第一篇：巧套被套 教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】 巧套被套 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生掌握快速套被套的方法。

2、選購被套和涼曬被套的知識(shí)。過程與方法：

通過活動(dòng)過程來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立照顧自己生活的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，在實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，建立生活中的主體意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)套被套的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握快速套被套的技巧?！窘虒W(xué)課型】新授 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)方法】講解法、演示法

【教學(xué)手段】ppt、視頻、手絹或者圍巾 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

拿破侖說：人多不足以依賴，要生存只有靠自己。因此，人要自立和自理，簡單地說就是自己獨(dú)立，自己能做的事自己做。你是不是自己的事情自己做？你平日里是否主動(dòng)幫助父母做一些力所能及的家務(wù)?你是否掌握一些生活小技能？讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)著用自己的雙手打理好身邊的事。

換被套是居家生活中很平常的一件事。一般來說，兩個(gè)人合作換 被套非常容易，但如果只有你一個(gè)人，你是否能輕松地更換呢? 下面教你一個(gè)簡單的方法，即便只有你一個(gè)人也可以輕松快速地

二、新授

（一）觀看視頻

觀看完視頻，學(xué)生發(fā)言有什么收獲？ 生：我會(huì)…… 生：我疊過…… …………

（二）實(shí)踐體驗(yàn)

第一步：讓學(xué)生嘗試用不同的方法套被套。第二步：演示觀察，交流討論。

思考：哪種方法最快最不費(fèi)力。（可以上網(wǎng)搜索：輕松快捷的套被套的視頻演示）

第三步：老師邊講授邊示范。（在沒有被套的情況下，用手絹或圍巾做成被套的樣子來操練。）第四步：在教師指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)手套被套?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

棉被芯、被套。操作步驟：

1.把棉被芯鋪平整。

2.把被套反面朝外，平鋪在棉被芯上面。

3.把棉被芯與被套整體從沒有拉鏈的那邊卷起。（注意一定是沒有拉鏈的那邊哦?。?.卷至邊緣處，如圖所示那樣翻過來。

5.把手從拉鏈處伸進(jìn)去，將被子逐漸翻 過來。6.把被子抖平，四個(gè)角理順，被套就套好了。(三)比一比

開展套被套的比賽，用手絹、圍巾等等代替。

（四）怎樣晾曬被褲？

晾曬被褥關(guān)鍵在于掌握好天氣、時(shí)間和光線三個(gè)條件，同時(shí)還要講究晾曬、翻曬、拍打、收疊的方法。

曬被褥要選擇晴朗無風(fēng)的天氣，在新疆一般選擇上午11點(diǎn)至下午6點(diǎn)這段時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間太早，空氣中水分太多；太晚了，被褥容易返潮。被褥要曬在太陽能直接照射的地方。

晾曬時(shí)，先把被褥的里面朝外，搭在拴好的繩子或干凈的鐵絲上。被褥里面曬透以后（即用手觸摸感覺棉絮有彈性或棉花膨脹起來），再翻過來曬正面，每一面至少要曬兩三個(gè)小時(shí)。

被褥里外都曬好后，可以用細(xì)軟的竹竿輕輕拍打，這樣不僅可以去掉落在被褥上的塵土，還可以使被褥更為輕軟，富有彈性。注意用力不宜過猛，以免損傷被褥。

將曬好的被稀收回屋后，先要放平整，晾一晾，待散熱后再疊放備用。溫馨貼士 【課堂小結(jié)】

同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？ 【拓展活動(dòng)】

1.向父母學(xué)學(xué)還有哪些快速套被套的好方法。2.選擇一個(gè)晴朗的日子和媽媽一起曬一曬被褲?！景鍟O(shè)計(jì)】

巧套被套

【課后反思】

第二篇：《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

5、結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)

旅順口區(qū)大華小學(xué)

左峰

一、概述

《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》這一課是大連理工大學(xué)出版的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)友誼伴我行單元第1課的內(nèi)容，本課需要1課時(shí)，《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》這課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在PowerPoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖并對(duì)組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編輯和調(diào)整。

