第一篇：人教版(新)人教版五年級語文下冊《最后一分鐘》教學設計

《最后一分鐘》教學設計

教學目標：

1、認識5個生字，掌握多音字“悄”。

2、有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容。

3、結(jié)合歷史背景，理解含義深刻的詩句。教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容。

2、結(jié)合歷史背景，理解含義深刻的詩句。課前準備：

1、教師準備：（1）查找有關(guān)香港的資料。（2）制作多媒體課件。

2、學生準備：（1）有感情地朗讀詩歌，做到讀通、讀順、讀出感情。（2）小組內(nèi)分工，查找有關(guān)香港的資料。

課時安排： 一課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，解題激趣。

1、展示香港美景的圖片，播放歌曲《東方之珠》。

2、情景導學：小河彎彎向南流，流到香江去看一看，那里有顆“東方之珠”——香港。根據(jù)你課前查找的有關(guān)香港的資料，你能用一句話簡單介紹香港嗎？

（學生交流）

3、這顆美麗的“東方之珠”卻被英國殖民者霸占了，直到1997年7月1日香港才回到祖國的懷抱。今天，讓我們回到1997年6月30日夜晚那個令人心潮澎湃的“最后一分鐘”。

（板書課文題目：最后一分鐘）

4、解題：通過預習，同學們知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？這一分鐘有著什么特殊含義？

過渡：我們永遠也不能忘記這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地讀——最后一分鐘。/ 5

二、初讀詩歌，感知內(nèi)容。

1、教師出示自學提示：

（1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

（2）提出不理解的詞語小組交流，多種方法理解。（方法提示：找近義詞法、反義詞否定法、詞語拆分組合法等。）

（3）默讀詩歌，想想詩歌是按什么順序進行描寫的。

2、學生根據(jù)閱讀要求進行合作學習。

3、檢測字詞學習情況。

讀音：“悄、奔、露”是多音字，注意在本課的讀音?！八琛笔瞧缴嘁?，讀suǐ，不讀suí；“剎”與“鑄”是翹舌音；“顫抖”的“顫”讀chàn，不讀zhàn。

字形：交流記憶方法，提示易錯。

讀詞語：傾聽、歸程、叩問、旗幟、脊梁、剎那、顫抖、硝煙、骨髓、鑄進、悄然落地。

理解“叩問、脊梁、骨髓、鑄進、悄然落地”等詞語的意思。

4、指名分節(jié)朗讀，并進行評價。教師相機點撥詩歌的敘述順序。（師總結(jié)順序：時間順序）

5、導讀：讓我們再次朗讀這四個小節(jié)。思考：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？

（板書：迎香港回歸看國旗升起今揚眉吐氣揭開新篇章）

6、導學：課文題目是“最后一分鐘”，請你快速瀏覽全文，看看文中幾次提到“最后一分鐘”？（四次）表達了作者怎樣的情感？分別用一個詞語來概括。

三、走進歷史，激蕩情懷。

1、導學：這是一首充滿激情的詩。詩人李小雨為何如此激動，所有中國人民為何如此期盼？讓我們先走進香港的歷史，了解香港的歷史吧！

2、學生交流課前搜集的有關(guān)香港的資料。教師相機點撥搜集與匯報資料的注意點。

3、教師出示經(jīng)提煉后的必要資料：

香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土的一部分。/ 5

1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，打開了中國的國門。

1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。

1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，割讓九龍司地方一區(qū)。

1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借“新界”，租期99年，1997年6月30日期滿。

4、過渡：香港的割讓給中華民族打上了痛苦屈辱的烙印。中華人民共和國成立后，通過不斷努力，經(jīng)歷了百年滄桑的香港終于在1997年7月1日這一天回到了祖國的懷抱，讓我們與詩人李小雨一起回顧這段歷史吧！

四、誦讀詩句，激情感悟。

（一）學習第1小節(jié)。

1、導學：還剩最后一分鐘，香港這個歷經(jīng)滄桑的孩子就要回到祖國的懷抱了。此時，人們的心情是怎樣的？就讓我們走進第1小節(jié)。

點撥讀書方法：讀書要留有痕跡，一邊讀一邊想，動筆畫一畫，可以抓住一些詞語來體會當時人們的心情。

2、引導學生交流讀書感受。根據(jù)學生的匯報相機點撥，出示： ——從“心跳”中體會到了什么？

——“叩問”是什么意思？請展開想象，想象人們會怎樣詢問。

——“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”，作者運用了什么修辭方法？ ——從“越走越近、最后一分鐘”中你體會到了什么？（板書：滿懷激情）

