第一篇：新人教版七年級上語文期末復(fù)習(xí)教案

2016版七年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案

第一、二、三課時：基礎(chǔ)知識

一、字音字形

1.《春 》

嗡wyng

朗潤rùn

醞yùn釀niàng

賣弄

呼朋引伴 花枝招展

應(yīng)和ha

嘹liáo亮

烘hōng托

靜默

風(fēng)箏

抖dǒu擻ǒu

窠ky巢cháo 宛轉(zhuǎn) 黃暈yùn 喉嚨

一年之計在于春 健壯 2.《濟(jì)南的冬天》

鑲xiüng

單單

安適

著zhu?落

慈善

肌膚

秀氣 寬敞

貯zhù蓄xù

澄ch?ng清

空靈

地毯 響晴 髻jì 3.《雨的四季》

蟬chán 畦qí 花苞büo 嬌媚

棱l?ng鏡

粗獷guǎng

睫毛 衣裳shɑng（輕聲）

鈴鐺düng

端莊

靜謐mì

屋檐yán

凄冷 化妝

蒞lì臨

造訪

吝lìn嗇sa 淅x?瀝lì

干澀sa 草垛du? 高邈miǎo 綠茵y?n茵

咄duō咄逼人 4.《古代詩歌四首》

滄 cüng 碣 ji? 澹澹 dàndàn 竦峙 sǒngzhì 瑟 sa 哉 züi 鶯 y?ng 啄 zhu? 堤 d? 5.《秋天的懷念》

癱tün瘓huàn 暴怒nù

沉寂jì

侍shì弄

捶chuí打 憔qiáo悴cuì

央求

絮xù叨düo

訣ju?別

淡雅 高潔

爛làn漫màn 翻來覆fù去

喜出望外 6.《散步》

信xìn服

分歧qí

取決

一霎shà

兩全 粼粼lín 各得其所 7.《散文詩二首》

蒂dì

梗gtng

匿nì笑

沐mù浴yù

禱dǎo告

姊zǐ妹

亭亭 徘pái徊huái

遮zhy蔽bì

心緒xù

流轉(zhuǎn)

蔭yìn蔽 攲q?斜 8.《世說新語》 謝太傅 王凝之 níng ．fù 驟zhòu 謝道韞yùn 奕 yì．9.《從百草園到三味書屋》

系jì 竄cuàn 覓mì

跪guì

拗ǎo

攢cuán 確鑿záo

輕捷ji? 云霄xiüo

倘tǎng若

鑒jiàn賞

啄zhu?食

和藹ǎi

恭敬

質(zhì)樸

淵yuün博

倜tì儻tǎng

淋lín漓lí

盔ku?甲

紳shyn士

機(jī)關(guān)

無從 宿儒rú 同窗 博學(xué) 人跡jì罕hǎn至

人聲鼎dǐng沸fai 10.《再塑生命的人》

撿jiǎn

感慨kǎi 搓cuō捻niǎn

綻zhàn開

爭執(zhí)zhí 慚cán愧kuì

悔huǐ恨 激蕩

奧秘mì

拼pìn湊c?u 企qǐ盼

截ji?然不同

疲倦不堪kün 小心翼yì翼

不求甚shan解 混hùn為一談

恍huǎng然大悟 油然而生

花團(tuán)錦簇cù

美不勝shang收 11.《論語》

子：先生，指孔子。中國古代對于男子的尊稱?！墩撜Z》書中“子曰”的子，都是指孔子而言。時習(xí)：按一定的時間復(fù)習(xí)。

說：通“悅”，說的古字，高興，愉快的意思。朋：志同道合的人。

人不知：此句不完整，沒有說出人不知道什么。缺少賓語。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是說別人不了解自己。慍（yùn）：生氣，發(fā)怒。君子：道德修養(yǎng)高的人。曰：說，說道。乎：語氣助詞，相當(dāng)于“嗎”。“不亦……乎”，即“不是……嗎”，反問句式。日：每天。吾：我。日：每天。三：多次。

?。簷z查，反省。為：替。謀：辦事。忠：盡心盡力。

信：真誠，誠實。傳：老師傳授的知識。溫：溫習(xí)。

故：形容詞用作名詞，舊的知識。而：連詞，表順承，就。

知新：有得到新的體會和通悟新的內(nèi)容兩重意思。知，領(lǐng)悟。

可：可以 以：憑借。

為人謀而不忠乎：介詞，替。

以為：以（之）為，憑借（這一點）作為。之，代指溫故而知新，譯為“這一點”。師：教師，老師。矣：句末語助詞“了”。

學(xué)：學(xué)習(xí)。這里指死記硬背不求甚解。而：連詞，表轉(zhuǎn)折。

則：連詞，相當(dāng)于“就”，“便”。思：思考，思索。罔（wǎng）：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。殆（dài）：疑惑。

女：通“汝”，人稱代詞，你。慍yùn 省xǐng 傳chuán 逾矩yú jǔ 罔wǎng 殆dài簞dün 曲肱qǔ gōng 篤志dǔ zhì 12.《紀(jì)念白求恩》

冀j(luò)ì

派遣qiǎn

殉xùn職

動機(jī)

狹xiá隘ài

極端熱忱ch?n 冷清

純粹cuì

佩服

高明

鄙bǐ薄b?

出路

拈niün輕怕重

漠m?不關(guān)心

麻木不仁

精益yì求精 見異思遷qiün 13.《植樹的牧羊人》

棟d?ng

揀jiǎn 戳chuō

慷küng慨kǎi

帳篷p?ng 廢墟xū

坍tün塌tü

呼嘯xiào

滾燙

張揚(yáng)

溜liū 達(dá) 琢磨zu? mo

微薄b?

酬ch?u勞

硬朗

水渠qú

流淌tǎng 光禿tū禿

干涸h? 不毛之地

刨páo根問底

沉默寡guǎ言 14.《走一步，再走一步》

灼zhu?

扒bü

趴pü

酷kù熱

厭倦juàn

附和ha

突兀wù 怦pyng怦

嘲cháo笑

暈yūn眩xuàn

哭泣qì

呻shyn吟yín

恍huǎng惚hū

暮mù色 安慰wai

凌líng亂

驚訝yà 抽噎yy

畏wai懼jù 參cyn差c?不齊 哄hōng堂大笑

驚慌失措cu? 15.《誡子書》 夫(fú)淫yín 慢màn 躁zào 16.《貓》

逗d?u 縷lǚ

倚yǐ

妄wàng

消耗hào

憂郁yù

懶惰du?

慫sǒng恿yǒng 安詳xiáng

乞qǐ丐

預(yù)yǜ警

悵chàng然

蜷quán伏

叮囑zhǔ

懲ch?ng戒 悲楚

斷語

冤yuün枉wàng 虐n?a待

芙蓉鳥

畏罪潛qián逃

17.《動物笑談》

鳧fú 鸛guàn 斂liǎn

哺bǔ乳

羞怯qia

寫照

匍pú匐fú 原委

鸚y?ng鵡wǔ 溫馴xùn

禁jìn錮gù 滑翔xiáng

余暉hu? 俯fǔ沖chōng 檸níng檬m?ng 嗔chyn怪需索 蹣pán跚shün 怪誕dàn不經(jīng)

大相xiüng徑j(luò)ìng庭

神采奕yì奕 18.《狼》

綴zhuì 窘j(luò)iǒng 薪x?n 苫蔽shàn 奔倚yǐ 眈眈dün 瞑míng 少時shǎo 徑去jìng 暇xiá 暴bào 斃bì 隧suì 尻尾küo 黠xiá 頃刻qǐng 禽獸qín sh?u 19.《皇帝的新裝》

笨ban

賜cì

聘pìn

炫xuàn耀

稱chan職

愚yú蠢chǔn 現(xiàn)款 妥tuǒ當(dāng)

理智

呈ch?ng報

欽q?n差

滑稽j? 圈定

狡猾 陛bì下

爵ju?士

頭銜xián

勛xūn章 袍páo子

不可救藥

駭hài人聽聞

隨聲附和ha 20.天上的街市

焚f?n

濺jiàn 縹piüo緲miǎo

鍍dù金

閃爍shu?

港灣 21.《女媧造人》

摶tuán 揉r?u

荒涼

寂寞 莽mǎng莽

蓬p?ng勃

澄ch?ng澈cha 摻chün和 非凡氣概gài 靈敏

泥潭tán 綿延yán

劇務(wù) 神通廣大 靈機(jī)一動

眉開眼笑 力不暇xiá供 22.《寓言四則 》

雕像

庇bì護(hù)

愛慕mù

虛榮

較量

凱歌

溉gài汲jí 杞qǐ人憂天

第四課時:詞語解釋

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。（貶義詞）

翻來覆去：形容一次又一次。也形容來回翻動身體。

喜出望外：形容遇到意料之外的好事而特別高興。

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓 人跡罕至：少有人來。

人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。截然不同：事物之間，界限分明，全然不一樣。

疲倦不堪：形容非常疲乏 ,身體由于過度勞累而無法支撐。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點不敢疏忽。

不求甚解：原指讀書只求理解精,不著眼于一字一句的解釋,無貶義。如：好讀書,不求甚解。

——晉·陶淵明《五柳先生傳》?，F(xiàn)多指學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不求深入理解;也指了解情況不深

混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。

恍然大悟：形容一下子明白過來。油然而生：自然地產(chǎn)生(某種思想感情)。

花團(tuán)錦囊：形容五彩繽紛，十分華麗的景象。

美不勝收：美好的東西很多，一時接受不完 威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

煞有介事：好像真有這回事似的。

廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。

饑腸轆轆：形容十分饑餓。

拈輕怕重 ：指接受任務(wù)時揀輕的擔(dān)子挑，怕挑重?fù)?dān) 漠不關(guān)心 ：漠：冷淡。態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心 貶義

