第一篇：六上第三單元分?jǐn)?shù)乘法教案集體備課[最終版]

六上第三單元分?jǐn)?shù)乘法教案集體備課

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”分析一 單元教材分析

本單元教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法，是在理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上編排的。能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，為教學(xué)分?jǐn)?shù)除法打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容以計(jì)算為主，包括分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘。教學(xué)要求是理解算理、掌握算法，能應(yīng)用于分?jǐn)?shù)連乘計(jì)算和解決實(shí)際問題中去；在探索算法、總結(jié)法則的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。二 單元目標(biāo)要求

1、通過具體情境理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

3、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。三

單元設(shè)計(jì)意圖

第一，意義法則有機(jī)融合。以計(jì)算法則的教學(xué)為編排主線，把運(yùn)算的意義、方法以及實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，優(yōu)化了全單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教學(xué)的功能和價(jià)值。如，例1從做綢花要用多少米綢帶的實(shí)際問題引出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算問題，把原來的乘法概念擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)范圍，激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)用同分母分?jǐn)?shù)加法的知識(shí)，體會(huì)并得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，既解決了做綢花的實(shí)際問題，又解決了新的計(jì)算課題。第二，知識(shí)發(fā)展線索清晰。本單元內(nèi)容編排前后聯(lián)系緊密，各道例題的教學(xué)任務(wù)明確。先教學(xué)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，后教學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，符合簡單到復(fù)雜的編排原則。無論意義還是算理算法都立足基礎(chǔ)，再進(jìn)行改造拓展，逐步實(shí)現(xiàn)整體架構(gòu)。第三，關(guān)注知識(shí)前后銜接。本單元在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)基本完成以后，編排了有關(guān)倒數(shù)知識(shí)的一節(jié)教材和一個(gè)練習(xí)，為下一單元分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)提前作準(zhǔn)備。四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。通過有效練習(xí)初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算)體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。（學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）重點(diǎn)與難點(diǎn)：：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則課前準(zhǔn)備:板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、組織探究分乘整數(shù)的算理數(shù)

復(fù)習(xí)：

1、5個(gè)12是多少？

怎樣列式？（多媒體示題）

2、++=+

+教學(xué)例1教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書上的結(jié)語。（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘，能約分時(shí)，先約分再計(jì)算）通過復(fù)習(xí)連加鞏固乘法的意義及同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算方法及意義

引導(dǎo)學(xué)生涂色表示3個(gè)3／10米，目的是讓學(xué)生溝通分?jǐn)?shù)加法與乘法之間的聯(lián)系，為探索分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法進(jìn)行了知識(shí)結(jié)構(gòu)上的鋪墊理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法通過乘法算式與連加法算式的聯(lián)系理解分?jǐn)?shù)乖整數(shù)的算理和歸納出分?jǐn)?shù)乖整數(shù)的計(jì)算方法

三、練習(xí)

1、做“練一練”第1題。

2、做“練一練”第2題。

3、做練習(xí)八第3-5題

通過練習(xí)明確求幾個(gè)幾分之幾相加的和，可以用乘法計(jì)算。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乖整數(shù)的意義和計(jì)算方法

四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

反思重建

課題：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：：通過生活實(shí)際、自主探索理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，知道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法計(jì)算。通過數(shù)一數(shù)、比一比操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。，通過觀察、比較、分析、推理，進(jìn)一步驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算)。通過觀察、比較、分析、猜想驗(yàn)證進(jìn)一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理的能力。通過進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則課前準(zhǔn)備:小黑板板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、組織探究

1、說數(shù)量關(guān)系今年收獲的蘋果比去年多1／5甲修的米數(shù)比乙少2／7，甲是乙的幾分之幾？3米的5／9是多少？

2、涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？教學(xué)例4通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握對(duì)有關(guān)分?jǐn)?shù)數(shù)量關(guān)系的理解通過例4的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生頭腦中建立關(guān)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的初步猜想教學(xué)例5得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。根據(jù)例4中建立的初步猜想，算出算式的積，再通過操作來驗(yàn)證猜想,使學(xué)生進(jìn)一步感知了猜想的合理性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能力得到提高。教學(xué)試一試通過試一試，把分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法推及到分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，促使學(xué)生從整體上把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，建立合理的認(rèn)知結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1、完成P46的試一試

2、練習(xí)

完成P46的練一練（2）實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡便3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡便明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘綜合練習(xí)

1、做練習(xí)九的第1題

2、做練習(xí)九的第3題

3、做練習(xí)九的第4題

4、做練習(xí)九的第5題

通過練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法

五、全課小結(jié)

七、作業(yè)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？練習(xí)九的第2、5題反思重建

第二篇：六上第三單元分?jǐn)?shù)乘法教案集體備課2

六上第三單元分?jǐn)?shù)乘法教案集體備課2

課題：分?jǐn)?shù)連乘第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過有效練習(xí)學(xué)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)的連乘，知道分?jǐn)?shù)連乘的簡便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡便方法。加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算)通過解決實(shí)際問題,培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)的能力和計(jì)算能力。加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算。)通過解決實(shí)際問題,提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算)通過整理歸納,提高學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過整理養(yǎng)及時(shí)總結(jié)，自我評(píng)價(jià)的能力。(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）重點(diǎn)與難點(diǎn)：

提高學(xué)生的思考能力。課前準(zhǔn)備:小黑板板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、基本練習(xí)。

二、評(píng)價(jià)與反思

通過基本練習(xí)能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。反思重建

第三篇：六上第三單元分?jǐn)?shù)除法教案

六上第三單元分?jǐn)?shù)除法教案

第三單元

【單元教材分析】

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘除法以及解簡易方程,學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步知識(shí).這些知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打下了基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)對(duì)加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和提高學(xué)生的計(jì)算能力有很好的作用.教材內(nèi)容包括:分?jǐn)?shù)除法,解決問題,比和比的應(yīng)用.這些知識(shí)都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生一方面基本上完成了分?jǐn)?shù)加,減,除的學(xué)習(xí)任務(wù),比較系統(tǒng)地掌握了分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算;另一方面又開始了比的初步知識(shí)的學(xué)習(xí),為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例提供了基礎(chǔ).兩方面的收獲,都將在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用.【單元教學(xué)目標(biāo)】、使學(xué)生在具體情景中,感知分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,能正確地用口算或筆算的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算.2、使學(xué)生學(xué)分用分?jǐn)?shù)除法來解決已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題.3、理解比的意義和比的基本性質(zhì),知道比與分?jǐn)?shù),除法之間的關(guān)系,能正確地求比值和化簡比,能運(yùn)用比的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題.4、讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值.【單元教學(xué)重點(diǎn)】

、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算;

2、分?jǐn)?shù)除法問題的解答;

3、比的意義和基本性質(zhì)的理解與運(yùn)用.【單元教學(xué)難點(diǎn)】、理解分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的算理;

2、比的應(yīng)用.、分?jǐn)?shù)除法

【教學(xué)目標(biāo)】、理解分?jǐn)?shù)除法的意義，指導(dǎo)并初步掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

2、使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】、理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。

2、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則正確計(jì)算。

3、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

4、掌握分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一法則。

【教學(xué)難點(diǎn)】、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則正確計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的方法。

3、對(duì)于一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理的理解。

第一課時(shí)

分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

【教學(xué)過程】:

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:

