第一篇：國家示范校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目的通知

教育部辦公廳 人力資源社會(huì)保障部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于申報(bào)2010年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校

建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目的通知

教職成廳函[2010]34號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、人力資源社會(huì)保障（人事、勞動(dòng)保障）廳（局）、財(cái)政廳（局），計(jì)劃單列市教育局、人事（勞動(dòng)保障）局、財(cái)政局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、勞動(dòng)保障局、財(cái)務(wù)局：

為深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的要求，按照《教育部 人力資源社會(huì)保障部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成[2010]9號(hào)）（以下簡稱《意見》）精神，經(jīng)研究，決定啟動(dòng)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃2010年度項(xiàng)目申報(bào)工作?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、建設(shè)重點(diǎn)

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以深化辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式改革為重點(diǎn)，以推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)為核心，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)、企業(yè)崗位用人和技術(shù)進(jìn)步的需求，在全國范圍內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，使其在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用，進(jìn)一步提高中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。在資金安排上，向國家重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)特別是裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的學(xué)校和項(xiàng)目傾斜。在建設(shè)內(nèi)容上，重在強(qiáng)化內(nèi)涵，創(chuàng)新體制機(jī)制，提升教育質(zhì)量，原則上不支持基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

二、工作程序

（一）地方預(yù)審?fù)扑]

省級(jí)教育行政部門牽頭，會(huì)同同級(jí)人力資源社會(huì)保障、財(cái)政部門組織專家，開展本地區(qū)項(xiàng)目學(xué)校預(yù)審遴選工作，根據(jù)中央下達(dá)的項(xiàng)目學(xué)校控制數(shù)（名額分配表見附件3），確定本地區(qū)擬推薦申報(bào)的項(xiàng)目學(xué)校，由省級(jí)教育、人力資源社會(huì)保障和財(cái)政部門統(tǒng)一報(bào)至教育部、人力資社會(huì)保障部和財(cái)政部。

（二）中央組織復(fù)核

教育部會(huì)同人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部組成專家組，對各地推薦申報(bào)的項(xiàng)目學(xué)校材料進(jìn)行復(fù)核，根據(jù)需要對項(xiàng)目學(xué)校申報(bào)信息進(jìn)行現(xiàn)場抽查。

（三）社會(huì)公示

復(fù)核結(jié)束后，在教育部網(wǎng)站（004km.cn）上公布擬予立項(xiàng)支持的項(xiàng)目學(xué)校名單，公示期為一周，接受社會(huì)監(jiān)督和質(zhì)詢。

（四）正式公布

公示期滿后，教育部會(huì)同人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部公布項(xiàng)目學(xué)校名單。

三、申報(bào)要求

申請立項(xiàng)的學(xué)校應(yīng)符合《2010年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校遴選基本條件》（見附件1）。

各地教育、人力資源社會(huì)保障和財(cái)政部門要根據(jù)《意見》精神，遵循“公平、公正、公開”的原則，認(rèn)真組織預(yù)審、遴選和申報(bào)工作，嚴(yán)格把握標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范操作程序，確保申報(bào)項(xiàng)目學(xué)校符合條件。申報(bào)時(shí)，請?zhí)峤蝗缦虏牧?

1．本地區(qū)關(guān)于推薦申報(bào)2010年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校的報(bào)告（附申報(bào)項(xiàng)目學(xué)校名單、排序）。

2．各項(xiàng)目學(xué)校填寫的2010年度《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書》（見附件2）及全面反映學(xué)校辦學(xué)條件和總體改革發(fā)展情況的視頻資料各1份（長度均不超過20分鐘）。

3．各項(xiàng)目學(xué)校制定的《中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》（包括指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、突出特色、重點(diǎn)任務(wù)、保障條件和實(shí)施步驟等）。

請將以上申報(bào)材料統(tǒng)一匯總后，刻錄為1張光盤，于9月25日前報(bào)至教育部、人力資社會(huì)保障部和財(cái)政部，逾期不予受理。

可登錄教育部網(wǎng)站（004km.cn），進(jìn)入職業(yè)教育與成人教育主頁，在“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”專欄，瀏覽并下載本通知及附件的電子文檔。

附件：

1.2010年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校遴選基本條件

2.2010年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書（格式）

3.2010年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)?？刂茢?shù)名額分配表

教育部辦公廳

人力資源社會(huì)保障部辦公廳

財(cái)政部辦公廳

二○一○年九月十五日

第二篇：關(guān)于做好2011中職示范校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)和管理工作的通知

教職成司函〔2011〕167號(hào)