麻木不仁 ：不仁：沒有感覺。肢體麻痹，失去知覺。比喻對外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。貶義 精益求精：精：完美，好；益：更加。好了還求更好。

見異思遷：遷：變動?？匆娏硪粋€事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。貶義 不毛之地 ： 不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。

刨根問底 ：

比喻追究底細(xì)。

沉默寡言：沉默：不出聲；寡：少。不聲不響，很少說話。哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。褒義

驚慌失措：失措：失去常態(tài)。由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。貶義 參差不齊：參差：長短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。畏罪潛逃 ：犯罪后害怕被制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕被制裁。據(jù)為己有 ：將別人的東西拿來作為自己的孤苦伶仃：伶仃：孤獨，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。

怪誕不經(jīng) ：怪誕：離奇古怪；不經(jīng)：不合常理。指言語奇怪荒唐，不合常理

大相徑庭：小路；庭：院子；徑庭：懸殊，偏激。比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同

神采奕奕：奕奕：精神煥發(fā)的樣子。形容精神飽滿，容光煥發(fā)。褒義。

不可救藥：病已重到無法用藥醫(yī)治的程度。比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步。

駭人聽聞：駭：震驚。使人聽了非常吃驚、害怕 貶義 隨聲附和：自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說 神通廣大：形容本領(lǐng)高超，無所不能

靈機(jī)一動：靈機(jī)：靈活的心思。急忙中轉(zhuǎn)了一下念頭（多指臨時想出了一個辦法）。褒義眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子

杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。貶義

踉踉蹌蹌liàng liàng qiàng qiàng走路不穩(wěn)。走路歪歪斜斜的樣子

現(xiàn)代文閱讀

第五課時：文體知識

一、文章體裁：詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議論文

二、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

三、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）、象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物抒情、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、以樂寫哀、以動寫靜、動靜結(jié)合、以聲襯靜。

四、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語

五、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

作用：①時間：以??的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。②地點：以??的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。③人物：以??的活動來寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。④事件：以??的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

六、記敘順序：順序、倒敘、插敘

順序（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘（先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。

插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：??采用了插敘的寫法，既對文章??的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的?的主題（或豐富了主人公??的性格）。

七、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。1.人物描寫又細(xì)分為：

A肖像描寫B(tài)外貌描寫C神態(tài)描寫D動作描寫E語言（對話）描寫F心理描寫 人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。2.環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。（1）自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②推動情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛，為下文埋下伏筆。④烘托了人物??的性格和品質(zhì)（或表現(xiàn)人物??的性格和精神或為全文定下了??的感情基調(diào)）；⑤結(jié)合具體語境：設(shè)置了??的背景，烘托形象，突出、深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動、增強(qiáng)文章感染力。⑥暗示社會環(huán)境。

（2）社會環(huán)境描寫的主要作用： ①交代作品的時代背景。（在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。）

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺。

九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側(cè)面（又叫間接）

十一、記敘文中心、主題的歸納：

要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)含在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??反映??等。

十二、文眼：標(biāo)題是“文眼“，統(tǒng)帥全文（新聞），有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”

十三、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件：剪裁得體；詳略得當(dāng)。

十四、散文的分類及其特點：抒情散文和敘事散文。形散而神不散。

十五、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

十六、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

十七、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）

十八、引號的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語。

破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

十九、記敘文語言特征：生動、形象準(zhǔn)確

第六、七、八課時：答題技巧

一

標(biāo)題作用

1.全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展

2.總括文章內(nèi)容，點明主旨（突出主題）3.形式新穎，吸引讀者 4.反映人物情感變化。

二 某句話在文中的作用

（一）語句的在文章結(jié)構(gòu)上的作用

1.文首：開篇點題（點名所要描寫的對象）照應(yīng)文章標(biāo)題，渲染氣氛，為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文。引出下文 2.文中：承上啟下（總承上文，總起下文），過渡作用；為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。3.文末：總結(jié)全文，點題或點明中心，引人深思，深化主題，升華主旨，前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)。

（二）語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

（三）語句特色評價用詞。

用詞：準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動形象、通俗易懂、清新優(yōu)美、簡潔凝練、簡潔明了、言簡意賅、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深思、精辟深刻、音韻和諧、寓意深刻、說理透徹、有說服力、引發(fā)閱讀興趣、富有感染力。

風(fēng)格：柔婉、豪放、靈秀、莊嚴(yán)、綺麗、樸實、繁復(fù)、凝練生動

答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”它“??（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫抄的語言）” 附：樸實自然的語言賞析詞庫。

1、樸實無華

2、平易省凈的語言，運(yùn)筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永 言簡意賅，清真雅潔 語言簡潔，氣勢縱橫 文字洗練，意境深邃 語言樸實活潑，節(jié)奏明快，文辭暢達(dá)，沉靜雅潔 寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

生動優(yōu)美的語言賞析詞庫

文筆凝練，刻畫傳神 細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出 含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸 語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉 三 修辭手法的作用及答題模式

1.比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。答題格式：生動形象地寫出了十對象十特性（即修辭+修辭作用）

用XX比喻XX（或XX采用了比喻的修辭手法），生動形象地寫出了／表現(xiàn)了（事物）??的特點（情態(tài)），表達(dá)了（人物）??的情態(tài)（或表現(xiàn)了作者對??的感情），形象生動。

2.擬人：把XX擬人化（或?qū)??賦與人的情感與性格來寫），生動形象的表現(xiàn)了??的情態(tài)（或描繪出??的畫面，寫出了事物??的特點，栩栩如生，逼真。）

3.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

答題格式：??采用了排比的修辭手法，描寫了??的情景，集中地表達(dá)了作者??的感情，使句式更整齊，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語言的氣勢，突出了（事物）??特點。4.夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達(dá)了作者??情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。

5.設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”。文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對??的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨。6.對比：將??與??對比，強(qiáng)調(diào)了??突出了?? 7.反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

??采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者??的感情表達(dá)出來，語氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也要更強(qiáng)烈。

8.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

9.對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。??采用了對偶的修辭手法，描寫了??抒發(fā)了作者對??的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。

11.引用：使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、深刻、精密。引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明??）引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”。

12.反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

附：語句作用、含義分析

1.句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系：用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??“之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

2.評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫特色、語言特色，如用了說明修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密??再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??

4.分析一句話的含義也可以分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。

5.記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點等。6.文中劃線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用，即句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理下自己的語言即可

四、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行，因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了?? 動詞理解：XX生動表現(xiàn)了人事物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅??的場景），反映了人物??的心情

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

五、文段中事例的概括：

1.必須包含兩個要素：人物+事情2.其他要素如：時間（季節(jié)、年代）地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

六、劃分段落、層次、概括段意、層意：

1.要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的詞句，還要注意人物出場的先后順序。

1按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析○2按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析○3A、以寫事為主的文章：○按事情發(fā)展的階段分析。

B、以寫人為主的文章： 1按人物成長的階段分析○2按人物所在的不同地點分析○3按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析○4按人物感情的變化分析 ○C、以寫景狀物為主的文章

1按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析○2按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分○析。

2.學(xué)會概括段意、層意。

1抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括?！?用概括法。概括段意、層意可采用下列方法：○

3把兩個或兩個以即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括?！鹕弦馑嫉亩温涓爬ǔ雎?lián)合段意。總之要求：完整、簡潔、明確。

七、文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：

1.對比手法：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

2.象征（托物言志）手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻。

3.伏筆：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。4.前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使文章情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，突出中心。5.烘托、渲染：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題

6.襯托（側(cè)面烘托）手法，以次要的人或是我襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”，以次襯主。

7.諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

8.欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

八、描寫手法的作用：

1外貌（肖像）描寫：顯示人物的性格特征○2語言描寫：表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界?！?動作1.○

4心理（神態(tài)）描寫，（細(xì)節(jié)）描寫：顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生?！鹫宫F(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界。2.公式：

外貌：描寫了??的樣子，表現(xiàn)了?? 語言：??的語言，生動、傳神地展示了??內(nèi)心，表現(xiàn)了??

動作：運(yùn)用??的詞語，生動、準(zhǔn)確地刻畫??? 心理：??等詞語寫出了??，表現(xiàn)了??

九、記敘線索公式：

1以“物”為線索○2以“事”○3以“人”○4以“時間”○5以“感情”○6以“地點” 1.分析線索種類：○2.作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3.答題套路：以??為線索，串連事例，塑造人物形象，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

十、記敘文中議論

記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論?！皵ⅰ敝黧w，“議”是附屬成分，不可本未倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的?！白h”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：可起承上啟下：統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。

十一、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式：

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。

作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

十二、稱謂變化公式：稱謂變化也反映了情感的變化

1.第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就算作者本人。

2.第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

第九課時：其他類

十三、其他類

（一）用自己的話回答問題：

這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另一個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；

（二）文段中主人公的判斷；

原則：必須依據(jù)本文的主題 散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人，而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象）

（三）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會

1.用第一人稱 2.采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親生經(jīng)歷。

（四）根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動

1.必須用第一人稱 2.必須仔細(xì)研讀具體語境

（五）根據(jù)短文提出的觀點補(bǔ)充舉例 格式：人物+事例+簡短評價

1.可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件、切忌張冠李戴。

2.也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

（六）讀圖題公式

1.分析畫面構(gòu)成要素?？辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁矗嬅娴闹黝}詞或標(biāo)題是什么，畫面中的人物語言有什么給漫畫寫題目的公式：題目+內(nèi)容+啟發(fā)2.結(jié)合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫（寫成1、2、3）3.給畫面定標(biāo)題，要不能離開畫面含義或寓意。4.說畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。

（七）名著閱讀公式

1.寫出人物的性格特點2.寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)3.寫出主人公姓名及著作名稱。4.如果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學(xué)名著進(jìn)行評點，最好考慮人物形象上下手答題。

