第一篇：教學活動設計--丁曉慧

[主題名稱]大大小小 [活動名稱]大大小小比一比 [活動齡段]小班 [教 師]丁曉慧

[單 位]汪清縣第四幼兒園 [活動目標]

1、通過看一看、比一比，引導幼兒按照大小正逆排序三個物體。

2、引導幼兒用完整話語講述排序結(jié)果，初步培養(yǎng)幼兒大膽在眾人面前表達自己的意識。

3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒對排序等自主探索活動的興趣。[活動準備] 物質(zhì)準備:小熊玩具三個；禮物三盒；球三個（大小不同）；玩具（大小不同）每人一套。

經(jīng)驗準備:簡單理解“比較”的概念。[活動過程]

一、導入情境引入課題，激發(fā)幼兒學習的興趣。

教師提問：小朋友，今天有幾位小客人到我們幼兒園來玩了，你們想不想知道是誰呀？

小結(jié):原來是三只小熊，而且是三只不一樣的小熊。

二、引導幼兒觀察，找出最大和最小。

1、小朋友看一看，哪只熊最大，哪只熊最?。?/p>

2、這兒還有一只熊呢！它比小熊怎么樣？比大熊呢？

小結(jié):這只小熊比大熊小一些，比小熊大一些。

過渡語：小朋友看，熊還給小朋友帶來了禮物呢！

三、出示大小不同的三個球，教師引導幼兒觀察、比較并講述排序結(jié)果。

1、請一位小朋友來拍一拍最小的球？拍一拍最大的球？

過渡語：三只熊想請小朋友幫它們排排隊，小朋友最愛幫助別人了，誰愿意來幫它們排隊呢？

2、它們是怎樣排的？誰排在最前面？

小結(jié)：最小的排在前面，后面的一只比一只大，這就是按從小到大的順序排。

3、除了按照從小到大順序排隊，還可以怎么排呢？誰愿意來排一排？

小結(jié)：最大的排在前面，后面的一只比一只小，這就是按從大到小的順序排隊。

四、幼兒操作練習，教師個別指導，重點引導幼兒知道從小到大、從大到小的排序方法。

1、小朋友，這些玩具大小一樣嗎？請小朋友給玩具排排隊，從戴花的手這邊開始排，按照從小到大或從大到小的順序排隊。

2、誰是按從小到大的順序排的？請舉手

3、誰是按從大到小的順序排的，請舉手。[活動延伸] 請幼兒觀察比較周圍環(huán)境中哪些物體相比，誰大、誰小一點、誰最小，給它們也排排隊。

第二篇：口技教學設計于曉慧

《口技》教學設計

▲學習目標

一、知識與能力目標

1．掌握積累本文一些重點實詞、虛詞的用法。如：模擬聲音的詞語，表時間的詞，古今異義，多義詞等。

2．培養(yǎng)領會文言文課文內(nèi)容的能力。

3．學習本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法及其作用

二、過程與方法目標：

1.通過反復誦讀，培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高閱讀能力 2.朗讀中讀懂簡易的文言文,書讀百遍，其義自現(xiàn)

三、情感態(tài)度與價值觀目標：

1.深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力 2.激發(fā)學生熱愛藝術的熱情。教學重點：

1.文言文字詞的落實積累，特別積累古漢語中表示時間的詞語。2.領會口技藝人高超的表演技藝。教學難點：

1.本文表現(xiàn)手法的探究——正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。2.側(cè)面描寫的烘托作用?！?/p>

教法學法 教法：

1．以朗讀帶辨析，以辨析促積累，由淺入深，實現(xiàn)知識積累與能力訓練的結(jié)合。新課標中要求中學生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重點在于考察學生記誦積累。所以教學重點設為讀背，大量積累。

