第一篇：教案標(biāo)準(zhǔn)格式

課題3

制取氧氣

新課

1.使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理。

2.了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理。3.了解催化劑和催化作用的概念。

4.理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和收集氣體的操作方法。催化劑，催化作用。

第1課時(shí)

實(shí)驗(yàn)藥品和儀器

實(shí)驗(yàn)探究法

復(fù)習(xí)提問：1.比較全面地描述一下氧氣的物理性質(zhì)。

2.氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)，寫出四個(gè)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式。3.如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣? 4.根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么重要用途？

過渡：氧氣有那么多重要的用途，你一定很想知道氧氣是怎樣制得的？ 板書： 課題3 制取氧氣

講述：實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)一般掌握這樣的原則和特點(diǎn)：原料便宜、操作簡(jiǎn)單、反應(yīng)速度適中等。

在實(shí)驗(yàn)室里通常選擇分解過氧化氫溶液(雙氧水)、加熱氯酸鉀和加熱 高錳酸鉀的方法來制取氧氣。演示：實(shí)驗(yàn)2-5(1)現(xiàn)象：帶火星的小木條沒有復(fù)燃。

討論：該實(shí)驗(yàn)證明只有過氧化氫溶液能否放出氧氣？

回答：并非沒有產(chǎn)生氧氣，過氧化氫溶液在常溫下能夠緩慢生成水和氧氣，是由于產(chǎn)生氧氣的量太少所致。

演示：實(shí)驗(yàn)2-5(2)現(xiàn)象：帯火星的小木條迅速復(fù)燃，證明迅速放出氧氣。思考：是不是過氧化氫溶液與二氧化錳發(fā)生了化學(xué)變化從而生成了氧氣？ 演示：實(shí)驗(yàn)2-6

（不溶于水的黑色固體）

現(xiàn)象：又能繼續(xù)產(chǎn)生氣泡，生成的氣體使帶火星的木條復(fù)燃了。討論：如此往復(fù)，實(shí)驗(yàn)可以不斷地進(jìn)行，說說二氧化錳在反應(yīng)中所起的作用？ 分析：二氧化錳好像用不完似的。如果實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后將二氧化錳經(jīng)洗滌、干燥后再稱量，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量沒有發(fā)生改變。再把它加入到過氧化氫溶液中 還可以加速過氧化氫的分解，說明二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有改變。像這樣的物質(zhì)我們把它稱作什么？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本找出答案。板書：

一、催化劑和催化作用

1.催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本

身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)。

特點(diǎn)：一變(改變化學(xué)反應(yīng)速率)二不變(質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì))講述：(1)催化劑能改變(加快或減慢)其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，不能

片面地說成是加快。

(2)二氧化錳只對(duì)氧酸鉀的分解具有催化作用，但不是專做催化

劑。例如氧化鐵和硫酸銅溶液也可以催化該反應(yīng)。

(3)催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，不能增大或減少生成物的質(zhì)量。練習(xí)：10克過氧化氫溶液與10克過氧化氫溶液加2克二氧化錳哪個(gè)生

成的氧氣多？

板書：

2、催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。過渡：剛才給大家介紹了一種制取氧氣的方法。板書：

二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

MnO2

二氧化錳

1、分解過氧化氫溶液：過氧化氫 水+氧氣 H2O2 H2O + O2

講述：除了用上述方法制取氧氣之外，實(shí)驗(yàn)室還常用加熱氯酸鉀和加熱高

錳酸鉀的方法來制取氧氣。演示：實(shí)驗(yàn)2-5 講述：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物時(shí)，放出氧氣，同時(shí)還有氯化鉀生成。二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑。板書：

2、加熱氯酸鉀和二氧化錳：

氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣 KClO3 KCl + O2 加熱 加熱

MnO2 二氧化錳

白色溶于水 白色溶于水

板書設(shè)計(jì)： 課題3 制取氧氣

一、催化劑和催化作用

1.催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)。

特點(diǎn)：一變(改變化學(xué)反應(yīng)速率)二不變(質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì))2.催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。

