第一篇：扎根農村30年優(yōu)秀教師

扎根農村30年優(yōu)秀教師

——黃土中心校歐培耐老師優(yōu)秀事跡材料

歐培耐，女，52歲，侗族。現(xiàn)任職于黃土中心小學，大專畢業(yè)，小學高級教師。于1983年3月參加教育工作。30年來始終戰(zhàn)斗在工作的第一線。愛崗敬業(yè)、無私奉獻，工作成績優(yōu)秀，可稱為我們小學教師的楷模。

身為一名教師，歐老師深深地知道教師的工作是天底下最繁瑣而單調的工作，也是非常辛苦的工作。她每天要比學生早到校，每晚要比學生晚離校。而作為小學教師每天面對的是天真無邪的孩子，要處理各種各樣的問題，學生因為年紀小很多同學需要老師照顧。而歐培耐老師在這方面做得很到位。家長對她也很勝任，很多家長都把孩子的零用錢交給歐老師來合理安排。她在學校既當孩子的老師又當孩子的保姆，這樣本來繁瑣的工作任務就更重了一份。07年—08年度她班家庭困難的學生吳秘思，母親患白血病去逝了，父親又遠在外地打工，家庭經(jīng)濟困難，買不起學具，歐老師就買三角板、量角器、直尺送給她，鼓勵她好好學習，生活上也對孩子百般照顧，病了，她買藥送醫(yī);孩子的衣服、鞋子壞了，她自備針線為孩子縫補。為了讓她能和其他孩子一樣，歐老師還把她的生日記下了，生日那晚叫上同寢室的女生給這孩子過生日，讓她感受到集體的溫暖。她被老師的熱情感化了。于是勒奮學習，成績提高很快，在期末考試中數(shù)學竟然得了92分，成為優(yōu)秀生。09年—13年她班學生歐陽婷因為母親跟別人

私奔了，父親又要外出打工。家里只剩下年邁的公公，幾乎無人監(jiān)管，平日寡言少語，有嚴重的心理自閉，作為她的班主任，歐老師為了幫助她，學習上采取上課提問、下課輔導的方式培養(yǎng)她的自尊心、自信心。生活上每天提醒她穿衣吃飯。過節(jié)給她個小禮物，讓她感受到有人關心的溫暖。該學生在一篇作文《我的媽媽》中寫道：“我的媽媽就是我的班主任老師，是她讓我有生以來第一次感受到母愛，所以，我的媽媽就是我的老師?！?2012年上期，她班學生歐彩婷、楊旭、歐陽娟三位同學得了腮腺炎，按規(guī)定三周內不能到學校上課，三個學生急得直哭。歐老師對他們說：“你們不能到學校讀書，放學后，你們就到我那里來，我給你們補課。”他們聽了后高興地笑了。他們每天準時到歐老師那里補課，這三個孩子盡管三周沒到學校讀書，但也沒落下什么課，期末考試他們都取得了可喜的成績，單親學生石詩閱，父母從她6歲就離婚了，父親常年外出打工，她跟外婆生活，外婆沒有文化，脾氣又不好。有一天，詩閱做錯了事，被外婆打了一頓后跑到外面去，天黑了也沒有回家，她外婆打電話問歐老師在她那里沒有，歐老師知道這事后，馬上拿起手電筒到處找，最后在學校后面的墻角邊找到了她。在給孩子做了耐心的思想工作后，把她送回了家，她的外婆感動得說不出話來，學生歐朋刻的腳不小心劃破了，歐老師扶他到醫(yī)院出錢給他醫(yī)治。13年—14年度一年級學生歐港薇也因父母離婚、家庭破裂。父親又要外出打工無人監(jiān)管也寄養(yǎng)在歐老師家，讓歐老師當代理家長，其學生

年紀小生活不能自理，歐老師像待自己的孩子一樣，為其洗衣、做飯、洗澡、洗頭，孩子生病了給她買藥、喂藥。有時半夜發(fā)燒還送其去醫(yī)院。每天晚上還輔導其學生做作業(yè)。對學習有困難的學生，歐老師，經(jīng)常利用休息時間為他們義務輔導，熱情鼓勵，使之進步。多年來，她的學生無論遇到什么困難，她都會盡最大的能力去幫助他們。家住縣城的她，一直以校為家。從不跑通宿。都是在學校與學生同吃、同住、同學習。為了方便學生有事能找到老師，她每晚都在辦公室批改作業(yè)、設計教案到十點以后，學生都熟睡了她才離開。真正做到把熱心留給學校、把忠心留給教育、把愛心留給學生、把耐心留給自己，用心去工作、用愛去育人的老師。

