第一篇：一年級1到5的加法教案

《1-5的認識——加 法》教案 常樂小學

吳曉藝 一．教學內(nèi)容

新人教版小學數(shù)學一年級第24頁的內(nèi)容。二．教學目標

1．通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2．通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

3．使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

三．教學重難點

重點：了解并理解加法的含義。

難點：理解題意，列出算式，并能將加法的知識運用于生活。四．教學準備 多媒體課件 圓形紙片 教學流程 復習舊知

在課剛開始的時候復習一下已經(jīng)學過的《2——5的分與合》，為后面的加法的學習奠定基礎(chǔ)。情景導入

（1）電腦演示小丑氣球圖，讓學生感知到：3個紅氣球與1個藍氣球放到一起。

（2）學生之間交流感受與體會。

（3）教師說明：3個紅氣球和1個藍氣球放到一起，把3個紅氣球和1個藍氣球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

3.探索新知

（1）請同學上講臺用圓紙片代替氣球，表示一下剛才看到的過程。教師再在旁邊擺一個一樣的圖，并把所有紙片圈在一起。讓學生感受一下，是沒有圈一起的好還是圈在一起的好，并說說理由。

（2）由紙片的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

（3）引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上4。

（4）教師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算。并揭示今天的課題——加法（板書：加法）

（5）舉一反三

讓學生說一說3+1=4表示什么。再回到主題圖中，再次理解加法的現(xiàn)實含義。（6）讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。4.鞏固練習

（1）完成課本第24頁的“做一做”。讓學生舉手回答每個算式的含義。教師總結(jié)。（2）出示課件上的練習題，讓學生進一步理解加法的含義，以及學會列式計算。5.全課總結(jié) 讓學生說一說通過這節(jié)課你學會了什么，還有什么不明白的地方嗎？以便鞏固今天學習的新知識。板書設(shè)計 加法 +

=

讀作：3加1等于4

加號

等號

第二篇：一年級加法教案

課題：加法

一、教材分析

“加法”這節(jié)課是學生在數(shù)學學習中，第一次學習計算的問題，這節(jié)課的只是基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的認識以及分與合。學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

二、學情分析

學生雖然是初次接觸用加法算式解決實際問題，但是學生和具有一定的生活經(jīng)驗，計算出加法的得數(shù)并不是很難。若要真正從加法的含義去理解，并用縝密的語言表達加法的含義就有些困難。因此，教師要為學生提供豐富的學習素材，通過具體、直觀、形象的份上桌布加深對加法含義的理解。

三、教學目標

1、知識與技能目標

1> 通過操作演示，是學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。

2> 能通過操作計算5以內(nèi)的加法，是學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、過程與方法目標

通過學生操作，表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識，積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

四、教學重點與難點

1、教學重點

掌握對自己合適、喜歡的計算方法。

2、教學難點

能從不同計算方法中選擇自己合適的方法。

五、教法與學法

師：情境演示法、小組研討法。生：自主探究法。

六、教學準備

多媒體課件 圓片 正方形片 點子圖 卡片

七、教學過程 <一>復習鋪墊

1> 請同學們在桌面上依次擺出4個正方形卡片，5個圓片，邊擺邊說一說用數(shù)字幾表示。2> 動手講擺好的4個正方形卡片分成兩堆，再把5個圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說4和5的組成。<二>探究新知

1>引導學生觀察，初步感知加法的含義。

① 通過電腦反復演示，把兩組物體合并在一起的過程，讓學生感知到：原來手里邊有3個氣球，后來又拿來一個氣球。② 讓學生說一說圖意

同桌之間互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流，也可由老師引導說：把3個氣球和1個氣球剛在一塊兒就是“合起來”的意思。（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）

反復演示再指名說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學上要用加法來計算。

③ 通過點子圖加深學生對加法含義的理解：把3個點子和1個點子合并在一起，求一共有多少個點子，用加法計算。點子圖既突出了合并，又能使學生感受到部分與整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡。2>學習加法算式

① 引導學生說出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。

② 教師說明：在數(shù)學上，要求一共有幾個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示，教師板書“+”。

③ 引導學生數(shù)一數(shù)3和1和在一起是多少，用數(shù)字幾表示。說明：等于4用“=4”表示。④ 教師再次強調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計算。⑤ 教讀加法算式

3加1等于4，或3加1得4，教師范讀，學生學讀，同桌之間互讀。3>動手操作

讓每個學生左手拿3個圓片，右手拿2個圓片，求一共有幾個圓片。

讓學生親身體驗到就是把兩只手的圓片合并在一起，也就是3和2加起來，寫出算式3+2=5。

<三>鞏固發(fā)展，在練習中提高

1>發(fā)散聯(lián)想，進一步理解加法的含義

①課本第24頁“做一做”看圖說一說算式表示的意思。同桌進行討論，派出代表說一說他們的意見。②教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式表示。2>游戲（紅花配綠葉）

① 要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。② 活動方式：小組合作，比一比哪一組找到的答案多。③ 學生互評：給優(yōu)勝的小組獎勵小紅花。

