第一篇：基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)張珍

《找規(guī)律》

——基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭東新區(qū)龍子湖第二小學(xué) 張珍

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)第四單元《擺一擺，想一想》第51頁(yè)。【基于標(biāo)準(zhǔn)】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！净诮滩摹?/p>

本節(jié)課是找規(guī)律的第一節(jié)課，教材結(jié)合了日常生活中的素材，注重對(duì)“規(guī)律”含義的理解，同時(shí)注重從日常生活中常見(jiàn)的最簡(jiǎn)單的規(guī)律顏色入手，通過(guò)口頭描述規(guī)律、圈出規(guī)律的“核心”、創(chuàng)造規(guī)律等方式。讓學(xué)生理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律教學(xué)打好基礎(chǔ)。【基于學(xué)情】

學(xué)生對(duì)于生活中的規(guī)律已經(jīng)有了許多感性的認(rèn)識(shí)，在“分類與整理”單元，學(xué)生對(duì)于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的角度也有所積累，因此，要從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與生活貼近的生活情境，并且要設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味中欣賞、觀察、猜想、驗(yàn)證，更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)針對(duì)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力差，注意力保持時(shí)間短的心理特點(diǎn)，在練習(xí)中，也要設(shè)計(jì)開(kāi)放性的題目，既能豐富學(xué)生對(duì)于規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且在練習(xí)中設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單規(guī)律，會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】

1、通過(guò)第二環(huán)節(jié)，觀察情境圖中的彩花、彩旗、燈籠，交流描述圖中的規(guī)律，并分別說(shuō)出來(lái)猜一猜接下來(lái)是什么？來(lái)確定后續(xù)圖形的排列方式，并通過(guò)第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生能否能確定后續(xù)數(shù)字排列方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一。

2、通過(guò)鞏固練習(xí)85頁(yè)做一做，讓學(xué)生按自己喜歡的規(guī)律涂色，并通過(guò)開(kāi)放式作業(yè)設(shè)計(jì)“規(guī)律王國(guó)”的入場(chǎng)券來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)圖形排列規(guī)律的能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、激趣引入

同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎？那就跟老師一起來(lái)做，拍手-拍手-坐端。（三次）你們猜想一下下一個(gè)動(dòng)作會(huì)什么？你怎么知道？你真善于思考。我們一直在重復(fù)拍手拍手坐端這一組動(dòng)作，像這樣重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作的我們就叫做規(guī)律，只要我們找到這組重復(fù)的動(dòng)作，就能一直做下去，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

二、教學(xué)新知

1．教學(xué)例1（最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律）(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

教師：這是新年聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)，布置得可真漂亮！這幅圖中有什么？ 學(xué)生：有彩花、彩旗、彩燈籠，還有男女同學(xué)圍成圈跳舞。教師：仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

先讓學(xué)生觀察一會(huì)兒并進(jìn)行同桌交流，之后讓學(xué)生作代表進(jìn)行匯報(bào)交流。(2)引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解。學(xué)生1：彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復(fù)排列的。

(3)按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。

我們上面找到的規(guī)律中有重復(fù)的部分。我們一起來(lái)圈一圈、找一找吧

學(xué)生2：彩花是按照一朵紅花、一朵紫花，一朵紅花、一朵紫花，一朵紅花、一朵紫花這樣的順序重復(fù)排列的。

接著圈一圈重復(fù)部分。

學(xué)生3：彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠，一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠，一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠這樣的順序重復(fù)排列的。

圈出重復(fù)部分。

學(xué)生4：跳舞的同學(xué)是按照一名男同學(xué)、一名女同學(xué)，一名男同學(xué)、一名女同學(xué)，一名男同學(xué)、一名女同學(xué)這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。

圈出重復(fù)部分。教師歸納總結(jié)：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成圈跳舞的同學(xué)們，都是按順序依次重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。（板書：依次、重復(fù)出現(xiàn)。）

準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

2.鞏固練習(xí)

(2)說(shuō)一說(shuō)，涂一涂。

3．教學(xué)例2（數(shù)字交替出現(xiàn)的規(guī)律）

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“例2中碗的排列有什么規(guī)律？與前面有什么相同的地方？ 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。之后組織全班交流。

