第一篇：小學三年級數(shù)學千米的認識教案設(shè)計

扶余縣弓棚子鎮(zhèn)第一中心小學 孫艷超

教學目的：

1.使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

教學重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

教學難點：千米概念的建立。

教具學具：米尺、多媒體及課件一套。教學過程：

一、復(fù)習導入

1.我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

米 分米 厘米 毫米

一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

（1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

2.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3.說出下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量旗桿的高度。

（3）測量硬幣的厚度

（4）測量課桌的長。

同學們請看地圖，找到北京、杭州、昆明、哈爾濱。如果要測量他們之間的距離，可選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢？

（學生討論，得知用米測量太麻煩了。）

師：對用米測量太麻煩了。北京到其他三個地方的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）

學習千米的認識，你們最想了解千米的什么知識？

提出學習目標：1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。

[說明：從測量兩個城市距離引出新知，使學生認識到數(shù)學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識，調(diào)動學生參與學習的積極性。]

二、探索新知

（一）認識1千米的長度。

1、同學們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）

1000米用我們今天所學的千米單位就是1千米。（板書：1千米）

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2、上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

3、我們學校的操場一圈是200米

沿操場一圈200米走（）圈的長度正好是1千米。板書：沿操場一圈200米走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

4、讓學生互相說一說，從學校到那兒大約是一千米。

[說明：利用多媒體喚起對行走實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數(shù)學，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識。]

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

小結(jié)：1千米=1000米 1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢書上添上（公里），有時也用km表示。

5、我們來看看千米和米之間是怎樣換算的吧?。ǔ鍪玖曨}）

（二）千米的應(yīng)用

1、汽車每小時行45千米，摩托車每小時行56千米，汽車每小時比摩托車慢多少千米？

2、要筑1千米長的公路，已經(jīng)筑了650米，還要再筑多少米？ 堂堂清： 判斷下列說法是否正確

汽車每小時行40米()

電線桿高6千米()

小李身高135厘米()

飛機每小時飛行1800千米()

教室黑板長3分米()

一支鉛筆長2千米().

第二篇：三年級數(shù)學《認識千米》教學設(shè)計

認識千米

教學內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學三年級（下）44頁～46頁 教學目標：

1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義, 知道1千米=1000米。

2、能進行千米和米之間的單位換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題。

3、知道計量單位在日常生活中的應(yīng)用 教學重點：聯(lián)系實際建立1千米的長度觀念

教學難點：能粗略估計現(xiàn)實生活中有關(guān)以千米為單位的實際距離 教具準備：米尺、圖片 教學過程：

一、復(fù)習導入：

談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五 指山，在數(shù)學王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。首先我們來復(fù)習已學過的四個長度單位。

1、讓學生用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出 每種長度單位的字母符號。說出相鄰兩個長度單位間的進率。板書

2、填入合適的長度單位。橡皮長4（）。學校跑道一圈長250（）。常州到無錫的公路大約長60（）。汽車每小時行75（）

3、談話導入：拇指峰上還住著誰呢？指名回答并板書課題。

二、認識千米。

1、生活中的千米。談話：千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在 那里聽過或看過“千米”？出示教師課前搜集的各圖片。

小結(jié)：千米是一個長度單位,常用來計量比較長的路程，也可以表 示交通工具每小時行駛的路程。

2、教學1千米與1000米：

①出示走100米鏡頭圖：同學們也在100米的直跑道上走一走了，大 約走了150步，約１分鐘，（板書：１５０步，１分鐘）老師還請兩個同學在100米的直跑道上跑一跑，大約是30秒.你覺得走100米的路長嗎？那２個100米是多長呢？３個100米呢？ ②請同學們想想：10個100米該有多長呢？板書：１千米 1000米 談話：這兩種寫法都對嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣 的，可也有不同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

1千米=1000米，讀來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？ 小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進率是1000。