二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

1.分解過氧化氫溶液：過氧化氫 水+氧氣 H2O2 H2O + O2 MnO2

2．加熱氯酸鉀和二氧化錳：

氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣 加熱

MnO2 KClO3 KCl + O2

加熱 二氧化錳

第二篇：標(biāo)準(zhǔn)教案

感覺統(tǒng)合 2-3歲教案

一、教學(xué)名稱:針對(duì)年齡段 2-3歲幼兒的感覺統(tǒng)合課程

二、教學(xué)目的: 1.通過音樂律動(dòng)、組合游戲及器械操作,訓(xùn)練幼兒的前庭覺及本體感 2.培養(yǎng)幼兒的秩序感,提高幼兒的專注力。

3.增強(qiáng)幼兒的觸覺刺激,使情緒得到更好的控制。

三、教學(xué)準(zhǔn)備: 律動(dòng)音樂,滑板,滑板滑梯,豎抱桶,平衡臺(tái),地墊,袋鼠跳,羊角 球,大籠球,仿真水果蔬菜,萬象組合,蹦床,呼啦 圈。

四、教學(xué)過程:

1、集合

邀請(qǐng)所有的幼兒和家長(zhǎng),大手拉小手圍圈,用吹氣球的形式, 使圈變大或變小,最后氣球爆炸了,全體坐在地上。

2、節(jié)奏問好、唱名

(1)、拍身體部位打節(jié)奏相互問好, xx 下午好, xx 下午好(2)、請(qǐng)幼兒想動(dòng)作拍拍身體部位來唱幼兒的名字。3 | 6 4 |5 5 3 | 4 2 | 1-|| 拍拍手給寶寶寶寶寶寶拍拍手給寶寶 say he llo

3、音樂律動(dòng)

《握手舞》 《小小烏龜上山坡》 《平踏步》

4、組合游戲《運(yùn)送水果蔬菜》

起點(diǎn):拿起一個(gè)蔬菜或水果,鉆過陽光隧道,走上彩虹接龍,經(jīng) 過萬象組合,踩上踏基石,跳上蹦床,最后送水果或蔬菜。

5、器械操作(1)、滑板

訓(xùn)練目的:主要訓(xùn)練前庭、觸覺、平衡力

方法 :a.將滑板輕輕放在地上,胸腹部趴在滑板上,頭抬高,雙腿并 攏繃直,雙手放在斜上方,手撐地連續(xù)向前滑行。

b.家長(zhǎng)或老師拿住呼啦圈一端,幼兒拿住另一端,家長(zhǎng)或老師拉起 呼啦圈直走或轉(zhuǎn)圈走,也可以走 S 型小路。(2)、滑板滑梯

訓(xùn)練目的:訓(xùn)練平衡能力、前庭、協(xié)調(diào)性、觸覺。

方法:雙手輕輕放下滑板, 跪在滑梯上, 胸腹部趴在滑板上, 頭抬高, 雙腿并攏繃直,雙手放在滑梯的兩側(cè)。往下滑時(shí),雙手抬平,到地?cái)?開雙臂伸直,收輕輕蹭地,滑板停穩(wěn)后,拿起滑板迅速離開。(3)、袋鼠跳袋 訓(xùn)練目的:訓(xùn)練觸覺、協(xié)調(diào)性、平衡能力

方法 :把兩只腳伸到袋子里面,腳要踩到底,雙手揪住袋口,像袋鼠 一樣往前跳,腳掌先著地,落地屈膝。

注意:a、手始終要揪住袋口。b、不要跳得太快,停穩(wěn)之后再跳。

c、落地一定要屈膝, 腳掌先著地, 停穩(wěn)后, 先把袋子放下來再出來。d、根據(jù)幼兒高矮拿相應(yīng)的袋子。e、注意力差的、好動(dòng)的孩子要適量。f、注意寶貝之間的距離不要太近。(4)、平衡臺(tái): 訓(xùn)練目的:訓(xùn)練平衡能力