3>課本第25頁松鼠玩耍圖，通過動畫演示引出算式3+2=□。4>課本第25頁做一做。

① 通過讀懂圖意，進一步理解加法的含義。

② 鞏固5以內(nèi)加法的計算方法，學生可以根據(jù)圖點數(shù)，在一個數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識解決。

③ 通過對比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對算式，使學生通過直觀初步感知“交換兩個加數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學做了鋪墊。

(多種形式的習題設(shè)計充分調(diào)動了學生參與合作的積極性，引發(fā)學生思維的積極性。)<四> 總結(jié)延伸

通過這節(jié)課的學習你學到了什么？印象最深的是什么？ <五> 布置作業(yè)

完成練習五1題、2題。

八、板書設(shè)計

加法

+ 1 = 4

+ 2 = 5

︱

︱

加號

等號

3加1等于4

九、教學反思 本節(jié)課我從學生的興趣出發(fā)，堅持以學生的發(fā)展為本，采取情境化教學方式，引導學生自主探究，充分挖掘了學生的創(chuàng)新思維。

1． 了解信任學生，提供展示自我的空間。2． 指導小組學習，培養(yǎng)交流意識。

3． 發(fā)揮課件的動態(tài)立體優(yōu)勢，給學生學習的空間。

第三篇：一年級 5以內(nèi)的加法教案

5以內(nèi)的加法

一、教學目標

㈠認識加號，學習加法算式的讀寫，探索5以內(nèi)加法的計算方法。

㈡通過具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

㈢進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

二、教學重難點

㈠教學重點：正確計算5以內(nèi)的加法

㈡教學難點：理解加法的含義。

三、課前準備

課件，鉛筆，卡通形象貼若干

四、教學流程

課前準備：課前三分鐘，要求學生將數(shù)學書放桌面左上角，準備好學習用具，坐姿端正，手放好。

㈠ 加法的初步感知

1.師：同學們，看老師的右手里拿著幾根鉛筆？可以 用數(shù)字幾來表示？

（要求學生一起回答，同時教師板書“3”）

師：同學們再看老師的左手里拿了幾根鉛筆？可以用數(shù) 字幾來表示？

（學生一起回答，教師板書“1”）

師：同學們知道老師手里一共有幾根鉛筆嗎？（手做出 合并的動作）用數(shù)字幾來表示？（學生一起回答，教師板書“4”）

師：有誰知道4是怎么得出的？（教師可以用剛才合并的手勢來提示學生）

學生回答

師：真是聰明的孩子，把3和1合起來，我們可以用這 樣的一個符號來表示“合起來”（板書“+”）3+1=4 中“+”叫“加號”，讀作：3加1等于4。師：像這樣的帶有加號的算式叫做加法算式，就是今天我們要學習的加法（板書“加法”）

2.我是小專家（ppt演示，教材24頁做一做，根據(jù)圖中事物，說一說算式表示的意思，目的在于進一步理解和感悟加法“合”的含義）

㈡5以內(nèi)加法的探究

師：大家表現(xiàn)的真好！森林里的小松鼠聽說了你們，都想以你們?yōu)榘駱?，做一個遵守紀律，愛思考動腦的好學生（ppt展示主題圖），現(xiàn)在請大家仔細觀察，誰能提出一個問題？

學生回答（一共有多少只小松鼠）

師：誰能幫他解決這個問題？并且說說你是怎樣想出來的？

學生回答（數(shù)出來，用加法，分與合，必要時教師可以指出還可以用從3開始數(shù)）

師：大家回答的太好了，都是愛動腦筋的好學生。

三、鞏固練習（ppt演示）我是小小數(shù)學家 我是小小科學家 飛鴿傳信 圖案猜數(shù)

四、總結(jié)

學生們，今天你們有什么收獲？我們今天收獲了加號和 加法，希望大家可以讓數(shù)學來源于生活，并且最終將運用于生活。

五、教學后反思

用一句話評價這節(jié)課的話，我想說，需要提高的地方很多很多。首先，是教材的解讀和難重點的突出。這些做得不是很到位，尤其是加法的含義，教學中只是有體現(xiàn)，而不是重點體現(xiàn)，更是注重了結(jié)果的表達，而忽略了過程的重要。其次，是教師角色的定位。教學中偏向于講，而不是引導，以自己為中心，而忽視了學習的主體是學生，應(yīng)該加強引導式教學，相信學生，放開學生。最后，是語言的不規(guī)范。教學中出現(xiàn)了多個口語，用詞不當和表述不嚴謹，需要在今后的教學中努力改正。

第四篇：一年級-5以內(nèi)的加法教案

5以內(nèi)的加法

一、教學目標

㈠認識加號，學習加法算式的讀寫，探索5以內(nèi)加法的計算方法。

㈡使學生初步體會生活里有很多計算問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步增強學習數(shù)學的興趣和數(shù)學意識，并養(yǎng)成認真傾聽，尊重不同觀點的良好習慣。