在教學工作中，認真學習教學大綱，鉆研教材，把握教材的重點、難點，努力探索教育教學規(guī)律，掌握現(xiàn)代課堂教學方法，以素質教育為本努力提高教學質量。自任教以來，歐老師教過的班級教學質量在全縣前矛。93年—94年度在馬龍黃家堡村小接任四年級班主任和全部課程。期末考試語、數(shù)均獲全學區(qū)第一名。94年下期在溪口村小學接任四年級班主任和語文教學，本班是全鄉(xiāng)30多個班中的差班，她接任后提高到全學區(qū)第二名。之后被調到溪口中心校任六年級語文教學，所帶班級有兩人考進縣重點中學。98年下期調回黃土被分配在都天小學任四年級語文、自然的教學，本班在她接任前，在全學區(qū)9個班中列第9名。她接任后，了解到學生都離學校不遠，每天上學前（早）和放學后

（晚）都只在外面游蕩，她就招集學生家長開一次家長會想讓學生到校上早晚自習，給他們義務輔導，得到了家長們的一致贊同，在家長們的支持下，學生成績直線上升，期末考試語文、自然均獲全學區(qū)第一名。得到當?shù)厝罕姷馁潛P。2001年下期調到中心校任六年級畢業(yè)班的數(shù)學教學，本學年度全學區(qū)三個班一共考上重點中學9人，創(chuàng)造本學區(qū)歷史最高紀錄，她任教的班就有5個，其他兩班每班兩個，她那班上重點中學人數(shù)是其他班的2.5倍。2006年下期接任二年級語文教學，期末考試人平比前任提高19.3分2007年在此基礎上又提高6.8分。從09年（一年級）跟班到13年（四年級），她所任教的這個班，學困生較多，基礎差，智力發(fā)展緩慢，其中到三年級轉進來的吳果、吳兒聰?shù)葞酌麑W困生，連100以內的口算都弄不明白，歐老師并沒有厭棄他們，而是循循善誘，耐心幫助，在他們學習有了信心之后，還利用課余時間給他們補基礎，教給學習方法期末考試都取得很好的成績，全班達到合格，因而在她所擔任的班級中教學成績顯著，從一年級帶到四年級她班的成績都是保持在全縣前五名。由于歐老師在工作中勤勤懇懇，任勞任怨、在平凡的工作中作出了一定的成績，各級領導和政府給了她很高的榮譽。

1986年被評為縣級優(yōu)秀教師

1994年被評為縣級優(yōu)秀教師 1999年被評為縣級優(yōu)秀教師

2002年縣政府授予嘉

2006年到2007年度所任班級被評為縣級優(yōu)秀班級。1995年論文《作文指導是提高學生寫作能力的重要一環(huán)》獲縣級三等獎。

2007年論文《和學生說“尊師”談“禮貌”》獲縣級小學組三等獎。

2007年論文《如何搞好班級管理》獲縣級小學組一等獎。2007年論文《怎樣用轉化法解應用題》獲市級二等獎。2008年論文《運用現(xiàn)代教育技術提高古詩教學效果》獲省級二等獎。

2009年論文《小學語文作業(yè)設計》獲市級一等獎。2009年論文《運用信息技術提高識字教學效率》獲市級三等獎。

2009年論文《小學生易寫錯別字的心理降礙及矯正》獲市級二等獎。

這一切的一切都是出于教師的一片愛心，也是一個鄉(xiāng)村教師在平凡的工作崗位上體現(xiàn)出的一片真情。歐老師在工作中兢兢業(yè)業(yè)，具有高度的事業(yè)心和職業(yè)責任感。任教以來她服從領導安排，年年出滿勒。她有嚴重的胃病，但是從不請假，經(jīng)常帶病堅持工作，有時犯病起來疼痛難忍。她也只咬咬牙，吃些藥堅守崗位。2004年歐老師查出有子宮肌瘤急需住院動手術，可是她堅持要忍到放暑假才去住院動手術。出院后她本來還有三個月的病假，但是她擔心她的學生，記掛她的學生，開學后又來學校報到

了。學校領導關心地對她說：“你能行嗎？你還有三個月的病假，要不你下個學期再來上課吧，”她咬咬牙說：“我能行，忍忍就過去了，我的學生都在等我，”她不但這樣說，更是這樣做了，她的這種言行深受學生的愛戴，也受到了家長和學校領導的好評。