方法:請(qǐng)站在平衡臺(tái)的后面,先邁上一

第三篇：教案標(biāo)準(zhǔn)格式

小哈津（佳和）幼兒園

授課教教師：XX

教務(wù)指導(dǎo)：XX

童趣哲學(xué)啟蒙

（一）居中、三號(hào)字、加粗

——第四單元 《聰明的羊》 居中、四號(hào)字、加粗 活動(dòng)一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握故事內(nèi)容，理解故事含義;

2、能結(jié)合故事情節(jié)學(xué)習(xí)生字：俄、正、裝、弟、才、當(dāng)、還;

3、培養(yǎng)幼兒遇到問題、做事情時(shí)要有主見，勇于大膽的表現(xiàn)自己。活動(dòng)重點(diǎn)：掌握故事內(nèi)容，理解故事含義。

活動(dòng)難點(diǎn)： 培養(yǎng)幼兒遇到問題、做事情時(shí)要有主見，勇于大膽的表現(xiàn)自己。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、字卡（小羊形）、繩子、羊頭形的點(diǎn)讀棒；

2、大屏幕故事課件及字卡課件 ；

3、《去郊游》音樂；

4、背景圖、小羊、狼的聲音

5、頭飾（小羊、大灰狼）大灰狼的頭?；顒?dòng)流程：

一、導(dǎo)入部分：

1、音樂律動(dòng)：隨音樂入場(chǎng)。

教師：今天天氣真好啊，我們一起去羊村玩好嗎？ 聽音樂做開汽車、火車等動(dòng)作

教師：羊村到了，我們做下來休息一會(huì)吧。

2、（小羊大叫救命的聲音）

教師：好像是小羊的聲音，小羊你怎么了？ 小羊：我剛才遇到了大灰狼，它想吃掉我。教師：小朋友們讓我們一起聽聽剛才發(fā)生了什么事。小哈津（佳和）幼兒園

授課教教師：XX

教務(wù)指導(dǎo)：XX

二、感受新知：

1、第一遍故事輸入

教師：小羊的故事講完了，誰能說一說這個(gè)故事的名字是什么？ 教師：故事里都有誰呢？

教師：小朋友回答的真棒！我把小羊和大灰狼也請(qǐng)到了我們班來表演故事了。

2、第二遍故事輸入（配課教師配合表演）

兩名教師分別帶好小羊和大灰狼的頭飾表演故事。

3、教師：小朋友，你們能回答我?guī)讉€(gè)問題嗎？ 老狼想吃山崖上的一只小羊，它是怎么說的？ 小羊是怎么回答的？結(jié)果怎樣？

小羊?yàn)槭裁礇]有上老狼的當(dāng)？（請(qǐng)幼兒討論，每個(gè)問題都跟進(jìn)鼓勵(lì)）

教師小結(jié)：小羊聰明又有主見，沒有被狼的熱情蒙騙。我相信，在日常生活中小朋友也是聰明、有主見的孩子，不會(huì)輕易被壞人欺騙，對(duì)嗎？

3、第三遍故事輸入（邊復(fù)述故事邊提字）

教師引導(dǎo)幼兒一邊復(fù)述故事一邊提出故事中的生字。故事的名字是？（聰明的羊）（教師注意反復(fù)敲打提出的生字）

三、反復(fù)敲打、鞏固復(fù)習(xí)

結(jié)合課件，將生字放回到故事里，復(fù)習(xí)生字。

教師：你們喜不喜歡模仿小動(dòng)物的聲音??？請(qǐng)小朋友看大屏幕。下面就讓我們用最好聽的聲音來讀故事，讀到老狼的話時(shí)要模仿老狼的聲音，讀到小羊的話時(shí)模仿小羊的聲音。把藏在問號(hào)后面的字寶寶放回到故事里好嗎？

