第一篇：高段朗誦教案何艷

課題：增廣賢文一

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《增廣賢文》一的原文及譯文,明白書中講的道理。

教學(xué)內(nèi)容:昔日《閑文》，誨汝諄諄，集韻增廣，多見多聞。觀今宜鑒古，無(wú)古不成今。賢乃國(guó)之寶，儒為席上珍。農(nóng)工與商賈，皆宜敦五倫。孝弟為先務(wù)，本立而道生。尊師以重道，愛眾而親仁。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。1讀原文，學(xué)生初步感知。2學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、朗誦并且背誦。

2、學(xué)生講講還知道哪些孝敬的小故事。

3、小組合作交流應(yīng)該怎樣對(duì)待父母，表演一下。

《增廣賢文》

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 孝當(dāng)竭力，非徒養(yǎng)身。鴉有反哺之孝，羊有跪乳之恩。豈無(wú)遠(yuǎn)道思親淚，不及高堂念子心。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)學(xué)、熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的《增廣賢文》

（二），老師今天在學(xué)習(xí)新課前先給你們講個(gè)故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中知道了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、過(guò)渡：對(duì)了，我國(guó)是禮儀之邦，自古以來(lái)，孝敬父母是最被人們看重的。父母養(yǎng)育了我們，為我們的成長(zhǎng)付出了無(wú)數(shù)心血，我們要懂得關(guān)心父母，孝敬父母。請(qǐng)看——

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。

⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，小組表演

1、談話：想一想，爸爸媽媽平時(shí)是怎么關(guān)照我們的？我們又該怎樣對(duì)待他們？

2、分小組表演，看看那個(gè)小組表演得真實(shí)感人。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來(lái)的含有深刻道理的句子，誰(shuí)還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如百善孝為先。

2、總結(jié)談話：我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會(huì)教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會(huì)讓你的頭腦更聰明，如果運(yùn)用于寫作上，那一定會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的增廣賢文講給家長(zhǎng)聽，背給家長(zhǎng)聽，教案

課題：增廣賢文三

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《增廣賢文》一的原文及譯文。明白書中講的道理。

教學(xué)內(nèi)容：父子和而家不敗，兄弟和而家不分。鄉(xiāng)黨和而爭(zhēng)訴息，夫婦和而家道興。只緣花底鶯聲巧，遂使天邊雁影分。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1讀原文，學(xué)生初步感知。2學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、朗誦并且背誦。

2、學(xué)生談?wù)勥@幾句話的道理。

3、小組討論需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，改正哪些缺點(diǎn)，同學(xué)間應(yīng)該如何相處。

增廣賢文四教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)學(xué)、熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。教學(xué)內(nèi)容；諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責(zé)人之 心責(zé)己，愛己之心愛人。再三須慎意，第一莫欺心。寧可人負(fù)我，切莫我負(fù)人。貪愛沉溺即苦海，利欲熾燃是火坑。隨時(shí)莫起趨時(shí)念，脫俗休存矯俗心。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個(gè)故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、過(guò)渡：對(duì)了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看——

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）

⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？

總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過(guò)或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請(qǐng)說(shuō)給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來(lái)的含有深刻道理的句子，誰(shuí)還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結(jié)談話：我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會(huì)教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會(huì)讓你的頭腦更聰明，如果運(yùn)用于寫作上，那一定會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的增廣賢文講給家長(zhǎng)聽，背給家長(zhǎng)聽。

古詩(shī)詞三首 教材簡(jiǎn)析

《牧童》、《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然 自得、無(wú)憂無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中充滿了童真、童趣?！肚迤綐?村居》以輕快、流暢的語(yǔ)言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。設(shè)計(jì)理念 吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩(shī)意。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

3.想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成短文。教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課時(shí)安排 3課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1.了解詩(shī)人的生平。2.收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)(《牧童》)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3.想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。教學(xué)過(guò)程

(一)介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

大家聽說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?()今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

(二)初讀古詩(shī)，整體感知

1.自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法)3.再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑)鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣:棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。臥月明:躺著觀看明亮的月亮。(三)再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1.再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。(給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。)2.反饋:你讀懂了什么? 3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思: 青草像被誰(shuí)鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4.全班齊讀此詩(shī)。(四)想象畫面，體會(huì)情感

1.教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。3.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4.體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