關(guān)于做好2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)和項(xiàng)目管理

工作的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、人力資源社會(huì)保障廳（局），計(jì)劃單列市教育局、人力資源社會(huì)保障（勞動(dòng)保障）局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、勞動(dòng)保障局：

為推動(dòng)各地落實(shí)《教育部 人力資源社會(huì)保障部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成?2010?9號(hào)）精神以及《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目管理暫行辦法》和《教育部辦公廳 人力資源社會(huì)保障部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于申報(bào)2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目的通知》（教職成廳函?2011?46號(hào)）要求，切實(shí)做好2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)和今后一個(gè)時(shí)期項(xiàng)目管理工作，經(jīng)商財(cái)政部有關(guān)方面同意，結(jié)合以往項(xiàng)目管理執(zhí)行情況和今后項(xiàng)目管理工作需要，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、開通使用“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)”（以下簡稱“信息系統(tǒng)”）。信息系統(tǒng)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)并在線管理，授權(quán)用戶包括部級(jí)、省級(jí)和學(xué)校；業(yè)務(wù)包括申報(bào)立項(xiàng)、任務(wù)批復(fù)、質(zhì)量監(jiān)測、檢查、終期驗(yàn)收等項(xiàng)目管理信息的填報(bào)審核、數(shù)據(jù)篩查、智能查詢等；能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校在線填報(bào)、專家遠(yuǎn)程審核、部門統(tǒng)計(jì)分析、各方共享信息。2011的項(xiàng)目申報(bào)工作啟用信息系統(tǒng)，其他功能將分步完善，陸續(xù)投入使用。委托全國中等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會(huì)議、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)信息化工作委員會(huì)具體負(fù)責(zé)信息系統(tǒng)的組織開發(fā)和運(yùn)維，依托中國職業(yè)教育信息資源網(wǎng)（004km.cn）為登陸訪問和技術(shù)支持平臺(tái)。

二、實(shí)行項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)、任務(wù)批復(fù)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的抽查現(xiàn)場答辯機(jī)制。在各地提交項(xiàng)目學(xué)校材料的基礎(chǔ)上，教育部、人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部聯(lián)合組成復(fù)核專家組，按比例隨機(jī)選定各有關(guān)省市參加現(xiàn)場答辯的項(xiàng)目學(xué)校名單，答辯者為項(xiàng)目學(xué)校校長。基本程序是：每位答辯者先作30分鐘的口頭陳述（制作PPT文件，答辯時(shí)現(xiàn)場播放），之后回答復(fù)核專家組提出的問題。

三、加強(qiáng)項(xiàng)目申報(bào)、建設(shè)和執(zhí)行的監(jiān)督檢查。各地要指導(dǎo)申報(bào)項(xiàng)目學(xué)校在申報(bào)書中提供相關(guān)復(fù)核指標(biāo)的佐證材料目錄，在學(xué)校置備相關(guān)材料和實(shí)物；同時(shí)，將佐證材料的實(shí)物照片、檔案或檔案掃描件放在本校校園網(wǎng)特定欄目，并向復(fù)核專家組提供訪問佐證材料欄目的有效鏈接。在項(xiàng)目復(fù)核期間及項(xiàng)目實(shí)施全過程中，教育部、人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部派專家組赴現(xiàn)場隨機(jī)檢查。

四、規(guī)范項(xiàng)目學(xué)校的申報(bào)、項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案和任務(wù)書編制等信息填報(bào)工作。申報(bào)項(xiàng)目學(xué)校的名稱要與學(xué)校法人注冊和法定統(tǒng)計(jì)工作中填報(bào)的名稱保持一致。要按照有關(guān)文件要求撰寫各相關(guān)文本的內(nèi)容、制作文本格式。嚴(yán)格把握遴選條件，如實(shí)填報(bào)各項(xiàng)信息；已升格或正在申請升格為高等學(xué)校的以及存在違規(guī)違紀(jì)、負(fù)債嚴(yán)重、管理不力等風(fēng)險(xiǎn)隱患的學(xué)校不得申報(bào)項(xiàng)目。

五、各地要按照教育部、人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部文件精神、項(xiàng)目管理辦法和技術(shù)規(guī)范，指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校做好項(xiàng)目遴選申報(bào)、實(shí)施方案和任務(wù)書編制以及在建設(shè)過程中推進(jìn)改革創(chuàng)新等工作。我們將視情況適時(shí)組織國家示范學(xué)校項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目管理及建設(shè)工作研討說明會(huì)議，具體事宜由全國中等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會(huì)議和中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)信息化工作委員會(huì)另行通知。

