第一篇：巧移火柴變魔術(shù)教學設(shè)計

巧移火柴變魔術(shù)

——《火柴謎題》益智器具教學設(shè)計

一、設(shè)計意圖

火柴游戲，又叫火柴棒游戲，是平面游戲中最具有全球意義的一種流行游戲。它以點火用的小小火柴棒作為游戲器具，依照一定的規(guī)律和原則，通過合理的移動、騰挪和組合，最終拼擺出由火柴所創(chuàng)造的算式和圖形，實現(xiàn)火柴游戲的娛樂價值和數(shù)學價值，培養(yǎng)學生的觀察能力、形象思維能力及動手操作能力，增強學生的創(chuàng)新精神和開拓精神，并起到健腦減壓的效果。

二、學情背景

本次教學的活動主體是四年級學生,活動人數(shù)為48人。學生初次接觸火柴游戲之前已經(jīng)網(wǎng)上搜集了很多有關(guān)火柴游戲的資料，對火柴游戲有較多的了解和很高的興趣，已經(jīng)具備玩游戲的基本素養(yǎng)，如：觀察力、判斷力、探究能力、豐富的想象能力及較強的動手能力。所以學生初次拿到火柴謎題時，很興奮但是在玩的時候又有點茫然不知所措。逐漸感悟一個道理：要想玩好火柴游戲，必須仔細觀察，深入思考，準確判斷，學會遷移。

三、教學目標

1、能通過火柴棒的擺放游戲讓學生進一步掌握圖形的基本特點,培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、通過學生對圖形的拼擺及掉頭改變，培養(yǎng)學生的觀察分析能力及判斷推理能力。

3、通過由動物圖形到數(shù)學圖形的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，做到舉一反三。

四、教學準備

學生：每人一副火柴謎題器具，每人一塊展板。

老師：制作相應(yīng)課件

五、教學過程

（一）、交流資料入新課 1.交流火柴游戲的起源

談話：今天，咱們來玩一個火柴游戲。課前老師布置大家搜集有關(guān)火柴游戲的起源?，F(xiàn)在，我們來交流一下，看看大家對火柴游戲都有哪些了解？

學生交流：火柴游戲的起源、發(fā)展及有關(guān)人物故事 日照市東港區(qū)浮來春小學 孟祥花 教師評價：同學們你們課前搜集到了很多知識，善于運用網(wǎng)絡(luò)學習，這也是一種很好的學習方法。

2.導入課題

教師總結(jié)過渡：火柴游戲是平面游戲中最具有全球意義的一種游戲。古今中外有許多著名數(shù)學家都非常癡迷于它，譬如剛才這些同學提到的英國的哈代、法國的皮埃爾、中國的華羅庚、陳景潤等。今天，我們一起利用火柴變魔術(shù)，怎么樣？

（板書課題：巧移火柴變魔術(shù)）

（二）、自由拼擺比創(chuàng)意 1．自由拼擺

引導：要想變魔術(shù)，得先會拼擺圖形。現(xiàn)在請大家自由拼擺，看看誰的創(chuàng)意最好，想象力最豐富？

（學生自由拼擺）

2．展示，講述自己的創(chuàng)意想法。

評價小結(jié)：（大家擺的圖形豐富多彩，既有動物圖形，還有數(shù)學算式，真是一群有想象力的孩子。）

（三）、探究規(guī)律變魔術(shù) 1.自主拼擺

過渡：剛才我們進行了魔術(shù)前的熱身，現(xiàn)在你們想干什么？

引導：變魔術(shù)可不能馬虎，得做到有板有眼?，F(xiàn)在讓我們進入學做魔術(shù)環(huán)節(jié)，請聽老師要求。

自己用七根火柴擺一只朝左行走的狗。想一想怎么擺？

展示：找同學說一說，你是怎么擺的？（找同學上展示臺拼擺：部三根，尾巴一根身體一根，腿部兩根）

2.聽口令變魔術(shù)

