第一篇：九年級語文上冊第13課《事物的正確答案不止一個(gè)》公開課教案新人教版(新)

《事物的正確答案不止一個(gè)》

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

2、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

4、幫助學(xué)生確立理解“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng) 造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

1、請同學(xué)們快速地說出答案： 2+1=？ 3+4=？

2、看看這樣的結(jié)果可能嗎？

2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）

3、從這個(gè)小練習(xí)中，你得到了什么啟示？

4、教師評價(jià)歸納：

面對生活里中那些看似不可思議的東西，只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維圈圈，就會得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

今天我們來學(xué)習(xí)美國實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個(gè)》，學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。

二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知：

1、同學(xué)們能不能引用一首詩歌來說明同一事物在不同的觀察角度下會有不同的理解和感受。請同學(xué)們思考？

明確：題西林壁（蘇軾）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

2、你認(rèn)為本文的中心論點(diǎn)是什么？

--------不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求。

三、新課講授：

1、默讀課文，思考：

作者的觀點(diǎn)是不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要，作者是否在文章一開始就提出了這個(gè)觀點(diǎn)？--------不是。

作者文章開頭這樣的寫的目的是什么？你認(rèn)為有什么好處？

從生活中的現(xiàn)象談開去，生動有趣，吸引讀者讀下去；為后面“放矢”和“樹的”作了很好的鋪墊，顯得自然順暢。

2、長期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣于事物的正確答案只有一個(gè)這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀點(diǎn)，要求我們不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)為什么非常重要？請?jiān)谖恼轮姓业阶髡呓o我們的答案。

明確：-因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會止步不前。

3、既然許多事物的正確答案不止一個(gè)，作者告訴我們在分析和研究事物時(shí)應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度呢？請?jiān)谖闹姓页龃鸢浮?/p>

4、為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，作者用了什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)？------舉例子 文中列舉了幾個(gè)例子，請同學(xué)們用自己的話簡單概述一下這幾個(gè)例子。明確：（1）約翰?古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。（2）羅蘭?布歇爾把電視接收器作為試驗(yàn)對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。

5、我覺得文中的例子太少，你還能為作者舉幾個(gè)例子來證明作者的觀點(diǎn)嗎？請模仿文中舉例子的方法文作者在寫一個(gè)論據(jù)。例如：

牛頓：蘋果砸頭的故事，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。魯班：發(fā)明鋸子，是受小草割手的啟發(fā)。伽利略：擺的定律 黃道婆：紡織

瓦特：蒸氣機(jī)的發(fā)明。

6、無論是作者，還是我們同學(xué)所列舉的例子都是卓有成就的名人，那么我們在座的這些人是否也具備這種創(chuàng)造力呢？

下面我們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們相信你自己就具有這種創(chuàng)造力：

一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（用一張紙代替桌面，讓學(xué)生嘗試試驗(yàn)）教師小結(jié)：

由此可見，并不只是那些卓有成就的人，我們?nèi)魏稳硕际蔷邆鋭?chuàng)造性思維的。但是由于人們對待自己的思維靈感的方式不同，還是出現(xiàn)了富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別。

7、同學(xué)們，你們想讓自己也擁有創(chuàng)造性思維并取得一些成就嗎？ 作者在文章的結(jié)尾告訴了我們創(chuàng)造型思維的必須要素，我們可以按照他的說法去做，讓自己的創(chuàng)造性思維得到充分的展示。我們一起來朗讀一下文章的最后一段，了解一下創(chuàng)造性思維必需具備那些要素？

---創(chuàng)造性思維必需的要素有：

①淵博的知識。②運(yùn)用知識去不斷探求新思路。③留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

四、回顧全文，思考作者是如何讓自己的觀點(diǎn)得到讀者的認(rèn)可的，引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的論證思路和論證方法。

1、本文的論證思路：

2、作者主要運(yùn)用什么論證方法來論證他的觀點(diǎn)的？ 舉例論證：

約翰?古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。

羅蘭?布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。

五、開心試驗(yàn)，請同學(xué)們來試一試自己的創(chuàng)造性思維能力有多強(qiáng)：（準(zhǔn)備四張撲克牌）試驗(yàn)：24點(diǎn)（用5 6 3 3 這四張牌通過加減乘除的運(yùn)算得出24這個(gè)結(jié)果，每張牌只能用一次。）

1：5×6－（3＋3）＝24 2：（5＋3）×（6－3）＝24 3：3×5＋6＋3＝24 4：（5－3÷3）×6＝24 5：（5－3＋6）×3＝24 六，課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)完這篇文章之后，我想同學(xué)們一定會信心大增。只要我們熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活 2 中的問題，多想想為什么。堅(jiān)持下去，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力一定會不斷提高。