（八）寫信公式

1.注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫請年月日）2.表示祝愿、希望等的內(nèi)容放在書信內(nèi)容最后面。

（九）詩文佳句賞欣公式：

1.推敲詞語運(yùn)用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：??用運(yùn)的好，描寫了（或刻畫了）??十分形象、生動、傳神。2.從修辭格來賞欣，見前面修辭格。3.從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似于解釋詩句。

（十）文言句子劃分停頓公式： 1.帶有“故”“是以”等標(biāo)志的句子，在這些詞語之后畫斜線。2.名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。3.“可以”類實際是兩個詞語，在“可”后劃。4.主語和謂語之間劃。5.謂語與賓語之間劃。

（十一）開放性閱讀試題的解答

這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。出題套路：這一類型的題目它都會要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?，“你認(rèn)為??”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之有理之成理即可得分。1.表達(dá)時最好要有標(biāo)志性語言。在答題時可以用“我認(rèn)為??。比如?? “這樣的標(biāo)志性語言，先用“我認(rèn)為??”言簡意賅地表明自己的觀點。2.比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。3.表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。4.要有正確的人生觀、價值觀。

（十二）仿寫練習(xí)訓(xùn)練。

1、仿照例句，另寫一個句子。

例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。

沒有 _____________的聚積，就沒有

。2．仿寫下面劃線的句子。

芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。

秋高氣爽，萬山紅遍，___________________。

3．依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。要求：①句式基本相同；②修辭手法基本相同；③語意通順。（2分）

例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。仿：朋友是什么，朋友是

。朋友是。

4．仿照例句，運(yùn)用比喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。）（4分）

例：一棵樹，是一艘大地的船。

大地的船，為春風(fēng)升起綠帆。

第十課時：作文復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.能夠觀察生活、感悟生活，用個性化的語言表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真實體驗，做到行文、立意、選材新穎，力爭寫出個性，表現(xiàn)好的創(chuàng)意。

2.做到語言簡潔、流暢、得體，條理清楚的表達(dá)自己的意思；注意文章的過渡和照應(yīng)；合理安排內(nèi)容的先后和詳略；能正確使用標(biāo)點符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.能夠根據(jù)材料與題目的需求，恰當(dāng)確定表達(dá)的內(nèi)容和中心，思想內(nèi)容積極健康，感情真摯。重、難點：能夠根據(jù)材料與題目的需求，恰當(dāng)確定表達(dá)的內(nèi)容和中心，思想內(nèi)容積極健康，感情真摯。

第一環(huán)節(jié)：知識回顧（用時5分鐘）

本學(xué)期訓(xùn)練的作文主題分別為：1.從生活中學(xué)習(xí)寫作（①觀察生活；②感受生活；③寫自己熟悉的生活）；2.說真話，抒真情；3.文從字順（①語句表達(dá)要準(zhǔn)確，用詞避免產(chǎn)生歧義；②要注意語句間的連貫；③寫完后要讀一讀，還可以請別人來讀）；4.突出中心（①首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫；②還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略）；5.條理清楚（①對寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思；②要確定好寫作的順序；③先列提綱）；6.發(fā)揮聯(lián)想和想象（①聯(lián)想要自然貼切；②想象要合情合理； ③聯(lián)想和想象要有新意）。

在本學(xué)期進(jìn)行的六次大作文訓(xùn)練中，從這六個角度鍛煉了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生對簡單的記敘文已經(jīng)把握。第二環(huán)節(jié)：自主探究（10分鐘左右）

一、善于發(fā)現(xiàn)（通過自查和互查發(fā)現(xiàn)自己和同桌在本學(xué)期六次作文中存在的問題及產(chǎn)生原因）

問題：怕寫作文；胡編亂造；套作；抄襲成風(fēng)；思維混亂；沒有中心；條理不清；材料陳舊；偽感情、假大空；沒有文體意識；詞不達(dá)意；詞語匱乏；錯別字多；行文格式不對；亂用標(biāo)點符號；書寫潦草等15大問題。

原因：

1、缺少平時練筆。學(xué)生很少有寫日記的習(xí)慣，這不利于學(xué)生語言思維的形成和敘事能力的培養(yǎng)，平時生活中的點點滴滴就沒法及時記錄下來。

2、缺少必要的知識素材儲備。很少有看課外書的習(xí)慣，自然就很少從書中獲得必要的寫作素材。沒有經(jīng)典的素材，自然很難在文章中體現(xiàn)出經(jīng)典的具有說服力的事例。而很少做讀書筆記，自然就不能讓自己看過的東西及時記錄下來，看過的東西更多也只是轉(zhuǎn)瞬即逝，不利于典型事例和優(yōu)美語言文字的再現(xiàn)，自然就學(xué)不到經(jīng)典文學(xué)作品中的優(yōu)美文字和精妙構(gòu)思，這也不利于學(xué)生寫作的基本功的積累。

3、缺少必要的作文方法指導(dǎo)和基本功訓(xùn)練。從表所反映的結(jié)論可以看出，學(xué)生對作文的寫作方法上還很欠缺，很多同學(xué)在如何寫作文上還比較迷茫，無所適從；而寫作文時缺少必要的語言積累，也是學(xué)生怕寫作文的一個重要原因。

二、提出對策（針對以上的失誤，你認(rèn)為如何解決呢？）

在寫作中要做到以下幾點：

1.認(rèn)真審題，不要偏題。分析作文的具體要求，注意文體和字?jǐn)?shù)。2.話題作文，應(yīng)圍繞話題擬一個好的標(biāo)題，題好一半文。

3.有一個精彩的開頭和結(jié)尾，盡可能前后照應(yīng)，開篇點題，結(jié)尾深化中心。

4.行文語言盡可能生動，對人物、場景多描寫?？梢妹跃?，運(yùn)用比喻句、擬人句、排比句等增加文章的生動性和感染力。

5.選材新穎，不落俗套；可嘗試書信體、日記等寫作形式，有創(chuàng)造性。6.段落靈活，根據(jù)需要實時分段，切忌三段式。

7.書面整潔，書寫規(guī)范，注意標(biāo)點符號的用法，寫好后不宜再做改動。

8.先構(gòu)思，思考成熟后再作文，不要匆忙下筆，邊寫邊想。作文前腦海里一定要有文章的輪廓，就是有寫作的提綱。第三環(huán)節(jié)：合作探究（15-20分鐘左右）

一、記敘文題目擬定方法（列舉如下，請同學(xué)們舉例子）

1、人名式?！短僖跋壬贰犊滓壹骸?/p>

2、事名式?！队浺淮?*活動》

3、物名式 《綠色蟈蟈》

4、地名式

5、人物身份式

6、特寫鏡頭式

7、點題式

《珍惜幸福》《幸福的內(nèi)涵》

8、象征式 《》

9、回憶式《往事并不如煙》

二、記敘文常見的開頭格式（結(jié)合自己作文和課文舉例）

1、開門見山開頭法。

2、引用開頭法。

3、肖像描寫開頭法

4、環(huán)境描寫開頭法

5、抒情開頭法。

6、倒敘（懸念）開頭法

7、傳說、故事開頭法

8、回憶開頭法。

9、聯(lián)想開頭法

10、先聞其聲開頭法

三、記敘文常見的結(jié)尾格式（結(jié)合自己的作文和課文舉例）

1、自然收束結(jié)尾法

2、卒章顯志結(jié)尾法

3、呼應(yīng)篇首結(jié)尾法

4、委婉含蓄結(jié)尾法

5、抒情結(jié)尾法。

6、引申升華結(jié)尾法

7、表決心結(jié)尾法。

8、引用結(jié)尾法

9、聯(lián)想想像結(jié)尾法

10、夢境結(jié)尾法

第四環(huán)節(jié)：針對訓(xùn)練（作文復(fù)習(xí)之心理描寫篇）（10分鐘左右）

文章是否能以情感人，往往取決于人物形象的鮮活與否，而感情產(chǎn)生于人的心里，因此，著力刻畫人物的心理就顯得尤為重要。何為心理描寫？先看下列習(xí)作片段：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？

其實，心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動具體地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類。一類是直接描寫，它包括：內(nèi)心獨白、夢境幻覺描寫等；另一類是間接描寫，它可借助人物的外貌（神態(tài)）、語言、動作、環(huán)境等描寫來刻畫人物的心理。

直接描寫人物的心理活動。多出現(xiàn)在第一人稱的文章中?？芍苯訉憽拔摇钡南敕?、感受、打算等。是我的感情、情緒的自然流露。因為它類似于戲劇中的內(nèi)心獨白，所以又稱獨白式。如：當(dāng)我換上游泳裝，投身在這碧海之中，我就感到整個身心都無比舒適。那些使人煩惱的事，早已不知逃到何方。親切的海風(fēng)撫摸著我，溫柔的大海擁抱著我??我感到青春的活力屬于這美妙親妮的大海。（這里直接寫“我”在水中的愜意和快樂，突出心情陽光般地燦爛，是情緒的直接渲泄。）

我們再來看剛才的那個片段：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

怎樣寫把“緊張”表現(xiàn)出來呢？請以獨白式仿寫

示例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”（注意在內(nèi)心獨白之前一般可以加上“想”、“心說”等提示語）。

幻覺描寫 幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來，就是當(dāng)時人物內(nèi)心的最好寫照。

例如：每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來??于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（簡析：這是《藤野先生》一文的結(jié)尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當(dāng)時自己對先生的思念和敬仰之情。）

再如：她急忙把整束為柴中剩下的那些都擦亮了，因為她非常想把祖母留住。這些火柴

發(fā)出強(qiáng)烈的光芒，照得比在白天還要明亮。祖母這次顯得特別美麗和高大。她把小姑娘抱起來，摟在懷中。她們兩人在光明和快樂中飛去了，越飛越高，飛到既沒有寒冷，也沒有饑餓和憂愁的地方去了——她們是跟上帝在一起。

