第一篇：新的教學(xué)理念 新的教學(xué)方法

新的教學(xué)理念 新的教學(xué)方法

北京大興培訓(xùn)總結(jié)

在北京大興區(qū)為期二十天教育教學(xué)的培訓(xùn)結(jié)束了，通過各位專家的精彩講座給我很多啟示，使我原來老的教育教學(xué)理念得到了更新，可以說自己在這次學(xué)習(xí)中感覺真的是受益匪淺，感覺自己非常的充實(shí)，自身的知識(shí)、觀念，教學(xué)方式和方法在這次培訓(xùn)中都得到了改進(jìn)。學(xué)到了很多關(guān)于新課程的新理念、新的教學(xué)方法。這些將對(duì)自己以后的教育、教學(xué)工作，起到非常大的幫助作用。

一、新的教學(xué)理念

1、教師如何執(zhí)教，才能確保課堂教學(xué)中“邏輯鏈”和學(xué)生頭腦中“思維鏈”的相互匹配。

連春興老師告訴我們：課堂教學(xué)師生的雙邊活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是：知識(shí)的“邏輯鏈”和學(xué)生頭腦中“思維鏈”的相互匹配。

教師要想較好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化，就必須選擇好兩根鏈條相互匹配的起點(diǎn)，然后亦步亦趨，層層深入，和諧發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的程度和進(jìn)度要求，決定這條“邏輯鏈”上哪幾環(huán)是本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。“思維鏈”的產(chǎn)生、發(fā)展與完善，對(duì)于學(xué)生能否變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)來說，往往是決定性的。教學(xué)中，教師首先要遵循它，學(xué)習(xí)知識(shí)的多與少、難與易都將受到它的制約，任何形式的一廂情愿，都將事與愿違。教師在課堂上的責(zé)任，往往需要通過情境的創(chuàng)設(shè)、問題的提出、問題的解決與引申(包括應(yīng)用性練習(xí))，來引領(lǐng)與續(xù)接、甚至是編織與營造這根原本松散的、多元的、極富個(gè)性的思維鏈條。“設(shè)想”出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，什么地方教師引導(dǎo)為主，“邏輯鏈”引領(lǐng)“思維鏈”而生成；在什么地方以學(xué)生活動(dòng)為主，“思維鏈”牽引、催生“邏輯鏈”。決定學(xué)生興趣程度的是我們的教學(xué)能否遵循----“先具體、后抽象；先特殊、后一般”的十二字箴言。因?yàn)椤熬唧w”、“特殊”才是學(xué)生思維的起點(diǎn)。

2、教師如何執(zhí)教，如何實(shí)現(xiàn)“高效教學(xué)”

郭老師告訴我們：課堂教學(xué)的本質(zhì)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是由教師組織的有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)。是一種指向性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng) ；教師的組織活動(dòng)，包括講解、講述、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，也包括展示、演示，還包括組織各種參觀、操作活動(dòng)，包括釋疑問難、激勵(lì)評(píng)價(jià)等等。凡是一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的手段，教師都應(yīng)該利用，而教師利用這些方法、途徑、媒體的惟一目的，就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠真正進(jìn)行下去，能夠收到切實(shí)的成效。

提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)策略有很多種，而某一節(jié)課堂教學(xué)應(yīng)該采用哪些教

學(xué)策略，則要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、資源條件等具體確定。而樹立“追求高效”的反思意識(shí)，準(zhǔn)確把握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)生情況，優(yōu)化教學(xué)過程，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段等，是“高效教學(xué)”的有效策略。

課后反思策略 ：反思是進(jìn)步的階梯，沒有反思就不可能有進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)“高效教學(xué)”必須有追求高效的自覺意識(shí)，這種意識(shí)首先來自對(duì)教學(xué)的反思。教師要形成課后反思的習(xí)慣，每節(jié)課后都要反問自己：我的教學(xué)是不是“高效”的？教學(xué)目標(biāo)確定得是否準(zhǔn)確，預(yù)設(shè)目標(biāo)是否都已達(dá)成？教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得是否合理，學(xué)生參與的程度如何？使用的教學(xué)方法、教學(xué)手段是否合適？對(duì)課堂上出現(xiàn)的臨時(shí)問題處理得是否恰當(dāng)，等等。課后反思既是上一節(jié)課的總結(jié)，又是下一節(jié)課的開始。反思是否及時(shí)，是否透徹，反思后是否能夠及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，是能否逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“高效教學(xué)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

過程優(yōu)化策略：優(yōu)化教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“高效”的有效手段，“高效教學(xué)”是優(yōu)化教學(xué)過程的必然結(jié)果。優(yōu)化教學(xué)過程要以教學(xué)目標(biāo)為中心。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和方法的選擇、教學(xué)資源的整合、教學(xué)手段的使用，以及教學(xué)活動(dòng)的開展，都必須緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)并服從于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這樣的教學(xué)才可能是優(yōu)化的。教學(xué)過程中，教師要不斷控制與目標(biāo)達(dá)成無關(guān)和不利于目標(biāo)達(dá)成的各種因素的產(chǎn)生，并創(chuàng)造性地引導(dǎo)各種因素向著有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的方向發(fā)展。

