第一篇：《我做的樂(lè)器》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《我做的樂(lè)器》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面．

2、能按照書上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃．

3、能在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器．

4、能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀評(píng)議．

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法．

2、愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)．

（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系．

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)： 能用自制的小樂(lè)器演奏兒童歌曲．

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能制作簡(jiǎn)單小樂(lè)器．

難點(diǎn)：知道聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)關(guān)系．

三、教具學(xué)具：

塑料杯3個(gè)、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個(gè)、塑料固定架2個(gè)、剪刀．

四、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí)

（一）引入

1、播放一段音樂(lè)，問(wèn)：這是什么聲音？是用什么奏出來(lái)的？（樂(lè)器）．

2、板書課題：

5、自制小樂(lè)器

（二）探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的樂(lè)器．（1）什么是樂(lè)器？

樂(lè)器是一種可以發(fā)出樂(lè)音，供演奏音樂(lè)使用的器具．

（2）出示各種各樣的樂(lè)器樣圖，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？會(huì)彈奏嗎？（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）

（3）老師出示幾個(gè)用不同材料做鼓面的小鼓．并演示，講解制作的基本步驟和方法．

2、指導(dǎo)學(xué)生制作小鼓活動(dòng)．

（1）制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙杯或塑料杯3個(gè)（自備）

（2）制作方法： ①、分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定．②、試試敲擊不同材料的鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音有什么不同．

3、討論：

①、敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？

②、哪種材料更適合做鼓面，為什么？（彈性好的材料）

4、課堂小結(jié)．

（三）板書設(shè)計(jì)

5、自制小樂(lè)器 牛皮紙

鼓面 塑料布 發(fā)出聲音不同 氣球薄膜

第2課時(shí)

（一）引入

1、出示幾種同學(xué)做的小樂(lè)器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂(lè)器，瓶搖小樂(lè)器，排蕭小樂(lè)器等．告訴他們這些都是同學(xué)們自制的小樂(lè)器．

2、板書課題：

5、自制小樂(lè)器

（二）探索研究

1、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的計(jì)劃．

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用配套材料制作排蕭樂(lè)器．（1）排蕭制作材料：

塑料固定架2只，飲料吸管4根，塑料堵塞8只．（2）制作方法：

①、把兩個(gè)塑料固定架對(duì)插扣?。?/p>

②、把4根吸管分別按下列數(shù)據(jù)截成兩段：125和36、110和43、95和58、88和73．③、每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，把8根及管開口向上，由長(zhǎng)到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了．

（3）使用方法：

用嘴分別在吸管開口旁向內(nèi)吹氣，看看能不能吹出1、2、3、4……

7、i八個(gè)不同的音階，你能用排蕭吹出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲嗎？

3、同學(xué)們討論交流： 讓樂(lè)器發(fā)出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的音？

聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)．

4、組織學(xué)生對(duì)各組制作小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)．

5、課堂小結(jié)．

（二）板書設(shè)計(jì)

5、自制小樂(lè)器

聲音大?。号c物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān) 聲音高低：與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)

第二篇：《我做的樂(lè)器》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《我做的樂(lè)器》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

從一年級(jí)就開始的“能……的玩具”系列到五年級(jí)就結(jié)束了．但是，與這個(gè)系列“含有科學(xué)原理”一脈相承的課程仍然存在．本課所設(shè)計(jì)的“樂(lè)器”就不能僅僅創(chuàng)作出外形，還需要比較“誰(shuí)制作的樂(lè)器更美觀、更實(shí)用，誰(shuí)的樂(lè)器能發(fā)出更美妙的聲音？”這其中包含的科學(xué)道理不言而喻．所以在“搜集：各種樂(lè)器的圖文資料”的同時(shí)，必須“了解：樂(lè)器發(fā)聲原理”，接下來(lái)就可以按自己的理解進(jìn)行設(shè)計(jì)制作了．其實(shí)，在“了解”之后，設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，而制作并不一定“高難度”．這從“學(xué)生作品”中就可以看出來(lái)．但是，作為美術(shù)課，“美觀”千萬(wàn)不能忽視！

