第一篇：《文件巧管理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《文件巧管理》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與技能目標(biāo): 1.理解文件夾的概念和作用,學(xué)會(huì)文件夾的新建,感知路徑概念。

2.學(xué)習(xí)掌握文件的復(fù)制、移動(dòng)等操作方法。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)預(yù)設(shè)教學(xué)情境、師生交流、生生交流,師生合作、生生合作等方式,培養(yǎng)學(xué)生大膽探究和自主的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力,(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)師生間的學(xué)習(xí)交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文件管理的熱情,讓學(xué)生享受成就感,樹(shù)立自信心,產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),進(jìn)而增進(jìn)師生感情。

教學(xué)重點(diǎn):建立文件夾。

教學(xué)難點(diǎn):文件夾的復(fù)制、移動(dòng)等操作。

教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法及合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)平臺(tái) 課件、素材等。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

設(shè)計(jì)思路:根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采取通過(guò)考眼力的小游戲,讓學(xué)生迅速集中注意力,引出課題。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)采用探究學(xué)習(xí)的方式,重視學(xué)生的主體地位,縮短師生之間的距離,產(chǎn)生良好、積極的情感體驗(yàn);同時(shí)通過(guò)有效的方法激發(fā)學(xué)生的潛能,使每一位學(xué)生都樂(lè)于完成教學(xué)任務(wù);并通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生間合作、交流能力,采用師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià)及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式,使他們體驗(yàn)到成功,體驗(yàn)到信息技術(shù)的無(wú)窮樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、激趣導(dǎo)入

1.談話:首先我們來(lái)玩一個(gè)游戲,考大家的眼力,看誰(shuí)的眼睛最亮:大屏幕出示打開(kāi)的混亂的“我的文檔”(5秒鐘)。

2.請(qǐng)問(wèn):剛才你們?cè)凇拔业奈臋n”窗口中看到有幾個(gè)咱們班同學(xué)名字的文件?抽生答。

現(xiàn)在再看一次(打開(kāi)“同學(xué)”文件夾(1-2秒鐘)現(xiàn)在請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴我,這里我有幾個(gè)同學(xué)? 3.談體會(huì),揭題:通過(guò)比較,很明顯把同類(lèi)的文件用一個(gè)文件夾裝起來(lái),管理和使用的時(shí)候一目了然,非常方便。今天我們就學(xué)習(xí)第十三課:文件巧管理(大屏幕出示)

二、新課學(xué)習(xí)

1.揭示教學(xué)任務(wù)。

這節(jié)課我們要完成兩個(gè)任務(wù):(大屏幕出示)第一、建立文件夾;第二、管理文件夾。

為了讓我們更好的完成任務(wù),我們來(lái)舉行一比賽,根據(jù)大家的座位分成小組,看哪一組的同學(xué)任務(wù)完成得好。同學(xué)們互相幫助,爭(zhēng)取讓每一個(gè)同學(xué)都能完成今天的任務(wù)。大家有信心嗎?好,我們給自己加油!2.建立文件夾。

(1)首先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)會(huì)建立文件夾了?如有,請(qǐng)上來(lái)為大家演示。師同時(shí)口頭提出要求:在我的電腦的D盤(pán)里建立一個(gè)以三年級(jí)九班命名的文件夾。(A:師故意制造機(jī)會(huì),講解文件夾重命名的方法;B:強(qiáng)調(diào)選擇輸入法。)(2)剛才這位同學(xué)用菜單欄中的“文件——新建——文件夾”的方式新建了一個(gè)文件夾,還有沒(méi)有同學(xué)能通過(guò)其它方式新建文件夾?這次請(qǐng)?jiān)趧偛沤ǖ娜昙?jí)九班這個(gè)文件夾里面用另一種方法建一個(gè)以男生命名的子文件夾。抽生演示通過(guò)單擊右鍵的方式建立。然后再要求他給女生也建個(gè)文件夾(提醒學(xué)生女生的女字如何打)(大屏幕出示文件夾的邏輯關(guān)系和地址欄中文件夾顯示的位置:講解文件夾里可以同時(shí)裝許多子文件夾,而且每一個(gè)子文件夾里還可以裝許多文件夾,以及雙擊可以打開(kāi)文件夾,而且可以通過(guò)地址欄了解文件夾的位置)(3)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道兩種建立文件夾的方法,而且也明白文件夾與字文件夾的關(guān)系,下面請(qǐng)同學(xué)們完成任務(wù)一:(大屏幕出示:在我的電腦的D盤(pán)建立一個(gè)以三年級(jí)九班命名的文件夾,然后在它里面建立“男生”和“女生”兩個(gè)子文件夾)并請(qǐng)生齊讀任務(wù)要求。

請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間完成任務(wù),小組的同學(xué)可以互相幫助。別忘了我們的比賽。看哪些小組完成的又快又好。

(4)小結(jié):(師巡視所有有同學(xué)都完成任務(wù)后)現(xiàn)在請(qǐng)問(wèn)是不是大家都完成了建立文件夾的任務(wù)?很好?？磥?lái)今天的比賽很激烈,大家都很能干。(至此時(shí)間在十分鐘以?xún)?nèi)即8:55點(diǎn))(在學(xué)生探究過(guò)程中老師預(yù)設(shè)情境,并通過(guò)師生合作解決問(wèn)題)3.文件的復(fù)制、移動(dòng)。

(1)下一個(gè)任務(wù)更有挑戰(zhàn)性:請(qǐng)看(出示大屏幕)我在D盤(pán)里給大家準(zhǔn)備了一些以咱們班同學(xué)名字命名的文件,請(qǐng)大家把它們分別裝剛才已經(jīng)建好的“男生”或“女生”文件夾里。

