第一篇：小學(xué)五年級語文上冊 第六單元 最后一分鐘 教案 新人教版

最后一分鐘

一、說教材

《最后一分鐘》是人教版五年級上冊第七單元的第四篇課文。該單元以“振興中華、勿忘國恥”為主題展開。1997年7月1日香港回歸祖國懷抱前的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達(dá)了全國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句當(dāng)中。

二、說教法、學(xué)法

“三分詩，七分讀”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。本課是閱讀課，我準(zhǔn)備安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編寫意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年級學(xué)生的特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1.認(rèn)讀本課生字，聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解詞語的意思。

2.以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并運(yùn)用收集資料的方法加深對課文內(nèi)容的理解。

3.在誦讀詩歌中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

由于本首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：理解詩句內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

因?yàn)閷W(xué)生對香港回歸、虎門硝煙這些歷史事件不是很熟悉，理解詩歌內(nèi)容還有一定的難度，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開： 環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

開場播放歌曲《東方之珠》，把學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，音樂既渲染了氣氛，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著教師用課件展示香港，用充滿激情的語言介紹香港，導(dǎo)入新課：

1997年6月30日，是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子，世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期盼著一個(gè)莊嚴(yán)時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式，與祖國分離了150年的香港，將重新回到祖**親的懷抱，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!所有中國人都急切盼望著這最后一分鐘的到來。這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌《最后一分鐘》，重溫那激動人心的時(shí)刻。

環(huán)節(jié)二 ：自由讀詩，整體感知 1.首先我讓學(xué)生自由讀詩歌

要求：讀對讀通，遇到不熟悉或者容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。

2.抽學(xué)生朗讀詩歌，讀出奔涌的豪情，說出內(nèi)心的感動。學(xué)生邊讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后小評委點(diǎn)評學(xué)生朗讀情況，老師相機(jī)糾正。

(以上是初讀課文，主旨是讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利。并為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。)3.接下來老師讓學(xué)生理清課文的條理，根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)：第一小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來臨前;第二三小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來臨時(shí);第四小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來臨后。

(新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主題地位，鍛煉學(xué)生的概括能力。)環(huán)節(jié)三 品讀詩歌，讀中感悟

這部分我設(shè)計(jì)為讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并結(jié)合自己的資料說說自己的理解和感受，然后和周圍的伙伴交流自己的這些理解和感受以及遇到的問題。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的作用。然后再全班交流，當(dāng)學(xué)生說到還有最后一分鐘時(shí)的激動時(shí)，老師再深情地朗讀最后一小節(jié)，抽學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)，把氣氛渲染，帶至高潮。

環(huán)節(jié)四 讀中升華 說出感受

(1)全班參與，師生合作，有感情地朗讀全詩。在誦讀中升華感情。

(2)問學(xué)生：“香港回到了祖**親的懷抱，此刻你又想到了什么?”讓學(xué)生說出自己的感受，說出自己的愛國激情;也可以由此談到澳門、臺灣以及釣魚島等等。

(3)首尾呼應(yīng)。還是以一首音樂《香港，別來無恙》結(jié)束這課。學(xué)生可以一起哼唱，也可以伴著音樂再把這首詩有感情地朗讀或者背誦，讓音樂陶冶孩子的情操。

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書全面而簡明地將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰美觀。學(xué)生交流感受時(shí)提煉出以下這些詞語。

24.最后一分鐘 傾聽 期待 升旗 自豪

聯(lián)想 屈辱 迎接 祝愿

第二篇：(人教新課標(biāo))五年級語文上冊教案 最后一分鐘

《最后一分鐘》

教材內(nèi)容:<<最后一分鐘>>人教版新教材五年級語文第九冊 第7單元 第24課（1課時(shí)）

教材分析：這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊

時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

學(xué)情分析：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，讓學(xué)生在文字中體會詩歌表達(dá)的情感并升華這種情感。教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識5個(gè)生字 2． 有感情地朗讀課文

3． 理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)理念：

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感 教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們對香港有什么了解嗎？談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

二、交流學(xué)生課前收集的資料

學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？ 2．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的 寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍 / 輕輕呼喊著那個(gè)名字 / 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔 跑，去擁抱 / 去迎接……”。

學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。

（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱

終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

“三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------1--

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------2--詞句間的停頓。

五、小結(jié)

六、作業(yè)

第三篇：小學(xué)語文五年級上冊《最后一分鐘》說課稿

新人教版小學(xué)語文五年級上冊《最后一分鐘》說課稿

一、說教材

《最后一分鐘》是新課標(biāo)人教版第九冊的一篇課內(nèi)閱讀課文，這篇閱讀課文以一首詩歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。

