第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地》名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

盤(pán)古開(kāi)天地

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱辛

師：盤(pán)古用他的大斧子把這個(gè)世界給劈開(kāi)了，從此世界有了天和地，盤(pán)古接下來(lái)又做了什么？

生：盤(pán)古怕它們會(huì)合在一起，一直都未停息。

師：他是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀第3自然段，找一找。

生：盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。

師：這多么神奇啊！這就是頂天立地的盤(pán)古呀！現(xiàn)在你們就是盤(pán)古了，請(qǐng)你來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，頭頂著天，腳蹬著地，你感覺(jué)怎樣？ 生：很累。生：很費(fèi)力。生：手特別酸。

師：別放棄！天地似乎又要合在一起了！加油！師：體會(huì)之后，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

生：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：我感覺(jué)到盤(pán)古的脖子很酸了。

生：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：我感覺(jué)到盤(pán)古的腳很痛了，快要撐不住了?? 師：此時(shí)此刻的盤(pán)古在想些什么呢？ 生：為了后代我不能放棄。

生：如果放棄了，天地又會(huì)混沌一片了。師：一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怎么樣了？

生：盤(pán)古仍然頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：十萬(wàn)年呢？

生：盤(pán)古仍然頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百萬(wàn)年呢？

生：盤(pán)古仍然頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。永遠(yuǎn)地倒下去了！賞析：《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話故事講述了名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。文中用充滿神奇的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。而作為三年級(jí)的學(xué)生，由于理解能力有限，他們所能體會(huì)到的神奇只是停留在文字的表面，為了更好地理解文本內(nèi)容，教師抓住了“頂天”“蹬地”這樣兩個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生體會(huì)盤(pán)古在開(kāi)天辟地時(shí)動(dòng)作上的艱辛，緊接著通過(guò)“這樣不知過(guò)了多少年”進(jìn)一步感受時(shí)間的漫長(zhǎng)會(huì)使如此簡(jiǎn)單的動(dòng)作變得艱辛百倍。這樣一來(lái)就把學(xué)生的注意力引向了文字，回歸到了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。

在教學(xué)第3自然段時(shí)，教師重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生當(dāng)盤(pán)古感受頂天立地的情境，體驗(yàn)盤(pán)古這位英雄頂天立地的辛苦，學(xué)生隨著教師語(yǔ)言的變化而變化，隨著情節(jié)的起伏而起伏，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈，盤(pán)古頂天立地的形象一次比一次高大，既拉近了學(xué)生與文本的距離，也加深了神話與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。盤(pán)古那頂天立地的形象深深地印在了學(xué)生的心坎上，學(xué)生內(nèi)心深處的情感也被激發(fā)了出來(lái)?！羝吩~感悟盤(pán)古是如何開(kāi)天辟地的

師：有一天，盤(pán)古忽然醒了，醒來(lái)后他是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文第2自然段，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(生讀。)

生：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。(教師課件出示第2自然段)

師：其他同學(xué)也是這句話嗎？哦！都是。誰(shuí)愿意讀讀這句話，讀出你的感受。(生讀。)

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你把“猛劈”讀得特別重，說(shuō)說(shuō)這是為什么。

生：因?yàn)樘旌偷厥腔煦缫黄?，是很重很重的，如果不用勁就劈不開(kāi)。師：你讀得好，說(shuō)得更好！(掌聲送給他)誰(shuí)能學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀？(生讀。)

師：聽(tīng)你讀，我仿佛看到了盤(pán)古開(kāi)天地的情形，咱們一起來(lái)試試。(生齊讀。)

師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開(kāi)了，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就叫做——開(kāi)天辟地。(板書(shū)：開(kāi)天辟地)賞析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要重視學(xué)生的主動(dòng)參與性，課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體的，重視學(xué)生自身的感受。教師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生的主體感悟出發(fā)，一步步地引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)“猛劈”這個(gè)詞語(yǔ)的深刻含義，并且通過(guò)朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)，無(wú)形之中將“聽(tīng)、說(shuō)、讀”融于學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。

第二篇：人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)18盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的難寫(xiě)字。2.感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法

3.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句

４.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí) 一．導(dǎo)趣—自讀（自讀體驗(yàn)）

1、導(dǎo)入新課.師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

（播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）

師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。師板書(shū)課題。齊讀課題。2.自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。3.展示朗讀 4.朗讀評(píng)價(jià)