2．用詞語辨析帶動全篇的教學，每一組詞既提示了一個知識點，又形成一個積累板塊，可謂思路清晰，步驟明快。讓學生對課文逐步形成完整而有規(guī)律的認識。學法：

1.辨析法：

指導學生在閱讀文言文中，用分點或者拉網(wǎng)的方式將同類詞語進行歸納、辨析。在反復操練中教給學生一種學習文言文的方法。2.朗讀法：

在辨析、歸納的基礎上以各種方式朗讀，明了意思，領悟?qū)懛??？梢赃@樣說，書是讀懂的，不是講懂的。正所謂書讀百遍，其義自見。

3、勾畫圈點法：

引導學生勤動筆墨，積極讀書。

4、討論法：

引導學生積極參與，合作探究。

▲ 教學設計

第一課時

▲

導入：視頻引入

]

1、播放《洛桑學藝》中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷

2、設問：在上一個片斷中，你知道洛桑采用的是什么表演方式嗎？

3、生回答后，屏幕上打出課題《口技》。

一、初讀課文，掃清文字障礙。

1．自由讀課文，標出不認識的生字。生提出生字后，討論完成。

2．抽生朗讀課文，其余同學聽看課文，在朗讀有誤的地方作好標記。

3．訂正謬誤之處

4．全班齊讀

二、再讀課文，感知大意

1．生根據(jù)注釋或工具書口譯課文

2．學生一邊口譯，一邊標出疑難字詞。

3．質(zhì)疑問難，討論釋疑。

4．抽生口譯課文，其他同學聽譯課文，在翻譯不當之處作標記

5．交流訂正翻譯錯誤之處。

三、小試身手 【課件顯示】

四、請用自己的話概括本文內(nèi)容

鼓勵學生有創(chuàng)見地表述自己對課文內(nèi)容的理解。如“本文描寫了一次精彩的口技表演，贊揚了京中善口技者的高超技藝”均可。

第二課時

播放一段口技表演，讓學生聽，聽到哪些聲音，聽出什么時間，聽出什么故事。問學生這是一個什么藝術？進而導入新課。口技表演含義：

（讓學生說）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動地描繪不同生活場景，形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場的文章。

(引導學生辨析描摹聲音的詞語，并且感知故事情節(jié))1.教師范讀，學生思考：

口技表演者模擬了哪兩段時間的故事情節(jié)？請列舉每段情節(jié)中表示聲音的詞語？

學生思考后復述情節(jié)并列舉表示聲音的詞語，教師出示幻燈片明確。第一段情節(jié)：

深夜，一家四口由睡到醒、由醒入睡：

(犬吠 欠伸 囈語 大啼 含乳啼 拍而嗚之 絮絮 初醒聲 叱大兒聲 齁聲 作作索索 盆器傾側(cè) 咳嗽)第二段情節(jié)：

深夜，失火到救火：(大呼 齊哭 百千人大呼 百千兒哭 百千犬吠 力拉崩倒之聲 火爆聲 呼呼風聲 百千求救聲 曳屋許許聲 搶奪聲 潑水聲)2．當堂積累

讓學生結(jié)合注釋，掌握“犬吠、欠伸、囈語、拍而嗚之、絮絮、齁聲、作作索索、力拉崩倒之聲、火爆聲、曳屋許許聲” 這些描摹聲音詞語的的意義。3．教師指導朗讀: 采取教師范讀與學生仿讀相結(jié)合。輔以教師評價與朗讀技巧的點撥。力求再現(xiàn)口技模擬的聲響場景。

（引導學生辨析表時間的詞語）1．要求：

跳讀全文，標出表時間的詞語，根據(jù)注釋加以分類。教師出示幻燈片明確： ① 表突然發(fā)生：忽

②表幾件事同時發(fā)生：一時 ③表兩件事相繼發(fā)生：既而

④表在特定的某個時間之內(nèi)發(fā)生：是時

⑤表過了很短時間就發(fā)生：少頃、未幾、俄而

學生查找并發(fā)言。2.指導朗讀：

朗讀中重點引導學生體會時間的變化。為了避免朗讀形式的單調(diào)，根據(jù)男女聲音特點，女生齊讀第2段，注意用舒緩的節(jié)奏表現(xiàn)深夜的寧靜；男生齊讀第4段，要用急驟的節(jié)奏表現(xiàn)出火警高潮時的緊張。

