第一篇：淺談教學板書的作用

淺談教學板書的作用

楊偉麗

板書是一種課堂藝術，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學信息的手段，是課堂上教師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學手段的今天，板書在教學中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內容，或是干脆沒有任何書寫內容，完全放棄了板書的使用。難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是，在信息技術與學科教學整合的過程中，板書對課堂教學是有著積極作用的，教師如果能精心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。而對于學生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術的結晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啟迪。

在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。因此，教學板書對學生學習效率和質量的影響是直接的，對學生身心發(fā)展的各方面都有明顯的促進作用：一是影響學生的“學會”，二是影響到學生的“會學”，三是影響到學生各種智力因素和非智力因素的發(fā)展，便于學生鞏固知識，因而提高教學效果。所以我校提出了多次利用板面，來加強學生的視覺學習。

好的板書是教學內容的濃縮。板書的內容往往是對教學內容的加工和提煉，一是理清教學內容的思路，二是將教學內容結構化，三是突出教學的重點和難點。有助于學生記憶，便于學生理解相關內容，也便于學生記錄和課后復習。我們杜郎口中學就是把板書做大做強，利用第一次板書落實學生對名篇名段的朗誦默寫情況，這樣學生的粉筆字的水平也得到了提高，學生之間互批互改也培養(yǎng)了學生的責任心，強調易錯點，突出重難點，既培養(yǎng)了學生的能力，也提高了學生的學習果。第二次板書以學生展示后的收獲為主進行梳理沉淀，從口頭轉為筆頭的總匯，所以板書能立刻檢查學生的學習效果，提高學生系統(tǒng)的梳理整合能力。好的板書是文化藝術的熏陶，是教師教學能力的綜合體現(xiàn)。板書所呈現(xiàn)出的漢子嚴謹?shù)慕Y構、美觀布局等，滲透著教師的智慧、學識和教藝。板書本身就能使學生受到民族文化藝術的陶冶。

好的板書是教師榜樣的引領。身教重于言教，老師一手漂亮的粉筆字對學生的影響是深遠的。而且板書中，教師所展示出的規(guī)范的書寫過程，認真地書寫態(tài)度，豐富的人文素養(yǎng)等，都是豐富的教學資源，對學生所起的良好教育和引領作用是不可忽視的。

好的板書可以彌補教師教學語言的不足，多側面塑造教師講臺形象，有效地引導和激發(fā)學生。

總之，板書的作用很重要，是不可或缺的。在今后的教學工作中，我一定要精煉基本功，精心設計板書，充分發(fā)揮板書的作用。引導學生重視板書提高效果，增強能力。

淺談教學板書的作用

教學板書是一種課堂藝術，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學信息的手段，是課堂上教師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學手段的今天，板書在教學中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內容，或是干脆沒有任何書寫內容，完全放棄了板書的使用。難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是，在信息技術與學科教學整合的過程中，板書對課堂教學是有著積極作用的，教師如果能精心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。而對于學生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術的結晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啟迪。

那么，在使用多媒體進行課堂教學時，教師如何適時進行板書呢？我認為，有以下幾點：

1、課題的引入要板書。俗話說，“眼睛是心靈的窗戶?！币惶谜n，無論是哪種課型，板書的課題是整堂課的“眼睛”，它可以讓學生預先了解和思考本堂課的重點和難點。雖然在課件上也有課題的展示，但它會隨著教學的推進一閃而過，要給學生留下深刻的印象并有所思考，就需要板書的課題來引導，它是課堂教學的重要組成部分。

2、重點例題的講解要板書。教師通過完整板書可以給學生做示范，板書過程充分地體現(xiàn)了課堂教學的有效性、師生地位的平等性，并且能夠讓學生體驗到學習成功的喜悅性。

3、解法多的習題需要板書。蘇霍姆林斯基幾乎在所有的課堂上使用黑板和彩色粉筆，他說：“不這樣做，就不能設想有一個發(fā)展抽象思維的過程?！碧貏e在數(shù)、理、化課堂教學中，利用習題訓練學生的思維時，學生難免有“節(jié)外生枝”的想法出現(xiàn)，如果此時多媒體課件中沒有相應的信息，教師最好就在黑板上直接板書，展示。