3、朗讀訓練。

教師導讀：一百年的企盼，一個世紀的等待，終于走到了“最后一分鐘”，怎能不急切？（分組讀）

教師激情引讀：午夜。香港，讓我拉住你的手??（全班讀）

（二）學習第2、3小節(jié)。/ 5

1、導學：作者把看不見，也摸不著的這一分鐘，用生動的詩句描繪成真實的場景，當鮮艷的五星紅旗在香港特區(qū)冉冉升起的時候，作者眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢？請同學們反復朗讀第2小節(jié)，并說說你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？

2、根據(jù)學生回答，教師相機點撥： ——“旗桿”象征著什么？

——從“挺直的中國人的脊梁”你感受到了什么？

——“淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著”表達了作者怎樣的情感？

3、教師引問：眼望國旗，作者也和我們一樣心潮澎湃、浮想聯(lián)翩、情感復雜，第3小節(jié)中哪兩個詞把這種復雜的情感表達出來了？

4、追問：眼望國旗，作者回想起哪些痛苦的歷史？今天又因什么而歡樂？請自由朗讀第3小節(jié)。

5、學生交流匯報。

（1）作者回想起痛苦的歷史，你是從哪些詞句中看出來的？

點撥：根據(jù)學生的回答出示相關(guān)句子，引導學生結(jié)合相關(guān)資料，說出自己的理解，表達作為一個中國人的真實情感。

A.一紙發(fā)黃的舊條約。B.虎門上空的最后一縷硝煙。C.被撕碎的歷史教科書。D.深入骨髓的傷痕。

（2）從“沸騰”這個詞中你看到的僅僅是歡樂嗎？

6、激情朗讀。

師導讀：回憶往昔固然痛苦，再看今朝怎不歡樂？請同學們用朗讀來展現(xiàn)對詩歌的理解。

7、讀寫訓練。（教師播放交接儀式的錄像）

（1）師畫外音：當米字旗最后一次在香港的土地上降落，當五星紅旗和特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩升起，飄揚在香港的上空時，你想到了什么？你最想說什么？

（出示練習：當米字旗最后一次在香港的土地上降落，當五星紅旗和特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩升起，飄揚在香港的上空時，我想到了__________，我想說__________。）/ 5

（2）學生自由表達，抒發(fā)情感。（3）學生自由寫話，教師組織交流。

（三）學習第4小節(jié)。

1、出示：今天的香港。

香港回歸是“一國兩制”偉大構(gòu)想和“港人治港”方針的成功實踐，在回歸后的十幾年里，香港特區(qū)政府和人民在中央人民政府及全國人民的全面支持下，克服了亞洲金融危機等困難，保持了香港的高度繁榮與快速發(fā)展，繼續(xù)發(fā)揮著國際金融、貿(mào)易、航運中心等作用。

2、面對嶄新的香港，你想說些什么？把你的祝福凝練成一個詞語、一句話。（學生自由表達，教師板書：深情祝福。）

3、導讀：讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來。（學生自由讀第4小節(jié)）

4、學生交流感悟。

5、激情導讀：紫荊花不僅是香港的市花，在古代，它還寓意著兄弟間的團結(jié)與互助，而且香港的區(qū)旗紫荊花旗，寓意香港是祖國不可分離的一部分。當?shù)谝幻孀锨G花旗飄揚在香港的上空時，這個闊別母親懷抱近一個世紀的孩子回來了。讓我們永遠記住這永載史冊的日子——1997年7月1日。再讀第4小節(jié)。

五、總結(jié)全詩，學習寫法。

1、總結(jié)：“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。然而，這僅僅是一個時間名詞嗎？它是屈辱的結(jié)束，是嶄新的開始。文章連續(xù)四次出現(xiàn)“最后一分鐘”，它既是文章的線索，又是情感的主線。請同學們記住這種寫法，并運用到自己的習作之中。