二、導(dǎo)思—細(xì)讀（細(xì)讀積淀）

1、出示小組字詞學(xué)習(xí)活動(dòng)指南：

（1）、會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字人人會(huì)拼讀、會(huì)組詞。

（2）、文中畫(huà)出的詞語(yǔ)要求人人會(huì)讀，并互相交流詞義，不懂意思的詞語(yǔ)小組長(zhǎng)組織討論并做好記錄。

（3）、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。

2、出示詞語(yǔ)：肌膚 四肢 血液

滋潤(rùn) 遼闊 創(chuàng)造

黑暗 下降 一丈

3、游戲鞏固會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字的拼讀組詞。

4、著重分析指導(dǎo)“降、創(chuàng)、遼、液、闊、滋”字的書(shū)寫(xiě)。

5、再讀課文，理清課文主要內(nèi)容。

小組合作，討論：課文主要講了一件什么事？用“——”畫(huà)出中心句。（生匯報(bào)，屏幕出示）人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

6、練習(xí)找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開(kāi)頭，結(jié)尾或文中）

7．大聲讀中心句。人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

三、小結(jié)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)悟——品讀（品讀感悟）

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.提名朗讀第2自然段，思考問(wèn)題：盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？用橫線畫(huà)出來(lái)。(1)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：

（2）比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。并請(qǐng)一名學(xué)生表演，加深理解。

（3）指導(dǎo)朗讀，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。②引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)發(fā)現(xiàn)句中的反義詞。

③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。

ａ.通過(guò)“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。ｂ.在朗讀中，感悟課文通過(guò)幾組反義詞，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白（4）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）

（二）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：頂天蹬地）（1）學(xué)生自讀，思考：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)在一起，就怎么做？（2）學(xué)生匯報(bào)，觀察課文插圖，并請(qǐng)一名表演。(3)齊讀相關(guān)句子。

(4)老師問(wèn)表演的學(xué)生的感受，感悟盤(pán)古的辛苦。老師引讀: 一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古（頭頂著天，用腳使勁蹬著地）

十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古（頭頂著天，用腳使勁蹬著地）

百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古（頭頂著天，用腳使勁蹬著地）

（三）學(xué)習(xí)第四段

（1）快速默讀，思考：盤(pán)古身上發(fā)生了什么變化？

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫(huà)面，感受宇宙的美麗。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，感受美麗。（4）師生合作朗讀（5）男生、女生合作朗讀

（6）拓展想象，盤(pán)古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？（7）課件出示，練習(xí)說(shuō)話：

他的（），變成了（）的（他的（），變成了（）的（他的（），變成了（）的（二、導(dǎo)練—擴(kuò)讀（擴(kuò)讀升華）

1、（1）此時(shí)此刻，你想對(duì)英雄盤(pán)古說(shuō)點(diǎn)什么？

練習(xí)說(shuō)話，感悟英雄無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。（2）學(xué)生懷著敬佩之情一起讀最后一自然段。

2、作業(yè)

（1）、熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事復(fù)述課文給家人聽(tīng)。（2）、課外閱讀《精衛(wèi)填?！?、《女?huà)z補(bǔ)天》等神話故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18.盤(pán)古開(kāi)天地

開(kāi)天辟地 中心句

頂天蹬地 偉大 奉獻(xiàn)

化作萬(wàn)物）））。

第三篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

18盤(pán)古開(kāi)天地

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：

理解什么是神話故事，搜集神話故事。教學(xué)安排：

2課時(shí) 教學(xué)流程： 【第一課時(shí)】

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們知道在我國(guó)神話故事中，世界是怎么形成的嗎？世界里為什么會(huì)有天和地、太陽(yáng)和月亮，四季的風(fēng)以及飄動(dòng)的云？大家想知道的話，就趕緊來(lái)翻開(kāi)課本。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)美麗的神話故事——《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同桌互讀互查。

2.識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱；“闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。

4.容易讀錯(cuò)的字詞：

混沌：hùn dùn血液：xuè

yè 5.找出多音字，組詞識(shí)記。倒：dǎo（倒下）dào（倒退）

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，思考本課寫(xiě)了一件什么事？

（寫(xiě)有個(gè)叫盤(pán)古的巨人醒來(lái)后，用斧頭劈開(kāi)了天地，將自己的身體化作日、月、風(fēng)、雷等，創(chuàng)造了美麗的宇宙。）