學(xué)生1：碗的個(gè)數(shù)是有規(guī)律地排列的，這個(gè)規(guī)律還可以用數(shù)表示出來(lái)，就是：

2、3，2、3，2、3??像這樣交替出現(xiàn)的。

學(xué)生2：碗的個(gè)數(shù)總是2、3，2、3，2、3??循環(huán)出現(xiàn)的。

教師總結(jié)：這里不再是圖形顏色上的變化了，而是圖形的數(shù)量發(fā)生了變化，圖形和數(shù)字的形式雖然不同，但它們表示相同的規(guī)律，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！用語(yǔ)言表述得也非常清楚。

(2)完成例2中第二小題的教學(xué)。教師：第二小題的排列是否也有規(guī)律呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，找一找再互相說(shuō)一說(shuō)。把你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用數(shù)字記錄下來(lái)。

學(xué)生1：圖中總是1只雞媽媽、3只雞寶寶，1只雞媽媽、3只雞寶寶，1只雞媽媽、3只雞寶寶??這樣有規(guī)律地排列的。

學(xué)生2：雞的只數(shù)總是1、3，1、3，1、3??這樣循環(huán)的。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，同時(shí)指出：雖然圖形和數(shù)字表達(dá)方式不同，但都表達(dá)了共同的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生完成例2后面的“做一做’’．

三、鞏固練習(xí)

教師：剛才我們一起找到了一些規(guī)律，其實(shí)，這樣的規(guī)律還有很多，大家能發(fā)現(xiàn)它們嗎？下面我們就來(lái)試一試（出示下面習(xí)題）：

課本86頁(yè)第一題擺一擺 課本89頁(yè)第二題找規(guī)律，填數(shù)。設(shè)計(jì)游戲：

關(guān)于找規(guī)律的游戲。

教師（呈現(xiàn)第85頁(yè)的“做一做”）：請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動(dòng)筆涂一涂。

完成后組織全班交流，相互判斷并欣賞大家創(chuàng)造的規(guī)律。交流時(shí)教師應(yīng)注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己涂色時(shí)是怎么想的，加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解。預(yù)計(jì)可能有以下兩種想法。

想法1：按想的規(guī)律涂好顏色，再圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分，驗(yàn)證自己的規(guī)律是否正確。想法2：按想的規(guī)律先圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分是幾朵花，再在每一組中涂上相應(yīng)的顏色。

四、聯(lián)系生活實(shí)際

教師：其實(shí)，我們生活中有許多地方會(huì)用到有規(guī)律的事物。請(qǐng)看！教師：你還能找出在日常生活見(jiàn)過(guò)的有規(guī)律的事物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察生活，同時(shí)強(qiáng)調(diào)有規(guī)律的事物讓我們的生活更豐富、更美麗！

五、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么?

六、布置作業(yè)

教師：“規(guī)律王國(guó)”要舉行聯(lián)歡會(huì)，想來(lái)參加的小朋友需要自己設(shè)計(jì)符合要求的入場(chǎng)券。這是老師設(shè)計(jì)的入場(chǎng)券模板（如下圖），請(qǐng)你在創(chuàng)作入場(chǎng)券時(shí)使用。你設(shè)計(jì)的入場(chǎng)券要符合下面兩個(gè)要求。要求：(1)請(qǐng)你選用自己喜歡的圖形、顏色或貼紙創(chuàng)造出不同的規(guī)律。(2)請(qǐng)把你的作品完成在入場(chǎng)券上，要有不少于3組的規(guī)律才能夠入場(chǎng)哦！

學(xué)生完成后教師組織全班交流、欣賞。

七、板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

第二篇：基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)《搭配》 張珍

基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭配（1）》

鄭東新區(qū)龍子湖第二小學(xué) 張珍

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角—搭配

（二）》中的第101頁(yè)，內(nèi)容包括：數(shù)字的排列和組合以及生活中的排列組合。

二、基于標(biāo)準(zhǔn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“搭配（1）”的相關(guān)表述：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)，能夠表述出思維的過(guò)程，能將發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的規(guī)律去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

三、基于課程綱要

人教版三年級(jí)上冊(cè)《課程綱要》中關(guān)于“周長(zhǎng)”的相關(guān)表述：

1、目標(biāo)

數(shù)學(xué)思考：會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。問(wèn)題解決：體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。情感態(tài)度：了解熟悉可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