2、延伸：美國《財富》雜志曾斷言，香港回歸后，將是死路一條。然而鮮活的事實讓那些惡意的預言落空，香港人民用智慧和勤勞創(chuàng)造著一個又一個奇跡。請同學們課后查找并閱讀香港回歸后，這十幾年中發(fā)生的故事，寫寫自己的感想，可以是一首小詩，也可以是一篇讀后感，表達你對香港人民的熱愛之情，對偉大祖國的贊美之情。/ 5

第二篇：(人教新課標)五年級語文上冊教案 最后一分鐘

《最后一分鐘》

教材內(nèi)容:<<最后一分鐘>>人教版新教材五年級語文第九冊 第7單元 第24課（1課時）

教材分析：這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊

時刻的思緒，表達了全中國人民繼續(xù)心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

學情分析：激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，讓學生在文字中體會詩歌表達的情感并升華這種情感。教學目標：

1． 認識5個生字 2． 有感情地朗讀課文

3． 理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學理念：

引導學生有感情的朗讀課文，促進學生有效地理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。教學重點：

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感 教學難點：

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感 教學過程：

一、導入

同學們，你們對香港有什么了解嗎？談談你所了解的香港。

二、交流學生課前收集的資料

學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？ 2．再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的 寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍 / 輕輕呼喊著那個名字 / 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔 跑，去擁抱 / 去迎接……”。

學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。

（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱

終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思

四、指導學生朗讀

“三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩

------小學資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------1--

------小學資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------2--詞句間的停頓。

五、小結(jié)

六、作業(yè)

第三篇：《最后一分鐘》教后反思

《最后一分鐘》教學反思

這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民繼續(xù)心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。后顧整個課堂教學，我總結(jié)出以下幾點：

1．以練習為導，讓生自學、自我感知每個段落的內(nèi)容。在整個教學過程中，特別是感知每一段落時，總設計一定數(shù)量的練習題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學習獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。

2．注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的能力。

3．綜合運用多種教學方法，貫徹教學中教師主導作用和學生主體作用相結(jié)合的原則。

現(xiàn)代教學法是以解決教學任務為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學生的學習法。啟發(fā)式教學理論認為：“教學就是引起學生智力的積極性”“凡是能夠引起學生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法?！睘榇?，在整個教學過程中，注意選用有助于學生形成自學能力、自學習慣的教學方法，且避免單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習、默讀劃句復述等教學方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復出現(xiàn)的詞語，導生領(lǐng)會人民當時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學習的活動中學會知識，掌握閱讀技能。

4．利用形象的教學手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學得愉快，學有所獲。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“香港回歸”的電視錄像，讓生具體感知當時情景；具體體會大典莊嚴、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導學生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學得有趣味。

5．教學環(huán)節(jié)設計以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學思路，如教第二段時，默讀整體感知回歸進行情況；爾后，抓重點詞句領(lǐng)會人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如此，也教給了學生閱讀的最基本方法，并有效地結(jié)合了語言文字的訓練。

第四篇：人教新課標五年級語文下冊《草原》教學設計（本站推薦）

人教新課標五年級語文下冊《草原》教學設計

西洋中心小學 甘岱昌

一、教學目標

1、認識4個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2、有感情朗讀課文，背誦1、2 自然段。

3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

4、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。

二、教學重點

感受蒙古的自然風光和民族風情，體會句子在表達上的特點，教學難點

“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。

三、教學準備

1、課前收集有關(guān)草原的資料，以及作家老舍寫《草原》的背景資料。

2、人教新課標五年級語文下冊《草原》PPT課件。

四、重難點及關(guān)鍵：

1．帶著想象，結(jié)合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

2．結(jié)合《草原》PPT課件。引導體會文中美景及表達的情感。

五、教法設計：

感情朗讀、激趣談話、理清線索、交談見解、討論交流、引導體會、揣摩語句、體會特點、質(zhì)疑、拓展延伸。

六、教學具的準備與使用：

《草原》PPT課件

七、課程資源的開發(fā)利用：

收集草原風光圖片，開發(fā)利用《草原》PPT課件

八、教學過程：

第一課時

1、同桌相互檢查課文朗讀情況，要求讀得正確、流利。

2、評價讀的情況，穿插正音（注意生字“綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”和“渲、勒、鄂、涯”的讀音）；