4、學生的展演要板書。在利用課件參與課堂教學時，教師過分的依賴課件會讓學生養(yǎng)成光看不想，光聽不說，光說不寫的習慣。俗話說，“好記性不如爛筆頭”，書寫有無法替代的功能。寫是學生思維“外化”的過程，是學生思維“格式化”的成果。當學生初步掌握了某種知識或方法后，就會表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子，此時教師可以因勢利導，請部分學生上黑板來板演。例如，數(shù)學課堂教學，可以放手讓不同層次的學生進行板演，而后教師再當堂批閱。這樣做，一方面可以提高學生參與課堂的積極性，另一方面可以促進教師與學生、學生與學生之間信息的交流，使學生熟練掌握解題的技巧和格式。

此外，教師在使用課件進行教學時，腦袋里會有突然而至的火花，這些靈感往往是教學藝術動人之處，卻無法加入到課件中就會生出許多遺憾。如果此刻教師能借助一支粉筆板書，就會收到意想不到的效果。

板書對課堂教學的積極作用有以下幾點：

1、有利于集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣

板書教學中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發(fā)學生特有的好奇心，讓他們認識到復雜的教學內容可以濃縮到用幾個字可以歸納出來，或可以通過優(yōu)美的圖形來表現(xiàn)，這樣大大激發(fā)了學生學習的興趣和熱情，同時活躍了課堂氣氛。

2、有利于學生掌握課文的重點和難點

好的板書，提綱挈領，能揭示課堂學習的思路，突出教學重點，剖析教學難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以通過板書輕松地掌握教學的重點，把握教學的難點。

3、有利于學生對知識的理解和掌握

課堂上教師所講授的知識其內在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學生難于全面準確地把握這一知識體系，而板書則準確地反映了教材內容，它是教材內容的高度濃縮，部分與部分之間，部分與整體之間的關系，都可以從板書上清晰地反映出來，學生只要把握了板書，實際上也就把握了教材的整體框架，這對于學生理解和把握教材來說都是十分有益的。

4、有利于節(jié)省教學時間，提高教學效率 教學板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學內容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學過程。有時還可以把有關板書圖示作為導學提綱預先發(fā)給學生，或讓學生對照教學內容深入理解，或讓學生邊學邊補充有關內容，從而節(jié)省了教師大量講述的時間，又培養(yǎng)了學生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學效率大大提高。

5、有助于發(fā)展學生的能力和非智力因素

教學板書是運用書面語言表現(xiàn)于黑板之上的，因此它具有直觀教學的效果。板在口頭語言的提示下顯得比較形象，容易吸引、集中學生的注意力；在口語表達的基礎上結合板書，使學生各種感覺器官都充分參與到教學活動中去，記憶的效果也就大大加強了，這對于訓練學生掌握正確的記憶方法，促進其記憶能力的發(fā)展很有好處；教師的板書反映了其層次性，這對于學生以后自學時把握學習內容的要點、層次，掌握正確的學習方法有很大作用，也就是說板書對于提高學生的自學能力有很大的好處；教師的板書往往有嚴密的邏輯順序，反映了事件發(fā)生的因果關系，因此，它有利于學生抽象思維能力的發(fā)展。板書不僅對學生能力的發(fā)展有很大影響，而且它還影響到非智力因素的發(fā)展。課堂教學板書的好壞，在很大程度上反映了教師的教學態(tài)度。設計巧妙的板書，往往是教師對教材進行了深入鉆研的結果，這種嚴肅認真的鉆研態(tài)度，對學生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學生端正學習態(tài)度，形成良好的學習習慣。

教學板書的優(yōu)勢還在于：一是漂亮的板書還能從視覺上強化對學生的刺激，成為許多學生爭相效仿的“蘭亭序”。二是板書便于教學雙方的交流，使課堂氣氛更融洽。教師在板書時，邊寫邊講，與學生不斷進行思想與情感的互動，有利于教師及時調整自己的教學。

總之，在課堂教學時，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學生對所學知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生知識的構建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點，但一節(jié)完整的課堂教學，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學手段，才能使課堂教學充滿生機。

第二篇：板書在教學中的作用

板書在教學中的作用

雙河鄉(xiāng)大橋完小 鄧道存

板書設計是教師的一項教學基本功，是教學活動中常用的一種教學手段。好的板書加上教師精彩的講授，不但可以提高教學效果，而且可讓學生受到良好的影響----作業(yè)書寫一定要認真細致，做事一定要一絲不茍。所以教師在備課時，應認真研究板書設計，充分發(fā)揮板書在教學中的作用。