二、教學(xué)思路 采用“感知—體驗(yàn)—探索—實(shí)踐”的教學(xué)策略．即：首先引導(dǎo)學(xué)生聽一聽不同類型樂(lè)器的聲音特征，看一看樂(lè)器的外形特征，再鼓勵(lì)學(xué)生嘗試探究各類樂(lè)器的發(fā)聲原理，最后展開想象，合理設(shè)計(jì)樂(lè)器，體會(huì)設(shè)計(jì)與物品功能之間的聯(lián)系．

三、教學(xué)建議

（一）引導(dǎo)階段

1． 看視頻“另類樂(lè)器神奇演奏大法”片段．

2． 看了這段視頻，你想不想自己也動(dòng)手做一件樂(lè)器呢？出示課題《我做的樂(lè)器》．

（二）發(fā)展階段 1．選擇材料（1）聽一聽

引導(dǎo)學(xué)生聽打擊樂(lè)演奏．樂(lè)曲中出現(xiàn)的樂(lè)器你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)它們的名稱．（2）看一看 圖示打擊樂(lè)器．老師出示自制樂(lè)器，一邊出示一邊演示演奏方法．像這樣能打、敲、搖、刮響的樂(lè)器都是打擊樂(lè)器．

（3）選一選

你覺(jué)得什么材料適合做打擊樂(lè)器？并說(shuō)明理由． 現(xiàn)在老師再添加幾種新的材料：網(wǎng)線、顆粒狀小件（如米粒、豆子、彩珠、鈴鐺、鐵環(huán)等），你能不能再選擇合適的材料和剛才的材料組合構(gòu)成一件打擊樂(lè)器？

（4）試一試

嘗試組合，并在小組內(nèi)交流組合方式． 小結(jié)：不同的材料做成的樂(lè)器音質(zhì)是不同的．選擇材料時(shí)，先敲一敲、打一打、聽一聽音質(zhì)，再根據(jù)需要選擇材料．還可以嘗試把幾種材料組合到一起制作樂(lè)器．

2．外形設(shè)計(jì) 樂(lè)器王國(guó)里除了節(jié)奏明快的打擊樂(lè)家族，還有一個(gè)重要分支，那就是聲音柔美、動(dòng)聽的弦樂(lè)家族．

（1）聽一聽

引導(dǎo)學(xué)生聽弦樂(lè)曲．視頻中出現(xiàn)的樂(lè)器你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)它們的名稱．（2）看一看 圖示弦樂(lè)器．老師出示自制樂(lè)器——豎琴．請(qǐng)學(xué)生觀察用橡皮筋做的弦是怎樣繃上的．還可以怎樣繃弦？

（3）想一想

① 弦樂(lè)的音質(zhì)和什么有關(guān)呢？

② 弦樂(lè)的外形與它的發(fā)聲有沒(méi)有聯(lián)系呢？（4）試一試

① 嘗試撥響幾件粗細(xì)、多少、松緊不同的弦板，體會(huì)弦樂(lè)音質(zhì)的變化． ② 嘗試撥響帶回音箱和不帶回音箱的弦樂(lè)及不同大小孔洞的弦樂(lè)，體會(huì)音質(zhì)的變化．小結(jié)：各種樂(lè)器獨(dú)有的外形并不是隨便設(shè)計(jì)出來(lái)的，樂(lè)器的外形是為了發(fā)出更動(dòng)聽的聲音而精心設(shè)計(jì)的．弦樂(lè)是通過(guò)改變弦的粗細(xì)、多少使音質(zhì)產(chǎn)生變化．弦樂(lè)還通過(guò)改變孔洞和回音箱的大小形狀來(lái)改變音質(zhì)．