提出要求：現(xiàn)在，老師讓你只移動兩根火柴，把它變成一只朝右行走的狗。想一想，怎么移？

學生展示：同學講自己移動過程。3.探究規(guī)律

提問：讓我們來仔細觀察，小狗的身體有哪些部位？決定小狗行走方向的是什么部位？（抓住關(guān)鍵部位：小狗的頭部和尾部）

讓我們思考一下，要改變小狗的行走方向，應(yīng)該怎么辦？（調(diào)換小狗的頭部和尾部）

判斷一下，怎么調(diào)換？（語言表述：破壞頭部，再建頭部。也就是先破后立。）

板書小結(jié)：仔細觀察——深入思考——準確判斷，我們只要掌握了這個規(guī)律就可以變很多魔術(shù)。

4.熟悉規(guī)律。

提問：大家掌握這個規(guī)律了嗎？

自己練習一下，想一想。（先找決定方向的部位、然后破壞，建立）

（四）、掌握規(guī)律探究變 1.布置任務(wù)，合作探究

過渡引導：剛才大家深入探究了變魔術(shù)的規(guī)律，現(xiàn)在老師加大了難度，考考大家，請大家運用這個規(guī)律繼續(xù)探究。

咱們分組探究：左邊三組同學聽好要求：用八根火柴擺一條朝左游動的魚，只移動三根火柴讓它變成朝右游動的魚。

右邊三組同學的題目是：用十根火柴擺一只朝上飛行的鳥兒，只移動三根火柴，讓它翻個跟頭，朝下飛行。

方法不止一種，看看哪組同學能找出的方法多。2．學生分組變魔術(shù)，教師巡回指導 3.分組展示：

說一說你是怎么擺的？為什么這么擺？（重點引導學生找到魚的頭部、尾部、鰭部，鳥兒的頭部、尾部、翅膀，變形時也從這些部位著手）還有哪些方法？（提示學生只要掌握了抓住關(guān)鍵部位，先破后立的原則，變化方向即可）

4.再次總結(jié)方法：抓住關(guān)鍵部位，先破后立。

評價：同學們的思維敏捷準確，抓住了變魔術(shù)的關(guān)鍵方法，真是善于動腦筋的的孩子。

（五）、掌握規(guī)律遷移變： 1.挑戰(zhàn)數(shù)學圖形變魔術(shù)

過渡：咱們把剛才找到的規(guī)律遷移到數(shù)學圖形中，大家會不會變呢？挑戰(zhàn)一下，怎么樣？請聽要求;

（1）用12根火柴棒擺四個相互連靠的正方形，然后移動4根把它變成三個不連靠的正方形。

（2）用24根火柴擺出大小不一的套在一起兩個正方形，然后移動四根把它變成變成三個正方形。

大家自由選擇自己最喜歡的題目來挑戰(zhàn)。

展示交流：誰選了第一個？為什么這么擺？破哪兒？怎么破？破后怎么立？還有哪些方法？（提示學生變化方向即可）。如果只讓你動三根火柴，你會怎么動？和動四根火柴有什么不一樣？

選了第二個題目的同學來展示一下，你是怎么變得？為什么選擇小的正方形來動？如果選擇動大正方形（16根火柴組成的正方形），猜一下得動幾根火柴？（學生動手操作）繼續(xù)猜，如果是32根火柴組成的正方形讓你變成兩個正方形，得動幾根火柴？64根呢？……

評價：（同學們不但思維敏捷，準確，還會遷移，懂得舉一反三，真是了不起。）相機板書：學會遷移.過渡：如果把這個規(guī)律遷移到數(shù)學算式中去，大家行不行呢？ 2.挑戰(zhàn)錯誤算式變魔術(shù),順勢延伸到下一節(jié)課內(nèi)容。

（六）、總結(jié)規(guī)律談收獲：

通過這一節(jié)課的游戲，你有哪些收獲？（學習中勤觀察，多思考，會遷移）。下一節(jié)課，我們將給數(shù)學算式變魔術(shù)，把錯誤的算式變正確，敬請大家期待。

六、板書設(shè)計

巧移火柴變魔術(shù)

仔細觀察：找部位 深入思考：抓關(guān)鍵 準確判斷：先破后立

學會遷移：動物圖形——數(shù)學圖形

第二篇：巧移火柴棒教學設(shè)計

巧移火柴棒教學設(shè)計

活動目的:通過用火柴棒擺出數(shù)字圖形和巧移火柴棒等活動,培養(yǎng)學生動手能力,豐富想象能力?；顒訙蕚?幻燈投影儀、火柴棒。活動過程:

一、猜謎導入

兄弟全是瘦長個，長著一色小腦殼，平時擠著不吭聲，出門辦事就發(fā)火。（火柴）

現(xiàn)在老師在黑板上擺一個圖形，移動兩根火柴棒使圖形的開口方向相反。是不是很有趣，同學們，今天我們都帶來了一些火柴棒,利用這些火柴棒,我們都可以擺哪些東西？（可以擺出數(shù)字,也可以擺出圖形,還能擺出許多有趣的物體形狀。）這節(jié)課我們就來玩一玩、擺一擺火柴棒,看誰擺得好、擺得巧;看誰的心靈手巧。(板書課題:巧擺火柴棒)

二、擺數(shù)字

1、學生自己擺，然后學生投影儀展示。

2、如果這個數(shù)字拿掉一根、添上一根、移動一根可以變成什么數(shù)字。

3、展示評價。

師：看來，0—9這些數(shù)字都可以用火柴棒擺出來。哪些數(shù)字只需要拿走一根、添上一根、移動一根火柴棒，就能變成別的數(shù)字。

三、擺圖形

學生自己擺，然后學生投影儀展示。

師：小小火柴棒的本領(lǐng)還真不小，可以擺出許許多多的圖形。

四、拿走、移動、增加火柴棒使等式成立

（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立

學生思考，自己擺一擺，然后學生講臺上展示并給同學們講解說明。

2、移動一根火柴棒使等式成立

3、加一根火柴棒使等式成立

4、移動一根火柴棒使等式成立

（二）舉一反三，鞏固練習

請只移動一根火柴棒，幫小貓把錯題改正過來。

五、巧移火柴棒,變化圖形(一)增加火柴棒,變化圖形。1.師問:擺一個三角形最少要幾根火柴棒?(3根),那照這樣想,老師要擺2個三角形,就需要再加幾根火柴棒?(3根),可是老師只想再加2根火柴棒,就能使它變成2個三角形,大家試試看。

2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它變成3個三角形呢?擺擺看。3.誰能再加2根火柴棒,使它變成5個三角形嗎？

4.思考:擺一個三角形最少需要3根火柴棒,為什么擺2個三角形只需5根火柴棒,而擺3個三角形只需7根火柴棒呢?

（二）1、拿掉哪兩根可以變成兩個三角形？

2、拿掉哪一根可以變成三個三角形？

（三）只要移動一根火柴棒,就能使這只可愛的小豬向后轉(zhuǎn),想:該怎么移? 請你只移動兩根，讓小狗調(diào)頭走嗎？

只移動3根火柴棒，使魚向反方向游

六、思考題

由一些火柴棒擺成如圖形狀，請你移動四根火柴棒，將它變成一座房子形狀．

第三篇：巧移火柴棒教學設(shè)計

巧移火柴棒

教學目標: 通過用火柴棒擺出數(shù)字圖形和巧移火柴棒等活動,培養(yǎng)學生動手能力,豐富想象能力。教學重點：

組織引導學生一邊開動腦筋，一邊動手操作。讓學生意識到在找到一定的思考方法后，一定要敢于嘗試，才能找到正確的答案。

教學難點：

小棒的數(shù)量有限，因此四、五個學生共用一組小棒，要讓學生學會合作和謙讓；教學過程中的演示也是難點；由于是思維訓練活動課，課堂紀律的把握也很重要。

教學準備:幻燈投影儀、火柴棒。教學過程:

一、猜謎導入

兄弟全是瘦長個，長著一色小腦殼，平時擠著不吭聲，出門辦事就發(fā)火。（火柴）

現(xiàn)在老師在黑板上擺一個圖形，移動兩根火柴棒使圖形的開口方向相反。是不是很有趣，同學們，今天我們都帶來了一些火柴棒,利用這些火柴棒,我們都可以擺哪些東西？（可以擺出數(shù)字,也可以擺出圖形,還能擺出許多有趣的物體形狀。）這節(jié)課我們就來玩一玩、擺一擺火柴棒,看誰擺得好、擺得巧;看誰的心靈手巧。(板書課題:巧擺火柴棒)