2、內(nèi)容

（1）學(xué)生找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、實(shí)施

（一）教學(xué)方式

（1）充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)方式

（1）獨(dú)立思考、自主探索：學(xué)生通過(guò)自己的思考和探索，對(duì)知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)和想法。

（三）課時(shí)安排

《周長(zhǎng)》在第13周進(jìn)行教學(xué)，課時(shí)安排為1課時(shí)

（四）實(shí)施對(duì)策

（1）運(yùn)用直觀教學(xué)，注重教具、學(xué)具和課件的合理運(yùn)用；注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系；注重學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作交流、探索出物體周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（2）創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，提高教學(xué)的效率。（3）面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)；每個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。

4、評(píng)價(jià)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

（1）利用作業(yè)日志，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定。

（2）重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察交流，經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)新知。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的評(píng)價(jià)

（1）進(jìn)行課堂練習(xí)，結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、基于教材

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)搭配問(wèn)題，本單元是對(duì)搭配問(wèn)題的延伸和提升。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)，能夠表述出思維的過(guò)程，能將發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的規(guī)律去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。本單元安排3個(gè)例題，例1是教學(xué)簡(jiǎn)單的排列，根據(jù)4個(gè)數(shù)字卡片排列順序的不同，表示出不同的兩位數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)；例2主要是研究不同的搭配方法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)并感受不同的上裝和下裝搭配，會(huì)產(chǎn)生不同的穿法；例3是研究“比賽場(chǎng)次”問(wèn)題，可以采取多種策略。讓學(xué)生通過(guò)直觀的畫圖、連線。列表等方法解決問(wèn)題，從中學(xué)會(huì)有序、有條理的思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

五、基于學(xué)情

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)了三個(gè)數(shù)的排列和組合，這一節(jié)課延伸到四個(gè)數(shù)字，并且是帶有0的數(shù)字的排列組合，在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)找出事物的搭配和排列。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用小組共同合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行交流、溝通。通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

六、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程，學(xué)會(huì)有序思考問(wèn)題。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用有序思考來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

七、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生能在觀察、操作、交流中，探索出由四個(gè)數(shù)字組成沒(méi)有重復(fù)的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)。2.學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考問(wèn)題，并且能夠用有序思考的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3.學(xué)生能在交流探索規(guī)律的過(guò)程中，說(shuō)出自己的思考過(guò)程和想法。

八、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.通過(guò)例1的教學(xué)，學(xué)生同桌合作擺一擺、填一填，再進(jìn)行匯報(bào)交流，最后教師總結(jié)，探索出由四個(gè)數(shù)字組成沒(méi)有重復(fù)的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)。并通過(guò)鞏固練習(xí)第一題的提升練習(xí)，和課后作業(yè)第1題的檢測(cè)，加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一。

2.通過(guò)鞏固練習(xí)第2題，創(chuàng)設(shè)分巧克力的實(shí)際情境，讓學(xué)生用小棒分一分，教師再進(jìn)行演示，總結(jié)。提升學(xué)生用有序思考的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二。

3.通過(guò)第二環(huán)節(jié)合作交流、探究新知，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論匯報(bào)，說(shuō)出自己的思考過(guò)程，并且通過(guò)鞏固練習(xí)第二題讓學(xué)生說(shuō)出自己的有序思考的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)自己方法的能力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三。

九、課前準(zhǔn)備

教具：課件。學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒。

十、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新知。

1．出示課件。

用1、3、7可以組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？ 題中有哪些重要的信息？ 生一：要用1、3、5三個(gè)數(shù)字。生二：沒(méi)有重復(fù)數(shù)字。生三：兩位數(shù)。

師：可以組成多少個(gè)呢？你是怎么想的？把你的想法說(shuō)出來(lái)。十位先固定數(shù)字1.個(gè)位分別是3和5.十位固定數(shù)字3，個(gè)位分別是1和5.十位固定數(shù)字5，個(gè)位分別是1和3.一共組成6個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)。

師：這樣有序的思考有什么好處呢？（可以不重復(fù)不遺漏）師：那么如果我們多一個(gè)數(shù)字0，會(huì)有什么不同呢？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“可選擇的數(shù)字多了，但是方法與二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的方法是一樣”引導(dǎo)學(xué)生借助復(fù)習(xí)回顧時(shí)喚起的經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)和方法的正遷移自主探索解決問(wèn)題。

