第一篇：北師大版四年級下買文具公開課教案

《買文具》 ——小數(shù)乘整數(shù)

侯家寺小學(xué) 楊愛軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、使學(xué)生能結(jié)合小數(shù)乘法的意義，正確地計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。

3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點：小數(shù)乘法的意義 教學(xué)難點：從小數(shù)意義來理解乘法

教學(xué)策略：小數(shù)乘法的意義要借助整數(shù)乘法的意義上，學(xué)生有經(jīng)驗支撐，能達到順利的遷移。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1、0.1表示什么？

0.6表示什么？在圖上怎么表示？

2、口算：25×4 = 2角×4 = 8 +8 +8 +8 +8 +8= 你能說上面乘法算式所表示的意義嗎？

3、解決問題：一把尺子7角，買3把需要多少元？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1、用教材中的買文具情境，引導(dǎo)學(xué)生提出乘法問題。同學(xué)們都買過文具，觀察主題圖中的信息，你能提出一個用相同加數(shù)相加來解決的問題嗎？

2、學(xué)生自由提問題，并列式

3、出示例題：買4塊橡皮需要多少錢？除了用加法外還可以怎樣列式？列乘法式，怎么計算呢？自學(xué)課本解決問題。

4、匯報交流：說說你是怎么算的 方法一：化為小數(shù)加法 方法二：用元角分化為整數(shù)乘法

方法三：畫圖，直觀的看出。（其實質(zhì)是小數(shù)的意義）

5、小結(jié)

小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

三、深化理解練習(xí)

1、課件出示試一試

0.1+0.1+0.1+0.1=()×()=()0.02+0.02+0.02=()×()=()（）×（）=()+()+()+（）

2、課本中的涂一涂。

3、買6支鉛筆需要多少元？與同伴交流你的想法。

四、當(dāng)堂測試 課本練一練3題

0.3×3＝ 0.2×8＝ 4×0.2＝ 3×0.5＝ 0.4×4＝ 0.1×9＝ 0.7×2＝ 6×0.2＝ 0.6×4＝ 課本練一練4題

五、小結(jié)

快要下課了，你這節(jié)課學(xué)到了什么？

六、作業(yè) 課本練一練5題

第二篇：四年級《買文具》公開課教案及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實際情景，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。

2、能正確應(yīng)用進行計算，并能解決生活中的實際問題。3

3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生估算意識。

4、、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力；

教學(xué)重難點：

1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。

2、解決商的定位問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、口算：（借助視頻）

40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=

（）×30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140 師： 全對的同學(xué)請舉手，祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”（設(shè)計意圖：為本節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)確試商奠定基礎(chǔ)）

2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法）

68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =

3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法做好準(zhǔn)備。）

師：請同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時候用過除法呢？

生：我們在分東西、買東西的時候會用到除法。

師：你真是個細心的孩子。

二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初，校長都會拿出一部分錢資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長把負責(zé)購買任務(wù)交給了老師，我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購買文具，你們想和老師一同去嗎？

（板書課題）

生：想。

師：（出事教學(xué)情境圖。）誰來說一說，你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：鋼筆8元一支，文具盒10元一個，書包20元一個，計算器30元一個。

師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來了？

生：買文具。

師：怎么沒有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢呢？

生：老師，您帶了多少錢？

師：老師帶了——一邊說，一邊拿出80元錢。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢都買一樣的文具，請你們結(jié)合80元這一信息，提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問題？