二、擺數(shù)字

1、學生自己擺，然后學生投影儀展示。

2、如果這個數(shù)字拿掉一根、添上一根、移動一根可以變成什么數(shù)字。

3、展示評價。

師：看來，0—9這些數(shù)字都可以用火柴棒擺出來。哪些數(shù)字只需要拿走一根、添上一根、移動一根火柴棒，就能變成別的數(shù)字。

三、擺圖形

學生自己擺，然后學生投影儀展示。

師：小小火柴棒的本領(lǐng)還真不小，可以擺出許許多多的圖形。

四、拿走、移動、增加火柴棒使等式成立

（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立

學生思考，自己擺一擺，然后學生講臺上展示并給同學們講解說明。

2、移動一根火柴棒使等式成立

3、加一根火柴棒使等式成立

4、移動一根火柴棒使等式成立

（二）舉一反三，鞏固練習

請只移動一根火柴棒，幫小貓把錯題改正過來。

五、巧移火柴棒,變化圖形

1.師:擺一個三角形最少要幾根火柴棒?(3根),那照這樣想,老師要擺2個三角形,就需要再加幾根火柴棒?(3根),可是老師只想再加2根火柴棒,就能使它變成2個三角形,大家試試看。

2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它變成3個三角形呢?生嘗試擺。3.誰能再加2根火柴棒,使它變成5個三角形嗎？

4.思考:擺一個三角形最少需要3根火柴棒,為什么擺2個三角形只需5根火柴棒,而擺3個三角形只需7根火柴棒呢?

六、全課總結(jié)

今天我們用小棒來做很多游戲，有算術(shù)的，也有圖形的，大家下課以后可以自己想想用小棒還能做哪些游戲。教學反思：

趣拼火柴棒這一活動主題，利用現(xiàn)實豐富的生活經(jīng)驗，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解并掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。該主題有著豐富的教育教學價值。教材的版面是有限的，這決定了它只能為教學活動提供一個范例，一個瞬間，供大家參考與借鑒。要使教學活動豐富并富有趣，使教學內(nèi)容飽滿并充滿靈性。教學中，我還注重把要教學的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活背景融合起來，讓學生從原有認知水平上展開數(shù)學學習，努力體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本節(jié)活動課我就是對教材進行加工改造，創(chuàng)造性的安排了一節(jié)適合自己所教學生的活動課，本課通過火柴棒拼擺，讓學生參與全過程并感受數(shù)學創(chuàng)造的樂趣。

第四篇：《半圓形變魔術(shù)》教學設(shè)計

《半圓形變魔術(shù)》的教學設(shè)計**縣幼兒園劉輝

一、教材分析教學主要內(nèi)容幼兒多元能力實踐課程中班下冊P192頁。教材特點：引導幼兒利用半圓形聯(lián)想出多種物體，激發(fā)其想象力。

3、我的思考：半圓形對于幼兒來說是非常熟悉的圖形，因此我設(shè)計了這節(jié)課的課件，能用點、線、形進行添畫表現(xiàn)其主要特征，發(fā)展幼兒的繪畫能力。

二、教學目標

1、引導幼兒根據(jù)半圓形的外形特征，想象它象什么？并進行添畫。

2、鼓勵幼兒大膽想象與添畫，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。教學重難點：在添畫的過程中注意畫面場景的描繪，進一步豐富畫面。

三、活動準備

1、《半圓變魔術(shù)》課件。

2、半圓形寶寶。

3、白紙和油畫棒。

四、教學活動活動過程：

一、老師講述故事（出示半圓形寶寶），引出活動主題?！按蠹液茫∥沂前雸A形寶寶，小朋友們都很喜歡我，因為在生活中有許多地方都是我變成，不信你們看看。引導幼兒觀看課件，讓他們知道有了半圓形的幫助，可以變成小鳥，蘑菇，雨傘，房子小動物等等。教師小結(jié)：半圓可以變成許多的東西，如：碗、老鼠、蘑菇、魚、西瓜等等。

二、重新分段播放課件，引導幼兒仔細地逐一觀察畫面。引導幼兒說說半圓形變魔術(shù)時擺放位置（橫著、豎著等等）以及添畫的線條。

三、教師引導幼兒討論半圓添畫的方法。

四、幼兒自由繪畫，教師指導幼兒完成作品。

第五篇：《七根火柴》教學設(shè)計

? 《七根火柴》教案設(shè)計 學習目的：

1、理解緊扣線索來展開故事情節(jié)的寫法。

2、了解自然環(huán)境描寫的烘托作用。

3、品味精彩語句。

學習重點：品味精彩語句,弄清線索和文章結(jié)構(gòu) 學習難點：理解緊扣線索來展開故事情節(jié)的寫法。學習過程：

一、整體感知

學生速讀課文，疏通文意，劃分段落，歸納段意。

學生閱讀、思考、討論、交流

第一部分（1-5節(jié)）著重描寫環(huán)境，補說昨夜的暴雨冰雹，描寫雨后草地的景象。第二部分（6-22節(jié)）無名戰(zhàn)士把七根火柴交給戰(zhàn)友托他帶給部隊。

