第一篇：五上第四單元“生活的啟示”

“單元整合·群文閱讀”五年級(jí)下冊(cè)第四組“生活的啟示”教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省德陽(yáng)市岷山路小學(xué) 陳亞斌編寫(xiě) 四川省德陽(yáng)市教科所 馮學(xué)敏指導(dǎo)

【本組說(shuō)明】

本單元的主題是“生活的啟示”。由《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文，以及同步閱讀《走進(jìn)書(shū)里去》中的《草原野花》《臺(tái)風(fēng)和樹(shù)》《我家的小米椒》《丑石》《野草》《挑山工》《蘋(píng)果里的星星》七篇課文來(lái)詮釋生活的對(duì)我們的啟示。

每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。本單元的內(nèi)容正像單元提示中寫(xiě)到的一樣“有這樣一本書(shū)──書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書(shū)的作者。這本書(shū)的名字叫‘生活’。善于讀這本書(shū)的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書(shū)增添更新更美的篇章。”它要告訴我們的正是從生活的小事中去悟得至簡(jiǎn)、至真、至純的人生哲理。

既然是豐富的人生哲理，單單從文章的語(yǔ)言來(lái)感悟顯然是比較單薄的，因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，同時(shí)通過(guò)延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語(yǔ)文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來(lái)悟“道”。

第四單元的教學(xué)，我想目的是盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，通過(guò)延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語(yǔ)文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來(lái)悟“道”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作方法提高自己的寫(xiě)作能力。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元：《釣魚(yú)的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《落花生》《珍珠鳥(niǎo)》

2.語(yǔ)文同步閱讀教材：《草原野花》《臺(tái)風(fēng)和樹(shù)》《丑石》《野草》

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

了解借物喻人的寫(xiě)作手法，熟記文中重點(diǎn)詞句，并自覺(jué)用這些富有哲理的話(huà)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【學(xué)具準(zhǔn)備】閱讀瀏覽表

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一組圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能一看就知道是哪篇文章的？

──你發(fā)現(xiàn)他們都是寫(xiě)的是什么啊？這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進(jìn)書(shū)本，一起去領(lǐng)會(huì)生活帶給我們的啟示。

我們用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法來(lái)走進(jìn)生活。你們的閱讀瀏覽表都準(zhǔn)備好了么？這是一棵知識(shí)樹(shù)，一棵“生活之樹(shù)”，相信通過(guò)同學(xué)們的交流，會(huì)讓這棵知識(shí)樹(shù)枝繁葉茂、碩果累累！

主題回顧：同學(xué)們，從第四組課文中，你分別從文中得到了什么樣的啟示？

《釣魚(yú)的啟示》：勇氣

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》：智慧

《落花生》：有用

《珍珠鳥(niǎo)》：信賴(lài)

二、閱讀概覽

在《同步閱讀》中，編者也為我們選編了10篇以生活的啟示為主題的文章，老師安排重點(diǎn)閱讀其中的4篇。（出示課件）前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫(xiě)了《閱讀記錄表》?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和小組內(nèi)的其他同學(xué)相互交流交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

在這些描寫(xiě)生活的啟示的文章中，你最喜歡哪一篇？從文中，你讀懂了什么？（出示閱讀瀏覽表）

《草原野花》占有

《臺(tái)風(fēng)和樹(shù)》放棄

《丑石》寬容

《野草》堅(jiān)韌 同學(xué)們，通過(guò)你們認(rèn)真的閱讀，我們對(duì)“生活”又有了一些更深的認(rèn)識(shí)和感受。這幾篇文章又從生活的不同方面給予我們不同的啟示。

三、片斷分享、精彩賞析

大家在閱讀這四篇文章的時(shí)候，肯定有一些地方打動(dòng)了你，才讓你喜歡上這些文章，下面我們就來(lái)交流一下那些打動(dòng)你嗎的美文。

1．《草原野花》

（1）孩子們，我們來(lái)分享你們的讀書(shū)收獲。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀打動(dòng)自己的地方，并談?wù)劯惺埽?/p>

（2）學(xué)生質(zhì)疑：想問(wèn)什么？

預(yù)設(shè)：你是怎么理解文章最后的一句話(huà)的？（我以愛(ài)的名義占有了它，卻有毀滅了它。）

學(xué)生自由發(fā)言，希望能有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

2．《臺(tái)風(fēng)和樹(shù)》

（1）學(xué)生分享“精彩片段”──

預(yù)設(shè)：（1）“過(guò)了幾天，鋸掉樹(shù)枝的那棵樹(shù)長(zhǎng)出了新芽；沒(méi)有鉅枝的那棵樹(shù)，在陽(yáng)光的強(qiáng)烈照射下，樹(shù)葉耷拉著，打不起精神來(lái)，不久后樹(shù)葉就干枯了，看起來(lái)已經(jīng)奄奄一息。”

A、兩棵樹(shù)有色和你們不同的命運(yùn)？為什么會(huì)這樣？（學(xué)會(huì)放棄才能輕松生活）

B、我們的身邊有這樣的事例嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)放棄的角度，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)）