同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，掌握了它的意義和計(jì)算法則，并用它解決了相應(yīng)的實(shí)際問題。這節(jié)課開始老師將和你們一起去逐步探究分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則，還要解決相應(yīng)的實(shí)際問題。本節(jié)課我們先探究分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

二、新知探究:

分?jǐn)?shù)除法的意義

1、出示例1的教學(xué)掛圖,讓學(xué)生看圖觀察圖意,指名口答圖意和應(yīng)該怎樣列式.2、你能把上面的問題改編成用除法計(jì)算的問題嗎？

3、100g=1/10kg,你能將上面的問題改成用kg作單位的嗎

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較整數(shù)乘除法的問題和改寫后的問題,分析得出整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系以及分?jǐn)?shù)除法的意義.5、練習(xí):課本28頁做一做.學(xué)生獨(dú)立練習(xí),訂正時(shí)讓學(xué)生說明為什么這樣填.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

1、小組學(xué)習(xí)活動(dòng):

問題⑴把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張長方形紙的幾分之幾？

問題⑵把一張紙的4/5平均分成3份,每份是這張長方形紙的幾分之幾？

[活動(dòng)要求]

①先獨(dú)立動(dòng)手操作,再在組內(nèi)交流，②討論：通過折紙操作和計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了幾種折紙方式，每種方式應(yīng)怎樣列式計(jì)算？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:

3、學(xué)生獨(dú)立閱讀教材

4、歸納總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？

指導(dǎo)學(xué)生歸納出:分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不等于0的整數(shù),等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù).三、鞏固與提高

①把7/8平均分成4份,每份是多少？什么數(shù)乘6等于3/17？

②如果a是一個(gè)不等于0的自然數(shù),1/3÷a等于多少？1/a÷3等于多少？你能用一個(gè)具體的數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果嗎

四、課后作業(yè)

練習(xí)八第1、2、3題

五、板書設(shè)計(jì):

分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

例1．100×3=300（ɡ）

／10×3=3／10（㎏）

300÷3=100（ɡ）

3／10÷3=1／10（㎏）

300÷100=3（盒）

3／10÷1／10=3（盒）

例2．4／5÷2=4÷2／5=2／5

4／5÷2=4／5×1／2=2／5

4／5÷3=4／5×1／3=4／15

第二課時(shí)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識(shí)

、怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？

2、口算下面各題

/6÷3

4/7÷2

3/5÷2

6/7÷2

二、探究新知

教學(xué)例三

、出示例三

小明2/3小時(shí)走了2千米，小紅5/12小時(shí)走了5/6千米，誰走的快些？

2、指導(dǎo)列式

（1）

誰走得快是比兩人的什么？（速度）

（2）

怎樣求二人的速度？（自己列出算式，并與你所在的小組的同學(xué)交流你的算式及列式依據(jù)）

（3）

匯報(bào)并板書：小明平均每小時(shí)走2÷2/3

小紅平均每小時(shí)走5/6÷5/12

（4）

你能直接求出這兩個(gè)算式商的大小嗎？（不能）

（5）

你會(huì)求出這兩個(gè)算式的商嗎？為什么？（不能，因?yàn)槌龜?shù)是分?jǐn)?shù)）

我們這一節(jié)就來探究一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算的方法（板書：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)）

3、探究計(jì)算法則：

探究計(jì)算2÷2/3

（1）

指導(dǎo)學(xué)生畫線段示意圖：

①你能用線段圖表示這道題的信息嗎？試試看（由于用2/3小時(shí)行2千米，求1小時(shí)行多少千米，學(xué)生在畫圖時(shí)有一定困難，畫圖前可讓學(xué)生討論以下問題

a、2/3小時(shí)表示什么？（1小時(shí)的2/3）

b、2/3小時(shí)行駛的路程和1小時(shí)所行路程有什么關(guān)系？（2/3小時(shí)行的路程=1小時(shí)所行路程的2/3即：1小時(shí)所行路程的2/3是2千米）

此時(shí)學(xué)生就可根據(jù)乘法應(yīng)用題畫圖的方法畫出線段圖了。

②把你的畫圖與同組同學(xué)交流一下，看是否相同。如果不同，比比誰的畫圖能更好的反映信息。

③打開教材第30頁，看看你們的圖與教材的圖是否相同。

（2）

探究怎樣計(jì)算2÷2/3

獨(dú)立閱讀教材第30頁，體會(huì)教材中的推導(dǎo)過程，并在小組內(nèi)說一說

（3）師生互動(dòng)

師生共同探究計(jì)算過程，分析算理

①

小時(shí)走多少千米就是求3個(gè)1/3小時(shí)走多少千米，必須先求1個(gè)1/3小時(shí)走多少千米

②

由2/3小時(shí)行2千米，即2個(gè)1/3小時(shí)行2千米，可求1個(gè)1/3小時(shí)走多少千米，也就求2千米的1/2是多少？

2×1/2

③

3個(gè)1/3就行2×1/2×3千米

④

由此推出2÷2/3=2×1/2×3

⑤

由于1/2中的分母2和第三個(gè)因數(shù)恰好是原來除法算式中的數(shù)，為了便于分析，可用乘法結(jié)合律讓它先算，即

2÷2/3=2×1/2×3=2×（1/2×3）=2×3/2

⑥

分析2÷2/3和2×3/2的特征，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生得出除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。）

4、你們能用這個(gè)規(guī)律計(jì)算5/6÷5/12嗎？試一試，并把你的計(jì)算與同組人交流。

三、課堂練習(xí)：、教材第31頁“做一做”

2、練習(xí)八第4題

四、板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

2÷2/3=2×1/2×3=2×3/2=3（千米）

簡寫：2÷2/3=2×3/2=3（千米）

5/6÷5/12=5/6×12/5=2（千米）

第三課時(shí)

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)：

、一個(gè)數(shù)除以一個(gè)不等于0的數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算？

2、計(jì)算：

24÷5/6

2/3÷3/4

5/7÷25/14

二、探究新知：

、教學(xué)例4（1）：混合運(yùn)算應(yīng)用題

小紅用長8米的彩帶做了一些花，每朵花用2/3米的彩帶。他把其中的4朵送給了同學(xué)，小紅還剩幾朵花？

（1）

討論問題

①

你從題中獲得了哪些信息？

②

要求小紅還剩幾朵花，先應(yīng)求什么？

③

怎樣列式？

（2）

討論要求：

①

先在小組內(nèi)討論問題

②

獨(dú)立列算式，并在小組內(nèi)交流

（3）

匯報(bào)討論結(jié)果并板書

8÷2/3-4

=8×3/2-4

=12-4

=8（朵）

答：小紅還剩8朵花。

2、教學(xué)例四（2）四則混合運(yùn)算題

（2）計(jì)算1/5÷（2/3+1/5）×15

①先按運(yùn)算順序計(jì)算出題目的得數(shù)

③

在上面的算式里。如果要先計(jì)算（2/3+1/50×15，就要用到中括號(hào)“[]”。在用到中括號(hào)后，就成了新算式，試一試，寫出這個(gè)新算式。學(xué)生寫出后教師板書：

/5÷[（2/3+1/5）×15]

（1）

先議一議運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。

（2）

議一議：一個(gè)算式里，如果既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，應(yīng)怎樣計(jì)算？

（3）

在學(xué)生充分討論歸納后，教師板書：

先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

三、課堂練習(xí)：

四、教科書第34頁“做一做”