我是一位小學教師，在聽課的過程中，經(jīng)常看到一些教師不重視板書，有的書寫太潦草不規(guī)范；有的寫字忽大忽??；有的布局凌亂，忽左忽右，哪里有空哪里寫；有的主次不分，隨興趣而寫；有的教師（語文）在寫字時筆畫順序都寫錯，時不時會有錯別字出現(xiàn)；有的講了一節(jié)課，一個字也沒板書??從這樣的板書中，表現(xiàn)出內容不精簡，條理不清晰，教學目的不明確，重難點不突出，板書設計不規(guī)范。板書是課堂教學中講授的重要輔助手段，主要用于突出本課教學的重、難點，讓學生加深印象和理解。教師一邊講授一邊板書，為使學生的思維更加活躍，使學生接受信息的視覺、聽覺等感官都調動起來。心理學研究表明：有的人長于視覺記憶，有的人長于聽覺記憶，如果講授與板書有機結合在一起，可使這兩種選擇的效果充分發(fā)揮出來。有經(jīng)驗的教師，在臨近下課時，常常利用板書的空隙對本課知識作簡單的總結和回顧，發(fā)現(xiàn)疏漏，及時補上。可見，板書起到調整教學步驟的作用。

如果教師的板書內容簡練恰當，條理清楚，字跡秀美，放眼望去

令人賞心悅目，學生的欽佩之情油然而生。常言道：“字如其人”，是啊，老師的字這么雋秀認真，學生也會受到好的感染，時間久后，學生就養(yǎng)成了認真細致、一絲不茍的良好書寫習慣，對他今后的學習、做事、工作都有良好的影響?？梢?，好的板書對學生的示范性很強，這就是“言傳身教”的典范。

反之，諸如前面列舉的不好的板書，產(chǎn)生的負面影響大于正面影響，凌亂、潦草的板書很容易讓學生的視覺產(chǎn)生疲勞，無心聽課，學習興趣不濃，學習效果也就不好。

所以，教學中的板書不是可有可無的，它是教學活動中一種重要的教學手段，是教師教學的一項基本功，教師不能視“板書”為“末節(jié)小枝”。希望每一位教師在備課時，認真研究板書內容，精心設計，提高板書的質量和水平，給學生做出好的表率，進一步提高教學效果。

2013.6

第三篇：板書的作用和設計

板書的作用

近日，學校要求青年教師進行教學基本功大賽，板書作為一個重要的環(huán)節(jié)，成為青年教師表現(xiàn)的一個重要手段，雖然現(xiàn)在的多媒體手段已經(jīng)替代了傳統(tǒng)的教學手段，但傳統(tǒng)的板書的作用不可忽視，板書是教師上好課的不可缺少的重要輔助手段?，F(xiàn)代化手段和傳統(tǒng)手段應該有效配合使用，相輔相成。

板書設計是教師在教學過程中運用文字符號、繪圖、列表等形式和手段集中反映教材內容，有效提高教學質量的一種教學行為，是整個課堂教學的有機組成部分，是教師應當具備的教學基本功之一。

1、幫助實現(xiàn)教學目的，體現(xiàn)教學意圖

優(yōu)秀的板書，高度濃縮了教學內容，加大了信息量，可使學生見微知著，幫助教師實現(xiàn)教學目的。

2、突出重點難點，形成知識結構 好的板書則能對教學內容刪繁就簡，抓主剔次，把教學重點、難點和知識點，串珠成線，結線成網(wǎng)，形成結構，使學生一目了然，易于鞏固記憶。

3、強化直觀教學，增強教學效果

板書可以通過圖形、圖表、線條、符號等形式使教材內容變得更加形象、直觀，對學生具有一定的吸引力，能促使學生更好地集中注意力，有助于學生的理解和領會，提高學習效率。

4、引導學生學習，培養(yǎng)學生思維品質

結合扼要的板書和教師的講解和描述，能更好地引導學生思考，訓練思維能力，提高學生分析探究能力。

（二）板書的特點

1、目的性

沒有目的的教與學都是徒勞。因此，教師必須在板書設計中考慮到設計意圖和效果，針對實際，突出重點。

2、概括性

板書內容要抓住教學內容重點、難點、特點，加以提煉、概括成為標題式語言，再用線條連成一個有機的整體。言簡意賅、畫龍點睛，能引起學生進行由表及里、由此及彼的思考和練習。

