頷之____
④人莫測其深淺____
⑤言訖____
⑥及病篤____
15.用原文回答下列問題。
①太史對自己的棋藝有什么評價?觀他人下棋時,他有什么表現(xiàn)?
②太史下棋的密譜是什么?
16.讀完此文,相信你對太史有一個清楚的認識。在你看來,太史是怎樣的一個人?你對他有什么評價?
17.這個故事曲折精彩,結尾蘊含深意,令人無限回味。試談談這個故事對你有何啟發(fā)?
閱讀下面短文，完成課后練習。
口技①
京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事②之東北角，施八尺屏障③，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺④而已。
眾賓團座。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺⑤欠伸，其夫囈語⑥。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
未幾，夫齁聲⑦起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索⑧，盆器⑨傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起“，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲⑩，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手手有百指不能指其一端人有百口口有百舌不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
[注]①口技：雜技的一種。用口腔發(fā)音技巧來模仿各種聲音。②廳事：大廳，客廳。③屏障：指屏風、圍帳一類用來擋住視線的東西。④撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。⑤驚覺（舊讀jiào)：驚醒。⑥囈（yì）語：說夢話。⑦齁（hōu）：打鼾（hān），打呼嚕。⑧作作索索：老鼠活動的聲音。（擬聲詞）⑨盆器：指盆一類的盛物的器皿。⑩曳（yè）屋許許（hǔhǔ）聲：（眾人）拉塌（燃燒著的）房屋時一齊用力地呼喊聲。曳：拉。許許：擬聲詞，呼喊聲。
18.下列加點詞解釋不正確的是哪一項（）
A.賓客意少舒
稍微放松
B.中間力拉崩倒之聲
在事物兩端之間或兩個事物之間
C.眾妙畢備
全都具備
D.幾欲先走:
幾乎想要
19.文中畫波浪線句子斷句正確的一項是（）
A.雖/人有百手/手有百指不/能指其一端/人有百口/口有百舌不/能名其一處也。
B.雖人有百手/手有百指不能/指其一端/人有百口/口有百舌不能/名其一處也。
C.雖/人有百手/手有百指不能/指其一端/人有百口/口有百舌不能/名其一處也。
D.雖人有百手/手有百指/不能指其一端/人有百口/口有百舌/不能名其一處也。
20.對文章內容理解不正確的一項是（）
A.中反復使用數(shù)詞“一”和“百”，道具之少與聲音之多形成鮮明對比，生動寫出表演者高超的技藝。
B.中對犬吠、婦人欠伸，夫囈語，兒啼，夫醒，大兒醒且絮絮不止一系列細節(jié)的描寫，使聽者如臨其境。
C.課文依次描寫了夢中醒來、繼又入睡和失火救火三個情景，目的在于表現(xiàn)口技人高超的表演技藝，即是緊扣“京中有善口技者”中的一個“善”字。
D.課文中描述聽眾反應的語句如“眾妙畢備”，側面描寫了口技藝人的高超技藝。
21.翻譯文章中畫橫線的句子。
六、填空題
22.判斷下列各句翻譯的正誤。對的打“×”，錯的打“×”。
A．見其發(fā)矢十中八九。（賣油翁）看見他射出了十支箭中的八九支。（）
B．汝亦知射乎？吾射不亦精乎？你也懂得射箭嗎？我射箭的本領難道尚不算出色嗎？（）
C．爾安敢輕吾射！你怎么敢輕視我射箭的本領?。ǎ?/p>
D．徐以杓酌油瀝之。用勺子舀（）
23.讀課文《賣油翁》按要求默寫句子。①從神態(tài)描寫來寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是：________,________。②從語言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是：________,________。
24.給下面加點的字注音。
堯咨()自矜()家圃()
睨之()
發(fā)矢()頷之()
忿然()酌油()
答案解析
1.【答案】B
2.【答案】C
【解析】A.介詞，憑借/用；B.名詞，射箭的本領/動詞，射箭；C.離開；D.自己/從。
3.【答案】B
4.【答案】D
【解析】解答本題的關鍵在于讀懂句子，理解句意，以意義劃分節(jié)奏，D正確劃分節(jié)奏應為：見其/發(fā)矢/十中八九，但微/頷之。其它各項正確。
5.【答案】C
6.【答案】B
【解析】解答此題，要熟悉與本文相關的文學常識，即作者是北宋歐陽修，是“唐宋八大家”之一。故D項說法錯誤。還要熟悉文章內容，即文章詳寫了賣油翁酌油，略寫了陳堯咨射箭，故A項說法錯誤。還要明白本文所闡明的熟能生巧的道理，故C項說法錯誤。
7.【答案】（1）做事情、干工作不一定“熟能生巧”。
（2）各位老師，同學，對方辯友，我方的觀點是：做事情、干工作不一定“熟能生巧”。勤學苦練固然可以“熟”，卻不一定能達到“巧”的境地。如果一條道路跑到黑，一味死學，死做，勢必造成一事無成。所以，我們在做事時，要善于動腦，善于變通，善于懷疑，尋找最適合自己的成功之路。試問，古今中外有成就者，哪一個不是找到了適合自己的最佳途徑、最佳方式而成功的呢？
