第一篇:教學活動設計--丁曉慧
[主題名稱]大大小小 [活動名稱]大大小小比一比 [活動齡段]小班 [教 師]丁曉慧
[單 位]汪清縣第四幼兒園 [活動目標]
1、通過看一看、比一比,引導幼兒按照大小正逆排序三個物體。
2、引導幼兒用完整話語講述排序結(jié)果,初步培養(yǎng)幼兒大膽在眾人面前表達自己的意識。
3、通過游戲,培養(yǎng)幼兒對排序等自主探索活動的興趣。[活動準備] 物質(zhì)準備:小熊玩具三個;禮物三盒;球三個(大小不同);玩具(大小不同)每人一套。
經(jīng)驗準備:簡單理解“比較”的概念。[活動過程]
一、導入情境引入課題,激發(fā)幼兒學習的興趣。
教師提問:小朋友,今天有幾位小客人到我們幼兒園來玩了,你們想不想知道是誰呀?
小結(jié):原來是三只小熊,而且是三只不一樣的小熊。
二、引導幼兒觀察,找出最大和最小。
1、小朋友看一看,哪只熊最大,哪只熊最?。?/p>
2、這兒還有一只熊呢!它比小熊怎么樣?比大熊呢?
小結(jié):這只小熊比大熊小一些,比小熊大一些。
過渡語:小朋友看,熊還給小朋友帶來了禮物呢!
三、出示大小不同的三個球,教師引導幼兒觀察、比較并講述排序結(jié)果。
1、請一位小朋友來拍一拍最小的球?拍一拍最大的球?
過渡語:三只熊想請小朋友幫它們排排隊,小朋友最愛幫助別人了,誰愿意來幫它們排隊呢?
2、它們是怎樣排的?誰排在最前面?
小結(jié):最小的排在前面,后面的一只比一只大,這就是按從小到大的順序排。
3、除了按照從小到大順序排隊,還可以怎么排呢?誰愿意來排一排?
小結(jié):最大的排在前面,后面的一只比一只小,這就是按從大到小的順序排隊。
四、幼兒操作練習,教師個別指導,重點引導幼兒知道從小到大、從大到小的排序方法。
1、小朋友,這些玩具大小一樣嗎?請小朋友給玩具排排隊,從戴花的手這邊開始排,按照從小到大或從大到小的順序排隊。
2、誰是按從小到大的順序排的?請舉手
3、誰是按從大到小的順序排的,請舉手。[活動延伸] 請幼兒觀察比較周圍環(huán)境中哪些物體相比,誰大、誰小一點、誰最小,給它們也排排隊。
第二篇:口技教學設計于曉慧
《口技》教學設計
▲學習目標
一、知識與能力目標
1.掌握積累本文一些重點實詞、虛詞的用法。如:模擬聲音的詞語,表時間的詞,古今異義,多義詞等。
2.培養(yǎng)領會文言文課文內(nèi)容的能力。
3.學習本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法及其作用
二、過程與方法目標:
1.通過反復誦讀,培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣,提高閱讀能力 2.朗讀中讀懂簡易的文言文,書讀百遍,其義自現(xiàn)
三、情感態(tài)度與價值觀目標:
1.深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力 2.激發(fā)學生熱愛藝術的熱情。教學重點:
1.文言文字詞的落實積累,特別積累古漢語中表示時間的詞語。2.領會口技藝人高超的表演技藝。教學難點:
1.本文表現(xiàn)手法的探究——正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。2.側(cè)面描寫的烘托作用?!?/p>
教法學法 教法:
1.以朗讀帶辨析,以辨析促積累,由淺入深,實現(xiàn)知識積累與能力訓練的結(jié)合。新課標中要求中學生能“讀懂淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重點在于考察學生記誦積累。所以教學重點設為讀背,大量積累。
2.用詞語辨析帶動全篇的教學,每一組詞既提示了一個知識點,又形成一個積累板塊,可謂思路清晰,步驟明快。讓學生對課文逐步形成完整而有規(guī)律的認識。學法:
1.辨析法:
指導學生在閱讀文言文中,用分點或者拉網(wǎng)的方式將同類詞語進行歸納、辨析。在反復操練中教給學生一種學習文言文的方法。2.朗讀法:
在辨析、歸納的基礎上以各種方式朗讀,明了意思,領悟?qū)懛???梢赃@樣說,書是讀懂的,不是講懂的。正所謂書讀百遍,其義自見。
3、勾畫圈點法:
引導學生勤動筆墨,積極讀書。
4、討論法:
引導學生積極參與,合作探究。
▲ 教學設計
第一課時
▲
導入:視頻引入
]
1、播放《洛桑學藝》中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷
2、設問:在上一個片斷中,你知道洛桑采用的是什么表演方式嗎?