3．《丑石》

（1）你從哪些地方看出丑石真的很丑？都有哪些人嫌棄過(guò)它？

（讀文章第一二三自然段）

（2）誰(shuí)又發(fā)現(xiàn)了丑石不丑？大家的態(tài)度又有什么樣的變化？

（3）如果你是這塊丑石，你會(huì)怎么想？（指導(dǎo)學(xué)生要以一種寬容，低調(diào)的態(tài)度對(duì)待生活。）

4．《野草》（1）品讀：生命開(kāi)始的一瞬間就帶著斗志而來(lái)的草，才是堅(jiān)韌的草。也只有這種草，才可以傲然地嗤笑那些養(yǎng)育在玻璃棚中的盆花。

A、這是一種怎么樣的草？它具有什么樣的可貴品質(zhì)？

B、你從這種草的身上，看見(jiàn)了誰(shuí)的影子？

四、主題拓展

1．現(xiàn)在，大家再看看這棵生活之樹(shù)，此刻，它已經(jīng)是枝繁葉茂、生機(jī)盎然了。

2．同學(xué)們，在生活中，往往有許多許多的看似很不起眼的小事，它卻總是承載著一些生活的哲理，讓我們從中受到啟迪和教育。（你在某件事中受到什么啟發(fā)和教育，說(shuō)出來(lái)和大家分享??）

3．生活像一杯濃咖啡，如果懷著囫圇吞棗的心態(tài)去對(duì)待它，只能?chē)L到苦苦滋味；如果用心細(xì)細(xì)品嘗，則會(huì)是另一種味道：香甜，仿佛杯種盛著滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯溫情，使人品后更覺(jué)溫暖。生活像一本厚厚的哲理書(shū)。書(shū)中的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，豐富多采，無(wú)論是平凡的人，還是尊貴的人，生活都不會(huì)偏向誰(shuí)。

4．老師把大家的發(fā)言匯成一首小詩(shī)，把它送給你們，讓它伴隨著你們快樂(lè)生活吧！

生活就像……

生活就像

那草原上

怒放的小花

平凡淡定

卻鋪遍整個(gè)草原

生活就像

那路邊的野草

生長(zhǎng)的環(huán)境再惡劣

它也-----

永遠(yuǎn)堅(jiān)韌向上

生活就像 一塊沒(méi)有人欣賞的丑石

得到的只是

嘲弄嫌棄

但它知道

總有放光的一天

生活就像

一本讀不完的書(shū)

書(shū)中寫(xiě)滿(mǎn)了哲理

懂得了放棄才會(huì)擁有

學(xué)會(huì)了寬容才會(huì)從容

生活就像……

6．板書(shū)設(shè)計(jì)

生活的啟示

第二篇：五上第四單元教案

在大海中永生

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫(huà)像]誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？

2、指名學(xué)生介紹

3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]

二、揭示課題，解題

1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

2、板書(shū)課題：

23、在大海中永生

3、解題：

（1）“永生”，你是怎么想的？

（2）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？

三、初讀課文

1、帶著剛才的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：

（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）自讀課文，想想文中主要寫(xiě)的是什么事情？是按什么順序?qū)懙模坎错樞蚪o課文分段。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。

（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽(tīng)著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。

[1]小組內(nèi)自由討論，提出問(wèn)題并解決。

[2]小組之間進(jìn)行交流討論

[3]班級(jí)交流匯報(bào)

（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題

[未解決的問(wèn)題：

1、為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”？

2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？

3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？]（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。

當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：

教后記： 在大海中永生

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

一、談話(huà)直入主題，引出問(wèn)題

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過(guò)閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過(guò)讀書(shū)、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問(wèn)題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

指名說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)出示：[共三個(gè)問(wèn)題：1為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”？

2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？

3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？]

好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是怎樣理解的，然后和周?chē)鷰讉€(gè)同學(xué)互相交流一下。

二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。

1、教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

解決第一個(gè)問(wèn)題。

[師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。]

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合查閱資料回答）

過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅對(duì)中國(guó)，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國(guó)界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來(lái)讀讀他的這句話(huà)，體會(huì)體會(huì)。

解決第二個(gè)問(wèn)題。

（1）學(xué)生自讀。

（2）從這句話(huà)中，你體會(huì)到什么？

（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話(huà)，好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛(ài)。

3、學(xué)生集體有感情地朗讀。

過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛(ài)的鄧爺爺。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題

（1）觀看錄像，代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）]

（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

飛機(jī)飛向大海，帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷。深?lèi)?ài)著祖國(guó)和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來(lái)？

學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

過(guò)渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來(lái)到了大海，也在目送偉人離去？

此時(shí)此刻，我們又會(huì)想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。對(duì)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界”這句話(huà)，你現(xiàn)在又是怎么理解的？

學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。

老師參與小組討論。

（4）指名說(shuō)一說(shuō)。

這一段飽含激情的文字，讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)和深遠(yuǎn)影響。這段話(huà)想讀讀嗎？怎么讀呢？

由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。

讀得真好，老師聽(tīng)了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔?ài)和懷念，行嗎？

師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。

來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。

集體朗讀。（能背的試著背）

為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生？]誰(shuí)講給大家聽(tīng)？

學(xué)生同桌思考討論。

自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師進(jìn)行小結(jié)。

三、回顧全文，加深印象。

本文一定有你最為感動(dòng)、最覺(jué)動(dòng)情的地方，請(qǐng)你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來(lái)。

1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。

2、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。

讀得很感人！老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書(shū)，看來(lái)，他們已經(jīng)把這些語(yǔ)句記在心里了，課后請(qǐng)大家把全文連起來(lái)再讀讀，試著背誦。在讀讀背背的過(guò)程中，你又有了什么新的體會(huì)，新的問(wèn)題，好好想想，并寫(xiě)下來(lái)，好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 在大海中永生

飛向大海：低低地

緩緩地 最后一個(gè)篇章

撒向大海：

嗚咽

痛悼

也許??也許??也許??也許??

