第一篇：育種場(chǎng)圃觀摩與雜交程序

實(shí)驗(yàn)十二

育種場(chǎng)圃觀摩與雜交程序

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

參觀大豆、玉米和水稻等主要作物雜交育種試驗(yàn)場(chǎng)圃，了解作物雜交育種程序及各試驗(yàn)階段的設(shè)計(jì)及其主要工作內(nèi)容，學(xué)會(huì)相關(guān)的育種操作技術(shù)。

二、內(nèi)容說(shuō)明

根據(jù)繁殖方式的不同，可將作物分為有性繁殖和無(wú)性繁殖兩大類。根據(jù)作物自然異交率的高低，又可分為自花授粉、異花授粉和常異花授粉等類型。為改進(jìn)作物的多種性狀而采取的育種方法和程序，與繁殖方式緊密相關(guān)。自交作物現(xiàn)今的育種方法中仍以常規(guī)雜交育種為主，這是最積極最有效的一種育種方法；異交作物則普遍利用雜種優(yōu)勢(shì)。常規(guī)雜交育種和雜種優(yōu)勢(shì)利用均適用于有性繁殖作物。

育種的過(guò)程是很復(fù)雜而又非常細(xì)致運(yùn)用育種理論和技術(shù)的工作。盡管不同作物在各試驗(yàn)階段所需的材料數(shù)目，所作的田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)及主要工作內(nèi)容有所不同，但其育種程序，一般來(lái)說(shuō)是相同的。自交作物雜交育種基本工作環(huán)節(jié)是原始材料圃~雜交圃~選種圃~鑒定圃~品種比較圃~區(qū)域試驗(yàn)圃~生產(chǎn)試驗(yàn)圃~原種繁殖圃；異交作物雜交種培育基本工作環(huán)節(jié)是原始材料圃~雜交圃~自交系選育圃~品種比較圃~區(qū)域試驗(yàn)圃~生產(chǎn)試驗(yàn)圃~自交系繁殖圃。

本實(shí)驗(yàn)通過(guò)在作物的主要生育期，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)，選擇參觀一種自交或異交作物的雜交育種試驗(yàn)，并按育種程序觀察各試驗(yàn)階段的田間設(shè)計(jì)、種植方式、各世代性狀遺傳變異趨向及特點(diǎn)，并對(duì)指導(dǎo)教師講解認(rèn)真記錄。既要印證新學(xué)的育種理論和技術(shù)，而且還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。我們?cè)趯?shí)際觀摩中還應(yīng)著重了解各試驗(yàn)場(chǎng)圃的作用，材料特點(diǎn)和來(lái)源，田間設(shè)計(jì)方法及對(duì)土壤肥力均勻性的要求等。

三、材料用具

自交作物和異交作物各試驗(yàn)階段的育種材料、育種試驗(yàn)地、田間試驗(yàn)計(jì)劃書、田間種植圖、鉛筆、筆記本等。

四、方法步驟

〔一)自交作物雜交育種試驗(yàn)場(chǎng)圃（以水稻或小麥為代表）

1．原始材料

種植從國(guó)內(nèi)外收集的有育種價(jià)值的品種資源材料，一般按材料性狀歸類種植，如抗逆類、優(yōu)質(zhì)類、早熟類等。試驗(yàn)設(shè)計(jì)采用順序排列，每份材料種一個(gè)小區(qū)（2~5行），逢零設(shè)對(duì)照，不設(shè)重復(fù)。主要工作是觀察和研究材料特征特性，每年選出若干材料作雜交親本，同時(shí)保存各份品種資源材料。

2．雜交圃

種植雜交親本。排列順序和行距應(yīng)便于雜交授粉，常將父母本相鄰種植。不設(shè)對(duì)照和重復(fù)。

3．選種圃

種植F1至F5各世代材料，一般采用順序排列，逢零設(shè)對(duì)照，不設(shè)重復(fù)，早代常稀植點(diǎn)播。該場(chǎng)圃按組合的順序排列，各世代按組合的順序排列，在組合中按株系的順序排列。其任務(wù)在于運(yùn)用雜交后代的一些基本處理方法，從分離群體中根據(jù)育種目標(biāo)選擇優(yōu)良的單株或株系，經(jīng)逐代株系鑒定選擇，形成性狀穩(wěn)定整齊一致的株系。將穩(wěn)定而優(yōu)良的株系作為品系進(jìn)行鑒定試驗(yàn)。

4．品系鑒定圃

種植選種圃升級(jí)而來(lái)的優(yōu)良品系和上年鑒定圃留級(jí)保留的材料。常采用間比法或逢零設(shè)對(duì)照的順序排列設(shè)計(jì)，重復(fù)2~3次或不設(shè)重復(fù)，一般每個(gè)小區(qū)種植3~6行。目的在于全面鑒定各品系的主要農(nóng)藝性狀（如生育期、株型、抗病蟲性、品質(zhì)等等），及其遺傳穩(wěn)定性，同時(shí)繼續(xù)穩(wěn)定和擴(kuò)大種子量，試驗(yàn)可進(jìn)行1~2年。