今天我們就繼續(xù)來(lái)研究搭配（1）。（板書搭配（1））

（二）合作交流、探究新知。

1．同桌交流。

同桌為一組，一個(gè)人擺一擺，一個(gè)人填一填，看你能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)的兩位數(shù)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。2.小組討論。

師：每個(gè)學(xué)生寫出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字0、1、3、5組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論匯報(bào)。匯報(bào)可能會(huì)出現(xiàn)下面的幾種情況：（1）無(wú)序的。

（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在十位上的有10、13、15；再寫出3 在十位上的有：30、31、35；再寫出5在十位上的有：50、51、53.（3）從高位到低位。3.小結(jié)。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所用的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子觀察、操作、交流中，探索出由四個(gè)數(shù)字組成沒(méi)有重復(fù)的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)，并且通過(guò)合作交流，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

【此環(huán)節(jié)通過(guò)操作、探究、總結(jié)等方式完成對(duì)目標(biāo)1、3的評(píng)價(jià)?！?/p>

（三）鞏固應(yīng)用、練習(xí)提升。

1.用2、5、7、9組成沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，能組成多少個(gè)個(gè)位是單數(shù)的兩位數(shù)？ 學(xué)生獨(dú)立完成，并且進(jìn)行匯報(bào)。

生活中有很多問(wèn)題，需要我們用這種有序思考的方式來(lái)解決，我們一起來(lái)看一下吧！2.把5塊巧克力全部分給小麗、小明、小紅，每人至少分一塊。有多少種分法？（1）學(xué)生用自己的方法來(lái)進(jìn)行解決，可以通過(guò)擺小棒、也可以通過(guò)填寫表格的方式來(lái)進(jìn)行思考。

（2）學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)出自己的思考過(guò)程。（3）教師進(jìn)行實(shí)物演示，總結(jié)思考過(guò)程。

（四）全課總結(jié)。

1、總結(jié)。

師：同學(xué)們，本節(jié)課你有哪些收獲？

2、布置作業(yè)。

完成作業(yè)設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)，一方面對(duì)本課進(jìn)行全課總結(jié)，梳理知識(shí)點(diǎn)，另外，把課堂的知識(shí)延伸到生活中，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

【此環(huán)節(jié)通過(guò)總結(jié)、練習(xí)等方式完成對(duì)目標(biāo)1、2的評(píng)價(jià)。】

十一、板書設(shè)計(jì)：

第三篇：《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)云臺(tái)中心小學(xué)張珍

2《我是什么》教案

廣水市長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)云臺(tái)中心小學(xué)

張珍

教材分析：

部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文課本上，第一單元第二課《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專題編排?？茖W(xué)童話又稱知識(shí)童話，它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營(yíng)造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)——知識(shí)正確，用詞精確。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、它的脾氣變化無(wú)常。長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就是長(zhǎng)長(zhǎng)的謎面，文章始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過(guò)閱讀，從各個(gè)角度、各個(gè)層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。

文章的語(yǔ)言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話，作者寫得既生動(dòng)又準(zhǔn)確，同時(shí)文章多處利用短長(zhǎng)句的方式寫出了語(yǔ)言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對(duì)比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性?；谝陨峡紤]，我特地制作了，根據(jù)課文內(nèi)容而編排的flash軟件，并伴隨著我的感情的朗讀課文，讓學(xué)生知道了云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。同時(shí)讓學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀，讓生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

2017/10/12

第四篇：《我們成功了》教學(xué)設(shè)計(jì)——張瑞珍

《我們成功了》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省府谷縣第三小學(xué) 張瑞珍

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。結(jié)合上下文理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。方法與途徑目標(biāo)：

1、使用多媒體課件，運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、讓學(xué)生把課文從讀正確，讀流利，讀出感情，進(jìn)一步體會(huì)到申奧成功后人們的喜悅心情。情感與評(píng)價(jià)目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)到申奧成功后人們的喜悅心情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用目標(biāo)：

1課件提高學(xué)習(xí)生字興趣，孕育了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2觀看北京申奧成功錄像，學(xué)生“身臨其境”地感受人們歡慶申奧成功的場(chǎng)面，渲染氣氛。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。教材分析