第二篇：九年級語文事物的正確答案不止一個(gè)

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過對文章的自主學(xué)習(xí)，了解作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。

2、培養(yǎng)“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式，放飛想象，積極創(chuàng)新。

3.學(xué)習(xí)本文層層展開論述的寫作特點(diǎn)，理解論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1.本文的論證方式及其方法。

2.創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。

學(xué)習(xí)方法：充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者的地位。通過小組合作培養(yǎng)他們的合作精神和競爭意識，形成一種開放而有活力的課堂教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)知識

1.根據(jù)書下注釋并利用工具書解決有關(guān)字詞問題。

2.認(rèn)真讀幾遍課文，整體感知作者的寫作意圖。

二、基本技能

1.看一段小品，不過出題的不是我，而是著名小品演員趙本山，答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想：范偉答錯(cuò)了嗎？

【多媒體課件播放小品《賣車》片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正： “1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2?！?趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生?！?趙本山：“錯(cuò)。媳婦答?！?高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌??！?趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個(gè)人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌。” 高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆??！薄?/p>

學(xué)生交流：1.范偉答錯(cuò)了嗎？2.為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？討論歸結(jié)

2.認(rèn)真閱讀課文

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(1)列出本文的論證提綱

（2）分析本文是怎樣層層展開論述的寫作特點(diǎn)。

（3）找出文章的過渡段、過渡句，體會其作用。

（4）完成課后習(xí)題。

（5）完成相關(guān)遷移訓(xùn)練。

三、自我測評

1.解釋詞語

根深蒂固：

孜孜不倦：

持之以恒：

鍥而不舍：

.2.將文句后括號內(nèi)的詞語填入恰當(dāng)位置。

不過，也許有人會選擇圖形C。（）非對稱性圖形只有C一個(gè)，（）會被認(rèn)為與其他圖形不同。確實(shí)如此，這也是正確答案。答A也是可以的。（）A是惟一沒有角的圖形，（）A也是正確答案。（），D又怎么樣呢?這是惟一一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形，（）D也是正確答案。換句話說，由于看圖形的角度不同，四種答案全部正確。（因?yàn)?所以 那么 因此）

3.下面一段話中有羅索的地方，在不影響原意的情況下，有三處必刪的地方，把這三處的序號寫出來。

一個(gè)人(之所以)①會變壞(的原因)②，(除了受到壞的影響外)③，(更重要的)是他自己(沒有把握住自己)⑤(受了壞人的影響)⑥(才逐漸變壞的)⑦；如果這個(gè)人(把握住自己)⑧，能抵制(多方面的)⑨(各種)⑩(壞的)⑾影響，(那么)⑿ , 他還會變壞嗎 ?

4.下列句子括號內(nèi)應(yīng)填入哪一句才恰當(dāng)呢？

什么樣的人格，才有什么樣的詩格。詩是詩人心靈的真實(shí)感情的流露，詩的光彩是詩人思想情操光彩的折射。試問：（）？

A、裴多菲如果不是勇士，能用生命和鮮血寫出劍與火的戰(zhàn)歌嗎？ B、巴金如果不是一位感情真摯、追求光明3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！的人，能寫出（等）那樣溫暖人心的作品嗎？ C、李白小時(shí)候如果不是從磨鐵樹的老娘那兒受到啟迪，自此發(fā)憤讀書，能成為詩仙嗎？ D、魯迅先生如果不是胸懷救國之志，并與反動派及其文人作斗爭，能夠?qū)懗鲐笆淄稑屖降碾s文嗎？ 答：

參考答案：1.略2因?yàn)?所以 因?yàn)?所以 那么 因此.3.、①或②；(6);(9)或(10))4.、②③④句都不妥：②說巴金，但巴金不是詩人；(3)說李白，是詩人，但是，說李白發(fā)憤讀書，與人格情操關(guān)系不大；④說魯迅，說寫雜文，也不符合題意的要求。所以答案是①，既是寫詩人，又是寫詩人的人格、詩格。

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第三篇：《事物的正確答案不止一個(gè)》公開課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系;

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力;

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，進(jìn)人中學(xué)以來我們吟誦過不少古詩文，我想蘇軾的《題西林壁》大家一定不陌生，誰來談?wù)剬M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的理解?其中包含著怎樣的哲理?