5．品種比較圃

種植鑒定圃升級(jí)的優(yōu)良品系、上年品種比較試驗(yàn)留級(jí)的品系及引入的品種。常采用隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)，重復(fù)2~4次，小區(qū)面積可增加至20~40m2，對(duì)照品種按試驗(yàn)品種對(duì)待參加試驗(yàn)，一般進(jìn)行2年。目的在于對(duì)各品系的豐產(chǎn)性、生育期、抗性、主要農(nóng)藝性狀和品質(zhì)進(jìn)行更全面的觀察鑒定。

6．品種區(qū)域試驗(yàn)圃

該試驗(yàn)由品種審定機(jī)構(gòu)主持，在一定區(qū)域范圍內(nèi)所進(jìn)行的多點(diǎn)試驗(yàn)。其主要目的是考察新品種在不同地區(qū)的產(chǎn)量能力、性狀表現(xiàn)、適宜推廣的區(qū)域范圍和推廣價(jià)值，區(qū)域試驗(yàn)的試點(diǎn)應(yīng)有代表性且分布合理。試驗(yàn)設(shè)計(jì)（如小區(qū)面積、排列方式、供試材料數(shù)、對(duì)照、重復(fù)次數(shù)、記載項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)）按統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。種植各育種單位提供的新品系。新品系按熟期分組，各組采用隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)，重復(fù)3次到5次，試驗(yàn)進(jìn)行2到3年。

7．生產(chǎn)試驗(yàn)圃

種植在本生態(tài)區(qū)內(nèi)通過(guò)區(qū)域試驗(yàn)表現(xiàn)優(yōu)良的品系和對(duì)照品種。一般采用大區(qū)不設(shè)重復(fù)的對(duì)比試驗(yàn)，大區(qū)面積要在500m2以上。主要目的是鑒定品系在大田生產(chǎn)情況下群體的生產(chǎn)性能、主要農(nóng)藝性狀表現(xiàn)、配套栽培技術(shù)等，該試驗(yàn)一般進(jìn)行1或2年。

8．原種繁殖圃

繁殖正式命名推廣品種的原原種(超級(jí)原種)和原種，或?qū)σ淹茝V品種進(jìn)行提純復(fù)壯。

(二)異交作物選育雜交種試驗(yàn)場(chǎng)圃（以玉米為代表）

1．原始材料圃

材料有兩類，一類是各種來(lái)源的自交系，需人工自交保存（田間設(shè)計(jì)同自交作物）；二是各種來(lái)源的品種和群體，需在隔離區(qū)內(nèi)自由授粉或人工混合授粉保存，小區(qū)面積較大。自交方法是：用適宜大小的防水紙袋分別套住雌雄花序，開(kāi)花散粉前進(jìn)行人工授粉自交。收獲后再進(jìn)行穗部觀察，淘汰病穗劣穗。中選果穗分別脫粒、編號(hào)、保存。

2．雜交圃

同自交作物。

3．自交系選育圃

種植各種來(lái)源的自交后代，結(jié)合選擇進(jìn)行自交，同時(shí)進(jìn)行測(cè)交來(lái)培育自交系。

4．鑒定圃

材料分兩類，一是測(cè)交鑒定材料，測(cè)驗(yàn)自交系選育圃入選材料的配合力；二是雜交鑒定材料，鑒定各類雜交種的產(chǎn)量和其它農(nóng)藝性狀。田間設(shè)計(jì)同自交作物鑒定圃。

測(cè)定自交系配合力是組配強(qiáng)優(yōu)勢(shì)雜交種的必不可少的工作環(huán)節(jié)。測(cè)定自交系配合力的方法很多，通常采用一父多母隔離區(qū)測(cè)定法和多系測(cè)交法。前者是把各個(gè)被測(cè)系順序種植在一個(gè)隔離區(qū)內(nèi)，以共同測(cè)驗(yàn)種作父本，將花粉給自交系材料自然授粉，分別產(chǎn)生多個(gè)測(cè)交種。來(lái)年通過(guò)測(cè)交種產(chǎn)量比較，得出各個(gè)被測(cè)自交系的配合力。后種方法則是利用幾個(gè)優(yōu)良自交系或骨干系作測(cè)驗(yàn)種，與一系列被測(cè)系測(cè)交，產(chǎn)生一系列單交組合，下代作產(chǎn)量比較，得出各個(gè)被測(cè)自交系的配合力。

5．品種比較圃

進(jìn)一步鑒定和比較通過(guò)鑒定試驗(yàn)的各類雜交種，各項(xiàng)要求同自交作物。

6．區(qū)域試驗(yàn)圃

同自交作物。7．生產(chǎn)試驗(yàn)圃

同自交作物。

8．自交系繁殖圃

提純和繁殖己推廣雜交種或擬參加區(qū)試以上試驗(yàn)的新雜交種的親本自交系，也包括三交或雙交種的親本單交種的配制。小面積可以人工授粉，大面積必須在隔離區(qū)內(nèi)進(jìn)行。