【解析】此題為見解表述題，主要考查學生的語言表達能力，（1）首先仿照“正方觀點”的形式寫出反方觀點：做事情、干工作不一定“熟能生巧”。（2）說出與正方相反的觀點，比如：不認真、仔細、耐心，干什么都不會熟能生巧的，讓正方的觀點站不住腳，不攻自破。
8.【答案】①賣油翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。
②你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？
③沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。
【解析】文言文翻譯是一種綜合性練習，它既能考查文言文基礎知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學生的書面表達能力。文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔。要盡量保持原文的語言風格。文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。讓學生初步認識到學習的重要性。為學習此文做思想準備。以上是學生自主學習的內容，重在強調學習體驗和感悟。引導學生深入閱讀文本，理解文本。解決的方法是，在理解翻譯文章的基礎上，再來分析討論。
9.【答案】①曾經②同“耳”，相當于“罷了”。
③遵照，按照
④都
【解析】本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷?！盃枴笔且粋€通假字，必須先點明通哪一個字再解釋，這樣答案才完整。
10.【答案】①于是老翁取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口。
②只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會晃動了。
【解析】文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范?！澳恕薄耙浴薄案病薄暗薄搬敗笔谴祟}中的關鍵詞語，一定要解釋準確。
11.【答案】熟能生巧。
【解析】本題考查學生對文章內容的整體感知和理解分析能力。賣油翁用油杓舀油的技藝嫻熟，只因為練習的次數(shù)多。賣油翁看到陳堯咨善于射箭也并沒有稱贊他，只因為陳堯咨練習射箭的次數(shù)多。所以本文告訴我們熟能生巧的道理。
12.【答案】放下愛不釋手，手不釋卷等。
【解析】此題考查學生對重點詞語的理解能力和知識遷移能力?！坝匈u油翁釋擔而立”的意思是“有個賣油的老翁放下?lián)印?，“釋”的意思是“放下”。“愛不釋手”的意思是：喜歡得舍不得放手。“釋”的意思也是“放下”。
13.【答案】兩篇文章都通過人物語言、神態(tài)來正面刻畫人物形象，都運用了對比手法來反襯人物形象。
【解析】本題考查對文言文文本內容的理解與分析能力。解答此題，需要通曉全文大意，了解刻畫人物有哪些方法。兩篇文章寫到了人物說的話，做的事，是語言描寫和動作描寫。另外匠師的不成功和喻皓方法的有效，陳堯咨的驕傲和賣油翁的不在意又形成了對比。據此回答即可。
[參考譯文]
甲：康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。曾經（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)樱驹谀抢镄敝劬粗?，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。
陳堯咨問賣油翁：”你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了?！标悎蜃桑牶螅鈶嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭（的本領）！”老翁說：“憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺妥吡恕?/p>
乙：錢氏王朝統(tǒng)治兩浙時，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動。工匠師傅說：“木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣。”于是就叫人把瓦片鋪排在塔上，但是木塔還像當初一樣晃動，沒有辦法時，匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動的原因。喻皓笑著說：“這很容易，只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不動了。”工匠師傅遵照他的話（去辦），塔身就穩(wěn)定了。因為釘牢了木板，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接，就像只箱子。人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，當然不會晃動。人們都佩服喻皓的高明。
14.【答案】①下棋②夸耀③點頭④估計⑤完、結束⑥深,厲害