大干世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個(gè)事物，角度不同，答案無窮。美國實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·恩格由四個(gè)幾何圖形引發(fā)出事物的正確答案不止一個(gè)的觀點(diǎn)。請大家閱讀，看看能否從中獲得一些啟示。

二、研讀過程

1、分組自學(xué)，要求：

⑴ 閱讀課文，找出作者的觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的依據(jù)，歸納一下，派代表寫在黑板上。

⑵ 提出值得探究的問題。

2、辨析什么是論點(diǎn)、論據(jù)及兩者之間的關(guān)系。

⑴ 明確論點(diǎn)的定義──寫出本文的論點(diǎn)──明白中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系。

⑵ 明確論據(jù)的定義──歸納本文的論據(jù)──明白論據(jù)的作用。

⑶ 將有關(guān)系的論點(diǎn)和論據(jù)用線連接起來──明白兩者之間是證明與被證明的關(guān)系。

3、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)圖表展示作者的思維順序，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

4、動筆練習(xí)

⑴ 請把創(chuàng)造力不僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的任何人都擁有創(chuàng)造力作為一個(gè)觀點(diǎn)，再舉例證明這個(gè)觀點(diǎn)。(如太空筆的事例等)

⑵ 評議，重點(diǎn)在于事例是否支撐觀點(diǎn)，事例與觀點(diǎn)之間的銜接是否自然。

三、探討延伸

1、討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。(機(jī)智應(yīng)變)

2、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。

放赤壁風(fēng)光畫面──請同學(xué)說說感受──同一個(gè)赤壁，為什么蘇軾就高歌雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅;而杜牧卻低吟東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?由此聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的課文事物的正確答案不止一個(gè)談開去。

四、小結(jié)

生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個(gè)人，不必介意別人的觀點(diǎn)不同，不必?fù)?dān)心自己的思維偏差，堅(jiān)信你自己的眼睛，因?yàn)槟阌妹翡J的視角去注視這個(gè)世界，執(zhí)著于你的感悟，因?yàn)槟阌蒙朴诟形虻男撵`去體味這多彩的人生，一定能獲得豐富的答案。

五、網(wǎng)絡(luò)論壇(課后)

沒有規(guī)矩不成方圓已成為我們的思維定勢，學(xué)過本文后，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷談?wù)剬λ睦斫狻?/p>

第四篇：事物的正確答案不止一個(gè)_公開課教案

《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)案

教學(xué)目的

1、把握本文的中心論點(diǎn),理解“事物的正確答案不止一個(gè)”的內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)引用論證和舉例論證相結(jié)合論證方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺的創(chuàng)新的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。教學(xué)過程

一、課前演講

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二、情境導(dǎo)入：

1、請同學(xué)們快速地說出答案：1+1=？

2、看看這樣的結(jié)果可能嗎？

1（季度）+1（季度）=0.5（年）

1（爸）+1（媽）=3

1（狼）+1（羊）=1（狼）1（手）+1（手）=10（手指）

3、從這個(gè)小練習(xí)中，你得到了什么啟示？

面對生活里中的現(xiàn)象，只要換一個(gè)思考角度，就會得到不一樣的答案。蘇軾的《題西林壁》中說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@是為什么？今天我們來學(xué)習(xí)美國實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個(gè)》，學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。

三、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知：掃除字詞障礙，找出本文論點(diǎn)，并思考圍繞著觀點(diǎn)作者論述了那兩個(gè)問題？

1、掃除字詞障礙

根深蒂固：根基深厚牢固，不可動搖 孜孜不倦：很勤勉，不知疲倦 汲?。何?/p>

鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻堅(jiān)持不懈。

止步不前：停止腳步不往前進(jìn)，比喻不對事物做更深的研究。

推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。

2、你認(rèn)為本文的中心論點(diǎn)是什么？

——不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求。

3、論述的兩個(gè)問題：

（1）創(chuàng)新思維的要素有哪些？（2）怎樣的人才能有創(chuàng)新思維？

四、再讀課文，理清文章思路，同時(shí)思考，作者是用什么論證方法來論證的：

1、§1——3舉例論證事物的正確答案不止一個(gè)，提出了“我們不能滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”的論點(diǎn)。

§4——8論證創(chuàng)造性思維的要素及所引發(fā)的創(chuàng)造力 §9——12論證怎樣擁有創(chuàng)造力 §13總結(jié)

2、分析課文

1、默讀課文第一部分，思考：

長期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣于事物的正確答案只有一個(gè)這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀點(diǎn)，要求我們不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)為什么非常重要？請?jiān)谖恼轮姓业阶髡呓o我們的答案。