3、感知、體會1千米

①前幾天體育課上老師已經(jīng)利用體育課組織學生繞操場跑了４圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。請同學們說說賽跑的感受,然后告訴 學生跑道一圈為250米，問實際就是跑了多少米。

②猜測或想象一下：在你熟悉的路段中，從哪到哪可能是1千米？ ③我們班哪個同學的家到學校的距離大約是1千米呢？你是怎么知 道的？李老師家離學校約有5千米，如果你是李老師，會選擇什么 交通工具去上班？簡述理由

三、鞏固新知，實際應(yīng)用：

（1）你們的收獲可真多，我來考考你

4千米=（）米 3000米=（）米 9千米=（）米 6000米=（）米（2）咱們中國的鐵路也很發(fā)達，估計鐵路的長度：（想想做做6）

四、總結(jié)全課：

今天，我們認識了一個新的長度單位“千米”，它就是“公里”，也可 以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自 己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握長度 單位間的關(guān)系了。

第三篇：三年級數(shù)學千米噸的認識

第 四 單元：千米、噸的認識

第 1課時：毫米的認識

教學內(nèi)容：第70頁“毫米的認識”，練一練，練習十五第1—4題。教學目標：

1.使學生認識長度單位毫米，建立1毫米實際長度的概念，知道1厘米=10毫米。

2.使學生能用毫米作單位量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線段。教學重、難點：用綜合法思路分析應(yīng)用題。教學具準備：每人準備直尺一把或三角板一塊 教學過程：

一、復(fù)習舊知

1、復(fù)習學過的長度單位

提問：我們已經(jīng)學過的長度單位有哪些？ 讓學生口答。

2、提問：它們之間的關(guān)系是怎樣的？ 1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米

下面請同學們用尺量一量數(shù)學書的厚度是多少？ 學生動手得出結(jié)論（不足1厘米）

3、引入新課

我們要量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時，可以用一個新的比厘米還要小的長度單位，這就是我們今天要學習的毫米。（板書課題：毫米的認識）

二、教學新課

1.指出直尺上的厘米刻度

讓學生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。2.認識毫米（1）提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線？它們之間的一小格所表示的長度是多少呢？

學生回答（1毫米）

（2）請同學們再看一看，直尺上表示的1毫米有多長？

閉上眼睛想一想，1毫米的長度是多少。用手指比劃一下，1毫米有多長。

3.認識1厘米=10毫米

（1）1厘米是這么長，1毫米是這么長，（教師比劃），你們知道1厘米和1毫米之間存在著怎樣的關(guān)系呢？

我們借助直尺來看一看。

1厘米是幾毫米？我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。請同學們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。（學生數(shù)，然后回答）（教師領(lǐng)讀一遍）

教師板書：1厘米=10毫米

總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認識了一個新的長度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長度單位，1厘米=10毫米。4.教學例1（1）教學例1 a.請同學們拿出一根自動鉛筆的筆芯，平放在課桌上。

b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長是多少毫米，然后告訴老師。

（要求把0刻度線對準筆芯左端，看右端對準多少毫米的刻度。教師巡視輔導）

請同學們看一看課本第70頁的例1，你的量法和書上的一樣嗎？ 數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長度是多少毫米，并填在書上。5.畫線段

（指導畫線段的方法：先畫什么？用直尺上的0刻度對準這一點？要畫多長就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么？）教師示范。請同學在練習本上畫一條42毫米的長的線段。

讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長的線段。

小結(jié)：用毫米作單位量物體和畫線段，都要把直尺的哪一刻度對準左邊端點，然后看哪邊的刻度確定長度？

三、鞏固練習

1.完成“練一練”第1題

請同學們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少？ 2.完成“練一練”第2題

請同學們看看圖上的花邊和回形針各是多長，把結(jié)果填在括號內(nèi)。3.做“練習十五”第1題

請同學們量一量數(shù)學書的厚度。4.完成“練習十五”第2題 讓學生先量然后提問回答。5.做“練習十五”第3題

分2人小組討論，得出結(jié)果然后指名回答。四．課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了一個新的長度單位，（毫米）。一毫米有多長？請大家用手比劃一下。1厘米等于多少毫米？用毫米作單位量長度或者畫線段要怎樣做？