5.全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo):(詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。)(五)感情朗讀，背誦古詩(shī)

1.自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2.比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)3.伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。

第二課時(shí)(《舟過(guò)安仁》)教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。2.理解詩(shī)句的意思。3.想象詩(shī)中所描繪的情景。

4.用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。教學(xué)難點(diǎn) 以讀解意，以畫悟情。

教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎?想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過(guò)安仁》(板書課題)(二)自讀感知，理解詩(shī)句

1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。(注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音:篙、棹)2.小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3.自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

4.小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問題。(老師巡回指導(dǎo))篙:撐船用的竹竿或者木桿。棹:船槳。怪生:怪不得。遮頭:為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng):借助風(fēng)的力量。5.匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。(一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。)(三)再讀感悟，以畫悟情

1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。2.小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。

3.請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4.請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。(詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情)5.匯報(bào)展示:用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。(以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。)(四)感情朗讀，背誦古詩(shī)

1.感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩(shī)。2.通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。3.誦讀古詩(shī)。

(五)拓展活動(dòng) 你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽聽

第三課時(shí)(《清平樂?村居》)教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.理解這首詞的意思。

4.想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

重點(diǎn)難點(diǎn) 感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入，解題 1.板書課題，讀題。

2.解題: “清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來(lái)是一種音樂歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

(二)初讀，正音

1.自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2.難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn):茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

3.全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4.且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。(三)再讀，解意 1.自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思

2.自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ): 茅檐:茅草搭的屋子。醉里:喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音:吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好:彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼:老翁、老婦人。鋤豆:在豆田里鋤草。無(wú)賴:音同“無(wú)賴”，這里指頑皮、可愛。

3.小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好!這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧!小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。4.再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑(營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開討論)(四)精讀、悟情

1.教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。2.請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫面。3.學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。

4.請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

(五)熟讀，成誦

1.小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。2.全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。3.熟讀成誦。

古詩(shī)兩首（《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、有感情地朗讀。

2、背誦古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《觀書有感》

1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。出示投影片： 自學(xué)提綱：

1、讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

2、借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、記下不懂的問題。

2、交流自學(xué)情況。

（1）、配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)： 準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來(lái)走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它，指方塘。如許：如此。理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”的意思。邊讀邊理解邊想象。質(zhì)疑--------解疑

3、有感情地朗讀，背誦。

（1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)中描繪的景象。（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）（3）指名讀。

14（4）練習(xí)背誦。

三、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩(shī)。

1、分組互相交流收集的古詩(shī)。提示：先讀讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)。還可以用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句和意思，最后和大家讀一讀。

2、請(qǐng)二、三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。

《生命教育》第1課 感謝我的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

了解父母為了我們的健康成長(zhǎng)，默默的奉獻(xiàn)，應(yīng)懂得向父母感恩。教學(xué)重點(diǎn)：

懂得向父母感恩 教學(xué)過(guò)程：

一、問號(hào)屋：你了解爸媽嗎？

二、故事園：雨中情。

三、智慧樹

四、訓(xùn)練谷

1、想一想，如果這樣做，媽爸什么心情？（1）父母下班回家，你遞上茶。（2）你把房間弄亂。（3）媽媽出差，你致電問候。（4）放學(xué)遲遲不回家。

五、拓展?fàn)I

六、良言板。教學(xué)反思：

《生命教育》第2課 眼耳齒的保健

教學(xué)目標(biāo)：

了解眼耳齒的有關(guān)知識(shí)及其作用，懂得保健。教學(xué)重點(diǎn)：

了解眼耳齒的有關(guān)知識(shí)及其作用 教學(xué)過(guò)程：

一、互動(dòng)場(chǎng)：

將蛋殼分別浸泡在醋和水中，10分鐘后觀察。

二、問號(hào)屋

1、填一填

2、想一想

如果眼睛近視了、戴眼鏡會(huì)帶來(lái)哪些不便？

三、故事園

四、智慧樹

1、早晚刷牙。

2、寫字姿勢(shì)正確。

3、不用尖銳物掏耳朵。

4、不亂大叫。

五、訓(xùn)練谷

1、兒歌《刷牙歌》

2、怎樣保護(hù)五官? 教學(xué)反思：

《生命教育》第3課 快樂多多身體好

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得保持快樂的心情，對(duì)人體健康的重要，獲得快樂的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得保持快樂的心情，對(duì)人體健康的重要 教學(xué)過(guò)程：