3、準確性

板書語言科學、準確，用詞恰當、概括準確、圖表規(guī)范、線條整齊，信息符號恰如其分。

4、條理性

板書的脈絡清晰、層次分明, 各層次之間通過特殊的板書語言符號而形成一個整體，布局勻稱得體, 給人以美感。

5、直觀性

形象具體，鮮明醒目地反映教學內容及其邏輯關系

6、啟發(fā)性

在揭示教學基本內容的基礎上啟發(fā)學生的思維，開拓思路。

7、統(tǒng)一性

板書的呈現(xiàn)要與講授配合得好。一個整體設計板書不能一下子全部端出來，而應該隨著教學的進程，按教學步驟邊講邊板書，逐漸形成一個整體板書。

8、示范性

板書的書寫是教師的基本功之一。要準確規(guī)范，整潔美觀，給學生以示范。

9、藝術性

板書的結構設計要新穎, 有利于激發(fā)學生的學習興趣；板書的文字、圖表要美觀；要布局得當、色彩協(xié)調、科學合理，使板書成為一種“藝術品”；同時突出板書的層次，知識的重難點、圖形的脈絡及題中的數(shù)量關系等。

（三）常用的板書

1、摘錄要點（提綱）式

通過對教材內容的分析和綜合，概括出要點（中心）。優(yōu)點：層次分明，突出重點，反映內在聯(lián)系

2、對比式

揭示知識結構及各部分的邏輯關系，深化認識。

3、圖表式

信息量大、條理清楚，簡約明了。

4、脈絡式

揭示課文的主要內容，突出重點和關鍵，扣住作者思路?；睘楹?，把握主線和重點。

5、線條式

在板書設計中借助于各種線條的連接，以確切而又經(jīng)濟的表示各部分之間的關系。借助于各種線條可以表示連接、跳躍、總括、強調等各種含義，不僅可以節(jié)省語言表達，而且使人一目了然，在“緊縮”過程中有著重要作用。

6、連線式

用符號、線條等將教材內容有序勾連，在時間上、空間上、邏輯上組成一個有意義的、有規(guī)律的系統(tǒng)。

7、紡錘式

理清多層次多頭緒脈絡，明了邏輯關系，兩頭揭示課文中心。

8、概括點撥式

用簡潔的語言抽象教材內容，點撥思路，歸納中心。

9、線索式

理解文章思路，化繁為簡，掌握文章結構。

10、提示式

了解原因、經(jīng)過，領會意圖和實質。

11、形象圖解式

大膽創(chuàng)意，有趣味性和藝術感染力，加深印象。

12、條幅式

采用條幅顯示課文畫面，反映文章的結構，豐富學生想象力。

13、總分式

揭示知識之間的總分關系，或層級關系。

14、提問式

激發(fā)興趣，培養(yǎng)探究能力和解決問題能力。

15、方陣式

采用縱橫結合的方式，畫出方格，逐層分析，循序板書，形成一個方陣模式。突出知識點之間的聯(lián)系，內在的因果關系。

16、交叉式

開合分明，富有趣味。

17、往復式 內容清晰，前后呼應，啟發(fā)思考。

上述板書模式很多，但實際應用中是多種模式的穿插應用。每個模式的具體表現(xiàn)還需要通過聽本人的課來進一步探討。同時每個人對同一種模式的理解也不一樣，歡迎大家批評指正。

第四篇：關注黑板板書在教學中的作用

關注黑板板書在教學中的作用

靈武市寧東小學

徐慧玲

近年來，隨著學校教學條件的改善，我校班班安裝了多媒體教學設備，加上學校提倡老師們使用課件上課，于是，現(xiàn)階段，課件成了我們課堂教學的主要手段，主導著我們的整堂課，不論哪一門學科的老師都在用。在聽課時，我也驚奇的發(fā)現(xiàn)：越來越多的課堂以“屏幕板書” 替代了黑板板書，黑板越來越干凈，有的課上老師只在黑板上寫上課題，有的老師黑板上一個字也不寫，完全借助課件，有的老師甚至一停電就無法上課，就要調課、延課，完全依賴課件，傳統(tǒng)的黑板板書在課堂中越來越呈現(xiàn)出一種弱化的趨勢。