2.根據(jù)課文內(nèi)容，歸納展現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地的畫(huà)面。（盤(pán)古開(kāi)天地：混沌初開(kāi)頂天立地生成萬(wàn)物）3.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流想象，集體訂正。第一部分（第1自然段）：盤(pán)古未醒。第二部分（第2自然段）：盤(pán)古醒后。第三部分（第3自然段）：天地分開(kāi)。第四部分（第4、5自然段）：盤(pán)古創(chuàng)造宇宙。4.自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。

四、課堂小結(jié)。

盤(pán)古用自己的生命創(chuàng)造了這個(gè)繽紛美麗的世界，下節(jié)課讓我們精讀課文，用心品味文中的感人句子。通過(guò)想象，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神！【第二課時(shí)】

一、創(chuàng)設(shè)情景。

誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開(kāi)個(gè)頭？指名練讀第1自然段。

二、研讀感悟。

1.研讀第2自然段，了解天地的變化。

（1）人類的老祖宗盤(pán)古，是怎樣打開(kāi)混沌的世界，創(chuàng)造天與地的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

教師出示幻燈片：

他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

（“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，寫(xiě)出了天與地的不同。）

（3）通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。2.研讀第3~5自然段，感受盤(pán)古的偉大。

（1）讀一讀第3、4自然段，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為盤(pán)古是一個(gè)怎樣的巨人？（勇敢、力大無(wú)比、無(wú)私、舍己為人、偉大的??）再次齊讀，把你的感受讀出來(lái)。

（2）你能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)出這些特點(diǎn)的嗎？

①這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不知過(guò)了多少年”“累得倒了下去”來(lái)體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，進(jìn)而體會(huì)盤(pán)古的偉大和舍己為人的精神。

②盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化??變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露?? 盤(pán)古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤(pán)古卻累得倒下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？

③人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤(pán)古真?zhèn)ゴ蟆坏珵槲覀冮_(kāi)辟了天地，死后還為我們作出巨大貢獻(xiàn)：山川河流、花草樹(shù)木都是盤(pán)古的身體變成的。

（3）自由朗讀第5自然段，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。（學(xué)生仿照課文，自由表述。）

3.展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

4.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

三、朗讀回味，復(fù)述故事。

1.先讓學(xué)生們集體朗讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)分別談一談每個(gè)自然段主要講了什么，最后將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂、語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)。

美麗的神話故事，把我們帶入了神奇的世界，偉大的盤(pán)古，向我們展示了他健壯的體魄和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。生活是幸福的，宇宙是美好的，讓我們共同愛(ài)護(hù)屬于人類的家園——地球吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我首先在第一堂課安排同學(xué)們學(xué)習(xí)生字、新詞，讓同學(xué)們讀準(zhǔn)易念錯(cuò)的詞語(yǔ)，像“混沌、血液”等。在第二課時(shí)中，學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲。我讓學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象，這樣學(xué)生的感受就通過(guò)朗讀充分表現(xiàn)了出來(lái)。仿說(shuō)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，每個(gè)孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來(lái)表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說(shuō)上，總覺(jué)得不夠完美。

第四篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】

《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。這篇課文是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

１.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

２.感悟利用“反義詞”理解詞語(yǔ)的方法。

３.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句。4.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

感悟利用“反義詞”理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、看圖猜故事，導(dǎo)入新課

1.用課件出示“女?huà)z補(bǔ)天”、“后羿射日”等圖片，讓學(xué)生猜故事。2.學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)？（設(shè)計(jì)意圖：出示的圖片都是孩子們熟悉的神話故事的人物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的話題引入課題，使學(xué)生一開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。）

3.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞

（1.指名讀火2.齊讀3.火眼金睛快速讀。）肌膚

四肢

滋潤(rùn)

遼闊 逐漸

緩緩

一丈

血液 開(kāi)天辟地

頂天立地 身化萬(wàn)物 2.老師重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“血”的讀法。3.老師幫助學(xué)生理解“一丈”。

（設(shè)計(jì)意圖：一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)字詞的掌握情況，對(duì)一些詞語(yǔ)可以借鑒生活中熟悉的事物來(lái)解釋。如“一丈”。同時(shí)積累一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的四字詞語(yǔ)，如“開(kāi)天辟地、頂天立地、生化萬(wàn)物。）

三、整體感知，提煉中心。

（一）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，老師出示讀書(shū)要求。讀書(shū)要求：

a.讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。b.邊讀邊思考，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括？ 2.通過(guò)朗讀指導(dǎo)學(xué)生找出中心句。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書(shū)方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書(shū)讀薄，同時(shí)也把握了故事是圍繞——人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）