【解析】這道題目考查的是文言文中重點實詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。其中“頷”是“點頭”的意思。
15.【答案】①自詡曰:“某生平無敗局?！薄耙詶壡镒悦?。時頷之,時搖手,似有深意存焉。②不對局。
【解析】本題考查學生提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。仔細閱讀文章，從“某生平無敗局”“以棄秋自命”可以看出太史對自己的棋藝評價很高。觀他人下棋時，他“時頷之，時搖手，似有深意存焉”。根據病重時父子的對話可以看出，太史下棋的密譜是“不對局”。
16.【答案】喜歡自吹,愛慕虛榮,裝腔作勢的人。對他的評價只要言之成理即可。
【解析】此題考查的是對文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。從太史對自己的下棋評價可以看出他喜歡自吹；從他的下棋密譜可以看出他愛慕虛榮、裝腔作勢。
17.【答案】提示:啟發(fā)可以從我們不要被貌似強大的對手嚇倒,要親自實踐,不能愛慕虛榮等角度入手。
【解析】本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。這類開放性題目要寫出自己的獨到見解，表達要準確。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。從“親自實踐、不愛慕虛榮”等角度入手來談啟示即可。
參考譯文：
太史喜歡下棋，自己吹噓說：“我一生從沒有輸過棋?！比巳硕及阉斪魃衿娴娜耍芬舶炎约好麨檗那?。別人下棋時，他總是在旁邊觀看，一會兒點頭，一會兒搖手，好像他的舉動中存在著什么深刻的含意，大家都猜不出他的道行深淺。（如果）有人請他下一局，他就淡淡一笑，瀟灑地離去，好像不屑于和這樣的人下棋。
等到他病得很嚴重了，他的兒子跪在床前說：“我想要得到父親你的精華棋譜?！碧氛f：“傻瓜，我哪里有棋譜。”兒子說：“如果沒有，哪能做到不敗？”太史說：“如果你一定認為我有譜，那我就教你三個字，是‘不對局（不要和人下棋）’。我一生都不和別人下棋，因此一生也沒有輸過一局。”說完，去世了。
18.【答案】B
19.【答案】D
20.【答案】D
21.【答案】于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
【解析】[參考譯文]
京城里有個擅長表演口技的人。一天正趕上有一家人宴請賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的屏風，表演口技的藝人坐在屏風里面，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了?？腿藗儑@著屏風而坐。一會兒，只聽見屏風里面醒木一拍，全場靜悄悄的，沒有人敢大聲說話。
聽到遠遠的深巷中傳來一陣狗叫聲，就有婦女驚醒后打呵欠和伸懶腰的聲音，她的丈夫在說夢話。過了一會兒孩子醒了，大聲哭著。丈夫也醒了。婦人撫慰孩子喂奶，孩子含著乳頭哭，婦女又輕聲哼唱著哄他入睡。又有一個大兒子醒了，絮絮叨叨地說個不停。在這時候，婦女用手拍孩子的聲音，口里哼著哄孩子的聲音，孩子邊含乳頭邊哭的聲音，大孩子剛醒過來的聲音，丈夫責罵大孩子的聲音，同時響起，各種聲音都模仿得像極了。滿座的賓客沒有一個不伸長脖子，偏著頭仔細聽，微笑，默默贊嘆，認為奇妙極了。
過了一會兒，丈夫打起了呼嚕聲，婦女拍孩子的聲音也漸漸消失。隱隱聽到有老鼠作作索索的聲音，盆子、器皿翻倒傾斜，婦女在夢中發(fā)出了咳嗽聲。賓客們的心情稍微放松了些，漸漸端正了坐姿。
忽然有一個人大聲呼叫：“著火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著噼里啪啦，房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風聲，千百種聲音一齊發(fā)出；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時許許的聲音，搶救
東西的聲音，救火的聲音。凡是在這種情況下應該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指出其中的任何一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎要爭先恐后地逃跑。
忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去屏風一看里面，（只有）一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。
22.【答案】A．×
B．√
C．√
D．×
【解析】本題是解釋句子，主要考察對句子的理解，注意一些句子和詞語的特殊用法。例如：省略句、反問句、倒裝句的譯法。
23.【答案】睨之；但微頷之；無他；但手熟爾
【解析】首先要弄懂全文大意，在此基礎上，篩選符合要求的句子即可。①從神態(tài)描寫來寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是：睨之；但微頷之②從語言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是：無他；但手熟爾。
24.【答案】zī
jīn
pǔ
nì
shǐ
hàn
fèn
zhuó
點擊咨詢 