教育部職業(yè)教育與成人教育司

人力資源社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司

二〇一一年七月十九日

抄送：全國中等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會(huì)議

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)信息化工作委員會(huì)

第三篇：國家示范校建設(shè)會(huì)計(jì)電算化重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃

全國示范校建設(shè)之會(huì)計(jì)電算化重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃

一、人才需求分析與專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

1．人才需求分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)工作日益重要。石化工行業(yè)是我省六大產(chǎn)業(yè)之一，石化企業(yè)的經(jīng)濟(jì)核算、成本分析都需要越來越多的財(cái)會(huì)人才；其他行業(yè)也一樣，對會(huì)計(jì)電算化人才的需求越來越大。為充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的核算與監(jiān)督職能，推動(dòng)企業(yè)（公司）實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，各公司（尤其是大公司）越來越重視其基層的會(huì)計(jì)核算，這就為我們中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才提供了廣闊的天地。

2.專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與不足

（1）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀：江西省XX學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)設(shè)立于2000年，在校生150人左右，擁有“雙師型”專業(yè)教師8人，其中在全國化工中職教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)管理類專業(yè)委員會(huì)任委員1名。該專業(yè)擁有會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室各1個(gè)，擁有XX生化股份有限公司、XX會(huì)計(jì)事務(wù)所等4個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。該專業(yè)師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，實(shí)訓(xùn)條件逐年增強(qiáng)。本專業(yè)的學(xué)生規(guī)模不斷壯大，教學(xué)效果越來越好，學(xué)生及其家長對在我校學(xué)會(huì)計(jì)電算化的評(píng)價(jià)度也越來越高。

（2）不足之處：在教學(xué)硬件和軟件建設(shè)上，我校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室規(guī)模不夠大，電腦的配置偏低，ERP實(shí)訓(xùn)室未很好地建設(shè)起來，相關(guān)的財(cái)會(huì)軟件配套數(shù)不足；專業(yè)師資隊(duì)伍規(guī)模有待擴(kuò)大，專業(yè)老師從事會(huì)計(jì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)還有待增加；學(xué)生的實(shí)訓(xùn)面有待拓寬、會(huì)計(jì)電算化的熟練度有待加強(qiáng)。

二、建設(shè)思路

以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校為契機(jī)，將我?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)電算化專業(yè)改革為重點(diǎn)專業(yè)為建設(shè)總思路。以上述建設(shè)目標(biāo)為我們的具體思路。改革我校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生現(xiàn)有的傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，“強(qiáng)素質(zhì)、重能力”貫穿于我們的每門專業(yè)課中，建立以技能考核為主的評(píng)價(jià)模式；編制適合企業(yè)需求的會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)方案，完善會(huì)計(jì)電算化課程體系和教材建設(shè)，重點(diǎn)放在豐富教學(xué)資源；強(qiáng)化我校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)老師的業(yè)務(wù)水平，打造包括聘請部分企業(yè)專家在內(nèi)的會(huì)計(jì)電算化 “雙師型”教師隊(duì)伍；加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，以培養(yǎng)實(shí)用型電算化會(huì)計(jì)人才為中心，做到管理工作規(guī)范化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，人才培養(yǎng)適用化，加大本專業(yè)的硬件投入，改善辦學(xué)條件。將我校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)打造成全國示范性學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)之一。

三、建設(shè)目標(biāo)

1.建立工學(xué)結(jié)合的會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式、多手段專業(yè)教學(xué)模式和改革人才評(píng)價(jià)模式

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，通過課堂教學(xué)-校內(nèi)實(shí)訓(xùn)-校外頂崗實(shí)習(xí)多層面，在培養(yǎng)過程中積極探索和促進(jìn)推行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中普遍應(yīng)用多媒體演示、財(cái)務(wù)軟件操作、網(wǎng)絡(luò)資源共享等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立以能力為核心的對學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，突出學(xué)生技能的考核。促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一。

2.建立符合崗位要求的專業(yè)課程體系，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

建設(shè)本專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教材、教案、課件、技能訓(xùn)練等配套教學(xué)資源，建設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》4門核心課程，編制校本教材。

3.建設(shè)專兼結(jié)合會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師隊(duì)伍，完善內(nèi)部管理

專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)到15人，重點(diǎn)放在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)上，每位專業(yè)教師要有企業(yè)會(huì)計(jì)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷。打造一支由學(xué)科帶頭人、骨干教師及聘請多名來自公司的兼職教師組成的專業(yè)教師隊(duì)伍。建立和完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室管理制度、專業(yè)教研制度。

4.加強(qiáng)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及校外實(shí)訓(xùn)基地