五、板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

8÷2/3-4

計(jì)算：1/5÷（2/3+1/5）×15

=8×3/2-4

計(jì)算：1/5÷[（2/3+1/5）×15]

=12-4

=1/5÷[（10/15+3/15）×15]

=8（朵）

=1/5÷[13/15×15]

=1/5÷13

答：小紅還剩8朵花。

=1/65

一個(gè)算式里，如果既有小括號(hào)又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

第四課時(shí)

混合運(yùn)算練習(xí)題

練習(xí)內(nèi)容：教科書第36頁內(nèi)容

練習(xí)過程：

、由學(xué)生獨(dú)立完成2、在小組內(nèi)探討交流

3、匯報(bào)應(yīng)用題解題思路（在全班內(nèi)）

第2節(jié)

解決問題

2．解決問題

【教學(xué)目標(biāo)】：、使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的理解，學(xué)會(huì)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答“稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】、會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

2、使學(xué)生理解并掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

3、會(huì)解答“稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

4、掌握列方程解答文字題的分析方法。

5、能用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

【教學(xué)難點(diǎn)】、解答“稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

2、如何分析數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)實(shí)施】：

第一課時(shí)

已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)、說一說分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

2、計(jì)算25/36÷30

3、用等式表示下列數(shù)量關(guān)系

①

雞的只數(shù)是鴨的3/4

②

女生是男生的一半

③

梨重量的3/5相當(dāng)于蘋果的重量

④

兒童體內(nèi)的水分占體重的4/5

二、探究新知：、出示教材例1的條件和問題

根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。

小明體內(nèi)有28千克水分，小明的體重才是爸爸的7/15，小明的體重是多少千克？

2、設(shè)疑討論

問題：①題中有幾個(gè)等量關(guān)系？各是哪兩個(gè)量之間的關(guān)系？

②所求問題在哪個(gè)或哪幾個(gè)等量關(guān)系中？

③哪個(gè)等量關(guān)系中只有所求問題是未知的？

④找出這個(gè)關(guān)系式后用線段圖表示它們的數(shù)量關(guān)系

分組討論后，匯報(bào)討論結(jié)果

教師板書：

小明體重×4/5=小明體內(nèi)的水分質(zhì)量

？×4/5=28

師：如果用方程解這道題，你會(huì)嗎？試一試

（學(xué)生獨(dú)立解答并匯報(bào)結(jié)果）、爸爸體重是多少千克？（學(xué)生分組討論完成）

討論設(shè)疑①爸爸的體重在哪一個(gè)關(guān)系式里？寫出這個(gè)關(guān)系式

②怎樣用線段圖表示它們的關(guān)系。

③如果用方程解答這道題該怎樣做？

（學(xué)生討論結(jié)束后獨(dú)立完成后，讓組長檢查后匯報(bào)，教師板書

2、學(xué)生獨(dú)立閱讀教材并填充教材。

④課堂練習(xí)

（1）教科書第38頁“做一做”

（2）一條褲子75元，是一件上衣價(jià)格的2/3。一件上衣多少元？

四、板書設(shè)計(jì)：

已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題

例一：

解：設(shè)小明的體重為x千克

解：設(shè)爸爸體重為x千克

4/5x=28

7/15x=35

x=28÷4/5

x=35÷7/15

x=35

x=75

答：小明體重35千克。

答：爸爸體重75千克。

第二課時(shí)

稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題

一、復(fù)習(xí)xkb1.com

寫出下面數(shù)量關(guān)系（用等式）

（1）褲子價(jià)錢是上衣的2/3

（2）褲子的價(jià)錢比上衣少1/3

二、探究新知

教學(xué)例二

愛華小學(xué)的同學(xué)非常喜歡課外興趣小組，他們學(xué)校參加美術(shù)小組的有25人，比航模小組人數(shù)多1/4，算一算，航模小組有多少人？

、討論設(shè)疑

（1）

題中告訴了我們哪些信息？（條件和問題）

（2）

怎樣用線段表示它們之間的數(shù)量關(guān)系？

（3）

問題和條件之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？

（4）

這道題用什么方法解答？理由是什么？

2、討論要求

①

將4個(gè)問題在小組內(nèi)充分討論

②

由組長或小組學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果

3、學(xué)生獨(dú)立解答

4、由組長匯報(bào)檢查并匯報(bào)解法過程。

三、課堂練習(xí)：

、教科書練習(xí)十第4題

2、小紅家買來一袋大米，吃了5/8，還剩15千克。這袋大米重多少千克？

3、修一條公路，修了200米，還剩2/3沒有修。這條路長多少米？

四、板書設(shè)計(jì)：

稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”

的應(yīng)用題

問題參加運(yùn)算，用方程簡單

解：設(shè)航模組有x人

x+1/4x=25

x×（1+1/4）=25

5/4x=25

5/4x=25

x=25÷5/4

x=25÷5/4

x=20

x=20

答：航模組有20人。

3．比和比的應(yīng)用

【教學(xué)目標(biāo)】、理解比的意義，掌握比的各部分名稱，能正確地讀寫比，并會(huì)正確地讀比值。

2、理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡比的方法。

3、學(xué)會(huì)并掌握按比例分配應(yīng)用題的解答方法，能運(yùn)用這個(gè)知來解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

、比的意義。

2、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

3、比的基本性質(zhì)。

4、會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。

5、理解按一定比例來分配一個(gè)量的意義。

6、根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。

【教學(xué)難點(diǎn)】、理解比的意義，建立比的概念。

2、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

3、理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡比的基本方法。

4、能解決一些簡單的實(shí)際問題。

第一課時(shí)

比的意義

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、電腦呈現(xiàn)我國第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空的影像資料。（或?qū)嵨锿队俺鍪菊n文插圖）

畫面呈現(xiàn)聯(lián)合國國旗和中華人民共和國國旗。

師：根據(jù)楊利偉展示的兩面旗都是長15cm，寬10cm。你可以提出什么問題，怎樣解答（分組討論并匯報(bào)討論結(jié)果）

二、課堂實(shí)施：

（1）比的意義：

師：在長和寬的關(guān)系中，我們可以把15÷10和10÷15換成另一種說法。就是長和寬的比是15比10，寬和長的比是10比15。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)。（板書課題）

師：這是一組同類量之間的比，不同類量之間也可以比

如“神舟”五號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后，在距地350千米的高空作圓周運(yùn)動(dòng)，平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42252千米。我們也可以用比來表示路程和時(shí)間的關(guān)系。

路程和時(shí)間的比是42252比90。

由此可以推出比的意義：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。

（2）比的寫法：（學(xué)生自己獨(dú)立閱讀教材，掌握比的寫法）

（3）比中各部分的名稱：

師：比是除法的另一種表示方法，當(dāng)除法寫成比后，各部分的名稱就發(fā)生了變化，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮炭茣胁槌霰雀鞑糠值拿Q。

（4）比的另一種寫法：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，兩個(gè)數(shù)的比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。例如：15：10也可以寫成15/10，仍讀作“15比10”。（5）討論比、分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系（分組討論并匯報(bào)）

三、課堂練習(xí)：教科書第44頁“做一做”

四、板書設(shè)計(jì)：

比的意義

同類量：

比的寫法：

長和寬的比是15比10，5比10寫作：15：10

寬和長的比是10比15。

0比15寫作：10：15

不同類量：

路程和時(shí)間的比是42252比90

42252比90寫作：42252：90

比的意義：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。

第二課時(shí)

