第一篇：《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容概述：

《證明地球在自轉(zhuǎn)》在教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課。地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)很復(fù)雜的，除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)外，還有其他運(yùn)動(dòng)。嚴(yán)格地說(shuō)，地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)多種運(yùn)動(dòng)的復(fù)合。人們?cè)陂L(zhǎng)期的觀察中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些可以說(shuō)明地球在自轉(zhuǎn)的論據(jù)，但是一些現(xiàn)象，學(xué)生還是很難觀察到的。這一課，要運(yùn)用關(guān)鍵性證據(jù)證明地球在自轉(zhuǎn)。教科書選取了“傅科擺”作為地球自轉(zhuǎn)的實(shí)證。通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生是通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)擺的特點(diǎn)，從而理解“傅科擺”何以證明地球在自轉(zhuǎn)。學(xué)情分析：

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，雖然條件有限，但是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力較強(qiáng)，課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極探究。五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)。但是如果讓他們進(jìn)一步去科學(xué)合理地解釋，那就很少有人說(shuō)出了。因此，要基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，游戲，模擬再現(xiàn)等方法，讓學(xué)生探究，認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣是非常濃厚的，尤其是讓他們自己動(dòng)手探究的時(shí)候。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：1.擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。2.“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。

過(guò)程與方法：1.通過(guò)擺的實(shí)驗(yàn)探究，了解“擺”的特點(diǎn)，理解“傅科擺”的原理。2.學(xué)習(xí)關(guān)于“傅科擺”的資料，了解人類科學(xué)研究的歷史。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.懂得地球自轉(zhuǎn)是需要實(shí)證的。2.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于實(shí)驗(yàn)和探究的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)擺的實(shí)驗(yàn)探究，了解“擺”的特點(diǎn)，理解“傅科擺”的原理。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件“傅科擺的資料”、地球“同步”衛(wèi)星的資料，2.分組準(zhǔn)備單擺一個(gè)、支架個(gè)、可轉(zhuǎn)動(dòng)的圓盤一個(gè) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

問(wèn)：同學(xué)們，我們都共同生活在一個(gè)美麗的星球-地球上，你能感覺(jué)到地球是否在運(yùn)動(dòng)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的了解。（生：自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)）

的確，地球既繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，也在不停地自轉(zhuǎn)，現(xiàn)在，我們可以通過(guò)人造地球衛(wèi)星等觀察到地球在自西向東地自轉(zhuǎn)。但是古代，人們是無(wú)法直接觀察到地球自轉(zhuǎn)的，那他們是怎樣證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《證明地球在自轉(zhuǎn)》。板書課題。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（試驗(yàn)并記錄）

（一）認(rèn)識(shí)擺的特點(diǎn)

1.出示擺：同學(xué)們，看今天老師為大家?guī)?lái)了什么？它是由鐵架臺(tái)、擺繩和擺錘組成。今天我們就和大家一起來(lái)研究擺?？纯磾[有什么特點(diǎn)？ 2.師開始擺，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)擺擺動(dòng)的方向

（現(xiàn)在我讓這個(gè)擺擺動(dòng)起來(lái)，誰(shuí)能描述一下現(xiàn)在擺擺動(dòng)的方向是怎么樣的？（前后方向）3.實(shí)驗(yàn)猜測(cè)：如果在擺擺動(dòng)的同時(shí)將底盤轉(zhuǎn)動(dòng)90度，它的擺動(dòng)方向會(huì)發(fā)生變化嗎？轉(zhuǎn)動(dòng)180度、270度、360度呢？

4.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（課件出示實(shí)驗(yàn)要求并示范）

實(shí)驗(yàn)步驟：1.將轉(zhuǎn)盤平放在桌面上，再將擺平穩(wěn)的放在轉(zhuǎn)盤上。2.組長(zhǎng)讓擺沿前后方向擺動(dòng)起來(lái)，如果出現(xiàn)打轉(zhuǎn)現(xiàn)象立即重新開始。3.一個(gè)組員要平穩(wěn)而緩慢的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，注意保持速度均勻。4.當(dāng)分別轉(zhuǎn)到90度和180度時(shí)，另一個(gè)組員和記錄員要及時(shí)觀察擺擺動(dòng)的方向并及時(shí)記錄。5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組討論實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡回指導(dǎo)。6.匯報(bào)交流，板書小結(jié)。