(1)完善和擴(kuò)充現(xiàn)有會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室；

(2)組建會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)基地；

(3)組建校內(nèi)財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)中心；

(4)完善現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，拓寬校企聯(lián)合辦學(xué)新渠道。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)模式

堅(jiān)定走“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。欲組建校內(nèi)財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)中心，讓學(xué)生積極參與其中的會(huì)計(jì)代理等工作。進(jìn)一步拓寬校企聯(lián)合辦學(xué)新渠道。

（二）課程體系改革

1.建設(shè)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)核心課程：參照國家會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試要求，將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》建設(shè)為核心課程。

1.編寫精品課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中國稅制》教材；

2.建設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》試題庫；

3.再建1個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室；新建1個(gè)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室

4.完善財(cái)會(huì)手工實(shí)訓(xùn)室；

5.組織學(xué)生參加初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考證、全國會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

1.培養(yǎng)學(xué)科帶頭人2名；

2.培養(yǎng)專業(yè)骨干教師2名；

3.聘用行業(yè)及企業(yè)專家、企業(yè)兼職教師多名；

4.每年安排專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐；

5.根據(jù)省教育廳的安排，組織教師參加國家級(jí)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)、不定期多種形式地開展校內(nèi)培訓(xùn)；組織教師申報(bào)與示范校項(xiàng)目建設(shè)的有關(guān)校級(jí)課題，獲得立項(xiàng)后開展研究；鼓勵(lì)教師報(bào)考會(huì)計(jì)研究生，并對取

得學(xué)位的教師報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用，每月給予一定的學(xué)位補(bǔ)貼。

（四）辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與合作

1.完善現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地；

2.新建2個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地；

3.調(diào)研籌建、注冊成立化工學(xué)校財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)公司，并開展會(huì)計(jì)代理、稅務(wù)申報(bào)等業(yè)務(wù)，吸收學(xué)生積極參與；

4.根據(jù)教學(xué)需要，安排學(xué)生到企業(yè)去工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)。

五、規(guī)劃資金

項(xiàng)目規(guī)劃資金285萬元。資金來源其中中央財(cái)政資金200萬元，配套資金85萬元。資金大體使用方向：人才培養(yǎng)模式10萬；專業(yè)軟、硬件建設(shè)80萬；課程體系改革100萬；師資隊(duì)伍建設(shè)75萬；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)20萬。

六、保障措施

1．組織和人員保障學(xué)校成立以高級(jí)講師黃曉明老師為組長的會(huì)計(jì)電算化重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工作小組。

2．制度和政策保障建立校內(nèi)聘任制度，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；鼓勵(lì)教師在專業(yè)技術(shù)職務(wù)以外取得會(huì)計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格或具備相應(yīng)的能力；鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員積極開展科研；建立科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系和保障制度。形成嚴(yán)格的督察和審計(jì)制度，確保建設(shè)工作的規(guī)范化。

3．資金保障建立資金保障機(jī)制。建設(shè)項(xiàng)目需要資金285萬元，其中中央財(cái)政資金200萬元，配套資金85萬元。

第四篇：關(guān)于國家示范校建設(shè)情況的報(bào)告

關(guān)于國家示范校建設(shè)情況的報(bào)告

—— 示范校建設(shè)辦公室

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們：

截止2014年10月10日，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，通過四個(gè)重點(diǎn)專業(yè)、特色項(xiàng)目、校園數(shù)字信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)的艱辛努力，全校十幾個(gè)部門、廣大教師共同參與和大力支持，歷時(shí)兩年四個(gè)月，我校的示范校建設(shè)一個(gè)重要的階段性工作任務(wù)基本完成?，F(xiàn)將建設(shè)情況及后期建設(shè)工作報(bào)告如下。

一、基本建設(shè)進(jìn)展

示范校建設(shè)包括四個(gè)重點(diǎn)專業(yè)、特色項(xiàng)目、校園數(shù)字信息化等三大板塊，其建設(shè)成果、建設(shè)過程資料、建設(shè)成果和建設(shè)資料的信息化平臺(tái)展示等工作內(nèi)容已經(jīng)完成，第一階段驗(yàn)收，即省專家的檢查驗(yàn)收已經(jīng)通過，省專家給予了基本的肯定。目前，整體結(jié)構(gòu)性的文件已全部提交或上傳教育部，正在迎接第二階段，即教育部的檢查驗(yàn)收。