(2)這個(gè)任務(wù)也有多種方法可以完成,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己試一試,小組的同學(xué)可以討論,給大家三分鐘時(shí)間。(至此十五分鐘即9點(diǎn))(3)匯報(bào)、交流: 時(shí)間到,現(xiàn)在我們來(lái)大膽地展示一下剛才探究的結(jié)果。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法完成任務(wù)? 抽生演示講解自己的操作辦法。(直接先拖到三年級(jí)幾班,打開(kāi)三幾班文件夾后再分別拖到男生女生文件夾即可)再抽生講另一種辦法(選中文件,在編輯菜單中選擇復(fù)制,然后打開(kāi)男生女生文件夾再選擇粘貼)或者用:選中文件,單擊右鍵復(fù)制再粘貼等方法(學(xué)生說(shuō)到兩種即可)(4)這些辦法都不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法完成我們的第二個(gè)任務(wù)。

大屏幕出示任務(wù)二:把我的電腦D盤(pán)中以同學(xué)名稱(chēng)命名的文件分別裝進(jìn)“男生”或“女生”文件夾中。為了明確任務(wù)我們?cè)冽R讀任務(wù)要求。(然后大屏幕友情提示各種操作方法的要點(diǎn))(5)師巡視注意統(tǒng)計(jì)各小組完成任務(wù)的情況,在大部分同學(xué)完成任務(wù)后,對(duì)優(yōu)勝的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。然后抽生說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行管理的。然后提示學(xué)生自己探究移動(dòng)和復(fù)制操作的不同效果。(至此時(shí)間為9:10至15分)(學(xué)生通過(guò)多種形式的探究,掌握了文件管理的方法)

三、拓展練習(xí)

接下來(lái)我們做一件更有意思的事情。老師給大家準(zhǔn)備了另外一個(gè)素材文件包,在這里,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)整理。(大屏幕出示拓展任務(wù):對(duì)D盤(pán)素材2中的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理)(完成時(shí)間給定在9:24)

四、課堂小結(jié)

抽生講今天這節(jié)課有哪些收獲? 師總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)谑褂秒娔X的時(shí)候,就要養(yǎng)成分類(lèi)、保存、管理文件的好習(xí)慣。在生活當(dāng)中,管理其實(shí)無(wú)處不在,很多事情只要進(jìn)行了科學(xué)巧妙地管理,就能取得事半功倍的效果。因此同學(xué)們,讓我們做一個(gè)有心人,慢慢學(xué)會(huì)管理好自己的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)然,今天我們最開(kāi)心的是:學(xué)會(huì)了文件巧管理。好,下課。請(qǐng)大家擺放好鍵盤(pán)、鼠標(biāo)和凳子。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

第二篇：《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

5、結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)

旅順口區(qū)大華小學(xué)

左峰

一、概述

《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》這一課是大連理工大學(xué)出版的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)友誼伴我行單元第1課的內(nèi)容，本課需要1課時(shí)，《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》這課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在PowerPoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖并對(duì)組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編輯和調(diào)整。

本課是PowerPoint中的一項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)完成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)掌握組織機(jī)構(gòu)圖的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）、知識(shí)與技能

1、能在PowerPoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖。

2、會(huì)對(duì)組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編輯，調(diào)整圖示的形狀、板式和格式。

（二）、過(guò)程與方法

1、在學(xué)習(xí)組織機(jī)構(gòu)圖的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、能夠評(píng)價(jià)作品，并豐富和完善作品。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、在選擇板式和格式過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

六年級(jí)的學(xué)生 以前接觸過(guò)PowerPoint，會(huì)做簡(jiǎn)單的演示文稿，會(huì)插入圖片和文字，但組織結(jié)構(gòu)圖還是第一次接觸，學(xué)生有以前的相關(guān)知識(shí)和技能做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)太吃力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主嘗試，選擇合適的圖示，完成組織結(jié)構(gòu)圖的制作。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)。２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT

六、教學(xué)過(guò)程

一、任務(wù)導(dǎo)入：

1、我們?cè)谖迥昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)PowerPoint，你還記得學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容了嗎？

2、學(xué)生回答（板式、背景、插入文本框、圖片等）

3、出示ppt 1

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

4、提問(wèn)你認(rèn)識(shí)它嗎？知道怎么做的嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己的掌握回答，教師不強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【 設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要是復(fù)習(xí)前以前的知識(shí)，做好知識(shí)的銜接，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。】

二、探究學(xué)習(xí)

1、教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生看書(shū)自學(xué)探究完成： 請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第5課學(xué)習(xí)并完成剛才老師交代的任務(wù)，①老師出示的圖形叫什么 ②你制作一張這樣的幻燈片

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、教師演示補(bǔ)充講解

①插入形狀中的下屬與助手的區(qū)別 ②編輯文字與自選圖形的相似

【 設(shè)計(jì)意圖：這部分知識(shí)不是很難，學(xué)生通過(guò)看書(shū)自學(xué)大部分可以解決，而個(gè)別學(xué)困生可以通過(guò)小組互助來(lái)解決，補(bǔ)充講解中的編輯文字要求學(xué)生知識(shí)的遷移?！?/p>

3、學(xué)生探究學(xué)習(xí)調(diào)整圖示的版式和格式 ①出示ppt讓學(xué)生觀察

②提問(wèn)：這兩張幻燈片用什么相同和不同嗎？你能把自己剛才做的組織結(jié)構(gòu)圖變成第二張的樣子嗎？

③學(xué)生回答（教師引導(dǎo)告訴學(xué)生這是組織結(jié)構(gòu)圖的版式）④學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師巡視 ⑤學(xué)生匯報(bào)調(diào)整圖示的版式和格式