超越時(shí)代、超越國(guó)界

告別大海：與??同在 在大海中永生 當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：

教后記：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

高爾基和他的兒子

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

1、出示畫(huà)像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫(huà)中的這位老人是誰(shuí)嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。

（板書(shū)：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下？

（高爾基是一位偉大的作家）

2、知識(shí)擴(kuò)展

高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生，做過(guò)各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū)，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

3、揭示課題。

(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？

（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書(shū)：他的兒子）

(2)老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）

二、初讀課文，自學(xué)：

要求：

1、學(xué)生出聲試讀課文。

2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。

3、標(biāo)自然段序號(hào)。

三、檢查自學(xué)情況：

1、生字讀音指導(dǎo)。

教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

2、結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。

3、生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

4、學(xué)生輕聲齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫(huà)出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書(shū)寫(xiě)呢？

1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱(chēng)?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫(xiě)長(zhǎng)一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。

2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：

教后記：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

一、聽(tīng)寫(xiě)生字

二、精讀課文，感悟整體

高爾基和他的兒子

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí)

1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？（明確：高爾基、他的兒子）

2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫(xiě)信教子”）

3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）

4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）

三、學(xué)習(xí)第2~5自然段

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名朗讀。

(2)這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)劇＃ㄓ幸荒?、意大利的一個(gè)小島）

(3)學(xué)生試背誦。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名朗讀。

（2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)意緊密相聯(lián)，去掉了語(yǔ)意就不連貫了）（板書(shū)：只有還沒(méi)有）镢頭有多高？師比畫(huà)一下。（板書(shū)：顧不上一直各種各樣）

(4)你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）

(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）

(6)試背誦

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名朗讀。

(2)用文中一句話(huà)概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）

(3)這一自然段寫(xiě)得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂）

(4)寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫(xiě)事物，這樣就會(huì)使文章增色。）

(5)試背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)指名朗讀。

(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：“心里說(shuō)不出的高興”，“說(shuō)不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見(jiàn)）

(3)試背誦。

四、評(píng)析第６～９自然段

1、指名朗讀。

2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）

3、提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用）

4、提問(wèn)：這封信中最重要的一句話(huà)是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說(shuō)？

討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）

5、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??一句的理解。

6、試背誦6—9自然段。

五、抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，指導(dǎo)背誦。

當(dāng)堂目標(biāo)測(cè)試：

教學(xué)后記

艾滋病小斗士

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

〈一〉導(dǎo)入新課：

1．師：同學(xué)們，什么叫斗士？

2．生：勇敢面對(duì)困難的勇士。

3．師：他們是值得稱(chēng)贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。

4．今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？

5．學(xué)生自由回答。

6．師：好，下面就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：

出示生詞，讀一讀。

〈三〉、初讀課文，整體感知。

1．自讀并思考：根據(jù)所給的詞語(yǔ)提示，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是??而是??”，“一邊??一邊??”）

2．學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）

〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1．出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。

2．師：你們了解艾滋病嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）

3．所以說(shuō)，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。

4．學(xué)生自讀并思考。

5．討論交流：

（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”

（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日?！?/p>

（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?/p>

（當(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問(wèn)：再讀讀這句話(huà)，要特別注意哪些詞呢？并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說(shuō)明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說(shuō)明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘裁匆馑?？用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？）

（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波?！?/p>

（教師導(dǎo)問(wèn)：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）

當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）

當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）

當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng)，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）

備注：如果學(xué)生找不到這句話(huà)，教師則提示說(shuō)：“其實(shí)，艾滋病給他帶來(lái)的痛苦又何止這些？還有沒(méi)有其它方面的？你是從哪里看出來(lái)的？

（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?/p>

過(guò)渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來(lái)嗎？

討論交流。

1．出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。

出示第五自然段。

讀讀這段話(huà)，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)？并說(shuō)一說(shuō)從中你悟出了什么？

教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語(yǔ)，深入發(fā)問(wèn)：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問(wèn)：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話(huà)。

2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會(huì)。）

師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。

師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛(ài)心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈?！?/p>

師：當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽(tīng)到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國(guó)代表們的會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？

學(xué)生：思考、自由發(fā)言。

教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，令人感?dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)?。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。

3．對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。

師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。2。他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者）

過(guò)渡語(yǔ)：恩科西如此熱愛(ài)生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)?？墒前滩±淇釤o(wú)情。恩科西的病情開(kāi)始——（學(xué)生齊讀第8自然段）

（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”

1．教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學(xué)生讀）

2．讀了這段話(huà)，你的體會(huì)是什么？

3．他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南是怎么說(shuō)的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。

（安南：感嘆。曼德拉：痛切）

〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。

1．同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。

2．那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用“不是??而是??”練說(shuō)。

（例：面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信。要有愛(ài)心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）板書(shū)：