任務(wù)完成量，包括《任務(wù)書》設(shè)定的內(nèi)容以及學(xué)校整體提升、典型案例、貢獻(xiàn)和示范、建設(shè)機(jī)制舉措等各項(xiàng)建設(shè)成果，共計(jì)任務(wù)點(diǎn)驗(yàn)收點(diǎn)744個(gè)，完成建設(shè)資料文件數(shù)萬個(gè)，系統(tǒng)歸納正式上報(bào)教育部1363個(gè)。這其中不包括：

1、不計(jì)其數(shù)的建設(shè)過程工作文件。

2、量大繁復(fù)的網(wǎng)絡(luò)課程資源文件。

2、無法統(tǒng)計(jì)的示范校數(shù)字信息化平臺(tái)建設(shè)工作量。

二、近段時(shí)間的工作目標(biāo)

繼續(xù)按照專家指導(dǎo)的意見，對部分資料做進(jìn)一步的修改完善，最終是以迎接教育部的檢查驗(yàn)收為終點(diǎn)標(biāo)志，這將是一個(gè)最具根本性的關(guān)鍵階段。從現(xiàn)在開始，面臨教育部驗(yàn)收的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，示范校建設(shè)的成否，在此一舉，因此也特別地讓人不踏實(shí)。這就是說，我們還有很大的工作空間，各計(jì)劃項(xiàng)目責(zé)任人還不能掉以輕心，要繼續(xù)針對各自建設(shè)資料可能存在的問題，完善充實(shí)，消除矛盾點(diǎn)，做到心中有數(shù)。并做好教育部查驗(yàn)后，可能要求的項(xiàng)目整改、建設(shè)情況說明的思想準(zhǔn)備，這種考驗(yàn)非同小可。

三、“后示范”建設(shè)的艱巨任務(wù) 完成基本任務(wù)，通過省專家、教育部檢查驗(yàn)收以后，示范校建設(shè)仍面臨著艱巨的任務(wù)。主要是：

（一）建設(shè)成果需要進(jìn)一步完善。

1、課程體系改革只是個(gè)開局。我們的課程建設(shè)取得一定的結(jié)構(gòu)性成果，按照《任務(wù)書》的目標(biāo)做了大量的工作，但課程的系統(tǒng)性很缺乏，很不完整，理實(shí)一體化的課程資源建設(shè)很不均衡，資源的形式不夠豐富，數(shù)量也較匱乏。一個(gè)專業(yè)，建設(shè)3-5門課程存在這個(gè)問題，一門課程本身也存在這個(gè)問題。各專業(yè)應(yīng)該繼續(xù)組織教師，把《任務(wù)書》設(shè)定的課程體系建完整，把課程資源做豐富，從一門、兩門課開始，最后形成我們自己的系統(tǒng)性的課程體系。

2、理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境需要加緊完善。各重點(diǎn)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還有相當(dāng)部分沒有全面完成，推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)的基礎(chǔ)條件需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以增強(qiáng)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的支撐力。各專業(yè)要按照原定計(jì)劃方案，敦促合作單位，盡快落實(shí)，并抓緊我們自己的配套建設(shè)。

3、校企合作項(xiàng)目有待深化。形式上的東西需要深化，需要進(jìn)一步落實(shí)到內(nèi)容上。目前，企業(yè)專家、技師深入學(xué)校不夠，參與教學(xué)研究和實(shí)踐不足的問題仍較為明顯。需要結(jié)合《任務(wù)書》的要求，進(jìn)一步研究如何豐富工學(xué)結(jié)合的形式和內(nèi)涵，以促進(jìn)課程的改革，促進(jìn)師資的提升，促進(jìn)學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

（二）建設(shè)成果需要不斷轉(zhuǎn)化為建設(shè)成效。

建設(shè)成果不應(yīng)用就失去了示范校建設(shè)的意義。要把這些成果轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)踐能力，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”的職教成效。

1、大力推進(jìn)“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)踐。在完善理實(shí)一體化課程體系改革的初步實(shí)踐中，進(jìn)一步完善理實(shí)一體化課程構(gòu)件，加快完善理實(shí)一體化教學(xué)的管理、評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，逐步在各專業(yè)、各學(xué)科中全面推行理實(shí)一體化教學(xué)。

2、深層次落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制和舉措。這里面有幾個(gè)問題，要以示范校建設(shè)過程中逐步建立和實(shí)施的措施、制度為杠桿，落實(shí)考核、保障待遇，推動(dòng)教師提高認(rèn)識(shí)、鼓勵(lì)教師參與教改。多干多得、干好多得，把教師的心凝聚到教學(xué)改革和學(xué)校建設(shè)中來。

一是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的教師范圍不大，部分教師的實(shí)施環(huán)節(jié)不到位，要從制度和考核層面加以解決。