小結(jié)：大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)擺在擺動(dòng)過(guò)程中，擺的擺動(dòng)方向基本不會(huì)隨著擺架的轉(zhuǎn)動(dòng)而發(fā)生明顯地改變，我們也可以說(shuō)擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。（板書：保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。）

三、認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)----“傅科擺”。

1.導(dǎo)入：早在一百多年前，法國(guó)有一個(gè)叫傅科的科學(xué)家也在研究擺的性質(zhì)，在研究中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚奇的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？我們一起來(lái)看一下。2.播放傅科擺的視頻資料。

3.課件出示關(guān)于“傅科擺”的資料，結(jié)合資料思考這三個(gè)問(wèn)題。傅科擺是怎樣一種特殊的擺？和我們的擺相比它特殊在什么地方？（生：67米的擺長(zhǎng)（20層樓高），27千克的鉛球組成的擺。）傅科在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 擺在一段時(shí)間內(nèi)沿著順時(shí)針?lè)较虬l(fā)生了偏移。他認(rèn)為是什么原因造成這種現(xiàn)象的？（生：由于地球自轉(zhuǎn)引起的）

師：傅科擺擺動(dòng)平面沿著順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)是由于地球自轉(zhuǎn)引起的，反過(guò)來(lái)說(shuō)傅科擺的這種變化就有力的證明了地球在自轉(zhuǎn)。（板書：傅科擺）4.介紹北京天文館內(nèi)的傅科擺。

師：我國(guó)北京天文館內(nèi)也有一個(gè)傅科擺，讓我們通過(guò)視頻來(lái)認(rèn)識(shí)它。

5、.教師小結(jié)：通過(guò)視頻我們發(fā)現(xiàn)傅科擺轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間與當(dāng)?shù)氐木暥扔嘘P(guān)。在北京緯度為40度的地區(qū)，傅科擺轉(zhuǎn)動(dòng)一周需要37個(gè)小時(shí)多，緯度越低，傅科擺轉(zhuǎn)動(dòng)一周需要的時(shí)間越長(zhǎng)，如臨安的緯度約是北緯30度，所以在臨安當(dāng)?shù)馗悼茢[的擺動(dòng)平面轉(zhuǎn)動(dòng)一周需要的時(shí)間約是51個(gè)小時(shí)多。

四、拓展延伸 鞏固提高 1.尋找其它證據(jù)證明地球在自轉(zhuǎn)

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了傅科擺是可以證明地球在自轉(zhuǎn)，你還知道生活中還有哪些現(xiàn)象也可以證明地球在自轉(zhuǎn)呢？

水的旋窩，河床的沖擊、晝夜交替、炮彈運(yùn)動(dòng)方向的偏離、探井測(cè)量法等等 2.交流資料，拓展認(rèn)識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)是最美的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是對(duì)于科學(xué)這門實(shí)踐性強(qiáng)的課程。課堂中在上課伊始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)時(shí)，有一些學(xué)生的認(rèn)識(shí)來(lái)自于課外書籍的閱讀，這時(shí)，及時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行好讀書的鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，走到學(xué)生中間，去發(fā)現(xiàn)，去鼓勵(lì)，去評(píng)價(jià)學(xué)生。有記錄認(rèn)真的同學(xué)，有動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，有善于發(fā)現(xiàn)，積極提出不同見(jiàn)解的同學(xué)等，我們的評(píng)價(jià)，不僅僅停留在口頭語(yǔ)言上，一個(gè)鼓勵(lì)贊許的眼神，一個(gè)小小的撫摸，一個(gè)肯定的擁抱，也會(huì)使我們的課堂精彩萬(wàn)分。科學(xué)課堂上，更不能忽視對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，看到他們認(rèn)真閱讀“傅科擺”的資料，我都會(huì)不吝嗇自己的鼓勵(lì)與贊美，讓科學(xué)課中的評(píng)價(jià)更富有人文性和理性。

設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：作為科學(xué)老師，這一課《證明地球在自轉(zhuǎn)》不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交流、語(yǔ)言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。因此，在本課教學(xué)中，主要采用“探究——研討”的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研討、推測(cè)假設(shè)、驗(yàn)證，進(jìn)一步研究地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。組織學(xué)生綜合運(yùn)用觀察法、小組合作等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的途徑對(duì)地球的自轉(zhuǎn)進(jìn)行解釋，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，使學(xué)生通過(guò)自主探究實(shí)驗(yàn)，獲取新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