艾滋病小斗士

不幸

小恩科西

小斗士

抗?fàn)?/p>

（頑強(qiáng)不屈、有愛(ài)心）當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：

教學(xué)后記：

習(xí)作4 授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)情分析：

教具準(zhǔn)備：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，最近在與部分同學(xué)的聊天中，老師了解到有的同學(xué)有一些心事，有很多話(huà)想對(duì)別人說(shuō)，可是又不方便當(dāng)面講，憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?請(qǐng)大家?guī)兔ο胂胫饕狻?把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后想辦法交給他，進(jìn)行書(shū)面交流)

二、讀懂例文

1．請(qǐng)同學(xué)們讀讀趙潔同學(xué)寫(xiě)給老師的這篇文章。思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：(1)趙潔在文中對(duì)老師說(shuō)了什么?(2)從哪些詞句中能夠體會(huì)作者的感受?(3)想一想，當(dāng)趙潔寫(xiě)完這篇文章，并把它交給老師后，她的心情如何?(4)猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會(huì)說(shuō)什么?做什么? 2．學(xué)生自由朗讀例文，思考問(wèn)題。3．以四人小組為單位，討論上述問(wèn)題。4．大組交流、匯報(bào)。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1．其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說(shuō)出口的“小秘密”，這些心里話(huà)可能是想說(shuō)給媽媽聽(tīng)的，也可能是想說(shuō)給老師或好朋友聽(tīng)的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達(dá)最真的問(wèn)候，也可能是訴說(shuō)委屈或提些建議??下面就請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己，今天你最想跟誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)點(diǎn)什么呢? 2．學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨(dú)白。

3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不說(shuō)給任何人聽(tīng)，直接寫(xiě)下來(lái)。4．愿意在大組交流的同學(xué)發(fā)言，師生共提補(bǔ)充、修改意見(jiàn)。

四、學(xué)生練寫(xiě) 1．學(xué)生練寫(xiě)草稿。

2．在學(xué)生自愿的情況下，教師個(gè)別指導(dǎo)。3．學(xué)生修改草稿。4．學(xué)生謄寫(xiě)作文。

教學(xué)隨筆:

練習(xí)4

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)1．教學(xué)第一部分。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫(xiě)的“蘭球”字寫(xiě)錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說(shuō)出了籃球的“籃”字的來(lái)源。(2)學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說(shuō)的是否有道理?(3)指名回答問(wèn)題并說(shuō)出道理。(4)教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來(lái)源 2．教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生讀四個(gè)句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字。(2)學(xué)生試著改句中的錯(cuò)別字。

(3)師生共同改正錯(cuò)別字。讓學(xué)生說(shuō)出理由。

(4)教師小結(jié)。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的來(lái)源而出錯(cuò)。3．教學(xué)第三部分。

(1)學(xué)生讀這四個(gè)成語(yǔ)。教師指出這幾個(gè)詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字。(2)學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會(huì)出錯(cuò)。

(3)指名改正錯(cuò)別字，說(shuō)出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來(lái)源而寫(xiě)錯(cuò)了的)(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)1．熟記詞語(yǔ)。

(1)出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。(2)全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。(3)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。

(4)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。(讓學(xué)生知道每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)警世勸誡的哲理)(5)通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語(yǔ)詞典。(6)學(xué)生練習(xí)背誦。2．反饋。(1)指名讀。(2)集體練讀。(3)集體齊背。(4)指名背。

練習(xí)4

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)1．指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《在大海中永生》。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)生說(shuō)出那些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛(ài)戴”等詞的間架寫(xiě)法和整體布局。2．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。

(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)1．出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。2．學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。3．審題。

明確本次學(xué)寫(xiě)的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)4．指導(dǎo)。

(1)教師邊范寫(xiě)邊講解“身字旁、舟字旁”的書(shū)寫(xiě)方法。(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。(3)教師講解“射、船”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。5．練習(xí)。

(1)學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。6．反饋。

(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。

練習(xí)4

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)1．審題。(1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。2．指導(dǎo)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會(huì)”的形式，讓全體學(xué)生參與，開(kāi)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。

(2)分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。(學(xué)生通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播或了解周?chē)l(fā)生的事，搜集一兩條有價(jià)值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞?dòng)幸欢▋r(jià)值，通順、流暢)(3)“聽(tīng)眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，(鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問(wèn)題，做到問(wèn)題有對(duì)性，表達(dá)清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。(4)師生評(píng)議。3．反饋。(1)評(píng)議后，推選—名同學(xué)上臺(tái)作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問(wèn)題，“發(fā)言人”回答。(2)評(píng)議小結(jié)。當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)

教學(xué)后記：

第三篇：蘇教版五上第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元 小數(shù)加法和減法 第一課時(shí) 小數(shù)加法和減法

教學(xué)內(nèi)容: P 47-48 例1、試一試、練一練、P50練習(xí)八 第1-3題 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推和抽象概括能力。

3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)： 注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

汶川地震災(zāi)害發(fā)生后，全國(guó)人民立刻行動(dòng)起來(lái)，組織了“眾志成城，抗震救災(zāi)”的捐款活動(dòng)，抗震救災(zāi)的捐款中，同學(xué)們捐款了嗎？捐了多少元？同學(xué)們真是有愛(ài)心的好孩子。

二、探究新知

（一）探究例1

1、師：在聽(tīng)到災(zāi)區(qū)的情況后，許多同學(xué)還購(gòu)買(mǎi)了學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。（出示場(chǎng)景圖）（1）這是同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)文具的畫(huà)面。你能從中了解到哪些信息？