⑥教師補(bǔ)充講解并演示：自動(dòng)套用格式和日積月累中的“設(shè)置自選圖形格式” 強(qiáng)調(diào)：只有取消自動(dòng)套用格式才能設(shè)置自選圖形的顏色。⑦學(xué)生完成組織結(jié)構(gòu)圖顏色的變化

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

【 設(shè)計(jì)意圖：能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中掌握知識(shí)提高能力。】

三、拓展應(yīng)用

1、師：剛才我們學(xué)習(xí)了組織結(jié)構(gòu)圖的有關(guān)知識(shí)，你能用所學(xué)的知識(shí)把科學(xué)課中的食物金字塔做出來(lái)嗎？

2、學(xué)生制作

3、作品展示

【 設(shè)計(jì)意圖：注意學(xué)科的整合做學(xué)以致用?！?/p>

四、作品講評(píng)：

1、學(xué)生匯報(bào)：展示食物金字塔，說(shuō)說(shuō)自己的做法

2、講評(píng)： ①學(xué)生講評(píng)

③教師點(diǎn)評(píng)（對(duì)作品的講評(píng)及對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)的點(diǎn)評(píng)）

【 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)講評(píng)能發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的作品，使學(xué)生獲得更多的收獲?！?/p>

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣；

（2）掌握所學(xué)知識(shí)的程度主要從學(xué)生的作品完成情況去評(píng)價(jià)，包括組織結(jié)構(gòu)圖的版式、色彩等方面。

八、幫助和總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，充實(shí)和豐富自身的知識(shí)、能力。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)繪畫(huà)知識(shí)掌握有困難的同學(xué)，采取小組求助和教師輔導(dǎo)相結(jié)合。

第三篇：用“資源管理器”管理文件教學(xué)設(shè)計(jì)

用“資源管理器”管理文件

――文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和刪除

聞立鵬

一、教材分析：

我們采用的教材是由電子工業(yè)出版社出版，寧夏回族自治區(qū)教育廳中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定的《中學(xué)信息技術(shù)》七年級(jí)（上）《信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》，第5節(jié)：用“資源管理器管理文件”中第五部分內(nèi)容“文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和刪除”。本節(jié)課的內(nèi)容為1課時(shí)完成。

1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的聯(lián)用系： 本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)了前節(jié)之后的一節(jié)內(nèi)容。通過(guò)上節(jié)課的新建文件夾知識(shí)，以及文件或文件夾的命名?？梢允刮覀儗⒁恍┪募蛭募A復(fù)制、移動(dòng)到我們建好的文件夾中。從而更好的管理我們的計(jì)算機(jī)資源。

2、本節(jié)內(nèi)容的意義所在：

本節(jié)課的內(nèi)容是我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)過(guò)程中經(jīng)常要用到的，文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和刪除是使用計(jì)算機(jī)的最基本操作。掌握了本節(jié)課的知識(shí)后可以科學(xué)的管理計(jì)算機(jī)資源，使我們不同類(lèi)型的文件能夠得到分類(lèi)管理，不需要的文件或文件夾可以及時(shí)清除，從而提高計(jì)算機(jī)管理資源的效率。

3、學(xué)情分析：

教學(xué)內(nèi)容面向的是初一的學(xué)生，在小學(xué)階段他們已經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)信息技術(shù)這門(mén)課，對(duì)于本節(jié)的文件或文件夾的復(fù)制和刪除都或多或少有了一定的了解。

也正是因?yàn)樯鲜鲈颍瑢?dǎo)致了學(xué)習(xí)層次的參差不齊。因此，教學(xué)應(yīng)以激發(fā)興趣為前提。其次，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師從旁輔導(dǎo)，師生共同討論，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡互幫互學(xué)，共同提高為目的。據(jù)上述學(xué)情分析，制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

4、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)對(duì)單元格及單元格區(qū)域設(shè)置邊框和底紋、顏色的方法。

過(guò)程與方法：在感受學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納問(wèn)題的方法，善于思考和自主探索，鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ①提高學(xué)生鑒賞美、感受美、表現(xiàn)美良好的審美情趣。

②通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索學(xué)習(xí)精神和互幫互學(xué)的優(yōu)良學(xué)習(xí)品德。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：?jiǎn)卧窦皢卧駞^(qū)域設(shè)置邊框和底紋顏色的方法。難點(diǎn)：設(shè)置邊框底紋。

5、課時(shí)安排：一課時(shí)

6、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教學(xué)方法：

（1）情景創(chuàng)設(shè)法：為引入新課創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)生自學(xué)法：本節(jié)選擇自學(xué)、交流、討論為主的學(xué)習(xí)方法和策略，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，在完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、思考，尋找解決問(wèn)題的方法。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

（4）直觀演示法：選擇學(xué)生講解示范與教師演示相結(jié)合方法，一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問(wèn)題，教師可以及時(shí)糾正。另一方面，對(duì)獨(dú)立完成任務(wù)有一定困難的學(xué)生，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性。

（5）評(píng)價(jià)交流法：評(píng)價(jià)交流細(xì)化在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，如：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解；學(xué)生在全班面前講解、示范；工作表中內(nèi)容設(shè)置底紋顏色是否恰當(dāng)?shù)?。每個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激發(fā)和鍛煉學(xué)生的各種能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

（1）主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生親身體會(huì)到，只有大膽、積極地動(dòng)手實(shí)踐，不怕失敗，才能品嘗到成功的快樂(lè)。

（2）互幫互學(xué)：學(xué)生的層次程度總是有高低之分，教師可以合理安排那些能力強(qiáng)的同學(xué)，利用這部分同學(xué)幫助操作較慢的同學(xué)，可以收到多方面的效果：

1、可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感。

2、可以提高教學(xué)效果，從心理學(xué)的角度講，學(xué)生詢(xún)問(wèn)教師會(huì)有一定的畏懼感，而同學(xué)間便是一種自然的親切感。