3、一線教師如何做研究

聽了大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校魏希芬老師的講座，留給我很深的影響，魏老師說：“作為一名一線教師就要在研究中工作、工作中研究?！蔽豪蠋熅汀耙痪€教師如何做研究”，從四個(gè)方面：什么是研究、為什么研究、研究什么、怎樣研究，對(duì)培訓(xùn)教師做了深刻的講解，對(duì)我這個(gè)來自教育觀念較為落后地區(qū)的教師聽了后觸動(dòng)比較大。

教育無小事，留心皆問題。在日常工作中做個(gè)“有心人”，經(jīng)常思考一些問題，碰撞一些理念觀點(diǎn)，聚焦一些問題，然后鎖定目標(biāo)，學(xué)習(xí)鉆研有關(guān)這一問題理論知識(shí)，盡可能多的占有關(guān)于這一問題的研究資料，可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書，特別是一些學(xué)術(shù)雜志，比較前衛(wèi)、前沿。我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中留意問題、提煉問題，把有價(jià)值的問題升華為課題，哪怕是一個(gè)最小的問題，這才是做課題的真正意義所在。接下來深入思考自己提出的問題，拓展延伸，打開思路，開闊視野，海納百川。然后，潛下心來做好行動(dòng)研究設(shè)計(jì)，細(xì)化研究步驟，科學(xué)分配時(shí)間、人力、完成初步設(shè)計(jì)。最后，咨詢專家，幫助把把脈，提提意見或建議。

魏老師告訴大家：課題研究最大的“成果”是課題組成員自己的教育教學(xué)有

所改進(jìn)、變化，這是課題研究最直接的“成果”，也是課題研究最根本的目的。用課例、實(shí)錄、圖片、錄像、數(shù)據(jù)等把這些改進(jìn)、變化反映出來，展示出來，使教育教學(xué)的改進(jìn)、變化盡可能顯性化。讓自己在所研究的課題這一問題之上成為“專家”，從這個(gè)角度來說，課題研究的過程，也就是教師專業(yè)成長的過程，研究并成長著，辛苦并快樂著，孜孜以求，不知疲倦！

4、楊林軍老師深入闡述數(shù)學(xué)的“四基”及其對(duì)教學(xué)的啟示及對(duì)解題教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

二、新的教學(xué)方法

培訓(xùn)期間聽了大興區(qū)四所學(xué)校的八節(jié)高中數(shù)學(xué)課，聽課留給我們很深的影響，學(xué)到了一些新的教學(xué)方法。

從學(xué)案編寫到組織教學(xué)留給我很深的感觸。從學(xué)案編寫到組織教學(xué)中始終堅(jiān)持著一種先具體、后抽象；先特殊、后一般的教學(xué)理念。在學(xué)案的設(shè)計(jì)上對(duì)邏輯鏈和思維鏈都循序漸進(jìn)，層次分明，適合不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師設(shè)計(jì)學(xué)案的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程，能很好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中劉黎艷老師引導(dǎo)學(xué)生逐漸遞進(jìn)的探究新知，通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、組織學(xué)生開展討論，對(duì)今天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)。而我們編寫的學(xué)案存在很多問題，成了知識(shí)點(diǎn)的清單和習(xí)題卷，對(duì)邏輯鏈和思維鏈沒有遵循循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)，層次不分明。劉黎艷教師在教學(xué)中重視對(duì)概念的深層的挖掘，讓學(xué)生徹底理解了概念，而我在教學(xué)中不重視對(duì)概念的深層的挖掘，只是讓學(xué)生淺層的記憶和運(yùn)用。

我們?cè)趯?shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的一年中存在很多問題：①、部分學(xué)生不適應(yīng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的情況。到目前還有一部分學(xué)生不適應(yīng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生比較明顯，自學(xué)能力差，跟不上導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。②、缺失有效的課堂評(píng)價(jià)。有效的課堂評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高效率。目前我們采用的打分制，與學(xué)分認(rèn)定接合起來了，把課堂教學(xué)中的得分加入平時(shí)成績，作為學(xué)生認(rèn)定學(xué)分中的加分的措施，但操作中還是存在一定的問題。目前急需形成一套適合我們學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)。③、學(xué)案編寫存在問題。我們所使用的導(dǎo)學(xué)案是假期分工編寫完成的，課前沒有集體討論，修改，課中發(fā)現(xiàn)一些不足之處，編寫的導(dǎo)學(xué)案對(duì)設(shè)計(jì)的問題缺乏漸進(jìn)性、層次化。④、缺失學(xué)情的調(diào)查工作。雖然采取了個(gè)別學(xué)生座談和全體學(xué)生書面建議的方式了解學(xué)情，但是缺少持續(xù)性，對(duì)學(xué)生提出的建議沒有很好的用到導(dǎo)學(xué)案的編寫和教學(xué)中，是我們改進(jìn)的一點(diǎn)。⑤、教師急需新課改理念的學(xué)習(xí)，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。我們老師的課堂教學(xué)需進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變和改進(jìn)，更好的適應(yīng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。