當然，這些成績和榮譽只能說明過去。不過她常說，從站到三尺講臺上起，就已經(jīng)選擇了以教師為終身職業(yè)了，那就要無怨無悔地一直走下去，在教育這方園地里精耕細作，用耐心播種愛心，迎著朝陽，面向末來，用平凡的生命譜寫教育的篇章，為家鄉(xiāng)的農村建設培育更多更好的優(yōu)秀人才。

第二篇：優(yōu)秀教師事跡材料:扎根農村 心系學生

優(yōu)秀教師事跡材料:扎根農村 心系學生

xx市xx鎮(zhèn)xx村鎮(zhèn)，離xx鎮(zhèn)區(qū)約20公里，是xx鎮(zhèn)有名的貧困村。xx小學，到xx鎮(zhèn)要步行40分鐘，由于交通不便，辦學條件差，學校長期只有6名公辦老師和一些代課老師、援教老師任教。就是在這樣一所條件相對落后的農村小學，xx奉獻了自己26年的青春，生活清貧卻內心充實。

回顧xx的從教歷程，似乎并無壯舉，她只是在平凡的工作崗位上踏踏實實地工作著，用自己的堅守和執(zhí)著默默耕耘。

作為母親，xx有自己的孩子要照顧；作為子女，有父母、公婆要贍養(yǎng)；在家庭和學生之間，她選擇了學生。由于教學繁忙，師資缺乏，她帶的課在全校一直最多，并承擔著班主任的工作。由于學校離家不足300米，每逢寒、暑假和其他節(jié)假日，xx一家就到學校居住，承擔著守校的重任，這一守就是二十多年。

待人熱忱、樂于助人、責任心強，是學校老師對xx的評價，xx所帶的六年級數(shù)學一直名列xx鎮(zhèn)的前茅，xx鎮(zhèn)區(qū)許多學校都來挖她，xx說：“畢竟我是個農村人，還是要關心農村里面的教育，在這個學校我干的時間很長了，要是我調走了，那別人誰愿意來教呢?！?/p>

xx村經(jīng)濟困難，村民大多都外出打工了，許多學生成了留守兒童。為了便于掌握學生的情況，每年春節(jié)乘家長回家過年的時機，xx就抽出時間，到每位學生家中進行家訪，遇到家庭困難的學生，她還會找機會“獎給”學生一些學習用品。xx說：“班主任經(jīng)常開會，對這些留守兒童經(jīng)常多關心一下，平時有些生活費，學校里面照顧他一下，有的時候他沒有本子，沒有學習用具的，我平時基本上都資助他，我們學校反正老師都蠻好的，能幫的盡量幫一下?！?/p>

農村留守學生的學習基礎比較薄弱，xx總是抽時間給他們輔導功課：“比如說有的家長年紀比較大的，我們放學以后，比如說練習冊啊，高年級的作業(yè)，他們回家以后沒有人監(jiān)督，我們一般放學以后留個大概二十分鐘，幫助指導一下，做完再回家?！?/p>

xx始終認為，愛是培育桃李的感情基礎，學生一旦體會到這種真摯的愛，就會親其師，信其道。xx說：“我想當一個老師，最先要擁有的是愛心，要關心學生，愛護學生，把學生當做自己的孩子一樣看待，別人把老師這個職業(yè)這么看重，我們就要對的住自己的良心，教書本身就是個良心賬，盡自己的能力多多關心學生吧?！?/p>

第三篇：扎根農村教育事業(yè)

扎根農村無私奉獻

冷為民，男，1966男4月出生，大專學歷 從教二十八載，始終把教育教學工作放在首位的一位鄉(xiāng)村教師。他教書育人、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、無怨無悔，自1986年參加工作以來，一直扎根于農村小學教育教學工作，為山村的孩子撐起了一片希望的天空。從教其間擔任過20年的班主任，擔任過3年的村小教導主任，因責任心強、工作能力突出，于2009年9月任命為新莊灣溪小學校長。該同志無論在任何崗位，始終都是銳意進球、兢兢業(yè)業(yè)，認真履行著一個教育工作者的職責。“教書育人，為人師表”是他的職業(yè)準則，“甘為人梯，樂于奉獻”是他的人生追求。