3、活躍了課堂氣氛，4、同時(shí)也培養(yǎng)和體現(xiàn)了同學(xué)之間相互幫助、樂(lè)于助人的良好品德。

（３）評(píng)價(jià)交流

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)引入：對(duì)比“課程程表”和“課程表1”...工作表，引導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn)題：工作表除對(duì)單元格設(shè)置格式外，還可以從哪些方面進(jìn)行了美化？

（二）引入新知：底紋顏色和邊框線。

（三）學(xué)習(xí)新知：

自主學(xué)習(xí)：完成樣品應(yīng)和P53“試試看”中4.12圖樣。１、單元格或單元格區(qū)域填充顏色、圖案和邊框線。任務(wù)１：閱讀并仿照P５１“做一做”，完成：

①對(duì)“花名冊(cè)”工作表中的第２行單元格填充為金色，將表格中的其他單元格填充為淡藍(lán)色；

②為標(biāo)題單元格添加圖案。③為表格數(shù)據(jù)區(qū)添加邊框線。

２、教學(xué)反饋：指定學(xué)生給全班講解示范上述操作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題全班討論解決，教師給予口頭表?yè)P(yáng)。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：給單元格或單元格區(qū)域添加邊框線，步驟為：選中對(duì)象――單擊“格式”菜單――“單元格格式”命令――在“邊框”選項(xiàng)卡中，選設(shè)置顏色――線條――外（內(nèi)）線條的順序。

３、說(shuō)說(shuō)看：P５３“說(shuō)說(shuō)看”：

①如何為整行或整列單元格填充顏色？在上面的例子中為A3:H12單元格填充底色時(shí)，我們?yōu)槭裁床恢苯舆x定第３行到第１２行？

結(jié)論：A3:H12是單元格區(qū)域填充顏色，而第３行到第１２行填充的區(qū)域太大。②問(wèn)題：你為單元格填充了圖案，起到了美化作用了嗎？為什么？

結(jié)論：圖案太亂，層次不清。教師做補(bǔ)充：影響了視覺(jué)效果。

４、動(dòng)手實(shí)踐：給單元格或單元格區(qū)域設(shè)置邊框線及顏色。任務(wù)２：

完成：①P５５－３，對(duì)“成績(jī)表”工作表進(jìn)行邊框線及顏色的設(shè)置。

②P５６－５，對(duì)“中國(guó)奧運(yùn)”工作表進(jìn)行設(shè)置。

③P５６－６，給“九九乘法表”各列填上不同的顏色，然后調(diào)整表格的行高和列寬。

５、評(píng)價(jià)交流：教師隨機(jī)抽查作業(yè)。標(biāo)準(zhǔn)①表格內(nèi)容層次是否清晰。

②視覺(jué)效果是否美觀。６、知識(shí)拓展：自動(dòng)套用格式

師講解示范：為“課程表”工作表套用一種自動(dòng)格式。全班交流：自動(dòng)套用格式有什么好處？ 結(jié)論：①可快速格式化Excel工作表的格式。

②表格層次更加清晰。

師講解、示范：在Excel自動(dòng)套用格式中“選項(xiàng)”的作用。師歸納：使用現(xiàn)成的自動(dòng)套用格式雖然很方便，我們從中可以明白一個(gè)道理：吃習(xí)慣了現(xiàn)成東西，我們永遠(yuǎn)不會(huì)創(chuàng)新。７、小結(jié)：為表格設(shè)置底紋和邊框線，可以使表格內(nèi)容更清晰、美觀，改善表格的視覺(jué)效果。

第四篇：《windows文件夾和文件管理》教學(xué)設(shè)計(jì)

Windows文件夾和文件管理

教學(xué)內(nèi)容分析

《2.7文件夾管理》、《2.8文件管理》這兩節(jié)內(nèi)容選自《計(jì)算機(jī)技能教程》(電子工業(yè)出版社)一書(shū)。

Windows文件夾和文件管理是教材中Windows XP部分的一個(gè)重要內(nèi)容，這兩部分知識(shí)主要介紹了Windows文件夾和文件的命名與管理的方法和技巧，其操作和知識(shí)點(diǎn)又有大量的相似性，因而將兩節(jié)內(nèi)容并入一節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一講練，這樣一方面對(duì)重復(fù)性的知識(shí)一次講清，另一方面又使學(xué)生對(duì)兩者進(jìn)行了比較、區(qū)分。通過(guò)講練使學(xué)生對(duì)Windows的基本存貯方法、文件管理方法形式、文件訪問(wèn)、信息處理分類(lèi)等有一個(gè)初步的了解認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)Windows基本操作有一個(gè)更深入的了解，更進(jìn)一步地掌握其操作技巧和相關(guān)知識(shí)，增長(zhǎng)了學(xué)生的技能、知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生不同需求，使學(xué)生了解掌握更多的計(jì)算機(jī)軟件功能和使用方法，培養(yǎng)其自學(xué)意識(shí)、自學(xué)方法，不斷吸收更多的新養(yǎng)份，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思維、靈活處理的意識(shí)能力。

學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)具有了計(jì)算機(jī)操作的基本技能，對(duì)Windows操作系統(tǒng)已經(jīng)不再陌生。

這個(gè)年齡的學(xué)生樂(lè)于看到新奇的事物，喜歡進(jìn)行操作、實(shí)踐，愿意展示自己與他人交流，希望能有所創(chuàng)新、與眾不同，成為眾人的焦點(diǎn)。因而在教學(xué)中重視觀察和實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，發(fā)掘其潛在的意識(shí)、個(gè)性思維，更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性和積極思維的意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念，計(jì)算機(jī)課教學(xué)應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，傳授知識(shí)的系統(tǒng)性、傳統(tǒng)的灌輸式，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)探索精神。在具體的教學(xué)中，注意不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)注計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新進(jìn)展和新思想，了解計(jì)算機(jī)學(xué)科和其他基礎(chǔ)學(xué)科的相互聯(lián)系，逐步樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的人生觀、世界觀。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解文件夾、文件的命名規(guī)則。