第三部分（22-26節(jié)）盧進勇趕上了部隊，火柴發(fā)揮了作用，給紅軍戰(zhàn)友士帶來了光和熱。

本文的主人公是誰？（幻燈片投影）學生思考，討論，交流，明確。

提示：就人物在體現(xiàn)中心的地位上看，盧進勇和無名戰(zhàn)士相比，哪一個更高大？這樣就不難理解無名戰(zhàn)士是小說的主人公。本文的線索是什么？（幻燈片投影）學生思考，討論，交流，明確。

提示：以七根火柴為線索。全文圍繞“需要火柴”展開情節(jié)，先寫暴雨，衣服濕透，引出第一次需要。接著寫無名戰(zhàn)士衰竭的外貌，引出第二次需要。后面的“指火柴”、“看火柴”、“數(shù)火柴”、“交火柴”、“用火柴”等情節(jié)都是緊扣線索來展開的。（幻燈片投影）

4、無名戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)主要表現(xiàn)在哪一方面？

學生思考，討論，交流，明確。

提示：無限忠誠黨的事業(yè)，以革命利益為第一生命。第二課時 學習目的：

1、理解緊扣線索來展開故事情節(jié)的寫法。

2、了解自然環(huán)境描寫的烘托作用。

3、品味精彩語句。

學習重點：品味精彩語句,弄清線索和文章結(jié)構(gòu) 學習難點：理解緊扣線索來展開故事情節(jié)的寫法。教具：幻燈機 學習過程：

一、品味語句

1、指名學生朗讀1-5節(jié)課文，（注意：朗讀時前面 的語調(diào)較平緩，中間要讀出焦躁的語氣，后面要有期盼的語氣。）

比較品味：下面的文字是根據(jù)課文1-3節(jié)而改寫的，請讀一讀，思考：是原文寫得好，還是改寫的文字好？為什么？

（盧進勇從夢鄉(xiāng)里醒來時，早已是彩霞滿天，一輪火紅的朝陽正噴薄而出。他回想著昨天晚上的情景：他躺在毛茸茸地草地上，頭枕雙手，望著深邃的天空，湛藍的天幕上月朗星稀，陣陣微風輕輕吹拂著他的面頰，耳邊不時傳來各種不知名的蟲子鳴叫聲，就像是一支支優(yōu)美悅耳的小夜曲。盧進勇此時正想著，今晚美美地睡一覺，明天就可以趕上部隊啦，心理不由得一陣高興。）提示：讓學生從環(huán)境描寫的作用與火柴的關(guān)系上去思考。

明確：課文中的環(huán)境描寫烘托了人物形象，展開故事情節(jié)，突出了“火柴”的重大意義，盧進勇、無名戰(zhàn)士及整個連隊都迫切地需要火。

2、指名朗讀14-15節(jié)課文（朗讀時要表現(xiàn)無名戰(zhàn)士身體的衰竭，后面要讀出既艱難又急切的語氣。）

提問：無名戰(zhàn)士想囑托什么呢？（幻燈片投影）

學生思考，討論，交流。

明確：唯愿將七根火柴交同志帶給部隊。

提示：課文寫因為珍藏，所以火柴“干燥”。這與“濕漉漉的衣服”，“冰冷的胸口，臉上的雨滴”，“身子底下一汪汪渾濁的污水”形成鮮明的對照。

3、指名朗讀第22節(jié)（前面的語調(diào)要緩慢，語氣要沉重，后面要讀得激越、高昂）

提問：本段使用的修辭手法有哪些？有什么作用？（幻燈片投影）學生思考，討論，明確。

提示：比喻和對比。突出了無名戰(zhàn)士高大的形象。提問：句中?！奥窐恕钡暮x是什么？（幻燈片投影）學生思考，討論，明確。

提示：無名戰(zhàn)士崇高的精神和品格是人生道路的路標，指引前進的方向。提問：段末省略號的作用是什么？（幻燈片投影）學生思考，討論，明確。提示：余意未盡，意味深長。

二、比較閱讀

作業(yè) ：1。將文中你認為精彩的語段摘抄下來，并背誦。2．閱讀訓練。（打印后油印發(fā)給學生練習）豐碑

一支長長的紅軍隊伍，在去云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前進。嚴寒把云中山凍成了一只冰坨，狂風狼似的嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊伍。

將軍的馬，早已讓給了傷號騎，將軍和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍。他不時被寒風嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊伍向前挺進，為后續(xù)部隊開辟一條通路。等待著他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能??哦，可能太多了，這支隊伍的素質(zhì)怎樣呢？能不能經(jīng)受住嚴峻考驗？ 將軍思索著??