1、在導入新課、揭示課題時利用黑板板書。凡是教過課的老師都知道，幾乎所有的數(shù)學課題都直接告訴了學生本節(jié)課要學的主要內容，語文課題有些直接揭示的是文章的主旨或中心思想，有些是文章的主線或感情線。在導入新課時在黑板上適當?shù)奈恢冒鍟鹿?jié)課題，可以讓學生明確本節(jié)課學習的重點內容和目標，避免了盲目性；同時，板書課題也是整個板書設計中不可缺少的部分，它是“頭”，其他板書的內容要在“頭”的統(tǒng)領下合理布局。教師板書課題也會影響學生，使得他們在做作業(yè)時書寫課題，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、在突出教學重點時利用黑板板書。教學重點雖然可以用課件投影出來，但當一堂課結束時，黑板上卻找不到它的蹤跡，而老師強調重點內容時還要把課件再倒回去，找到相應的位置時才能進行，課件的不足還在于有些重難點知識不能長時間的再現(xiàn)于學生的大腦，學 生即使想做筆記都很難跟上課件頁面更換的頻率，而重點內容寫在黑板上了，就方便老師強調和學生的記錄、記憶。如數(shù)學課在講解新概念，探求規(guī)律、研究性質、分析解題思路等這些重點內容時，老師在黑板上板書定義、定理、法則、解題途徑、解答過程等重點內容，能讓學生有一個清晰的思路，讓黑板完整展示本節(jié)課的重難點知識。好的板書是課件的點睛之筆，我們在教學中要妥善處理好課件和黑板板書的關系，利用課件生成板書，利用板書突出重難點，可以提高課件在課堂教學中的實效性。

3、在課堂生成時利用黑板板書。課件一旦形成，教師就按部就班逐一放映。雖然課件內容豐富，形象、直觀，為老師省了很多事，教師不用再在黑板或字條上寫例題、例句、生字詞，甚至課題，但課件減少了教師隨機發(fā)揮的靈活性，過于程序化，展示的都是教師預設好的內容，而黑板板書可以隨著課堂教學活動的開展隨意增加內容，如學生提出的很多問題，學生的精彩發(fā)言等等，這些課堂中隨機生成性的東西都可以用黑板記錄，比課件更具針對性，靈活性。黑板板書可以有效地控制課堂的節(jié)奏，不受預設限制，其隨機應變的優(yōu)勢會收到比課件更好的效果。利用板書，彌補課件處理課堂教學生成的劣勢，是課堂教學更顯生機。大家知道，好的板書設計是從教學內容中選出關鍵詞，由此學生能提綱挈領地把握教學內容整體，如在語文課堂教學中，教師在分析文章時，可以隨著講解的進度把文章布局在黑板上，使學生對文章的脈絡有一個整體的把握，另外，以板書形式呈現(xiàn)的文章布局因為具有持久性的特點，可以較長時間保留在黑板上，對于接 下去的教學環(huán)節(jié)也有鋪墊的作用。

4、在反饋知識時利用黑板板書。如果只是讓學生在練習本上練習，教師很難全面地把握學生掌握知識的情況，這時適時的、有針對性的讓一些學生上黑板做練習，既可以給學生提供自我展示的機會，又可以較全面的反饋學生知識掌握的情況，看看學生是書寫格式有錯，還是算理算法有錯；是粗心出錯，還是真正不會，從而有效的調控課堂，查漏補缺，這也是課件與練習本無法替代的。

5、在課堂總結知識時使用黑板板書。一節(jié)課結束前，對本節(jié)課知識的總結是必不可少的，好的課堂總結可以是沒有聽課的人也能知道整節(jié)課講了什么內容，哪些是重點，哪些需要記憶，雖然只有短短的幾分鐘，涵蓋的知識是整節(jié)課的精華，黑板板書的條理性在總結中起到的作用往往是課件不能替代的。黑板可以較持久的展示整節(jié)課的精華，而課件卻不能展示。