從老師們的講課來看，老師們對(duì)高考有比較深的研究。講課老師對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)

點(diǎn)進(jìn)行了梳理和深層次的解讀，并從高考的角度進(jìn)行精選題，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成例題，使學(xué)生深層的理解和掌握了本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。講課老師在講課中展現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、務(wù)實(shí)的態(tài)度深深感染我。

培訓(xùn)是結(jié)束了，但是真正的歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的，這還需要我們自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。正如有的老師所說的，培訓(xùn)收獲不是幾篇文章，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。

第二篇：教學(xué)方法新

教學(xué)方法新 學(xué)習(xí)興趣濃

田家寨九年制學(xué)校 張志

思品課是針對(duì)小學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行品德教育的一種特殊的教育活動(dòng)。它的教學(xué)任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，提高學(xué)生思想素質(zhì)。我們必須采用多種方法或手段，充分發(fā)揮激情、明理、導(dǎo)行的作用，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能收到極為滿意的效果。通過我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下幾點(diǎn)。

一、巧用故事片段激情

對(duì)于小學(xué)生來說，一節(jié)40分鐘的課程，能讓他們吸納70%的知識(shí)量都算得上一堂十分有成效的課程了，往往有很多的課堂，將大部分時(shí)間用來組織課堂紀(jì)律。那么怎樣才能使學(xué)生對(duì)這門課程感興趣吸引他們的注意力，只有利用故事導(dǎo)入并巧妙的創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事的情境，從中引導(dǎo)學(xué)生觸景生情，鮮明、形象、生動(dòng)的情景會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，在進(jìn)行故事導(dǎo)入時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用空間思維手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的道德情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。畫面的教學(xué)往往比文字的教學(xué)更清晰，更生動(dòng)，更加具有吸引力。

二、巧用情節(jié)引發(fā)思考

《思品與社會(huì)》的課程既然是以小學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，我們的教學(xué)思想與理念、教學(xué)原則和小學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，都要充分考慮學(xué)生的興趣和愛好、學(xué)生的經(jīng)歷和情感、學(xué)生的心理和思想，考慮到六年級(jí)學(xué)生有好學(xué)、好奇等特點(diǎn)，教材在編排中做到內(nèi)容豐富，圖文并茂。每一章節(jié)都設(shè)有 “想一想、做一做、提示與活動(dòng) ”，開辟了 “ 學(xué)習(xí)與思考、探究與活動(dòng) ” 等專欄。尤其是從本學(xué)期六年級(jí)的新課在編排設(shè)計(jì)上新穎獨(dú)特，以 “ 我 ” 的創(chuàng)造為線索，在 “ 我 ” 創(chuàng)造的過程中啟發(fā)學(xué)生的好奇心，通過生疑、思考、想象、實(shí)踐、總結(jié)中感受到創(chuàng)造的樂趣。這都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同事培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

三、巧用時(shí)事聯(lián)系社會(huì)

《思品與社會(huì)》教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一，就是要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)時(shí)事。這樣才能使政治課充滿生機(jī)與活力，也才能牢牢 “ 牽引 ” 學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師一定要根據(jù)教材與教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡x擇新穎、典型、學(xué)生感興趣的、也是最貼近生活的事例材料輔助教學(xué)，這樣可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)知行為和情感朝著預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

通訊的變遷。教師講述馬拉松的故事，古代羅馬與雅典發(fā)生戰(zhàn)爭，羅馬戰(zhàn)爭獲勝利，讓一位戰(zhàn)士奔跑回來報(bào)告喜訊，馬拉松這個(gè)戰(zhàn)士不停地跑，跑了41多公里，報(bào)告喜訊后死去。以后為了紀(jì)念這位奔跑的戰(zhàn)士，就設(shè)置了馬拉松長跑體育項(xiàng)目。讓學(xué)生更加清楚的了解早已從遙遠(yuǎn)的古代成為人們便開始創(chuàng)設(shè)一些渠道獲取信息資源，隨著時(shí)代的發(fā)展，獲取信息的方式越來越多，同時(shí)又提到了當(dāng)今社會(huì)生活中必不可少的互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，通過探究實(shí)踐等多種方式讓學(xué)生了解到使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)將會(huì)所存在的問題以及相關(guān)法律的約束。

通過以上分析，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、電子業(yè)的發(fā)達(dá)、以及互聯(lián)網(wǎng)的利弊關(guān)系為社會(huì)所造成的嚴(yán)重性，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)遵紀(jì)守法，做一個(gè)合格的公民具有十分重要的意義。