（2）根據(jù)這些信息，你能提出一些用加、減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？（師整理問(wèn)題，）（3）該如何列式呢？

（4）觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢？

2、小明和小麗一共用了多少元？

（1）師：猜猜看，小明和小麗大約用了多少元？你能用列豎式的方法準(zhǔn)確計(jì)算出來(lái)嗎？試試看。

（2）列好后，討論：你是怎樣計(jì)算的？又是怎樣想的？（同時(shí)指一學(xué)生板演）

（3）匯報(bào)交流。

校對(duì)黑板學(xué)生豎式。你做的與這相同嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（師引導(dǎo)時(shí)注意突出：為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

末位對(duì)齊不行嗎？為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

3、小明比小麗多用多少元？

用剛才的方法，同學(xué)們能計(jì)算出小明比小麗多用多少元嗎？試試看。生獨(dú)立完成。（同時(shí)指一板演）

完成后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，怎樣算的。

追問(wèn)：用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，為什么也要把被減數(shù)與減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？ 小結(jié)：通過(guò)剛才的計(jì)算，你感悟到了什么？

（二）試一試

這里還有同學(xué)們剛才提出的幾道問(wèn)題，能用剛才學(xué)到的方法自己解決嗎？指名板演。校對(duì)答案。4.75+2.65=7.40 4.75-2.65=2.10 能把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)嗎？

討論：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？小組交流。歸納結(jié)論。

三、鞏固運(yùn)用

1、看誰(shuí)細(xì)心。（練一練1）

2、小小診所。（練一練2）

3、開(kāi)火車(chē)（練習(xí)八 第1題）

4、完成練習(xí)八第2題

5、完成練習(xí)八第3題 著重引導(dǎo)聯(lián)系線段圖理解數(shù)量關(guān)系

四、總結(jié)延伸

送給同學(xué)們一首童謠：小數(shù)加減點(diǎn)對(duì)齊，從右向左各算起，滿(mǎn)十進(jìn)一要牢記，退一當(dāng)十別大意。保你數(shù)學(xué)好成績(jī)！

第二課時(shí) 一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的小數(shù)減法

教學(xué)內(nèi)容 ：P48-49例

2、試一試、練一練、P50-51練習(xí)八第4-6題 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解小數(shù)減法。

2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示場(chǎng)景圖

提問(wèn)：從圖中你可以獲得哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出減法問(wèn)題嗎？

二、自主探索

1、一個(gè)筆記本比一支水彩筆貴多少元？

2、一支水彩筆比一個(gè)筆記本便宜多少元？

以上兩題怎樣列式? 計(jì)算時(shí)被減數(shù)百分位、十分位上沒(méi)有數(shù)，怎么辦？ 學(xué)生獨(dú)立解決并在組內(nèi)交流。小組匯報(bào)

3、小結(jié)：今天研究的小數(shù)減法與上節(jié)課有什么不同？

三、鞏固深化

1、完成練一練第1題

追問(wèn)7.5為什么可以看作7.50？0.6呢?13看作多少？

2、錯(cuò)誤集中營(yíng)練習(xí)八第4題

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并訂正。計(jì)算時(shí)小數(shù)減法時(shí)要注意什么？（1）列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊（2）某一位不夠減要從前一位退一（3）被減數(shù)末尾可以看作“0”后再計(jì)算

3、完成練一練第2題 要養(yǎng)成隨時(shí)驗(yàn)算的習(xí)慣

4、完成練一練第3題 看了圖中的信息你能想到些什么？可以求哪些問(wèn)題，再合理選擇信息并列式計(jì)算。

5、獨(dú)立完成練習(xí)八第6題

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲?還有哪些不明白的地方？

五、課堂作業(yè) 完成練習(xí)八第5題

第三課時(shí) 小數(shù)加、減法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容： P50-51練習(xí)八第7-10題、思考題 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；

2、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

計(jì)算方法的正確運(yùn)用 教學(xué)過(guò)程

一、回憶復(fù)習(xí)

小數(shù)加減法的計(jì)算方法

二、基本練習(xí)

1、口算下列各題：

0.83－0.5 9.2－6 2+2.8 17.5－2.5 3.4－3.1 0.73-0.23 3.6＋2.4 5.89－2.19

2、豎式計(jì)算并驗(yàn)算

8.5－3.18 0.51－0.37 4－0.82 5.26－4.75 13－3.9 8.04－7.4 每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。

三、提高練習(xí)

1、練習(xí)八的第9題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

練習(xí)八的第10題：讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。

四、課后延伸

練習(xí)八的思考題：

可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34，再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。豎式計(jì)算并驗(yàn)算

第四課時(shí) 運(yùn)算定律的推廣

教學(xué)內(nèi)容：P52 例

3、練一練、P54 練習(xí)九第1~5題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法同樣適用，能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，休驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、限時(shí)計(jì)算練習(xí)九第1題，開(kāi)火車(chē)口答。