二是要進(jìn)一步淡化理論課和實(shí)習(xí)課教師的身份和能力界限，理實(shí)一體要從人做起。要從體制上解決人的問題，從機(jī)制上解決由此帶來的評(píng)價(jià)問題，從制度層面解決由此產(chǎn)生的待遇問題。

三是要把積極推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)改革的專業(yè)帶頭人、骨干教師推到前臺(tái)，加強(qiáng)考核評(píng)定，落實(shí)待遇，帶動(dòng)引領(lǐng)。

四是教師入企實(shí)踐鍛煉，要落實(shí)相應(yīng)的保障機(jī)制，包括經(jīng)費(fèi)保障等，強(qiáng)化考核，使入企鍛煉出成果、見成效。

五是借示范校建設(shè)東風(fēng)，完善師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，提高教師是學(xué)校改革創(chuàng)新主體的認(rèn)識(shí)，營造積極向上的人文氛圍，落實(shí)好知識(shí)分子待遇，努力做到留得住教師的人、留得住教師的心。

3、全校一盤棋，增強(qiáng)管理制度的執(zhí)行力。示范校建設(shè)期間，學(xué)校相應(yīng)建立了一部分適應(yīng)提高學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平的管理制度，連同以前已經(jīng)建立的包括學(xué)校行政、人事、教學(xué)、財(cái)務(wù)、學(xué)生、安全、后勤服務(wù)、資產(chǎn)等各項(xiàng)規(guī)章制度，此后一是梳理，二是完善，三是督導(dǎo)，四是落實(shí)，全校一盤棋，整體求提升。學(xué)校發(fā)了那么多文件，需要相關(guān)責(zé)任人研究它們的合理性，研究它們的執(zhí)行問題。示范校建設(shè)為我們推動(dòng)了一把，我們要考慮如何續(xù)這把力，以滿足學(xué)校管理持續(xù)提升的客觀需要。

（三）充分發(fā)揮示范校建設(shè)項(xiàng)目的拉動(dòng)作用。

示范校建設(shè)有一項(xiàng)基本要求，我們的建設(shè)成果和做法，要體現(xiàn)出對其它非重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的拉動(dòng)，體現(xiàn)出對全校整體工作的拉動(dòng)。在兩年多的建設(shè)過程中，我們做了一些工作，進(jìn)行了一些嘗試，也取得了一定的成效，但總體來看，拉動(dòng)成果成效的廣度和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課程建設(shè)的門類還很少，課程資源量少且沒有系統(tǒng)整合，理實(shí)一體化教學(xué)很大程度還在面上，參與改革創(chuàng)新的教師面還不夠?qū)?，提高學(xué)校整體管理效能的作用只是初步體現(xiàn)，等等。今后應(yīng)該繼續(xù)利用示范校建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)和運(yùn)作手段，建立“后示范”的相應(yīng)機(jī)制，形成各專業(yè)、各部門、全體教師共同參與改革創(chuàng)新的態(tài)勢，讓先建的專業(yè)帶動(dòng)沒有參與建設(shè)的專業(yè)，讓走在前面的教師引領(lǐng)其他的教師，讓已經(jīng)完成的課程示范尚未建設(shè)的課程，讓文化建設(shè)更深入地覆蓋全校各個(gè)層面，充分體現(xiàn)示范校的整體風(fēng)貌。

（四）發(fā)揚(yáng)科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕ㄔO(shè)作風(fēng)，進(jìn)一步提高管理水平。多年來，各個(gè)部門或多或少都存在一個(gè)困惑，不說頂層設(shè)計(jì)和思路，單就資料而言，一個(gè)資料無數(shù)次的被收集、被征詢，找到的資料又零散無序，有些交匯處的事不知該找誰。為此我們的負(fù)責(zé)同志自己都煩了。這種情形影響的是工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和效率，乃至影響工作態(tài)度。久而久之，養(yǎng)成的是不在乎規(guī)則、不在意效率的工作氛圍。在這種氛圍下，推動(dòng)教學(xué)改革、提高管理水平很難落到實(shí)處，推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)、打造第一品牌很可能就是一句口號(hào)了。實(shí)際上，要保住十堰市中職學(xué)校無可置疑的引領(lǐng)示范地位，面臨的壓力確實(shí)存在。