二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于學(xué)生曾在三年級學(xué)過《“東方之珠”》，對香港有所了解，我結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料。從與學(xué)生的交談中引導(dǎo)學(xué)生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)資料從而加深對香港的認(rèn)識與了解。接著，我采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。

三、說教學(xué)過程

1抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/ 香港，香港，我們的心?！?；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。

2聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。如聯(lián)系虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強(qiáng)大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊?！笆勾蠛７序v”是說人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。3創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。我讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？4引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。

由于剛學(xué)完《圓明園的毀滅》不久，八國聯(lián)軍入侵中國，在中國的種種罪行還深深地印在每一個(gè)同學(xué)的腦海里，同學(xué)對帝國主義侵略者的憎恨還未消退，所以對香港能回歸我們祖國媽媽的懷抱，是非常歡迎的，都覺得這是一件非常高興的事情。在這節(jié)課上，我正深入挖掘教材的內(nèi)在愛國因素，愛努力地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，鼓勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，發(fā)憤學(xué)習(xí)，為中華的騰飛而努力向前邁進(jìn)。

第四篇：小學(xué)語文五年級上冊24﹡《最后一分鐘》

新人教版小學(xué)語文五年級上冊24﹡《最后一分鐘》精品教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。教具準(zhǔn)備： 小黑板、生字詞卡 課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)：數(shù)一數(shù)自己的心臟一分鐘能跳動多少下；試一試自己一分鐘能讀多少個(gè)學(xué)過的生字；試一試自己一分鐘還能做些什么？ 教學(xué)過程：

一．

提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，課下老師布置了一個(gè)小任務(wù)，不知大家完成的怎么樣？誰給我們說一說？（指生說）自己的心臟一分鐘能跳動多少下？自己一分鐘能讀多少個(gè)自己學(xué)過的字？

一分鐘你還能做什么？（表揚(yáng)完成好的同學(xué)）

師:是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能克制住自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《一分鐘》以后，相信大家對“一分鐘”的體會一定會更深。板書《7.一分鐘》，齊讀課題 二．

自讀識字

師：課文中的元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？下面就請大家自己讀課文，到課文中尋找答案。讀課文的時(shí)候注意動動筆把課文中的生字、詞語畫出來，標(biāo)出自然段，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識它。(生自由讀課文，畫出生字、詞語)三．

合作交流

1.師：看到你們這么認(rèn)真的讀課文，老師很高興，不知課文中的生字你們掌握了沒有？（生：……）

師：那好，下面就請同學(xué)們聲音響亮地和字寶寶打個(gè)招呼吧！出示小黑板: zhōng líng

nào hā

qiàn

chí

tàn

huǐ

bāo 鐘

零

鬧

哈

欠

遲

嘆

悔

包 2.師：誰有勇氣讀給大家聽一聽？

（指生）

當(dāng)他讀的時(shí)候大家仔細(xì)聽，如果他讀得對，就請他當(dāng)小老師，跟他讀，如果他讀得不對，就請?zhí)岢鰜?。生讀，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生。（師注意點(diǎn)評）

3.師：我們的課題是《一分鐘》，那我們下面就來做一個(gè)一分鐘的小游戲。老師給你們一分鐘的時(shí)間速記生字，看誰記得最多、最準(zhǔn)確。記得時(shí)候注意記字的方法。

計(jì)時(shí)開始?。▽W(xué)生識記生字，師不出聲）

師：時(shí)間到。下面將自己記住的生字說給小伙伴聽一聽，看誰記得多。開始。（學(xué)生小組內(nèi)交流）

師：誰來說一說，你記住了幾個(gè)？有誰？（指生說）

生說的時(shí)候師出示字卡，你是怎樣記住的？（生：）

熟字加偏旁: 鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔

熟字換偏旁：快——決、?！?/p>

謎語：“大門里邊是市場”（鬧）

“每人用心干”（悔）

“走了一尺遠(yuǎn)”（遲）

“每次少兩點(diǎn)”（欠）

生邊說師邊指導(dǎo)書寫：

嘆、哈：寫得時(shí)候“口”左上偏小一點(diǎn)，要寫小一些。

鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊的市不能“沖出門外”。

遲：里邊的“尺”字捺變點(diǎn)，走之底三筆寫成，第二筆名稱是“橫折折撇”，第三筆是平捺，要托住“尺”。

4.師：一分鐘時(shí)間不算很長，可大家能記住這么多的生字，真棒！大家生字掌握得不錯(cuò)，那詞語呢？

出示小黑板：

鬧鐘、丁零零、哈欠、遲到、決定 后悔、嘆氣、背（bēi）書包

誰來讀一讀？（指生讀 背的讀音

跟讀

誰能用自己喜歡的詞語說一句話？）

5、師：小火車，要開了，從哪開？（學(xué)生開火車讀）

四、品讀領(lǐng)悟

1、師：看到大家對生字、詞語掌握得這么好，老師非常高興?，F(xiàn)在，就請大家把生字、詞語帶到課文中，把課文再讀一遍，幫元元把這遲到的20分鐘找回來，好嗎？讀的時(shí)候注意用自己喜歡的符號畫出元元說的話。（生讀課文）