五、實(shí)驗(yàn)作業(yè)

1．寫出自交作物雜交育種程序及各試驗(yàn)場(chǎng)圃的田間設(shè)計(jì)。2．比較自交作物和異交作物常規(guī)育種程序的異同。

第二篇：育種與育人

育種與育人作者：夏文斌來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)布：2012-5-

21育人如同育種，將育種的經(jīng)驗(yàn)移植到育人，把育人的實(shí)踐轉(zhuǎn)換到育種中，國(guó)家教學(xué)名師新疆石河子大學(xué)曹連莆教授在育種育人這兩個(gè)領(lǐng)域取得了成功。他提出的“三式育人”，即“大水澆灌式”、“雨露滋潤(rùn)式”和“整枝打杈式”，既培育了大量的優(yōu)質(zhì)良種，更精心培育了一批優(yōu)秀的人才。在育種實(shí)踐中升華對(duì)育人的思考，這對(duì)我們大學(xué)的人才培養(yǎng)有著許多哲理的啟迪。

種子入土，要使它生根發(fā)芽，首先必須給它水分和陽(yáng)光，在它嗷嗷待哺時(shí)，對(duì)其“大水澆灌”，會(huì)使其深深植根于這片土地。人才的培育又何嘗不是如此？對(duì)于每一名新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入大學(xué)后，自然有許多理想甚至幻想，他們天真爛漫，他們激情四射。此時(shí)，作為老師來(lái)說(shuō)，首先要做的當(dāng)然是使他們得到最充分的精神和知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，在他們?nèi)琊囁瓶实那笾^(guò)程中，及時(shí)給予他們以文化和知識(shí)的水分。

上善若水。有了這樣的“大水澆灌”，對(duì)于這些有待塑造的人才而言，在其生命之初就有了根的意識(shí)。他們會(huì)深深知道，無(wú)論飛得多高多遠(yuǎn)，都離不開(kāi)伴其成長(zhǎng)的土地。曹連莆培養(yǎng)的40多位碩士生、博士生中，80%留在了新疆農(nóng)業(yè)工作崗位；留校的16位學(xué)生面對(duì)國(guó)內(nèi)外多種機(jī)會(huì)時(shí)，都選擇留了下來(lái)。

半個(gè)多世紀(jì)前，已在美國(guó)取得卓越成就的錢學(xué)森，得知中華人民共和國(guó)成立，帶著一張舊船票，一把舊吉他，毅然選擇回國(guó)，當(dāng)時(shí)國(guó)防部官員驚呼：錢學(xué)森一個(gè)抵得上5個(gè)師。錢學(xué)森回國(guó)的原因有很多，但其中最為重要的，是中華文化的愛(ài)國(guó)精神在他身上產(chǎn)生著深厚的影響，這使他無(wú)論有多大成就，也不愿意離開(kāi)這個(gè)精神之根。他自己也多次表示：能為國(guó)家和人民做點(diǎn)事，是與老師的教育分不開(kāi)的。

種子成長(zhǎng)的第二步是生根發(fā)芽，當(dāng)一顆顆弱小的根芽破土而出時(shí)，他們可能難以想象到，等待他們的不僅是和風(fēng)細(xì)雨，不僅是陽(yáng)光雨露，可能會(huì)遇到嚴(yán)寒冰雹，會(huì)遇到沙塵暴，等等，如果聽(tīng)任自然風(fēng)吹雨打，這些幼苗的成活概率一定會(huì)非常低。此時(shí)最需要的是對(duì)幼苗實(shí)施“雨露滋潤(rùn)式”的養(yǎng)護(hù)。其實(shí)這點(diǎn)道理有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民也都明白，但他們頂多是憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)培育，曹教授卻能從學(xué)理層面上對(duì)種芽進(jìn)行精心培護(hù)。更為重要的是，把這種精心細(xì)致轉(zhuǎn)移到人才培育上，這種培育對(duì)象的轉(zhuǎn)換，需要的是智慧和更大的愛(ài)心。對(duì)于這些人才來(lái)說(shuō)，需要我們老師給予更多的愛(ài)心、細(xì)心和耐心，幫助他們?nèi)绾巫x書，如何進(jìn)行科學(xué)研究，如何走上講臺(tái)，這個(gè)過(guò)程盡管很平淡，但卻包含著老師們一生心血和積累。