2、了解系統(tǒng)指定的名稱(chēng)含義。

3、掌握文件夾、文件的創(chuàng)建方法，并能正確識(shí)別各類(lèi)文件。

4、掌握文件夾、文件的管理方法。

5、進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和自主探索的精神，體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性。

6、經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)(操作)、確認(rèn)(比較)、教師講解演示等活動(dòng)，從中獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，積累計(jì)算機(jī)學(xué)科自學(xué)的方法、思路。

教學(xué)重點(diǎn)：文件、文件夾的命名、管理。

教學(xué)難點(diǎn)：文件、文件夾的管理。

重、難點(diǎn)解決措施：實(shí)例講解，學(xué)生完成常見(jiàn)文件的識(shí)別與命名。

本課采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和教師利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)演示、指導(dǎo)、電子課件相結(jié)合的教學(xué)形式。

教學(xué)流程

一、情景引入

師：當(dāng)我們打開(kāi)電腦時(shí)，經(jīng)?？吹揭恍﹫D標(biāo)，上網(wǎng)下載歌曲時(shí)也經(jīng)常要選一些類(lèi)型，那么同學(xué)們對(duì)它們的含義是否清楚哪，它們有何不同，意義上又有何區(qū)別哪，下面就讓我們一起來(lái)了解一下。

要求學(xué)生：打開(kāi)計(jì)算機(jī)，并瀏覽計(jì)算機(jī)，從中找到一些圖片，并根據(jù)自己的喜好設(shè)置為桌面。

(學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)、接觸到的知識(shí)，能夠找到一些圖片，并改變桌面變景。)

師：大家看我們找到的圖片格式相同嗎，有沒(méi)有什么區(qū)別?

生：不同，有的圖片是可能動(dòng)的，有的是靜止的。

師：那么我們同學(xué)是否想知道這是為什么哪？

(學(xué)生想了解，并想知道其區(qū)別是什么)

師：好！下面我們就來(lái)了解一下Windows是如何管理文件和文件夾的。

(學(xué)生活動(dòng)：打開(kāi)教材，打開(kāi)計(jì)算機(jī)中“我的電腦”窗口)

二、新課學(xué)習(xí)

1．文件夾與文件的區(qū)別、創(chuàng)建

師：同學(xué)們根據(jù)以往的練習(xí)，我們?cè)凇拔业碾娔X”或“資源管理器”中經(jīng)常看到文件夾和文件，對(duì)它們我們已經(jīng)不陌生了，那么大家是否知道它們的圖標(biāo)和名稱(chēng)為何不同，到底有什么區(qū)別哪，下面我們就打開(kāi)一個(gè)磁盤(pán)看一看。

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算機(jī)上操作、互相討論、動(dòng)手實(shí)踐、探索。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)、多媒體演示。

師：同學(xué)們通過(guò)剛才的操作，哪一位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)文件夾與文件有何區(qū)別?(學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)回答，教師重復(fù)、精煉語(yǔ)言，由一位學(xué)生歸納總結(jié)。)區(qū)別：文件夾主要是用于存放文件的，文件是存放信息的最小單元，有一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)，文件夾和磁盤(pán)相當(dāng)于一個(gè)大樹(shù)的樹(shù)桿和樹(shù)枝，而文件相當(dāng)于樹(shù)葉。

(教師：利用多媒體出示磁盤(pán)的樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)。)2

師：同學(xué)們通過(guò)剛才的操作，大家想一想在日常使用中我們能否利用文件夾來(lái)

樹(shù)管理自己的東西，以便于平時(shí)的使用和管型理。目（學(xué)生們互相討論研究，動(dòng)手實(shí)踐，錄回答自己將家里的機(jī)器中建立了音樂(lè)、游結(jié)戲、軟件等文件夾，用于管理，并總結(jié)這構(gòu)樣做的好處。）

師：那么同學(xué)們現(xiàn)在能否在計(jì)算機(jī)上建立幾個(gè)文件夾或文件哪，創(chuàng)建后再給它們起個(gè)名字？

（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并根據(jù)教材P29頁(yè)中指導(dǎo)創(chuàng)建文件夾和文件）

學(xué)生根據(jù)操作，提出問(wèn)題：在起名時(shí)到底可以打多少個(gè)字，為什么有些符號(hào)有不了。

2．文件夾、文件的命名規(guī)則 格式：文件名.擴(kuò)展名

1~255 0~4個(gè)字符

文件名可以是英文字母、數(shù)字、漢字和一些常用符號(hào)，但有一些不能用，比如：/、、*、？等。

擴(kuò)展名相當(dāng)于外國(guó)人或中國(guó)人的姓。主要是用于標(biāo)明文件的性質(zhì)，比如是音樂(lè)、視頻、圖片，還是文本。

師：同學(xué)們平時(shí)我們上網(wǎng)下載音樂(lè)時(shí)經(jīng)常需要選擇不同類(lèi)型，那么它們具體指什么哪？

學(xué)生回答：可以選擇不同格式的音樂(lè)，將其下載到手機(jī)到MP3上欣賞。師：那么同學(xué)們還知道那么文件的擴(kuò)展名哪，它們有何意義、區(qū)別？（教師用多媒體出示常見(jiàn)音樂(lè)、視頻、圖片等擴(kuò)展名，并幫助學(xué)生分析。）音樂(lè)：mp3、wav、wma、fla、rm、mid