2、師：元元說了幾句話？都說了什么？

（1）元元在說話前做了什么？他為什么嘆氣？

出示句子：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！保ㄓ悬c(diǎn)后悔）

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！保ê芎蠡冢?/p>

（2）嘆氣的話應(yīng)該怎樣讀？

（指生讀）

（3）從元元的話中你體會到了什么？（后悔、焦急）兩句話有什么區(qū)別？

哪一次后悔的程度更深一些？ 師：用后悔的語氣再讀元元的話。

3、師：看課文第五自然段，還有哪句話也寫出了元元的后悔？（生找）

出示句子：元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

師：元元不僅后悔，還怎么樣？（難過）

怎樣讀出元元后悔、難過的語氣？（生讀）

4、發(fā)現(xiàn)元元遲到了，李老師是怎樣說的？

出示句子：李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了20分鐘?！?誰當(dāng)李老師來讀一讀？（指生讀、范讀）

李老師會用怎樣的語氣？（批評的語氣、委婉的語氣）學(xué)生練習(xí)讀、齊讀。

5、元元為什么會遲到？他是怎么想的？誰來讀一讀？ 出示句子：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

從你讀的話語里面我聽出了元元的貪睡、無所謂，學(xué)著她的樣子讀一讀。

6、因?yàn)樵粫r(shí)的貪睡，多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，所以他非常后悔，來，齊讀最后一句。出示句子：元元非常后悔。

師：元元非常后悔的時(shí)候心里會怎么想？（生：……）

把最后一句再來讀一遍。

7、學(xué)完本課你有什么想法嗎？你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？你想對元元說什么？對自己說什么？

五、拓展延伸

多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。

你覺得元元第二天還會遲到嗎？按照自己的想法，續(xù)編故事《元元的明天》，把故事講給同學(xué)聽，看誰想得好、編得好。

第五篇：人教版五年級上冊語文《最后一分鐘》

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“叩、剎、硝、髓、鑄”5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】

在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1997年的7 月1日，香港這個(gè)與祖國分離了一個(gè)多世紀(jì)的游子終于回到了祖**親的懷抱！詩人李小雨將自己的思緒以詩歌的形式記載了下這令人難忘的一刻。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)第24課《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。（板書課題）

二、讀題解題，初讀感知

1、通過預(yù)習(xí)，你知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？ 生:1997年6月30日23時(shí)59分-----1997年7月1日0時(shí)0分。師：這一分鐘有著什么特殊含義？ 生：這是香港回歸祖國的莊嚴(yán)時(shí)刻。

師：這是激動人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題？（激動地）齊讀。我們永遠(yuǎn)也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地再讀課題——《最后一分鐘》。

2、出示自學(xué)提示，師：請打開課本，有感情朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全詩，想一想：這首詩一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么內(nèi)容？

3、小組自學(xué)討論并匯報(bào)交流：（全詩有4個(gè)小節(jié)，分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來。）

三、品讀感悟，匯報(bào)交流(一)等待回歸

1、引入：午夜，全世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在等待著最后一分鐘的到來，一分鐘，最后一分鐘，此時(shí)人們的心情是怎樣的？就讓我們走進(jìn)第一小節(jié)。（板書：等待）自由朗讀第一小節(jié)，試著抓住重點(diǎn)詞語來體會人們當(dāng)時(shí)的心情。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書感受：從這一小節(jié)中，你感受到在“最后一分鐘”里人們的心情怎樣？你是從哪些詩句和詞語體會到的？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)點(diǎn)撥，出示課件句子。

A.“讓我拉住你的手”、“聽你越走越近的腳步”，作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情）B.如何理解“叩問”？

（叩問：真誠熱切地詢問，所有中國人的叩問，可以叩問香港為何要走過150年艱辛才回到祖國的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時(shí)光走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨......)（板書：急切）

3、指導(dǎo)朗讀：再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀。

是啊，一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請男同學(xué)讀）

一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動？（請女同學(xué)讀）

（二）升旗儀式

1、引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點(diǎn)的鐘聲敲響了！升旗儀式開始了。（板書：升旗）