（辨析表現(xiàn)聽眾反應的詞語來領悟側(cè)面描寫的烘托作用）1.思考：

面對逼真的口技表演，聽眾的反應如何？

指導學生朗讀2、3、4段。一名學生朗讀模擬聲音的部分，其他學生齊讀表現(xiàn)賓客反應的部分。教師引導學生歸納表示聽眾反應的詞語。教師出示幻燈片明確表示聽眾三次反應的詞語。

第一次反應（由睡到醒）：伸頸 側(cè)目 微笑 默嘆 既表現(xiàn)聽眾的陶醉入神之態(tài)，又有心領神會之狀。

第二次反應（由醒到睡）：意少舒 稍稍正坐 表現(xiàn)聽眾的入情入神。

第三次反應（失火救火）：變色離席 奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走 既有神態(tài)動作展示又有情感心理的暴露，表現(xiàn)了聽眾身臨其境。2.要求學生結(jié)合注釋與工具書掌握和積累這些詞語。

3.在掌握的基礎上思考：聽眾的反應屬于哪一個角度描寫？有什么表達效果？

學生思考后回答。

教師明確：

側(cè)面描寫。表現(xiàn)了口技人的高超表演深深吸引與感染了聽眾。從側(cè)面烘托了表演的戲劇效果。

通過辨析顯示道具簡陋的詞語來領悟側(cè)面描寫的烘托作用以及首尾呼應的寫法。1．思考：模擬如此千奇百怪的聲音驚險萬狀的場面，口技人是通過哪些道具表演的？朗讀課文第一段和最后一段，標示相關詞語。

學生朗讀后回答。

教師出示幻燈片明確：一桌 一椅 一扇 一撫尺 教師歸納明確：

如此簡單的道具開頭交代，結(jié)尾強調(diào)，結(jié)構(gòu)上首尾呼應。技巧上以道具的簡單反襯聲響的繁雜，用4個“一”呼應5個“百千”，以一當百，烘托出口技人表演的不凡，應證了口技人的“善口技”。

小結(jié)：本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。作業(yè)：見課件

第三篇：教學設計 丁慧 Microsoft Word 文檔

平面圖形的拼組

哈圖布呼鎮(zhèn)小學 丁慧

教學內(nèi)容： 人教版一年級數(shù)學下冊第27頁“圖形的拼組”。

一、教學目標：

知識與技能：通過觀察、操作，使學生體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

過程與方法：通過觀察、操作，使學生能根據(jù)要求自己操作學具，并初步感知所學圖形之間的關系。

情感態(tài)度價值觀：通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、合作探究能力和探究能力。

教學重點：認識正方形、長方形的特征。平面圖形之間的關系。教學難點：指導學生做風車，有效地組織教學。

教學準備：課件、投影、事物風車、各種平面圖形、七巧板等。教學過程：

一、激情導入：

1、由七巧板拼圖引入新課。（現(xiàn)場拼圖）

2、這些漂亮的拼圖你們知道是由哪些圖形拼成的嘛？

3、你們想玩拼圖嗎？（揭示課題：板書平面圖形的拼組）

希望通過這節(jié)課的學習，小朋友們也能制作或設計出很多美麗的事物的，那我們就快快的進入圖形的拼組這一課。

二、探究新知：

1、探索長方的特征。

(1)七巧板會變魔術，變成長方形。（2）引導學生用語言敘述長方形的樣子。

（3）拿出長方形紙，動手折一折。（讓學生發(fā)現(xiàn)兩條長邊相等，兩條短邊相等）

（4）課件演示長方形對邊相等。

（5）讓學生摸一摸對邊，有幾組對邊。（板書長方形對邊相等）

（二）探索正方形的特征。

（1）有一兄弟長的和長方形很像，你猜它是誰？（正方形）（2）七巧板變魔術，變成正方形。（3）引導學生用語言敘述正方形的樣子。

（4）拿出正方形紙，動手折一折。（讓學生發(fā)現(xiàn)四條邊相等）（5）課件演示正方形四邊相等。

（三）智慧樹巧巧手開始了：（1）師生一起唱智慧樹里的剪紙歌。（2）小組合作制作風車。

老師這有一個風車，猜一猜做風車要用到什么形狀的紙制作的？

（生做風車，需要幫忙的可以舉手）做完后說一說：你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

（3）小組互評，展示學生作品。

（4）用兩個相同的長方形能拼成什么圖形？

（5）用兩個相同的正方形能拼成什么圖形？至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形？

（3）用四個三角形能拼成什么圖形？

2、七巧板大比拼（放音樂）

發(fā)揮你的想象，同桌合作利用七巧板拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創(chuàng)意。