比的基本性質(zhì)

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)、除法的基本性質(zhì)

2、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

二、新授：、探究比的基本性質(zhì)

以6：8=6÷8=6/8為例

（1）比較和除法的關(guān)系：

6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷16

6：8=（6×2）：（8×2）=12：16

6：8=（6÷2）：（8÷2）=3：4

6÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷4

（2）學(xué)生探究比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系

（3）歸納比的基本性質(zhì)

比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，（0除外），比值不變，這叫做比的基本性質(zhì)。

2、比的基本性質(zhì)的應(yīng)用題——化簡比

（1）教學(xué)例1

“神州”五號(hào)搭載了兩面聯(lián)合國旗，一面長15厘米，寬10厘米，另一面長180厘米，寬120厘米。這兩面國旗長和寬的最簡單的整數(shù)比分別是多少？

最簡比的條件：①兩個(gè)整數(shù)

②互質(zhì)數(shù)

5：10=（15÷5）：（10÷5）=3：2

（為什么除以5）

80：120=（180÷＿＿）：（120÷＿＿）=（）：（）應(yīng)除以什么數(shù)？

歸納：把一個(gè)兩項(xiàng)都是整數(shù)的比化成最簡比的方法是（給它們同除以它們的最大公約數(shù)）

（2）

把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。

/6：2/9

0.75:2

/6:2/9=:=:

0.75:2

方法1、0.75：2=（0.75×100）：（2×100）

=75：200

=（）：（）

方法2、0.75：2=（0.75×4）：（2×4）

=3：8

三、指導(dǎo)學(xué)生做教科書第46頁“做一做”

四、板書設(shè)計(jì)：

比的基本性質(zhì)

以6：8=6÷8=6/8為例

（1）比較和除法的關(guān)系：

6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷16

6：8=（6×2）：（8×2）=12：16

6：8=（6÷2）：（8÷2）=3：4

6÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷4

5：10=（15÷5）：（10÷5）=3：2

（為什么除以5）

80：120=（180÷＿＿）：（120÷＿＿）=（）：（）應(yīng)除以什么數(shù)？

第三課時(shí)

比的應(yīng)用

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)例2

按1：4的比配制了一瓶500毫升的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是多少？、分析題意：條件：濃縮液和水的和500毫升

濃縮液和水的比1：4

問題：水？毫升

濃縮液？毫升

2、啟發(fā)學(xué)生解決問題

方法可能有以下兩種

一、總份數(shù)：4+1=5

每份數(shù)：500÷5=100（毫升）

各份數(shù)：100×4=400（毫升）

00×1=100（毫升）

答：略

二、總份數(shù)4+1=5

各份數(shù)500×1/5=100（毫升）

500×4/5=400（毫升）

答：略

教師小結(jié)：比的應(yīng)用主要是按比例分配，即把幾個(gè)數(shù)的和按照它們之間的比分開來，其特征為：

、問題特征

條件：兩數(shù)（或幾個(gè)數(shù)）之和

兩數(shù)（或幾個(gè)數(shù)）之比

問題：求兩個(gè)數(shù)（或幾個(gè)數(shù)）

2、解法特征：

解法一

①求總份數(shù)

②求一份數(shù)③求各份數(shù)

解法二

①求總份數(shù)

②求各份數(shù)

三、課堂練習(xí)

教科書第49頁“做一做”

四、板書設(shè)計(jì)：

比的應(yīng)用

一、總份數(shù)：4+1=5

每份數(shù)：500÷5=100（毫升）

各份數(shù)：100×4=400（毫升）

00×1=100（毫升）

答：略

二、總份數(shù)4+1=5

各份數(shù)500×1/5=100（毫升）

500×4/5=400（毫升）

答：略

第四篇：六上第二單元備課

《山雨》《索溪峪的野》

自然界中，美無處不在，只要有一雙美的眼睛細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界的美。現(xiàn)在讓我們一起去體味那山雨和索溪峪的無窮韻味吧！

一、出示學(xué)案

1、默讀課文，理順山雨的寫作順序，簡單概括主要內(nèi)容。畫出文中能體現(xiàn)山雨無窮韻味的句子，批注閱讀，學(xué)習(xí)寫法。

雨起、雨中、雨后。

2、瀏覽課文：作者從幾方面寫索溪峪留下的印象？哪些句子是實(shí)實(shí)在在的描寫（用 劃出），哪些是引發(fā)的聯(lián)想和想象（用～～劃出）。

體會(huì)作者的情感。

二、交流學(xué)案

1、預(yù)設(shè)一：

沙啦啦，沙啦啦??

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??

（1）師生交流：

“沙啦啦，沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

（2）品析朗讀。

預(yù)設(shè)二：

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

（1）品讀，感悟作者大膽而又神奇的想象、聯(lián)想及擬人的寫作方法，來表達(dá)自己獨(dú)特的感悟，亦給我們帶來美的享受，引起我們無限的遐想。(2)寫話訓(xùn)練：作者趙麗宏把雨聲比作音樂，那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！

預(yù)設(shè)三：

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。預(yù)設(shè)學(xué)生感悟：

A、“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

B、“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

C、這水淋淋的綠顏色不僅讓作者的眼睛看到了，心中也感受到了。

2、《索溪峪的野》領(lǐng)悟聯(lián)想和想象的表達(dá)方法。預(yù)設(shè)一：賞析?山是野的。?

A、畫出聯(lián)想和想象的句子。

B、反復(fù)讀：體會(huì)山的特點(diǎn)（想象山的形態(tài)，用上“有的??有的??有的??”說一說。）出示這一長句的另一種排列：

直插云天，敢戲白云。橫攔綠水，敢弄倩影。

旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

有感情朗讀, 體會(huì)句式的整齊及韻律美，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

預(yù)設(shè)二：賞析?水是野的。?

A、賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

B、賽讀，讀出索溪的趣。

預(yù)設(shè)三：賞析?山上的野物是‘野’的。?

快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。

預(yù)設(shè)四：山野，水野，人們也漸漸變得?野?了起來。

A、想象填空——

在如此無拘無束的氛圍下誰都會(huì)忘情，都會(huì)變野。你看：姑娘們＿＿＿＿；花甲老叟＿＿＿＿；人們?nèi)迹撸撸撸?；是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

B、賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”這句話在文中起什么作用？

三、小練筆

寫一寫家鄉(xiāng)的水，如新湖或減河濕地。從不同側(cè)面表達(dá)水的美，如陽光照耀下的水，雨中時(shí)的水，夕陽西下時(shí)的水，或按四季的不同等等。

教學(xué)反思：

第五篇：四年級(jí)上第五單元集體備課

2013-2014四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元由四篇課文和“語文百花園五”組成。四篇課文中《小草之歌》《爭吵》《小澤征爾的判斷》是精讀課文，《皮巧根橋》是略讀課文。這組課文是對(duì)崇高品質(zhì)的歌頌。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本組課文要求認(rèn)字21個(gè)，會(huì)寫28個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句深入理解，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

5、學(xué)會(huì)正確表達(dá)如何勸說別人，培養(yǎng)學(xué)生普通話表達(dá)能力。

6、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經(jīng)歷中印象最深的一件事，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句深入理解，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。

2、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經(jīng)歷中印象最深的一件事，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句深入理解，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

3、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經(jīng)歷中印象最深的一件事，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