這段文字是對賣火柴的小女孩臨終前的幻覺進(jìn)行描繪。小女孩無衣無靠，形影相吊，缺吃少穿，受盡苦難。這種心理是她對沒有寒冷、沒有饑餓、沒有憂愁的理想生活的追求和向往和真切寫照。

如果要對這段文字添上幻覺描寫，該怎樣進(jìn)行？ 示例：

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

（在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）。

四、命題記敘文寫作的三句訣

1、把題目演繹成一個故事

2、用故事表達(dá)出一種思想

3、將思想蘊(yùn)含于描寫之中

第二篇：七年級語文期末復(fù)習(xí)教案

七年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案

備課組：七年級語文組

課型：復(fù)習(xí)課

主備教師：莫克明

備課時間： 集體備課成員：李文祥、劉鶴蘭、胡翠蘭、李永祥

教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)重點：

1、根據(jù)課標(biāo)和考試重點識記相關(guān)字詞

2、分類專題訓(xùn)練

（二）教學(xué)難點：

強(qiáng)化鞏固積累

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生分單元復(fù)習(xí)

2、圍繞縣統(tǒng)考題型訓(xùn)練

3、常錯易混知識點強(qiáng)化復(fù)習(xí)

（四）教法的分析：

專題復(fù)習(xí)與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合

（五）課時安排：

1至2周教學(xué)過程：

一：字音字形復(fù)習(xí)第一單元

1、散步

嫩芽nan 分歧qí 拆散chāi 一霎時shà 水波粼粼 línlín 水波粼粼：形容水面明凈。粼粼，水十分明凈。各得其所：每個人都得到他自己所需要的東西。

2、秋天的懷念

癱瘓tān huàn 暴怒nù 捶打chuí 憔悴qiáo cuì 咱倆liǎ 爛漫làn 絮叨xù dāo 喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。

3、雨的四季

花苞bāo 粗獷 guǎng 靜謐mì 蒞臨 lì 吝嗇 lìn sa 咄咄逼人dūo

4、古代詩歌四首

碣石ji? 澹澹dàn 聳峙sǒng zhì 第二單元

6、我的老師

痣zhì 褪tuì 磕頭kē 榆錢yú 狡猾jiǎo huá 占據(jù)jù 時辰ch?n

7、再塑生命的人

截然 ji? 感慨kǎi 搓捻cuō niǎn 綻開 zhàn 疲倦不堪kān

二、文學(xué)常識復(fù)習(xí)

第一單元：《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者：泰戈爾，印度文學(xué)家?！逗扇~?母親》作者：冰心,原名：謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》?！妒勒f新語》是南朝劉義慶組織一批文人編寫的書，屬于筆記小說。

第二單元：《我的老師》作者：魏巍?！对偎苌娜恕纷髡撸汉?凱勒，美國女作家、教育家，曾授予“總統(tǒng)自由勛章”。《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，是儒家經(jīng)典著作之一，與《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》并稱為“四書”。孔子：名丘，字仲尼，春秋時魯國人，我國古代偉大的思想家，教育家。

第三單元：《春》作者朱自清，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者?！稘?jì)南的冬天》老舍，原名：舒慶春，字舍予，北京人，著名作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。《秋天》何其芳，四川萬縣人，現(xiàn)代詩人，評論家。《觀滄?！凡懿伲置系?，東漢末年政治家、軍事家、詩人。其詩以慷慨悲壯見稱?！洞伪惫躺较隆吠鯙常逖月稍?。《錢塘湖春行》白居易，唐代大詩人。七言律詩?！短靸羯?秋思》馬致遠(yuǎn)，元代著名戲曲作家?！疤靸羯场睘榍泼谒膯卧骸蹲咸偬}瀑布》宗璞?！蹲咭徊?，再走一步》莫頓?亨特，美國作家?！断s》小思，香港作家。《貝殼》席慕容，臺灣作家。《雖有嘉肴》節(jié)選自《禮記》中的《學(xué)記》，《禮記》是儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮義論著的選集。

第五單元：《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》，法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家，著有《昆蟲記》?！逗又惺F》選自《閱微草堂筆記》，作者紀(jì)昀，字曉嵐，清代文學(xué)家。

第六單元：《小圣施威降大圣》節(jié)選自《西游記》作者：吳承恩，明代小說家。小圣是指二郞神楊戩。《皇帝的新裝》作者：安徒生，丹麥著名童話作家。代表作：《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》。《女媧造人》選自《神話故事新編》作者：袁珂。《智子疑鄰》選自《韓非子?說難》，韓非子，戰(zhàn)國末期著名思想家。代表作《韓非子》 《塞翁失馬》選自《淮南子?人間訓(xùn)》,《淮南子》又名《淮南鴻烈》,由西漢淮南王劉安組織編寫。

三、名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)

1、《繁星》《春水》：主題是“母愛、童真、自然”。

作者是冰心，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家。這兩作品是在受到了印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的。包括三方面的內(nèi)容： ①對母愛與童真的歌頌。如“母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只能躲到你的懷里。詩中的母愛往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌贊。

②對大自然的崇拜和贊頌。③對人生的思考和感悟。稱為“哲理詩”。如：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。作品的藝術(shù)成就表現(xiàn)在：

①兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。

②語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。

2、《伊索寓言》：主題是“生活的智慧和想象的魅力”?！兑了髟⒀浴肥鞘澜缥膶W(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一。包括三方面的內(nèi)容： ①影射當(dāng)時的社會現(xiàn)實，揭露了當(dāng)時統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫。如：《狼和小羊》、《貓和雞》

②表現(xiàn)勞動人民生活的經(jīng)驗與智慧。如：《農(nóng)夫和蛇》、《狐貍和山羊》 ③借動物形象嘲諷人類缺點。如《蚯蚓和狐貍》、《螞蟻和蟬》 作品的藝術(shù)特色是：

①往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛地揭示蘊(yùn)含的道理。②篇幅短小而寓意深刻，廣泛采用擬人化手法。

四、綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)㈠、這就是我

1自我介紹；2自我推薦；3模擬面試

活動目的：

1、通過向大家介紹自己，讓同學(xué)和老師盡早認(rèn)識、了解自己。

2、在活動中，充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)活學(xué)活用的特點，提高自己的語言表達(dá)能力。

3、讓活動豐富我們的課外生活。㈡、漫游語文世界 1調(diào)查生活中學(xué)語文用語文現(xiàn)狀；

2編輯生活中學(xué)語文用語文小冊子（如：對聯(lián)集錦、店名集錦、廣告集錦、錯別字舉隅等）；

活動資料：小草在成長，請勿打擾（草坪告示牌）誰知盤中餐，粒粒皆辛苦（食堂標(biāo)語）悄悄的來，悄悄的去（閱覽室標(biāo)語）㈢、探索月球奧秘

1、月球奧秘知多少；

2、觀察月亮運(yùn)行；

3、收集豐富多彩的月亮文化?；顒淤Y料：

1、與月亮有關(guān)的神話傳說：中國最早載于《山海經(jīng)》、《楚辭》與《淮南子》 傳說和神話故事有：嫦娥奔月、朱元璋抗元起義

2、關(guān)于月亮的詩歌：

《泊秦淮》杜牧 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！渡骄忧镪浴吠蹙S 明月松間照,清泉石上流。

《暮江吟》白居易 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！锻聭堰h(yuǎn)》張九齡 海上生明月，天涯共此時?！鹅o夜思》李白 床前明月光，舉頭望明月，《月下獨酌》李白 舉杯邀明月,對影成三人。

《楓橋夜泊》】張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁父對愁眠。

3、賞月佳對：月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。

中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。樓高但任云飛過；池小能將月送來。

4、月亮的美稱與雅號：玉兔、夜光、素峨、玉盤、廣寒宮、嬋娟、蟾蜍等。

五、句子仿寫復(fù)習(xí)

1、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

2、彩虹，經(jīng)過與雷早激戰(zhàn)之后才出現(xiàn)；理想，經(jīng)過與困難搏斗之后才誕生。

3、春之色為冷的綠，如碧波，如嫩葉，貯滿希望之情； 夏之色為金的黃，如麥浪，如稻草，彰顯著豐收的希望； 秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極； 冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

2、《錢塘湖春行》：這是一首七言律詩。全詩通過對西湖早春明媚風(fēng)光的描寫，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。

首聯(lián)寫遠(yuǎn)景，詩人行經(jīng)孤山寺和賈公亭西邊時所看到的天光水色?！俺跗健睂懘核鯘q與湖堤相平，“云腳低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接，描繪了一幅開闊又明朗的春天圖景。

頷聯(lián)寫鶯燕的活動。鶯是春的歌手，燕是春的使者，它們的出現(xiàn)給人們帶來的初春生機(jī)勃勃的感覺，“早”“新”兩字用的妙：是詩句的詩眼，作者抓住早春這一特有的景象，抒發(fā)了自己在西湖見到早春景象時無比喜悅的心情。

頸聯(lián)寫近景，五顏六色、隨處開放的野花使人眼花繚亂，新長出的春草剛剛沒過馬蹄。

尾聯(lián)寫詩人陶醉在湖東的白沙堤掩映下的綠楊陰里，以至于流連忘返。

全詩寫景層次分明、由遠(yuǎn)到近、動靜結(jié)合，情景交融。

3、《過故人莊》：這是一首五言律詩。全詩描寫了與朋友歡聚的生活場景和山村的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了朋友間那種淳樸的情誼和詩人對農(nóng)村風(fēng)光的喜愛之情。