3、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

四、總結(jié)：

通過今天的學習？你們也可以成為一位小小設計師。

第四篇：工作總結(jié)(陳曉慧)

工作總結(jié)

時光飛逝，來到酒店快5個多月了，在這段時間我們從前期的專業(yè)知識培訓到后期的開荒工作，走過的每一個階段都讓我學到了很多的前所未聞的知識，也讓我學會了“堅持”。

以前從來沒有從事過酒店這個行業(yè)，對酒店概念比較模糊，可是通過為期兩個月的培訓，讓我深入的了解這個行業(yè)，在專業(yè)知識培訓中讓我學會了房間預定、辦理入住、處理問詢、以及如何更好的對客服務等，從中也讓我了解要想做一名優(yōu)秀的接待員不僅僅站在工作臺里面賣房那么簡單，通過學習，了解到更多的銷售技巧，懂得運用察、言、觀、色最大化的提高售房量。同時，在人資的大課中，學習到了一個企業(yè)、一個酒店的文化。國有國規(guī)，行有行規(guī)。無規(guī)矩不成方圓，我們明江同樣也有著嚴謹?shù)臈l規(guī)，時刻提醒、告誡著所有員工，不斷地督導使我們進步。

緊接著，隨著工程的進度，大家進入了開荒階段。我們前廳與客房相互協(xié)作一起清掃21F、22F、13F、15F房間的衛(wèi)生。懷著迫不及待的心情進入了塵土飛揚的房間，說實話有些傻眼，房間一片狼藉，不知從何下腳，從何打掃，說真的有些想放棄，“在家里可從來沒干過這種活兒~~~”可是和我分在一個房間的馮大姐，進了房間就開始馬不停蹄的開始清理大的雜物，馮大姐比我年長很多，干起活來一點也不馬虎，可是自己卻這么“善待”自己，儼然有些慚愧了，迅速的加入其中一起大干起來！一天下來，看著自己的勞動成果，心里真的是別有一番滋味，有點體會到了“勞動最光榮”的感覺~~~~

現(xiàn)在臨近開業(yè)了，每日大副、主管、領班都會抽出空余時間給我們復習、督導所學的技能知識，讓自己更加有信心的站在自己的崗位做好自己的工作, 我將會不懈的努力爭取做到最好,我也會用自己的行動來證明我的努力。

前廳部：陳曉慧

2009年12月10日

第五篇：王曉慧簡介

王曉慧 講師

● 愛科特咨詢高級講師

● MTP管理技能提升實戰(zhàn)講師

● TTT企業(yè)內(nèi)部講師培養(yǎng)實戰(zhàn)講師 ● 清華大學繼續(xù)教育學院特邀服務營銷講師 ● 高級職業(yè)經(jīng)理人，高級人力資源管理師

王曉慧女士畢業(yè)于山西師范大學教育專業(yè)，北京理工大學企業(yè)運營管理專業(yè)管理學碩士。王曉慧女士曾先后于平安集團、泰康人壽保險公司，陽光保險集團等企業(yè)從事專職培訓講師、培訓總監(jiān)、區(qū)域營銷服務部經(jīng)理等工作，有豐富的實際工作和培訓經(jīng)驗。

王曉慧女士授課經(jīng)驗豐富，專業(yè)度強，課程框架及思路嚴密，非常具有邏輯性，豐富的知識面與深入淺出的講解，加上王老師多年的企業(yè)管理經(jīng)驗與服務營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗，令參訓人員對知識的理解和技能的掌握更加深刻、透徹。