五、教具準(zhǔn)備：

搜集的資料、課件等

六、課時(shí)安排： 十一課時(shí)

小草之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)的字有：渺、慚、愧、丘、嬌、遼、涯；會(huì)寫的字有：計(jì)、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼；掌握的詞語有：計(jì)較、奉獻(xiàn)、幸福、缺少、沙丘、鎖住、同胞、打扮、遼闊。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的表達(dá)順序，說說詩歌是從哪幾個(gè)方面來贊美小草的，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)的精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

4.體會(huì)詩歌擬人化的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.了解詩歌從哪幾個(gè)方面來贊美小草。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受小草無私奉獻(xiàn)的精神，從而對(duì)小草產(chǎn)生敬佩之情。體會(huì)小草的象征意義和詩歌擬人化的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文插圖、生字詞卡片 2.多媒體課件。

教學(xué)方法：

朗讀感悟法、小組合作討論法、自主探究法。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)的字有：渺、慚、愧、丘、嬌、遼、涯；會(huì)寫的字有： 計(jì)、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼；掌握的詞語有：計(jì)較、奉獻(xiàn)、幸福、缺少、沙丘、鎖住、同胞、打扮、遼闊。3.感悟文章大意，體會(huì)文字之美。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字、詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語和句子，有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片。教學(xué)方法：

朗讀感悟法、講授法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

（一）師出示謎語：它沒有花香，沒有樹高，它從不寂寞，從不煩惱，它的伙伴遍及天涯海角。同學(xué)們，你們知道它指的是誰嗎？

（二）揭示課題：今天讓我們一起來學(xué)習(xí)王宜振的一首詩《小草之歌》。板書課題。（展示課件）

（三）齊讀課題后釋題：題目中的“之”跟“的”相當(dāng)，“小草之歌”即“小草的歌”?？吹筋}目你有什么想問的問題嗎？比如：小草唱的是什么歌？為什么要唱這首歌呢？讓我們一起通過學(xué)習(xí)課文來解決這些問題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

（一）聽錄音朗讀課文，畫出生字詞。

（二）學(xué)生借助拼音反復(fù)認(rèn)讀生字詞。（展示課件）

（三）自主交流識(shí)記生字，匯報(bào)識(shí)字方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

（四）讓學(xué)生仔細(xì)觀察會(huì)寫字在田字格中的位置。（展示課件）計(jì)、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼

（五）生互相提醒最易寫錯(cuò)的筆畫。

（六）師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“?！焙汀胺睢眱蓚€(gè)字。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)，了解大意。

（一）默讀詩歌，說一說詩歌是按照怎樣的表達(dá)順序來寫的。

學(xué)生反饋。

（二）小組合作探究：詩歌是從哪幾個(gè)方面來贊美小草的？（展示課件）

1、學(xué)生齊讀詩歌。

2、分組讀詩歌并討論本詩是從哪幾個(gè)方面來寫小草的。

（三）小組長匯報(bào)交流情況。

（四）師小結(jié)：小草只講奉獻(xiàn)，不講索取，它能防洪、固沙、美化環(huán)境，它的生命力頑強(qiáng)，（五）播放錄音，學(xué)生小聲跟錄音讀。鞏固識(shí)記。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字、詞語。

五、板書設(shè)計(jì)：

17、小草之歌

計(jì)、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼

教學(xué)反思：

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的小節(jié)。

2.體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)的精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

3.體會(huì)詩歌擬人化的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.了解詩歌從哪幾個(gè)方面來贊美小草。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受小草無私奉獻(xiàn)的精神，從而對(duì)小草產(chǎn)生敬佩之情。體會(huì)小草的象征意義和詩歌擬人化的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

朗讀感悟法、小組合作討論法、自主探究法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，回顧感知

（一）今天讓我們?cè)俅纬戇@首《小草之歌》（板書課題）（展示課件）

（二）結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)，說說詩歌是從哪個(gè)方面來贊美小草的？

二、熟讀詩歌，理解感悟

（一）自讀詩歌，讀中發(fā)現(xiàn)。

1.學(xué)生自由讀全詩，看看從詩歌中有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生交流讀書的新發(fā)現(xiàn)。

（詩歌中 1～3 小節(jié)、4～6 小節(jié)在寫法和結(jié)構(gòu)上相似；詩中采用擬人手法，把小草當(dāng)作人來寫。）

3．師小結(jié)：

這首詩無論是語言還是韻律都很美，詩中還采用了擬人的手法，把小草當(dāng)作人，讓小草進(jìn)行自述，顯得親切、生動(dòng)、易懂。

（二）合作探究，學(xué)習(xí)詩歌第一部分。

1.指名朗讀詩歌的第一至三小節(jié)，并出示學(xué)習(xí)提綱：（展示課件）

（1）從這一部分中你體會(huì)到什么？

（2）把不懂的地方跟小組里的同學(xué)交流討論。

（3）讀了這一部分，你喜歡小草嗎？為什么？請(qǐng)用詩歌中的句子說一說。

（4）應(yīng)該怎樣讀好這一部分？

2.學(xué)生以小組為單位自主交流學(xué)習(xí)。

3.生反饋學(xué)習(xí)情況，師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī) 釋疑：“氣餒”“微不足道”“奉獻(xiàn)”“索取”，同時(shí)（展示課件）幫助理解。

4.師指導(dǎo)有感情地朗讀：讀每小節(jié)的前一句時(shí)聲調(diào)要抑，讀出小草的自謙，讀后一句時(shí)聲調(diào)要揚(yáng)，以表達(dá)出小草的奉獻(xiàn)精神。

5.師范讀后指名讀，師生評(píng)議，全班齊讀。

6.師小結(jié)：小草雖然渺小，但它卻能為天地間獻(xiàn)一點(diǎn)綠色，為大自然的需要做一絲奉獻(xiàn)，向大自然的索取卻很少。（板書：奉獻(xiàn)）

（三）自主探究，學(xué)習(xí)詩歌第二部分。

1.師出示第二部分內(nèi)容。（展示課件）2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一部分的方法來學(xué)習(xí)。3.學(xué)生分小組自主交流學(xué)習(xí)。

4.全班交流：

（1）從這部分體會(huì)到小草對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)很大。

①怎樣理解“大伙拉起手會(huì)擊退洪水的咆哮”？（展示課件）（板書： 防洪）

②“沙丘被我鎖住了手腳”是指什么？（展示課件，同時(shí)播放視頻）（板書：固沙）

③怎樣理解“把祖國的山河打扮得更俏更嬌”？（板書：美化環(huán)境）

（2）師指導(dǎo)朗讀：朗讀這一部分時(shí)要用比較堅(jiān)定的語氣來讀，把小草 擊退洪水、鎖住沙丘、美化祖國山河的自豪之情表達(dá)出來。

5.指名有感情地朗讀，師生評(píng)議。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從句式排列特點(diǎn)上朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美）

6.教師小結(jié)：小草在防洪、固沙和美化環(huán)境方面的貢獻(xiàn)是巨大的，它值得自豪，令人敬佩。

（四）合作探究，學(xué)習(xí)詩歌第三部分。

1.齊讀詩歌第七小節(jié)。

2.生自由談理解。

3.教師結(jié)合課件引導(dǎo)理解“枯槁”（展示課件）和“天涯海角”。（展示課件）

4.生有感情朗讀，互相評(píng)議。

5.教師小結(jié)：小草有著蓬勃的生命力，所以我國唐朝大詩人白居易寫過一首大家都耳熟能詳?shù)摹顿x得古原草送別》，來贊美小草這種頑強(qiáng)的生命力。