3．排列組合（1）聽一聽 管樂(lè)是利用嘴唇把氣流吹入，引起樂(lè)器的發(fā)聲部分產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器．教師演示吹瓶子口，但這個(gè)瓶子還不能稱為樂(lè)器，現(xiàn)在把形狀相同、大小不同的幾個(gè)瓶子組合在一起，吹奏起來(lái)有音階的變化，就成為一件樂(lè)器了．

（2）看一看

欣賞利用排列組合的方式形成的樂(lè)器．學(xué)生觀察排列組合的方法．

小結(jié)：把形狀、質(zhì)地相同的物體按大小相接，順序排列就能組合成一件樂(lè)器了．（3）試一試

收集挑選形狀、材質(zhì)相同的材料按大小排列組合，并試著演奏． 4．裝飾

（1）欣賞各類裝飾獨(dú)特的樂(lè)器，啟發(fā)學(xué)生思維．

（2）裝飾的方法多種多樣，要根據(jù)樂(lè)器的材料選擇適合的裝飾方法．

（三）創(chuàng)意制作 1．設(shè)計(jì)草圖．

2．根據(jù)草圖選材制作，教師巡回輔導(dǎo)．

（四）展示評(píng)價(jià)

1．獨(dú)奏并請(qǐng)學(xué)生介紹為了使樂(lè)器發(fā)出美妙的聲音做了哪些設(shè)計(jì)． 2．組織學(xué)生按不同種類樂(lè)器分組合奏．

（五）收拾整理

收拾整理各種工具、材料．

四、評(píng)價(jià)建議

1．能否根據(jù)不同樂(lè)器發(fā)聲原理選擇適合的材料，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的樂(lè)器． 2．能否通過(guò)獨(dú)特的設(shè)計(jì)改善樂(lè)器的音質(zhì)．

3．能否通過(guò)獨(dú)立或合作完成一件作品，并從中感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣．

第三篇：《我們做樂(lè)器》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們做樂(lè)器》教案設(shè)計(jì)

一、課題 《我們做樂(lè)器》

二、教材分析

本節(jié)學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)了解樂(lè)器及樂(lè)器的發(fā)展，能夠運(yùn)用不同的材料制作樂(lè)器，學(xué)生的創(chuàng)作能力和設(shè)計(jì)意識(shí)有所進(jìn)步。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的材料制作樂(lè)器。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)情感的研究。

四、教具準(zhǔn)備：

教師：課件（有關(guān)青銅編鐘、藏族大鼓等樂(lè)器的文字資料和圖片資料。）學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備制作樂(lè)器的竹筒、鐵管、鐵盒、陶泥。

五、教學(xué)模式方法 欣賞、講授、練習(xí)

六、教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

1師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了幾段樂(lè)曲，你們想不想聽？

教師播放幾段樂(lè)曲讓學(xué)生欣賞。

2.請(qǐng)學(xué)生猜一猜是什么樂(lè)器發(fā)出的樂(lè)曲，教師引導(dǎo)學(xué)生感受青銅編鐘、藏族 大鼓等樂(lè)器的不同音效。

3.請(qǐng)學(xué)生交流自己查找到的有關(guān)樂(lè)器的資料。

4.教師出示圖片并簡(jiǎn)要介紹樂(lè)器的發(fā)展、樂(lè)器的種類，并讓學(xué)生欣賞不同的 樂(lè)器發(fā)出的不同的音效。

5、師介紹不同時(shí)期的樂(lè)器：原始社會(huì)（用獸骨、陶泥等制作樂(lè)器）-----奴隸社會(huì)（青銅制作精美的樂(lè)器）-----封建社會(huì)（樂(lè)器的用料、工藝更為講究，多樣如：青銅編鐘、戰(zhàn)國(guó)彩繪虎座鳥架懸鼓、等）------至今（居住在我國(guó)西南（云南、貴州、四川）和西北（青海、寧夏、甘肅、新疆、西藏）地區(qū)一些少數(shù)民族仍舊是用手工制作樂(lè)器。如：藏族大鼓，體現(xiàn)了一個(gè)民族的獨(dú)特文化韻味。