一、問號(hào)屋：如果遇到下列情況，你會(huì)怎樣？

二、互動(dòng)場(chǎng)：游戲；快樂傳遞手。

三、故事園 誰(shuí)是健康大使？

討論：大家為什么選公雞呢？

四、智慧樹

1、保持愉快可降低患病機(jī)率。

2、獲得快樂小秘訣。

五、訓(xùn)練

六、良言板。教學(xué)反思：

《生命教育》第4課 從一滴水說(shuō)起 教學(xué)目標(biāo)：

了解水是生命之源，水是大自然中萬(wàn)物生存的基礎(chǔ)，珍惜水資源和生命。教學(xué)重點(diǎn)：

珍惜水資源和生命 教學(xué)過(guò)程：

一、問號(hào)屋

二、互動(dòng)場(chǎng)

討論：

1、口渴，喝不到水的時(shí)候…

2、有一次，我家停水了。。

3、有一年，我的家鄉(xiāng)遭遇旱災(zāi)。。

三、故事園 牛與水的故事

四、智慧樹

1、人體70%為水分

2、淡水僅占地球2.53%

3、節(jié)約水，從我做起。

五、訓(xùn)練谷

1、找出浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

2、哪些水可再利用？

六、良言板。

教學(xué)反思：

《生命教育》第5課 呵護(hù)美好的生命

教學(xué)目標(biāo)：

應(yīng)該關(guān)心，呵護(hù)生命，培養(yǎng)學(xué)生的愛心與同情心，教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的愛心與同情心 教學(xué)過(guò)程：

一、互動(dòng)場(chǎng)

春游時(shí)，老師都拍到了什么？為什么？

二、故事園： 深情一跪

思考：2002年1月澳大利亞網(wǎng)球賽上發(fā)生了會(huì)發(fā)生什么？

三、智慧樹

四、訓(xùn)練谷

1、分享“我的最愛”在小組中。我最喜歡的植物是。我喜歡它。

我喜歡它的小動(dòng)物是。

2、你怎樣熱愛大自然中的生命呢？

五、拓展?fàn)I 幸福的小草 教學(xué)反思：

第二篇：案例分析 何 艷

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)

自任班主任以來(lái),我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。

一、案例描述

本案例講的是立人學(xué)校四年級(jí)一班名叫張三的學(xué)生，說(shuō)實(shí)話自接任四一班班主任后，讓我最不可思議的是張三這樣行為習(xí)慣極差的同學(xué)居然被分在了M層。因?yàn)閺埲瑢W(xué)可以說(shuō)是搞得我們四一班“雞犬不寧”。現(xiàn)將張三同學(xué)的具體問題做如下描述：張三同學(xué)有一個(gè)人人知道的壞習(xí)慣，那就是經(jīng)常喜歡用自己的雙手去抓傷別人，而且該種行為發(fā)生了好幾次，最嚴(yán)重的一次是他把班上名叫李四的同學(xué)臉抓傷了，雙方父母還為此事來(lái)學(xué)校協(xié)商解決此事。不僅如此，該生還有不做作業(yè)，不尊重老師，甚至是不尊重父母的壞習(xí)慣。在班上同學(xué)眼里張三是個(gè)壞學(xué)生，其他同學(xué)都不喜歡跟他做朋友，有同學(xué)甚至不和他講話。以上就是本班張三同學(xué)所存在的問題，那么針對(duì)張三同學(xué)所存在的問題，我認(rèn)為作為一名合格的班主任，應(yīng)該做到不把學(xué)生當(dāng)“學(xué)困生”，應(yīng)該與學(xué)生做朋友。

二、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：

本學(xué)期，我新接班的四年級(jí)，知情的老師都會(huì)說(shuō)這個(gè)班好接，因?yàn)槭荕層的學(xué)生，學(xué)困生較少。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說(shuō)讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō)；走近低年級(jí)教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過(guò)；走近家庭訪問，聽聽家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：

（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。

（2）子女少，從小父母過(guò)分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。（3）教師一年一變動(dòng)，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。

三、適時(shí)教育

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助；在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。