6.師生齊背“離離原上草??”。

三、誦讀詩歌，感受詩歌的美

1.創(chuàng)設(shè)情境，師生配樂朗誦詩歌，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.學(xué)生自由練讀。

3.師生合作，串背全詩。

4.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出對(duì)小草的喜愛與贊美之情。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1.總結(jié)全文：

小草雖然渺小，但它卻默默地為大自然的需要做出了無私的奉獻(xiàn)，小草是多么令人敬佩??！詩歌運(yùn)用了擬人化的寫法，把小草當(dāng)人來歌頌，大家說說，有哪些人能像小草一樣為社會(huì)默默地做出奉獻(xiàn)的？

2.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力畫一幅小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。2.把課文中你喜歡的句子抄在 《我的采集本》上。

六、板書設(shè)計(jì)：

小草之歌

奉獻(xiàn)

防洪

固沙

美化環(huán)境

生命力強(qiáng)

教學(xué)反思：

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18、爭吵

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

3、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭吵后“我”和克萊諦的感情變化以及最后一段中父親說的那句話的含義。教學(xué)方法： 朗讀感悟法，探究討論法 課時(shí)安排：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、整體感知課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、研讀爭吵的經(jīng)過與重歸于好的段落，體會(huì)克萊諦友好、寬容、高尚的品德。

3、理解“戒尺、胳膊肘、嫉妒、服侍、高尚”等詞，會(huì)正確書寫“緣、承”等字。課時(shí)重點(diǎn)：

1、理解生字詞。

2、整體感知課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。課時(shí)難點(diǎn)：

研讀爭吵的經(jīng)過與重歸于好的段落，體會(huì)克萊諦友好、寬容、高尚的品德。教學(xué)過程

一、課前遷移，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們生活在學(xué)校這個(gè)大集體中，肯定有很多朋友，肯定發(fā)生了很多感人的故事。今天我們就走進(jìn)一對(duì)好朋友爭吵的故事，去體會(huì)一下他們爭吵之中的感受和爭吵過后的啟發(fā)。

2、板書課題，齊讀課題。

3、指課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學(xué)生提問：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？

過渡：那就讓我們趕快去帶著問題去讀讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考問題。

2、課文很長，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，很有耐心。讀著讀著，你覺得哪一自然段比較難讀，需要提醒同學(xué)們注意嗎？指名學(xué)生選擇難度段讀。

預(yù)設(shè)：第1、3、5、7、9自然段。

隨機(jī)正音：嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、線縫

隨機(jī)指導(dǎo)詞義：

⑴ 胳膊肘：摸摸自己的胳膊肘，同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)要注意姿勢(shì)正確，胳膊肘放好，特別是在寫字的時(shí)候，胳膊肘動(dòng)來動(dòng)去會(huì)影響別人哦。

⑵ 戒尺：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈裁唇薪涑?，教師補(bǔ)充。

3、讀了課文，相信同學(xué)們對(duì)課文中爭吵的來龍去脈有所了解了。誰來說說？

⑴ 誰和誰爭吵？誰來叫叫兩個(gè)小朋友的名字──“克萊諦”、“安利柯”，一起叫叫他們的名字。

⑵ 為什么爭吵？怎樣爭吵？由學(xué)生大致了解意思即可。

⑶ 爭吵后怎么樣了？學(xué)生大致說意思。師在課題“爭吵”下畫箭頭并板書：重歸于好

過渡：咱們現(xiàn)在就去克萊諦和安利柯的吵架現(xiàn)場(chǎng)，讀讀他們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>

三、研讀“爭吵經(jīng)過”

1、自由讀１～４自然段，思考你認(rèn)為“我”和克萊諦吵架誰對(duì)誰不對(duì)？

2、學(xué)生反饋后出示句子：

⑴ 他只微笑著說：“我不是故意的?！?/p>

指名讀，讀出克萊諦的歉意，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的語氣。

⑵ 我本來會(huì)相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”

自由讀，你讀出了“我”的什么心情來？

指名讀，教師用評(píng)價(jià)語指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”嫉妒、生氣的語氣。

看來，克萊諦得獎(jiǎng)，安利柯并不是無所謂的，而是非常嫉妒他

師：所以我想報(bào)復(fù)他。──引讀“過了一會(huì)兒??”

⑶ 克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等著你！”

指名讀，讀好克萊諦生氣的語氣。

過渡：兩個(gè)好朋友就這樣你生我的氣，我生你的氣，各不相理，多么可惜呀！不過，我們可別急，后來他們?cè)趺礃恿?？（和好），在哪幾自然段？我們趕快去讀讀。

四、研讀寫“克萊諦”的句子

１、默讀９～１３自然段。想想誰使得他們和好如初，又成了好朋友。

２、指名分角色讀對(duì)話：

反饋：是克萊諦主動(dòng)與“我”和好，表現(xiàn)出了友好、寬容的品德。

３、這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了？

反饋出示句子：

“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對(duì)我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？?/p>

再議，歸納：

（“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時(shí)的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。）

指名讀好克萊諦的友好和寬容。４、克萊諦在放學(xué)路上主動(dòng)表示友好，那么在他們爭吵后，克萊諦在課堂上還有什么表現(xiàn)？

出示：克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你！”

⑴ “瞟”是用眼睛怎樣看？我們也用眼睛瞟瞟自己的同桌。

（斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。）

⑵ “從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？

⑶ 他這樣的眼神，這樣的話，他心里想什么呢？

小結(jié)板書：寬容 友好

５、聯(lián)系上文讀讀，克萊諦的好還表現(xiàn)在哪里？

⑴ 克萊諦是個(gè)好人：他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他。

理解服侍：可以說服侍什么人？反饋：舊式丫鬟服侍小姐等；服侍老人，服侍病人?？巳R諦服侍生病的母親，可見他是個(gè)怎樣的孩子？

⑵ 克萊諦幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，他勤勞、善良、孝順、懂事、寬容，怪不得父親說克萊諦是——高尚的。

小結(jié)：正是克萊諦這么一個(gè)高尚的好人，能夠?qū)捜萦焉频貙?duì)待同學(xué)同學(xué)，所以他們才重歸于好，但是他們的重歸于好，安利柯也表現(xiàn)出他自己的特點(diǎn)，我們下節(jié)課再來研究。

五、寫字指導(dǎo)

１、范寫“緣”、“承”。

２、學(xué)生各寫一個(gè)。教學(xué)板書： 18 爭吵

寬容 友好

教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、研讀寫“我”的段落，體會(huì)“我”在吵架前后的心理變化。

２、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

３、理解“挨”、“防御”、“緣故”等詞。教學(xué)重點(diǎn)：

研讀寫“我”的段落，體會(huì)“我”在吵架前后的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、自己選擇一句寫：

克萊諦上衣肩上的線縫都開了，是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒省?/p>

父親那么喜歡克萊諦，是因?yàn)開_______的緣故。

克萊諦眼睛里表示出悲哀，是因?yàn)開_______的緣故。

克萊諦與安利柯重歸于好，是因?yàn)開_______的緣故。

２、是呀，克萊諦和安利柯重歸于好，克萊諦能主動(dòng)表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克萊諦和好嗎？