一、德高為師 身正為范

二十八年來，他辛勤耕耘，無論作為一名普通教師，還是學校領導，他始終堅守著“育人教書，無私奉獻”的人生信念，認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立科學發(fā)展觀，忠誠人民的教育事業(yè)，做到依法執(zhí)教和依法治校，工作中積極探索、銳意改革，出色地履行了自己的崗位職責。長期的工作和思想積累，使他心系教壇，關愛學生，在關鍵時候總能挺身而出，為學生著想。2009年9月?lián)螢诚W校長以來，針對農村學校留守教師年齡大、代課教師較多，學科分布不均勻，綜合素質下降等實際情況，開展了以“凈化教師心靈、激發(fā)教師活力、創(chuàng)建幸福灣小”為主題的師德建設活動，通過學習、交談、考評等多種形式，教育廣大教師要在“平凡之中有偉大追求，平靜之中有滿腔熱血，平常之中有極強烈責任感”，扎根農村基礎教育，耐得住寂寞，為農村孩子傾灑愛心，收到了良好的效果，使教師的師德素質明顯提高，推動了學校工作的順利開展，學校教育教學質量穩(wěn)居全鎮(zhèn)前列。學校先后多次獲得縣文教局、新莊鎮(zhèn)政府的表彰。

二、關愛學生播灑陽光

學校地處灣溪村與筠山村腹地，由于受國家轉型期農村經(jīng)濟發(fā)展政策的影響，農村青壯年勞動力大部分外出打工，造成了大量留守學生、空殼家庭的出現(xiàn)。如何加強留守學生的管理一直是他關心的事情。針對留守生問題，首先，他要求班主任在每學期開學初學生報到注冊時建立了留守生信息，指定專門老師對留守

生進行幫扶，從心理、學習、生活上全方位關心留守生的健康成長；針對留守生長期父母不在身邊的現(xiàn)實，建立了心理輔導室，使得學校留守生有了傾訴心聲的對象，與學生心與心的交流。很多留守生沒有從自已父母那里得到溫暖，卻從老師那里得到了父母般的呵護，讓他們父母不在身邊的日子里也充滿了歡笑，充滿陽光。

三、謀劃發(fā)展殫精竭慮

借創(chuàng)建“規(guī)范化管理學?！睘槠鯔C，更好地服務和保障學生的健康成長，盡一切可能推動學校發(fā)展。五年來，他可謂殫精竭慮，多方努力，籌措資金，爭取灣溪村和筠山村兩村籌資5萬余元，新建學校食堂，現(xiàn)已投入使用，圓了歷屆領導、師生的夢想，窗明幾凈的餐廳，使得師生吃飯不再受風吹、日曬、雨淋之苦；2013年又向上爭取中央財政資金74萬余元，重建教學樓和附設幼兒園，即將啟動，解決了這兩個村的孩子就近入學的困難，真正踐行“為農民著想，讓農民滿意”的教育。這些都有力地促進了學校教育教學工作的開展和校園環(huán)境的改善，深得師生和家長的好評。

四、創(chuàng)新管理強抓安全

安全大于天，責任重于山，沒有安全，神馬都是浮云。作為校長，他親自謀劃學校安全工作，確立了“講、宣、簽、查、練、案”六字工作方針。“講”，就是逢會必講安全，強調安全是學校工作的前提，教育廣大師生警鐘長鳴；

“宣”，就是通過主題校會、班會、法制報告會、演講會、征文比賽、告家長書，以及懸掛安全標語、制作安全教育文化墻、發(fā)放專題材料等加強安全宣傳，增強師生安全意識；“查”，每月組織開展一次全校拉網(wǎng)式安全排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時解決，做到防患于未然；“簽”則是學校和教師和相關科室、班主任和學生和學生家長層層簽訂安全目標責任書，強化安全意識，落實安全責任；“練”是安全演練，每個月政教處都要組織一次緊急疏散演練或消防安全演練，提高師生的安全自救自護能力；“案”，就是制定各項工作活動的安全預案，做到未雨綢繆，努力把可能的損失降到最低限度。

幾年來，學校安全工作沒有出現(xiàn)過任何紕漏，為學生成長撐起了一片安全舒適的藍天。

回顧冷為民同志二十八年來的教育生涯，他確實是在竭盡全力的工作，為學校、為學生他無怨無悔，更無愧于領導和教師的多重職責。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。冷為民同志深知：要想在學校管理和教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但他堅信：只要撲下身子，一心為了學生，一心為了人民的教育事業(yè)，不斷學習，科學管理，不斷創(chuàng)新，就一定能取得更大的成績。