前兩句寫老朋友準(zhǔn)備了飯菜，邀請詩人到家里做客。通過寫朋友的熱情款待，表現(xiàn)了他們之間真摯的友情。三、四句描寫了小村莊的秀麗景色，綠樹、青山環(huán)繞，小村莊顯得格外優(yōu)美，表達(dá)了詩人對山林生活的喜愛之情。五、六句描寫打開窗戶所見到的景物及端起酒杯所談?wù)摰脑掝}，情與景交融在一起。

最后兩句交代下次再來的時間及目的，表達(dá)了詩人對朋友和小村莊的依戀之情。全詩語言簡潔、敘述簡練而意味無窮，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而層次分明。

4、《題破山寺后禪院》：全詩逼真地描繪了寺院的清幽與潔凈，表現(xiàn)了詩人寄情山的隱逸情懷。全詩以由寺外到寺內(nèi)的順序為線索，前四句寫入古寺，見高林，踏曲徑，進(jìn)禪房。五六句抒寫詩人的主觀感受，最后兩句寫聆聽古剎的鐘磬聲。詩中虛寫萬籟俱寂，實寫心靈感悟；虛寫鐘磬之音，實寫心靈震撼。借虛寫實，深邃綿遠(yuǎn)，意境高深，寓意深長。

5、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：這是一首七言絕句，同時也是一首贈言詩，融情于景，借景抒情，表達(dá)了詩人對朋友深切的關(guān)懷，同時也展示了詩人飄逸、豪放的性格。

首句以景興起，給讀者描繪了一幅冷清凄涼的晚春圖。從“飄飛不定的楊花落光了，布谷鳥啼聲凄婉”之中隱含著作者對朋友被貶僻壤之地的同情和悲傷，接著轉(zhuǎn)入敘事，用跋涉五溪說明路途的遙遠(yuǎn)和艱難，暗含著對被貶友人的深切掛念。后兩句用擬人手法，希望借助明月，將自己對朋友的關(guān)心、擔(dān)憂之情隨輕風(fēng)直到偏遠(yuǎn)的夜郎之西。

全詩想象豐富奇特，感情真摯。

6、《泊秦淮》：這是一首七言絕句為體裁的政治諷刺詩。全詩寫詩人夜泊秦淮的所見所聞，想到南朝統(tǒng)治者醉生夢死的生活以及陳朝的滅亡，反映了詩人對晚唐達(dá)官顯貴只顧個人享樂、不顧國家存亡這一再現(xiàn)狀的不滿與憤恨。

前兩句描寫夜晚秦淮河上煙月迷蒙的景象，表達(dá)了詩人深沉的憂慮之情。后兩句寫現(xiàn)實中達(dá)官顯貴飲酒作樂、荒淫無度的生活，表達(dá)出詩人的憂國憂民之情。全詩語言凝練、含蓄。將歷史與現(xiàn)實巧妙結(jié)合，兩個“籠”字表現(xiàn)出寫景生動形象，情感深沉。

7、8、《過松源晨炊漆公店》：這是一首七言絕句。第一句內(nèi)容豐富，包含了艱難攀登的整個上山過程，以及對所經(jīng)歷艱難的種種感受。“莫言”二字像是自誡又像是提醒別人，耐人尋味。第二句對第一句進(jìn)行補(bǔ)充，“賺”字幽默風(fēng)趣，將行人心目中下嶺的容易與它實際上的艱難形成鮮明對比。三四句對第二句留下的懸念進(jìn)行解釋：本來上山過程要攀登多少道山嶺，下嶺過程中也相應(yīng)地會遇到多少重山嶺?！耙环乓粩r”把山寫成了有生命有靈性的東西，同時也將行人的種種心情——意外、驚詫、厭煩、直至恍然大悟透露出來。其間包含著樸實的人生哲理：做任何事情都應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備，面對困難才能順利解決。

9、《觀書有感》：這是一首七言絕句，全詩寫的是詩人忽然把難懂的書看懂了時產(chǎn)生的聯(lián)想及感受。前兩句用比喻修辭方法寫出方塘的清澈，表面是寫景，實際上是用景物作比喻。三四句寫方塘清澈的原因，借水之清澈是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時時補(bǔ)充新知識。后人將句子凝縮為成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源頭和動力。全詩語言簡潔、質(zhì)樸，比喻貼切。

七：詩歌理解性默寫

1、《觀滄?！分凶髡呓柚蠛Ｐ蜗笫惆l(fā)了自己建功立業(yè)的愿望和偉大抱負(fù)的兩句是：，。

2、《次北固山下》詩中既即景抒情又蘊(yùn)含自然理趣的兩句是：。

3、白居易《錢塘湖春行》中以小鳥的活動寫早春特色的詩句是：。

4、春天，香格里拉草原上野花次第開放，芳草如茵。游客騎馬踏青，陶醉在優(yōu)美的自然風(fēng)光之中，真可謂《錢塘湖春行》中所寫“，”

5、崔顥在《黃鶴樓》中寫到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”，而馬致遠(yuǎn)在《天凈少 秋思》中也有兩句與此意境相似，這兩句是：。

6、《龜雖壽》中表達(dá)了詩人自強(qiáng)不息、老當(dāng)益壯的進(jìn)取精神，從而抒發(fā)了詩人的雄心壯志與對未來宏圖大業(yè)的向往之情的詩句是：。。

7、孟浩然的《過故人莊》：詩中描繪優(yōu)美寧靜的田園生活的句子是：。詩中寫農(nóng)家的勞動生活的詩句是：。表現(xiàn)對朋友、對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是： ,。

8、《題破山寺后禪院》中形容環(huán)境幽靜，消除人心中俗念的詩句是：。后人根據(jù)“?！钡贸鲆粋€成語“曲徑通幽”，形容景色幽雅，也富含一定的哲理。

9、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，用擬人手法表達(dá)詩人對友人思念之情的句子是。

10、李商隱的《夜雨寄北》詩中寫親人盼詢歸期，從而抒寫詩人與親人間互相思念的真摯之情的詩句是：。抒寫詩人希望與親人會面的詩句是：。

11、晏殊在《浣溪沙》中以詩入詞，詩中著重寫今日的感傷、被譽(yù)為“千古奇偶”的千古名句的是：。

12、杜牧的《泊秦淮》：渲染了一幅迷茫、清冷的水上夜景圖的句子是。表現(xiàn)詩人憂患意識，反映官僚紙醉金迷生活的詩句是：。

13、《觀書有感》中，比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界的是：。

八、文言文背誦默寫復(fù)習(xí)4.《錢塘湖春行》?白居易

①白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從仰視角度描寫禽鳥的優(yōu)美詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

②白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從俯視角度描寫花草的優(yōu)美詩句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。6.《龜雖壽》?曹操

①最能體現(xiàn)詩人慷慨激昂，壯懷激烈情感的句子是：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

②運(yùn)用比喻表明自然規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的句子是：神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。7.《過故人莊》?孟浩然

①描寫友人家優(yōu)美的自然環(huán)境的詩句是：綠樹村邊合，青山郭外斜。②表現(xiàn)對朋友、對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：待到重陽日，還來就菊花。8.《題破山寺后禪院》?常建

①描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩句是：曲徑通幽處，禪房花木深。②以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是：山光悅鳥性，潭影空人心。9.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》?李白w W w.x K b 1.c o m ①

九、《世說新語》兩則 1.字詞解釋

①內(nèi)集：家庭聚會。②兒女：子侄輩。

③講論文義：講論，講解討論；文義，詩文。

④俄而雪驟，公欣然曰：俄而，不久，一會兒；驟，迅速；欣然，高興的樣子。⑤差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。⑥未若柳絮因風(fēng)起：未若，不如；因，憑借。⑦期行：期，約定。

⑧期日中：日中，正午時分。⑨舍去：舍，丟下；去，離開。

⑩尊君在不(fǒu)：尊君，對別人父親的一種尊稱；不，通“否”，沒有。?相委而去：相，副詞，表示一方對另一方的行為；委，丟下，舍棄。?家君：對他人稱呼自己的父親。?引：拉。?顧：回頭看。2.句子翻譯

①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”

②兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！?/p>

他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！?/p>

③陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。

陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好在正午。正午已過,不見那朋友來,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。④友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>

那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了?！?/p>

⑤元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！?/p>

⑥友人慚，下車引之。元方入門不顧。

那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。

3.課文理解《論語》十二章 1.字詞解釋

（1）學(xué)而時習(xí)之：按時復(fù)習(xí)（2）有朋自遠(yuǎn)方來：從

（3）不亦君子乎：指道德上有修養(yǎng)的人（4）吾日三省吾身：每天；多次反?。?）與朋友交而不信乎：真誠，誠實（6）傳不習(xí)乎：老師傳授的知識

（7）三十而立：站立，站得住，這里指獨立做事情（8）四十不惑：迷惑，疑惑

（9）不逾矩：越過，超過；規(guī)矩，規(guī)范）

（10）溫故而知新：學(xué)過的知識；得到；新的理解與體會（11）學(xué)而不思則罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從（12）思而不學(xué)則殆：有害

（13）可以為師矣：可以；憑借；做，當(dāng)作（14）人不堪其憂：忍受

（15）知之者不如好之者：懂得；代詞，??的人；喜歡，愛好（16）好知者不如樂知者：以??為樂趣（17）飯疏食飲水：吃飯；粗糧；冷水）（18）曲肱而枕之：彎曲胳膊；承接連詞（19）不義而富且貴：不正當(dāng)?shù)氖侄危?0）于我如浮云：對于

（21）三人行必有我?guī)熝桑悍褐付鄠€，幾個；于此，意思是“在其中”（22）擇其善者而從之：好的方面，優(yōu)點（23）子在川上曰：河流上，河邊（24）逝者如斯夫：流逝；這，指河水（25）不舍晝夜：舍棄