二、研讀寫“安利柯”的句子

１、反復(fù)默讀第二自然段，讀著讀著，你有什么感受？

２、學(xué)生反饋：

吵完架后，安利柯的心里很不安、很后悔，很矛盾。

３、根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示句子交流：

⑴ 啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！

學(xué)生交流要點(diǎn)：“不安”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任??！昂蠡凇钡氖牵^去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。

個(gè)別讀，齊讀，讀出我后悔的心理。

⑵ 想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說：“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。

“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來，為什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

指名讀、齊讀，讀出安利柯矛盾、好面子的心情。

⑶ 上節(jié)課我們已經(jīng)知道克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”是要與我重歸于好，“我”也回答說“我也等著你！” “我”的意思與安利柯一樣嗎？

（說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以 了）。

４、我就這樣后悔著，不安著，矛盾著，──出示“終于挨到了放學(xué)?！苯Y(jié)合上面的內(nèi)容，說說對(duì)這句話有什么體會(huì)？

（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過某一段時(shí)間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

５、去讀讀在放學(xué)路上，“我”的表現(xiàn)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

⑴ 當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？（理解防御）

（防御克萊蒂打來。因?yàn)楦赣H說過，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬不要還手，只要防御就是了。）

⑵ “我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？

（連連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。）

小結(jié)：克萊諦與安利柯和好如初，除了克萊諦主動(dòng)友好外，安利柯的知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)也是很重要的。

小結(jié)：知錯(cuò) 認(rèn)錯(cuò)

三、研讀寫父親的話

１、課文中的安利柯和克萊諦都讓我們很感動(dòng)，課文中還有一個(gè)人也很令人感動(dòng)，令人尊敬，是哪一位？

２、找出寫父親的說的幾句話，讀讀，你能讀懂什么？

反饋出示：

應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)

要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸出手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。

交流：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過手去”，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。

指導(dǎo)讀好第三句話，“臉一沉”換個(gè)詞。

小結(jié)板書：應(yīng)該 不應(yīng)該

３、父親說的幾句意義深刻的話，安利柯哪些做到了，哪些沒做到？

４、那么在放學(xué)路上，安利柯應(yīng)該怎么做，才是做到了像父親說的。想象寫放學(xué)路上安利柯主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和好的情節(jié)。指名讀，評(píng)議。

出示：

終于挨到了放學(xué)。

５、小結(jié)：

同學(xué)們，課文寫的雖然是一件很平常的小事，卻使我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)不同尋常的孩子和一位偉大的父親，兩個(gè)孩子都那么善良，他們相互理解；父親呢，如老師一樣嚴(yán)格教育孩子。

四、課外拓展

１、你們知道這篇課文出自哪里嗎？課件出示《愛的教育》書封面及簡介

作者：亞米契斯 意大利作家，（１８４６～１９０８）

內(nèi)容簡介：本課選自他的日記體小說《愛的教育》 一譯《心》。這本書１８８６年一經(jīng)出版，即在意大利轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版４０多次。在它出版后的１００多年里，已有１００多種文字的譯本。這本書是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的口吻來寫作的。這部風(fēng)行全球、膾炙人口的著作，把“愛”表現(xiàn)得精髓深入，大至國家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。

夏丐尊先生執(zhí)譯并序言：“我在四年前始得此書的日譯文，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家庭中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過十余年教鞭的教師。平時(shí)為人父為人師的態(tài)度讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。書中敘述之愛，師生之情，朋友之誼，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激得流淚?！?/p>

２、布置作業(yè)

⑴ 閱讀《愛的教育》。

⑵ 抄寫父親說的話。

⑶ 寫一件和同學(xué)發(fā)生的事。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

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19、小澤征爾的判斷

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解“和諧、素質(zhì)、權(quán)威、桂冠、判斷、果敢、試探”等詞語。

會(huì)用“全神貫注”“再三”造句。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。

教法學(xué)法：朗讀感悟、自主探究、小組合作 教具準(zhǔn)備：

字詞卡片、課外資料等 教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)過程：

一、引入：

1、齊讀課題，思考：看到題目，可以提出什么問題？

（預(yù)設(shè)問題：小澤征爾是什么人？他做出怎樣的判斷？為什么做出這樣的判斷？）

2、小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去了解事情的原委。

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字詞。

①認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。②指讀新詞，自讀帶新詞的語句。

三、初讀課文：

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、根據(jù)提示，默讀課文：嘗試解決同學(xué)們根據(jù)題目提出的問題。記下閱讀中不懂的地方。

3、交流初讀收獲。（不要求都解決，有些可引導(dǎo)讀相關(guān)部分，有些等進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)解決。

小澤征爾是什么人？ 讀第一自然段；介紹相關(guān)資料 他做出怎樣的判斷？“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”

為什么做出這樣的判斷？指揮—發(fā)現(xiàn)—重奏—還發(fā)現(xiàn)在什么情下做出判斷？指揮家大賽—決賽—

面對(duì)國際大師他判斷的對(duì)嗎？最后一個(gè)自然段

4、再讀課文

四、總結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們邊讀邊思考，已經(jīng)對(duì)課文有了一定的了解，一定感覺到“小澤征爾的判斷”很不一般。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，并把學(xué)會(huì)的新磁記錄在“詞語花籃”中。

2、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，思考自己未解決的問題。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷的，為什么能做出這樣的判斷？

2、了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢的指出樂譜的錯(cuò)誤，獲得桂冠經(jīng)過；懂得不論做什么事情，都不要迷信權(quán)威，要相信自己，敢于做出正確的判斷，這樣才會(huì)獲得成功。

3、會(huì)用“全神貫注、再三”造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢的指出樂譜的錯(cuò)誤，獲得桂冠的具體經(jīng)過；懂得生活中碰到問題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。教學(xué)難點(diǎn)：

理解小澤征爾考慮再三的內(nèi)容以及做出果敢判斷的原因。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、喜歡聽交響樂嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实慕豁憳芬曨l請(qǐng)大家欣賞，欣賞中給大家介紹樂隊(duì)，樂譜，指揮家。引出視頻當(dāng)中的指揮家就是本課文中出現(xiàn)的主人公小澤征爾。

2、板書。

二、檢查復(fù)習(xí)情況

1、復(fù)習(xí)文中重要詞語：

全神貫注 和諧 鄭重聲明 考慮再三 堅(jiān)信 判斷 桂冠

2、快速回憶：這篇課文講了一件什么事情？

（在歐洲指揮家大賽的決賽中，他不迷信權(quán)威，相信自己，敢于做出正確的判斷，獲得桂冠。）

三、學(xué)習(xí)課文

1、分組朗讀課文，思考：小澤征爾做出了一個(gè)什么判斷？

（不！一定是樂譜錯(cuò)了?。?/p>

2、輕聲朗讀課文第二自然段，畫出描寫小澤征爾指揮時(shí)的句子并思考：小澤征爾參加了一場(chǎng)什么比賽？（具有國際水平）

3、過渡：小澤征爾在比賽時(shí)突然發(fā)生了什么事情？齊聲讀課文第三自然段。

4、小組自由討論，完成表格：小澤征爾分別都是在什么情況下做出的判斷？做出了怎樣的判斷？判斷的結(jié)果又如何？

5、反饋學(xué)習(xí)情況，指名學(xué)生匯報(bào)。

（第一次判斷：不和諧，以為是樂隊(duì)錯(cuò)了，重奏仍覺得不自然；

第二次判斷：面對(duì)幾百名國際音樂大師，堅(jiān)信自己正確的判斷，得到掌聲，大賽奪魁。）

6、過渡：為什么小澤征爾這樣一個(gè)判斷能夠獲得大賽的桂冠？快速從文中找出答案。理解重點(diǎn)句子：他們認(rèn)為只有具備這種素質(zhì)的人，才是真正的世界一流的音樂指揮家。“這種素質(zhì)”指的是哪種素質(zhì)？