3、生回答后,屏幕上打出課題《口技》。
一、初讀課文,掃清文字障礙。
1.自由讀課文,標出不認識的生字。生提出生字后,討論完成。
2.抽生朗讀課文,其余同學聽看課文,在朗讀有誤的地方作好標記。
3.訂正謬誤之處
4.全班齊讀
二、再讀課文,感知大意
1.生根據(jù)注釋或工具書口譯課文
2.學生一邊口譯,一邊標出疑難字詞。
3.質(zhì)疑問難,討論釋疑。
4.抽生口譯課文,其他同學聽譯課文,在翻譯不當之處作標記
5.交流訂正翻譯錯誤之處。
三、小試身手 【課件顯示】
四、請用自己的話概括本文內(nèi)容
鼓勵學生有創(chuàng)見地表述自己對課文內(nèi)容的理解。如“本文描寫了一次精彩的口技表演,贊揚了京中善口技者的高超技藝”均可。
第二課時
播放一段口技表演,讓學生聽,聽到哪些聲音,聽出什么時間,聽出什么故事。問學生這是一個什么藝術?進而導入新課。口技表演含義:
(讓學生說)口技藝人僅憑一張嘴,能逼真地模擬各種聲響,能生動地描繪不同生活場景,形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場的文章。
(引導學生辨析描摹聲音的詞語,并且感知故事情節(jié))1.教師范讀,學生思考:
口技表演者模擬了哪兩段時間的故事情節(jié)?請列舉每段情節(jié)中表示聲音的詞語?
學生思考后復述情節(jié)并列舉表示聲音的詞語,教師出示幻燈片明確。第一段情節(jié):
深夜,一家四口由睡到醒、由醒入睡:
(犬吠 欠伸 囈語 大啼 含乳啼 拍而嗚之 絮絮 初醒聲 叱大兒聲 齁聲 作作索索 盆器傾側(cè) 咳嗽)第二段情節(jié):
深夜,失火到救火:(大呼 齊哭 百千人大呼 百千兒哭 百千犬吠 力拉崩倒之聲 火爆聲 呼呼風聲 百千求救聲 曳屋許許聲 搶奪聲 潑水聲)2.當堂積累
讓學生結(jié)合注釋,掌握“犬吠、欠伸、囈語、拍而嗚之、絮絮、齁聲、作作索索、力拉崩倒之聲、火爆聲、曳屋許許聲” 這些描摹聲音詞語的的意義。3.教師指導朗讀: 采取教師范讀與學生仿讀相結(jié)合。輔以教師評價與朗讀技巧的點撥。力求再現(xiàn)口技模擬的聲響場景。
(引導學生辨析表時間的詞語)1.要求:
跳讀全文,標出表時間的詞語,根據(jù)注釋加以分類。教師出示幻燈片明確: ① 表突然發(fā)生:忽
②表幾件事同時發(fā)生:一時 ③表兩件事相繼發(fā)生:既而
④表在特定的某個時間之內(nèi)發(fā)生:是時
⑤表過了很短時間就發(fā)生:少頃、未幾、俄而
學生查找并發(fā)言。2.指導朗讀:
朗讀中重點引導學生體會時間的變化。為了避免朗讀形式的單調(diào),根據(jù)男女聲音特點,女生齊讀第2段,注意用舒緩的節(jié)奏表現(xiàn)深夜的寧靜;男生齊讀第4段,要用急驟的節(jié)奏表現(xiàn)出火警高潮時的緊張。
(辨析表現(xiàn)聽眾反應的詞語來領悟側(cè)面描寫的烘托作用)1.思考:
面對逼真的口技表演,聽眾的反應如何?