板書設(shè)計(jì)： 證明地球在自轉(zhuǎn)

擺：具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)

傅科擺：證明了地球在自轉(zhuǎn)

學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)：

擺的方向的記錄

小組成員： 底盤和擺架轉(zhuǎn)動(dòng)情況 未擺動(dòng)時(shí)

緩慢而平穩(wěn)的轉(zhuǎn)動(dòng)90度后 緩慢而平穩(wěn)的轉(zhuǎn)動(dòng)180度后我們的發(fā)現(xiàn)是

擺擺動(dòng)方向 前后來(lái)回

第二篇：《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容意義重大。一方面通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)了解了（包括對(duì)哥白尼學(xué)說(shuō)和其他天體運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解），但是這種了解其實(shí)是膚淺的，也是跳躍式的。學(xué)生們并沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的探究，只是一個(gè)直觀的結(jié)果。倘若教師此時(shí)便以為學(xué)生對(duì)于地球自轉(zhuǎn)已經(jīng)了解的很清楚了，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。教材編排到這里，地球自轉(zhuǎn)還沒(méi)有直接證據(jù)出現(xiàn)，因此我們并不能枉下結(jié)論，而是按照人類探索天體運(yùn)行的規(guī)律歷史出發(fā)，一步步讓孩子經(jīng)歷這個(gè)探究歷史，層層揭開地球自轉(zhuǎn)之迷。另一方面，這部分內(nèi)容是人類歷史上首次通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示給出了地球自轉(zhuǎn)的直接證據(jù)，是人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有重要的意義。

然而，實(shí)際教學(xué)中，要想達(dá)到教學(xué)目的卻非易事。在這個(gè)單元教學(xué)以前，我先上完了時(shí)間單元，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了擺的研究，在他們的實(shí)驗(yàn)中，擺在擺動(dòng)過(guò)程中，十有八九方向是會(huì)發(fā)生變化的，課堂上甚至出現(xiàn)過(guò)垂直擺動(dòng)到最后變成平行鐵架擺動(dòng)。具體原因有許多，主要還是材料問(wèn)題以及學(xué)生在操作上不夠仔細(xì)，另外受空氣阻力影響也是很大的。既然如此，教材上說(shuō)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)，在我們的學(xué)生先前概念中是不存在的，而且我估計(jì)和我們情況類似的可能還不少，所以這部分材料的問(wèn)題如何解決可能需要有一個(gè)具體說(shuō)明，并能在工具箱中配置。教師演示擺這個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然會(huì)比學(xué)生好一點(diǎn)，但也是不能非常直觀的顯示出擺的這樣一個(gè)特點(diǎn)，擺在擺動(dòng)過(guò)程中方向仍然會(huì)有一些偏轉(zhuǎn)，因此這個(gè)看似簡(jiǎn)單的結(jié)論實(shí)際通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，具有一定的難度。在這點(diǎn)上，我自己做的也是挺失敗的，學(xué)生幾乎都是有先入為主的感覺(jué)，個(gè)人覺(jué)得這個(gè)結(jié)論在研究擺的過(guò)程中就可以稍微加以總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)前提認(rèn)識(shí)。旋轉(zhuǎn)下面圓盤，觀察擺角度的變化，我做了近20實(shí)驗(yàn)，都毫無(wú)例外發(fā)生了一些編轉(zhuǎn)，最后我也只能在基本不變的字眼上下工夫，近乎強(qiáng)迫學(xué)生接受這個(gè)概念。教參上提到：確保實(shí)驗(yàn)效果良好，擺錘應(yīng)稍重一些，擺線應(yīng)稍長(zhǎng)一些，要特別注意提醒學(xué)生要平穩(wěn)而緩慢地轉(zhuǎn)動(dòng)底盤。我覺(jué)得可以舉例說(shuō)明什么樣的擺錘、擺線多長(zhǎng)才比較合適，并且最好在中小學(xué)能夠比較方便找到這樣的材料。