3.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。

（二）質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。2.師生共同梳理、歸納問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。”當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著梳理問(wèn)題，重點(diǎn)討論：盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本再讀課文。）

四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。

（一）解決“盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題。1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問(wèn)題。2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的解釋。

（二）解決“盤(pán)古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。2.讀中品詞析句，感受盤(pán)古的精神與表達(dá)的精妙。

(1)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：

①理解“掄”的意思。

②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。③指導(dǎo)朗讀，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇

氣。

①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。

②引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并有所發(fā)現(xiàn)。

③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。ａ.通過(guò)“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。

ｂ.在朗讀中，感悟課文通過(guò)幾組反義詞，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白。

Ｃ.結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）

（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：頂天立地）3.指導(dǎo)朗讀，展開(kāi)想象，感受神奇和美麗。

（1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用。（2）邊讀邊畫(huà)出盤(pán)古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。（3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫(huà)面，感受宇宙的美麗。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，感受美麗。

（4）拓展想象，豐富美麗。

①師：盤(pán)古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ ②啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。（出示句式）

盤(pán)古的（），變成了（）的（）。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過(guò)程中,感悟想象要合理、豐富。（5）有感情朗讀課文，感悟盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙的美麗。

五、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。

（一）圍繞板書(shū)，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。

（二）朗讀、品味中心句。

（三）教師小結(jié)。1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。

（四）布置作業(yè)。

熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽(tīng)。

18．盤(pán)古開(kāi)天地

前（混沌）開(kāi)天辟地 創(chuàng)造 頂天立地 后（美麗）偉 大 化作萬(wàn)物 無(wú)私奉獻(xiàn)

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)盤(pán)古開(kāi)天地教案

18盤(pán)古開(kāi)天地

【課標(biāo)表述】

*對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的習(xí)慣。

*用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的又沒(méi)詞語(yǔ)、精彩句段。*聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，理解詞句意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。*積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。*能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中圣誕的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掄起、緩緩、重而濁、逐漸、隆隆、蹬著地”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“倒”和“血”。用參照教室高度的的方法理解“一丈”有多高。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3.通過(guò)朗讀、品味、想象、讀懂課文，感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀奢華故事的興趣。4.用查字典、聯(lián)系上寫(xiě)文、找反義詞等方法理解字詞的意思。5.積累文中的好詞佳句?！驹u(píng)價(jià)方案】

1．通過(guò)完成評(píng)價(jià)單第一題，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1的達(dá)成。

2．通過(guò)完成評(píng)價(jià)單第二題，積累文中優(yōu)美的詞句，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)5的達(dá)成。3．通過(guò)完成評(píng)價(jià)單第三題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)2的達(dá)成?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程,感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文,培養(yǎng)想象力，試著用自己的話復(fù)述課文,學(xué)習(xí)復(fù)述方法?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課，板書(shū)課題

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師帶來(lái)幾位動(dòng)畫(huà)片的主人公,他們是神話中的人物,都有超常的本領(lǐng)。你們認(rèn)識(shí)圖片中的主人公嗎?知道的大聲說(shuō)出來(lái)。(課件出示女?huà)z、孫悟

空、精衛(wèi)的圖片。)師:在中國(guó)古代神話中,有一位巨人被我們稱為人類的老祖宗,他就是盤(pán)古。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)神話故事“盤(pán)古開(kāi)天地”,我們一起來(lái)讀課題。(學(xué)生齊讀課題。)

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字可以和同桌交流一下。

2．邊讀邊思考,課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括?

三、檢查生字新詞自學(xué)情況

（一）檢查生字新詞自學(xué)情況 1.同桌互讀，檢查讀音 2.屏幕出示詞語(yǔ)，檢查自學(xué)效果 掄起 緩緩 重而濁 逐漸 隆隆 蹬著地 學(xué)生開(kāi)火車讀,指名讀,齊讀?！镏攸c(diǎn)提示: “血液”的“血”在這里讀四聲,它還有一個(gè)讀音讀xiě,“流血”的“血”,讀三聲?！暗沽讼氯ァ薄暗故嵌嘁糇帧?/p>

另外,理解詞語(yǔ)“一丈”,一丈的長(zhǎng)度大約是3.3米,咱們平時(shí)上課的教室的高度大約就是一丈。（完成評(píng)價(jià)單1，落實(shí)目標(biāo)1）

（二）回答初讀課文的問(wèn)題

本文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(學(xué)生齊答。)1.人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