（不迷信權(quán)威，堅(jiān)信自己正確的判斷）

四、總結(jié)

1、通過這篇課文，我們應(yīng)該像小澤征爾學(xué)習(xí)敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，堅(jiān)信自己的正確判斷。

2、出示：相信自己這是自信，不相信自己這是自卑，過分相信自己，聽不進(jìn)別人的善意勸告叫自負(fù)，我們應(yīng)該自信，不要自卑，更不能自負(fù)。

五、拓展延伸

1、了解小澤征爾個(gè)人資料和成就。

2、對(duì)于中日關(guān)系，我們?nèi)匀灰獙?duì)小澤征爾懷有一種崇敬之情。并懷著這種崇敬之情欣賞視頻。

六、作業(yè)設(shè)計(jì).1、把這個(gè)故事講給你的朋友親人聽。

2、寫一篇日記《我心目中的小澤征爾》。板書設(shè)計(jì)：

小澤征爾的判斷

堅(jiān)定的信心

不迷信權(quán)威

奪得桂冠 果敢的作出判斷

教學(xué)反思：

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皮巧根橋 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“陡、峭、朽”三個(gè)生字，理解“陡峭、危險(xiǎn)、朽爛、不約而同”等詞語。

2.自讀課文，理解皮巧根如何用“愛心”為人們架起一座安全方便的橋。

3.讓學(xué)生受到愛的教育，學(xué)會(huì)為別人著想，做一些有益別人的事。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解皮巧根是怎樣的一個(gè)人物，他是怎樣架橋的，為什么大家一直叫這座橋?yàn)椤捌で筛鶚颉薄?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解大家一直叫這座橋?yàn)椤捌で筛鶚颉钡脑颉?/p>

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)為別人著想，做一些有益別人的事。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法

小組討論法

情感體驗(yàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

同學(xué)們，相信大家對(duì)于橋并不陌生，能不能告訴老師你都見過什么橋？今天老師也帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一座特別的橋，它叫“皮巧根橋”?？粗n題，你想知道什么嗎？

（這是一座什么樣的橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?？皮巧根是誰？他為什么架橋？他怎樣架橋？）

二、初讀課文，整體感知

（一）聽課文朗讀，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語。

陡峭

危險(xiǎn)

朽爛

不約而同

（二）檢查生字詞的自讀情況。

（三）齊讀課文，正音。

（四）說說課文主要講了一件什么事？學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文，合作探究

（一）默讀感悟，探究問題

（1）皮巧根為什么要架橋？怎樣架橋？

（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫 “皮巧根橋”？

（二）小組合作探究、交流。

（1）皮巧根為什么要架橋？怎樣架橋？

① 指名讀1～8自然段。

②對(duì)于孩子們的想法你有什么體會(huì)？（空想、不切實(shí)際）

③皮巧根是怎么做的？畫出來的句子是什么？

a指名讀畫出來的句子。

他讓爺爺幫他把斧子磨快，就動(dòng)手砍柳樹。皮巧根砍了一天、兩天，直到第三天才把樹砍倒。

大樹正好架在了河的兩岸上。

現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。

皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

（板書：磨斧子→砍柳樹→架柳樹→砍樹枝→加欄桿）

b.指導(dǎo)朗讀，我們應(yīng)該用什么語氣才能表現(xiàn)出他那堅(jiān)持不懈的精神呢？

c.最后他終于建成了一座什么樣的橋？（一座又方便、又安全的木橋）

（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫 “皮巧根橋”？

①小組讀14～15自然段。

②指名回答。（為了表示對(duì)皮巧根的無限感激）

四、總結(jié)全文，鼓勵(lì)練筆

（一）學(xué)完了課文，你覺得皮巧根是個(gè)什么樣的孩子？（有愛心，肯努力等）你最想跟他說什么?(你真棒!你樂于助人的精神真值得我們學(xué)習(xí)啊!)

（二）像皮巧根這么有愛心的人不止是在課文里才有，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多這樣的人，請(qǐng)你睜開聰慧的雙眼，去發(fā)現(xiàn)身邊 的好人好事。

五

作業(yè)：

以“愛心”為題寫一篇文章，記住要用一兩件事來突出人物的好品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)： 皮巧根橋

磨斧子→砍柳樹→架柳樹→砍樹枝→加欄桿

教學(xué)反思：

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語文百花園五

教學(xué)要求:

1、積累學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會(huì)有所變化。

2、掌握對(duì)話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。

3、感受詩歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，深入理解短文。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握對(duì)話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，深入理解短文。教

法：

以讀代講法、指導(dǎo)朗讀法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會(huì)有所變化。

2、掌握對(duì)話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。

3、感受詩歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握對(duì)話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“語海暢游” 詞語真有趣。

1、初讀練習(xí)中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。

2、自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊(duì)列——列隊(duì)；來往——往來……

3、讓學(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）

4、讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語歸類。讀一讀，想一想。

1、講解“對(duì)話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。

2、讓學(xué)生用不同符號(hào)（直線和曲線）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語言”和“提示語”。

3、讀一讀標(biāo)示后的例句，結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小結(jié)：提示語在前——“說”后點(diǎn)冒號(hào)； 提示語在中——“說”后點(diǎn)逗號(hào)； 提示語在后——“說”后點(diǎn)句號(hào)； 沒有提示語。

4、到課本中找尋有關(guān)對(duì)話描寫，印證規(guī)律。

5、完成一組加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。

6、對(duì)練習(xí)完成情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)“積少成多”

1、誦讀本單元學(xué)過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。

2、自由練讀《愛的奉獻(xiàn)》，班內(nèi)展示。

3、聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，進(jìn)一步感受詩歌表達(dá)的思想感情。

4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，試背誦《愛的奉獻(xiàn)》。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，深入理解短文。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，深入理解短文。教學(xué)過程：

一、閱讀平臺(tái)

1、解釋“嘗試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結(jié)果如何。

2、結(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。

3、通過不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié) 合相關(guān)語句談理解等均可）

4、圍繞“短文為什么以?嘗試?為題”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、理解短文。

5、自由交流閱讀后的心得。

二、能說會(huì)道——?jiǎng)裾f別人

1、回憶：你和家人在家中有時(shí)會(huì)做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？

2、結(jié)合自身經(jīng)歷，說說面對(duì)別人的批評(píng)、指責(zé)、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。

3、組織讀題析題，把握練習(xí)要求。

[重點(diǎn)分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]

4、兩人一組進(jìn)行練習(xí)。

練習(xí)前準(zhǔn)備：先說說你們打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說；兩個(gè)人再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效；進(jìn)行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。

5、班內(nèi)展示，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、筆下生輝

1、連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)，再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，2、明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。

比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。

3、樹立事件發(fā)展過程，確定習(xí)作重點(diǎn)。

先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚，再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程，最后，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。

4、學(xué)生完成習(xí)作。

動(dòng)筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說一說，在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。

5、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

6、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況修改自己的習(xí)作。教學(xué)反思：

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