2、出示掛圖：如果讓你任意購(gòu)買(mǎi)其中的兩種文具，你想買(mǎi)哪兩種？你會(huì)列式計(jì)算出需要的錢(qián)數(shù)嗎？

二、探究

1、出示例3問(wèn)題：小華把這四件文具，每樣都買(mǎi)了一件，他一共用了多少元？ 師問(wèn)：應(yīng)該怎樣列式解答呢？（8.9+3.6+6.4+1.1）你會(huì)計(jì)算這道題嗎?先算一算。小組交流各自的算法 ：8.9+3.6+6.4+1.1 8.9+3.6+6.4+1.1 =12.5+6.4+1.1 =(8.9+1.1)+(3.6+6.4)=18.9+1.1 =10+10 =20(元)=20(元)小組討論：同學(xué)們用了不同的方法算出了小華一共用的錢(qián)數(shù)。哪種算法簡(jiǎn)便些，為什么？ 這樣簡(jiǎn)便的依據(jù)是什么？

2、歸納小結(jié)。

整數(shù)加法的運(yùn)算律，在小數(shù)加法中同樣可以運(yùn)用。應(yīng)用加法運(yùn)算律同樣可以使一些小數(shù)加法的計(jì)算簡(jiǎn)便。我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算律？用字母怎樣表示呢？ 提問(wèn)：這里的а、b、c可以表示哪些數(shù)？（整數(shù)、小數(shù)）

3、練習(xí)。

在下面□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3.8+5.7+6.2=(3.8+□)+5.7 1.25+6.3+4.75+3.7=(□+4.75)+(□+3.7)師指出：在計(jì)算中，往往要同時(shí)運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律。

4、完成“練一練”

（1）學(xué)生獨(dú)立完成第1題 問(wèn)：每題分別運(yùn)用了哪些加法運(yùn)算律？怎樣算的？

（2）指導(dǎo)完成“練一練”第2題。怎樣理解“接力賽的總成績(jī)”一詞含義？怎樣列式計(jì)算？ 學(xué)生獨(dú)立完成,完成后說(shuō)說(shuō)怎樣算的。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)完成練習(xí)九第2題。

師：比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（計(jì)算規(guī)律與整數(shù)減法計(jì)算規(guī)律相同）師指出：這些規(guī)律在小數(shù)減法中同樣適用。

2、指導(dǎo)完成練習(xí)九第3~5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再交流4、5題解題的思考過(guò)程。師：說(shuō)說(shuō)每步求的是什么？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？

第五課時(shí) 用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容P53 例

4、P54-55 練習(xí)九第6-9 思考題 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示教學(xué)內(nèi)容

同學(xué)們，大家都去過(guò)大潤(rùn)發(fā)吧？那兒每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員總能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢(qián)，為什么營(yíng)業(yè)員會(huì)算得那么快呢？

二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算

1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

2、教學(xué)例4 要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來(lái)。

你會(huì)在計(jì)算器上按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。（按哪個(gè)鍵，顯示什么）用計(jì)算器算出結(jié)果，核對(duì)結(jié)果。同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

4、完成“試一試”題目

你怎樣求應(yīng)找回多少元？ 可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)？

用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了。怎樣判斷計(jì)算是正確的呢？

5、鞏固練習(xí)

通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了 完成“練一練”的第1、2題（提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵。）

6、完成練習(xí)九的第8題

先示范計(jì)算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？

三、用計(jì)算器探索規(guī)律

1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。

2、練習(xí)九第9題

3、分兩組比賽：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。完成練習(xí)九的第7題

4、、練習(xí)九第6題

5、思考題

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？

第六課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P56-57 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

2、提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn) ：溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧與整理

說(shuō)說(shuō)本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。小組討論：

1、用豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

2、小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？

3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：

口算時(shí)也要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：

由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說(shuō)出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的體會(huì)計(jì)算的方法。

3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：

提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過(guò)合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題： 結(jié)合示意圖理解題意：

竹竿的高度分成幾個(gè)部分的和？現(xiàn)在已知幾個(gè)部分？ 第三部分的高度就是什么的高度？怎樣求池水的深度？用什么方法？列出算式并解答。

獨(dú)立思考后小組交流。集體訂正

5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：

先簡(jiǎn)要介紹鈣在人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用，再說(shuō)說(shuō)各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；

分別解答相關(guān)的問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：

弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。

引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。

7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：

先介紹自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和基本規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么？增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？

這些知識(shí)就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰(shuí)找得最多。

第七課時(shí) 探索與實(shí)踐

教學(xué)內(nèi)容：P58 探索與實(shí)踐 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛(ài)生活的積極情感；

2、通過(guò)此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法 教學(xué)過(guò)程

一、探索與實(shí)踐

1、拿出你家上個(gè)月的電話(huà)繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話(huà)費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。小組交流，分組匯報(bào)；

上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫(xiě)出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？ 本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。

計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系：上月余額—本月消費(fèi)=本月余額 小組交流一下誰(shuí)家的電話(huà)費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？

××的爸爸中途又充了100元話(huà)費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書(shū)上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者： ③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開(kāi)支呢？

通過(guò)這次的記帳你有什么樣的體會(huì)？

3、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況 你的收入是從哪兒來(lái)？支出合理嗎？必要嗎？ 你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置結(jié)余的錢(qián)？

4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？

二、評(píng)價(jià)與反思

圍繞書(shū)上的三個(gè)方面的指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程，舉例說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元中學(xué)得好的地方和學(xué)得不理想的地方，然后在小組內(nèi)向組長(zhǎng)匯報(bào)，自己給自己評(píng)幾顆星。