（26）三軍可奪帥也：軍隊的通稱

（27）匹夫不可奪志也：普通的人，男子漢（28）博學(xué)而篤志：忠實，堅守

（29）切問而近思：懇切地提問；多考慮當(dāng)前的事（30）人不知而不慍：了解；生氣，發(fā)怒 2.句子翻譯

1.子曰：“學(xué)（學(xué)習(xí)）而（表順承）時（按時（名詞作狀語））習(xí)（復(fù)習(xí)）之，不亦（也是）說（同“悅”）乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知（了解）而（表轉(zhuǎn)折）慍（生氣）不亦君子乎？”

孔子說：“學(xué)了又按時復(fù)習(xí)，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?” 2.曾子曰：“吾（我）日（每天，名詞作狀語）三（多次）省（反?。┪嵘恚簽椋ㄌ妫┤?謀（出主意）而（表轉(zhuǎn)折）不忠乎？與朋友交而（表轉(zhuǎn)折）不信（誠信）乎？傳（傳授的知識，名詞做 曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心？和朋友交往是否誠實？傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了？”

3.子曰：“吾十有（通“又”）五而（表順承）志于學(xué)，三十而立（獨立），四十而（表順承）不惑（迷惑），五十而（表順承）知天命（自然規(guī)律），六十而（順承）耳順，七十而（表順承）從心所欲，不逾（超過）矩（規(guī)范）?！?我十五歲開始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規(guī)矩。

4.子曰：“溫（復(fù)習(xí)）故（就的知識，形容詞做，名詞）而（表順承）知新（新的領(lǐng)悟），可（可以）以（憑借）為（成為）師矣?！?/p>

孔子說：復(fù)習(xí)舊的知識，并從中獲得新的領(lǐng)悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。5.子曰：“學(xué)而（表轉(zhuǎn)折）不思則罔（迷惑），思而（表轉(zhuǎn)折）不學(xué)則殆（有害）?？鬃诱f：“只學(xué)習(xí)不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學(xué)習(xí)，就會有害。” 6.子曰：“ 賢（品德高尚）哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪（忍受）其憂，回也不改其樂（樂于學(xué)）。賢哉，回也！”

孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”

7.子曰：“知之（代詞，指代學(xué)問）者（??的人）不如好（喜歡，愛好）之者，好之者不如樂（以??為樂趣，名詞意動用法）之者?！?/p>

孔子說：“對于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人?！?/p>

8.子曰：“飯（吃飯，名詞作動詞）疏（粗糧）食飲水（冷水），曲肱（彎著胳膊）而（表順承）枕之，樂（樂趣）亦在其中矣。不義（正當(dāng)手段）而富且貴，于（對于）我如浮云。”

孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！毙?課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 9.子曰：“三（幾個）人行，必有我?guī)熝桑ㄔ谄渲校?。擇其善者而（表順承）從（跟從）之（代詞，學(xué)習(xí)），其不善者而改之?！?孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點向他學(xué)習(xí)，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點?！?/p>

10.子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（這）夫，不舍（舍棄）晝夜?！?孔子在河邊感嘆道：“一去不復(fù)返的時光就像這河水一樣，日夜不停?！?11.子曰：“三軍（軍隊）可奪帥也，匹夫（普通人）不可奪志也。” 孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”

12.子夏曰：“博（廣泛）學(xué)而（表并列）篤志，切（懇切）問而（表并列）近思，仁（仁德）在其中矣”

子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問，多考慮當(dāng)前的問題，仁德就在其中了。” 七年級語文上冊文言文復(fù)習(xí)詠 雪

①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：②“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：③“未若柳絮因風(fēng)起。公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

1．給下列加點字注音：傅（fù）柳絮（xù）差可擬（ch?。?nǐ)無奕（yì）雪驟（zh?u）道韞（yùn）

2．本文選自南朝宋彭城人 劉義慶 編著的《 世說新語 》一文。

3．解釋字詞：

?內(nèi)集（家庭聚會）?兒女（子侄輩）?俄而（不久，一會兒）?欣然（高興地）

?差可擬（差不多可以相比）?未若（不如，比不上）?因風(fēng)起（憑借）?即（是）4．翻譯文中劃橫線的句子：

①謝太傅在一個寒冷的下雪天舉行家庭聚會，跟子侄輩們談?wù)撛娢摹＂诟邀}撒在空中差不多。③不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。

5．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“寒雪日 ”、地點“內(nèi)集”、人物“謝太傅與兒女”、事件“講論文義”等要素。文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語為我們營造了一種歡快、輕松、融洽的家庭氣氛。6．下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是（C）

A．撒鹽 / 空中差 / 可擬B白雪 / 紛紛何 / 所似C未若 / 柳絮 / 因風(fēng)起 D左將軍 / 王凝 / 之妻也

7．對“公大笑樂”理解不正確的一項是（D）

A．說明謝太傅對兩個答案都表示滿意。B．謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。C．為“柳絮”一喻而“笑樂”。D．謝太傅認(rèn)為后一喻沒有前一喻好。

8．文章最后寫道：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！蹦阋詾樽髡邔懮线@一句的用意何在？

答：補(bǔ)充謝道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明作者贊賞道韞的才氣。9．用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“白雪紛紛”，你認(rèn)為哪個更好？為什么？

答：（1）“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。（2）“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而且兩者都是輕飄飄的，呈團(tuán)狀，這一點極相似。

10．除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的喻體嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎？

詞：鵝毛、鴨絨、揚(yáng)花、梨花、花絮、飛花

句：?忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。?孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪 陳太丘與友期

①陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“②待君久不至，已去。”友人便怒： "非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。③日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！雹苡讶藨M，下車引之，元方入門不顧。11．給加點的字注音：與人期行（qī）尊君在不（fǒu）12．解釋加橫線的字詞。

?與友期行（約定）?太丘舍去（離開）?去后乃至（才）（4）待君久不至（您，對對方的尊稱）?尊君在不（對別人父親的尊稱）（通“否”，句末語氣詞，表詢問）?相委而去（丟下，舍棄）?家君（對人稱自己的父親）?下車引之（拉）?元方入門不顧（回頭看）

13．翻譯文中劃橫線的句子：①、陳太丘與友人相約同行，約定的時間是中午。

②、（家父）等你好久你不來，他已離開了。

③、（你）到正午還不來，就是不講信用；對著兒子罵（他的）父親，就是沒有禮貌。

④友人感到很慚愧，下車去拉元方，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。14．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個 不守信用 的人，“友人便怒”，從友人的話中我們又看到了友人是個 言辭粗魯、只會怪罪別人兒不會反省自己 的人，從“友人慚，下車引之”還可看出友人是個 知錯能改 的人。陳元方維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顯示了聰明才智，體現(xiàn)這一天資的語言是“ 日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮 ”，也表現(xiàn)出對客人無信無禮的不滿，體現(xiàn)不滿的行動是“ 元方入門不顧 ”。

15．元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

不失禮：對這種無信無禮之人，不值得與他交談，表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方，也符合一個七歲小孩的心理。（失禮：既然友人已經(jīng)感到慚愧難當(dāng)了，對父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。）

16．從這篇文章中，我們可以得到什么啟示？ 為人處事要講信用，懂禮貌 17．你知道哪些有關(guān)誠信的的詞語或名言？你還知道哪些類似的故事？（請各舉出兩例）

詞語： 一言九鼎，君子一言，駟馬難追 名言： 言必行，行必果 金誠所至，金石為開

故事：司馬光砸缸 曹沖稱象 王冕四歲畫畫 曹植七歲做詩 雖有嘉肴

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？

18．給下列加點字注音： 嘉肴（yáo）自強(qiáng)（qiǎng）兌命（duì）學(xué)學(xué)半（xiào）

19．．解釋下列加點字詞的意思。

①雖有嘉肴 即使 ②弗食 不 ③不知其旨也 甘美 ④不知其善也 好處，益處 ⑤ 能自強(qiáng)也 自我勉勵 ⑥ 雖有至道 達(dá)到極點 ⑦ 教學(xué)相長 增長，促進(jìn) ⑧ 是故 所以 ⑨ 教然后知困 不通，理解不了

20．翻譯下列句子。①是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不透。②知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

知道自己的知識不足，然后才能反省自己；知道自己理解不通，然后才能自我勉勵。

③故曰：教學(xué)相長。所以說，教導(dǎo)和學(xué)習(xí)能互相促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問。④《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？《兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧。

21．本文節(jié)選自 《學(xué)記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種 禮儀 論著的選集，共 49 篇?！秾W(xué)記》是《禮記》 中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部 教育學(xué) 的專著。該文中隱藏一個流傳至今的成語是 教學(xué)相長。

22．本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的？（論證思路）本文主要論述了 教與學(xué)是互相促進(jìn)的道理。本文在論述時先以“ 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也 ”作比，繼而引入“ 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也 ”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“ 教學(xué)相長 ”這個結(jié)論。（用原文填空）23．開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？

用嘉肴比喻至道，運(yùn)用了類比論證，是為了襯托至道的好處，也起到了引出論點的作用。

24．從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。25．“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么關(guān)系？ 相同點：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。

不同點：前者是從教和學(xué)兩個方面來說明教和學(xué)的關(guān)系：二者是相輔相成、互相促進(jìn)、共同提高的，說的直接全面，是作者要表達(dá)的主要觀點。后者則只從教的角度來說明，將學(xué)的部分暗含其中，說得含蓄委婉，是對前者的補(bǔ)充論證。二者關(guān)系：前者是全文的觀點，后者是引用論據(jù)來補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點的，二者并非并列關(guān)系，而是主從關(guān)系。

課后反思：

修改意見：

第三篇：七年級上學(xué)期語文期末復(fù)習(xí)