2、請同學(xué)們反復(fù)朗讀第二小節(jié)，并說說你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（1）師：你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：

生1：旗幟冉冉升起——那是什么旗？

生2：旗桿——旗桿象征著什么？（挺直的中國人的脊梁）為什么作者由旗桿想到了中國人的脊梁？

生3：這里的旗桿指的是回歸現(xiàn)場的旗桿。這個(gè)旗桿上升起的是中華人民共和國的國旗。國旗升上去了，代表香港回歸了，中國人站起來了，腰桿挺直了。

生4：我認(rèn)為是中國強(qiáng)大了，有能力把香港收回來了，所以腰桿挺直了。師：分析得很有道理，因?yàn)槲覀冎袊F(xiàn)在國富民強(qiáng)了，所以腰桿挺直了。那同學(xué)們想一想，在我們身邊，你從哪兒可以發(fā)現(xiàn)咱們中國確實(shí)強(qiáng)大了? 生5：咱們中國現(xiàn)在有核武器了。要是他們再來侵略中國，我們就用核武器對付他們。中國的科技發(fā)達(dá)了，所以腰桿挺直了。

師：你們了解得可真多，分析得也很有道理。可以說，我們中國現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，科技更發(fā)達(dá)了，軍事更完備了，我們中國人可以揚(yáng)眉吐氣了。那你們在讀這句話的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？指名讀——齊讀。

師：看到了萬眾歡騰的場面——是啊，舉國歡慶。在升旗儀式現(xiàn)場卻是（剎那的寂靜），透過這表面的寂靜，我們看到中國人內(nèi)心的??

（激動、自豪的情感）

生4：微微顫抖的嘴唇——為什么微微顫抖？ 生5：淚水——那是什么淚？（2）師：你仿佛聽到了什么？ 生：“淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”

師：你來輕輕呼喚，誰再來輕輕呼喚?讓我們一起來呼喚。

3、香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，準(zhǔn)備一下，男女同學(xué)對讀。

（三）回顧歷史

1、引入：在雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤了，淚光中作者又聯(lián)想到了什么？請自由朗讀第3小節(jié)。（板書：歷史）

2、抓住重點(diǎn)詞語和句子交流感悟：

（1）這一節(jié)中，你知道香港的淪陷和哪些歷史事件有關(guān)？你是從哪些字詞中捕捉到這些歷史事件的?（2）“發(fā)黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）（3）“那深入骨髓的傷痛”指什么？

（列強(qiáng)的侵略，簽署喪權(quán)辱國條約的這段歷史對于每個(gè)中國人來說都是屈辱的，都是刻骨銘心，難以忘懷的，所以書上說“深入骨髓的傷痕”。）

（4）“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？”

（曾經(jīng)的屈辱讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸，百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅。所以有激動地淚珠在緩緩地流淌）

（5）“使大海沸騰”怎樣理解？

（這句話是說香港馬上要回歸了，這種激動的心情仿佛能“使大海沸騰”。）

3、指導(dǎo)朗讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們的心中不僅有憤慨，有酸楚，還有激動，有喜悅，有自豪！帶著你的體會讀好這一小節(jié)（排火車讀——齊讀）。

（四）展望未來

1、過渡：最后一分鐘的跨越，香港揭開歷史的新篇章。（板書：展望）

2、“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨?！拔缫埂焙汀扒宄俊眱H僅指時(shí)間嗎？（它是屈辱的結(jié)束，嶄新的開始）

3、第一朵紫荊是什么？“新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荊”暗示什么？

（“新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荊”暗示回歸后的香港會更加繁榮富強(qiáng)。）

我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?（板書：祝福）

讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來（齊讀第四小節(jié)）。

四、小組合作，拓展升華

1、觀看影片談感受：是啊，只有發(fā)自心底的喃喃呼喚，才能傾吐此時(shí)此刻的心聲。接下來我們就到香港回歸的現(xiàn)場去感受那激動人心的時(shí)刻！(播放香港回歸時(shí)的交接錄像)師：此時(shí)此刻，你最想說的是什么? 預(yù)設(shè)：

生1：香港，祝愿你的明天更美好!生2：香港回來了，臺灣也早日回家吧!

2、小組合作朗誦詩歌，并互相評議。

五、總結(jié)全文

師：不忘屈辱恨這是揚(yáng)眉吐氣的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；滿懷激動心這是期盼已久的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；飽含欣喜淚這是無比幸福的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；放飛祝福情這是無限美好的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）。這節(jié)課，讓我們永遠(yuǎn)記住這永載史冊的日子——1997年7月1日。

六、板書設(shè)計(jì)

24、最后一分鐘

等待——升旗——回憶——展望

急切祝福