第四篇：扎根農村 無私奉獻

扎根山村 無私奉獻

—高紀蓮老師的先進事跡材料

高紀蓮，女，苗族，1978年出生，中共黨員，中學一級教師，現(xiàn)任河溪中學副校長，從事語文教學及班主任工作。高紀蓮老師自參加工作以來，以校為家，愛崗敬業(yè)，愛生如子，任勞任怨，忘我工作，無私奉獻，在各項工作中都能夠自覺起模范帶頭作用，教育教學工作成績顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

一、以人為本,熱愛學生

高紀蓮老師一貫以教學嚴謹而著稱，而她關心他人，愛生如子的胸懷更是受到所有師生的愛戴。她熱愛班級的每一位學生，從不辱罵學生，從不歧視后進生。2010年，一個名叫秦玉蓉的女孩從瀘溪縣解放巖中學轉到她的班上。這是一名殘疾生，而且身體很差，尤其在冬天容易感冒，嚴重時就會引發(fā)哮喘，有時還會暈倒。高老師在了解了她的特殊情況后，就像對待自己的孩子那樣照顧她，每當她感冒時，高老師就帶她去醫(yī)院買藥，打針，回來為她燒開水，細心照料，直到她病好為止。在高老師無微不至的關懷下，秦玉蓉同學順利地完成了初中三年的學習。

為了讓每一個留守兒童充分感受到家庭的溫暖，噓寒問暖，細心呵護成了她多年的習慣。每年的農歷初三，按照農村習俗，她都要自己出錢，親手為班級的留守兒童每人煮兩個雞蛋，讓他們沐浴在母愛的陽光下。她就是這樣，把自己無私的愛全部給了自己的學生。工作十三年來，她沒有請過一天假，即使生病了，也是帶病堅持上課。

二、揮灑青春，無私奉獻

高紀蓮老師2004年從排吼中學調入河溪中學,從事初二的語文教學工作及班主任工作。那時她的孩子僅有八個月，一邊是嗷嗷待哺的嬰兒，一邊是頑皮搗蛋的學生，可她毫無怨言，相反，還把班級工作開展地有聲有色。

2012年秋天，和她同任初三年級語文教學工作的王強老師借調到去了吉首鐵路中學，整個初三的語文教學重擔又落到了她的肩上。除了要完成語文教學任務，她還要擔任一個班的班主任，兼任初三的年級組長，同時還要協(xié)助校長管理學校的日常工作。面對超負荷的工作，她不僅沒有一句怨言，而且還積極主動地開展各項工作。她每天早早地起床，和學生一起跑步，去教室里督促他們的學習；晚上還要值班，查寢。為了杜絕學生有些學生半夜爬出寢室外出上網(wǎng)，有時要值班到凌晨兩點多鐘才休息。但她并不會因此而影響自己的工作，她的教學工作和班主任工作仍然有條不紊。在她的帶領下，初三年級在今年的畢業(yè)會考中，取得了優(yōu)異的成績，她本人所執(zhí)教的語文，合格率達98.6％，實考成績名列農村組第二。

不僅如此，學校安排的其他相關工作，她都盡心盡力、努力認真地去做，并盡量將之完成好。因此，學校安排的各項工作通過通過她的努力后從來沒有一次令學校領導失望過，更沒有因為她而耽誤或影響學校各項工作的開展和進程；反之，還多次受到了領導的好評。

三、精心管理，成績卓著

高紀蓮老師一直擔任班主任工作,其工作也是卓有成效的。他始

終堅持“德育為先”的原則,注重加強對學生進行思想政治教育,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養(yǎng)學生分辨是非善惡的能力,加強文明禮貌教育,加強行為習慣的養(yǎng)成教育。同時，她善于構建團結高效的班級領導核心。她帶領的班級經(jīng)過民主選舉產生的班委成員,能團結全班同學,工作認真負責,是老師的得力助手,能協(xié)助老師正確有效處理班級事務。

高紀蓮老師尊重學生個性,鼓勵學生個性的發(fā)展,培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好,大力倡導學生積極參加各種類型的活動,在活動中鍛煉自己。鼓勵學生拓寬知識面,豐富知識結構。她班級的學生不僅在學習上表現(xiàn)出色，在校內舉行的外活動中，也表現(xiàn)得非常出色。班風純正、學風濃厚,具有良好的學習氛圍是她班級的最大特色。班級曾多次被評為“優(yōu)秀班級”。她也多次被學校評為“優(yōu)秀班主任”。