四、巧用實(shí)踐感受生活

好學(xué)、好動(dòng)，注意力不能持久等特點(diǎn)都屬于小學(xué)生身上的共性。持久的課堂教學(xué)對(duì)他們好動(dòng)的天性是一種禁錮，他們渴望走出課堂，到大自然中去，感受自然，了解社會(huì)生活。所以教師一定要結(jié)合教材實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題、學(xué)生關(guān)心的問題，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生走出課堂，開展社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)生活，并組織學(xué)生對(duì)一些學(xué)生感興趣的問題展開調(diào)查、觀察、分析與討論，發(fā)表見解，使他們的思想、個(gè)性得到了張揚(yáng)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察、分析事物的實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)自己的保護(hù)意識(shí)。學(xué)生在參與中興趣濃、熱情高，教學(xué)效果也十分好。

五、巧用幽默寓教于樂

啟蒙教育家盧梭說過：“ 教育的根本是使學(xué)生喜歡你所教的東西。” 所以從一定意義上說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚，學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，主要取決于教師的教學(xué)方法。相同的教學(xué)內(nèi)容，好的教師能把一堂課上的生機(jī)勃勃，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚濃，而不好的教師將會(huì)使課堂變得一潭死水，這就是教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性問題。所以，我對(duì)于每一節(jié)課所需的教材，都做好了詳細(xì)的課前準(zhǔn)備，考慮學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇最佳的教學(xué)方法和教學(xué)手段，例如課堂上與學(xué)生之間的交流使用幽默的語言是整堂課生機(jī)勃勃；再如吸引學(xué)生眼球的課件、錄像、音樂等，都能使教學(xué)內(nèi)容變得直接、形象、生動(dòng)、增強(qiáng)教材的趣味性，這些不但能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生在教學(xué)的活動(dòng)中享受到快樂，構(gòu)建新知，發(fā)展思維，提高能力。

第三篇：新課程理念下教學(xué)方法的探討

新課程理念下教學(xué)方法的探討

———教活數(shù)學(xué)，讓學(xué)生快樂成長

作者姓名；歐玉珍工作單位； 郴州市汝城縣泉水鎮(zhèn)中心小學(xué)

【內(nèi)容摘要】：課程改革以來，對(duì)于新教材，課堂上教學(xué)或課外的練習(xí)都與以前大有不同，不再是以前死氣沉沉地機(jī)械性地教與學(xué)，而是“活”起來了。同時(shí)新課程改革以后的數(shù)學(xué)教材，色彩鮮明，容易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)在處處以“生活經(jīng)驗(yàn)”為背景，因此，我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課時(shí)，不能再用老一套的例題、示范、講解來教，而應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課上好、上活。

【關(guān)鍵字】：創(chuàng)境激情 探索新知 有機(jī)結(jié)合 提高效率

新課程改革以后的數(shù)學(xué)教材，色彩鮮明，容易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；處處以“生活經(jīng)驗(yàn)”為背景，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；而新課程理念就是要還原數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用個(gè)人的認(rèn)知能力，通過自主探索與合作交流，從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和圖形性質(zhì)，并且嘗試用來解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，而不是單純依靠模仿和記憶，記住現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課時(shí)，不能用老一套的例題、示范、講解來教，應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課上好、上活。

一、教學(xué)目標(biāo)活起來。

新課標(biāo)中課程目標(biāo)打破了以往只有知識(shí)目標(biāo)的傳統(tǒng)方式，數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)就是讓學(xué)生從親身經(jīng)歷獲取知識(shí)和解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)既有用又有趣，充分發(fā)揮“有用”這個(gè)外在動(dòng)力和“有趣”這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力的作用。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)，使課堂的側(cè)重點(diǎn)也因此有所不同。

二、教學(xué)方式活起來

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。因此教師在課堂應(yīng)努力營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。例如：

1、在教學(xué)低年級(jí)的課時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容用動(dòng)畫課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課有看動(dòng)畫片那么高的興趣。

2、還可以設(shè)置不同的游戲，讓學(xué)生在“玩”中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。如拍手湊十游戲，老師先拍手，學(xué)生再根據(jù)老師拍的次數(shù)補(bǔ)滿十次，這樣提高了學(xué)生的心算能力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3、可以密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)一年級(jí)的比高矮時(shí)，可以將學(xué)生分成小組，讓小組的學(xué)生根據(jù)高矮進(jìn)行排隊(duì)，他們?cè)谂抨?duì)的過程中，自然也就掌握了知識(shí)的內(nèi)容。

4、教師依據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容，選擇學(xué)生熟悉的素材作為研究對(duì)象。如教學(xué)“分類”前讓學(xué)生到商店看看；教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表前讓學(xué)生了解學(xué)校的作息時(shí)間。教師刻意創(chuàng)設(shè)情境，有意識(shí)地拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的距離，使學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的樂趣。

三、學(xué)習(xí)方式活起來

以往的教學(xué)，都是老師講例題，然后學(xué)生大幅度的做練習(xí)，課堂上沒有生氣。新課程改革后，學(xué)習(xí)方式改變了，課堂活起來了。

1、自主探究學(xué)習(xí)