指導學生朗讀2、3、4段。一名學生朗讀模擬聲音的部分,其他學生齊讀表現(xiàn)賓客反應的部分。教師引導學生歸納表示聽眾反應的詞語。教師出示幻燈片明確表示聽眾三次反應的詞語。
第一次反應(由睡到醒):伸頸 側(cè)目 微笑 默嘆 既表現(xiàn)聽眾的陶醉入神之態(tài),又有心領神會之狀。
第二次反應(由醒到睡):意少舒 稍稍正坐 表現(xiàn)聽眾的入情入神。
第三次反應(失火救火):變色離席 奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走 既有神態(tài)動作展示又有情感心理的暴露,表現(xiàn)了聽眾身臨其境。2.要求學生結(jié)合注釋與工具書掌握和積累這些詞語。
3.在掌握的基礎上思考:聽眾的反應屬于哪一個角度描寫?有什么表達效果?
學生思考后回答。
教師明確:
側(cè)面描寫。表現(xiàn)了口技人的高超表演深深吸引與感染了聽眾。從側(cè)面烘托了表演的戲劇效果。
通過辨析顯示道具簡陋的詞語來領悟側(cè)面描寫的烘托作用以及首尾呼應的寫法。1.思考:模擬如此千奇百怪的聲音驚險萬狀的場面,口技人是通過哪些道具表演的?朗讀課文第一段和最后一段,標示相關詞語。
學生朗讀后回答。
教師出示幻燈片明確:一桌 一椅 一扇 一撫尺 教師歸納明確:
如此簡單的道具開頭交代,結(jié)尾強調(diào),結(jié)構(gòu)上首尾呼應。技巧上以道具的簡單反襯聲響的繁雜,用4個“一”呼應5個“百千”,以一當百,烘托出口技人表演的不凡,應證了口技人的“善口技”。
小結(jié):本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。作業(yè):見課件
第三篇:教學設計 丁慧 Microsoft Word 文檔
平面圖形的拼組
哈圖布呼鎮(zhèn)小學 丁慧
教學內(nèi)容: 人教版一年級數(shù)學下冊第27頁“圖形的拼組”。
一、教學目標:
知識與技能:通過觀察、操作,使學生體會平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
過程與方法:通過觀察、操作,使學生能根據(jù)要求自己操作學具,并初步感知所學圖形之間的關系。
情感態(tài)度價值觀:通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、合作探究能力和探究能力。
教學重點:認識正方形、長方形的特征。平面圖形之間的關系。教學難點:指導學生做風車,有效地組織教學。
教學準備:課件、投影、事物風車、各種平面圖形、七巧板等。教學過程:
一、激情導入:
1、由七巧板拼圖引入新課。(現(xiàn)場拼圖)
2、這些漂亮的拼圖你們知道是由哪些圖形拼成的嘛?
3、你們想玩拼圖嗎?(揭示課題:板書平面圖形的拼組)
希望通過這節(jié)課的學習,小朋友們也能制作或設計出很多美麗的事物的,那我們就快快的進入圖形的拼組這一課。
二、探究新知:
1、探索長方的特征。
(1)七巧板會變魔術,變成長方形。(2)引導學生用語言敘述長方形的樣子。
(3)拿出長方形紙,動手折一折。(讓學生發(fā)現(xiàn)兩條長邊相等,兩條短邊相等)
(4)課件演示長方形對邊相等。
(5)讓學生摸一摸對邊,有幾組對邊。(板書長方形對邊相等)
(二)探索正方形的特征。
(1)有一兄弟長的和長方形很像,你猜它是誰?(正方形)(2)七巧板變魔術,變成正方形。(3)引導學生用語言敘述正方形的樣子。
(4)拿出正方形紙,動手折一折。(讓學生發(fā)現(xiàn)四條邊相等)(5)課件演示正方形四邊相等。
(三)智慧樹巧巧手開始了:(1)師生一起唱智慧樹里的剪紙歌。(2)小組合作制作風車。
老師這有一個風車,猜一猜做風車要用到什么形狀的紙制作的?