五、作業(yè)

練習十五第4題。

第 2課時：長度單位的簡單換算

教學內(nèi)容：第71頁例

2、例3，練一練，練習十五第5—8題。教學目標：

1.使學生學會長度之間的換算方法，能正確地進行換算。2.培養(yǎng)學生簡單推理能力。

教學重、難點：長度單位間轉(zhuǎn)化的推理過程 教學具準備：口算卡片 教學過程：

一、復(fù)習舊知

1.口算

練習十五第5題，用卡片出示，讓學生口算。

2.復(fù)習長度單位

a.讓學生從大到小說一說 已經(jīng)學過的長度單位。b.提問各長度單位之間的進率關(guān)系是什么。

（學生口答）

1米=（）分米 1米=（）厘米 1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米

3.口答

（讓學生搶答）

5個十是（）6個百是（）

80里有（）個十 300里有（）個百

二、教學新課

1.教學例2 剛才我們復(fù)習了前面學習的知識,接著就來看一看今天我們要學習的內(nèi)容。

從尺上你看出這根線段的長是多少了厘米嗎？（板書：5厘米）

如果換成用毫米作單位長度又是多少呢？（板書：5厘米=（）毫米）我們可以怎樣想?根據(jù)提示討論.a.1厘米是（）毫米？

b.5厘米是（）個10毫米？ c.就是（）毫米？

讓學生討論，并指名回答。（讓同學連起來說一說。）

現(xiàn)在老師要你們按照剛才想的步驟來說一說4分米=（）厘米，你們愿意試一試嗎？

兩人討論，指名說一說。2.組織練習

做“練一練”第1題（結(jié)合說一說你是怎樣想的）3.教學例3 接著我們來看一看書上的例3誰能告訴我例三和剛才的題目有什么不同？（教

師提示）

例3應(yīng)該怎么想呢？

請同學們結(jié)合書上的想一想分2人小組討論，把討論的結(jié)果填在書上。指名學生回答。（齊讀一遍）

40毫米=（）厘米 300厘米=（）米 同學之間互相說一說。

指名回答，其他同學認真聽。

三、課堂小結(jié)：

剛才我們學習的是長度單位的簡單換算，在進行長度單位換算時，要先想換算的兩個長度單位間的進，率，再根據(jù)進率來推算出結(jié)果。

四、課堂練習

完成“練習十五”第8題。

讓學生分4人小組討論。把你討論的結(jié)果告訴老師?？纯茨阌袔追N不同的剪法。（教師巡回指導）。

五、作業(yè)

1.“練一練”第2題

2.“練習十五”第6、7題 第 3課時：千米的認識

教學內(nèi)容：第73、74頁“千米的認識”，例

1、例2和“練一練”，練習十六第1—4題。教學目標：

1、認識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米

2、學會千米與米之間的簡單換算，進一步培養(yǎng)學生簡單的推理能力。教學重、難點：千米與米之間的簡單換算。教學具準備：一根米尺 教學過程：

一、復(fù)習舊知

1.復(fù)習前面學過的長度單位

2.出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？ 3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎？

二、教學新課 1.引入“千米”

測量教室的長可以用米做單位。但是如果我們用它來量比較長的距離，比如量兩個城市之間的距離是多少？你覺得用米這個長度單位來量怎么樣？

既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學習一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的認識）

2.認識千米

（1）平時我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。

提問：那么一千米到底有多長呢？ 首先我們來想一想100米有多長，學校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長度嗎？ 幾個100合起來是1000呢？ 那么1000米就等于把（）（板書：1000米）1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）（2）感知1千米路程