十幾年企業(yè)管理兼培訓管理經(jīng)歷令王老師對管理人員的所思、所想有著深刻的理解和切身體會。在授課過程中，能使參訓人員產(chǎn)生高度的認同感，對參訓人員的行為改變效果顯著、卓越、快速。培訓過程靈活，輕松幽默，培訓形式多樣，注重與學員的互動與交流，運用案例探討，有效引導學員思考，啟發(fā)思維！

主講課程：《MTP管理技能系列》、《管理的實踐—提升管理績效的行為密碼》、《管理者的溝通與影響技術》、《TTT企業(yè)內(nèi)部培訓師訓練》、《高效能人士的七個習慣》、《從校園人到企業(yè)人》等

服務客戶

上海通用、奇瑞汽車、東風日產(chǎn)、比亞迪汽車、大興汽車、廣匯集團、兄弟集團、廣州地鐵、招商地產(chǎn)、佳兆業(yè)集團、天虹集團、凱神商貿(mào)、綠寶佳實業(yè)、普邦保險、科創(chuàng)達維、招商證券、聯(lián)合證券、長城證券、國泰君安、平安證券、建設銀行、農(nóng)業(yè)銀行、民生銀行、A8音樂集團、步步高（視聽）、中興通訊、海能達科技、海匯科技、碩科網(wǎng)版、寶德集團、明源軟件、中國人壽、泰康人壽、陽光人壽、中國平安、世紀人通訊、中國移動巢湖分公司、淮南移動、杭州移動、廣西移動、汕頭移動、華電集團、日立電梯、三一重工、百麗鞋業(yè)、萬潤科技（深圳）股份有限公司、惠康醫(yī)療、方勝制品（深圳）有限公司、深圳市駿聯(lián)眼鏡廠、宏德電子有限公司（日資）、思微創(chuàng)科技（香港）有限公司、美涂士集團、喬娜安達服飾、永恒泰物業(yè)、匯和（集團）、北泰電子、邦凱電子、金泰海產(chǎn)、雋揚實業(yè)、知音電子、時瑞電池廠、深意鞋業(yè)等。學員反饋：

王老師的課程非常好！理論與實踐相結(jié)合，使學員對培訓內(nèi)容的理解更透徹；培訓的內(nèi)容與案例非常貼切，特別是2個大型的情境體驗項目，使整個課程主題突出、內(nèi)容豐富，又生動活潑。

--海匯科技總經(jīng)理 王振國

王老師課程中的實操部分，讓我認識到了管理方向及團隊協(xié)作在實現(xiàn)工作目標的過程中起到的重要作用，培訓的整個過程輕松愉悅，又學到了很多的管理知識和管理技能，這是唯一一堂我在培訓過程中沒有喝咖啡的有趣培訓。

--喬娜安達服飾 徐揚

王老師的課程運用了很多實際的工作案例、實戰(zhàn)體驗，課程生動有趣，通俗易懂，學到了許多知識與技巧，對工作會有很大的幫助。

--永恒泰物業(yè)財務經(jīng)理 陳秋菊

王老師的課程能夠深入淺出并有針對性的將內(nèi)容與大家分享，充分了解了作為管理者所需要具備的各項條件與技能。

--永恒泰物業(yè)副總經(jīng)理 胡文峰

課程生動，理論結(jié)合實踐，并充分應用于管理者的工作中，具有指導性，能達到提升管理者實際管理水平。

--國信證券銷售經(jīng)理 賴志強

王老師采用情境模擬的教學方式，讓我意識到了管理者不能將所有事情都扛在自己身上，而應該更多的是明確管理者的職責，把握方向、樹立目標，充分運用各方面的資源，提升下屬的勝任程度等來幫助自己實現(xiàn)管理績效的提升。

--東風南方集團服務經(jīng)理 李雄厚

將理論結(jié)合于案例中，通過各種案例體驗對管理工作作出了全面的解讀，讓大家深刻認識了管理者關鍵任務并很容易應用到工作中，對我個人工作遇見的問題都有相應的答案，找到自身的不足。

--裕隆集團上海裕興經(jīng)理 王正偉

培訓現(xiàn)場照片