示范校建設(shè)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一個(gè)嚴(yán)格按規(guī)程辦事的范本。示范校建設(shè)要求我們嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的科學(xué)性、態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性、行為的規(guī)范性、資料的邏輯性辦事，對我們的實(shí)際工作具有非常大的指導(dǎo)意義。我們要以此為契機(jī)，把示范校建設(shè)的作風(fēng)發(fā)揚(yáng)下去，在各個(gè)方面的實(shí)際工作中，重視頂層思考和計(jì)劃性，注重工作程序和過程管理，建立邏輯性、統(tǒng)一性強(qiáng)的工作資料，善于總結(jié)，建立起責(zé)、權(quán)、利線條清晰的工作系統(tǒng)，我們的管理效能一定會(huì)大大提高。

各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，示范校建設(shè)走到今天，確屬不易，它是全校上下付出了艱辛的勞動(dòng)換來的，借此向同志們表示崇高的敬意，并感謝大家對示范校建設(shè)工作的大力支持?！昂笫痉丁苯ㄔO(shè)，仍要依靠全體教職工團(tuán)結(jié)一心，攜手打造鄂豫陜渝毗鄰地區(qū)名符其實(shí)的職教品牌，攜手走向集團(tuán)學(xué)校明天的輝煌。

第五篇：第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項(xiàng)目建設(shè) 中期匯報(bào)材料

第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項(xiàng)目建設(shè)

中期匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

今天，自治區(qū)專家組一行不辭辛苦來呼圖壁中職校進(jìn)行第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項(xiàng)目建設(shè)中期驗(yàn)收檢查。這是對我縣職業(yè)教育工作的鞭策、鼓勵(lì)和肯定，也為我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此，我謹(jǐn)代表全校教職工向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

本次中期匯報(bào)材料提綱從七項(xiàng)任務(wù)、六個(gè)內(nèi)容來進(jìn)行闡述說明，首先我校的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項(xiàng)目建設(shè)嚴(yán)格遵守任務(wù)項(xiàng)目書來進(jìn)行，并細(xì)分了“項(xiàng)目法人 ”，用任務(wù)點(diǎn)、驗(yàn)收點(diǎn)來對我校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)度和成績來進(jìn)行展示。

一、準(zhǔn)確把握項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)。以提升三個(gè)專業(yè)建設(shè)水平為抓手，局部帶動(dòng)整體，聯(lián)合兄弟學(xué)校，第一、二批示范校拉動(dòng)學(xué)校整體建設(shè)。

（一）樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，推進(jìn)學(xué)校整體建設(shè)。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走校企合作發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的辦學(xué)宗旨。推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式與課程體系改革；師資隊(duì)伍建設(shè)；校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。

（二）提升專業(yè)建設(shè)水平。進(jìn)一步提升農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食（清真餐飲方向）三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)水平，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善，建成一套校企共同開發(fā)適應(yīng)職業(yè)崗位任職要求的人才培養(yǎng)方案。全面提升教師的教學(xué)能力、育人能力、社會(huì)服務(wù)能力、教研能力和科研能力。

（三）進(jìn)行整體規(guī)劃和實(shí)施，打造學(xué)校的知名品牌。整體提升學(xué)校的現(xiàn)代職教理念；精品課程建設(shè)，完善課程體系；教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，改革教學(xué)模式；工學(xué)結(jié)合和校企合作平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)校企深度融合，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。為輻射帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，成為合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展的典范，從而打造學(xué)校的品牌。

二、明確項(xiàng)目建設(shè)思路及主要措施

（一）、確立了“整體推進(jìn)”，建立了突出“三個(gè)專業(yè)”、“三支隊(duì)伍”、“三級(jí)精品課程”、“三個(gè)模式”、“一批特色校本教材”、“一個(gè)平臺(tái)”、“一個(gè)中心”、“一套運(yùn)行機(jī)制”、“社會(huì)服務(wù)能力”的建設(shè)思路。

（二）、建設(shè)的主要措施。

1、充實(shí)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)，經(jīng)過一年的建設(shè)，我校師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)得到了提高。

2、認(rèn)真研讀《建設(shè)方案》和《任務(wù)書》，明確了項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)和熟悉了驗(yàn)收要點(diǎn)，有了結(jié)果性的材料。

（三）、人才培養(yǎng)方案的開放程序步驟。從專業(yè)調(diào)研--任務(wù)與職業(yè)能力分析--課程結(jié)構(gòu)分析--課程內(nèi)容分析-教學(xué)活動(dòng)分析--項(xiàng)目評(píng)估（論證）--頒布實(shí)施