歌詞：lrc 視頻：mpg、dat、mpv、miv、avi、vob

電子書(shū)：txt、pdf 圖片：jpg、gif、pcx、bmp 師：那么同學(xué)們我們能通過(guò)什么方法，知道更多的擴(kuò)展名哪？下面就以幾個(gè)軟件為例給大家介紹一下。如“千千靜聽(tīng)”、“Media player”、ACDSEE圖片瀏覽等軟件，利用其中的“文件”打開(kāi)功能中的“文件類(lèi)型”選項(xiàng)來(lái)查看各類(lèi)的常用擴(kuò)展名。

（出示幾個(gè)對(duì)話窗口，并利用軟件演示，打開(kāi)不同類(lèi)型的文件。）

千千靜聽(tīng) 打開(kāi)文件窗口

Media Player打開(kāi)文件窗口

（學(xué)生根據(jù)教師講解、演示，自己動(dòng)手在自己的計(jì)算機(jī)上操作，練習(xí)查找不同類(lèi)型文件，并查看其內(nèi)容。）

師：同學(xué)們通過(guò)剛才的練習(xí)，大家對(duì)文件的擴(kuò)展名的意義是否了解了哪，那么在各種打開(kāi)窗口中，我們看到的“*.mp3,*.mod等”中的“*”號(hào)有什么作用哪，前面我們也提到過(guò)給文件夾或文件命名時(shí)不能用“*，？”號(hào)，其有何實(shí)際意義哪？下面就以“查找”文件為例給同學(xué)演示一下。

（教師利用多媒體演示查找mp3格式音樂(lè)過(guò)程，學(xué)生實(shí)踐操作。）

（并介紹“？”號(hào)的使用。）

（學(xué)生小結(jié)這兩個(gè)符號(hào)的功能和使用方式，教師歸納總結(jié)。）

區(qū)別：“*”代替所在位置的任意多個(gè)字符，“？”代替一個(gè)字符。

（學(xué)生練習(xí)有關(guān)操作，進(jìn)一步掌握擴(kuò)展名的含義，并小結(jié)文件命名規(guī)則，以及擴(kuò)展名的實(shí)際應(yīng)用。）

3．復(fù)制、移動(dòng)和刪除操作

師：同學(xué)們，在以往的操作中大家對(duì)復(fù)制、移動(dòng)和刪除操作是否已經(jīng)了解了哪？（由于現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)在中小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，因而這部分知識(shí)簡(jiǎn)單總結(jié)一下就可以了。）

學(xué)生們多數(shù)表示已經(jīng)會(huì)了，并總結(jié)鍵盤(pán)快捷鍵和鼠標(biāo)操作兩種方式。師：在這里大家需要記住兩個(gè)鍵盤(pán)鍵的使用技巧，一個(gè)是“Ctrl”，另一個(gè)是“Shift”，前者是選擇不連續(xù)多個(gè)文件，后者是選擇連續(xù)多個(gè)文件。

（教師與學(xué)生共同實(shí)踐，練習(xí)兩個(gè)鍵的使用方法。）師：同學(xué)們，在上網(wǎng)下載文章時(shí)，Shift鍵有沒(méi)有用？ 學(xué)生：有用，可以用它快速選擇一段連續(xù)的文本，與用鼠標(biāo)左鍵拖曳快多了。（學(xué)生練習(xí)用Shift鍵選取一大段連續(xù)文本，進(jìn)一步掌握這個(gè)鍵的功能，同時(shí)在其他軟件試用，從而擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，更使學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)軟件操作上的相通性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）

4．創(chuàng)建快捷方式

師：同學(xué)們，在計(jì)算機(jī)桌面上、開(kāi)始菜單中我們看到了很多快捷方式，它們可以幫助我們快速啟動(dòng)不同的軟件，那么大家是否會(huì)自己創(chuàng)建一個(gè)哪？

學(xué)生：會(huì)，可以用鼠標(biāo)右鍵中的“發(fā)送”功能中的桌面快捷方式來(lái)創(chuàng)建。師：但是，如果我們不想把所有快捷方式都建在桌面上，而是想建在其他位置怎么辦哪？

學(xué)生：那只能用鼠標(biāo)右鍵中的“新建”→“快捷方式”來(lái)建立了。（師生共同練習(xí)這種方式。）

師：同學(xué)們，這樣做怎么樣，實(shí)現(xiàn)起來(lái)容易嗎，能記住嗎？

（大多數(shù)學(xué)生表示比較難，不容易記住。）師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)囈幌率髽?biāo)右鍵拖曳，看看會(huì)有什么樣的結(jié)果。

（如左圖，主要是復(fù)制、移動(dòng)、創(chuàng)建快捷方式這幾項(xiàng)功能，并與學(xué)生共同練習(xí)使用。）

鼠標(biāo)右鍵拖曳菜單

5．相關(guān)軟件使用（補(bǔ)充內(nèi)容）師：同學(xué)們，當(dāng)我們想在網(wǎng)上查找一些mp3格式的音樂(lè)，并將其下載到手機(jī)、mp3、mp4上時(shí)，但又找不同這樣格式的文件，只有其他格式的，那么這時(shí)該怎么辦哪？

學(xué)生：網(wǎng)上應(yīng)該有轉(zhuǎn)換工具吧？ 師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，網(wǎng)上確實(shí)有這類(lèi)軟件，比如mp3格式轉(zhuǎn)換器、mp4格式轉(zhuǎn)換器等。下面我們以音樂(lè)為例，介紹一下mp3格式轉(zhuǎn)換器的功能與使用方法。