任何一名學(xué)生，包括日后取得成功的各界優(yōu)秀人士，在他們剛剛作為幼芽破土而出時(shí)，總是會(huì)遇到精心呵護(hù)的養(yǎng)育人，給他們以知識(shí)的春風(fēng)，精神的細(xì)雨，在春風(fēng)化雨中，他們確立了自信，確立了對(duì)未來(lái)人生的期望定位。獲得2011年國(guó)家最高科技獎(jiǎng)著名物理學(xué)家謝家麟院士，不僅在科學(xué)研究上作出了杰出的成就，而且以春風(fēng)化雨般的精細(xì)，培育了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，培育了一批優(yōu)秀的中青年科學(xué)家。他的這種高培養(yǎng)率源自于他對(duì)人才種子成長(zhǎng)過(guò)程的了解，他給學(xué)生最多的鼓勵(lì)是在了解學(xué)生的實(shí)際情況后，給他們以自信，這種自信是他們?nèi)〉抿溔顺煽?jī)的基礎(chǔ)。在總結(jié)其一生科研體會(huì)時(shí)，他深有感觸地說(shuō)道：要樹(shù)立堅(jiān)定的自信。資質(zhì)超人當(dāng)然占有優(yōu)勢(shì)，資質(zhì)差些也可以用加倍的努力來(lái)補(bǔ)償?？茖W(xué)王國(guó)大公無(wú)私，但一分耕耘，一分收獲，一分努力，一分成果，這是永遠(yuǎn)的真理。

當(dāng)幼芽在雨露滋潤(rùn)中茁壯成長(zhǎng)時(shí)，說(shuō)不定還會(huì)遇到諸多意想不到的自然災(zāi)情，這些都可能會(huì)使幼苗平添一些傷病，這就需要對(duì)其進(jìn)行“整枝打杈”。同理，人才成長(zhǎng)過(guò)程從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的，在歷史上有不少的少年得志、才華出眾的人，最后成為一夜星辰，留下太多的“傷仲永”。與其說(shuō)這是對(duì)青年人的警示，不如說(shuō)更是對(duì)我們老師的嚴(yán)峻考量，因?yàn)橹挥袊?yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待青年學(xué)生，在他們春風(fēng)得意，給予更多嚴(yán)格的訓(xùn)練和要求，明確提出他們身上的缺點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的路徑，才能讓人才經(jīng)受住歷史考驗(yàn)。

從育種到育人，留給我們的啟示是：教書育人既需要激情、愛(ài)心和耐心，更需要把握人才培養(yǎng)的規(guī)律和路徑。

第三篇：國(guó)家肉羊核心育種場(chǎng)遴選標(biāo)準(zhǔn)

附件3：

國(guó)家肉羊核心育種場(chǎng)遴選標(biāo)準(zhǔn)

（試行）

為規(guī)范國(guó)家肉羊核心育種場(chǎng)的遴選，確保公開(kāi)、公正、公平，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。

一、基本條件

（一）取得省級(jí)畜牧獸醫(yī)行政主管部門頒發(fā)的《種畜禽生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)許可證》。

（二）有專門的育種部門和技術(shù)人員，技術(shù)人員須經(jīng)過(guò)種羊生產(chǎn)性能測(cè)定技術(shù)培訓(xùn)，并取得資格證書。

（三）有相應(yīng)的育種設(shè)施設(shè)備。

二、種群要求

（一）品種范圍：《中國(guó)畜禽遺傳資源志·羊志》收錄的品種、國(guó)家畜禽遺傳資源委員會(huì)審定通過(guò)的新品種、經(jīng)農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)引進(jìn)的品種。重點(diǎn)支持進(jìn)入國(guó)家羊良種補(bǔ)貼項(xiàng)目享受補(bǔ)貼的品種。

（二）核心群基礎(chǔ)母羊單品種數(shù)量：地方品種和培育品種綿羊1500只以上，山羊1000只以上；引進(jìn)品種綿羊和山羊數(shù)量1000只以上。

（三）種羊體型外貌符合本品種特征和種用要求。

（四）養(yǎng)殖檔案齊全，種群健康。

三、技術(shù)要求

（一）有明確的種羊選育方案，開(kāi)展遺傳評(píng)估，并有選育工作總結(jié)報(bào)告。

（二）種羊生產(chǎn)性能測(cè)定制度健全，有完整的配種和產(chǎn)羔記錄檔案，系譜清晰。

（三）初生重、斷奶重、6月齡體重體尺、周歲體重體尺、體型外貌評(píng)定、產(chǎn)羔率和斷奶成活率等記錄完整。

（四）具有近2年以上種羊生產(chǎn)性能測(cè)定記錄，年測(cè)定數(shù)量綿羊不低于800只、山羊不低于600只。

第四篇：雜交育種與誘變育種講稿

《雜交育種與誘變育種》

上課！今天由我來(lái)給大家講這堂課。同學(xué)們把書本翻到98頁(yè)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)：雜交育種與誘變育種（板書）。首先來(lái)看這樣一組圖片，如果你是一個(gè)育種專家的話，當(dāng)你遇到這樣兩個(gè)品種的玉米時(shí)，你會(huì)怎么辦？品種A，籽粒多但是不抗病，B，雖然籽粒少，但是他抗病。（怎么過(guò)渡?）假設(shè)你只有這兩個(gè)品種，你會(huì)怎么做。。。生：雜交。對(duì)，我們肯定是想得到一個(gè)能綜合這兩個(gè)品種優(yōu)良性狀的新個(gè)體，也就是這樣一種玉米，它即抗病又多子。關(guān)鍵是怎么才能得到它呢？我們用遺傳圖解來(lái)表示這個(gè)過(guò)程吧。自然狀態(tài)下的AB品種都是純合子。我們假設(shè)籽粒多用A表示籽粒少用a表示，那么A,B在這個(gè)性狀上的基因型分別是什么，(MM同學(xué)你來(lái)回答)，很好坐下?？共∮肂表示，不抗病用b表示，那么AB的基因型？大家一起說(shuō)。A品種AAbb