四、積極探索，勇于創(chuàng)新。

高老師積極投身于教研、教改實踐，潛心研究教材教法，大膽進行教學改革，銳意進取，不斷創(chuàng)新。她在長期的實驗教學實踐中，積累了很多寶貴的經(jīng)驗。為了提高學生的學習積極性，培養(yǎng)他們自主學習的能力，她首先嘗試在自己的課堂上實行小組自主合作學習的新模式。她的大膽創(chuàng)新不僅提高了學生學習語文的興趣，而且對保生控輟起到了一定的作用，她任教的班級輟學率是全校最低的?？吹礁呃蠋熑〉贸煽兒螅渌嗉壓推渌颇康慕處熞布娂娦Х?。為了進一步鞏固效果，彌補不足，高老師與教科室一起組織了研討會，認真聽取大家的意見。經(jīng)過一年的努力，她任教班級的合格率達90％以上。

作為學校中層領導和骨干教師,她一方面引導大家學習新課程新理論，積極創(chuàng)新；另一方面舉行語文觀摩研討課,和大家共同座談評議,交流經(jīng)驗,取長補短,共同進步,，她撰寫的論文《淺談班主任工作的幾點體會》、《德育在班主任工作中的重要性》《加強語文教學的藝術性》《幽默在語文課堂教學中的重要性》先后在州、市舉行的論文評比活動中獲獎。

高紀蓮老師全面貫徹教育方針，積極實施愛國主義教育和素質教育，始終實踐著“學高為師，身正為范”的信條，“求實、創(chuàng)新、嚴謹、扎實”地開展教學管理工作、不辭辛苦，把自己的時間和精力都奉獻給了自己心愛的教育事業(yè)。

2006年，被評為校級先進工作者；

2008年，獲市政府嘉獎；

2009年，獲市政府嘉獎；被評為州級“學習型教師“

2010年，記“三等功”，被評為市級”優(yōu)秀班主任”；

2012年，被評為“優(yōu)秀輔導教師”，工會主席培訓中被評為“優(yōu)秀學員”；

2013年，被河溪鎮(zhèn)府評為“優(yōu)秀共產黨員”；

2013年，在吉首市舉行的專業(yè)成長演講比賽中，榮獲初中組第二名。

第五篇：扎根農村,先進事跡

扎根農村，愛校如家

李園同志，大學本科學歷，小學二級教師，自2011年參加工作以來，一直擔任小學語文教學工作，他忠誠于教育事業(yè)，始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎，在小學語文教學中，她努力探索教育的新途徑，實施創(chuàng)新教育，擔任語文教研組長，帶領老師們積極投身教學研究中，在教師中樹立了榜樣，其事跡主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、認真學習、提高認識

作為一名教師，她深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業(yè)務上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。從教以來，她認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發(fā)展觀等重要思想，在三尺講臺上，認真執(zhí)行黨的教育、方針、政策，嚴格按照黨的政策教書育人，全心全意做好本職工作。無論學校安排任何崗位和工作都無怨無悔，并都以高度的事業(yè)心和責任感全身心地投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、積極鉆研，提高修養(yǎng)

作為一名合格的教師，必須樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)

素養(yǎng)和教育教學水平。為此，她不斷加強學習，不斷更新教育教學觀念，樹立現(xiàn)代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀。經(jīng)常參加各級組織的教研活動，積極參加聽評課活動，深入研究教學方法，以飽滿的熱情走進新課程、踐行新課改，專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平不斷提高，教學實績日益突出。

三、嚴于律己，做學生的表率

“教師是人類靈魂的工程師”這句話告訴我們，作為一名人民教師不僅要教書，更重要的是育人。育人者必須先行為人師表，處處做學生的表率。教師的言行對學生的思想，行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說

具有示范性。所以教師要模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育，影響學生。

四、關愛每一個學生

沒有愛就沒有教育，在工作中，她力求做到“嚴慈結合”，切切實實用一顆樸實的愛心去愛每一位學生。在每一節(jié)課上，她都會以一顆飽滿的愛心去教育學生，用愛去感化學生，讓學生時刻體會到老師的關愛。下課后，跟學生玩在一起，和他們交流思想，了解每一位學生的需求，盡力為學生排憂解難，使學生能無憂無慮全身心投入到學習中去。

一份耕耘，一分收獲，六年來的教學生涯，使她真切地感受到教師是太陽底下最神圣的職業(yè)。展望未來，她將以強烈的責任感，用自

己的生命，努力實現(xiàn)自己的理想，播種希望，為了每一個孩子的健康成長，用青春抒寫生命的樂章。