(生做風車,需要幫忙的可以舉手)做完后說一說:你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?
(3)小組互評,展示學生作品。
(4)用兩個相同的長方形能拼成什么圖形?
(5)用兩個相同的正方形能拼成什么圖形?至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形?
(3)用四個三角形能拼成什么圖形?
2、七巧板大比拼(放音樂)
發(fā)揮你的想象,同桌合作利用七巧板拼出自己喜歡的圖形,比一比,看那些同學拼得又好又快,又有創(chuàng)意。
3、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。
四、總結(jié):
通過今天的學習?你們也可以成為一位小小設計師。
第四篇:工作總結(jié)(陳曉慧)
工作總結(jié)
時光飛逝,來到酒店快5個多月了,在這段時間我們從前期的專業(yè)知識培訓到后期的開荒工作,走過的每一個階段都讓我學到了很多的前所未聞的知識,也讓我學會了“堅持”。
以前從來沒有從事過酒店這個行業(yè),對酒店概念比較模糊,可是通過為期兩個月的培訓,讓我深入的了解這個行業(yè),在專業(yè)知識培訓中讓我學會了房間預定、辦理入住、處理問詢、以及如何更好的對客服務等,從中也讓我了解要想做一名優(yōu)秀的接待員不僅僅站在工作臺里面賣房那么簡單,通過學習,了解到更多的銷售技巧,懂得運用察、言、觀、色最大化的提高售房量。同時,在人資的大課中,學習到了一個企業(yè)、一個酒店的文化。國有國規(guī),行有行規(guī)。無規(guī)矩不成方圓,我們明江同樣也有著嚴謹?shù)臈l規(guī),時刻提醒、告誡著所有員工,不斷地督導使我們進步。
緊接著,隨著工程的進度,大家進入了開荒階段。我們前廳與客房相互協(xié)作一起清掃21F、22F、13F、15F房間的衛(wèi)生。懷著迫不及待的心情進入了塵土飛揚的房間,說實話有些傻眼,房間一片狼藉,不知從何下腳,從何打掃,說真的有些想放棄,“在家里可從來沒干過這種活兒~~~”可是和我分在一個房間的馮大姐,進了房間就開始馬不停蹄的開始清理大的雜物,馮大姐比我年長很多,干起活來一點也不馬虎,可是自己卻這么“善待”自己,儼然有些慚愧了,迅速的加入其中一起大干起來!一天下來,看著自己的勞動成果,心里真的是別有一番滋味,有點體會到了“勞動最光榮”的感覺~~~~
現(xiàn)在臨近開業(yè)了,每日大副、主管、領班都會抽出空余時間給我們復習、督導所學的技能知識,讓自己更加有信心的站在自己的崗位做好自己的工作, 我將會不懈的努力爭取做到最好,我也會用自己的行動來證明我的努力。
前廳部:陳曉慧
2009年12月10日
第五篇:王曉慧簡介
王曉慧 講師
● 愛科特咨詢高級講師
● MTP管理技能提升實戰(zhàn)講師
● TTT企業(yè)內(nèi)部講師培養(yǎng)實戰(zhàn)講師 ● 清華大學繼續(xù)教育學院特邀服務營銷講師 ● 高級職業(yè)經(jīng)理人,高級人力資源管理師
王曉慧女士畢業(yè)于山西師范大學教育專業(yè),北京理工大學企業(yè)運營管理專業(yè)管理學碩士。王曉慧女士曾先后于平安集團、泰康人壽保險公司,陽光保險集團等企業(yè)從事專職培訓講師、培訓總監(jiān)、區(qū)域營銷服務部經(jīng)理等工作,有豐富的實際工作和培訓經(jīng)驗。
王曉慧女士授課經(jīng)驗豐富,專業(yè)度強,課程框架及思路嚴密,非常具有邏輯性,豐富的知識面與深入淺出的講解,加上王老師多年的企業(yè)管理經(jīng)驗與服務營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗,令參訓人員對知識的理解和技能的掌握更加深刻、透徹。
十幾年企業(yè)管理兼培訓管理經(jīng)歷令王老師對管理人員的所思、所想有著深刻的理解和切身體會。在授課過程中,能使參訓人員產(chǎn)生高度的認同感,對參訓人員的行為改變效果顯著、卓越、快速。培訓過程靈活,輕松幽默,培訓形式多樣,注重與學員的互動與交流,運用案例探討,有效引導學員思考,啟發(fā)思維!