三、總結(jié)與教育

古人云：“一屋不掃，何以?huà)咛煜?？”一個(gè)連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國(guó)家這個(gè)“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國(guó)家這個(gè)“大家”，小家治好了，才能治理好國(guó)家。同學(xué)們，今天，我們通過(guò)整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財(cái)技巧，相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國(guó)家，為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！

四、延伸與拓展

回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。

小數(shù)加法和減法

課后反思：

小數(shù)加減法是在學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的意義和小數(shù)的意義基礎(chǔ)上教學(xué)的，生活中許多學(xué)生在購(gòu)物時(shí)，已經(jīng)有了計(jì)算的經(jīng)歷和自己的方法。因此，我首先用四川地震創(chuàng)設(shè)情景，引出整數(shù)加減法的計(jì)算，以讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計(jì)算方法。又因?yàn)閷W(xué)生在三年級(jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)一位小數(shù)的加減法，因此我又利用情境讓學(xué)生計(jì)算了一位小數(shù)的加減。這樣就自然而然的過(guò)渡到本節(jié)課的內(nèi)容。

在出示教學(xué)情景圖后，我讓學(xué)生看圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)整理列出了5條作為本節(jié)課的重點(diǎn)，其余留作課后討論。面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，這些在傳統(tǒng)的教學(xué)需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。但我對(duì)這部分的處理不太到位，討論時(shí)間有些短，學(xué)生的表達(dá)有些零亂，沒(méi)有形成一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)。

在學(xué)生掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法后，加強(qiáng)練習(xí)是必不可少的。我用了16分鐘的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)形式多樣，分層合理，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在實(shí)際的教學(xué)中我們可以體會(huì)到：創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)充滿(mǎn)生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力體現(xiàn)，它有利于還原教材的生活本色，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

第四篇：六年上第五單元最新

長(zhǎng)春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)2014——2015學(xué)上學(xué)期

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元測(cè)試卷

班級(jí) : 姓名:學(xué)號(hào): 成績(jī):

出題人： 辛長(zhǎng)虹 檢查人：董莉君

一、看拼音，填漢字：（24分）

yí tǐ zhì jìng kū shòu shì shì huǎng rán dà wù

六、判斷：（5分）

1．《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，采用了倒敘寫(xiě)法。（）2．“店里冷得像地窖一樣。”這句話(huà)是比喻句。（）

3．“扎、畜、正、佛、行”除了“畜”剩下的都是多音字。（）4.魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。（）5.課文《一面》中，六次描寫(xiě)魯迅的“瘦”，體現(xiàn)了魯迅于健康不顧，把整（）（）()（）（hú lún tūn zǎo zhāng guān lǐ dài bǎo jīng fēng shuāng（）（）（）

二、給下面劃線的字選擇正確讀音（6分）

憎惡（）A、zèng B、zēng 供品（）A、gōng B、gòng 追悼（）A、dào B、diào 殯儀館（）A、bīn B、bìn 摩挲（）A、mó B、mā 頸上（）A、jǐng B、jìng

三、組詞：（8分）

漱（）扭（）竄（）畜（）嗽（）紐（）躥（）蓄（）

四、在括號(hào)里填寫(xiě)近、反義詞：（4分）（）——熟識(shí)——（）（）——伶俐——（）

五、按要求改寫(xiě)句子：（12分）1．天空中掛著圓月。（擴(kuò)句）

2．車(chē)夫那飽含風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）

3．童年的生活是那樣美好，我們不能忘記。（改為反問(wèn)句）

4．我們要改正并認(rèn)識(shí)自己身上的缺點(diǎn)。（修改病句）

個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)的意志。（）

七、日積月累填空：（10分）

1．在魯迅《自嘲》一詩(shī)中，體現(xiàn)作者對(duì)敵人和貧苦百姓截然不同的態(tài)度的句子是。

2．面對(duì)革命，我們要勇于創(chuàng)新，正像魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中說(shuō)的：。

3．魯迅的一生都在為國(guó)家、為人民殫精竭慮，正如許廣平所說(shuō)：。

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空、選擇：（10分）

1．“手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。”這句話(huà)是對(duì)閏土（）描寫(xiě)，體現(xiàn)了閏土的（）。2.我心目中的魯迅是一個(gè)、的人。

3．“院子里高墻上的四角的天空?！卑岛某烧Z(yǔ)是（）。4．“四周黑洞洞”指的是（）。

A周?chē)性S多黑洞B社會(huì)黑暗，沒(méi)有光明 C天黑，伸手不見(jiàn)五指 5．魯迅（），總是為別人想得多，為自己想少

A、關(guān)心女傭 B、雪地捕鳥(niǎo) C、救助車(chē)夫 D、笑談碰壁 E、看瓜刺猹

九、閱讀：

①二十年代，我在北京大學(xué)讀書(shū)，正值魯迅先生在北大任教，有幸得到他親自教誨。他講授的《苦悶的象征》等課程，使我受到很大教育。他提出一種）全新的思想，正是魯迅先生點(diǎn)亮我心中的向上火花，也正是魯迅先生激發(fā)我寫(xiě)詩(shī)撰文，抨擊時(shí)弊。