6、在復習知識時利用黑板板書。一個單元內容結束時，往往要對單元知識進行整理復習或小結，這時板書知識的結構和內在聯(lián)系，以及主要的結論和注意點，對學生的學習有著很好的導向功能。板書作為傳統(tǒng)教學手段并不代表著落后，更不是可有可無。規(guī)范的書寫，清晰的條理、新穎的結構，簡潔明了的板書能讓學生一目了然，使學生對單元教學有一個完整、清晰的輪廓和印象，若離開了板書而完全依賴于課件，一頁一頁的放映，一張一張的簡單堆砌，難免會讓學生有一種模糊混亂、一堆亂麻的感覺，由于缺乏條理性，學生會墜入云霧里，懵懵懂懂，看了“半天”課件，也沒明白這一單元究竟學了哪 些重點知識。

7、在教師示范時利用黑板板書。善于板書的老師也一定能給學生起到良好的示范作用。老師一手漂亮的粉筆字可以讓學生更深刻的體會到漢字的魅力，教師的書寫態(tài)度也能對學生起到潛移默化的作用，教師板書的合理布局也會起到言傳身教的作用。所以教師不能放棄黑板板書，不能用屏幕板書代替黑板板書，只要學生還在寫字，教師就應該為他們做表率。尤其是低段語文教學中漢語拼音在四線三格中的占位，漢字書寫時的筆順、筆畫、及其間架結構在田字格中所占的位置，教師就要一板一眼的在黑板上范寫，讓學生在仿寫中體驗方塊字的美感。另外，數(shù)學教學中的豎式、遞等式等相關內容的書寫，教師也要一招一式的板演在黑板上，讓學生看的真真切切，寫的有模有樣，這些都是課件無法替代的獨到優(yōu)勢。

好的板書設計也是成功課堂的表現(xiàn)。它可以活躍學生的思維，陶冶學生的情操，優(yōu)化學習的習慣，激發(fā)學習的興趣，啟迪學生的智慧，增強教育的效果。

附作者信息：

工作單位：寧夏靈武市寧東小學 姓

名：徐慧玲

聯(lián)系電話：*** 通訊地址：寧夏銀川靈武市寧東鎮(zhèn)古窯子寧東小學 郵

編: 750400 郵

箱：nxxhl@163.com

第五篇：精心設計教學板書范文

精心設計教學板書

有人說：板學設計是老師的門面，板書的內容是本節(jié)課的重點。好的板書設計能讓學生賞析悅目，有利于幫助他們高效掌握本節(jié)課的知識。因此，我們教師還應在板書設計上下功夫。

板書設計的形式多種多樣，如：提綱式板書、結構式板書、圖示式板書、表格式板書、輔助式板書等，究竟采用哪種板書形式，應根據(jù)本節(jié)課的特點，使其為本節(jié)課服務。

下面是我的一個教學設計，以此為例來說一下教學板書設計的類型及實效性。

教學設計：交往伴一生，一生在交往

教學目標：

情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的交往意識，在生活中正確交友，提高交往能力。

知識目標：理解交往的必要性、重要性。能力目標：學會正確交往，提高交往能力。

教學過程：

（一）情境導入：

1、導語：

我們從出生到成長的過程，都需要與人進行交往，請看小明在成長的過程中主要與那些人進行交往，這些人給了他那些幫助。（多媒體展示：A在家B在幼兒園C在小學D在商店）

問題很簡單，師生在談話式的交流中很自然的引入本課內容：我們看到小明交往的圈子越來越大。今天我們就共同探討：為什么要和人交往？交往對我們有什么重要作用？

2、板書標題：

一、交往伴一生，一生在交往

（二）教學活動過程：

一、交往伴一生，一生在交往

1、人生離不開交往（交往的必要性）

情境活動一：關于交往的兩種不同認識（學生看學案，思考問題）

（材料見學案）

材料1：同學甲：交往對我們很重要。

同學乙：我們現(xiàn)在的主要任務是學習，用不著費心去交往。你怎么看兩位同學的觀點？

想一想：我們在生活中能離開交往嗎？

（通過這個環(huán)節(jié)讓學生很容易認識到：人生離不開交往。即：交往的必要性。）說一說：

※在生活中，自己經(jīng)常與哪些人交往？ 他們給過自己哪些幫助 ？ 自己給他們提供過什么幫助 ？ ※自己現(xiàn)在有多少知心朋友？小學畢業(yè)時有多少？（通過這個環(huán)節(jié)讓學生認識到：隨著年齡的增長，交往的范圍會越來越大。）教師贈言：在社會生活中，我們每個人都不可能孤立的存在，必須與他人交往。只有在與他人的交往中我們才能更好地認識自我，發(fā)展自我，才能體到人生的快樂，才能滿足心理上的需要，更好地適應社會。交往在人的生活中中是必不可少的，我們要學會交往，廣交朋友，為自己的發(fā)展提供廣闊的空間。