一、積累與運(yùn)用

1.近在咫尺。和煦。狡黠。卷帙浩繁。

2.彩-采。慢-曼。幅-副。崇-祟。

3.c

4.b

5.名言名句略。

6.例：樂觀的人，把失敗看成墊腳石，一步步走向人生的輝煌。

7.馬克吐溫。美國。現(xiàn)實主義文學(xué)。《》和《》。美國文學(xué)史上的林肯。

二、閱讀理解

8.子瞻。東坡居士。蘇洵。蘇轍。辛棄疾。豪放派。

9.拿。怎不得上。為什么。承受不了。玩弄欣賞。

10.交代寫作的緣由。

不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

11.同“埠”碼頭，水邊停船之處。投下名帖。沿。因為。草木茂盛的樣子。眾。出名。遺憾。

12.翻譯略

13.文章是按空間順序來寫得。前堂，后廳，臥房，再后。

14.略

15.略

16.世界用水量不斷增加、水資源分布不均勻和解決水資源問題的方法。

17.通過作比較，突出農(nóng)業(yè)用水增加的原因。

18.“大約”“差不多”表概數(shù)，突出了說明文語言的準(zhǔn)確性。

19.留守兒童長期不能和父母親團(tuán)聚、與父母之間的感情疏遠(yuǎn)。他們非常渴望和父母親團(tuán)聚。設(shè)置懸念、揭示主題、父母做客違反常理，使得小說更具有感染力。

20.由點到面，說明青青只是留守兒童中的代表，深化了主題。

21.第一個：爸爸媽媽，你們回家過年吧！

第二個：爸爸，給我買個小玩具吧。

22.青青面對鏡頭時失望之中帶著希望，企盼中帶著擔(dān)憂、緊張和猶豫。

23.獻(xiàn)出你的愛心，關(guān)注留守兒童。

三、作文

24.略

第四篇：新人教語文七上名著復(fù)習(xí)

初一上名著閱讀閱讀自測及答案

一、《繁星》《春水》

2、《繁星》、3、總的說來，《繁星》、大自然的崇拜和贊頌。三是對人生的思考和感悟。

4、詩集《繁星》、《春水》是人們公認(rèn)的小詩最高成就，被茅盾稱為、“春水體”。

5明艷；然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉！灑遍了犧牲的血雨”。

6、“墻角的花，你孤芳自賞時。天地便小了?！边@一小詩富有意蘊(yùn)，請你仿造一句同樣富有哲理的句子。溪中的水，你停滯不前時，生命就完了。

7、請你賞析書中你特別喜歡的名句

二《伊索寓言》

1．2．或為主人公。動物寓言部分廣泛采用擬人手法，表現(xiàn)了動物各自的習(xí)性。諸如豺狼的兇殘，狐貍的__狡猾__，獅子的威猛，山羊的__怯懦___，都刻畫得栩栩如生，給人留下深刻的印象。

3．融思想性和藝術(shù)性于一體。

4．你課外已經(jīng)讀過伊索寓言了，請你說說下列寓言的主要寓意：

（1）、《狼和小羊》《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了當(dāng)時統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫；

（2）、《農(nóng)夫和蛇》的故事就告誡人們，_對惡人千萬不能心慈手軟_。

（3）、《狐貍和山羊》寫的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井，然后踩著山羊背跳出井底，卻扔下山羊不管的故事，警示人們____做好事也要看對象，以免上當(dāng)受騙_____。

（4）、《烏龜與老鷹》通過烏龜非要學(xué)飛翔不可，結(jié)果摔死的悲劇，說明____任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律____。

（5）、《蚯蚓與狐貍》《鼴鼠》嘲笑____吹牛說大話____，（6）、《駱駝與宙斯》批評___貪得無厭____。

5．《伊索寓言》往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛的揭示。

6．說說你從書中看到的印象最深的一個故事的內(nèi)容和寓意

第五篇：七年級語文下冊期末復(fù)習(xí)教案

七年級語文下冊期末復(fù)習(xí)教案

第一課時：

考試范圍及要求、一單元基礎(chǔ)知識

復(fù)習(xí)目標(biāo)：了解考試范圍及要求、一單元基礎(chǔ)知識測查梳理。

復(fù)習(xí)方式：講清要點、學(xué)生自己總結(jié)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)重點：一單元基礎(chǔ)知識。

復(fù)習(xí)用具：多媒體。

教學(xué)過程：

一、課前考察字詞復(fù)習(xí)1——1—3課字詞46個

二、默寫《古代詩歌四首》

三、展示考試范圍及要求

“積累與運(yùn)用”16分——考察內(nèi)容、形式及要求：

1、注音———書上、書后、目標(biāo)冊中（平時出練習(xí)課前考察，占1課時配題檢測）

2、形式字——3---4組，目標(biāo)、書后（注意成語）

3、修改錯別字———從一段話中找出并修改。（教材中）

4、詞語的運(yùn)用———（加點詞語使用正確的一項）

5、填空題（新加題型）——出自教材，基礎(chǔ)積累與運(yùn)用，側(cè)重詞匯。

6、綜合能力考察———學(xué)科間的滲透，一句話中，畫圖辨別。

7、文學(xué)常識—————請寫出你學(xué)過的一篇小說標(biāo)題并寫心得體會。

——一句話，考察出處。

“默寫”（課前默寫）與閱讀共14分———文言文中的精讀篇目，8、12、16、20、24課。

文言文閱讀——精讀課文篇目，12、16、20課。——加點詞語理解相同的是

——翻譯課文

——對課文的理解25分

現(xiàn)代文閱讀——課外1篇11-12分——理解內(nèi)容，寫了什么人，什么事 ——概括中心

——把握文章思路，伏筆、呼應(yīng)

——概括情節(jié)

——體味和推敲重要詞句在文中的作用

——領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，自己獲得啟示

——自己的感悟體會（情境和形象）

——品味文中富有表現(xiàn)力的語言

寫作40分——會寫記敘文，——半命題，必須補(bǔ)充完整——寫人寫事均可

四、復(fù)習(xí)一單元基礎(chǔ)知識

1、文學(xué)常識整理

要求：（1）、出處、作家（時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主）

（2）、寫心得

2、課后詞聽寫：第1課如“醞釀”等

3、形似字歸納

（1）辯辨辮瓣（2）蓬篷逢縫

（3）腫仲鐘種沖（4）懼沮俱狙阻組

五、文言文閱讀《傷仲永》

1、詞語積累31個

2、詞類活用6個異書奇賓客利日

3、通假字1個扳

4、“之”的用法忽啼求之（代詞，指書具）

借旁近與之（代詞，指方仲永）

邑人奇之（代詞，他）

或以錢幣乞之（代詞，指仲永做的詩）

余聞之也久（代詞，指這件事）

5、翻譯

6、理解（目標(biāo)）

文言文練習(xí)1 家庭作業(yè)：解釋詞語22個，每個一遍，文學(xué)常識一遍。文言文解詞30個，詞類活用6個，通假字1個。

課后反思：

第2課時

二單元基礎(chǔ)、文言文閱讀一篇

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)二單元基礎(chǔ)知識，閱讀背誦《木蘭詩》

復(fù)習(xí)方式：講清要點、學(xué)生整理。

復(fù)習(xí)重點：二單元基礎(chǔ)知識，文言文基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)用具：多媒體。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)2——40個3—6課

二、默寫《木蘭詩》1---3段

三、復(fù)習(xí)二單元基礎(chǔ)知識

1、文學(xué)常識整理

要求：（1）、出處、作家（時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主）

（2）、寫心得

2、解釋詞語12個：第7課

1、征發(fā)

2、哽

第9課

3、熾痛

4、標(biāo)直

5、嗥鳴

6、讕語

7、亙古

8、污穢

目標(biāo)冊：崎嶇阻抑回環(huán)曲折亦復(fù)如是

3、目標(biāo)冊重點

四、《木蘭詩》

1、詞語解釋22個

2、通假字2個

1、帖

2、火

3、翻譯、理解

4、默寫

見文言文練習(xí)2

五、家庭作業(yè)：注音40個，解釋詞語12，每個一遍，文學(xué)常識一遍。

文言文解釋詞語22個，通假字2個

課后反思：

第3課時

三單元基礎(chǔ)、現(xiàn)代文閱讀一篇

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)三單元基礎(chǔ)知識，閱讀現(xiàn)代文

復(fù)習(xí)方式：講清要點、學(xué)生整理，理解。

復(fù)習(xí)重點：三單元基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代文概括、理解。

復(fù)習(xí)用具：多媒體。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)3——53個7—10課

二、默寫《木蘭詩》4---7段

三、復(fù)習(xí)三單元基礎(chǔ)知識

1、文學(xué)常識整理

要求：（1）、出處、作家（時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主）（2）、寫心得

2、解釋詞語15個：書上14個

1、馬革裹尸

2、彌高

3、鍥而不舍

4、兀兀窮年

5、瀝

6、群蟻排衙

7、迥乎不同

8、氣沖斗牛

9、雜亂無章

10、含蓄

11、躊躇

12、巴望

13、磐石

14、義憤填膺

目標(biāo)冊上1個：12課：救濟(jì)

3、目標(biāo)冊重點練習(xí)

4、形似字歸納：

（1）籌躊疇稠惆綢

（2）慕墓暮幕募

（3）愧魂魄魁傀

（4）鍥契楔揳

（5）迭選跌

（6）炯迥

（7）籍藉

四、現(xiàn)代文閱讀《你必須有一樣是出色的》

完成練習(xí)，進(jìn)行概括訓(xùn)練，理解文意。

作業(yè)：注音53個解詞15個，文學(xué)常識5個，各一遍。

閱讀《笨男孩和鈕扣》，完成練習(xí)。

課后反思：

第4課時

四單元基礎(chǔ)、文言文閱讀《口技》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)四單元基礎(chǔ)知識，閱讀文言文《口技》

復(fù)習(xí)方式：講清要點、學(xué)生整理，理解。

復(fù)習(xí)重點：四單元基礎(chǔ)知識，文言文詞語積累、翻譯、理解。

復(fù)習(xí)用具：多媒體。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)4——46個11—12課