剛才我們了解了1千米到底有多長,那么你能說出從學校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎？

我們同學1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？

3.千米與米的簡單換算

（1）教學例1 下面我們來看這樣一道題，出示：4千米=（）米

讓學生看一看,千米和米哪個大，就是由大的換成小的。想一想昨天我們學習的思考方法，這道題我們要怎樣思考呢？ 教師指導學生想思考過程

提問：1千米=（）米，4千米就是（）個1000米，也就是（）米（2）教學例2 出示：6000米=（）千米

這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？ 根據(jù)書上的提示2人小組討論，把討論結(jié)果填在書上。（指名回答）

三、鞏固練習

1.完成“練一練”第2題

學生先填在書上,指名回答，并說出思考過程。2.完成“練一練”第3題

引導學生理清題意。提示：“1千米是多少米？”

“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？ 把這道題目做在練習本上。（指名學生回答）3.做練習十六第1題

學生先做在練習本上，指名回答。（集體評講）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認識了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時還學會了千米和米的簡單換算。

五、作業(yè)布置

課作：

練習十六第3.4題

家作：

1.練一練第1題 2.練習十六第2題

第 4課時：長度單位的練習

教學內(nèi)容：第75、76頁練習十六第5—12題、思考題。教學目標：

1、進一步鞏固長度單位的概念，進一步掌握量長度和畫定長線段的方法。

2、進一步掌握長度單位簡單換算的方法，培養(yǎng)學生對簡單問題的推理能力。教學重、難點：長度單位簡單換算的方法。教學具準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

1.前面幾節(jié)課，我們都是學習的長度單位，學會了單位間的簡單轉(zhuǎn)換.誰來把學過的長度單位從大到小說一說。（板書：長度單位）2.這節(jié)課我們就來練習長度單位的一些內(nèi)容。（板書課題）

二、長度單位的練習

1.依次讓學生用手勢表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，并讓學生舉出實例。

2.復(fù)習長度單位間的進率關(guān)系 學生回答

1米=（）分米=（）厘米、1分米=（）厘米、1厘米=（）毫米、1千米=（）米。3.說一說量下列物體用的長度單位

黑板的長、公路的長、課本的長、火柴盒的厚、課桌的高。4.完成練習十六第6題

教師巡視指導，獨立完成，指名回答。5.完成練習十六第7題（復(fù)習畫線段的步驟）

注意：從0刻度鮮畫起，有兩個端點。6.練習長度單位

（1）完成“練習十六”第8題，集體訂正。（2）小結(jié)

單位換算時，先看前后個是什么單位，想它們之間的進率，在推算出結(jié)果

是多少。

三、應(yīng)用題練習

1.完成練習十六第11題

分2人小組討論，得出結(jié)果并說明為什么。2.完成練習十六第12題 引導理清題意，學生讀題

第一問：提問：要求的是什么，已知了什么,用什么方法？ 第二問：要求的是什么？已知條件是什么？ 指名一人板書,其余做在練習本上。

四、解答思考題

1.提問：從第1棵到第2棵跑了多少米？ 從第1棵到第3棵跑了多少米 從第1棵到第10棵跑了多少米？ 從第1棵到第100棵跑了多少米？

從第1棵到第250棵跑了多少米？換成用千米作單位是多少千米？有1千米嗎？為什么？

六、作業(yè)

練習十六第9、10題 第 5課時：噸的認識

教學內(nèi)容：第77頁噸的認識、“試一試”和“練一練”，練習十七第1—4題。教學目標：

1、認識質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。

2、培養(yǎng)學生的推理能力。教學具準備：小黑板 教學過程：

一、復(fù)習舊知

1.前幾節(jié)課，我們學習了長度單位，請同學們回憶一下，我們學過那些呢？ 2.這節(jié)課我們要學習的是質(zhì)量單位.首先請同學們回憶一下,我們已經(jīng)學過的質(zhì)量單位有哪些？