自主探究學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引下，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，在主動(dòng)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。如在學(xué)習(xí)長方形的周長計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生自己通過觀察、測量、計(jì)算從而推導(dǎo)出長方形的周長計(jì)算公式。學(xué)生推導(dǎo)出了幾種：長+寬+長+寬、長×2+寬×

2、(長+寬)×2，然后我再讓學(xué)生分析一下哪一種更簡便，這樣學(xué)生對(duì)長方形周長的計(jì)算的效率要比以前的背公式計(jì)算要高得多。

2、合作探究學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能使每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，組織得好，能使課堂變得生動(dòng)活潑。如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘有多久，我讓小組的同學(xué)互相合作，由小組長計(jì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)輪流做一件事，看一分鐘能做多少事情。這樣互相監(jiān)督、合作學(xué)習(xí)，效果比較好。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)活起來

作業(yè)可以說是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)生活的伙伴，傳統(tǒng)的作業(yè)大部分是教師或者教材提供的，不是自選的，與生活的聯(lián)系也不緊密，作業(yè)的形式比較單一。面對(duì)新課程，我的作業(yè)也來了一點(diǎn)活的變化。

1、類型多樣化

數(shù)學(xué)作業(yè)不再單是做練習(xí)題，增加了許多新的類型，如畫數(shù)學(xué)畫，為校園進(jìn)行設(shè)計(jì)；寫數(shù)學(xué)日記，記錄一天看到的有關(guān)數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)；數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)：測量房間的面積，觀察大門的朝向等等。

2、多樣的評(píng)價(jià)方式

批改作業(yè)的方式也會(huì)影響學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。我現(xiàn)在批改作業(yè)是給學(xué)生打智慧星，作業(yè)做得好得學(xué)生一次最多可以得到五顆智慧星，然后一個(gè)星期進(jìn)行一次累積，滿18顆星的同學(xué)可以得到一次獎(jiǎng)勵(lì)，期末的時(shí)候再看誰得到的獎(jiǎng)勵(lì)最多，評(píng)出五位書寫王.這樣學(xué)生的作業(yè)自然認(rèn)真多了，書寫也都得到了很大的提高。

面對(duì)課程改革，我既深感振奮，又總覺不安。不知道自己的做法是否能在課改中得到認(rèn)可，取得成效。作為改革前線的教師，在今后的實(shí)驗(yàn)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，提高各方面的水平和能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為我最大的樂趣，讓我的課堂成為學(xué)生最大的樂園。

第四篇：利用新教學(xué)理念促高中生物課堂發(fā)展

利用新教學(xué)理念促高中生物課堂發(fā)展

課程新理念的提出，在生物教學(xué)中強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重創(chuàng)新能力的測試與評(píng)估。還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性必須改變教師的角色和觀念?，F(xiàn)代的教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑者，而是管理者、引導(dǎo)者，更是學(xué)習(xí)者、研究者。隨著高中生物新課程改革的不斷深入，高中生物教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，探索、創(chuàng)新、發(fā)展已經(jīng)成了高中生物教師們的共識(shí)，但在如何提高課堂效率，緊跟課改發(fā)展的腳步，又是大家深刻反思，積極努力的方向。

由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面膚淺、知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑；存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識(shí)體系等來自教師的困惑；存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。只有對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn)，才能真正提高新課程生物課堂教學(xué)的有效性，生物課堂才能煥發(fā)出生命的活力。

一、變革滿堂灌的教學(xué)思想

新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師是新課程實(shí)施的重要課程資源，因此教師要首先改變思想，在深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，靈活把握新科標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)涵。

例如，基因教學(xué)這一部分，一直是高中生物教學(xué)中的難點(diǎn)，照本宣科的講，勢必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，并且難以理解其中的奧妙，因此，在講解這一部分時(shí)，我做了相應(yīng)的調(diào)整，先從教學(xué)形式做了改變，將學(xué)生分成兩個(gè)人一組，每組提供一個(gè)五邊形（代表脫氧核糖）/一個(gè)圓（代表磷酸）/一個(gè)長方形（代表堿基）的紙板，用釘書針代表化學(xué)鍵，組織學(xué)生動(dòng)手拼接脫氧核苷酸，并給自己的脫氧核苷酸命名。通過這種直觀的方法，學(xué)生自然而然地掌握了DNA的基本單位，為后序的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使得課堂生動(dòng)活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生的注意力。課堂因教學(xué)形式的活潑，變得不再沉悶，學(xué)生成了教學(xué)的主體，積極性被調(diào)動(dòng)了起來，自己開始主動(dòng)的探究有關(guān)基因知識(shí)的根源。教師的思想也發(fā)上了根本的轉(zhuǎn)變，不再滿堂灌，不再事事替學(xué)生做，且費(fèi)力不討好，而是放開手腳，相信學(xué)生的能力，由學(xué)生自己去主動(dòng)探究，這是生物教學(xué)思想變革的關(guān)鍵。