于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。

四、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。具體包括以下幾個(gè)父母：

1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。

2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。

有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣 采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開口，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5、增進(jìn)家校配合，共同督促。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕捉閃光點(diǎn)

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說(shuō)完整話。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)大大提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長(zhǎng)。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我對(duì)他大加贊賞，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。

總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。

第三篇：五班主任工作計(jì)劃何艷

2018年底洞中心校五年級(jí)一班下學(xué)期班主任工

作計(jì)劃

教師：何艷2018、3 新的一學(xué)期又開始了，為了全面提本班學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，改善班風(fēng)學(xué)風(fēng)，也為了更好地開展工作，現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作做如下計(jì)劃。

一、學(xué)生情況分析 五年級(jí)本學(xué)期 1 / 2 大部分學(xué)生較聰明，思維活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，養(yǎng)成了良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的互相競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。能按照《日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的要求來(lái)做，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握牢固，能按要求去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有一定的學(xué)習(xí)能力，成績(jī)優(yōu)良。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，自制力較差，課堂參與意識(shí)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，成績(jī)很差。從上學(xué)期各課成績(jī)來(lái)看，班級(jí)總體情況兩極分化情況較突出，一部分后進(jìn)生將是本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)。班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、本學(xué)期班級(jí)教育內(nèi)容

1、養(yǎng)成教育： 抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》。堅(jiān)持開展“寫鋼筆字、說(shuō)普通話、做文明事”活動(dòng)。

2、主題教育：

（1）、文明禮貌教育活動(dòng)和環(huán)境美化教育。

三月份，結(jié)合3月5日“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，開展做文明學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)行文明禮貌教育。3月8日結(jié)合“婦女節(jié)”，開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，教育學(xué)生多做好事，爭(zhēng)做好事。3月12日結(jié)合“植樹節(jié)”，開展美化環(huán)境、美化校園活動(dòng)。

（2）革命傳統(tǒng)教育和民族精神教育。

四月份，結(jié)合“清明節(jié)”，開展“學(xué)習(xí)先烈，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)”和學(xué)習(xí)民族精神的教育。（3）愛勞動(dòng)教育。

結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)，開展“勞動(dòng)做光榮”教育活動(dòng)。（4）“慶六

一、迎期末、我努力”的專題教育。

結(jié)合六一兒童節(jié)，開展六一慶?；顒?dòng)。結(jié)合期末復(fù)習(xí)，開展“一幫

一、同進(jìn)步”活動(dòng)。（5）安全教育。

安全教育貫穿于本學(xué)期，開學(xué)初進(jìn)行各類安全教育。結(jié)合不同季節(jié)，進(jìn)行不同的教育（夏季防溺水安全教育、交通安全教育、校園安全教育、居家安全教育等）。結(jié)合安全周，開展有關(guān)的教育活動(dòng)。

三、具體實(shí)施措施

1、選拔、培養(yǎng)和使用班干部，健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。實(shí)行班干部定期輪換，讓更多的學(xué)生有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生既能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，又能被領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)能力。

2、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。通過(guò)各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間。善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生,在班中樹立榜樣。正確對(duì)待后進(jìn)生，在生活上、學(xué)習(xí)上從“愛出發(fā)”。主動(dòng)接近，真誠(chéng)、平等對(duì)待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，注意培養(yǎng)他們的自尊心和自信心、努力培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、明確《規(guī)范》和《守則》細(xì)則，做到人人知曉，對(duì)照要求找差距，改不足，人人能按要求去做。

6、利用班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及行為教育等常規(guī)教育，抓好紀(jì)律、禮貌、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)?；⒁?guī)范化。并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立班干部監(jiān)督崗,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和課堂習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中和課堂上存在的突出問題，嚴(yán)格要求，在及時(shí)批閱和指導(dǎo)下，使學(xué)生重視作業(yè)和課堂的質(zhì)量和效率，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)到的知識(shí)得以及時(shí)的鞏固和吸收，使作業(yè)進(jìn)一步規(guī)范、工整，使課堂能充滿活力。

8、加強(qiáng)各方面的聯(lián)系，爭(zhēng)取共同參與全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。特別加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使家長(zhǎng)明白：教育子女，家長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任，尤其表現(xiàn)在家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想上的影響。改變家長(zhǎng)將學(xué)生教育全部依賴于學(xué)校、教師的片面認(rèn)識(shí)，從而與學(xué)校緊密合作，共同教育學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和心理健康，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，處理學(xué)生心理上可能發(fā)生的問題。