二、教學新課 1.教學噸的認識（1）平時當重量比較小時我們用克和千克作單位，但是當重量比較大的時候，比如說裝貨物的集裝箱，它的重量很大，如果用克或者千克作單位，就非常的麻煩，這就要求有一種新的質(zhì)量單位，你能創(chuàng)造出一個新的質(zhì)量單位來嗎？（2）你很聰明創(chuàng)造出的這個質(zhì)量單位和科學家創(chuàng)造出的一樣，這節(jié)課我們就要來學習這個新的質(zhì)量單位“噸”，它和克、千克一樣是常用的質(zhì)量單位。（板書：噸）

（3）你能說一說，在你平常生活中，聽說過哪些東西的質(zhì)量是用“噸”作單位的？

（4）建立1噸的概念 出示袋子圖。

逐一出示袋子圖，說明1袋子大米重100千克。出示一個就讓學生100千克、200千克、300千克??地數(shù)，滿10張。

提問：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板書：1000千克）告訴學生：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。（標出1噸）板書：1噸=1000千克（5）做“練一練”第1題

讓學生填空。

（6）教學“試一試”

出示：3噸=（）千克

5000千克=（）噸

引導：1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，所以3噸等于3000千克。提問：根據(jù)前面我們學過的單位間的換算方法，這道題目應(yīng)該怎么想呢？（指名回答）

（第2題先學生思考，再指名回答）（7）做練一練第2題。

學生獨立完成，指名回答，說出怎么想的。

三、組織練習

1、練習十七第1題

先分別看每個框里是什么物體，各有多少，再連起來說一說。（2頭牛重1噸，20袋水泥重1噸????）

2、練習十七第2題

學生獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

今天我們一起認識了噸，知道計量較重的或者較大物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。1噸=1000千克,根據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系，我們可以把噸和千克進行換算，換算時只要想幾噸是幾個1000千克，或者想多少千克里有幾個1000千克，就能很快推算出結(jié)果。

五、課堂作業(yè)

練習十七第3、4題。第6課時：質(zhì)量單位的練習

教學內(nèi)容：第78、79頁練習十七第5—13題。教學目標：

1、加深對質(zhì)量單位的認識，能正確地使用質(zhì)量單位。更加熟練地進行質(zhì)量單位間的換算。

2、進一步熟練地口算乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法，能正確地計算兩步式題和有關(guān)應(yīng)用題。

教學具準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

我們已經(jīng)學過了質(zhì)量單位，這節(jié)課，我們進行質(zhì)量單位的練習。（板書課題）通過練習，要進一步認識學過的質(zhì)量單位，掌握質(zhì)量單位間的進率，能正確的進行質(zhì)量單位間的換算。同時，再帶著練習一些我們學過的計算和應(yīng)用題。

