第一篇：第10課 拼音輸 入法 教學設(shè)計（推薦）

第10課 拼音輸入法 教學設(shè)計

1教學目標

知識與技能: 了解常見的拼音輸入法,知道開啟和關(guān)閉輸入法的方法。學會使用拼音輸入法進行單個漢字及中文標點符號的輸入。過程與方法: 通過看圖猜字謎、猜成語、猜古詩等任務,學習并掌握漢字輸入的方法。通過自主探究,合作學習,在完成人物的過程中掌握拼音輸入法的基本用法。情感態(tài)度與價值觀: 1.培養(yǎng)學生漢字輸入的興趣,感受掌握指法和技巧對輸入速度的影響。

2.初步了解中文輸入法,知道中文輸入法帶來的方便,從而增強自信心、自豪感。3.形成積極、樂于思考、勇于創(chuàng)新的行為素養(yǎng)。2重點難點

重點:運用QQ拼音輸入法輸入單字的一般方法。難點:1.中文標點符號的輸入;2.拼音中用“V”代替“ü”。3教學過程

活動1【導入】情景導入

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1.談話:小朋友們,上課之前我們先來做個游戲,看圖猜字謎,看看哪位小朋友反應最快? 2.出示字謎圖:(2)小朋友們真聰明。

設(shè)疑:還有好幾個字謎,老師放在“闖關(guān)游戲”這個文件里!大家想不想嘗試著把答案輸進電腦里。

3.(教師演示)打開“闖關(guān)游戲”這個文件,提示學生注意光標的定位?；顒?【活動】任務驅(qū)動

學習新知

(一)猜字謎,寫答案

1.了解學情:有幾個同學會輸入中文? 問:打開文件后,就可以直接輸入中文嗎?首先要做什么? ——打開中文輸入法

2.你能清楚中文輸入法嗎? 預設(shè)一:當會打開輸入法的人數(shù)不超過2/3時,小組互助嘗試 預設(shè)二:當會打開輸入法的人數(shù)超過2/3時,直接讓學生上臺演示 3.反饋交流:怎樣打開輸入法?你選擇什么中文輸入法? 教師小結(jié):用鼠標選擇 Ctrl+shift 組合鍵(切換)Ctrl+空格鍵(直接調(diào)出)中文輸入法有許多種,不過最適合我們小學生的要數(shù)拼音輸入法。課件呈現(xiàn),舉例說明。

今天這節(jié)課,我們就以QQ拼音輸入法為例,一起來學習第10課《拼音輸入法》。(揭示課題:板書)4.演示講解:“QQ”拼音的三種輸入狀態(tài)窗 介紹中/英文輸入法的切換;大寫字母鎖定狀態(tài)的開啟與關(guān)閉;中/英文標點切換。關(guān)閉QQ拼音輸入法

5.出示闖關(guān)任務1:(第一關(guān):猜字謎,寫答案)明 會 鮮 驢

提示:姿勢要端正,指法要正確

6.反饋交流:猜到字謎,在輸入以前首先要做什么?怎么輸入?第一步做什么?第二步做什么?……

板書:拼——輸——選——翻

7.翻頁鍵: +、-、PgDn、PgUp,鼠標 8.ü的使用

字謎中“驢”,怎么拼?在鍵盤上不能找到ü ,怎么辦? 小結(jié):拼音輸入法中,通常用V來代替ü。(二)看圖片,猜成語

1.引導:小朋友們,猜字謎是又快又準,接下來,老師來考考大家的成語,看誰掌握的最好。2.教師出示成語圖片,請同學猜。然后呈現(xiàn)有空缺的成語。3.出示闖關(guān)任務2:成語填空

一分鐘競賽,出示規(guī)則,請同學們將空缺漢字補充完整。采訪輸入較快的同學,讓他們上臺演示方法。

4.搜狗拼音輸入法還有其他的一些小技巧呢,完成的同學參看桌面“QQ輸入法小技巧”,自學QQ輸入法的其他一些技巧。

活動3【練習】動手實踐

理解新知

(三)看圖畫,猜古詩

1.小朋友們好厲害呀,下面我們一起來猜一首古詩。出示古詩畫面。出示闖關(guān)任務3:照樣輸入古詩《詠鵝》 提示:不要忘記添加標點符號哦!2.請一位同學上臺輸入(教師事先將標點符號改成英文的),其他同學自己電腦上輸入。3.展示學生臺上作品,請同學評價,引導學生發(fā)現(xiàn)“標點符號”的問題。