生：80元可以買多少支鋼筆？

80元可以買多少個文具盒？

80元可以買多少個書包？

80元可以買多少個計算器？……

80元可以買多少個書包？

（小組合作的要求）

先在小組內(nèi)說出自己的想法，然后在本上寫出你的計算方法。

（教師參與學(xué)生活動）

2、獨立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

師：好，誰來說一說你是怎么想，怎么列式的？

（學(xué)生匯報自己的解答方法，并說出理由）

生：因為1個書包是20元，2個書包是40元，3個書包是60元，4個書包80元，所以80元可以買4個書包。

我列的算式是 20+20+20+20 = 80（板書學(xué)生算式）

：我用的是20乘多少等于80的方法，因為20乘4等于80，所以80元可以買4個書包。

我列的算式是20×（4）= 80（板書學(xué)生算式）

生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買1個剩 60元，買2個剩下40元，買3個剩下20元，買4個后就沒有錢了。所以80元可以買4個書包。

我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書學(xué)生算式）

生：我想80里面有幾個20，有幾個20就可以買多少個書包。80里面有4個20，因此80元可以買4個書包。

我列的算式是80÷20 = 4（板書學(xué)生算式）

生：……

3、探索豎式計算的方法。

師：你們的想法都不錯，那你們會用豎式計算80÷20 = 多少嗎？

（老師特別請剛才用列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，再請一個錯誤的同學(xué)板書。）

生1 4 生2 4 20）8 0 20）80

0 0 師：誰有什么疑問，請?zhí)岢鰜恚?/p>

（如果學(xué)生能向他們發(fā)問更好，如果沒有，老師問）

師：我們來看這兩位同學(xué)的豎式。他們的豎式有什么相同和不同？

生：他們的商都是4，但是4的位置不同，一個在個位上，一個在十位上。

師：請你說說“4”為什么寫在個位上？

生1：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，被除數(shù)是80，就是8個十，除數(shù)是20，就是2個十，80除以20，就是8個十除以2個十，我就想乘法口訣“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要寫在被除數(shù)的個位上面。

師：你又是怎么想的？

生2：哦，他說的對，我寫錯了。

師：你們同意誰的寫法？

生：第一種。

師：（擦去錯誤的）這道除法豎式計算題和以前計算試題有什么區(qū)別嗎？

生：以前學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，而且這個兩位數(shù)還是整十?dāng)?shù)。

師：同學(xué)們，通過剛才的計算、討論，你能結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，推理出除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法嗎？

生：用豎式計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，一定要看被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。

（除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法）

4、估一估，練一練。（片）

師：如果校長給老師140元，可以買幾個書包？怎么列式？

生：140÷20

師：請你先估一估，再算一算。

1：因為14÷2 = 7所以 140÷20 = 7 生2：因為20×7 = 140所以140÷20 = 7

師：我們估算的結(jié)果對不對呢？下面請同學(xué)們用除法豎式驗證。（學(xué)生獨立計算）“7”為什么寫在個位上？同桌互相說一說。

生：140元是14個十元，20元是2個十元。因為14÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7寫在個位上。

生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，前兩位14比20小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。除到了個位，所以7要寫在被除數(shù)的個位上面。

師：我們用豎勢計算的結(jié)果和剛才估算的結(jié)果一樣嗎？

生：一樣。

師：這就證明我們既做對了，同時也估算對了。

教師小結(jié)：剛才我們用了不同的方法計算出80元可以買4個書包，同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色。請同學(xué)們看看這幾種方法，你最喜歡哪一種？

生：除法。

師：老師也認(rèn)為我們在生活中買東西的時候遇到一個數(shù)中包含幾個另一個數(shù)時，用除法計算比較簡便，如果你喜歡其它方法也可以用。請同學(xué)們快速地用除法豎勢來解決剛才你們提出的問題。