四、游戲： 小哈津（佳和）幼兒園

授課教教師：XX

教務(wù)指導(dǎo)：XX

1、《羊族大營(yíng)救》：

玩法：教師出示一個(gè)狼頭，小羊形的字卡系在繩子上并放在狼嘴里面，繩子的一頭露在外面，每拉上來一只羊幼兒要讀出上面的字，小羊才能獲救。幼兒搶答，第一個(gè)說出的幼兒可以來就小羊?；顒?dòng)延伸：

教師：聽說羊族獲救了，小朋友們太棒了，讓我們來慶祝一下吧！幼兒聽音樂《小動(dòng)物走》自由放松，模仿喜歡的小動(dòng)物做動(dòng)作。活動(dòng)二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握歌謠內(nèi)容、認(rèn)識(shí)生字：崖、騙 ；

2、練習(xí)點(diǎn)讀、復(fù)習(xí)故事、鞏固生字 ；

3、培養(yǎng)幼兒自信、大膽的表現(xiàn)自己。

活動(dòng)重點(diǎn)：掌握歌謠內(nèi)容、認(rèn)識(shí)生字：崖、騙。活動(dòng)難點(diǎn)：練習(xí)點(diǎn)讀、復(fù)習(xí)故事、鞏固生字。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、字卡（小羊形）、頭飾（小羊和大灰狼、小猴子）；

2、大屏幕故事課件 ；

3、歌謠課件及點(diǎn)讀棒、小紅旗；

4、《童趣哲學(xué)啟蒙》書若干?；顒?dòng)流程：

一、1、導(dǎo)入部分： 情景導(dǎo)入：

配課教師扮演小猴子：聽說你們?nèi)パ虼逋媪耍€學(xué)了一個(gè)故事呢，快給我表演一下吧！

教師鼓勵(lì)：誰先來表演，他就是我們班的“故事大王”，還可以得到一個(gè)徽章。小哈津（佳和）幼兒園

授課教教師：XX

教務(wù)指導(dǎo)：XX（請(qǐng)表演的兩名小朋友分別戴上頭飾表演故事，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

2、復(fù)述故事。

大屏幕點(diǎn)讀故事（教師在前面點(diǎn)，幼兒讀，遇到空缺的字課件不全）

二、感受新知：

第一遍歌謠輸入：教師邊表演動(dòng)作邊背誦歌謠。

第二遍歌謠輸入：

1、出示放大的歌謠課件，課件一句一句出示歌謠，幼兒與教師同

步跟讀。

2、分組讀歌謠，請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)動(dòng)作表演歌謠。

第三遍歌謠輸入：通過提字鞏固歌謠。

1、大屏幕出示沒有提字的歌謠，幼兒邊讀歌謠邊提字。

2、游戲：奪紅旗

教師：故事中的小羊很聰明，我相信我們班的小朋友更聰明，下面就讓我們來比一比吧！

游戲規(guī)則：將幼兒分為兩組，站好兩豎列，每名幼兒在身旁的籃子里拿出一個(gè)字卡跑到終點(diǎn)并讀出生字示意其他幼兒，最后一名幼兒奪走小紅旗，奪走小紅旗的一組為獲勝。

三、練習(xí)點(diǎn)讀，鞏固復(fù)習(xí)

幼兒上組點(diǎn)讀書中的故事。

教師：小朋友請(qǐng)把書翻到P17，小手準(zhǔn)備OK（形式：幼兒集體點(diǎn)讀、分組點(diǎn)讀）活動(dòng)延伸：分角色朗讀故事

幼兒分角色朗讀，教師可根據(jù)活動(dòng)時(shí)間換角色朗讀。

活動(dòng)三 小哈津（佳和）幼兒園

授課教教師：XX

教務(wù)指導(dǎo)：XX 活動(dòng)目標(biāo)：

1、完成EQ寶典，自主分析、解決問題的愉快心情 ；

2、復(fù)習(xí)故事、生字、歌謠。

3、大膽想象，并能用較清晰的語言積極、自信的表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)故事、生字、歌謠。