既然我們的材料效果不明顯，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么我們的擺不能非常明顯的證明書本上的結(jié)論，學(xué)生們非常的聰明，他們也會(huì)從材料和操作上（他們自己已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)）考慮我們的裝置需要改進(jìn)。介紹傅科擺時(shí)，讀到擺錘重量、擺線長(zhǎng)度，學(xué)生們才真正意識(shí)到，要讓實(shí)驗(yàn)成功，我們還需要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝備和材料。傅科擺的原理在學(xué)生理解擺擺動(dòng)時(shí)方向具有不變的特征基礎(chǔ)上，是比較容易理解的。我比較全面的向?qū)W生介紹了傅科當(dāng)時(shí)研究的經(jīng)歷，利用沙子演示擺偏轉(zhuǎn)的軌跡，得到擺擺動(dòng)時(shí)方向發(fā)生了明顯偏轉(zhuǎn)的結(jié)論。另外，我還簡(jiǎn)單用受力分析示意圖介紹了傅科裝置的特點(diǎn)和其擺動(dòng)時(shí)受到的幾個(gè)力，只要學(xué)生在五上小車運(yùn)動(dòng)單元基礎(chǔ)打的好，對(duì)于受力分析也是能夠理解的。

最后，通過(guò)讓學(xué)生了解更多可以證明地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)：比如說(shuō)在宇宙或者衛(wèi)星上觀察地球的圖片等，此時(shí)讓學(xué)生回顧我們的猜想和假設(shè)，學(xué)生們可以輕松的去掉不正確的假設(shè)，而只保留兩個(gè)假設(shè)。此時(shí)，我仍舊沒(méi)有與學(xué)生晝夜交替現(xiàn)象到底是怎么產(chǎn)生的，讓學(xué)生心中仍舊充滿著疑問(wèn)有利用他們致始致終保持這種狀態(tài)有利于我們的教學(xué)。此時(shí)要求學(xué)生搜集信息，掌握更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的信息，為下一節(jié)課的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

第三篇：證明地球在自轉(zhuǎn)(教案)

證明地球在自轉(zhuǎn)（新教科版五下）

教學(xué)目的：

1、擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。

2、“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)擺的實(shí)驗(yàn)研究，了解擺的特點(diǎn)，并借此理解“傅科擺”的原理。

2、通過(guò)提供的有關(guān)“傅科擺”的資料，理解人類是如何直接證明地球在自轉(zhuǎn)的。情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得地球自轉(zhuǎn)是需要實(shí)證的。

認(rèn)識(shí)到地球的自轉(zhuǎn)雖無(wú)法直接觀察到，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)，仍可以證實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：給每組學(xué)生準(zhǔn)備：?jiǎn)螖[一個(gè)、支架一個(gè)、可轉(zhuǎn)動(dòng)的圓盤一個(gè)。給全班學(xué)生準(zhǔn)備：“傅科擺”的資料。南北流向的河流沖刷河岸的資料圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

怎樣才能證明地球是在不停地自轉(zhuǎn)呢？如果能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法知道就好了。

二、認(rèn)識(shí)擺的特點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生做擺的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：底盤平穩(wěn)緩慢的轉(zhuǎn)動(dòng)，減少其他外力對(duì)擺擺動(dòng)方向的影響，做好觀察記錄等。

2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和結(jié)論。

三、認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)——“傅科擺”

1、展示“傅科擺”的圖片和資料。

2、提問(wèn)：“傅科擺”是怎樣一種特殊的擺？同學(xué)們認(rèn)為為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？（擺線長(zhǎng)，擺動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)；擺錘重，防止氣流等外力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

3、“傅科擺”擺動(dòng)后發(fā)生了什么現(xiàn)象?(北半球的實(shí)驗(yàn)：擺是順時(shí)針?lè)较蚱D(zhuǎn)；南半球的實(shí)驗(yàn)：擺是逆時(shí)針?lè)较蚱D(zhuǎn)。)為什么說(shuō)人們親眼看到了地球的自轉(zhuǎn)？（擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)，擺的偏轉(zhuǎn)，恰好證明了地面的刻度盤----也就是地球，發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。

4、拓展

資料拓展：向?qū)W生介紹南北向的河流沖刷河岸的資料

5、小結(jié)。

三、板書設(shè)計(jì)

擺的實(shí)驗(yàn):

擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)

“傅科擺”擺線長(zhǎng)，擺動(dòng)時(shí)間長(zhǎng) 擺錘重，防止氣流等外力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響

第四篇：證明地球在自轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)

證明地球在自轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)