本課是PowerPoint中的一項(xiàng)內(nèi)容，通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)完成一項(xiàng)任務(wù)來掌握組織機(jī)構(gòu)圖的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）、知識(shí)與技能

1、能在PowerPoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖。

2、會(huì)對(duì)組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編輯，調(diào)整圖示的形狀、板式和格式。

（二）、過程與方法

1、在學(xué)習(xí)組織機(jī)構(gòu)圖的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、能夠評(píng)價(jià)作品，并豐富和完善作品。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、在選擇板式和格式過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

六年級(jí)的學(xué)生 以前接觸過PowerPoint，會(huì)做簡單的演示文稿，會(huì)插入圖片和文字，但組織結(jié)構(gòu)圖還是第一次接觸，學(xué)生有以前的相關(guān)知識(shí)和技能做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來不會(huì)太吃力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主嘗試，選擇合適的圖示，完成組織結(jié)構(gòu)圖的制作。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)。２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT

六、教學(xué)過程

一、任務(wù)導(dǎo)入：

1、我們?cè)谖迥昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過PowerPoint，你還記得學(xué)過哪些內(nèi)容了嗎？

2、學(xué)生回答（板式、背景、插入文本框、圖片等）

3、出示ppt 1

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

4、提問你認(rèn)識(shí)它嗎？知道怎么做的嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己的掌握回答，教師不強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【 設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要是復(fù)習(xí)前以前的知識(shí)，做好知識(shí)的銜接，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊?！?/p>

二、探究學(xué)習(xí)

1、教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生看書自學(xué)探究完成： 請(qǐng)你打開書第5課學(xué)習(xí)并完成剛才老師交代的任務(wù)，①老師出示的圖形叫什么 ②你制作一張這樣的幻燈片

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、教師演示補(bǔ)充講解

①插入形狀中的下屬與助手的區(qū)別 ②編輯文字與自選圖形的相似

【 設(shè)計(jì)意圖：這部分知識(shí)不是很難，學(xué)生通過看書自學(xué)大部分可以解決，而個(gè)別學(xué)困生可以通過小組互助來解決，補(bǔ)充講解中的編輯文字要求學(xué)生知識(shí)的遷移。】

3、學(xué)生探究學(xué)習(xí)調(diào)整圖示的版式和格式 ①出示ppt讓學(xué)生觀察

②提問：這兩張幻燈片用什么相同和不同嗎？你能把自己剛才做的組織結(jié)構(gòu)圖變成第二張的樣子嗎？

③學(xué)生回答（教師引導(dǎo)告訴學(xué)生這是組織結(jié)構(gòu)圖的版式）④學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師巡視 ⑤學(xué)生匯報(bào)調(diào)整圖示的版式和格式

⑥教師補(bǔ)充講解并演示：自動(dòng)套用格式和日積月累中的“設(shè)置自選圖形格式” 強(qiáng)調(diào)：只有取消自動(dòng)套用格式才能設(shè)置自選圖形的顏色。⑦學(xué)生完成組織結(jié)構(gòu)圖顏色的變化

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

【 設(shè)計(jì)意圖：能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐，在這個(gè)過程中掌握知識(shí)提高能力?！?/p>

三、拓展應(yīng)用

1、師：剛才我們學(xué)習(xí)了組織結(jié)構(gòu)圖的有關(guān)知識(shí)，你能用所學(xué)的知識(shí)把科學(xué)課中的食物金字塔做出來嗎？

2、學(xué)生制作

3、作品展示

【 設(shè)計(jì)意圖：注意學(xué)科的整合做學(xué)以致用?！?/p>

四、作品講評(píng)：

1、學(xué)生匯報(bào)：展示食物金字塔，說說自己的做法

2、講評(píng)： ①學(xué)生講評(píng)

③教師點(diǎn)評(píng)（對(duì)作品的講評(píng)及對(duì)學(xué)生的評(píng)語的點(diǎn)評(píng)）

【 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過講評(píng)能發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，完善自己的作品，使學(xué)生獲得更多的收獲。】