4.演示:中、英文標點的切換方法。在QQ輸入法狀態(tài)欄中除了可以切換中、英文標點,還可以切換中英文輸入法,全角、半角,特殊符號等,右鍵單擊出現(xiàn)的快捷菜單也有很多設(shè)置。狀態(tài)欄中有許多的秘密,小朋友們以后可以慢慢去探索。古詩輸入完成的小朋友,請你繼續(xù)挑戰(zhàn) 闖關(guān)任務4:挑戰(zhàn)自我

5、鞏固練習

打開“寫字板”程序,輸入《山行》整首古詩,文件名保存為:山行?；顒?【講授】 歸納總結(jié)

鞏固新知

梳理知識,總結(jié)展望 1.完成調(diào)查問卷

2.這節(jié)課有什么收獲? 3.學習了拼音輸入,對我們以后的生活學習有什么幫助呢? 提問:如何才能輸入得更快? 4.在以后的學習中,我們還會學到很多中文輸入技巧,再加上規(guī)范的指法和勤加練習,真正成為打字高手。

第二篇：第10課教學設(shè)計

10．《十六年前的回憶》

教學目標：

1．學會本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。

教學重點：引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學難點：體會課文前后對照的寫法。

教學準備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學生字新詞。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。而每一年清明節(jié)，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們一起走進第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學習第10課《十六年前的回憶》。請同學們結(jié)合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說說自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導者之一。他領(lǐng)到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。

三、朗讀課文，學習生字詞

1.自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡 1.標注自然段（32個）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫到？

3.理清寫作順序（事情發(fā)展順序）和課文結(jié)構(gòu)，并且給文章分段。第一段（1）：寫1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫父親被捕的經(jīng)過。（被捕時）第四段（18——29）：寫我們與父親在法庭上最后一次見面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結(jié)：

作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過程。文章是按照事情發(fā)展的順序安排的，首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。通過對場景的細節(jié)描寫及人物形象的對比描寫，讓我們切身體會到作者所表達的真情實感，感受到作者對父親的深切懷念，感受到了李大釗對革命的忠城，從容自若的大無畏革命精神。

六、作業(yè)：

復習本課所學生字，下去繼續(xù)讀課文，感受李大釗那種大無畏的精神。

第二課時

一、復習舊知，引入內(nèi)容

1.上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到了文章的結(jié)構(gòu)脈絡，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅貞不屈的高貴品質(zhì)令人敬佩，從中也感受到了作者對父親的深深懷念之情。我們繼續(xù)來學習本文，進一步感受英雄的品質(zhì)。2．讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容。

文章主要寫了作者回憶有關(guān)父親李大釗在白色恐怖下依然堅持工作，不幸被捕，面對敵人堅貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢嚴重，堅決不離開北京

（1）局勢嚴重：從父親早出晚歸，張作霖派人來檢查，共有被抓等方面可以看出局勢的嚴重。

（2）堅決不離開北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個文具可以體會到。

引導學生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個革命者忠于革命，大無畏的精神。B.被捕時：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

（說明李大釗對敵人的到來早有預料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的?！? 引導學生從父親的言行中體會父親臨危不懼，大義凜然的品質(zhì)。C.法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質(zhì)）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個自然段，談談自己的感受。

（得知李大釗被害，全家人無比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個自然段連起來讀讀，看看有什么體會？

（這是首尾呼應的寫法，這樣寫更加突出了作者對父親被害事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念）

五、總結(jié)：通過學習，我們認識到了革命志士李大釗的那種大無畏，忠于革命的優(yōu)秀品質(zhì)。當然，在為革命勝利的斗爭中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學習！

六、作業(yè)：完成本課家庭作業(yè)。板書設(shè)計

被捕前：忠于革命，大無畏

被捕時：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜

第三篇：第10課《落葉》教學設(shè)計

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

2、學習本文托物言志的寫作方法。

3、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。教學重難點： 重點：目標1.3 難點：目標2 時間安排：一課時 教學過程：

課前準備——學生課前搜集以下材料： 1.賈平凹簡介 2.法桐的有關(guān)知識 3.描寫落葉的詩文詞句 課堂學習

一、導入新課

（一）學生交流收集到的資料

（二）老師根據(jù)學生的交流適當?shù)攸c撥和補充

1賈平凹，陜西人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月?正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

2．法桐學名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。3．有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句 例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風時候，人共青山都瘦

落紅不是無情物，化作春泥更護花

金風細細，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

??