（教師利用多媒體演示使用方法，師生共同練習(xí)使用軟件。）（并簡(jiǎn)單介紹mp4、圖片等轉(zhuǎn)換工具使用，并歸納各種軟件使用上的相通性，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法的了解，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)能力。）

三、小結(jié)與鞏固練習(xí)

[1.培養(yǎng)學(xué)生歸納意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科自學(xué)能力。]

小結(jié)：(略)

(對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容歸納總結(jié)，由一名或多名學(xué)生共同完成)鞏固練習(xí)：學(xué)生利用剩余時(shí)間完成本節(jié)課中所出示的實(shí)例，完成教材中實(shí)訓(xùn)9和實(shí)訓(xùn)10內(nèi)容，練習(xí)文件夾和文件的基本操作。

四、布置作業(yè)

1．閱讀理解教材第29頁(yè)至第32頁(yè)。

2．完成教材第30頁(yè)“實(shí)訓(xùn)9”和第32頁(yè)“實(shí)訓(xùn)10”。

五、探究問(wèn)題

利用上機(jī)練習(xí)和課后時(shí)間，在計(jì)算機(jī)中查找音樂(lè)文件，并將自己喜歡的不是mp3格式的音樂(lè)轉(zhuǎn)換為mp3格式音樂(lè)，并利用介紹過(guò)的軟件對(duì)音樂(lè)進(jìn)行截取，制作手機(jī)鈴聲。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

windows文件夾和文件管理

1．文件夾與文件的區(qū)別、創(chuàng)建

3．復(fù)制、移動(dòng)和刪除操作 2．文件夾、文件的命名規(guī)則

4．創(chuàng)建快捷方式

格式：文件名（主名）.擴(kuò)展名

鼠標(biāo)右鍵拖曳

1~255

0~4 個(gè)字符

5．相關(guān)軟件使用

教學(xué)效果預(yù)測(cè)

通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在以學(xué)生為主體的前提下，學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)參與到新課學(xué)習(xí)中，由于所設(shè)問(wèn)題、所講內(nèi)容，多為學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)之問(wèn)題，因此大部分同學(xué)能積極的參與進(jìn)來(lái)，積極思考、積極參與，及時(shí)反饋信息，使教師能及時(shí)有針對(duì)地講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能，使積極參與者能準(zhǔn)確掌握每一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)及技能。

在教學(xué)中預(yù)計(jì)百分之八十的學(xué)生能掌握本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)其他相關(guān)知識(shí)也能有不同程度的了解。對(duì)于學(xué)生所不能熟知的問(wèn)題，利用上機(jī)實(shí)踐時(shí)間結(jié)合教材中實(shí)例，以及教師所擴(kuò)展內(nèi)容，在學(xué)生親自動(dòng)手、教師指導(dǎo)下均能掌握本節(jié)課主要知識(shí)點(diǎn)。

這節(jié)課在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師利用多媒體演示，反復(fù)演示教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)格按照教材順序教授相關(guān)知識(shí)。然后用大量的上機(jī)操作讓學(xué)生在機(jī)房重現(xiàn)教師上課的內(nèi)容，這樣雖然教師講課比較輕松，知識(shí)傳授與課本不差分毫，但學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)只能是有一個(gè)大致的了解，而不能準(zhǔn)確記憶教師所講的所有知識(shí)點(diǎn)，更無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，以及操作中的不規(guī)范。對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、實(shí)踐動(dòng)手能力的增強(qiáng)也無(wú)益。

針對(duì)上面的問(wèn)題，在教學(xué)采用師生互助互動(dòng)，通過(guò)共同解決問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)例，特別是利用學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，將教材中的知識(shí)點(diǎn)重新組合成一體，采用多媒體、電子課件、學(xué)生演示相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、解決問(wèn)題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，糾正了學(xué)生操作的不規(guī)范和知識(shí)的不準(zhǔn)確。同時(shí)注重學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后發(fā)現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。

第五篇：計(jì)算機(jī)中的文件管理教學(xué)設(shè)計(jì)

《管理計(jì)算機(jī)文件》第一課時(shí)

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劉卉

2011-12 《管理計(jì)算機(jī)中的文件》第一課時(shí)

一、教材分析

本單元是寧夏版初中信息技術(shù)教材第一冊(cè)第四單元，本單元主要介紹了計(jì)算機(jī)組織管理文件的形式及windows xp系統(tǒng)中管理計(jì)算機(jī)文件的途徑和方法。

二、學(xué)情分析

初一年級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)具有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活的耳濡目染，積累了一些基礎(chǔ)知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本章的學(xué)習(xí)奠定了初步的基礎(chǔ)；但學(xué)生的層次差異很大，上機(jī)操作水平參差不齊；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要以自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力為主。從能力結(jié)構(gòu)上看，初一學(xué)生模仿操作能力，感知能力較強(qiáng)，自主探究能力、有效合作能力還較弱，需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能說(shuō)出文件名的組成，明確擴(kuò)展名的含義，并能識(shí)別常見(jiàn)的文件類(lèi)型及擴(kuò)展名。

2．能熟練地以樹(shù)狀結(jié)構(gòu)建立文件夾，在對(duì)信息資源進(jìn)行分類(lèi)、整理的實(shí)踐操作過(guò)程中，初步體驗(yàn)對(duì)信息資源進(jìn)行歸納整理的方法，感受在日常學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中對(duì)各類(lèi)資源（信息資料、物品）進(jìn)行歸類(lèi)整理的重要性和必要性。3．了解文件夾選項(xiàng)中的內(nèi)容及設(shè)置方式 4．學(xué)會(huì)設(shè)置文件和文件夾的屬性

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1．文件和文件夾的概念和命名 2．能熟練地以樹(shù)狀結(jié)構(gòu)建立文件夾 《管理計(jì)算機(jī)文件》第一課時(shí)