（四）、精品課程的開發(fā)步驟。項(xiàng)目分析階段（職業(yè)崗位能力分析--專業(yè)相關(guān)課程群知識(shí)與技能點(diǎn)分析--能力、素質(zhì)、軟件課程知識(shí)的關(guān)聯(lián)度分析--學(xué)生心里及興趣分析）；項(xiàng)目開發(fā)階段構(gòu)建模塊化的課程--課程素材的制作--素材整理和集成--項(xiàng)目測試--測試、總結(jié)--反饋、改進(jìn)

（五）、特色教材開發(fā)流程。教材分析階段--職業(yè)崗位能力分析--專業(yè)相關(guān)課程群知識(shí)與技能點(diǎn)分析--能力、素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)度分析--學(xué)生心理及興趣分--專家指導(dǎo)--地方特色資料--校企合作。教材開發(fā)階段--構(gòu)建模塊化的課程--內(nèi)容體系--章節(jié)撰寫--教材整理和集成--教材出版階段--出版發(fā)行。

三、突出項(xiàng)目建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)。“三個(gè)專業(yè)”（農(nóng)產(chǎn)品保險(xiǎn)與加工專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)），“三支隊(duì)伍”（農(nóng)產(chǎn)品保險(xiǎn)與加工專業(yè)隊(duì)伍、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)隊(duì)伍、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)隊(duì)伍），“三級(jí)精品課程”共14門（區(qū)級(jí)、州級(jí)、校級(jí)），“三個(gè)模式”（人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式），“一批特色校本教材”（共10門），“一個(gè)平臺(tái)”（支持教學(xué)服務(wù)平臺(tái)），“一個(gè)中心”（呼圖壁職業(yè)教育服務(wù)中心建設(shè)）。

四、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度（成果）展示。三個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系的第一輪改革基本完成。

（一）、三個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案經(jīng)過專家的審核批語業(yè)已基本完成。

1、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專業(yè)以“中高職銜接、拓展”人才培養(yǎng)模式。共分為三個(gè)階段，第一階段是基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段來促使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展；第二階段是企業(yè)核心崗位能力培養(yǎng)階段鍛煉扎實(shí)專業(yè)技能、解決實(shí)際生產(chǎn)能力；第三階段為就業(yè)拓展提升階段強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練、實(shí)現(xiàn)學(xué)生向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。

2、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)以“三段兩融入”的人才培養(yǎng)模式，從“1+1+1”三年分段式，到“學(xué)—練—做”三環(huán)節(jié)，促成“任務(wù)—項(xiàng)目—現(xiàn)場”三情景。第一年以學(xué)為主--學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)職業(yè)道德素質(zhì)，第二年以練促學(xué)--對核心技能進(jìn)行訓(xùn)練，第三年以做為目的--頂崗實(shí)習(xí)來實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到工作人員的轉(zhuǎn)變。

3、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)“1+3+2”人才培養(yǎng)模式。“1”指的是第一學(xué)期在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力?！?”指的是第二、三、四學(xué)期在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為主、酒店餐館為輔鍛煉專業(yè)實(shí)踐能力?！?”指的是最后兩學(xué)期進(jìn)入酒店企業(yè)進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)直通。（1）、三級(jí)精品課程建設(shè)。農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專業(yè)，《農(nóng)產(chǎn)品保鮮設(shè)備使用與維護(hù)》區(qū)級(jí)正在申報(bào)中，《食品營養(yǎng)與衛(wèi)生》已立項(xiàng)正在建設(shè)中，其他三門也正在建設(shè)中。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，《電工技術(shù)》區(qū)級(jí)正在申報(bào)中，其他四門課程正在建設(shè)中。中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)，《新疆地方特色熱菜制作》 州級(jí)已立項(xiàng)正在建設(shè)中，其他三門課程還在建設(shè)中。（2）、特色校本教材建設(shè)。三個(gè)專業(yè)正在建設(shè)中。

（二）三個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)穩(wěn)步提高，師資隊(duì)伍建設(shè)制度基本完成。

（三）三個(gè)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制正在建設(shè)中。1.機(jī)制建設(shè)的建設(shè)從三個(gè)方面進(jìn)：

（1）充實(shí)了三個(gè)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)；（2）建設(shè)校企合作工作站；

（3）機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)基本完成。2.社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

開展職業(yè)技能培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。去年開展各類職業(yè)培訓(xùn)（含鑒定）14800余人次。

（四）三個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有所增加

農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地：校內(nèi)原有1所，校內(nèi)現(xiàn)有1 所，校外原有6 所，校外現(xiàn)有10所 ；機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)原有1所，校內(nèi)現(xiàn)有1所，校外原有5所，校外現(xiàn)有9所；中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地：校內(nèi)原有1 所，校內(nèi)現(xiàn)有2所，校外原有9 所，校外現(xiàn)有14所。