這就是我們平時(shí)所說(shuō)的把厚書(shū)讀薄,提煉出主線和中心的學(xué)習(xí)方法。會(huì)讀書(shū)的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話,想一想你能讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)?把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。(創(chuàng)造。)2.師：“創(chuàng)”，什么部首？（立刀旁）為什么？（需要刀斧來(lái)披荊斬棘）“造”，什么部首？（走之底）為什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。（要行動(dòng)）

師：是啊，原地不動(dòng)，能創(chuàng)造嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起去追尋盤(pán)古的足跡，看看盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造出美麗的宇宙？（出示2—3自然段）

四、研讀課文2－3自然段，感悟盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難。

1.研讀第二自然段，走近開(kāi)天辟地的盤(pán)古。（1）師：有一天，盤(pán)古忽然醒了。他看見(jiàn)了什么？（2）生：他見(jiàn)周圍一片漆:（3）師：怎樣讀能讓人聽(tīng)出周圍一片漆黑？

（4）師：在這混沌一片的世界中，巨人盤(pán)古突然醒來(lái)，他見(jiàn)周圍一片漆黑，就怎么做？（掄斧猛劈）

（5）“掄”是個(gè)怎樣的動(dòng)作？怎樣才是掄斧猛劈？誰(shuí)把這個(gè)動(dòng)作做給我看看？想想，怎樣做，才能使得上勁？

（6）指導(dǎo)朗讀。

師：團(tuán)結(jié)力量大，讓我們一起來(lái)有力地讀一讀，讀出盤(pán)古的力量。

師引讀：一天，盤(pán)古醒了，他看見(jiàn)周圍—— 一片漆黑，就——（掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）[朗讀要重要猛]（7）這是一位怎樣的盤(pán)古？（勇于開(kāi)辟、力大無(wú)窮的盤(pán)古）

（8）師：這一劈可真夠猛的！只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，天和地就在這時(shí)形成了，并產(chǎn)生奇妙的變化。你看——課件出示句子：輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

（9）師：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這句話，輕而清的東西————（指導(dǎo)朗讀：這句話怎樣讀？讀輕——）

重而濁的東西————（注意：沉下去）

（10）讀完這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（運(yùn)用幾組反義詞，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了天與地的不同，作者多會(huì)用詞呀）

（11）這句話中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了盤(pán)古開(kāi)天地的艱難？（“緩緩”和“慢慢”）（12）指導(dǎo)讀出這種艱難。

2.研讀第三自然段，走近頂天蹬地的盤(pán)古。

（1）師過(guò)渡：盡管依靠盤(pán)古的力量分開(kāi)天地非常艱難，可盤(pán)古無(wú)所畏懼，天地應(yīng)為盤(pán)古的勇于開(kāi)辟而漸漸分開(kāi)了。

（2）師：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就怎么做？你來(lái)說(shuō)————（3）出示句子：盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。①師：你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括這句話嗎？（頂天蹬地）

②“頂天蹬地”這個(gè)動(dòng)作是怎樣的？咱們看看大屏幕。（大家也學(xué)盤(pán)古做一做）③指導(dǎo)朗讀。

師：是啊，不知過(guò)年多少年吶。來(lái)，接著老師的話往下讀。一百年過(guò)去了，盤(pán)古—— 一千年過(guò)去了，盤(pán)古——

一萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古——（4）感悟盤(pán)古的品質(zhì)。

①師：你覺(jué)得盤(pán)古累嗎？他頂了多長(zhǎng)時(shí)間？（不知過(guò)了多少年）

②師：既然累，他為什么不放棄，從這個(gè)句子中，你感受到了這是一個(gè)怎樣的盤(pán)古？（不愿中途放棄，堅(jiān)持不懈）

五、研讀4－5自然段，感悟盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。1.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）師：天升高，地下沉，盤(pán)古也越長(zhǎng)越高。等到天地穩(wěn)固以后，盤(pán)古也累得倒了下去。盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的身體都變成了什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀第四自然段，找出盤(pán)古身體的變化。

（2）生匯報(bào)：

他呼出的氣息，變成了——四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云； 他發(fā)出的聲音，化作了——隆隆的雷聲； 他的雙眼——變成了太陽(yáng)和月亮；

他的四肢——變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚——變成了遼闊的大地； 他的血液——變成了奔流不息的江河； 他的汗毛——變成了茂盛的花草樹(shù)木； 他的汗水——變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露； ……