二、優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

高中生物是一門特殊學(xué)科，集實(shí)驗(yàn)、理論、運(yùn)算等多種技能于一身，內(nèi)容復(fù)雜，內(nèi)涵豐富而富有挑戰(zhàn)性，因此延續(xù)傳統(tǒng)模式的課堂結(jié)構(gòu)，以教師講為主，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)為輔，偶而做做實(shí)驗(yàn)的這種結(jié)構(gòu)已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)形式，這只會(huì)束縛學(xué)生的能動(dòng)性，影響課堂教學(xué)效果，選擇適應(yīng)課改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。一堂優(yōu)質(zhì)的生物課，離不開教師的精心設(shè)計(jì)，但必須遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本課堂結(jié)構(gòu)，教師不能喧賓奪主，是學(xué)生處于被動(dòng)的被支配的位置，而是讓學(xué)生動(dòng)起來，設(shè)置適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，把課堂這一舞臺(tái)教給學(xué)生，科學(xué)、靈活、有創(chuàng)意的展開教學(xué)，這樣才能更好的貫徹新課標(biāo)的主旨精神。

三、激活課堂教學(xué)的基本策略

1.創(chuàng)造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍

新課程首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師不再高高在上，而是走到學(xué)生們中間，作為指導(dǎo)者和參與者，成為探索性學(xué)習(xí)過程中的一員，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生不再感覺教師是那么遙不可及，而是親切自然，因此可以和教師積極的探討為題，暢所欲言，當(dāng)經(jīng)過教師和學(xué)生雙方共同的努力，最終將學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，得出了正確而科學(xué)的結(jié)論，無論是學(xué)生還是教師，內(nèi)心都會(huì)享受到成功的喜悅。激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)生自然會(huì)戰(zhàn)勝自身的惰性，而且內(nèi)心的探索知識(shí)的熱情也會(huì)被持續(xù)的點(diǎn)燃。

師生互動(dòng)時(shí)，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì)，形成師生“互動(dòng)流”，并在知識(shí)與技能、過程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

2.引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段

為了改善課堂教學(xué)效果，更好的貫徹課改精神，還應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)高科技的教學(xué)手段，因此，引進(jìn)多媒體，再現(xiàn)生物教學(xué)當(dāng)中抽象的科學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)生物學(xué)科的直觀性，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)及理論的理解和把握。

3.加強(qiáng)學(xué)生間的自主合作和自主檢測

流水不腐，學(xué)生也是這樣，只有學(xué)生真正動(dòng)起來，才不會(huì)使整個(gè)高中生物課堂如一潭死水，學(xué)生自主合作，既增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，可謂一舉兩得。而自主檢測，自我規(guī)范和約束，又能幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生物有很大一部分知識(shí)需要學(xué)生熟練的記憶，若教師單方面的督促，學(xué)生反而有逆反心理，若在自主合作的基礎(chǔ)上，由學(xué)生互相監(jiān)督，互相檢測，再由小組長把關(guān)，最后教師檢測，那相關(guān)的知識(shí)一定會(huì)被牢固的掌握，而且，各小組都不甘示弱，積極主動(dòng)地去自主的學(xué)習(xí)，教師也就從一個(gè)以前的嘮叨者演變成一個(gè)教學(xué)管理者，那教學(xué)效果是顯而易見的。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要敢于放，要相信學(xué)生的自主性，并長期堅(jiān)持，才能見效。如果教師畏首畏尾，朝令夕改，不敢堅(jiān)持這種自主合作、自主檢測的教學(xué)策略，那只能是固步自封。

總之，高中生物是一門以獨(dú)特的學(xué)科，片面的追求成績，忽視學(xué)生的主體性和多種能力的培養(yǎng)，其結(jié)果只能適得其反，反之，去除應(yīng)試教育的功利心，敢于讓學(xué)生動(dòng)起來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，改變教學(xué)思想和教學(xué)策略，高中生物教學(xué)才能煥發(fā)出前所未有的生機(jī)，才能更好地詮釋新課標(biāo)的全新的教學(xué)理念，讓高中生物課徹底活起來。

第五篇：淺析新教學(xué)理念下鋼琴教學(xué)的轉(zhuǎn)型

淺析新教學(xué)理念下鋼琴教學(xué)的轉(zhuǎn)型

摘要：新教學(xué)理念倡導(dǎo)以人為本，素質(zhì)教育，快樂學(xué)習(xí)，在新的教學(xué)理念下，鋼琴教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造性地豐富課堂知識(shí)，豐富學(xué)生的音樂、情感領(lǐng)域，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，相比如傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在執(zhí)行新的教學(xué)理念下，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的效率更高，也為培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的音樂人才奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新教學(xué)理念；鋼琴；素質(zhì)；快樂；效率

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0171-02

在新的教學(xué)理念的倡導(dǎo)下，各學(xué)科的教學(xué)都面臨著轉(zhuǎn)型，鋼琴作為樂器之王，是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的音樂人才，下文將具體闡述鋼琴教學(xué)轉(zhuǎn)型應(yīng)該如何做。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