（二）、發(fā)展階段

1、教師出示樂(lè)器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納樂(lè)器的形狀及特征。

2、教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的材料設(shè)計(jì)樂(lè)器，教師講解樂(lè)器的制作方法。

3、學(xué)生思考先畫出自己的設(shè)計(jì)草圖并進(jìn)行小組交流。

4、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行啟發(fā)性的講評(píng)。

學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

作業(yè)：利用竹簡(jiǎn)、鐵管、鐵盒、陶土等制作樂(lè)器。

交流與評(píng)價(jià)：

1、展示學(xué)生制作的樂(lè)器并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思及制作過(guò)程中遇到過(guò) 什么問(wèn)題，自己是怎樣解決的。

2、師生交流評(píng)價(jià)。

3、布置下節(jié)課工具。第3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、教師復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生從形和聲方面繼續(xù)加工樂(lè)器，讓自己的樂(lè)器更好。

2、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

3、學(xué)生展示樂(lè)器

?讓學(xué)生分組展示自己制作的樂(lè)器并吹一吹自己的樂(lè)器。

?師生交流-----比一比，誰(shuí)的樂(lè)器造型好，誰(shuí)的樂(lè)器能發(fā)出優(yōu)美的聲音。

?教師評(píng)價(jià)，小結(jié)。

4、課后拓展

讓學(xué)生嘗試用更多的材料和方法制作樂(lè)器。

板書設(shè)計(jì)： 7.我們做樂(lè)器

學(xué)生準(zhǔn)備制作樂(lè)器的竹筒、鐵管、鐵盒、陶泥

步驟：先畫出設(shè)計(jì)草圖，在充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行分工制作，展示優(yōu)秀作品。

第四篇：自制樂(lè)器教學(xué)設(shè)計(jì)

《自制樂(lè)器》教案

一、同學(xué)們我們一起回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，請(qǐng)看大屏幕： 聲音是由物體的（振動(dòng)）產(chǎn)生的。樂(lè)音的三要素：（響度）（音高）（音色）；振動(dòng)有規(guī)則的、有準(zhǔn)確高度的聲音叫（樂(lè)音）；振動(dòng)無(wú)規(guī)則、無(wú)固定音高或者聽起來(lái)不明顯的聲音稱為（噪音）；我們把音樂(lè)的強(qiáng)弱叫做(響度)；把樂(lè)音的高低叫（音高）。

二、同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的很用心，都已經(jīng)熟練掌握，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段視頻。（教師利用多媒體設(shè)備，播放交響樂(lè)團(tuán)的合奏錄像。）

師：羨慕這些演奏者嗎？我們也用自制的樂(lè)器來(lái)辦個(gè)音樂(lè)會(huì)，好不好？

生：好！

（教師板書課題）心靈手巧

三、新授

1、自己做的樂(lè)器肯定比不上專業(yè)樂(lè)器精良，但一樣能發(fā)出優(yōu)美動(dòng)人的樂(lè)音。請(qǐng)大家欣賞一些自制樂(lè)器的圖片。

2、師：欣賞之后有什么感受？

生：自制樂(lè)器的材料簡(jiǎn)單，我們也做得出來(lái)。

生：我也很想做一件樂(lè)器。

3、師：我很喜歡你這種自我探索的精神，老師相信同學(xué)們心中都有自己對(duì)樂(lè)器的獨(dú)特想法，也能設(shè)計(jì)并做出簡(jiǎn)單精美的樂(lè)器。展示自己的時(shí)候到了，我們將舉行一次“自制樂(lè)器合奏展示會(huì)”

師：制作之前還提示大家注意

4、制作開始 5學(xué)生匯報(bào)展示

師：剛才同學(xué)在制作樂(lè)器的過(guò)程中，特別用心、細(xì)心。現(xiàn)在已經(jīng)有幾個(gè)作品出爐了，請(qǐng)….上臺(tái)給大家展示你們自制的樂(lè)器。展示的時(shí)候要給大家簡(jiǎn)單介紹你們自制樂(lè)器的名字，所用的材料是什么。