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2011-12 3．文件和文件夾屬性的基本操作 難點(diǎn)：

熟練掌握、靈活運(yùn)用文件和文件夾的基本操作

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

步驟一：欣賞視頻《圣誕歌曲》

教師語(yǔ)言：同學(xué)們好，馬上就要到圣誕節(jié)了！上課前先觀看一段視頻。教師行為：播放視頻《圣誕歌曲》 學(xué)生行為：觀看視頻。步驟二：導(dǎo)入新課

教師語(yǔ)言：同學(xué)們知道這個(gè)視頻是以什么形式存放在電腦中的嗎？ 學(xué)生行為：有些迷惘，說(shuō)不上來(lái)

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)教材45頁(yè)，從書(shū)中尋找答案

學(xué)生行為：找到并齊讀“在計(jì)算機(jī)中，一篇日記、??都以文件的形式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)的磁盤(pán)中?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：恰逢中秋節(jié)，教師利用視頻《圣誕歌曲》創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚興趣，將注意點(diǎn)集中到課堂上來(lái)，然后順勢(shì)引導(dǎo)自然引出本課內(nèi)容——文件。

二、教師引導(dǎo) 探究新知

步驟一：了解文件的概念

教師語(yǔ)言：那么什么是文件呢？看看書(shū)上怎么說(shuō)？ 學(xué)生行為：看書(shū)并齊讀“文件是計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)信息的集合”。教師行為：播放幻燈片，顯示文件的概念。《管理計(jì)算機(jī)文件》第一課時(shí)

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2011-12 步驟二：通過(guò)信息的概念逐步引出文件名

教師行為：通過(guò)提問(wèn)的方式和學(xué)生一起回顧文件概念中關(guān)鍵詞“信息” 教師行為：由信息的概念進(jìn)一步引導(dǎo)出文件的分類(lèi)：文本文件、聲音文件、圖形文件、圖像文件和視頻文件等。

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考如何區(qū)分這些文件？根據(jù)學(xué)生回答情形，可類(lèi)比如何區(qū)分班里50多名學(xué)生。

學(xué)生行為：認(rèn)真思考，可能回答圖標(biāo)、樣式、名字等 步驟三：明確文件名的組成，熟悉常見(jiàn)的文件類(lèi)型及其擴(kuò)展名

教師行為：肯定學(xué)生的回答，板書(shū)文件名的組成，并做形象類(lèi)比（主文件名相當(dāng)于人名，擴(kuò)展名相當(dāng)于人的姓。表示文件類(lèi)型。）

學(xué)生行為：認(rèn)真思考，理解文件名的組成。

教師行為：主文件名的命名規(guī)則有哪些？引導(dǎo)學(xué)生在課本中找到答案（幻燈片展示主文件名的命名規(guī)則）

教師行為：擴(kuò)展名的命名規(guī)則有哪些？引導(dǎo)學(xué)生在課本中找到答案（幻燈片展示）展示：“擴(kuò)展名的命名規(guī)則和常見(jiàn)文件類(lèi)型和擴(kuò)展名”。

步驟四：了解文件夾

教師行為：投影展示一張很亂的桌面圖片，通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的“感覺(jué)”和“怎么辦”引出文件夾以及在計(jì)算機(jī)中文件夾的存儲(chǔ)方式

學(xué)生行為：觀看幻燈片、積極回答教師的提問(wèn)，理解文件夾的概念和功能 教師行為：投影展示思考題（1、文件夾有名字嗎？

2、文件夾需要有擴(kuò)展名嗎？

3、文件夾內(nèi)還可以裝文件嗎？）

學(xué)生行為：積極思考認(rèn)真回答。（文件夾內(nèi)可以存放文件，也可以存放其他的文件夾。文件夾中所包含的其他文件夾稱(chēng)為子文件夾）《管理計(jì)算機(jī)文件》第一課時(shí)

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2011-12 【設(shè)計(jì)意圖】：從信息的概念入手，引出文件的類(lèi)型，從而了解文件名的組成，通過(guò)觀察體驗(yàn)，感受到文件歸類(lèi)從放的必要性，然后引出文件夾，通過(guò)思考題引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，加深對(duì)文件夾的認(rèn)識(shí)。

三、階段檢測(cè) 鞏固所學(xué)

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生完成47頁(yè)試試看 學(xué)生行為：根據(jù)教師的安排完成試試看

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)規(guī)劃文件和文件夾的存儲(chǔ)方案。

四、自主探究 巡視指導(dǎo)

教師行為：有時(shí)候我們要根據(jù)我們自己的需求對(duì)文件和文件夾進(jìn)行設(shè)置，以便于我們能更好的學(xué)習(xí)和工作，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下文件夾的選項(xiàng)。（教師演示47頁(yè)做一做）

學(xué)生行為：在教師引導(dǎo)下觀察文件夾選項(xiàng)，并完成49頁(yè)做一做

教師行為：“我的電腦”和“資源管理器”都是window xp 提供的兩種文件管理工具，利用他們，我們可以對(duì)文件、文件夾的屬性進(jìn)行設(shè)置，請(qǐng)同學(xué)們完成49頁(yè)至51頁(yè)的做一做和52頁(yè)的試試看。

學(xué)生行為：學(xué)生按照書(shū)上操作步驟完成做一做和試試看

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自主實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾的屬性進(jìn)行設(shè)置

六、課堂小結(jié)

教師行為：展示知識(shí)框架圖，幫助學(xué)生縷清學(xué)習(xí)思路，同時(shí)從后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)以及日常生活習(xí)慣兩方面闡明本節(jié)內(nèi)容的重要性。

《管理計(jì)算機(jī)文件》第一課時(shí)

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2011-12

管理計(jì)算機(jī)文件

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2011年12月