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。教學(xué)方法

根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用多媒體課件，運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確，讀流利，讀出感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而 增強(qiáng)了民族自尊心和自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、北京申辦奧運(yùn)會(huì)的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、闖關(guān)體驗(yàn)，感知“成功”

1、第一關(guān)：記憶大比評(píng)

課件出示詞語(yǔ)，不同形式檢查認(rèn)讀。（集體讀、指名讀、開(kāi)火車讀）

2、勇闖第二關(guān)：我會(huì)寫

聽(tīng)寫“互”和“匹”，強(qiáng)調(diào)筆畫順序。

3、搶答第三關(guān)：課件出示：“奧運(yùn)我知道”

①世界上最大的體育賽事是什么？（奧林匹克奧運(yùn)會(huì)）②每隔幾年舉辦一次奧運(yùn)會(huì)？（4年）

③我國(guó)成功舉辦了哪一年的奧運(yùn)會(huì)？（2008年）

同學(xué)們真了不起！知道這么多的奧運(yùn)知識(shí)?，F(xiàn)在我們成功地闖過(guò)三關(guān)，讓我們大聲呼喊：我們成功了！

這個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)后的檢查和鞏固，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生取得成功后的自信感。

二、品讀課文，感悟“成功”

智闖第四關(guān)：為成功歡呼

（一）出示自學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。（課件出示）

自學(xué)提綱：

1.————時(shí)間北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功了。

2.喜訊傳來(lái)，北京發(fā)生了什么變化？具體寫了北京的哪些地方？ 3.把你最喜歡的自然段或句子多讀幾遍。

（二）品讀第一自然段，感受北京街頭的歡慶場(chǎng)面。

1、出示圖片：（北京街頭的熱鬧景象）齊讀：喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。

2、理解“不約而同”，初步感知來(lái)到街頭慶祝的人多而高興。

（三）品讀第2、3自然段，感受天安門廣場(chǎng)、中華世紀(jì)壇歡慶成功的熱鬧場(chǎng)面。

1、課文中寫了北京的哪些地方成了“歡樂(lè)的海洋”？（板書：歡樂(lè)的海洋）根據(jù)學(xué)生回答，板書：天安門廣場(chǎng)、中華世紀(jì)壇。

2、此時(shí)此刻，你想跟著大家到哪個(gè)地方歡呼呢？想去哪個(gè)地方就讀哪個(gè)自然段。（讀后匯報(bào)）

3、品讀第2自然段，感受天安門廣場(chǎng)歡慶成功的熱鬧場(chǎng)面。⑴出示課件：（天安門廣場(chǎng)的狂歡景象）⑵你可以感覺(jué)人們的心情是怎樣的嗎? ⑶練習(xí)朗讀，讀出熱鬧的氣氛和自豪的心情。

在老師飽滿熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”

3、品讀第3自然段，感受中華世紀(jì)壇人們歡慶的場(chǎng)面。⑴課件出示：中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。

這個(gè)句子用了什么修辭手法？（比喻）理解“人如海，歌如潮”

⑵人們除了用歌聲表達(dá)自己的心情，還用什么來(lái)慶祝申奧的成功呢？“他們相互擊掌相互擁抱，人激動(dòng)的淚水盡情流淌?！保ǔ鍪菊n件）指名讀，讀出人們的激動(dòng)和興奮。

⑶同學(xué)們看這是誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁?？（出示課件，齊讀）

⑷人們?nèi)渭?dòng)的淚水盡情流淌，那是因?yàn)?008年奧林匹克旗幟在中國(guó)高高飄揚(yáng)。請(qǐng)同學(xué)們親眼目睹讓全世界人民驕傲自豪的時(shí)刻。（播放錄像）

這個(gè)環(huán)節(jié)用圖片把學(xué)生帶入課文所描寫的真實(shí)情景，播放錄像，讓學(xué)生從具體的畫面中感悟成功所帶來(lái)的自豪與喜悅。

抓重點(diǎn)詞句品讀、想象畫面是理解課文內(nèi)容的重要方法，培養(yǎng)了學(xué)生的理解力和想象力。通過(guò)充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動(dòng)，為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲，為身為一個(gè)中國(guó)人而自豪。