B品種aaBB。好我們?cè)賮?lái)看看想得到的品種它的性狀是？多抗，基因型呢A-B-。如果我們只考慮性狀的話，是不是只需要這樣的基因型就可以了》？那么現(xiàn)在只有A B，我們要如何得到這個(gè)新品種呢》？對(duì)雜交，雜交之后F1的基因型剛好就是我們想要的。來(lái)我們看看F1代它具備什么特點(diǎn)？ MM同學(xué)？性狀上有什么特點(diǎn):具備了雙親的優(yōu)良性狀。它的后代呢》？會(huì)發(fā)生性狀分離！那假如你是這個(gè)育種專家，你會(huì)不會(huì)拿這樣的種子賣給農(nóng)民？這樣的種子后代會(huì)有那么多的個(gè)體都不是多子抗病的，那人家要是真種出一些又少子又不看病的玉米來(lái)，人家就會(huì)來(lái)找你算賬！

所以得到了F1之后，我們育種工作還沒(méi)完成，還要繼續(xù)找出即有雙親優(yōu)良性狀，又能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體。這里穩(wěn)定遺傳的個(gè)體應(yīng)該是什么基因型？AABB

我們現(xiàn)在得到F1之后怎么才能得到AABB呢？連續(xù)自交。以前遇到過(guò)類似的練習(xí)題，說(shuō)現(xiàn)在我們有Aa這樣的品種，我們想得到的是AA,連續(xù)自交N代Aa的比例是多少？（1/2）n，AA呢，我們這里因?yàn)橄胍氖茿A,所以每一代我們可以通過(guò)性狀淘汰掉不合要求的也就是aa。那同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)計(jì)算，自交兩代，每一代淘汰aa之后，AA占的比例是多少? 算出F1 F2代AA比例分別是多少，一會(huì)兒我找人回答。（走到學(xué)生座位去看，計(jì)算的怎么樣）

（找兩個(gè)學(xué)生回答，其中叫一個(gè)成績(jī)好點(diǎn)的—）自交第一代，基因型及比例是多少》？ 1:2:1 通過(guò)性狀我們淘汰掉aa之后，比例變?yōu)?1/3 2/3 其中1/3AA 自交之后比例還是三分之一。2/3 Aa自交后又會(huì)發(fā)生性狀分離，比例還是1；2；1.有些同學(xué)在這里就把a(bǔ)a淘汰掉了，然后在這里AA跟Aa的比例就變成了三分之一三分之二，大家思考一到底下能不能在這里淘汰aa？？？？？？？

（這里是難點(diǎn)，要留半分鐘的時(shí)間讓學(xué)生回味。）

因?yàn)槲覀冞@里要以F1代整個(gè)作為一個(gè)群體，所以必須要算出aa在F1代中所占的比例后，再去掉F1代中的aa，剩下的才是F1代的AA和Aa。如果是在這里就去掉aa，大家想一想，得到的aa是不是F代中的aa真實(shí)的比例呢？不是，你的四分之一的aa只是Aa中的比例，而Aa本身還有比例三分之二，所以你們說(shuō)到底應(yīng)該是先算后去掉還是先去掉aa呢？（這一段是漏講的內(nèi)容）

所以這里淘汰掉aa之后，AA Aa的比例分別是五分之三五分之二。我們來(lái)看，通過(guò)剛才的計(jì)算是不是進(jìn)一步驗(yàn)證了連續(xù)自交可以提高純合子的比例？所以當(dāng)我們只有雜合子的時(shí)候，想要純合子應(yīng)該采用什么方法？（連續(xù)自交）回到剛才這里我們現(xiàn)在有F1代，雜合子AaBb，我們想要的是純合子，那你們說(shuō)該怎么辦。它的性狀是什么？抗病而且多子。我們?cè)賮?lái)寫出F2代的基因型和比例。9 3 3 1.我們想要的是這個(gè)九份的個(gè)體。而這九份可以分成兩大類，一類是雜合子，一類是純合子AABB。雜合子自交還是會(huì)出現(xiàn)性狀分離，那純合子會(huì)不會(huì)？不會(huì)。再思考一個(gè)問(wèn)題，我們淘汰的時(shí)候是通過(guò)性狀還是通過(guò)基因型淘汰的？我們到田里去拔掉不合要求的植株能看出基因型來(lái)嗎?所以我們是通過(guò)性狀來(lái)淘汰的。那再想想我們可以從性狀上區(qū)分出這兩類（都是符合要求的性狀）嗎？不能所以我們要繼續(xù)自交，不斷淘汰掉其他性狀的個(gè)體，大概到了第六代純合子的比例就超過(guò)了百分之九十多，這時(shí)候就可以拿去育種了，就算有個(gè)別的劣質(zhì)種子也是符合規(guī)定的，農(nóng)民也不會(huì)來(lái)找你算賬的。那我們剛剛介紹的這種育種方法就叫做雜交育種。我們來(lái)看看書本上給我們歸納的雜交育種的概念：雜交育種是將（停頓半秒）兩種或兩種以上（重讀）的品種的優(yōu)良性狀通過(guò)（半秒）交配（重讀）集中在一起，注意這里的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？交配！再經(jīng)過(guò)選擇和培育，獲得新品種的方法。