主講課程:《MTP管理技能系列》、《管理的實踐—提升管理績效的行為密碼》、《管理者的溝通與影響技術》、《TTT企業(yè)內(nèi)部培訓師訓練》、《高效能人士的七個習慣》、《從校園人到企業(yè)人》等
服務客戶
上海通用、奇瑞汽車、東風日產(chǎn)、比亞迪汽車、大興汽車、廣匯集團、兄弟集團、廣州地鐵、招商地產(chǎn)、佳兆業(yè)集團、天虹集團、凱神商貿(mào)、綠寶佳實業(yè)、普邦保險、科創(chuàng)達維、招商證券、聯(lián)合證券、長城證券、國泰君安、平安證券、建設銀行、農(nóng)業(yè)銀行、民生銀行、A8音樂集團、步步高(視聽)、中興通訊、海能達科技、海匯科技、碩科網(wǎng)版、寶德集團、明源軟件、中國人壽、泰康人壽、陽光人壽、中國平安、世紀人通訊、中國移動巢湖分公司、淮南移動、杭州移動、廣西移動、汕頭移動、華電集團、日立電梯、三一重工、百麗鞋業(yè)、萬潤科技(深圳)股份有限公司、惠康醫(yī)療、方勝制品(深圳)有限公司、深圳市駿聯(lián)眼鏡廠、宏德電子有限公司(日資)、思微創(chuàng)科技(香港)有限公司、美涂士集團、喬娜安達服飾、永恒泰物業(yè)、匯和(集團)、北泰電子、邦凱電子、金泰海產(chǎn)、雋揚實業(yè)、知音電子、時瑞電池廠、深意鞋業(yè)等。學員反饋:
王老師的課程非常好!理論與實踐相結(jié)合,使學員對培訓內(nèi)容的理解更透徹;培訓的內(nèi)容與案例非常貼切,特別是2個大型的情境體驗項目,使整個課程主題突出、內(nèi)容豐富,又生動活潑。
--海匯科技總經(jīng)理 王振國
王老師課程中的實操部分,讓我認識到了管理方向及團隊協(xié)作在實現(xiàn)工作目標的過程中起到的重要作用,培訓的整個過程輕松愉悅,又學到了很多的管理知識和管理技能,這是唯一一堂我在培訓過程中沒有喝咖啡的有趣培訓。
--喬娜安達服飾 徐揚
王老師的課程運用了很多實際的工作案例、實戰(zhàn)體驗,課程生動有趣,通俗易懂,學到了許多知識與技巧,對工作會有很大的幫助。
--永恒泰物業(yè)財務經(jīng)理 陳秋菊
王老師的課程能夠深入淺出并有針對性的將內(nèi)容與大家分享,充分了解了作為管理者所需要具備的各項條件與技能。
--永恒泰物業(yè)副總經(jīng)理 胡文峰
課程生動,理論結(jié)合實踐,并充分應用于管理者的工作中,具有指導性,能達到提升管理者實際管理水平。
--國信證券銷售經(jīng)理 賴志強
王老師采用情境模擬的教學方式,讓我意識到了管理者不能將所有事情都扛在自己身上,而應該更多的是明確管理者的職責,把握方向、樹立目標,充分運用各方面的資源,提升下屬的勝任程度等來幫助自己實現(xiàn)管理績效的提升。
--東風南方集團服務經(jīng)理 李雄厚
將理論結(jié)合于案例中,通過各種案例體驗對管理工作作出了全面的解讀,讓大家深刻認識了管理者關鍵任務并很容易應用到工作中,對我個人工作遇見的問題都有相應的答案,找到自身的不足。
--裕隆集團上海裕興經(jīng)理 王正偉
培訓現(xiàn)場照片