②那時(shí)先生上課，穿藍(lán)色布衫，留很長(zhǎng)的頭發(fā)，還將鉛筆夾在右耳上。開(kāi)始我對(duì)先生耳上夾鉛筆有些不解，恰有一次課后同行，至景山拐角，我見(jiàn)鉛筆仍在先生耳和長(zhǎng)發(fā)間夾著，便問(wèn)他耳朵上老夾著鉛筆干什么？他說(shuō)：“我是改講義上的字用的。講義印得倉(cāng)促，錯(cuò)字很多，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)作個(gè)記號(hào)，將來(lái)好統(tǒng)一改正，免得誤了學(xué)生?！?/p>

③先生在北京大學(xué)教書(shū)，經(jīng)常早來(lái)晚去，來(lái)不及回家吃飯，就在紅樓前的小飯攤上隨便吃一點(diǎn)。一次，下課后我和先生路過(guò)小飯攤，他問(wèn)我（）回家吃飯，（）在小攤上吃一點(diǎn)。我說(shuō)：“隨便?！彼f(shuō)：“那好，咱們就吃這蕎麥面條子吧！皇帝也未必享受過(guò)這么美味的佳肴?！边@種小飯攤多賣(mài)玉米窩頭，蕎麥饸餅子之類(lèi)，來(lái)用餐的也都是些人力車(chē)夫，賣(mài)報(bào)童叟。飯攤上只有一個(gè)條案，全無(wú)桌椅可用，端上一大碗蕎麥面站著，很是顯眼，魯迅先生卻十分泰然，津津有味地吃著，還不時(shí)向周?chē)娜它c(diǎn)頭。1．從上下文推斷下列詞語(yǔ)的意思（2分）（1）時(shí)弊：

（2）泰然：

2.用橫線畫(huà)出文中對(duì)魯迅外貌描寫(xiě)的句子。（2分）3.在（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

4．本文寫(xiě)了哪三件事？各表現(xiàn)魯迅先生什么思想品質(zhì)或性格特征？（12分）（1）第一件事：___________表現(xiàn)了魯迅先生__________________（2）第二件事：___________表現(xiàn)了魯迅先生__________________（3）第三件事：___________表現(xiàn)了魯迅先生__________________ 5．將本文與《一面》比較，下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A、《一面》寫(xiě)的是青年售票員與魯迅先生的一面之交；本文寫(xiě)的是魯迅先生與青年學(xué)生的師生交往。

B、本文描寫(xiě)魯迅先生的外貌，突出“耳上夾鉛筆”的細(xì)節(jié)，是為了突出魯迅先生工作辛勞。

C、本文與《一面》，寫(xiě)的都是魯迅先生與青年的交往，都表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)懷愛(ài)護(hù)青年這個(gè)主題。附加題：（20分）

一、選擇，可單選，可多選：（4分）

魯迅先生發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)（），他一生創(chuàng)造和翻譯了很多作品，小說(shuō)集（），散文詩(shī)集（），散文集（），雜文集（）。

A、《狂人日記》 B、《墳》 C、《吶喊》 D、《野草》 E、《故鄉(xiāng)》 F、《朝花夕拾》 G、《從百草園到三味書(shū)屋》 H、《社戲》 I、《熱風(fēng)》 J、《華蓋集》 K、《彷徨》

二、請(qǐng)將下列作品中的人物與作品連線：（3分）

阿Q 《祝福》

祥林嫂 《孔乙己》

孔乙己 《阿Q正傳》

三、古詩(shī)填空：（7分）

1.《過(guò)零丁洋》作者朝代的，在這首詩(shī)里能體現(xiàn)作者的錚錚鐵骨與愛(ài)國(guó)之情的句子是。

2.《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》。

體現(xiàn)了作者雖然眼前的無(wú)數(shù)青山遮擋了的視線，但擋不住愛(ài)國(guó)之心。四、六年的同窗情誼，你的小伙伴一定在你心里留下了深刻的印象，你能用你的筆把他（她）的外貌特征描述出來(lái)嗎？（6分）（不少于30字）

第五篇：五上第五單元作文

第五單元作文

一個(gè)小女孩走在回家的路上，她扎著兩條羊角辮，身上穿著一條紫色的連衣裙，連衣裙上零零碎碎地點(diǎn)綴著黃色的小碎花。無(wú)意間，她發(fā)現(xiàn)，路旁的垃圾箱前隨處可見(jiàn)人們隨手丟棄的垃圾。小女孩心想，哎呀，假如眼睛不好的人一腳踩上去滑倒在地上，那該怎么辦。膀說(shuō)：便繼續(xù)撿起步”。

卻引起了我的思考。

這組漫畫(huà)通過(guò)生活中一件十分平凡的小事，譴責(zé)了那些亂丟垃圾的人。同時(shí)還提醒人們要講究文明，不能因?yàn)橄肷僮咭徊铰范S意把垃圾丟在地上。記住，我們生活的地球是你的、是我的、是大家的，我們每個(gè)人都有義務(wù)去保護(hù)它，愛(ài)護(hù)它。當(dāng)你把垃圾隨意丟在地上時(shí)，你想過(guò)沒(méi)有，假如一個(gè)星期后你路過(guò)這里時(shí)，聞著垃圾散發(fā)出的陣陣臭氣，看著天空中到處飛舞的蒼蠅。你會(huì)不會(huì)罵道：“這些亂丟垃圾的人實(shí)在是太缺德了！”但你想過(guò)嗎？你不是曾經(jīng)也在這里亂扔過(guò)垃圾嗎？