我們構(gòu)建這個(gè)概念來(lái)歸納剛剛我們討論的這個(gè)過(guò)程，用到的有哪些操作。雜交，自交，選優(yōu)。大家想想，雜交育種是屬于哪種變異類型？基因重組。所以它的原理就是基因重組！那我們看看這種方法有什么優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有？你們看看它涉及到的操作，雜交自交選優(yōu)，這些操作農(nóng)民自己做得來(lái)不？都是一些簡(jiǎn)單的操作，他們自己都能完成。所以這個(gè)方法的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是常規(guī)。板書）另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)跟它的用途關(guān)系更大，集優(yōu)！就是集中多個(gè)品種的優(yōu)良性狀，這也是雜交育種的目的。缺點(diǎn)：你們看看這個(gè)過(guò)程，雜交自交，至少要五六代，等培育出新品種來(lái)，小學(xué)都畢業(yè)了！。育種周期長(zhǎng)。

我們看看它的運(yùn)用。這個(gè)是中國(guó)黃牛，這個(gè)是荷斯坦牛，當(dāng)他們相遇的時(shí)候回出現(xiàn)什么情況？中國(guó)荷斯坦牛誕生了。特點(diǎn)……這個(gè)例子大家要記住，有的題目中會(huì)直接問(wèn)你中國(guó)荷斯坦牛是通過(guò)哪種方法得到的。

我們?cè)賮?lái)看看這幅圖片，大家有印象把?這是太空椒，大家知道是通過(guò)什么方法得到的嗎？帶到太空去遨游。那為啥要帶上太空呢？下面就到100頁(yè)，就是我們下面要介紹的另一種育種方法，誘變育種?？春隗w字部分，利用物理因素，哪些是物理因素？（學(xué)生答：如……）那化學(xué)因素呢（如……）對(duì)把這幾種因素也就是方法畫下來(lái)，經(jīng)?？?。使生物發(fā)生基因突變。那么所以這個(gè)方法應(yīng)用的是什么原理？基因突變！它的特點(diǎn)，我們來(lái)分析超級(jí)南瓜的培育過(guò)程一起總結(jié)出誘變育種的特點(diǎn)?？梢越Y(jié)合基因突變的特點(diǎn)來(lái)考慮。假設(shè)我們楊利偉帶了10000粒種子上太空，遨游時(shí)太空會(huì)有各種輻射各種射線，那么這些刺激可能會(huì)引起種子發(fā)生什么變異？基因突變那么是不是這一萬(wàn)顆種子都會(huì)發(fā)生呢？這是我們基因突變的哪一個(gè)特點(diǎn)？低頻假設(shè)一萬(wàn)顆種子有三十顆發(fā)生了突變，那我們把種子帶回地球種下去，是不是解出來(lái)的都是超級(jí)南瓜呢》？假設(shè)控制南瓜大小性狀的基因是A，突變成a1的時(shí)候是接超級(jí)南瓜，那有沒(méi)有可能突變成a2 a3 a4》？小南瓜，超級(jí)小南瓜，完全就不接南瓜，這是基因突變哪個(gè)特點(diǎn)？而我們要的是哪一種？

只是這么有限的個(gè)體當(dāng)中的一種！所以你們看，本身基因突變的頻率就極其低，而突變又是不定向，所以好不容易突變出來(lái)的幾個(gè)說(shuō)不定都是不需要的性狀。所以這種缺點(diǎn)：有利變異少。

因?yàn)橛羞@么多的限制，想突變頻率低，而且不定向，那么我們是不是首先就要準(zhǔn)備很多的實(shí)驗(yàn)材料才有可能得到我們想要的個(gè)體》？缺點(diǎn)2：需要大量實(shí)驗(yàn)材料。