器材：直徑大于或等于50厘米的面盆一個(gè)。

步驟：

1、用特殊的記號(hào)筆在面盆的邊緣沿順時(shí)針?lè)较蛎扛?0°做一個(gè)標(biāo)記，將其12等分，分別為0°、30°、60°、90°……360°。

2、為防止外界振動(dòng)和干擾，將盛滿清水的面盆置于底層樓的水泥地面上。

3、取一張吹塑紙，用刀片剪裁成寬0.1~0.2厘米，長(zhǎng)8厘米的紙條。

4、將吹塑紙條浮于面盆水面上，兩端平穩(wěn)地指向0°和180°。

5、為了防止風(fēng)吹等外界的影響，可在面盆上蓋一薄板。

6、靜候3—4小時(shí)，輕輕打開薄板，觀察現(xiàn)象。

結(jié)論：若是吹塑紙沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，則證明了地球在自轉(zhuǎn)。

實(shí)驗(yàn)原理：由于面盆隨著地表作逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，其指示的轉(zhuǎn)動(dòng)角度，恰恰證明了地球的自轉(zhuǎn)。

第五篇：地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入】多媒體課件出示毛澤東主席的七律《送瘟神》。

【師】“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩(shī)句。人坐在地球上不動(dòng)，為什么會(huì)日行八萬(wàn)里呢？（因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)）

【師】哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明地球在自轉(zhuǎn)呢？（日月星辰的東升西落）

【師】可是這里面只講到日月星辰自東向西繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)字提到地球的自轉(zhuǎn)啊，它能告訴我們什么信息呢？

（地球和日月星辰之間有相對(duì)位置的變化，存在著相對(duì)運(yùn)動(dòng)）

【師】?jī)蓚€(gè)物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，則其中必有一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，也就是說(shuō)，地球和日月星辰之間必有一個(gè)在運(yùn)動(dòng)，那問(wèn)題來(lái)了，是日月星辰在運(yùn)動(dòng)呢，還是地球在自轉(zhuǎn)呢？

（太陽(yáng)和很多星星都是恒星，不會(huì)繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，月球雖然是地球的衛(wèi)星，繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，但一個(gè)月才繞地球一周，不可能每天繞地球轉(zhuǎn)）

【師】那也就是說(shuō)日月星辰東升西落的原因只能是什么？（地球的自轉(zhuǎn)）【師】怎樣的自轉(zhuǎn)？（自西向東）

【師】為什么是自西向東？

（參照物不一樣，以地球?yàn)閰⒄瘴?，日月星辰東升西落，如果以日月星辰為參照物，地球則自西向東自轉(zhuǎn)）

【師】地球既然在自轉(zhuǎn)，必然有一個(gè)旋轉(zhuǎn)中心，那這個(gè)旋轉(zhuǎn)中心是什么呢？（地軸）

【師】這個(gè)地軸是不是隨意的在變呢？

（不是，固定的，它始終連接著地球的南北極）【師】那你應(yīng)該如何描述地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)呢？（地球在不停地繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)）

【師】如果從不同角度去觀察地球，如從北極上空觀察，從南極上空觀察，你能描述地球的自轉(zhuǎn)嗎？

（從北極上空看，呈逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng) 從南極上空看，呈順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)）

【師】地球的自轉(zhuǎn)帶來(lái)了日月星辰的東升西落，你覺(jué)得它的東升西落有什么特點(diǎn)嗎？（以太陽(yáng)為例，一天中的運(yùn)動(dòng)軌跡總在偏南方向，而且太陽(yáng)的高度在不斷地變化，使一天中地面的明暗程度不同）

【師】那這種運(yùn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了怎樣的影響呢？

（使人們產(chǎn)生了時(shí)間的概念，太陽(yáng)出來(lái)就是一天的開始，太陽(yáng)在正頭頂就是中午，太陽(yáng)落下就是一天的結(jié)束）

（使得人們更容易確定方位，太陽(yáng)升起的位置就是偏東方向，太陽(yáng)爬到最高時(shí)對(duì)應(yīng)的地理方向就是正南，太陽(yáng)落山的位置就是偏西方向）