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣；

（2）掌握所學(xué)知識(shí)的程度主要從學(xué)生的作品完成情況去評(píng)價(jià)，包括組織結(jié)構(gòu)圖的版式、色彩等方面。

八、幫助和總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，通過新經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，充實(shí)和豐富自身的知識(shí)、能力。

在學(xué)習(xí)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)繪畫知識(shí)掌握有困難的同學(xué)，采取小組求助和教師輔導(dǎo)相結(jié)合。

第三篇：第九套廣播操教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

第九套廣播操教學(xué)設(shè)計(jì)

任課老師：劉 青

班 級(jí)：七年級(jí)

人 數(shù)：60

教學(xué)內(nèi)容：

1、貼燒餅游戲

2、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解廣播操在中學(xué)生中開展的意義，認(rèn)識(shí)到廣播操的健身、健心作用。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)與練習(xí)，掌握體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)。提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)

3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義觀念，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的作風(fēng)。促進(jìn)身體全面均衡的發(fā)展，有效地增強(qiáng)學(xué)生地體質(zhì)，養(yǎng)成良好地身體姿勢，健美體型。提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和勇敢、果斷、頑強(qiáng)的心理品質(zhì)

學(xué)情分析：

作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的初一新生，由于他們來自各個(gè)師資力量匱乏、體育風(fēng)氣有別、場地器材條件有限的村級(jí)小學(xué)，這就自然形成了學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)深淺不

一、基礎(chǔ)不

一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。感情豐富而強(qiáng)烈，表現(xiàn)為情緒波動(dòng)性大、不穩(wěn)定，不成熟。因此，在進(jìn)行初一的體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)先制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)，使原來體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹立新的拼搏目標(biāo)，而對(duì)于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹立自信，發(fā)揮長處，增強(qiáng)體質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn) ：

各節(jié)動(dòng)作路線,動(dòng)作方法，動(dòng)作節(jié)奏 教學(xué)難點(diǎn) ：

上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致，體側(cè)時(shí)手臂伸展，動(dòng)作位置與力量的控制。

教學(xué)方法與教具： 講解示范法、糾錯(cuò)法、分組練習(xí)法、提示練習(xí)法、分解練習(xí)法、完整練習(xí)法

教學(xué)過程：開始部分

一、課堂常規(guī)

1、體育委員整隊(duì)，檢查人數(shù)，向老師報(bào)告

2、師生問好

3、宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與要求

4、檢查著裝，安排見習(xí)生。

組織： ×××××××

×××××××

×××××××--學(xué)生

○—體育委員

3分鐘 ▲--教師

教法：

1、聲音宏亮

2、精神飽滿

3、注重儀表

4、語言親切 要求：快、靜、齊 準(zhǔn)備部分 12分鐘

1、慢跑男生四圈、女生三圈。

2、火車賽跑：

游戲方法：八人一組，縱隊(duì)站立，后面同學(xué)將左手放到前面同學(xué)左肩上，將右腿放到前面同學(xué)右手上，游戲開始后第一個(gè)同學(xué)慢走，后面同學(xué)單腳跳。

游戲規(guī)則：率先通過終點(diǎn)線的組獲勝，中途不能松手。注意事項(xiàng)：不得推拉，注意安全。

組織：

繞田徑場慢跑200m一圈 要求：體委帶領(lǐng)，精神飽滿，隊(duì)伍整齊，組織：七人一組縱隊(duì) 教法：

1、教師講解游戲規(guī)則

2、學(xué)生示范

3、學(xué)生練習(xí)，比賽

要求：認(rèn)真聽教師講解游戲規(guī)則及要求，集中注意力練習(xí)。基本部分 25分鐘

一、體側(cè)運(yùn)動(dòng)