二、練習質(zhì)量單位

1、我們已經(jīng)學過的質(zhì)量單位有哪些，請你從大到小說一說。

（根據(jù)回答板書）提問：誰來說一說，哪些物體的質(zhì)量大概是1噸？

2、用線連一連

一個鉛球 1克 20袋水泥 2千克 一粒藥丸 1噸 一個排球 300克

3、練習十七第5題

讓學生獨立完成，集體訂正。

4、練習單位間的換算

完成練習十七第6題，集體訂正。

5、完成練習十七第７題。學生做在課本上，集體訂正。

三、練習計算和應(yīng)用題。

1、比賽。

做練習十七第８題。

2、做練習十七第9題。

指名板演，集體訂正。提問：為什么第一題先做除法？第二小題先算加法？

3、練習應(yīng)用題。

（1）完成練習十七第11題。學生讀題，列式解答，集體訂正。（2）做練習十七第12題。

學生讀題，提問：誰能說一說，這道題是怎樣想的？列式解答。（3）兩步應(yīng)用題練習做練習十七第13題。

學生讀題。提問：誰來告訴大家，這道題要怎樣想？

指出：解答這道應(yīng)用題，可以先根據(jù)前兩個條件，求出第一個問題，再根據(jù)求出的問題和題里的另一個條件，求出題目的第二個問題。

四、課堂作業(yè)。

練習十七第9題剩下的兩題、第10題。第7課時：設(shè)計旅游路線

教學內(nèi)容：第80頁實踐活動“設(shè)計旅游路線”。教學目標：

了解一些地區(qū)或城市之間的路程，初步學習安排自己設(shè)想的旅游路線，增強實踐能力。

教學具準備：中國地圖 教學過程：

一、認識城市或地區(qū)間路程

1.出示中國地圖，說明南京到北京之間的路程。

你到過哪些城市？你知道我們這些城市之間的路程大約是多少千米嗎？ 2.我們從地圖上看一看，根據(jù)南京到北京之間大約有1100千米，估計我們與這些城市之間的路程大約是多少千米。

二、設(shè)計旅游路線

1.分小組討論，你們準備到哪些地方旅游？

2.每組可以在地圖上找一找，你要去的這些城市在哪里，討論怎樣的路線去旅游，每段路程坐什么交通工具。然后算一算整個行程大約是多少千米。3.各組在全班交流小組設(shè)計的旅游路線和用的交通工具。

第四篇：小學三年級數(shù)學上冊《千米的認識》教案

《千米的認識》

一、教學目標

1．使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立 1千米長度的觀念，知道 1千米＝ 1000米。通過實踐活動使學生掌握測量 1千米的方法。

2．通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

3．滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念

二、教學重點：使學生認識 1千米的長度，掌握 1千米和 1米的關(guān)系。

三、教學難點：讓學生親自體會生活中測量 1千米的方法。

四、教學準備：課件。

五、教學過程：

（一）、引入新課

我們都學過什么長度單位？你們能用手比一比 1毫米有多長嗎？ 1厘米、1分米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？

我們在高速公路上經(jīng)常能看到這樣的指示牌，你知道 200m是什么意思嗎？還學過哪些長度單位呢？

（二）、新課學習

1． 認識千米

如果描述比較遠的距離，米這個單位有點小，所以，人們就用千米來表示，今天我們來認識千米。我們也看到過路旁的里程碑上標有 50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”；計算比較長的路程，為什么通常用“千米”作單位？你們想了解有關(guān)千米的什么知識？

繼續(xù)播放課件：

點擊圖片，認識千米。

2.進率

1000米用較大的單位表示就是 1千米。

你們知道 1千米和 1米之間的關(guān)系嗎？（板書； 1千米＝ 1000米）

繼續(xù)播放課件：播放課件千米的認識---點擊出題后，有學生回答后，再點擊出現(xiàn)答案及分析。

估想：

（1）1米有多長？ 50米有多長？ 100米有多長？ 1千米的長度？（讓學生閉眼想象）

（2）你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是 1千米，或者是幾千米？

還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？

明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000。

繼續(xù)播放課件：播放課件千米的認識

（三）、知識運用

1．看下圖，從小林家到什么地方有 1千米遠，把路線畫出來。

學生匯報時，說一說想的過程。

2.實踐

你們想不想體驗一下走 1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是 1千米？走了多長時間大約是 1千米？（有條件可以組織學生到操場分小組進行）

你們是怎么走的？有什么感覺？

（四）、總結(jié)

今天我們學習了千米的認識，你們有什么收獲？

（五）、板書設(shè)計： 千米的認識

千米

1000個 1米是 1千米。

米

1千米= 1000米

分米

厘米

毫米

第五篇：小學三年級數(shù)學上冊《千米的認識》說課稿

《千米的認識》說課稿

《數(shù)學課程標準》對第一學段《測量》的要求為：應(yīng)當從學生熟悉的生活情景出發(fā)，以直觀和動手操作為基本手段，注重引導學生把生活中的感受與有關(guān)知識建立聯(lián)系，??要避免繁雜的單位換算，而應(yīng)著重引導學生理解測量的實際意義和作用?；谶@樣的認識，結(jié)合自己的教學實踐來說說“千米的認識”一課的教學。