明確：因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會止步不前。

2、那么，要做到事物的正確答案不止一個(gè)，需要具備哪些要素呢？請?jiān)谖闹姓页龃鸢浮?/p>

汲取知識——基礎(chǔ) 活用知識——關(guān)鍵

堅(jiān)持嘗試——根基

3、作者是如何來證明要?jiǎng)?chuàng)新必須扼要具備這些要素的呢？ 舉例論證

4、用簡單的語言概括一下事例

（1）約翰?古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。

（2）羅蘭?布歇爾把電視接收器作為試驗(yàn)對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。

5、能否再舉一例類似的事例？

有天中午，日本帝國大學(xué)的化學(xué)教授池田菊苗在喝妻子端上來的一盤海帶黃瓜片湯時(shí)，覺得很鮮，很奇怪海帶和黃瓜都是極普通的食物，怎么會產(chǎn)生這樣的鮮味呢？于是他以科學(xué)家的機(jī)敏和興趣，對海帶進(jìn)行研究，在海帶中可提取出一和叫做谷氨酸鈉的化學(xué)物質(zhì)，并給它取了一個(gè)雅致的名字——味精。

6、小結(jié)

文中所舉事例典型有代表性，能具體的闡明事理

7、那么怎樣的人才具備這種創(chuàng)造力呢？請閱讀第三部分

留意細(xì)小想法 堅(jiān)信自己

8、小結(jié)：

作者引用了某心理專家研究小組的結(jié)論，通過引用論證，指出是否具有創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于看能否留意自己細(xì)小的想法，并堅(jiān)信自己一定能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

五、深入理解，質(zhì)疑解惑

1、文章為什么要從圖形的問題談起？

明確：從生活中的現(xiàn)象談開去，直觀生動地揭示話題“事物的正確答案不止一個(gè)”的內(nèi)涵。生動有趣，這樣使讀者很容易接受作者的觀點(diǎn)，并一步步思考探求知識和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力之間的關(guān)系。同時(shí)也為后面分析作了很好的鋪墊，顯得自然順暢。

2、文章最后一節(jié)的作用是什么？

總結(jié)前文，得出結(jié)論

六、總結(jié)文章，作業(yè)鞏固

1、總結(jié)

學(xué)了本文，我們明白：只要我們不斷積累知識、活用知識、抓住小的靈感并讓它發(fā)展下去，我們?nèi)魏稳硕际蔷邆鋭?chuàng)造性思維的。

學(xué)習(xí)完這篇文章之后，我想同學(xué)們一定會信心大增。只要我們熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，多想想為什么。堅(jiān)持下去，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力一定會不斷提高。

2、作業(yè)：

（1）必做：詞語積累；完成點(diǎn)擊（2）選作：課外收集有關(guān)創(chuàng)新的名人名言和小故事；

用100字左右簡述知識與創(chuàng)造力的關(guān)系。

第五篇：事物的正確答案不止一個(gè)公開課教案

教學(xué)目標(biāo):

1、理解本文圍繞論題,逐層展開論述,最后總結(jié)全文得出論點(diǎn)論證思路。

2、學(xué)習(xí)本文的論證方法---事實(shí)論證。

教學(xué)重點(diǎn):

這篇文章是本學(xué)期第一篇議論文,所以對議論文的論述思路、論證方法的把握與學(xué)習(xí)應(yīng)是本課的一個(gè)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2、3

教學(xué)設(shè)想:

1、本文為一篇難度較大的議論文,對初學(xué)議論文的學(xué)生來說比較生疏,因此,本課將先從本文的議論話題及內(nèi)容切入,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解各個(gè)層次之間的關(guān)系,從而理解本文的論述結(jié)構(gòu)和論述要點(diǎn)。

2、文中關(guān)聯(lián)很多,邏輯關(guān)系很強(qiáng),在教學(xué)過程中,將通過強(qiáng)化分析的方法來培養(yǎng)學(xué)生議論語言的語感。

3、采用自主學(xué)習(xí)、共同探究、講練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

孩子們,我們今天是第一次見面,很高興認(rèn)識大家。為了表示我的一點(diǎn)心意,我給同學(xué)帶來了一個(gè)見面禮——2個(gè)小游戲(課件展示1.文字:兵-丘,占-點(diǎn),旦-但,由-甲。2.文字圖形:)

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們看看,只要有創(chuàng)新能力,連我們常見的普通文字都會變得非常有趣。

我想問大家,你們想做一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人嗎?

好,那我們今天就來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇文章,它會告訴我們?nèi)绾尾拍艹蔀橐粋€(gè)具有創(chuàng)新能力的人。在分析文章之前,我們一起來看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。

三、初讀課文,整體感知。任務(wù)是:1.找出生詞.2.標(biāo)好自然段序號(板書:事物的正確答案不止一個(gè))