古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1．請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？

學生交流自己的見解，老師根據(jù)學生的交流，提出初讀的要求：（1）學習課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內(nèi)容是什么？ 學生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學習結(jié)果

（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。

學生質(zhì)疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。（2）學生交流本文所寫的內(nèi)容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理： “歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在?！睂@句話你是如何理解的？ 學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。小組交流學習結(jié)果，以共享學習成果。

集體交流學習小組合作學習的結(jié)果，老師根據(jù)學生的交流適當點撥。使學生明確：

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現(xiàn)自己的人生價值。（3）這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

三、深入研讀 1．品味語言

（1）本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請同學們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結(jié)果。小組共享學習成果。集體交流學習結(jié)果。例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣??做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。2．質(zhì)疑問難：

學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質(zhì)疑。

學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。常見的問題有：

（2）第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？（3）“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去?！比绾卫斫膺@句話？

四、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？ 課后作業(yè)

1、搜集并積累有關(guān)生命的詩詞和名言警句。野菊花 陳創(chuàng)

野菊花！野菊花開在山野里。

有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！

花朵不過一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)娫谶@里，叫人心靈久久震顫。幾番秋風秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回??縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨野菊花，卻以她野性的勇敢和進取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的擴展的金旗，“欲與西風戰(zhàn)一場，便身穿就黃金甲”。多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質(zhì)。

她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來,你會從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈?? 她不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護者黃花，風來向凌空而去，云過含不盡向往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當霜雪卷藏這軸鴻篇巨著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結(jié)在心，但時以竄發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發(fā)展成簇；今年籬前坎下的數(shù)從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴張、挺進，步步為營。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。

哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進取！想怎么開就怎么開，想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。

這是一種怎樣野性的美?。《@野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態(tài)勢和拓展的行動之中，于生命的運行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心??

《落葉》課后收集的資料整理

★生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開。——車爾尼雪夫斯基 ——華羅庚

★人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利?;門肯）★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！猍法國詩人]呂凱特 ★假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來?！障＝?/p>

★人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！K軾

★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠的后世?！勘葋?/p>

★能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下于天賦的生命?！系滤锅F

★生命，如果跟時代的崇高的責任聯(lián)系在一起，你就會感到它永垂不朽?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

★生當作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭?/p>

★人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?/p>

★生命如同寓言，其價值不在長短，而在內(nèi)容?！麅?nèi)卡

★為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！徒?/p>

★生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去?！卒h

★只有獻身社會，才能找出那實際上最短暫而有風險的生命的意義?！獝垡蛩固?/p>

★做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發(fā)一分熱，發(fā)一份光，給人以溫暖，給人以光明。

第四篇：第10課《風箏》教學設(shè)計一

第10課《風箏》教學設(shè)計一

學習目標

1．認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。第一課時 課前準備

教師：搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。

學生：準備制作風箏的有關(guān)材料。喚起情感，導入學習

1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。4．交流找到的句子，反復朗讀。

5．引導發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。

（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心

改進意見 情為什么會起這樣大的變化？）細讀深究，體悟情感 1．學習第2自然段。

a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？

d、找一找：同學們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。

e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。

2．學習第3自然段。

a、角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么？

b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。

c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

d、角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。課堂練習。

1．自學生字，交流學法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。c、練習書寫生字、抄寫詞語。2．把自己喜歡的句子抄下來。課外延伸 上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。第二課時