9、安全教育常抓不懈。時(shí)時(shí)講安全，日日講安全，使安全意識(shí)深入學(xué)生心中，避免一切安全事故的發(fā)生。

10、抓好主題教育，落實(shí)好每一項(xiàng)教育內(nèi)容。

第四篇：人物動(dòng)作描寫教案(守門員)何艷珍

人物動(dòng)作描寫教案（守門員）（原始教案）

五年（2）班 執(zhí)教者：何艷珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用。

2、掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的基本要求。

3、能夠運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的基本能力。

一、導(dǎo)入

課前小游戲。游戲者根據(jù)聽到的詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)?？凑l(shuí)的反應(yīng)最快。

二、什么是動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫（多媒體顯示）

動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人物細(xì)小的動(dòng)作的描寫。描寫人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)，即看似無(wú)關(guān)緊要的“小動(dòng)作”，以此來(lái)凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的，等等，這就是“于細(xì)微處見精神”。

三、給材料分析動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用。

材料1：6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便跑過(guò)去要捉住它，可蝴蝶卻飛走了。

材料2：6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走。她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

1、由文中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫分析小表妹是怎樣的一個(gè)人？她捉蝴蝶時(shí)的心情的變化？

2、教師總結(jié)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用（多媒體顯示）

表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，揭示人物的性格特征。

四、指導(dǎo)動(dòng)作描寫的方法。

（一）方法一：分解法。

1、出示材料1，讓學(xué)生從文中得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)方法一。

2、如何把動(dòng)作寫具體。師介紹分解法。

3、出示例子，介紹什么是分解法。

4、出示圖片，以圖二為例。師生共同分解圖二動(dòng)作。

5、學(xué)生試自己分解圖

一、圖二動(dòng)作。

6、匯報(bào)交流。

（二）、方法二：修飾詞法。

1、再次出示文段，學(xué)生填詞。體會(huì)方法二，加上修飾詞會(huì)讓文章更生動(dòng)。

2、學(xué)生嘗試給自己分解的動(dòng)作加上修飾詞。

（三）、方法三：修辭法。

1、出示文段。介紹第三種方法。

2、學(xué)生試運(yùn)用。

五、小練筆。觀察守門員的動(dòng)作，寫一段話。要求：

1、仔細(xì)觀察，所用的動(dòng)詞具體、準(zhǔn)確；

2、抓住細(xì)節(jié)，使文章生動(dòng)具體；

3、可適當(dāng)聯(lián)想、想象或運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法

六、評(píng)價(jià)。

1、師評(píng)。

2、同桌互評(píng)。

七.課堂小結(jié)

動(dòng)作描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物真實(shí)可感、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。

第五篇：何曼艷老師讀書心得

讀《苔絲》心得體會(huì)

讀書時(shí)受到瞿老師的推薦，花了兩個(gè)月的時(shí)間看完《苔絲》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)，使我受益匪淺?！短z》是英國(guó)作家哈代性格與環(huán)境小說(shuō)的代表作，是哈代塑造所有女性的集中表現(xiàn)，又名“一個(gè)純潔的女人”。主要寫了一位農(nóng)村姑娘的悲慘命運(yùn)。

女主人公苔絲出生于一個(gè)貧苦的小販家庭，16歲時(shí)，苔絲作為家中的長(zhǎng)女，是這個(gè)家中唯一體面的人，必須承擔(dān)起振興家業(yè)的責(zé)任來(lái)。同時(shí)，她又因?yàn)閺?qiáng)烈的責(zé)任心，非要扛起償還債務(wù)。在家人的虛幻期望下，離家攀附豪門親戚，結(jié)果被亞歷克誘奸。

失身后苔絲帶著心靈和肉體上的創(chuàng)傷回到父母的身邊，可此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懷孕了，這在當(dāng)時(shí)的資本主義社會(huì)封建的思想年代，女孩子懷孕卻沒有丈夫是多么可恥的行為，這是招受眾人所唾棄的事?？商z并不在乎這些，撇開世俗的謬論和偏見的眼光，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親，孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，可是，禍不單行，孩子生下后不久便夭折了。