活動(dòng)難點(diǎn)：完成EQ寶典，并能用較清晰的語言積極、自信的表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、《童趣哲學(xué)啟蒙》書、鉛筆；

2、大屏幕EQ寶典圖片；

3、大屏幕故事課件。活動(dòng)流程：

一、導(dǎo)入部分：

復(fù)習(xí)故事、生字和歌謠。

利用課件：送字寶寶回家，完整點(diǎn)讀一邊故事和歌謠。

二、游戲：《誰不見了》

大屏幕上出示故事和歌謠，幼兒邊復(fù)述故事邊讀出大屏幕上面缺少的字，教師出示字卡同大屏幕上缺少的字相同，讀對(duì)了字寶寶會(huì)馬上出現(xiàn)在大屏幕上。

三、EQ寶典：

1、教師出示EQ寶典的課件，讓幼兒逐圖觀察。

教師：我們班的小朋友都很聰明，但是有一名小朋友遇到了一點(diǎn)麻煩，你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

2、出示課件圖片2然后請(qǐng)小朋友分組討論并完成習(xí)題選擇。

3、出示課件圖片3然后請(qǐng)小朋友分組討論并完成習(xí)題選擇。活動(dòng)延伸：我是小小指導(dǎo)家

游戲方法：教師說一些幼兒生活中遇到壞人或者遇到危險(xiǎn)時(shí)的實(shí)例，請(qǐng)幼兒分組討 小哈津（佳和）幼兒園

授課教教師：XX

教務(wù)指導(dǎo)：XX 論，說出對(duì)策的小朋友就可以得到小獎(jiǎng)勵(lì)。例：陌生人給你好吃的，你怎么辦？

放學(xué)時(shí)不認(rèn)識(shí)的人來接你怎么辦？

獨(dú)自一人在家有人來敲門，你該怎么辦？

標(biāo)準(zhǔn)教案格式：

1.頁邊距設(shè)置：文件—頁面設(shè)置—頁邊距

上2厘米

下、左、右均為1.5厘米 2.正文均為四號(hào)宋體字，不加粗。小標(biāo)題均為四號(hào)宋體字，加粗。

3.頁眉按照標(biāo)準(zhǔn)填寫，上面有范例。中間空格為20個(gè)。整體居中。頁腳加上頁碼，居中。均為宋體小五號(hào)字。

4.活動(dòng)流程里的步驟均為一、二、三、四等等，若其中還分幾步，用1、2、3、等等標(biāo)注。

第四篇：教案標(biāo)準(zhǔn)格式

教案標(biāo)準(zhǔn)格式．

課題（說明本課名稱）

二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

四．課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）

五．教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

1.2 六．教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）七．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）九．板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）1.在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。2．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？ 3．提問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

2.4

（二）講授新課

1.1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

2.5

（三）鞏固練習(xí)

1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。2．怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演？ 3．需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

1．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？ 2．需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排

1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。2．需不需要提示或解釋？

一、教學(xué)方法

二、學(xué)習(xí)方法

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過程

六、教學(xué)總結(jié)

七、鞏固練習(xí)

八、課后作業(yè) 課后反

第五篇：教案格式標(biāo)準(zhǔn)

教案格式標(biāo)準(zhǔn)

正文內(nèi)容宋體、四號(hào)

一級(jí)標(biāo)號(hào)盡量加粗

段落設(shè)定：段前段后行距為0 行間距設(shè)定1.5（比較容易選擇）

要求：每課時(shí)下寫教學(xué)反思（紅筆書寫）