1.平等、民主。雖然在教學(xué)體系里，教師和學(xué)生扮演者不同的角色，但是在平時(shí)的生活環(huán)境里，教師和學(xué)生是平等的，在人格上需要互相尊重，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師需要給予充分的信任和尊重，不要做教學(xué)的工具。教師放下自己的權(quán)威，從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，雙方共同探索共同思考，教師給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生與教師互相尊重，平等民主的交流。

2.學(xué)生的發(fā)展是根本。新教學(xué)理念要求音樂教育關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)追求的目標(biāo)，教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的核心主體作用，不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，勤于思考和探索，通過動(dòng)手實(shí)踐獲得鮮活的認(rèn)知，學(xué)到真正的知識(shí)。在教學(xué)過程中，在課程導(dǎo)入、講解、練習(xí)、小結(jié)等環(huán)節(jié)積極與學(xué)生交流互動(dòng)，保證學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)、解決問題的能力。教師學(xué)生不斷交流互動(dòng)，交流情感、談心得體會(huì)、談目標(biāo)計(jì)劃等等，和諧友愛，從而建立良好的師生關(guān)系。

3.真誠公正、欣賞寬容。教師發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生所取得的成績，真誠地解決每個(gè)學(xué)生碰到的問題，發(fā)揮自己最大的能力幫助學(xué)生提高，這就是新型的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中對(duì)待成績好的和成績差的學(xué)生都一樣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。教師的寬容容許學(xué)生有獨(dú)立的點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)。在這樣的行為中，教師充分發(fā)揮了自己的人格美感，促進(jìn)學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.激發(fā)式教學(xué)。激發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生可以參與到老師制定教學(xué)大綱的過程中來，在老師完成了大的教學(xué)方向后，可以根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方向，學(xué)生拿到了老師的教學(xué)方向后，一般會(huì)考慮“我想學(xué)習(xí)什么？”、“我要怎么完成？”，通過這些思考，再與老師商討，在老師的帶領(lǐng)下，完成整個(gè)教學(xué)大綱，這樣可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是制定教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者，對(duì)于完成教育計(jì)劃有著極大的責(zé)任，而且教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生愿意學(xué)，課堂的效率會(huì)高很多。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)要求學(xué)生按照規(guī)矩來，不允許學(xué)生出錯(cuò)，而激發(fā)式的教學(xué)另一方面體現(xiàn)在較寬容的態(tài)度，不僅允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，而且會(huì)引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生去鉆研，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，找到答案，并且讓學(xué)生在理解中、在自己的情感中創(chuàng)造音樂，讓他們的想象力得到充分是施展，讓學(xué)生真正地理解鋼琴，詮釋音樂。

2.設(shè)問式教學(xué)。在課堂中，多提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，教師聽完學(xué)生彈奏后，就彈奏中出現(xiàn)的問題，比如彈奏的速度、技巧、節(jié)奏，表達(dá)的內(nèi)涵有疑問的地方歸納起來，給出線索和思路，提出問題，激發(fā)學(xué)生自己去思考、探索，培養(yǎng)他們求職的欲望。

3.延遲式教學(xué)。延遲式教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的彈奏問題后，通過讓學(xué)生欣賞音樂會(huì)，旁聽教師對(duì)其他學(xué)生的指導(dǎo)，觀看老師的示范動(dòng)作等方法，提示學(xué)生注意和思考某些問題，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性之后，并有解決問題急切的心理之后，教師再來指導(dǎo)改正，促使學(xué)生將需求轉(zhuǎn)化為探索、解決問題的動(dòng)機(jī)。

鋼琴被稱為“樂器之王”，說明了鋼琴的豐富，但是掌握它的演奏技術(shù)也是很不容易的，在新的教學(xué)理念下，老師應(yīng)該抓住下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：激趣―巧練―怡情―上臺(tái)，把“要我彈”變?yōu)椤拔乙獜棥?，讓學(xué)生在快樂的氛圍中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂。

三、激趣――培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣呢？第一，鋼琴教師自身就要熱愛音樂，樂觀自信，用自己的言行和舉止影響學(xué)生。第二，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)，了解他們對(duì)鋼琴的想法，針對(duì)每個(gè)人不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中誘導(dǎo)激勵(lì)，加深學(xué)生對(duì)鋼琴的了解，提高他們學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。同時(shí)可以有意識(shí)地給學(xué)生聽唱片、磁帶、錄像或者演出等。第三，學(xué)生都是喜歡受到表揚(yáng)的，可以建立一個(gè)合理的獎(jiǎng)懲手段，對(duì)練琴較好的學(xué)生可以進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，包括語言、精神、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。第四，組織學(xué)生欣賞音樂會(huì)，讓他們感受到大師的風(fēng)采，感受藝術(shù)的魅力，在平時(shí)彈琴的過程中以大師為目標(biāo)，練琴的時(shí)候，可以組織學(xué)生互相觀摩，了解自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處。