動(dòng)作要領(lǐng)：預(yù)備姿勢——直立。第一個(gè)八拍

1左腳向左側(cè)一步，比肩稍寬，左手側(cè)平舉，右手胸前平曲。2拍下體不動(dòng)左手叉腰，右手側(cè)上舉，向左彎曲45度。3拍，左腿并與右腿，同時(shí)左手上舉，右手下垂。4拍，還原成立正姿勢 5678同1234但方向相反

二、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

動(dòng)作要領(lǐng)：預(yù)備姿勢——直立。第一個(gè)八拍

1拍，左腳向左側(cè)一步，比肩稍寬，兩手側(cè)平舉。2拍，向左轉(zhuǎn)體90度，同時(shí)擊掌2次。3拍，向右轉(zhuǎn)體180度，同時(shí)兩手側(cè)上舉。4拍還原成直立。

5678同1234但方向相反。

組織： 三列橫隊(duì)成體操隊(duì)形散開

× × × × × ×× × × × × × ××

× × × × × ××

▲ 教與學(xué)：

1、教師講解示范指導(dǎo)練習(xí)。

2、學(xué)生練習(xí)

3、教師糾錯(cuò)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

4、學(xué)生練習(xí)

5、學(xué)生展示

6、評(píng)價(jià) 要求：

1、教師講解清楚，示范正確，糾錯(cuò)及時(shí)。

2、學(xué)生認(rèn)真聽講，注意觀察，認(rèn)真練習(xí)。結(jié)束部分 5分鐘

1、拉伸練習(xí)①肩部拉伸練習(xí)②體側(cè)拉伸聯(lián)系 ③腹背拉伸練習(xí)④膝踝關(guān)節(jié)拉伸練習(xí)

2、集合整隊(duì)，課后小結(jié)。

3、宣布下課，師生再見。組織：三列橫隊(duì)成體操隊(duì)形散開 要求：認(rèn)真練習(xí)

組織：×××××××

×××××××

×××××××

▲

要求：快、靜、齊

課的密度 ：課的密度

70％—77％

練習(xí)密度

30％-35％

心率：

最高心率

140次/min平均心率

110次/min 課后作業(yè)：

復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及前幾節(jié)廣播體操。教學(xué)中存在問題及反思：

1．講解不夠精煉，影響學(xué)生抓住動(dòng)作要領(lǐng)。

2．注意示范特別是鏡面示范，以及提示示范時(shí)動(dòng)作的規(guī)范性。

廣播體操教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而能否抓住廣播體操的主要特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高教學(xué)效果的重要前提。每次新操下來推廣時(shí)，體育組的同仁們都會(huì)說：“噪子又要破了”。的確，以前在教廣播體操時(shí)往往是教師一言堂，一味的講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，造成教師“喊破噪子”而學(xué)生做的無精打采，機(jī)械模仿，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差。究其原因，學(xué)生機(jī)械模仿，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，只是強(qiáng)調(diào)了教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，沒有突出學(xué)生的主體地位。如果一堂課學(xué)生的主體性能夠得到充分體現(xiàn)，學(xué)生自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望，也就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事，那么課堂教學(xué)就會(huì)收到良好的效果。下面和老師們分享一下我在教廣播體操中讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)帶來的新奇、成功和樂趣。

在準(zhǔn)備部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)行趣味游戲，并以此達(dá)到熱身的目的。因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

基本部分教學(xué)時(shí)我沒有直接教廣播操，而是把廣播體操中所含有的基本動(dòng)作進(jìn)行分解示范、練習(xí)，因?yàn)檫@套廣播體操是以基本體操為主線，既有上、下肢運(yùn)動(dòng)。又有腰部、跳躍運(yùn)動(dòng)。我先教基本的手部動(dòng)作如兩手側(cè)（前）平舉、上舉、斜上（下）舉，腿部動(dòng)作有弓步、半蹲、跑步等。學(xué)生掌握了基本的動(dòng)作后，再學(xué)習(xí)每一節(jié)就能根據(jù)教師的提示及示范，正確做出相應(yīng)的動(dòng)作，并且覺得簡單易學(xué)了。教廣播體操時(shí)，正確優(yōu)美的示范是不可缺少的，但教師一味的講解示范。不僅透支教師體力、精力，學(xué)生學(xué)得也辛苦，沒有情趣，如果在教的過程中善于捕捉那幾個(gè)協(xié)調(diào)性好、接受力強(qiáng)的同學(xué)做小助手、小教師，效果就不一樣了。所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范、分解示范、講解教學(xué)、完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后，我充分利用小助手、小老師的功能，讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，互相糾錯(cuò)，以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范、領(lǐng)著做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與學(xué)生之間示范、練習(xí)、糾錯(cuò)，是那么的和諧、輕松，這就是一帶十、十帶百的道理。在教學(xué)過程中，我還利用學(xué)生相互攀比的心理，讓她們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范。在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過來。