四、課堂小結(jié)，領(lǐng)悟成功

讓我們?cè)僖淮胃吆簦何覀兂晒α?，我們?ài)北京，祖國(guó)萬(wàn)歲！

五、拓展延伸。

我們偉大的祖國(guó)以她強(qiáng)大的實(shí)力贏得了全世界，作為祖國(guó)媽媽的孩子，此時(shí)你想說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的話寫到感言本上。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

找找有關(guān)中國(guó)與奧運(yùn)會(huì)的資料吧。板書設(shè)計(jì)：

我們成功了

天安門廣場(chǎng)

歡樂(lè)的海洋

中華世紀(jì)壇

第五篇：張楷檸 基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

Presents for baby教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)依據(jù)

依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級(jí)學(xué)生能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下聽(tīng)懂課堂中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)，能做簡(jiǎn)單的角色扮演；用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

這是麗聲妙想英文繪本第三極的一本，故事呈現(xiàn)的是星期一，媽媽去了醫(yī)院。星期二，媽媽生了一個(gè)寶寶，爸爸給媽媽帶去一些花。接下來(lái)的每一天，媽媽都有訪客，訪客還給媽媽和寶寶帶去了禮物。星期天，媽媽和寶寶回家了，寶寶還給哥哥帶了禮物的故事。學(xué)生除了在老師的引導(dǎo)下理解故事情節(jié)，猜測(cè)故事發(fā)展脈絡(luò)以外，還通過(guò)上下文理解新句子： Take…for …以及一周七天的表達(dá)方法。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在本教材中學(xué)過(guò)一些星期類的單詞Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday通過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，感受，會(huì)回答老師提出的“Who went to see mun?”這樣的問(wèn)題。

本班學(xué)生興趣度濃厚、課堂習(xí)慣還不錯(cuò)、大部分孩子自制力較強(qiáng)、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度還不錯(cuò)、課堂氛圍活躍和學(xué)生的思維活躍。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，借助圖片，欣賞故事，了解故事情節(jié)。2.能夠了解一周七天的英語(yǔ)表達(dá)方式。3.學(xué)生通過(guò)小組合作，復(fù)述部分故事情節(jié)。4.學(xué)生學(xué)完故事，能夠珍惜親情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：學(xué)生理解故事內(nèi)容，從整體到部分去把握故事語(yǔ)言。

2.難點(diǎn)：對(duì)部分動(dòng)詞過(guò)去式的理解，比如went took made等。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)free talk, 討論圖片，回答問(wèn)題，猜測(cè)故事情節(jié)。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）

/ 3

2.通過(guò)讀故事，能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)回答問(wèn)題。（檢測(cè)目標(biāo)2，的達(dá)成情況）3.通過(guò)小組間合作，復(fù)述。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）4．通過(guò)學(xué)生討論，表達(dá)感受。（檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成情況）

七、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up

Free talk

Step 2：Presentation 1.教師出示第1幅圖：Look at the picture.Where is mum going?

Why did mum go to the hospital? 2.教師出示第2幅圖：Look at the picture What do you see in the picture？ Do you feel happy to see a baby? What did Dad took for Mum? 3.教師出示第3幅圖：Look at the picture Who came to see the baby? What’s in Mum’s hand?

4.教師出示第4幅圖：Look at the picture What day is it today? Who came to see the baby? What are they doing? Who took chocolate to Mum? 5.教師出示第5幅圖：Look at the picture What day is it today? Who came to see the baby? Look at the baby.What is the baby doing? Do you have different answers? 6.教師出示第6幅圖：Look at the picture How many people are there in the picture? How does the baby feel now? Why? 7.教師出示第7幅圖：Where are they? Why do you think so? Step 3：Practice 1.語(yǔ)篇聽(tīng)讀訓(xùn)練。

(1)學(xué)生整體觀看,跟讀錄音。（提醒學(xué)生模仿錄語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）

/ 3

(2)學(xué)生打開(kāi)繪本自讀。2.語(yǔ)用活動(dòng)。

教師組織學(xué)生在四人小組內(nèi)根據(jù)故事內(nèi)容表選擇片段復(fù)述故事情節(jié)。Step 4：Consolidation 讓學(xué)生描述看到全家福時(shí)的感受，討論在母親節(jié)，父親節(jié)或者兄弟姐妹的生日時(shí)怎樣表達(dá)愛(ài)。Step 5：Homework / 3