3、出示課件2 激趣談話：“同學們，在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有著遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結(jié)的深厚情意。他把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。同學們想讀嗎？今天就一起走進《草原》吧?！?/p>

4、引導學生理清課文的線索：(1)草原美景；(2)歡迎遠客；(3)親切相見；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話別。

5、反復默讀第一自然段，談談自己的理解。

如：

（1）出示課件3：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”說一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗談談自己類似的感受——草原上空的天，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。可能唱什么歌？

（2）出示課件4：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可以閉上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說“并不茫?！?？——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫??”）

（3）出示課件5：“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！斌w會草原的綠。

（4）出示課件6：“羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花.”引導學生體會“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是什么？“無邊的綠毯” 又是指什么？

（5）出示課件7：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣。到處翠色欲流，輕輕流入云際?！庇^看一幅中國畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限?！按渖鳌?，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣?！坝保恰皩⒁钡囊馑?。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。

（6）出示課件8、9：“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！边@一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受。因為作者被大草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談談類似的感受。比如人心情好時，會覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動是為人鼓掌。

6、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。

7、質(zhì)疑。

8、建議課后采用自己喜歡的形式進行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實踐活動（如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報??）。

第二課時

1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點。默讀課文，畫出相關(guān)語句，并用自己的話說一說。

如：“來到幾十里外歡迎遠客”，“在汽車左右與前面引路”；許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人；他們盛情款待來客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”；姑娘們?yōu)榭腿顺琛⑻?，小伙子表演套馬、摔跤等等。

2、指導學習第二段

（1）指名讀第二段。

（2）出示課件10思考、討論：

“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？

（3）出示課件11說說“我們”快到公社時，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？

“忽然,像被一陣風吹來的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來。”

作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？表達了草原人民的什么感情？

（4）、指導朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。

3、指導學習第三、四段

默讀第三段。

1、思考、討論：

（1）出示課件12這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？（2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？（3）出示課件13“握手再握手，笑了再笑?！苯Y(jié)合這一段內(nèi)容，談談你是怎樣理解“總的意思是民族團結(jié)互助”這一句話。

（4）指名朗讀這一段

4、指名讀第四段

1）思考、討論：

a這一段講的是發(fā)生在什么地方的事情？

b出示課件14、15主人是怎樣款待客人的，說明了什么？

c出示課件16、17 “`鄂溫克姑娘?..不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”，“會心”是什么意思，大家為什么露出會心的微笑？

２）、有感情地第三、四段。

３）、指導朗讀第五段，出示課件18，這段共寫了幾個場面？每個場面是怎樣的盛況？說明了什么？

5．出示課件19課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是點題之句，讀后體會其中的含義及表達的感情。

聯(lián)系課文說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解與體會

指導讀這句話，要讀出蒙漢兩族人民的深情厚誼，讀出主人的熱情好客。

6、總結(jié)：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美生動的語言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。同時，也說明了蒙漢人民的深情厚誼。

7、反復地有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和課文的語言特點。（全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。）

8、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導游的身份介紹向同學介紹內(nèi)蒙古風光和風情。說之前可引導學生將說的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時盡量用上課文中的好詞佳句。

9、質(zhì)疑

10、選擇自己喜歡的句子抄下來。

11、作業(yè)：

課后練習1、2、3

板書 景 美 情 深 空氣清 迎 客 天空明 相 見 顏色美 款 待 線條柔 聯(lián) 歡 蒙漢情深何忍別, 天涯碧草話斜陽!

第五篇：五年級語文上冊 最后一分鐘教案 人教新課標版

24.最后一分鐘

教學目標

1、認識5個生字

2、了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感。

3、有感情地朗讀課文。教學重難點

理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，體會詩歌表達的情感，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課前準備

課件（與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，歌曲《東方之珠》,香港的風土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等。）課時安排：1課時 教學過程

一、導入新課

同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來教學一首詩歌：《最后一分鐘》。播放歌曲《東方之珠》。

二、初讀感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

四、體會詩歌內(nèi)容

1、讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。

2、讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動、喜悅。)

3、讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)1

4、有感情地朗讀全詩。

五、總結(jié)升華

1、讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)

2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。板書設計：

24．最后一分鐘

自豪

激動 美好祝愿 喜悅 2