苔絲鼓起勇氣第二次離開家，來(lái)到一個(gè)牛奶廠做擠奶工。在那里認(rèn)識(shí)了克萊爾，在勞動(dòng)中，他們彼此產(chǎn)生了好感，互相喜歡?？巳R爾一次次向苔絲求婚，但苔絲都拒絕了。因?yàn)樗X得自己已經(jīng)失身，不配做克萊爾的妻子。但克萊爾強(qiáng)烈的愛戰(zhàn)勝了苔絲猶豫和悔恨的心，他們結(jié)婚了。

在結(jié)婚的前一個(gè)晚上，苔絲寫了一封信塞進(jìn)克萊爾的房間，向他坦白自己曾經(jīng)和亞歷克的“罪過(guò)”。希望能得到克萊爾的原諒。可時(shí)上天捉弄人啊，克萊爾沒有看見那封信，苔絲以為克萊爾已經(jīng)知道并原諒了她。在新婚之夜，當(dāng)克萊爾知道苔絲那不堪回首的往事時(shí)，他愣住了，他不能接受，他對(duì)苔絲的愛是建立在純潔之塔上的空中花園，一旦底座抽掉，他的愛就會(huì)坍塌跨掉，陷入一片虛無(wú)。他的愛太脆弱，不堪一擊。苔絲的苦苦哀求，也挽不回克萊的心，于是，他走了，離開了，拋棄了苔絲去了巴西。苔絲沒有錯(cuò)，從過(guò)去到現(xiàn)在，都沒有錯(cuò)，錯(cuò)的只是克萊爾，愛一個(gè)人，為何不能容忍她的過(guò)去？那樣的愛只怕是為了自己那一點(diǎn)點(diǎn)狹隘的人生理想吧！何況自己也曾經(jīng)與一個(gè)女子放蕩過(guò)。8年后，亞歷克成了一名牧師，經(jīng)過(guò)了一番洗禮，再次見到苔絲，向她道歉，并正式向苔絲求愛，苔絲又恨又怕，立刻給克萊爾寫信希望得到丈夫的諒解，盡快回到自己的身邊?？煽巳R爾久久未歸。他在巴西貧病交加時(shí)，開始后悔自己拋棄苔絲，想通了哪個(gè)愚蠢的貞潔問題，回到故鄉(xiāng)時(shí)，苔絲已經(jīng)是亞歷克的妻子了。兩人相逢，似有萬(wàn)語(yǔ)千言，卻也無(wú)限惆悵。終于，高潮在最后上演了，苔絲殺死了亞歷克，追隨了克萊爾，苔絲的這一行為，被看作英勇的選擇，為了愛，她不顧一切。他倆快樂的生活了幾天，苔絲被捕了，并接受了絞刑。而克萊爾也遵守了他對(duì)苔絲的承諾，與苔絲的妹妹開始了新的生活。

讀完這部感人至深的小說(shuō)，心中感慨萬(wàn)千，小說(shuō)中人物個(gè)性鮮明，我喜歡苔絲，喜歡她的善良與能干，在牛奶廠干活從不 挑三揀四，也不會(huì)因活累而抱怨；喜歡她的勇敢，撇開世俗的謬論和偏見，毅然做堅(jiān)強(qiáng)的自我；喜歡她的誠(chéng)摯，將自己被亞歷克揭開面紗的經(jīng)歷向丈夫坦白。

我作為一個(gè)女性讀者，對(duì)苔絲的悲慘命運(yùn)給予深深地同情與惋惜。苔絲，一個(gè)詩(shī)一般的女孩兒被社會(huì)習(xí)俗所毀滅，悲慘的命運(yùn)是時(shí)代的悲哀，是女性的悲哀，我痛恨當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和社會(huì)制度，女性的權(quán)益得不到保護(hù)，資產(chǎn)階級(jí)就可以為所欲為。21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，女性朋友的權(quán)益在開明的社會(huì)制度下得以保障，雖然封建社會(huì)的殘余思想還未完全根除，但我們可以通過(guò)知識(shí)去消除這種思想，來(lái)維護(hù)我們自身的權(quán)益。同時(shí)也要用開明和發(fā)展的眼光去看待我們的下一代，相信人定勝天，在新社會(huì)中充分發(fā)揮自己的才能，過(guò)上五彩繽紛的生活。

大壩場(chǎng)小學(xué)：何曼艷

2015年6月2日