現(xiàn)在電子工具十分完美，我利用錄音機(jī)減少口令，即保護(hù)了嗓子，又培養(yǎng)學(xué)生的樂感，關(guān)鍵時(shí)候，還拿來相機(jī)給學(xué)生拍錄，學(xué)生不愿看到自己的丑行，就會(huì)努力的做好每一個(gè)動(dòng)作，當(dāng)看到自己的形象時(shí)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行反思，爭取做得更好。

結(jié)束部分比較簡單，除了一些課堂的常規(guī)，讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下這節(jié)課的收獲，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，給學(xué)生布置好課下作業(yè)，回家后照著鏡子做，自己欣賞一下個(gè)人“優(yōu)美的姿態(tài)”，再上課讓學(xué)生表演時(shí)，大部分同學(xué)的動(dòng)作到位，效果不錯(cuò)。廣播操的教學(xué)內(nèi)容基本完成，回首教學(xué)過程，我覺得教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在教同學(xué)們的同時(shí)感受到自身的價(jià)值，感受到共享的甜蜜，感受到成功的快樂，教學(xué)效果比較理想。

第四篇：《巧推棋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《巧推棋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《巧推棋子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

《巧推棋子》是四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元有關(guān)“力與運(yùn)動(dòng)”的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),本課是通過讓學(xué)生參與和體驗(yàn)比較感興趣的推棋子游戲活動(dòng),體會(huì)到摩擦力的存在、學(xué)會(huì)判別摩擦力的方向、通過觀察與思考分析摩擦力大小與光滑程度之間的關(guān)系等知識(shí),通過課堂知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中觀察和體會(huì)摩擦力的存在，學(xué)會(huì)善于利用摩擦力更好地便捷于日常生活。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

激趣導(dǎo)入：

師：各位同學(xué)，提起游戲，相信很多同學(xué)都喜歡吧，那么大家都玩過哪些有趣的游戲呢？今天，老師給同學(xué)們推薦一項(xiàng)非常有趣的游戲——巧推棋子，大家有沒有興趣參加？（板書:巧推棋子。）

學(xué)生興趣非常高，紛紛舉手表示樂于參加游戲活動(dòng)。

師:怎樣推呢?今天這個(gè)游戲可是有一定規(guī)則的，請(qǐng)大家翻開書本，一位學(xué)生主動(dòng)舉手讀規(guī)則,其他同學(xué)邊看邊記:

1、用一只手將棋子推出,棋子停留在對(duì)應(yīng)的分值區(qū)即為本次得分,如果棋子滑出分值區(qū)線框外的范圍則不能得分。

2、要求棋子是滑動(dòng)而不是滾動(dòng)。

3、每人可以推三次棋子,最后將三次得分加起來,就是游戲總得分。

教學(xué)過程：

第一步：了解摩擦力

活動(dòng)一：巧推棋子

學(xué)生分組進(jìn)行游戲，每5人一組：

1人負(fù)責(zé)推棋子。

2人負(fù)責(zé)觀察。

1人負(fù)責(zé)記錄得分。

1人負(fù)責(zé)棋子的擺放。

游戲過程中，各組參與游戲活動(dòng)的學(xué)生興趣高漲，按照游戲規(guī)則認(rèn)真操作。教師巡回指導(dǎo),一方面查看學(xué)生推棋子的方式,一方面糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作方式，學(xué)生對(duì)于推棋子游戲興趣非常濃厚。對(duì)于得分比較高的游戲小組教師讓學(xué)生說說通過什么方法取得了較高的游戲得分？（生答：掌握好力度和方向）