優(yōu)點(diǎn)又是哪些？本身自然條件下突變率極其低，通過(guò)誘變是不是能提高突變頻率？?jī)?yōu)點(diǎn)1：提高突變率。要注意的是這里的提高是不是說(shuō)明突變率就一下子非常高？不是，只是相當(dāng)于原來(lái)講突變率提高了很多。（書上：100000----100000000個(gè)細(xì)胞才會(huì)有一個(gè)突變）比如一開(kāi)始十萬(wàn)個(gè)細(xì)胞才有一個(gè)會(huì)發(fā)生突變，我們用物理方法化學(xué)方法處理之后，十萬(wàn)個(gè)細(xì)胞能有二三十個(gè)會(huì)突變，突變率是不是提高了幾十倍？但是突變率其實(shí)還是很低。所以大家要理解這里提高突變率的含義，不是指突變率高哈。我們?cè)賮?lái)想另外一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有誘變之前，我們本來(lái)有沒(méi)有超級(jí)南瓜？所以他是新創(chuàng)造出來(lái)的性狀，為什么會(huì)出現(xiàn)新性狀呢？出現(xiàn)新的基因，大幅度改良我們的性狀。

第五篇：雜交育種與誘變育種教案（范文模版）

第六章 第1節(jié) 雜交育種與誘變育種

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

(1)簡(jiǎn)述雜交育種的概念，舉例說(shuō)明雜交育種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）舉例說(shuō)出誘變育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（3）討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

（4）總結(jié)雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點(diǎn)。2．能力目標(biāo)：

(1)嘗試將你獲得信息用圖表、圖解的形式表達(dá)出來(lái)。(2)運(yùn)用遺傳和變異原理,解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問(wèn)題。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)討論從雜交育種到基因工程這一科技發(fā)展歷程中，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用。(2)通過(guò)對(duì)我國(guó)雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國(guó)的育種技術(shù)的發(fā)展及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)能力，認(rèn)同育種技術(shù)的改進(jìn)對(duì)解決糧食危機(jī)等問(wèn)題的重要性。

(3)體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的巨大作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用。難點(diǎn)：雜交育種和誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性。

三、教學(xué)方法

1．方法：講授法、探究法等

2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

四、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)學(xué)案，初步把握雜交育種與誘變育種的原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及應(yīng)用。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

教師展示課前收集的古人馴化野生動(dòng)物、栽培植物的圖片資料制成的課件，按課件圖片的順序，先向?qū)W生展示古人馴化狗、馬、牛、豬、雞，培育玉米、小麥、水稻、各種蔬菜、水果的過(guò)程；再向?qū)W生展示現(xiàn)在的家禽、家畜、糧食、蔬菜、水果的各種優(yōu)良品種的圖片，引起學(xué)生的興趣。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。教師；這些優(yōu)良的品種，都是人們利用生物的變異，通過(guò)長(zhǎng)期的選擇，汰劣留良，培育出來(lái)的優(yōu)良品種。但是這種選擇育種的方法周期長(zhǎng)，可選擇的范圍又有限，有些品種只在某一方面優(yōu)勢(shì)，而另一方面卻不良等，不能滿足日益增長(zhǎng)的人們的需要，在實(shí)踐中，人們逐漸摸索出許多優(yōu)秀的育種方法。

1.雜交育種

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本的“問(wèn)題探討”并進(jìn)行討論。

學(xué)生：分組討論。各小組選派代表上臺(tái)陳述自己的具體設(shè)想，并把設(shè)想用遺傳圖解在實(shí)物投影儀上表示出來(lái)。聽(tīng)課的同學(xué)對(duì)各小組的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師：從上述同學(xué)們的匯報(bào)交流中，我們發(fā)現(xiàn)大家使用的方法都是――雜交育種，看來(lái)你們已經(jīng)嘗試從理論上探索雜交育種的方法了?，F(xiàn)在我們來(lái)分析各組的方案是否科學(xué)規(guī)范。（再次出示各小組的遺傳圖解）由同學(xué)們指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，以及自己的疑問(wèn)。多媒體展示探究思考題。

（1）雜交育種蘊(yùn)含著哪些遺傳學(xué)規(guī)律？（2）.如何判斷顯隱性?（3）.若要選擇的品種是雙隱性、一隱一顯、雙顯性的，如何選擇得到純合子？ 學(xué)生：分組討論，發(fā)言。

教師：點(diǎn)撥、解答同學(xué)們的問(wèn)題：

雜交育種依據(jù)的遺傳學(xué)原理就是：基因的自由組合規(guī)律，即通過(guò)雜交，把生物不同品種間的基因重新組合，以便使不同親本的優(yōu)良基因組合到一起、從而創(chuàng)造出對(duì)人類有益的新品種。

思考：

已知小麥的高稈（D）對(duì)矮稈（d）為顯性，抗銹?。═）對(duì)易染銹病（t）為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。現(xiàn)有高稈抗銹病、矮稈易染病兩純系品種。你用什么方法能把兩個(gè)品種的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起，又能把雙方的缺點(diǎn)都去掉？將你的設(shè)想用遺傳圖解表示出來(lái)。動(dòng)物的雜交育種

學(xué)生：每人都在作業(yè)本上嘗試書寫，請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上書寫。教師: 點(diǎn)評(píng)，并示范書寫過(guò)程如下：