㈢進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

二、教學重難點

㈠教學重點：正確計算5以內(nèi)的加法

㈡教學難點：理解加法的含義。

三、課前準備

課件，磁力小棒，卡通形象貼若干

四、教學流程

課前準備：課前三分鐘，要求學生將數(shù)學書放桌面左上角，準備好學習用具，坐姿端正，手放好。

㈠

復習導入

以分與合的搶答題導入 ㈡ 加法的初步感知

師：同學們，看老師的右手里拿著幾根鉛筆？可以 用數(shù)字幾來表示？

（要求學生一起回答，同時教師板書“3”）

師：同學們再看老師的左手里拿了幾根鉛筆？可以用數(shù) 字幾來表示？

（學生一起回答，教師板書“1”）

師：同學們知道老師手里一共有幾根鉛筆嗎？（手做出 合并的動作）用數(shù)字幾來表示？

（學生一起回答，教師板書“4”）

師：有誰知道4是怎么得出的？（教師可以用剛才合并的手勢來提示學生）

學生回答（可能會說是數(shù)出來的；3往后接著數(shù)一個；把3和1合起來）

師：真是聰明的孩子，把3和1合起來，我們可以用這 樣的一個符號來表示“合起來”（板書“+”）3+1=4 中“+”叫“加號”，讀作：3加1等于4。師：像這樣的帶有加號的算式叫做加法算式，就是今天我們要學習的加法（板書“加法”）㈡5以內(nèi)加法的探究

1.師：大家表現(xiàn)的真好！森林里的小松鼠聽說了你們，都想以你們?yōu)榘駱?，做一個遵守紀律，愛思考動腦的好學生（ppt展示主題圖），現(xiàn)在請大家仔細觀察，你能算出什么呢？學生回答（一共有多少只小松鼠）

師：誰能幫他解決這個問題？并且說說你是怎樣想出來的？

學生回答（3+2=5）

師：大家都很棒，夸夸你自己。（學生做動作）那有誰知道，在這幅圖中，3+2=5這個算式是什么意思呢？ 學生回答。

師:聰明的你們，5你是怎么算出來的？

學生回答（數(shù)出來，用加法，分與合，必要時教師可以指出還可以用從3開始數(shù)）

師：大家回答的太好了，都是愛動腦筋的好學生。2.我是小專家（ppt演示，教材24頁做一做，根據(jù)圖中事物，說一說算式表示的意思，目的在于進一步理解和感悟加法“合”的含義，鼓勵學生自己在下面說）

3.師：小貓看你們學的那么認真，他們也要參與進來呢。請大家做一做數(shù)學書25面第一題，說一說算式的意思。

三、鞏固練習，延伸到生活

1.師：可是小獅子有不同的方法來算算數(shù)，你能幫它用小棒來擺一擺嗎？（ppt展示題目：數(shù)學書25面第3題）然后請一個同學上來擺。

2.師：后面兩道題接著寫，有困難可以接著擺小棒。3.師：小棒可以代替很多其他的東西，比如說：書、本子、蘋果......那老師就要來說一說了，比如說我昨天買了3個蘋果，今天又買了2個蘋果，合起就是五個蘋果，3+2=5......大家能學著老師的說法來說一說嗎？同一個算式可以表達不同的意思。

4.小白兔說你們學習得真好，它要獎勵你們，看圖填空。（PPT展示題目）

四、寓教于樂，游戲鞏固

1、你能幫小蜜蜂找到它要去的那朵花嗎？

2、你能幫小星星飛到天空去嗎？

五、總結(jié)

學生們，今天你們有什么收獲？我們今天收獲了加號和 加法，希望大家可以讓數(shù)學來源于生活，并且最終將運用于生活。

第五篇：5以內(nèi)的加法教案1

教學目標：

1．會正確計算5以內(nèi)的加法。

2．使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

3．通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。

4．初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。

教學內(nèi)容：教科書第24頁。

教具學具準備：教學課件，小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。

教學設(shè)計：

創(chuàng)新情境，導入新課

（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）

師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

△交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根據(jù)學生回答板書：4+1＝5

[數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片，使情境活動化，讓學生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學習積極性。]

合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

1．獨立思考，自主探索。

師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）

3．全班交流，代表匯報。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）

（根據(jù)回答貼圖板書）

生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）

生3：我可以心算。

生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。

生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5

4．師生評價。a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？

b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。

[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學生的引導者，引導學生參與計算過程，發(fā)揮學生的主體性。教師尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標準》的基本理念。]

分層練習，辨析算理

1．第24頁的“做一做”第1題。

a.仔細觀察、分析、說圖意。

b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學生回 2+3＝5 3+2=5

c.說說你的計算方法。

d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律）

2．第24頁的“做一做”第2題。

a.學生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第24頁填上書上。

寓練于樂，鞏固深化

分組進行“紅花配綠葉”活動。

a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。

b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。

c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵“團結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。

全課總結(jié)：

今天我們學會5以內(nèi)的加法，積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。