一、說教材

《千米的認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》三年級上冊第一單元《測量》中的一個內(nèi)容，從教材編排看是在學習了米、厘米、毫米、分米的基礎(chǔ)上進行教學的，通過本節(jié)課的教學之后，學生對長度單位就會有一個比較完整的認識了。因此，本節(jié)課的教學不僅是學生今后學習的重要基礎(chǔ)，也為提高學生解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。從學生的生活經(jīng)驗看對較小的長度單位已經(jīng)有了初步的認識，且已掌握了千克與克之間的換算。

二、說教學目標

基于上面的分析，我把本節(jié)課的教學目標定位于：

1、在具體的情景中感受、體驗、認識千米，建立1千米的長度觀念。

2、使學生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會進行單位之間的換算。

結(jié)合教材特點和學生實際，把“在具體的情景中感受、體驗直至認識千米，建立1千米的長度觀念”作為本節(jié)課的教學重點。

三、說教法學法

本節(jié)課在教學策略的選擇上主要考慮：

1、聯(lián)系生活，幫助學生建立長度觀念。大量的生活中的照片讓學生猶如在生活現(xiàn)場一樣。感知1千米時，教師拍攝了學生熟悉的生活景點，讓學生來估計從校門口出發(fā)到這些地方大約有多少路程。再通過觀察來強化1千米的觀念。最后，公路里程碑、指路標志、限速標志、摩托車速度表等照片的出示，讓學生明白了千米在生活中的應(yīng)用。

2、重視估測，力求培養(yǎng)學生實踐能力。估測在生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是用“測量”的知識解決實際問題的具體體現(xiàn)。新課標把它放在一個很重要的位置。在本節(jié)課中教師設(shè)計了三個層次的估測。

四、說教學過程

在具體的教學中以“引入、感知——展開、體驗——鞏固、應(yīng)用——總結(jié)、回顧”為主線展開的，分四個環(huán)節(jié)進行的。

（一）第一個環(huán)節(jié)：引入、感知

從了解學生身高的對話中引入，使學生明白測量物體要用到長度單位，并通

過簡短的對話復(fù)習了米、分米、厘米、毫米。之后教師提問：生活中你在那里見到過“千米”？

（二）第二個環(huán)節(jié)：展開、體驗

這個環(huán)節(jié)分三步來完成。

第一步：聯(lián)系生活，感知1千米。這里組織了三次估測。課始第一次讓學生估測：1千米有多長？在學生的經(jīng)驗中，知道1千米很長，但到底有多長，卻沒有這個概念。第二次估測是在學生具體了解“在跑道上走5圈就是1千米”之后，再來估測從學校門口出發(fā)到劇院等熟悉的地點約有多少距離，以及“你從學校門口出發(fā)向什么方向走1千米大概到了色懷念個么地方？”第三次估測：在生活中哪些地方也相隔1千米呢？在大量感知1千米之后，學生已逐步建立了1千米的長度觀念，因此估計的地點也比較準確了。

第二步：回歸生活，了解千米的應(yīng)用。教師拍攝了公路里程碑、指路標志、限速標志、摩托車的速度表等照片，幫助學生了解千米在生活中的應(yīng)用。

第三步：千米、米的化聚。則放手讓學生去自學。

（三）第三個環(huán)節(jié)：鞏固、應(yīng)用

把四道練習設(shè)計成四顆智慧星的形式，有利于化枯燥為新奇，能更好的調(diào)

動學生的好奇性和好勝性。進一步強化所學知識，幫助學生感受千米在生活中的應(yīng)用。

（四）第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)、回顧。

讓學生自己來說說這節(jié)課有什么收獲？

最后一道實踐題，則很好把知識從課堂延伸到了課外。

《千米的認識》說課稿

*** 20151230 4