（3）師：你們的回答，讓我終于明白，盤(pán)古把他的身體化作了宇宙萬(wàn)物?。ò鍟?shū)：化作萬(wàn)物）

（4）指導(dǎo)朗讀。

①師：看，多整齊的句式，就像列隊(duì)的士兵，我把紅色部分送給女同學(xué)，綠色送給男同學(xué)，藍(lán)色的留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字吧。

②師：讀著讀著，你感受到了盤(pán)古具有怎樣的精神呢？（無(wú)私奉獻(xiàn)）

（5）師：這些句子，我們換一種說(shuō)法，看看是不是更能抒發(fā)我們對(duì)盤(pán)古的崇敬與贊美。預(yù)設(shè)：生1：你聽(tīng)——天上飄動(dòng)的云朵，格外潔白，我知道，這是盤(pán)古呼出的氣息。

生2：你看——遼闊的大地綿延千里，我知道，這是盤(pán)古的肌膚。師：孩子，我要聽(tīng)你們對(duì)盤(pán)古真情的贊頌，來(lái)，試試吧。

生把書(shū)里的句子轉(zhuǎn)換為“，我知道，這是盤(pán)古的 ”來(lái)說(shuō)。（6）師：盤(pán)古的身體發(fā)生的巨大變化，僅僅是課文提到的這些嗎？請(qǐng)生發(fā)揮聯(lián)想說(shuō)句子。

（預(yù)設(shè)1）生：地面上縱橫交錯(cuò)的道路，我知道，這是盤(pán)古的根根脈絡(luò)。（預(yù)設(shè)2）生：變幻多姿的四季，我知道，這是盤(pán)古（預(yù)設(shè)3）生：晶瑩剔透的珍珠，我知道，這是盤(pán)古（老師真佩服你們的想象力）

（7）師：孩子們，聽(tīng)了你們說(shuō)的，我仿佛看到這樣的畫(huà)面，難怪有人說(shuō)，讀書(shū)最高的境界是把一句話讀成一幅畫(huà)，孩子們，你們能把一個(gè)省略號(hào)讀成一幅幅美麗的畫(huà)，真是了不起呀！

2.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示句子：“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。” 師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝——（2）生齊讀句子。

六、總結(jié)復(fù)述，升華情感。

1.師：當(dāng)天地一片混沌，是盤(pán)古——掄斧猛劈； 當(dāng)天地漸漸分開(kāi)，是盤(pán)古——頂天蹬地； 當(dāng)天地穩(wěn)固，盤(pán)古把他的身體——化作萬(wàn)物。孩子們，你們能用自己的話講講這個(gè)故事嗎？（請(qǐng)生復(fù)述故事）（落實(shí)目標(biāo)2）

2.師：學(xué)完了這個(gè)故事，你一定有話對(duì)盤(pán)古說(shuō)，來(lái)，一句話表達(dá)！

3.師：是呀，人類的老祖宗盤(pán)古多么了不起。下面，就讓我們用一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)我們對(duì)盤(pán)古的情感吧！請(qǐng)同學(xué)們一起讀。（課件出示小詩(shī)：《我多想》）（落實(shí)目標(biāo)3）

4.思考：古代真有盤(pán)古這個(gè)人嗎？引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)神話這種體裁。

七、拓展延伸，布置作業(yè) 課后讀一讀更多的神話故事。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

18盤(pán)古開(kāi)天地

掄斧猛劈

頂天蹬地 創(chuàng)造 化作萬(wàn)物 后附評(píng)價(jià)單

【評(píng)價(jià)單】 18盤(pán)古開(kāi)天地

三年級(jí)班 姓名：

一、積累與運(yùn)用 1.給加“ — ”的字注音 ①緩緩()逐漸()掄起()②倒下來(lái)()血液()

重而濁()

二、原文填空★內(nèi)容正確 ★無(wú)錯(cuò)別字 ★書(shū)寫(xiě)美觀

盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了（）的風(fēng)和（）的云；他發(fā)出的聲音，化作了（）的（）。他的雙眼變成了（）和（）；他的四肢，變成了大地上的（）；他的肌膚，變成了（）的大地；他的血液，變成了（）的（）；他的汗毛變成了（）的（）；他的汗水，變成了（）的雨露……

（☆ ☆ ☆）

三、積累好詞佳句 ★內(nèi)容正確 ★無(wú)錯(cuò)別字 ★書(shū)寫(xiě)美觀

好詞：————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————— 佳句：—————————————————————————————————————

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