【師】那同學(xué)們想不想把你在生活中習(xí)慣的認(rèn)識(shí)在地球儀上演繹出來(lái)？（想）

【師】首先，請(qǐng)同學(xué)們拿出地球儀，在上面找出我們現(xiàn)在所處的位置，并在上面做一個(gè)十字方向標(biāo)。還可以在上面扎一個(gè)大頭針作為想象中的觀察者，由于地球相對(duì)太陽(yáng)很小，射到地球表面的光線幾乎是一條平行線。同學(xué)們可以用這樣一塊畫上平行光線的硬紙板模擬太陽(yáng)的位置。試著自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，找出早晨，中午，傍晚該地區(qū)所處的空間位置以及對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)方向。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)）

【師】模擬出來(lái)的情景是不是和現(xiàn)實(shí)中一樣?！編煛慨?dāng)某一場(chǎng)國(guó)際體育比賽在美國(guó)某地下午2時(shí)舉行時(shí)，我們卻要在半夜里起來(lái)觀看這場(chǎng)比賽的電視實(shí)況轉(zhuǎn)播。地球上總是有些地方處于白晝，同時(shí)又有些地方處于黑夜，這是什么原因引起的呢？ [展示地球儀] 【師】大家知道，地球自己不能發(fā)光?？吹厍騼x的演示，如果地球是透明的，還有晝夜之分嗎？

（沒(méi)有，整個(gè)地球都是白晝。）

【師】很好。可實(shí)際上地球是不透明的，在同一時(shí)間里，太陽(yáng)只能照亮地球表面的一半，因此地球的不透明就使地球上有了晝和夜的分別。如果地球是靜止的，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

(一面是白晝和一面是黑夜。)

【師】非常正確。由于地球不透明，會(huì)形成晝夜現(xiàn)象。被太陽(yáng)照亮的半個(gè)地球是白天，即晝半球；背著太陽(yáng)的另一個(gè)半球是黑夜，即夜半球。晝半球和夜半球的分界線，也就是中間的大圓圈，叫晨昏線，或者叫它晨昏圈，由晨線和昏線組成。你知道圖上那條是晨線，那條是昏線？

（學(xué)生根據(jù)圖片指出）

【師】很好，由夜變?yōu)闀兊陌雸A弧叫做晨線，晨線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入晝半球，即晨線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入白晝時(shí)段；由晝變?yōu)橐沟陌雸A弧叫做昏線，昏線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入夜半球，進(jìn)入黑夜時(shí)段。

【師】同學(xué)們?cè)儆^察一下，晨昏圈和太陽(yáng)光線位置上有什么關(guān)系？（垂直）

【師】很好，晨昏線一定垂直于太陽(yáng)光線，并過(guò)平面圖中的中心。[投影--自轉(zhuǎn) ] 【師】地球在時(shí)刻不停地自轉(zhuǎn)著，假如這個(gè)紅點(diǎn)代表就是你站在那兒，你看到的晝和夜是怎樣變化的？

（晝夜不停地交替。）

【師】很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不停地交替。

（板書）晝夜交替

【師】晝夜交替的周期為24小時(shí)，也就是一天。過(guò)去人們總是日出而作、日落而息；今天，人們的起居作息也深受晝夜交替的影響，因此“天”也被用來(lái)作為基本的時(shí)間單位。

【師】晝夜交替的周期對(duì)地球上生命的形成和發(fā)展有沒(méi)有好處？為什么？

（正是地球周期性的晝夜交替，才使得地球表面溫度不至于過(guò)高，也不至于過(guò)低，且交替的時(shí)間也合適，給地球上的生物創(chuàng)造了合理作息規(guī)律，從而為生命的形成和發(fā)展創(chuàng)造了條件）（過(guò)渡）

【師】由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)，要比位置偏西的地點(diǎn)先看到日出，這樣時(shí)刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點(diǎn)的時(shí)刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時(shí)刻，統(tǒng)稱為地方時(shí)間。因此，是地球自西向東自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了時(shí)間的概念。[板書：地球自轉(zhuǎn)與時(shí)間] 【師】東邊地點(diǎn)的時(shí)刻總比西邊早。那每隔一個(gè)經(jīng)度，時(shí)間相差多少呢？

（由于地球自轉(zhuǎn)一圈360度是24小時(shí)，因此每隔一個(gè)經(jīng)度，時(shí)間相差1/15小時(shí)）

【師】也就是說(shuō)，經(jīng)度每隔15°，時(shí)間相差1小時(shí)。我們可以確定地球上除晨昏圈以外地區(qū)的時(shí)間。

[練習(xí)地球自轉(zhuǎn)示意圖上某些地區(qū)的時(shí)間]