師提出問題：是什么使棋子慢慢停下來的？學(xué)生思考，教師相機(jī)引導(dǎo)，得出結(jié)論，師評(píng)價(jià)，得出摩擦力的概念和相關(guān)知識(shí)。

第二步：探究與摩擦力大小的有關(guān)的因素

活動(dòng)二：探究影響摩擦力的因素

第二次推棋子游戲：在粗糙的桌布上推；

學(xué)生繼續(xù)分組進(jìn)行推棋子游戲,游戲過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二次推棋子和第一次的感覺有所不同，棋子運(yùn)動(dòng)的情況也發(fā)生了變化。

師提出問題：通過兩次不同的實(shí)驗(yàn)，大家體會(huì)到什么？

生甲：我感覺第一次推棋子的時(shí)候棋子滑動(dòng)的快些……

生乙：墊了粗糙的桌布后，想把棋子推到相應(yīng)的位置好像難度增加了不少……

生丙：兩次用的力大小差不多，但是棋子運(yùn)動(dòng)的距離相差比較大……

師:大家觀察的很仔細(xì),分析的也很有道理,之所以棋子兩次實(shí)驗(yàn)中運(yùn)動(dòng)情況發(fā)生了變化,是因?yàn)槲覀兏鼡Q了物體運(yùn)動(dòng)的接觸面,第一次是在比較光滑的平面上推,第二次換成了比較粗糙的桌布。第二次棋子運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力比較大,所以我們發(fā)現(xiàn)棋子的運(yùn)動(dòng)情況發(fā)生了變化。現(xiàn)在,我們可以得出試驗(yàn)結(jié)論:響摩擦力的因素和物體表面光滑程度有關(guān)。

第三步：了解生活中的摩擦力

1、學(xué)會(huì)辨識(shí)生活中不同的摩擦力，學(xué)生認(rèn)真觀察課本48頁圖片中的物體，分辨哪些是加大摩擦力，哪些是減小摩擦力（學(xué)生積極回答，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和更正）。

2、說一說我們周圍還有哪此現(xiàn)象與摩擦力有關(guān)

3、想一想：我們的日常生活中如果沒有摩擦力的存在將會(huì)是怎么的情景呢？（學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力）。

生甲：如果沒有摩擦力，我們站在地面上的時(shí)候都要小心翼翼，一不留神就會(huì)摔跤（課堂氣氛非?；钴S）……

生乙：如果沒有摩擦力，有些東西我們就拿不穩(wěn)，會(huì)從手中掉下來……

師：大家的想象力真豐富，看來我們生活中離不開摩擦力，其實(shí)摩擦力時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊。

第四步：課堂小結(jié)

今天這節(jié)課同學(xué)們都參與了巧推棋子的有趣游戲活動(dòng),同學(xué)們表現(xiàn)的.都很積極,也很認(rèn)真。通過兩次不同的游戲,我們感受到了生活中摩擦力的存在，而且摩擦力可以幫助我們完成很多事情。大家能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)正確辨別不同類型的摩擦力,有時(shí)候我們需要增大摩擦力,有時(shí)候我們需要減小摩擦力,無論是哪種情況,都說明摩擦力和我們平日的生活息息相關(guān)。

板書設(shè)計(jì)：

4、巧推棋子

方向：與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。

摩擦力:與光滑程度有關(guān)

大?。号c壓力大小有關(guān)

三、課后反思

通過巧推棋子,學(xué)生自主動(dòng)手操作,在兩次不同實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)獲得知過程中感知摩擦力的存在,學(xué)會(huì)了辨別摩擦力的方向,最后歸納出影響摩擦力大小的因素?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和課堂氛圍,我有以下幾方面課后反思:

1、選擇學(xué)生喜愛的趣味游戲進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)摩擦力。

課堂教學(xué)一開始,就引入快樂激趣的游戲話題,吸引了學(xué)生們的注意力,出示的游戲規(guī)則也讓學(xué)生們躍躍欲試。兩次游戲?qū)嶒?yàn)中,主要通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師做好巡查和指導(dǎo),讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和探究新知。

2、讓抽象的知識(shí)和日常的生活緊密聯(lián)系起來。

教學(xué)過程中,主要通過兩次不同的推棋子游戲讓學(xué)生感受到摩擦力的存在,知道摩擦力的方向和用力的方向相反,是一種起阻礙作業(yè)的力。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)于課本中圖片展現(xiàn)的不同摩擦力有了一定的判別能力,能夠比較準(zhǔn)確的說出是增大摩擦力還是減小摩擦力,知道了摩擦力和我們的日常生活息息相關(guān)。

3、學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用

科學(xué)課的學(xué)習(xí),主要是將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到日常生活之中，利用學(xué)到的知識(shí)為自己服務(wù)。學(xué)生能夠辨識(shí)生活中存在的摩擦力,并能學(xué)會(huì)合理增大或者減少摩擦力,更好將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐。

第五篇：《巧扮文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《巧扮文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明：

本課是江西美術(shù)出版社出版的二年級(jí)第四冊(cè)美術(shù)教材的第十三課內(nèi)容，它主要是將不同形狀的文具及其他材料，用拼擺、粘貼、組合等方法，通過巧妙設(shè)計(jì)，使他們變成生動(dòng)、可愛的新形象，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。由于材料的種類比較多，學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)也就多，但同時(shí)思路也會(huì)比較混雜，所以，我用一只小鴨子作引子來貫穿始終，根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生們有方向性地做好準(zhǔn)備。

本課的制作比較簡單，難度要求不高，文具的本身不需要進(jìn)行裁剪，只需要把握對(duì)象的基本形象特征，稍微進(jìn)行拼擺、組合、粘貼即可，在組合的過程中，做到自然、輕松，具有趣味性及隨意性，以使學(xué)生們?cè)谥谱骰顒?dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的激情，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：

1、在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)造型新穎的文具用品。

2、在制作活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的激情。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，以及變廢為寶的環(huán)保意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過看看、想想、做做等方法進(jìn)行簡單的組合與裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的愉悅。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，與人合作、交流的能力。學(xué)習(xí)材料：

自己用過的或者沒有用過的文具（鉛筆、卷筆刀、水彩筆、記號(hào)筆、裝訂機(jī)、橡皮、文具盒、油畫棒、蠟筆、涂改液、膠水、剪刀等），線，彩色紙，雙面膠，透明膠。課前準(zhǔn)備：

為鉛筆和文具盒包裝過的鉛筆、文具盒新貌。課件。收集一些文具廢料（用過的文具）。剪刀，膠布和膠水，彩色紙等。作業(yè)要求：

<做一做>將各種文具及其他材料，用拼擺、粘貼、組合等方法，通過巧妙設(shè)計(jì)，制作成一個(gè)有趣的造型。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師出示動(dòng)物頭飾——小鴨子。

2、師：這是誰？（小鴨子）

3、師：動(dòng)物王國里的這只小鴨子呀，想為它的文具朋友們舉辦一個(gè)化裝舞會(huì)，可是人手不夠，想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、（課件播放）揭示課題：《巧扮文具》。