P DDTT X ddtt ↓

↓

配子 DT dt

↓ F１ DdTt ↓

F２

基因型 1/16 DDTT 1/16 ddTT 1/16 DDtt 1/16 ddtt 2/16 DdTT 2/16 ddTt 2/16 Ddtt 2/16 DDTt 4/16 DdTt 表現(xiàn)型 9/16高稈抗病 3/16矮稈抗病3/16高稈不抗病 1/16矮稈不抗病

根據(jù)自由組合定律，在F２

中矮稈抗?。ㄒ伙@一隱）品種占總數(shù)的3／16。

思考:我們得到的這種具有雜種優(yōu)勢(shì)的品種可以代代遺傳嗎？

學(xué)生:不可以，因?yàn)槠渲杏?/16的植株是雜合體，它的下一代會(huì)出現(xiàn)性狀分離。

教師：那么，如何能得到可以代代遺傳的優(yōu)勢(shì)品種？

學(xué)生：要想得到可以代代遺傳的優(yōu)勢(shì)品種，就必須對(duì)在F２

中所得到表現(xiàn)型為高產(chǎn)抗?。ㄒ伙@一隱）的植株連續(xù)自交和育種，逐步淘汰不符合要求的植株，直到不再發(fā)生性狀分離，就是我們要選育的能夠穩(wěn)定遺傳的純合子新品種――AAbb。

教師：通過(guò)上述分析，請(qǐng)給雜交育種下一個(gè)合理的定義。

學(xué)生：雜交育種就是將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀通過(guò)交配集中在一起，再經(jīng)過(guò)選擇和培育，就得到新品種的方法。

練習(xí)：假設(shè)現(xiàn)有長(zhǎng)毛立耳貓（BBEE）和短毛折耳貓（bbee），你能否培育出能穩(wěn)定遺傳的長(zhǎng)毛折耳貓（BBee）？寫出育種方案（圖解）

教師：請(qǐng)舉出我國(guó)在雜交育種方面成就。學(xué)生：袁隆平的雜交水稻，中國(guó)荷斯坦牛等

教師：綜上所述雜交育種的優(yōu)點(diǎn)是很明顯的，但是在實(shí)際操作中，會(huì)遇到不少困難。請(qǐng)從雜交后代可能出現(xiàn)的類型，以及育種時(shí)間等方面，分析雜交育種方法的不足。

學(xué)生:分組討論，各小組選派代表回答。

教師:雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。雜交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，育種進(jìn)程緩縵（一般需5至7年），過(guò)程繁瑣。這些都是雜交育種方法的不足。有沒(méi)有更好的育種方法來(lái)彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)呢？ 總結(jié)雜交育種的概念、原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。概念： 原理： 方法： 優(yōu)點(diǎn)： 缺點(diǎn)： 2.誘變育種

學(xué)生：分組討論： 與雜交育種相比，誘變育種有什么優(yōu)點(diǎn)？聯(lián)系基因突變的特點(diǎn)，談?wù)務(wù)T變育種的局限性

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（見(jiàn)學(xué)案）

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)

第6章 從雜交育種到基因工程

第1節(jié) 雜交育種和誘變育種

一、選擇育種：利用自然條件下的生物變異，汰劣留良，長(zhǎng)期選擇，培育優(yōu)良品種。

二、雜交育種

三、誘變育種

八、教學(xué)反思

由于很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如基因的自由組合定律、基因突變以前都學(xué)過(guò)，所以我采用采用溫故知新—雜交育種的技術(shù)方法—誘變育種的技術(shù)方法—知識(shí)擴(kuò)展—總結(jié)的方法來(lái)講授新知識(shí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)也能把理論與實(shí)踐充分地結(jié)合在一起，例如在雜交育種技術(shù)的學(xué)習(xí)中，教師舉例：利用高抗和矮感的小麥來(lái)設(shè)計(jì)如何出矮抗的小麥。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使知識(shí)更能貼近生活，學(xué)以致用。課程改革的目標(biāo)要求教師應(yīng)具備對(duì)知識(shí)體系熟練，應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)要自如，教學(xué)中注重學(xué)生的差異性。在教學(xué)中教師能注重學(xué)生的差異性，例如在雜交育種的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，大部分同學(xué)不太理解最后得到矮抗的比例，教師能放慢教學(xué)一步步解釋。同時(shí)，該教師教態(tài)自然、隨和，給學(xué)生以親近的感覺(jué)。

本節(jié)課有很多相似、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生易混淆。我提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行比較。如 “四種育種方式的區(qū)別”。

本節(jié)課失誤也很多，在學(xué)習(xí)這兩種育種方法時(shí)應(yīng)注意承上啟下，每一種育種方法有它的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也存在不足，從而引出另一種育種方法;提問(wèn)太多導(dǎo)致浪費(fèi)很多時(shí)間；板書不細(xì)致；時(shí)間安排不太合理，前松后緊；學(xué)生看書時(shí)間太多；課改思想體現(xiàn)的不多等