四、怡情――培養(yǎng)學(xué)生的情感、價(jià)值觀

音樂需要有真摯的情感和良好的審美，學(xué)生需要三觀正，心靈美，如何培養(yǎng)學(xué)生真摯的情感？第一，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)。將鋼琴教學(xué)、音樂審美結(jié)合起來，在學(xué)琴中發(fā)現(xiàn)美。第二，加強(qiáng)情感的投入。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“入情”，在學(xué)習(xí)時(shí)把感情投入到作品中，把握作品基本的情感基調(diào)，身臨其境地去感受這種藝術(shù)，品味出蘊(yùn)含在藝術(shù)品中的各種情感。第三，端正學(xué)生的價(jià)值觀。在欣賞貝多芬作品時(shí)，要體會(huì)到貝多芬在不幸中與命運(yùn)抗?fàn)幍囊懔Γ?lì)大家不怕困難，勇于斗爭。在欣賞肖邦的作品時(shí)，要體會(huì)到肖邦在波蘭被沙俄占領(lǐng)后對(duì)祖國的思戀，對(duì)名族獨(dú)立的渴望，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。第四，幫助學(xué)生深入的處理作品。當(dāng)學(xué)生將一首作品彈得比較熟練時(shí)，不能就此結(jié)束，應(yīng)該進(jìn)行更加深入的藝術(shù)處理手段。比如，一些特殊奏法的合理加入，節(jié)奏和力度的靈活變化等。

五、巧練――培養(yǎng)學(xué)生良好的練琴習(xí)慣

任何學(xué)習(xí)靠理論知識(shí)是不行的，只有配合勤奮的練習(xí)才能達(dá)到良好的效果。鋼琴學(xué)習(xí)的練習(xí)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，巧留作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)練琴。作業(yè)不能太多也不能太少，不能太難也不能太容易，根據(jù)學(xué)生的基本情況留作業(yè)，既要給學(xué)生壓迫感，也不能打消他們的積極性。第二，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀譜。許多學(xué)生看到一首作品，就想著馬上彈奏，忽略讀譜這個(gè)環(huán)節(jié)。新曲目識(shí)譜時(shí)要注意兩個(gè)“三”：一是三個(gè)“號(hào)”，即譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)；二是三個(gè)法：即指法、奏法、句法。只有提高了讀譜能力，練琴才能取得事半功倍的效果。第三，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生把容易犯錯(cuò)的地方標(biāo)記起來，制定計(jì)劃來聯(lián)系，合理安排練琴的時(shí)間和步驟，提高練琴的質(zhì)量。第四，用腦思索，用耳朵聽。練琴的過程是腦、耳、手、口協(xié)調(diào)的過程，需要?jiǎng)幽X思索，用耳朵聽自己彈奏的音樂，或者別人彈奏的琴聲，提高內(nèi)心聽覺感受能力，并能放聲的長處旋律。

六、上臺(tái)――多提供學(xué)生上臺(tái)展示琴藝的機(jī)會(huì)

鋼琴演奏需要舞臺(tái)表演，如何提高學(xué)生上臺(tái)演奏的水平？第一，適當(dāng)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，為以后的正式演出積累經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生欣賞音樂會(huì)，讓他們感受到大師的風(fēng)采，感受藝術(shù)的魅力，在平時(shí)彈琴的過程中以大師為目標(biāo)，練琴的時(shí)候，可以組織學(xué)生互相觀摩，了解自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處。第二，疏導(dǎo)學(xué)生演奏的心理，將一首曲子完整優(yōu)美的演奏，良好的心理素質(zhì)占據(jù)了重要的作用，在教學(xué)的過程中可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力，使其自信樂觀，能冷靜靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。平時(shí)練習(xí)的時(shí)候可以進(jìn)行“想象演奏”，比如自己一個(gè)人演奏的時(shí)候，可以想象面前有很多人在觀看，或者是模擬考試的場景。

鋼琴能陶冶人的情操，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力，提高一個(gè)人的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，除了學(xué)好理論知識(shí)，實(shí)踐也非常重要，在新的教學(xué)理念下，需要要用新的方法，以人為本，素質(zhì)教育，快樂學(xué)習(xí)。以學(xué)生作為最根本的主體，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有節(jié)奏地練習(xí)，從“要我彈”變?yōu)椤拔乙獜棥保虒?dǎo)他們快樂練習(xí)，冷靜靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，成為一個(gè)全面發(fā)展的鋼琴大師、音樂人才。

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ZHOU Jue

（Yangzhou Polytechnic College，Yangzhou，JiangSu 225000，China）

Abstract：The new teaching ideas promote people-oriented，quality education，happy learning.Under the new teaching philosophy，piano teaching changes teaching concepts，establishs new relationship between teachers and creates rich classroom knowledge to enrich students' music.So，thestudents learn in a happy atmosphere，compared with traditional teaching methods.In the implementation of the new teaching philosophy，the students not only learn piano with higher efficiency，but also for the training of high-quality，all-round development of musical talents.Key words：new teaching philosophy；piano；quality；fun；efficiency