三、看一看，想一想，說一說。（新授課）

1、師：首先我們來看看小鴨子的這些文具朋友們是誰？（課件播放）

2、學(xué)生觀看文具類物品。（鉛筆、尺子、文具盒、圓規(guī)、橡皮卷筆刀、裝訂機(jī)、等等）

3、思考：怎么給文具們化裝呢？怎樣使文具們變得更新穎獨(dú)特呢？快快開動(dòng)腦筋吧！

4、學(xué)生以小組討論的形式讓文具們?cè)趺醋兊眯路f、獨(dú)特。

5、教師巡視和參與到小組討論中去，討論時(shí)可以拿出身邊的文具一邊比劃一邊說。

6、小結(jié)：我們可以給鉛筆戴上大頭帽子，給他加上四肢、衣服及五官，可以變成一個(gè)小人；可以把裝訂機(jī)化裝成一只饞嘴貓；給鉛筆添上很多條腿，變成一只大蜈蚣；可以給卷筆刀插上花羽毛，裝成一只美麗的孔雀；……那，用什么方法給文具朋友們化裝呢？誰來說說看？

7、生答。（可以用粘貼的形式，如剪一些毛線貼在鉛筆頭上，做頭發(fā)，剪一些粗線條作小人的四肢，而后給他加上衣服……）

8、是??！我們可以用剪貼、拼擺、組合的形式給文具們化裝化裝。

四、欣賞，感受。

1、師：這只小鴨子并沒有閑著，在之前也給部分文具化裝了，請(qǐng)看大屏幕——（課件播放化裝過的文具）

2、學(xué)生們自由欣賞化裝過的文具們。

小鉛筆戴上大頭帽； 卷筆刀插上花羽毛； 裝訂機(jī)成了饞嘴貓； 水彩筆變成了火箭； 牛奶盒成了文具（的）家；

……

3、師：我也幫助小鴨子給鉛筆和水彩筆化了化裝，請(qǐng)看——

4、教師展示化裝過的文具，學(xué)生觀賞，談感受，怎么做出來的？

五、做一做。

1、師：宣布制作任務(wù)：把自己心愛的文具拿出來，將各種文具及其他材料，用拼擺、粘貼、組合等方法，通過巧妙設(shè)計(jì)，制作成一個(gè)有趣的造型。

師：可以一個(gè)人自己給文具化裝，也可以幾個(gè)同學(xué)合伙完成文具化裝任務(wù)，快開始做吧！

2、學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：色彩搭配協(xié)調(diào)；粘貼到位；剪彩紙和線條時(shí)注意安全；制作大方，精美，等等。

六、展示與評(píng)價(jià)。

1、教師拿出事先制作好的展臺(tái)，把化裝好的文具放在展臺(tái)上進(jìn)行展示。

2、評(píng)一評(píng)：以自評(píng)和他評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)為輔。

3、師小結(jié)展示結(jié)果。七：拓展。

小朋友們，你是否可以利用身邊的多余材料，再設(shè)計(jì)幾種不同的新穎的學(xué)習(xí)用品呢？

課后反思：

巧扮文具是江美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)第四冊(cè)第13課。本課主要是讓學(xué)生在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系互動(dòng)中，為文具設(shè)計(jì)造型新穎色彩鮮艷的另一種款式文具，以使學(xué)生了解藝術(shù)形式美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生形成愉快的健康向上的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)有計(jì)劃、有目的的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣并加以愛惜文具愛生活的情感滲透。

為培養(yǎng)學(xué)生的愛心，我在課的開始利用幫小鴨子開化裝舞會(huì)為借口，請(qǐng)小朋友們?yōu)槲木邆兓b從而進(jìn)入課堂，而后，又以小鴨子作為每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接線索開展課堂內(nèi)容的欣賞、討論與交流、制作與評(píng)價(jià)活動(dòng)以及拓展延伸，使課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行下去。在活動(dòng)中，并以小鴨子需要大家的幫助，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。制作時(shí)選擇自己喜歡的方式；交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。

但是在活動(dòng)最后“收尾”部分較潦草。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，上課時(shí)特別是公開課時(shí)還會(huì)有點(diǎn)緊張，臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說：老師，我還是做不出來。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法，也提議要他看看老師和同學(xué)的作品，或者尋找合作的伙伴，考慮充分之后，然后再去制作。我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象文具堆里會(huì)發(fā)生怎樣的故事，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們發(fā)揮相象。提高了小朋友的自信心，那或許會(huì)更好一些，或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn)，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，成為能獨(dú)立工作的合格的教師。