誦讀回味，表現(xiàn)情感

選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。

細讀深究，體悟感情 1．學習第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）

d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2．學習第5．6．7．8自然段

a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。

c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。

d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？

回顧課文，暢談感受

1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？ 2．學生交流。實踐活動，親身體驗

親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。

第五篇：第10課小雪花 教學設(shè)計

《小雪花》教學設(shè)計

【教材分析】: 本文描寫了雪花漫天飛舞的美麗景象。全文共有兩個自然段，第一自然段寫小雪花飄落到枝頭，梨花開放了；小雪花飄落到田地，給麥苗蓋上了棉被。第二自然段寫小雪花越下越大，梨花越開越多，棉被越蓋越厚，它們做著快樂的夢?！窘虒W目標】：

1、會認八個生字，會寫七個生字，學會一種新筆畫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，指導雪花的一些特征?！窘虒W重點】：

學會本課6個生字，并能正確書寫。有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】：

重點：會認八個生字，會寫七個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。難點：理解雪花落在枝頭、落在田野的美麗景象。教學準備：

投影、多媒體課件。教學時間： 兩課時

【教學過程】：

第一課時

一、導入新課

1、小朋友們，老師知道你們特別聰明，今天我們先來猜個謎語：小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。猜猜看，是什么？

2、學生說答案。

3、謎底就是雪花，大家見過雪花嗎？它漂亮嗎？我們今天來學一篇短文，題目就是《小雪花》。

指名讀題、評議:哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？齊讀課題

二、認識生字

1、大家想快點朗讀課文嗎？先把生子寶寶送回家吧。

2、出示生字詞語： 枝頭好像梨花 麥苗開放落到 棉被快樂做夢

3、認讀生字。

4、教師指導：

5、學生再次讀詞語。

飄呀飄呀越開越多越高越厚越寫越好越畫越美

6、男女生賽讀。

7、開火車讀。

8、齊讀。

三、通讀課文，感知內(nèi)容

1、教師配音配畫范讀，領(lǐng)讀。

2、指導學生自讀課文，讀通課文。

3、指導讀第一段。師：通過讀課文，你知道小雪花落到哪兒了？分別是什么樣子？學生回答，教師歸納。

（1）飄落在枝頭，好像梨花開放了。課件展示：枝頭雪景和梨花開放圖景。指導學生觀察比較，理解形似處，體會優(yōu)美的句子。

（2）落到田野，好像給麥田蓋上了棉被。課件出示：麥田雪景圖。師：為什么說“好像給麥田蓋上了棉被”？學生回答，教師評議。（3）學生齊讀這段內(nèi)容，特別注意讀好：飄呀飄呀、開放、蓋上等詞語。

三、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、搜集有關(guān)雪花的詩歌，讀一讀。

板書設(shè)計：

小雪花

枝像梨苗蓋棉被夢

第二課時

教學過程

一、復習導入

上節(jié)課我們欣賞了雪花飄落在枝頭，飄落到麥田后的美麗景象。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，會寫生字，能夠背誦課文。

二、背誦課文

1、你能把這篇課文被送出來嗎？大家快點來試試吧。

2、學生熟讀課文，試著背誦課文。

3、教師講解：這篇課文共有兩個自然段，第一段寫雪花飄落到枝頭，梨樹開花，雪花飄落到麥田，麥苗好像蓋上被子。第二自然段寫雪越下越大，梨花越開越多，棉被越蓋越厚。梨樹和麥苗做著快樂的夢。小朋友們只要瀝青課文內(nèi)容背誦起來就容易了。

4、學生在讀課文。

5、指名背誦。

6、男生背誦。

7、女生背誦。

8、齊背誦。

三、學習第二自然段。

大屏幕上出示第二自然段：

（1）枝頭的梨花為什么會越開越多呢？麥田的棉被為什么越蓋越厚呢？（學下得很大很多）

（2）學越下越大，梨樹和麥田都怎么樣了呢？（睡著了）（3）它們在做快樂的夢，“快樂”是什么意思？想象一下，梨樹和麥田做了什么美夢呢？

只要學生說的河里就給予獎勵。（4）學生齊讀這一段。

（5）背誦第二自然段。

（6）想一想，小樹和麥苗會做什么夢呢？

我會想象： 小樹夢到了（）麥苗夢到了（）

引導學生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。

（7）小雪花還會飄到哪里去？那里會有什么變化呢？

（8）師：冬天到了，小雪花漫天飛舞，給麥苗蓋上了棉被，從中看出小雪花是個怎樣的人？學生回答，教師歸納：活潑可愛、熱心助人等。