前面的隊伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么。將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進！”將軍的警衛(wèi)員回來告訴他：“??前面??凍死了一個人??”

將軍愣了一愣，什么話也沒說，朝那邊走去，風雪大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點迷離。

一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，好似一尊塑像。他渾身都 了雪，可以看出 的神情，卻一時無法辨認面目，半截帶卷的旱煙還 在右手的中指和食指間，煙火已被飛雪 打熄。他微微向前 出手來，好像要向戰(zhàn)友們 ??怎么？他的衣服這么單薄、破舊？像樹葉、像箔片一樣薄薄地貼在身上，??他的御寒衣物呢？為什么沒有發(fā)下來？ 將軍的臉上頓時，嘴角邊的肌肉明顯地

了一下。驀然 頭向身邊的人 吼道：“叫軍需處長來！老子要??”一陣風吞沒了他的話。他 著眼睛，像一頭 的豹子，樣子十分可怕。沒有人回答他，也沒有人走開??

“——聽見沒有？警衛(wèi)員！叫軍需處長跑步上來！”將軍兩腮的肌肉大幅度抖動著，不知是由于冷，還是由于憤怒。

終于，有什么人對將軍小聲說了一聲：“這就是軍需處長??” 將軍正要發(fā)火的手勢突然 了。他怔怔地

了足有一分鐘。雪花無聲地落在他的眼臉上，融化成閃爍的淚珠??他深深地 了一口氣，緩緩地 右手，齊眉處。向那位與云中山化為一體的犧牲者 了一個莊嚴的軍禮??

雪更大了，風更狂了，大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的碑??

將軍什么話也沒說，大步鉆進了彌天的風雪之中，他聽見無數(shù)沉重而又堅定的腳步聲在說： ??

把下列詞語填入“一個凍僵的老戰(zhàn)士??”一段中恰當?shù)目瞻滋?。①?②夾 ③落滿 ④借火 ⑤鎮(zhèn)定自然 ⑥打熄

2、把下列詞語填入“將軍的臉上頓時??”一段中恰當?shù)目瞻滋帯?/p>

①轉(zhuǎn)過 ②發(fā)怒 ③抽動 ④紅 ⑤陰云密布 ⑥吼道

3、把下列詞語填入“將軍正要發(fā)火的手勢??”一段中恰當?shù)目瞻滋帯＂倥e至 ②佇立 ③敬 ④呼出 ⑤停住 ⑥舉起

4、聯(lián)系全文內(nèi)容，（1）表示將軍憤怒心情的語句是：

（2）表示將軍敬仰心情的語句是：

5、本文故事情節(jié)的高潮是：

6、小說反復描寫風雪的作用是：

7、本文末尾 處應(yīng)填入的文字是（）A、“這支隊伍為什么不怕困難呢？ B、“這樣的隊伍真是不可思議！” C、“看來狂風可能征服不了這支隊伍?！?D、“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

8、概括這篇小說中心思想：

9、給小說找一個恰當?shù)臉祟}。

10、（1）這篇小說的主人公是。

（2）試簡略陳述確定小說主人公的理由。參考答案

1、③⑤②⑥①④

2、⑤③①⑥④②

3、⑤①④⑥①③

4、（（2）、十二段

1）、八段、十段

5、有人告訴將軍犧牲者就是軍需處長。

6、反襯紅軍的英勇頑強、不怕犧牲的精神。

7、D

8、贊頌軍需處長所代表的紅軍戰(zhàn)士無私無畏的崇高品質(zhì)和英勇頑強，不怕犧牲的精神。

9、《碑》

10、（1）軍需處長。（2）一是小說的文題入手進行分析。二是從情節(jié)上分析：小說的故事情節(jié)由明暗兩條線構(gòu)成，軍需處長雖是暗線中的人物，但小題是由他表現(xiàn)的 課外作業(yè) ：

1、學生自己在文中找出幾處語言來欣賞品味。

2、借助多媒體幫助學生學習，出示有關(guān)紅軍長征的資料圖片。