80元可以買多少支鋼筆？

80元可以買多少個文具盒？

80元可以買多少個計算器？

（請3名做的快的同學(xué)到前面板演）

5、試一試，探索有余數(shù)的除法是整十?dāng)?shù)的除法。

師：你們和他們的做法一樣嗎？

生：一樣。

師：通過做這3道題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

80元只夠買2個計算機，還剩20元，這道題有余數(shù)。

師：計算有余數(shù)的除法應(yīng)該注意什么呢？

生：計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

師：說的真好。你們記住他說的話了嗎？

生：記住了。

師：請大家齊說一遍。

生：（齊說）計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小

三、試一試

第1關(guān) 我是最棒的！

估一估下面各題的商，然后計算。

40）80 20）94 60）246

30）360 20）840 40）562

第2關(guān) 幫助別人，他快樂，我更快樂。

90元可以買幾個計數(shù)器？165元呢？獨立完成。

第3關(guān) 更上一層樓。

知識拓展。討論商的末尾“0”的問題

老師回到學(xué)校把文具店的商品價格向校長做了匯報，最后校長給了老師600元錢，讓我去買書包，快幫老師算一算可以買幾個20元的書包？你們會列豎式嗎？

師：你覺得為什么商的個位要補“0”。

生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位60÷20，商3，寫在十位上，正好除盡，被除數(shù)個位還有一個0，不需要再計算，直接在商的個位補0。

四、暢談收獲

同學(xué)們，時間過得可真快，快樂的40分鐘很快就過去了。你有什么收獲，有什么打算快和

大家說說好嗎？（學(xué)生暢所欲言）是的，我們的收獲是不小，在幫助老師的同時，你們也收獲了知識、收獲了成功、更收獲了快樂。

第三篇：北師大版四年級買文具教學(xué)設(shè)計

買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材P66的《買文具》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際情境，理解和掌握整

十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確的口算，并在交流中體會算法的多樣化。

2、探索除數(shù)是兩位數(shù)（整十）除法的計算過程，發(fā)現(xiàn)并歸納判斷商是幾位數(shù)的方法，理解計算的道理，能正確地計算。

3、在提出問題、解決問題的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考、認(rèn)真傾聽、清楚表達的良好習(xí)慣

教學(xué)重點：探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能進行正確計算。

教學(xué)難點：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的豎式的書寫格式。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

今天淘氣和笑笑到了文具店里。在買文具的過程中會用到一些數(shù)學(xué)知識，你們愿意幫助他們解決有關(guān)買文具的數(shù)學(xué)問題嗎？（板書課題：買文具）

1.（出示情境圖）師：請認(rèn)真觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.根據(jù)這些信息，你能提出哪些用除法解決的數(shù)學(xué)問題呢？

（學(xué)生可能提出的問題：①書包的單價是文具盒的幾倍？②100元可以買多少個書包？③80元可以買多少個計算器？④計算器的單價是書包的幾倍？⑤??）

師：同學(xué)們提的問題都很有價值！我們先來解決“80元可以買多少個書包？”這個問題。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際情境，理解和掌握整

十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確的口算，并在交流中體會算法的多樣化。

2、探索除數(shù)是兩位數(shù)（整十）除法的計算過程，發(fā)現(xiàn)并歸納判斷商是幾位數(shù)的方法，理解計算的道理，能正確地計算。

3、在提出問題、解決問題的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考、認(rèn)真傾聽、清楚表達的良好習(xí)慣