2、在交往中完善自我（交往的重要性）學習方法：

（讓學生通過分析解答實際問題，感悟出交往的重要性）填一填：

我生病了，好友來看我,我感到：————————————落下了功課，我該怎么辦？———

在生活學習上遇到疑難問題，我感到： 外出迷路了，我會：————— 公交車上看到孕婦上車后沒坐了，我會：————— 好友要參加運動會了，我會：———————— 這些問題使學生認識到了：

①通過交往，能夠實現(xiàn)心靈溝通，保持心情愉快 ②通過交往，可以結交新友，不斷完善自己（③在交往中朋友會幫助我們戰(zhàn)勝困難和挫折

教師贈言：人生難免遇到困難、挫折。人與人之間的互助有助于困難的解決。在困難時獲得別人的幫助是幸福的，應該感謝別人；當別人遇到困難時，熱情地伸出援助之手，我們同樣會感到幸福。

名人名言：如果你把一個快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而你如果把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉憂愁。培根的名言同樣告訴我們：交往中我們的朋友會幫助我們克服困難，戰(zhàn)勝挫折。

問題探究：朋友越多越好（組織學生開展辯論會）（學生各抒己見，爭辯很激烈，掀起了課堂高潮）教師贈言：交往對我們的成長有著重要的影響。朋友在我們的生活中有著重要的作用。古人說，“近墨者黑近朱者赤”，好朋友是我們一生的財富。這就要求我們在交友中要善于選擇，慎重擇友，多交益友，從而讓我們在交往中完善自我，健康地成長。

（三）課堂小結（結合學生實際，強調交往的必要性、重要性，提醒學生廣交友、慎交友）本節(jié)課知識結構：

1、人生離不開交往——人生為什么離不開交往？

2、在交往中完善自我——交往有何重要性？（1）交往對自身發(fā)展的重要作用

①通過交往，能夠實現(xiàn)心靈溝通，保持心情愉快 ②通過交往，可以結交新友，不斷完善自己

③在交往中朋友會幫助我們戰(zhàn)勝困難和挫折（2）交往對我們的成長有重要的影響

（四）實踐平臺：

結合本節(jié)課你對交往的認識，為幫助同學們在生活、學習中廣交友、慎交友、交益友，請向廣大中學生發(fā)出一份有關交往的倡議書。

（五）教學反思：

優(yōu)點：緊密聯(lián)系學生實際，充分調動了他們學習的積極性、主動性，把現(xiàn)實生活與教材內容有機結合，實現(xiàn)了“生活即教育”，使學生感覺到思品課有趣味、有價值，實現(xiàn)了：“學習——感悟——提高”

不足之處：給學生設計的情境材料少一些。

（六）板書設計：

一生——交往——一生

∕

必要性

重要性 〖廣交友、慎交友〗

本節(jié)課我采用了結構式板書，既簡潔又突出了重點、落腳點。使本節(jié)課的內容一目了然，非常利于學生快速掌握。板書設計的形式多種多樣，主要有：

1、提綱式板書

2、結構式板書

3、圖示式板書

4、表格式板書

5、輔助式板書

究竟采用哪種板書形式，應根據(jù)本節(jié)課的特點，使其為本節(jié)課服務

板書設計的實效主要有：

1、板書設計能吸引學生的目光，引導學生的學習思路。

2、板書內容與學習內容互相協(xié)調，能凸顯學習重點，起到強化作用。

3、板書設計具有啟發(fā)性，能使學生一目了然，起到“畫龍點睛”、指點引路的作用。

4、第六、板書設計具有濃縮課堂內容的作用，便于學生形成知識體系，起到再現(xiàn)知識、加深理解、強化記憶的作用。