二、默寫《口技》1--3段

三、復(fù)習(xí)四單元基礎(chǔ)知識

1、文學(xué)常識整理

要求：（1）、出處、作家（時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主）

（2）、寫心得

2、解釋詞語36個：

書上34個：

1、歸省

2、樂土

3、行輩

4、犯上

5、憚

6、絮叨

7、禮數(shù)

8、攛掇

9、委實

10、鳧水

11、依稀

12、宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)

13、自失

14、彌散

15、漂渺（縹緲）

16、旺相

17、渴睡

18、向午

19、棹20、楫

21、亢奮

22、晦暗

23、羈絆

24、驀然

25、冗雜

26、嘆為觀止

27、戛然而止

28、本色當(dāng)行

29、顰蹙30、粲然

31、嗔視

32、叱咤風(fēng)云

33、盡態(tài)極妍

34、驚鴻

目標(biāo)冊上2個：16課：糾葛怠慢

3、目標(biāo)冊重點練習(xí)

4、形似字歸納：躁燥噪澡藻

四、口技

詞語積累39個

一詞多義5個乳妙絕呼指

通假1個坐

翻譯課文

理解文意

作業(yè)：解詞36個，文學(xué)常識5個，各一遍。

文言文詞語

課后反思：

第5課時

五單元基礎(chǔ)、現(xiàn)代文閱讀一篇

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)五單元基礎(chǔ)知識，閱讀現(xiàn)代文

復(fù)習(xí)方式：講清要點、學(xué)生整理，理解。

復(fù)習(xí)重點：五單元基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代文理解，依文答題。

復(fù)習(xí)用具：多媒體。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)綜合1

二、默寫《口技》4--5段

三、復(fù)習(xí)五單元基礎(chǔ)知識

1、文學(xué)常識整理

要求：（1）、出處、作家（時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主）

（2）、寫心得

2、解釋詞語21個：

書上15個：

1、拽

2、毛骨悚然

3、怏怏不樂

4、毋寧

5、吞噬

6、語無倫次

7、羸弱

8、告罄

9、虞

10、斫

11、泅

12、砭骨

13、履踐

14、崔巍

15、陰霾

目標(biāo)冊上5個：聞所未聞海市蜃樓踉踉蹌蹌聲情并茂孜孜不倦

3、目標(biāo)冊重點練習(xí)

四、現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀《真正的奧運(yùn)健兒》

完成練習(xí)，首先進(jìn)行概括訓(xùn)練，理清思路

本節(jié)課訓(xùn)練重點：理解文意，依文答題。

作業(yè)：解詞21個，文學(xué)常識5個，各一遍。閱讀《五把鑰匙的秘密》，完成練習(xí)。

課后反思：

第6課時

六單元基礎(chǔ)、現(xiàn)代文閱讀一篇

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)六單元基礎(chǔ)知識，閱讀現(xiàn)代文

復(fù)習(xí)方式：講清要點、學(xué)生整理，理解。

復(fù)習(xí)重點：六單元基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代文理解，依文答題，自己體會、收獲。復(fù)習(xí)用具：多媒體。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)5

二、默寫未過關(guān)段落

三、復(fù)習(xí)六單元基礎(chǔ)知識

1、文學(xué)常識整理 要求：（1）、出處、作家（時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主）（2）、寫心得

2、解釋詞語22個： 書上21個：

目標(biāo)冊上1個：不動聲色

3、目標(biāo)冊重點練習(xí)

四、現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀《信任的境界》

完成練習(xí)，首先進(jìn)行概括訓(xùn)練，理清思路 本節(jié)課訓(xùn)練重點：理解文意，依文答題。作業(yè)：解詞22個，文學(xué)常識5個，各一遍。閱讀《給自己樹一面旗幟》，完成練習(xí)。課后反思： 第7課時

文言文《傷仲永》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文言文《傷仲永》，文學(xué)常識、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)方式：做練習(xí)、師生講評。

復(fù)習(xí)重點：解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)具體步驟：

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)6 默寫未過關(guān)《木蘭詩》《口技》段落

二、做《傷仲永》檢測20分鐘

同學(xué)交換試卷，師生共同講解，互相評判

三、自己記憶有問題，未掌握好的地方。

四、家庭作業(yè)

繼續(xù)熟記，請家長協(xié)助考察，簽字。課后反思：第8課時 文學(xué)常識復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文學(xué)常識

復(fù)習(xí)方式：學(xué)生做練習(xí)，師生講評。

復(fù)習(xí)重點：熟練掌握每課出處、作家、評價、代表作品等。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)綜合1

二、默寫未過關(guān)段落或詞條

三、文學(xué)常識復(fù)習(xí)

利用自習(xí)課做文學(xué)常識練習(xí)2頁，活動課內(nèi)的內(nèi)容可以參考教科書 課內(nèi)師生共同訂正答案，邊訂正，邊復(fù)習(xí)記憶。自己記憶有問題，未掌握好的地方。

四、家庭作業(yè)

繼續(xù)熟記，請家長協(xié)助考察，簽字。

課后反思：

第9課時

現(xiàn)代文閱讀2篇

復(fù)習(xí)目標(biāo)：閱讀現(xiàn)代文2篇

復(fù)習(xí)方式：利用自習(xí)課做練習(xí)，課內(nèi)重點從思路方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行文本對話。

復(fù)習(xí)重點：現(xiàn)代文理解，根據(jù)訓(xùn)練要點、讓學(xué)生把握文章思路，層次結(jié)構(gòu)，然后完成練習(xí)。依文答題，談自己體會、收獲要思想態(tài)度端正。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)7

二、默寫未過關(guān)段落

三、課內(nèi)閱讀《真正的奧運(yùn)健兒》《五把鑰匙的秘密》

學(xué)生閱讀20分鐘，要求：

1、把握作者思路

2、把握內(nèi)容和層次

學(xué)生閱讀后教師重點從思路方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行文本對話。

理清文章思路、劃分層次結(jié)構(gòu)。然后完成練習(xí)。

家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)《口技》，翻譯課文。

課后反思：

第10課時

文言文《口技》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文言文《口技》，文學(xué)常識、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意

復(fù)習(xí)方式：做練習(xí)、師生講評。

復(fù)習(xí)重點：解釋詞義、翻譯、理解文意

復(fù)習(xí)具體步驟：

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)8默寫未過關(guān)字詞

二、利用自習(xí)課，做《口技》檢測一節(jié)課

同學(xué)交換試卷，師生共同講解，互相評判25分鐘

三、利用自習(xí)課，做文言文專項訓(xùn)練20分鐘

學(xué)生講評為主15分鐘

四、自己記憶有問題，未掌握好的地方。

家庭作業(yè)

繼續(xù)熟記，請家長協(xié)助考察，簽字。

課后反思：

作文復(fù)習(xí)2課時

第1課時：

復(fù)習(xí)目標(biāo)：講評開頭和結(jié)尾，學(xué)生練習(xí)寫開頭和結(jié)尾。

復(fù)習(xí)方式：教師講評，學(xué)生練習(xí)。

復(fù)習(xí)重點：明確開頭結(jié)尾的寫法，會修改，能圍繞中心寫開頭結(jié)尾。

復(fù)習(xí)具體步驟：

一、教師講評開頭和結(jié)尾

1、多媒體展示學(xué)生作文

2、同學(xué)評議優(yōu)點，總結(jié)開頭結(jié)尾常見的方式及特色。

3、評議不足之處，加以修改。

二、作文開頭結(jié)尾常見的方式及特色

開頭方式歸納：

1、開門見山式

2、引用名言式

3、使用比喻、擬人、排比等修辭式

4、對比等寫法

重點提示：無論是用何種方式開頭，最重要的是點題。寫事的文章要寫出事件的意義或影響，寫人的文章要寫出人物的性格或品質(zhì)。

結(jié)尾方式歸納：

1、畫龍點睛式

2、引用名言式

3、使用比喻、擬人、排比等修辭式

4、對比等寫法

重點提示：無論是用何種方式結(jié)尾，最重要的是扣題。在開頭的基礎(chǔ)上，要有所延伸和升華。寫事的文章要寫出事件的意義或影響，寫人的文章要寫出人物的性格或品質(zhì)。

三、朗讀范文

寫事——1班張愛旌的《難忘的一次家長會》

寫人——2班杜小娟的《我的好朋友》

四、學(xué)生修改自己作文的開頭和結(jié)尾根據(jù)要求修改開頭和結(jié)尾

五、家庭作業(yè)：練習(xí)寫人和寫事的開頭和結(jié)尾

課后反思：

第2課時：

復(fù)習(xí)目標(biāo)：講評開頭和結(jié)尾，學(xué)生修改開頭和結(jié)尾。

復(fù)習(xí)方式：教師講評，學(xué)生練習(xí)。

復(fù)習(xí)重點：修改開頭結(jié)尾，能圍繞中心寫開頭結(jié)尾。

復(fù)習(xí)具體步驟：

一、復(fù)習(xí)作文開頭結(jié)尾常見的方式及特色

二、教師講評開頭和結(jié)尾

1、多媒體展示優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾，強(qiáng)化范例的作用

2、同學(xué)評議優(yōu)點，找出自己開頭結(jié)尾的不足

三、范例展示，強(qiáng)調(diào)首尾及過度語段

寫事——1班張愛旌的《難忘的一次家長會》

寫人——2班杜小娟的《我的好朋友》

四、學(xué)生“根據(jù)中心”修改自己作文的開頭和結(jié)尾

根據(jù)要求修改開頭和結(jié)尾

五、多媒體展示學(xué)生作文的開頭和結(jié)尾，評議、修改。

家庭作業(yè)：練習(xí)寫人和寫事的開頭和結(jié)尾