還有很多小組的同學(xué)選擇制作有難度的樂(lè)器，老師佩服你們的勇氣，沒(méi)完成的部分利用課余時(shí)間制作。期待下節(jié)課看到同學(xué)們多樣的樂(lè)器，精彩的演奏展示！

第五篇：2說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)

2說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ惑w會(huì)敘述中的抒情、描寫和議論。2 方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)： 1。對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2．本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

3、體會(huì)敘述中的抒情、描寫和議論。教學(xué)難點(diǎn)： 難理解的文言詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（總第3課時(shí)）

導(dǎo) 入：2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了?生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄?的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮。”江澤民同志為什么高度贊揚(yáng)聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的〈〈聞一多先生的說(shuō)和做〉〉，去探尋贊揚(yáng)的原因。（板書課題）整體感知：

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。3．課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。

聞一多，本名家驊，著名的詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年11月24日生于湖北省浠水縣一個(gè)書香門第之家。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華大學(xué)讀書即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1928年后，致力于古典文學(xué)研究，1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始，他就留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)勝利就不剃去。1937年在西南聯(lián)大任教，1946年7月15日參加李公樸追悼會(huì)，之后又去參加記者招待會(huì)，會(huì)后遭到特務(wù)分子的暗殺，把一腔熱血灑在了為民主而戰(zhàn)斗的前線，用生命譜寫了一首最壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)集： 1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，1928年出版第二部詩(shī)集《死水》。

臧克家，生于１９０５年的臧老，是對(duì)我國(guó)新詩(shī)作出卓越貢獻(xiàn)的著名詩(shī)人。他從１９２５年發(fā)表詩(shī)作，創(chuàng)作生涯長(zhǎng)達(dá)８０年之久。成果之富，影響之大，被認(rèn)為“幾乎可以說(shuō)就是一部足以現(xiàn)身說(shuō)法的活生生的中國(guó)新詩(shī)史?！彼救艘脖蛔u(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”?！独佑　贰独像R》《罪惡的黑手》《春風(fēng)集》《歡呼集》《今昔吟》《學(xué)詩(shī)斷想》等都是膾炙人口的名篇名作。為紀(jì)念魯迅而作的《有的人》，成為在廣大群眾中流傳甚廣、深入人心的經(jīng)典。4．聽讀課文： 要求：聽清語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音并思考問(wèn)題。（1）文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫聞一多先生“說(shuō)和做的”？(2)把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？

（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？ 學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。教師引導(dǎo)明確：（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。

（2）“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。

（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”、“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn)；

8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。

研討課文： 我們通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？ ．研讀課文第一部分： 學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：（投影片顯示）

（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？

（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？（3）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？

（4）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度？（5）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？

學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。教師引導(dǎo)、明確：（1）第一、二自然段。

（2）三個(gè)事例：寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

（3）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語(yǔ)句（略）

（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（5）先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。（意思對(duì)即可）教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)（總第4課時(shí)）研討課文： 研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題。（投影片顯示）（1）文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括？（2）聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么？

（3）聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神？

學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。教師引導(dǎo)、明確：（略）探究學(xué)習(xí)：

（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？（3）把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因。

（4）文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。

學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。教師巡回指導(dǎo)，集體交流：（1）（略）

（2）文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。（3）例如：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。

（4）對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。拓展延伸：

（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。學(xué)生思考，同桌討論、交流。教師明確：（1）（2）題只要言之有理，就予以肯定。

教師小結(jié)： 通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！布置作業(yè)：（1）摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句；（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)者和詩(shī)人 １、《唐詩(shī)雜論》

做了再說(shuō) ↓２、《楚辭校補(bǔ)》

做了不說(shuō) ３、《古典新義》

聞一多先生

←口的巨人 行的高標(biāo)

革命家

↑１、起稿政治傳單

說(shuō)了就做

２、群眾大會(huì)演說(shuō)

３、參加游行示威

教后記