三、自學(xué)梳理

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

根據(jù)每個書包20元，80元可以買多少個書包？思考：

（1）、你能列式解決這個問題嗎？為什么這樣列式？（2）、算式80÷20等于幾，你是怎樣想的？（3）、你可以用豎式計算80÷20嗎？（4為什么寫在個位上）

根據(jù)每個計算器18元，160元能買幾個計算器？還剩多少元？思考：

（1）、你能列式解決這個問題嗎？為什么這樣列式？（2）、你能用豎式計算160÷30嗎？商應(yīng)該寫在什么位置呢？

2、學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)解決問題，老師巡視，確保人人積極思考。

3、把自學(xué)獲取的知識寫在練習(xí)本上。

四、小組答疑

請同學(xué)們把剛才自學(xué)的知識在小組內(nèi)講一講，有疑問的地方在小組內(nèi)討論。

五、匯報展示

學(xué)生展示自學(xué)成果 解決80元可以買多少個書包？（1）、列式解決

師：“你會列出算式嗎？”（板書：80÷20）

師：“你為什么這么列式？”（因為求的是80里面有多少個20）

（2）、交流算法

師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”（學(xué)生自由說出自己的算法）方法一

20×4＝80 80÷20＝4 方法二

8張10元，每兩張10元買1個書包，能買4個書包。

8÷2＝4 80÷20＝4 方法三 豎式計算

2、解決160元能買幾個計算器？還剩多少元？

方法同上

3、小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的豎式計算方法。師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法在計算時應(yīng)注意什么呢？請同學(xué)們仔細觀察這2個豎式，結(jié)合我們以前學(xué)過的除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法以小組為單位商量一下?？偨Y(jié)計算方法：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。

六、鞏固練習(xí)：

課件出示題目。

七、本課小結(jié)：

第四篇：(北師大版)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 買文具 2

買文具

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合學(xué)生的生活實際，掌握除法是整十?dāng)?shù)，商也是整十?dāng)?shù)的豎式計算方法，能夠進行正確計算。

2.熟練地進行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的練習(xí)，提高計算的正確率。3.培養(yǎng)學(xué)生運用所掌握的知識解答生活中的簡單的數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣和能力。教學(xué)重難點：

理解商的末尾補“0”的算理。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

（一）學(xué)前準(zhǔn)備 1.看誰算得又對又快。（1）口算

30×4 20×6 8×30 100×4（2）用豎式計算下面各題。60÷20 480÷80 723÷90

（二）探究新知 1.探索600÷20算法。（1）請學(xué)生讀算式。（2）請學(xué)生試著做一做。

2.提問：說一說你是如何計算“600÷20”的？ 3.學(xué)生在全班匯報交流。

生1：我是用口算的方法計算的，幾個20是600，30個20是600，所以

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------1--

所以600÷20＝30。

生2：我是這樣想的：600里面有30個20，所以 600÷20＝30。

生3：我是用豎式計算的600÷20＝30。4.師追問：能具體談?wù)劻胸Q式的過程嗎？ 5.學(xué)生介紹列豎式的過程。

6.提問：說一說為什么商末尾要寫0？

7.小組討論：為什么要在商末尾補0？它起到了什么作用？如果商的末尾不補0，你認(rèn)為可以嗎？為什么？

8.得出結(jié)論：商的末尾必須補0，它起到了占位的作用。9.試一試。

800÷40 900÷30 500÷50（1）獨立完成，做完后檢查。

（2）請出錯的學(xué)生說一說做錯的原因。

（三）課堂作業(yè) 1.第58頁1題。2.第58頁2題。3.第58頁3題。

（四）課堂小結(jié)

1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商的末尾補0的除法的計算方法，明確了算理。2.通過今天的學(xué)習(xí)你還有哪些收獲？

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第五篇：《.買文具》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2．能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

3．體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：掛圖、附頁1圖1。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標(biāo)價牌上的標(biāo)價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學(xué)們幫幫忙。

二、玩中學(xué)

1．創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

(1)出示文具標(biāo)價牌，學(xué)生仔細觀察，并將文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類。

鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書包45元

水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元

（2）同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價示幾元幾角幾分。

（3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。

2．觀察對比，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)，并進行比較，說說這組數(shù)有什么特點。

（2）說明像3.50，1.06，16.85，......這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)點。

（3）簡單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。

（4）用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）

（5）小討論：小數(shù)點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報。）

3．生活中你還在哪里見過小數(shù)？

讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學(xué)生說不出來，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。

4．試一試。

獨立完成試一試中的習(xí)題，同桌互相反饋。

三、學(xué)中做

1．寫一寫，讀一讀。完成練一練第1題。

學(xué)生自己理解題意，獨立完成。注意指導(dǎo)一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢這一小題的寫法、讀法。

2．完成練一練第2題。

四、做中得

數(shù)學(xué)游戲。完成練一練第3題。

五、總結(jié)。